班级有趣的活动精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇班级有趣的活动范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

那天是星期六，风和日丽。我兴致勃勃地来到校园参加活动。

来到学校，看到同学们的笑脸，大家手中提着水果．零食．饮料……走进教室，书桌上还放着花生．瓜子……到处张灯结彩。仿佛踏进了一个大生日宴堂。

庆祝元旦节目开始！

首先是主持人——小小为我们唱《丛林奇遇》之歌。他毫不逊色，唱起歌来气概非凡。时而还把手指向远方，瞪大双眼看着前方。好像在寻找什么东西似的。好似他本人真的融进树丛里，开始了他自己的新历程。我们也跟着节拍轻轻地拍起手来。第一支歌唱完，老师都夸他是个十足的小歌唱家。主持人向我们鞠了个躬。他的嘹亮歌声简直使我们无法言语，啧啧赞赏便融化成了一阵雷鸣般的掌声。顿时，主持人脸上飞起了两片红霞，用手饶饶后脑勺，羞涩地说道：“哎呀！哪里嘛！我又不是“天才”而是“地才”宝剑锋从磨砺出，梅花看自苦寒来，事事都是需要努力的。”

接下来，是一小组为人们表演的魔术！我不安好心的想：哼！休想逃过俺的火眼金睛。

只见一小组的军军请平平任抽三张牌，然后军军把这三张牌编成1.2.3.号，让小路说出1.3号牌。真让人出乎意料，啊！真是不看不知道，一看吓一跳，他居然猜对了。大家目瞪口呆，对他都刮目相看，佩服得五体投地。同时也很纳闷，小路看见我们嘴巴成“0”字形，百思不得其解的样儿！于是，就铁了心，坚定地说：“军军其实是看第2号牌的下面一个角才知道的！”啊！原来是这样，我怎么一到脑子转弯的时候就转不起来了呢！哎！军军这个魔术使我们大开眼界，谜底也“大白于天下”。排心倒海的掌声也更是持续不断。

篇(2)

美好的校园生活就像一列疾驰的火车，在这我们的欢笑、忧伤及所有记忆，毫无犹豫的驶向下个站台。翻开记忆的相册，那些美好的镜头便冲入脑海，它们的淳朴和快乐，总是会一次次打动我们。

校园，人生的出发点，梦一样美好的黄金时间。但时间的沙漏在一点点的流淌，许多事我们都忘却了、朦胧了，但忘不了的是一个个有趣的校园活动。小到班级班队会、朝会，大到校园红歌会，运动会。一张张纯洁的笑脸，一段段纯真的时光，一笔一划的在童年的篇章上描绘着。那些趣味横生的活动，给予了我们面对人生坎坷的信心，给予了我们独享的幸福，给予了我们太多太多……

每天早上的朝会活动是丰富的。每周五的班级广播站，给了我们轻松和愉悦。忙碌的早晨，幽默的相声、小品，使我们在这难得的轻松一刻，品味到儿时的快乐与美好；每周四的班队活动是精彩的，多变的主题，趣味的互动，每一次都带给我们不一样的惊喜，让我们有所期待。繁忙的一天里，有趣的班级活动就如一缕清风，吹进我们紧张的大脑。

每一次的校园活动也是精彩的。刚结束不久的运动会，成了我们链接心灵的纽带。每一次欢呼，每一滴泪水，都是快乐的，骄傲的，就在那一刻，友情胜过了一切，幸福凝固成永恒；最令人记忆深刻的是那场红歌会。奇彩的服装，甜美的歌声，同学们几个星期专注的准备，终于，我们的辛苦有了回报。团结，团结的力量，成功的音符才会在天空跳跃，优美的歌声才会抚人心弦。拿什么名次此时已不重要了，一颗颗热爱集体的赤胆红心，已在空中飘扬出成功的最长音。

纯真的校园生活就如一株枫树，每过一年，就会有几片枯黄的枫叶落下，那是已尘封的往事。信手拾起一片，曾经的你我，曾经的美好，又会浮现入脑海。但那些精彩的校园活动并不会被抹掉、忘却，它就如我记忆深处的一缕阳光，永远的跳跃着，跳跃着……

篇(3)

一、不断学习，提高自身素质

只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。本人在本学期中，积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。

积极参加新编《福建省幼儿园教师教育用书》培训，认真参加课改活动，充分理解《福建省幼儿园教师教育用书》编写的中心意义。从本班孩子出发，注重整合，更新教育理念，使《福建省幼儿园教师教育用书》精神融会贯通，使幼儿成为活动的主人。

本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划，使班级的吃饭常规、收拾玩具、排队等常规初见成效。做为班主任，我深知自己在班中的位置。

二、勇于改革，开拓活动领域

在课改活动中，能积极参加课改的理论学习，转变自身的教育理念，带领其他教师认真探讨、领会《福建省幼儿园教师教育用书》的内容意图，在立足本班幼儿的特点，积极开展主题活动和领域活动相辅相成，在选择中思考，在思考中选择，建立有利于本班幼儿发展的课程。如：“我是好宝宝”、“花儿朵朵”、“马路上”、“有趣的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天线宝宝”等活动，为幼儿创设了大量的生活环境，物质环境，利用社会、幼儿园、家长资源，使活动开展得活泼生动、丰富多彩，使幼儿在“玩”中“学”，去演绎活动中的主人。幼儿在课改活动中获得知识面更广阔，活动的积极性大大增强，开展分小组活动，使教师可以顾及到每个幼儿根据每个幼儿的情况及时教育，使每个幼儿都能有进步。

三、坚定信心，规范良好常规

俗语说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，即能使神经系统得到有益的调节，促进身体健康，有利于培养幼儿自我服务的生活能力，为今后生活和学习奠定良好的基础。

本学期，根据班级计划中我班的几个弱点，着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的形成：一是制作“幼儿一日生活”评比栏，用红、黄、紫、绿四色花，分别代替良好作息时间、卫生情况、午休情况、活动情况。对进步的幼儿及时表扬，对落后的幼儿给予鼓励；二是创设良好的区角，供幼儿分区活动，在活动中，教师有针对性对个别幼儿进行教育，做到“三轻”即：说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻；三是在中餐、午休中，以保育员为轴心，教师积极配合，使各项工作目的、步调一致，目前已有一定的效果；四版权所有!是抓好班级的队伍工作，为安全打下良好的基础，在小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是关键时期，通过一年的培养班级常规初见成效，在升中班后，将进一步加大培养力度，争取更大进步。

四、突出特色，打造双语教学

作为“双语班”的教师，首先我对自己严格要求，在“一日生活”环节中努力做到能用英语说的决不用汉语，为了提高自身的英语水平，我同其他教师一道自费请三明一中的英语老师辅导我们，经过一段时间的学习，英语水平有了明显的提高。

篇(4)

本班幼儿年龄较小，在家中是“小皇帝、小公主”倍受宠爱而且没有爱护物品书籍的习惯，故班级幼儿普遍存在两个现象：

1、不爱护园内的共公财产（如：小椅子，图书，玩具，环境布置等）；

2、小朋友较没爱心，遇到问题都会较自私的为自已想（如：看见小椅子倒了没人扶，书本掉地上没人捡等）。针对以上情况将在月主要工作安排中体现。

一、保教工作

本班幼儿大部分没有上过幼儿园，故保教工作着重在常规训练、培养自理能力、培养学习兴趣及良好的学习习惯这几点上。

1、保育

本班幼儿由于年龄偏小，故将幼儿一日生活细节作为着重点，做到

吃饭：吃热饭，吃饱饭，鼓励幼儿自己吃，但对个别能力较差的幼儿仍须给予帮助。

喝水：会主动喝水，能认识自己的杯子，会自己倒水，并专心喝完，不会将水洒在桌子或地板上。

入厕：会告诉老师要大小便，能主动排队入厕，并逐步学会自己穿裤子。

睡觉：会主动高兴的上床，能自己动手脱简单的衣裤鞋，上床后不交谈，听完故事能自己安静入睡，睡醒会主动告知阿姨小便，起床能穿简单的衣裤鞋。保育员要及时给幼儿盖好被子。

着装：根据天气变化随时增减衣服，晨练要塞毛巾，户外活动后要查看内衣有没有湿，并立刻替换，随时注意幼儿的着装是否整齐。

安全：杜绝不安全隐患，训练好常规，把好每一环节，培养幼儿团结友爱，做到不争抢，不打架。

卫生：培养幼儿良好的卫生习惯，常洗手，不乱丢垃圾，保持班级卫生。班级做好各项卫生消毒工作。

2、教育

本班采用托班教材及早期阅读识字教材

针对本班幼儿年龄小、集中注意力时间短、好奇心强的特点，我们多采用

游戏的形式进行教学，让幼儿能参与到课程中，调动幼儿积极性，并将课程时间安排在15分钟完成。课程安排多样化，每一学科都采用多种不同的形式教学（如语言：故事、儿歌、情景对话、看图讲述、表演游戏等；美术：手工、绘画、撕纸、橡皮泥、手涂画、棉签画等），让幼儿全方面的了解、接触、掌握各种有趣的内容，培养幼儿学习的兴趣，从面达到幼儿爱学习、想学习的好品德。

二、家长工作

本班对于家长工作分为三部分。亲子桥、家园联系、家访或电访

1、亲子桥

a本周计划：本周课程安排

b聪明果：知识小问答

c开心刻：小笑话

d家教文章：让家长了解到一些家教的文章

e本月小寿星：本月过生日的小朋友

2、家园联系：每半月与家长交流一次幼儿在园在家中的大致情况，让双方都了解幼儿这半个月中的优缺点，对于优点对幼儿给予当面表扬和肯定，对于缺点双方可及时纠正与改变。

3、家访、电访

对于每一位新生都进行家访，详细了解幼儿在家中的情况（包括吃饭、睡觉、性格、爱好、作息、优缺点等），让老师能大致了解幼儿，以便幼儿能在最短的时间里熟悉幼儿园的生活。

对于当天没有来园的幼儿进行电访，了解幼儿没来的原因。或根据本班情况（如：幼儿的一些个别情况）随时与家长进行联系、探讨。

月主要工作安排

三月份

1、布置环境，迎接新生入园

篇(5)

能不能利用重心原理开展科学探索活动呢？反复讨论后，我和孩子们共同制作了一个有趣的小玩具——“跳跳豆”。它的外壳好像药用的胶囊壳，里面装着圆溜溜的铁珠，只要人的手心稍有倾斜，里面的铁珠就会滚向一端，整个胶囊壳就会弹跳起来，非常有趣。活动中孩子们通过拆一拆、做一做等探索过程，潜移默化地理解了“重心”这个物理现象。活动结束后，跳跳豆成了班级科学区的“常驻大使”，孩子们对它爱不释手。

关于空气与水的小实验有很多，有利用水的表面张力原理制作的“旋转花瓣”，利用气压与水压制作的“农夫喷泉”。在一次“空气与水的游戏”活动中，我们设计了“沉浮子”。活动一开始，这个神奇的小魔术就吸引了孩子们的眼球，我们先在一个大饮料瓶里面装适量的水，再将一个装了大半瓶水的口服液瓶密封倒置放入。这时用手轻捏大饮料瓶，则口服液瓶子就会下沉，松开手就上浮，孩子看见了都吃惊地张大了嘴巴。事实证明，将深奥的科学原理融入有趣的游戏中，是孩子们学习科学的有效途径。

好奇好问是孩子们的天性，他们经常会观察到一些奇妙的事情，教师应该抓住这些宝贵的契机，适时地开展偶发性科学活动。有一次，两个孩子羽绒服帽子上面的子母扣很偶然地粘到了一起，他们觉得非常好玩，接下来就有好几个孩子看样学样，扣子连扣子，排成了长龙。有一个孩子帽子上没有子母扣，他就着急地问：“老师，他们的为什么能粘在一起，我的帽子怎么不能粘呀？”于是，我们全班大讨论，大家经过观察、比较，找到了“粘与不粘”的奥秘所在，并且发现了按扣、纽扣都可以把大家的帽子连接起来。于是这个现象又引发了孩子们的再次探索——生活中还有哪些有相连、相接的作用。第二天，各种各样的纽扣来了，各式各样的拉链也来了，连带有磁性的磁扣也被孩子们找来了，这个有趣的活动持续了一个多星期。

篇(6)

一、创意折纸，营造智趣教育的班级环境

苏霍姆林斯基曾说，无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，都应从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，最终使学校的墙壁也在说话。

1. 营造良好的创作氛围

我运用手工折纸特色等方法，让班上的墙壁、黑板报期期做到图文并茂，让书橱充溢着浓烈的文化氛围，用自己的爱好潜移默化地感染学生。经常向学生推荐好书、易于操作的手工书籍等与学生交流读书感受，制订折纸活动计划，适时、适度地规范和指导学生学习和创作。

2. 构建丰富的交流资源

（1）读书活动。学生要和好书交朋友，每天读课外书不少于30分钟，并写读书笔记。通过开展读书活动，培养学生良好的阅读习惯和读书兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实文化底蕴，促进知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。定期举行“折纸书换着看”活动：作品共分享，换一份作品，交一个朋友，加深同学间的友谊。

（2）主题班会。每周一次的班会课是德育建设的思想阵地，充分有效地利用班会时间是班级建设的最好途径，在班会课上强调学生活动的自主性和创造性。在自我设计的活动中，学生能够自由充分地发展他们的爱好，发挥特长和各种能力。班级定期召开题为“我是这样巧用小手的”班队会，大家集思广益，谈论如何折纸、创作小故事，每个学生建立起个人折纸小文件夹。

二、创意折纸，构建内涵丰富的精神文化

通过“创意折纸”的班级特色，激发学生动手动脑的兴趣，使他们养成乐学善思的好习惯，从而塑造内涵丰富、特色鲜明的班级文化。如我与学生一起设计的班徽，寓意四（1）班同学团结一心，用勤劳、灵巧的双手，像春天的小苗一样绽放出自己的精彩，伸展着活泼、富有生命力的枝丫，迸发创新思维，让梦想开花，并蕴含团结、互助、向上理念。

三、创意折纸，构建班级特色鲜明活动文化

1. 创意折纸，让孩子学会合作互助。

通过锻炼小手，增强学生的大脑功能，改善孩子的精细化动作，改善身体协调能力。由于每一个班集体离不开合作精神的培养，因此我在班级开展了以小组合作形式的一系列特色折纸活动，学习的内容由浅入深，从这一只只的小动物、一棵棵的小植物导入。当学生学会一个个个体后，就开始引导学生把动植物放到相应的生活环境中，并引导学生以小组合作的方式把一个个折纸作品串联成生动有趣的画面，并合作创编故事。创作图案的要求是：密切联系当今科技的发展、人类生活、自然景观、生态环保、体育活动、寓言故事、古诗情景等所关心的话题，也可选择童话或寓言进行连环画式的创作，并把创作的内容画出来。这样就可以不断地激发孩子的兴趣和创造力。

2. 创意折纸，让学生开启创造智慧之门

建立了家长委员会，组织学生参与有意义的亲子活动。通过活动让学生收集寻找生活素材，为折纸创作做准备，同时让孩子在活动中感受大自然的美好，培养美的感悟力。

篇(7)

一、激情诱趣，情境导入

刚开始接触剪纸活动时，孩子们由于年龄小、精细动作发展不完善，难免有些束手无策，积极性自然不高。为此，在活动组织过程中，我们努力将情境创设贯穿于整个活动中。如小班剪纸活动“小梳子”中，我们就利用幼儿生活中最熟悉的梳头发的情境导入，调动幼儿的生活经验，从而激发幼儿的兴趣。情境化的导入和指引能够一下子就激发起幼儿参与的积极性和学习剪纸的兴趣，同时，在剪纸技能的学习过程中，我们再加上情境化的语言加以引导，如对折剪时，鼓励幼儿“让纸宝宝的头碰到脚，再给它剪个大嘴巴”或者是“两扇大门关得紧紧的，轻轻往下剪，把门开开喽”等等。在这样一种轻松愉快的气氛下，通过生动的情境导入，不仅能激发孩子们对剪纸活动的兴趣，也能鼓励孩子们在有趣的情境中更自由、更自主、更放松地学习，做到真正地“乐学”。

二、启发感受，欣赏先行

对于幼儿而言，剪纸活动的意义应该不仅是单纯地动手操作，更应该是一个欣赏美、感受美的过程。幼儿对剪纸艺术中美的欣赏、感受才应该是我们追求的最终目标，为此，我们对特色剪纸活动的选材经常是精挑细选、煞费苦心。在选材过程中，我们注意选择一些来源于生活、适合幼儿欣赏的剪纸作品，通过欣赏精美别致的剪纸作品、倾听生佑腥さ墓适拢把孩子们带入丰富多彩的剪纸世界中。特别是我国一些传统的门饰、春联、窗花等装饰，也都融入了剪纸的艺术，有些还蕴藏着有趣的故事或历史典故。在引导幼儿欣赏这些作品时，我们一方面引导幼儿重在观察，关注作品中的细微、传神之处，同时给予适当的引导，提高幼儿对剪纸艺术的了解和美的感受。有时候，再加上一些具有烘托效果的音乐，能帮助幼儿更快地进入相应的情境中。如欣赏“老鼠娶亲”这一经典的剪纸作品时，讲述故事的同时加入民间婚嫁时敲锣打鼓、唢呐齐鸣的音乐，帮助幼儿进一步感受作品背后的故事和文化，获得美的熏陶。

三、自主学习，独立探索

剪纸活动最让人关注的可能就是“孩子会不会剪”这一问题，刚开始的时候，剪的内容比较简单，这个问题还不是很突出，但是随着技能要求的不断提升，这一问题就越来越突出了。教师讲解示范，幼儿跟着一个个步骤学剪，或者教师先集中讲解再由幼儿分组操作，既枯燥教条，又不能解决这一问题。我们深刻意识到，只有将自主学习的机会交到幼儿手中，让孩子们独立探索才是解决问题的关键。因此，在班级特色活动开展的过程中，我们注意循序渐进，逐步引导幼儿掌握独立剪纸的规律及方法。在每次活动前，我们出示范例引导幼儿自由讨论、分析，思考折、剪的具体过程，以及剪、挖时的注意点等等。如在中班剪纸活动“百变小兔”中，引导幼儿先观察范例，思考应该如何对折，接着再引导幼儿观察对折后应该画什么图案？如何剪？通过“这是由哪些图形组成的？”“可以先画什么？再画什么？”“画在哪里？”“剪的时候应该注意什么？”等问题引导幼儿进行思考、讨论。遇到孩子们各执己见、意见不同的时候，就通过个别尝试来进行验证，通过实践帮助幼儿积累经验。一次两次下来，孩子们渐渐地自己摸索到了折、剪的规律，能够主动通过独立的尝试巩固原有经验，在此基础上进一步获取新经验，提高剪纸的技能。

四、注重技能，启发创新