美工设计的概念精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇美工设计的概念范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、美工教堂实践中存在的问题

1.美工教材的缺乏

美工教材在美工教学之中有着举足轻重的作用，但在目前教材素材里关于美工教材相关的书籍很少，与书籍配套的教案与实验等素材几乎为零或不存在。淘??店面的装修界面和规则经常更新，使书店中的相关书籍跟不上淘宝网店中更新的速度，并不适合作为美工教材使用。有的书箱是一些网店设计实例是美工设计师的经验之作，这些书箱可以作为实践的经验借鉴，但并不适合作为美工教材使用，有的教材是借用计算机专业的软件操作教材，此教材侧重于计算机专业并不适合作为美工专业教材使用，有些艺术设计专业的教材，因为侧重于色彩、图形与版式的有机搭配，这种教材只适合一些有一定美工功底的学生使用，不适合无美术功底的学生作用。美工教材的缺乏制约了美工设计教学专业的有效发展。[2]

2.教学方法传统，教学实践难

电子商务美工课程依旧采用传统的教育模式，教师在电脑机房授课，学生在下面模仿，学生为被动式学习方式，缺乏教师与学生之间的互动合作与学习交流空间，在美工教学实践过程中，缺乏实践教学场所、缺乏学生在企业实习的机会，教学实践只能放在学生自己新开的网店中进行，制约了学生理论知识到实践操作技能的转换与灵活运用。多数学生缺少一定的经济基础，没有现成的实体店与适合自己商品商的赞助，因此许多网店的实体功能受到限制，多数商品图片和装修素材获取方式是其他网店的截图，严重影响了学生自我个性的发展和自我创造思维能力的发展，降低了整体的教学效果，使学生的综合学习能力得不到有效的提升与发展，减退了学生在未来社会中的适应能力和工作能力。[3]

3.课程考核方式单一化

学生美工成绩的考核成绩是学生就业时的重要依据，美工课程考核方式多以于平时考试和期末上机考试相结合的方式进行，相比较之下教师更注重期末上机考试的成绩，很多学生借此机会不再重视平时的考试成绩，期末考试的时候采用集中几天复习课程主要内容的方式应付期末考试，无法真正了解与体会知识的真实效用，并且学生对学习的主动性差、积极性和热情度不高。在美工考试内容上多为理念知识与概念，期末上机考试也是教师根据平时教学内容筛选的考试题目，缺少实际开设网店所必需用到的、灵活性较强的考核内容，学习无法通过有效的核计内容来验证自己的课堂学习效果。

二、以就业为导向 美工教学课堂实践

1.现代美工教材的选用

教材是教学过程中的一个载体，在电子商务美工教材的选择过程中，要充分考虑教材对实践的引导性，在教材使用过程中，教师要积极鼓励学生探索课外专业读物来丰富自己的专业实践知识，要注重实践与理论相结合、学习与工作相结合的教学方式，通过这种教学方式教育出来的学生不仅能够提高学生理论水平，更能强化学生的实际动手能力和自主的思维创造能力。在教学实践中，教师要为学生模拟一个与工作能够结合在一起教学情境，贯彻并落实岗位教学制度，更好的为学生打造一个真实性教学空间。

2.加强专业实习，强化学生实践能力

电子商务美工专业属于应用型较强的专业学科，教师在指导学生学习过程中，要重视专业实习带给学生的各种益处，学生在专业实习过程中所学的经验与理论在日后的工作中具有指导性的作用。专业实习要以校外实习与校内实习相结合的模式进行，创建全程实习模式，指导学生在实习过程中树立正确的职业道理观念和人文素养，提高学生在社会就业中的竞争力和工作中的职业能力。在实习过程中，要以淘宝美工真实案例相结合，学生通过模仿和自我探求，创造出属于自己的专业技能和实践经验。鼓励学生以义工的身份加入专业对口企业进行实践操作，学生通过到企业学习，不但增长了理论知识，更强化的实践操作经验，了解了美工专业在社会的发展趋势与重要性，真正了解企业相关专业动态与发展，不断加强完善自身专业技能、丰富实践操作经验，提高自身在社会上的竞争力。

3.教学任务创作与评价

篇(2)

“互联网+”、“大众创业、万众创新”等概念已经上升为国家层面的战略，我们已经进入“互联网+”时代，电子商务已经成为实施“互联网+”行动的重要手段，是实现“大众创业、万众创新”目标的重要抓手，是中国经济转型升级重要的支撑之一。

截至2015 年12月，全国开展在线销售的企业比例为32.6%，开展在线采购的企业比例为31.5%，全国利用互联网开展营销推广活动的企业比例为33.8%。受中国网络零售市场发展带动，开展网上销售业务的企业数量、销售规模增长迅速。有34.0%的企业在基层设置了互联网专职岗位，中国电子商务服务企业直接从业人员超过270万人，由电子商务间接带动的就业人数，已超过2000万人。未来3年，我国3000多万家中小企业将有半数企业尝试发展电子商务，电子商务行业人才需求量也更加趋紧，对具备运营、技术、推广技能人才的需求量将会激增。

1企业对电子商务人才的需求层次

企业对电子商务人才需求的层次是不同的，具体可以分为以下两种不同的层次，不同层次的电子商务人才可以适应不同层次的企业的需求。

（1）企业电子商务应用初级阶段技术与商务复合初级人才，需要的是能够在互联网思维的主导下用技术传达商务理念的复合人才。

（2）企业电子商务应用到一定阶段综合型高级人才，需要有丰富的电子商务从业经验，了解电子商发展趋势，熟悉品牌运营之道，挖掘电子商务发展机会的高精尖综合型人才。

2企业对电子商务人才的需求方向

2.1技术性人才

美工人员：开展视觉营销的人员。分为美工助理、美工专员和美工设计师。电商卖的就是图片和文字，美工人员成为企业标准配置的人员。要求具备视觉营销的思维，设计能力强，并熟悉网页设计技巧；

信息化人员：实现用户体验的网站策划和建设、信息化模块建设和维护人员。电商企业依靠高度信息化产生的效率取得竞争优势，企业内部各个环节的信息系统的设计和维护是企业的核心能力。

2.2运营人才

运营策划人员：企业电子商务整体规划、网络交易平台SEO优化整治、网络交易平台内外部营销、进销存管理；

商品编辑：商品信息维护与更新；

数据分析：电子商务是数据依赖的，通过数据分析，可以判断网站的健康状况，可以评估运营计划执行的效果，并为企业下一步的行动提供决策依据。

客服人员：客服洽谈、跟单与订单处理、客户关系管理。

2.3推广人才

网络推广：制定和实施推广计划。

2.4综合型高级人才

高级电子商务师：了解电商发展趋势，熟悉品牌运营之道，通晓电子商务全局，具有前瞻性思维，挖掘电商发展机会的综合型高级人才。

高层管理人员：企业高层管理人员应了解电子商务，协调各部门应用电子商务提高工作效率及企业效益。

3高职电子商务人才对应的就业岗位职责及能力要求分析

根据以上对当前企业对电子商务人才需求的层次及方向分析，结合高职电子商务专业学生的特点，可以将高职电子商务专业毕业生就业岗位分为网店美工、网络营销、网络推广、在线客服、网络信息编辑、网站运营、网店店长等7类，各岗位对于职业素养的要求大致相同，主要归纳为以下几个方面：

（1）有较强的沟通及压力承受能力；

（2）思维灵活，进取心和责任心强；

（3）有团队合作意识；

（4）善于沟通，良好的表达、沟通协调能力；

（5）良好的服务意识。

各岗位分别对应的岗位职责与能力要求如下：

3.1网店美工

岗位职责：规划店铺及素材、商品宝贝拍摄、图片美化工作、主图设计、详情页制作、店面整体形象设计更新。

能力要求：了解市场营销和消费者心理，懂得视觉营销原理，精通光影魔术手和美图秀秀、Photoshop、Dreamweaver和HTML语言、CSS 。

3.2网络营销

岗位职责：制定网络营销计划与方案；网络交易平台SEO与优化整治；有价流量的获取（直通车等）的日常优化；淘宝论坛发帖顶贴，帮派的建立与促销活动策划与实施、增加成交转换率与客单价活动的策划和实施；交易平台促销活动（增加店铺信誉度及新顾客）的策划和实施；外部网站、微博、微信、QQ宣传及活动策划和实施；搜索引擎优化与排名；网络营销效果评估。

能力要求：计算机网络能力、网站推广能力、Seo搜索引擎优化能力、网络营销方案策划能力、网络营销效果评估能力

3.3网络推广

岗位职责：制定推广计划；利用邮件，论坛，博客，QQ等网络方式进行推广、优化搜索引擎竞价排名、网络广告、网站合作等多种渠道的推广工作，增加网站的流量和知名度；熟悉各种互联网广告的形式和特点，善于利用网络各种资源，对网站进行宣传，包括SNS、BBS、BLOG、微博、微信等；与线下推广活动协同。

能力要求：网络推广能力、推广方案策划能力。

3.4在线客服

岗位职责：售后服务；售中负责客户线上咨询、投诉、订单处理等，引导用户成交，提高服务质量；负责客户意见、建议、系统需求的记录、整理、提交；维护良好的客户关系，掌握客户需求，将客户信息归档，促销活动及时通知。

能力要求：办公自动化软件应用能力、语言表达能力和沟通能力、应变能力和解决问题的能力。

3.5网络信息编辑

岗位职责：负责网站新闻栏目的日常更新及维护；负责网站原创稿件的撰写及；参与新闻专题策划，负责相关新闻专题及栏目的日常维护。

能力要求：良好的文字功底、较强的网站专题策划和信息采编能力、网络推广能力、计算机网络应用能力、采集与搜索工具应用能力。

3.6网站运营

岗位职责：网络营销推广活动、专题活动策划及执行；分析并把握用户体验需求，调整各级栏目的建设，监控、敦促网站内容及时更新与完善；负责网站SEO推广，各种流量推广的策划、执行与跟进，主要针对各大搜索引擎进行推广，及外部链接的建设；负责检测各大搜索引擎收录和关键词排名，研究竞争对手及其他网站相关做法，按阶段优化提升网站的PR和关键词排名；对网站相关数据，进行收集、建模、分析和挖掘，提出改进完善方案，督促跟进相关部门执行。

能力要求：网站运营策划能力、网络营销推广能力、用户需求分析能力、搜索引擎排名优化能力、网络营销评估能力。

3.7网店店长

岗位职责：负责淘宝、天猫、京东等店铺的运营管理和营销推广；根据网店的销售情况制定合适的促销计划；负责每个月的销售管理、业绩考核；制定聚划算、淘金币等及淘宝内部活动等操作计划；直通车、淘宝客、淘宝帮派、社区、网店相互推广和数据分析管理；熟悉运营环境、交易规则、推广ROI、网站广告资源；对竞争对手的品牌、价位进行研究，提出应对措施；撰写软文等推广产品与品牌；负责团队的日常电子商务的管理工作。

篇(3)

【关键词】电子商务；Photoshop；课程设计

Photoshop是一款图像处理软件。图像处理软件提供了强大的功能，例如生成的图片，制作网页的平面广告。Photoshop图象处理软件是电子商务专业的必修课，对培养电子商务的学生的基础能力、专业能力与分析能力的专业后续课程有良好的促进作用，为学生走向社会和就业提供了更多的渠道。

在PS软件教学过程中，应重点培养学生的思维能力和实践能力，把课程知识点贯穿于实际项目教学中，启发学生主动思考知识的重难点，通过项目操作教学让学生完成任务，在活跃的教学过程中学习，掌握软件课程知识。因此，教师必须注意实例的选择，要求实例必须突出知识点，同时也要考虑到电子商务专业的特点，逐步通过课内激励和帮助学生达到教学效果。

要想给电子商务专业学生上好Photoshop课程，我们必须改变教师传统的课堂讲授教学方法，以学生为主体，进行不同学习风格的主张。根据不同的教学内容，使用合适的学习方法，如学生完成模拟项目的模式，在整个学习过程中，学生自我学习的能力最大限度的发挥，同时，让学生了解自己有意愿和能力，毕业后从事相关工作有一个清楚的认识。

笔者在《PS图象处理》实际教学的过程中，不断探索，在课程设计上有几点想法：

（1）基于工作过程导向的课程设计的教学方法，以工作过程为导向的教学项目、驱动任务教学、教学案例教学相结合的方式。本软件不以传统的图像处理教学为界限，根据专业特点，按照图片处理到电商产品抠图、广告制作的实际项目过程作为课程的教学主线。

（2）就业为宗旨，培养职业人为根本，以学生的综合能力、提高学生就业能力和综合素质为课程标准。

（3）从教学设计的角度出发，对课程相关的各种因素综合考虑，如学生的学习和专业情况紧密结合，紧扣教学的各环节，将本课程的教学作为专业教学中的一个环节来对待，处理好与前导后续课程的关系和衔接。

（4）校企合作。根据目前的电子商务发展趋势，应从该课程的实际出发，以“工学结合”为为切入点，与电商企业联合开发项目，将真实项目作为该课程“工学结合”的关键，通过实际项目的实施，不仅可以提高教师专业能力，提供丰富的教学资源的，还可以让每一位学生都参加到实际的项目开发中去，提高学生的自主学习、自主实践、服务社会的综合能力水平，全面锻炼学生的实践技能、沟通能力和团队合作等能力。遵循客观因素的规律，通过不断的毕业生反馈信息调查、企业调查和网络调查等，确定立足于将职业岗位的能力需求作为课程的教学内容，及时掌握企业先进的主流技术，从而及时转变教学要求的目标。在有企业项目的情况下，课堂教学案例和实践案例，将知识点嵌入案例中进行讲解、练习，使学生通过实践来学习，学习理论知识点，继而提升技能。

学习PS图象处理软件，对电子商务专业学生有一定的要求，需要学生了解和掌握PS图象处理软件基本理论和基本常识，熟练掌握PS图象处理软件的使用技巧，熟练使用PS图象处理软件操作界面和功能，理解PS图象处理软件中选择区域、通道、路径、图层等相关概念并能正确使用，掌握图像合成的基本方法与技巧，掌握PS图象处理软件使用环境下的创作，培养学生的审美水平和创意设计能力，但是，电子商务学生多是以文理科生为主，之前都没有受过相关的美术设计学习，所以，教师应考虑到学生的这一特点，运用生动、通熟易懂的教学方式和语言进行教学。同时，在课程教学实施过程中，学生应具备一些基本能力，根据学生的专业特征和学习内容，从PS图象处理软件的安装、基本操作、计算机色彩相关知识出发，选用适当的案例作引导，调动学生的积极性，循序渐进，由浅入深从而达到熟练掌握PS图象处理软件软件的能力。

与此同时，这也对教师提出了更高的要求。根据企业技能的需求，教师应具备以下几个方面的基本能力：首先，具备当下专业职业需求，教学内容与时俱进，能随时更新知识的能力。其次，掌握PS图象处理软件的相关知识知识与使用技巧，并且有很强的设计功底等能力。最后，掌握职业教育教学方法，具有课程设计和教学实施的能力。

在教学手段方面，所有课程应该在专业实训室完成，应做到理论和实践相结合。每个教学案例的选择，应涵盖的核心技能培训项目。利用企业成功案例教学示范，启发学生思考，合理利用多媒体课堂教学资源，增强学生的兴趣爱好，强调以学生为主体的教学实施过程，以教学项目为载体、以行动为导向的有效教学方法，结合讲授、演示、讨论、实际操作等方法进行教学。

在教学过程中，不仅要重视课堂教学，而且要注重教学评价。一般归纳为以下几个方面：（1）综合练习评价：在课程结束后，学生依据考核项目完成每一项任务，要求每一位学生上交作业，尽可能的把学习到的各种知识运用到作业中。（2）期末考试：分为平时成绩占总成绩的40%，平时表现和技能考核占总成绩的60%两部分组成。平时成绩包括平时出勤、作业、作业完成情况，综合项目评价结果等。根据具体考核内容评分，考核标准比如总体设计布局合理，主题突出，设计得当，构图完整，整体和谐，色彩搭配合理，画面形式有创意，紧扣题意加入一定的创意和特效，并能较好的处理与应用等，都作为考核标准。

在本课程教学中，应鼓励学生相互探讨、基础理论知识学习等方式相结合，善于使用现有提供的条件，包括教科书、实例、影音文件、课件、图片等教学资源等，同时也包括教师资源和基础设施等，除了传统的图书馆、资料中心这些学习资源环境外，应充分利用现代多媒体网络教学资源，提高教学效率。通过这样整体系统的Photoshop课程的学习，可以较全面培养学生的平面设计能力，在实践设计技能方面达到一个较高的水平，为使学生成为电商美工设计的技能型人才奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]叶聪. 高职院校PhotoShop课程实用教学方法分析[J]. 学园 2014年22期

篇(4)

Becky告诉我们，大概十年前，一个叫Tony Mercer（制作人、艺术总监）的人决定把冰上表演放到剧场里来呈现。这样一来，观众就被带到了离冰很近的距离，观众可以很近地观看通常在体育场中央表演的动作，在视觉上，这是非常震撼的。

这是Tony Mercer的想法和概念，然后他便进入了如何在舞台上来实现这个想法的过程，他找了许多技术研究工程师，最终呈现出了现在的舞台效果。制冰是一个艰难的过程，但好在技术人员经验十分丰富。每一次制冰过程都是惊心动魄的，大家都担心会不会出问题，但事实是从来没失败过。

技术人员会在冰场里铺设5吨的小立方冰块，然后在上面喷洒近10吨的水，这是非常大的水量。制冰时，他们会在剧场外面放置两台巨大的机器，就像家里的冰箱一样，机器不间断地将高压乙二醇抽运到制冰管道里，把温度降到零下12摄氏度。这是日夜不断的循环抽送，所以最后出来的冰场是很厚的。

每一次巡演，在新造的冰场上演出的最初几天，冰层都非常的薄，演员的某些动作力度如果很强，当他们跳起来落地冰面时，他们的冰刀就很容易切入冰中，如果切入得够深，就很可能切断制冰管，高压液体就会喷出来。但如果真遇上这种情况，也不怕，因为一直待命的技术人员会马上进入现场，就像做急诊手术一样，带上整套的夹钳工具，用二氧化碳封冻住断裂处，然后在53秒内让演出继续进行。Becky对此很自豪，“这是我们最快的速度，是非常让人感叹的。”

而一个完整的制冰过程长达24小时，复杂的工序包括以下几项： 艰难的结冰过程之后，是震撼的视觉享受，一切都是值得的。

彻底地打扫舞台并清理钉子、螺丝等小碎物;

将一层塑料薄膜铺设在聚苯乙烯材料下面;

铺设水池，然后再加上水池衬垫，保证衬垫平整无折痕;

铺设并连接好冰垫;

铺设冰垫的同时，组装冰场的围边并给冰场加盖;

将冰场连接到制冰机上，同时测试冰垫的压力;

然后将5吨的碎冰均匀撒在冰场上;

开始浇水，冷热水交替包括夜间，将冰场打造到3英寸厚;

冰场结冰后的重量大约为12吨，并在舞台上均匀铺开。 将冰上秀带进剧场，将震撼体验带给观众

每一次巡演中，制冰团队都要在全新的剧场场地中重复一次这个过程，且每场演出之间、甚至是幕间休息期间，制冰工作者都要持续对冰面进行精心的保养和维护，包括抚平冰刀刻下的划痕等，以保证下一场演出演员们能继续拥有一片光滑平整的冰面来完成所有高难度的动作。

因此，在剧场中呈现的的冰上芭蕾，不仅是对演员的技巧和表达上有很高的要求，更是在专业技术方面，也倾注了许多心血。

TIIS的艺术总监Tony Mercer坦言，正是因为有强大的技术团队（团队中的技术人员可不仅仅会制冰这么简单，演出过程中更涉及到大量空中飞人的大场面，因此威亚也必不可少），有了这种种技术层面的铺垫，Tony Mercer最初这一“将冰上秀带进剧场”的疯狂设想，才能最终完成。

由此，观众朋友们才得以一睹现在已日渐成熟并在全球进行无数轮巡演、一票难求的《冰上天鹅湖》及《冰上睡美人》，而这两部也正是TIIS的看家好戏。

在即将到来的7月，广州大剧院将迎来26位世界赛、欧洲赛和国家赛冠军级别的冰滑演员，他们将突破现代冰上舞蹈的极限，展示他们的高超技巧，包括大胆的高速跳跃、空中抛举、三连翻、双轴转、死亡旋转……极致美丽流畅的冰上舞蹈，而这些都将在近距离的冰面舞台上上演。

冰上芭蕾舞剧《天鹅湖》与《睡美人》均沿用了原版故事及柴可夫斯基的经典音乐，把高贵典雅的芭蕾艺术引入优美流畅的冰上舞蹈。其中《冰上天鹅湖》的舞台布景更由悉尼奥运会开幕式美工设计埃蒙・达西（Eamon D’Arcy）亲自操刀。多达110套华丽的演出服装、绚丽的灯光效果、华丽的舞台布景、壮观的高空威亚和炫目焰火特效，TIIS的得意之作《冰上睡美人》及《冰上天鹅湖》将成为从3 岁观众到103 岁观众没有年龄限制的完美的戏剧体验。 《冰上睡美人》

英国皇室冰上芭蕾舞团

演出时间：2016年7月20-21日（周三 -周 四）20：00 《冰上天鹅湖》

英国皇室冰上芭蕾舞团

演出时间：2016年7月22-24日（周五 -周日）

周五 20：00 周六 14：30， 20：00 周日 14：30

演出地点：广州大剧院歌剧厅

演出票价：80 180 280 480 680 880

亲子套票：800（480x2）1000（680x2）1500（880x2）

篇(5)

关键词：戏剧影视美术艺术；艳丽；奢华；发展和转变

一、精神经济对时代对戏剧美术的影响

1.精神时代的意义

精神经济第一次被我国的著名学者提出的，物质经济终将促使精神经济的发展，传统的经济理论总是研究着物质产品的生产在生产的问题，而不能解释一些理论。在精神需要的满足成为第一位的目标的时候，经济已经全面的转型了。精神经济的生产将会成为主要的经济增长的动力。精神经济具有产品的精神化，生产的个性化和精神资本主义话。等等一些其他的特征。这是一种全新的经济形态，而面对这种新兴的经济形态，精神经济与此前的所有的物质经济都有很大的区别。这些区别主要就是体现在人类对产品的精神化、个性化与虚拟化、分散化、名声主义和生产的主体化等等一些其他的方面。

2.戏剧美术中的技术、设计、品牌

随着社会物质生产力的发展，人类也是逐步变得经济的充裕和物质的富足，精神消费已经到达了一定的精神境界。无论是在社会生产还是在社会生活中，每天都会发生一些新的变化，在传统经济学面前无法解决的问题，在精神学的层面上都是可以解决的。物质经济与精神经济是并行的，同样都是重要的，并且还可以大胆的推测在科技迅速发展的今天，人们必将会用更对的精力去追求一些个性化的东西，在人们的思想中就是充满创意的。而这些东西也不是仅仅的代表人类的基本需求，更是可能的给人们带来更大的满足感。而精神经济的时代也会出现在不同以往的物质形态的面貌中，一般人们看得到表面上的财富都是人们劳动的结果，也是能够看的到的结果。传统意义上的财富就是指的是物质财富，而新时代财富的意义就是指除了财富上的意义人们更追求的就是一种能够带给人们满足感的财产。人们在消费时会通过来判定是否去购买。在生活中为了体现个性或是与众不同的想法，就开始了注重设计的理念，在社会生产的各个部门，技术开发与更新它必然已经成为了决定企业能否成活的关键性因素。

二、在不同时代背景下的戏剧影视美术设计

戏剧影视美术设计是指除了表演者以外的各种造型因素的总称。例如戏剧、戏曲、影视、个舞台演出时的美工设计。灯光设计和音箱设计背景布置，服装与化妆的设计，都是指的是艺术设计。在新的时代，人们的精神需求在不断的提高，对视觉艺术的要求等级也在不断的提高。随着话剧，电影以及电视剧的不断兴起，无论是在艺术品位还是在技术操作上，作品与观众对舞台的设计与布置的更高要求，就是未来的戏剧影视美术设计发展的必然趋势。除了要研究精神经济时代背景下的戏剧影视理论，更要研究以美学和设计学为基础的各种设计理念。动画的设计也是新兴技术在戏剧影视美术设计领域应用的一个典型

1.戏剧影视美术对商品的影响

设计艺术学是独立于美术学以外的一门学科，有着自己的理论体系。但是其中涉及到的创意，灵感、情感等等纯精神要素与美术学中的创作部分是相同的。并且，设计与时尚相结合，渗透到人类日常生活的每一个角落，比艺术来得更为亲切和廉价。人们对形式美的追求催生了设计的发展。我们无法界定从什么时候开始，在同样功能的两件商品之间，人们往往会选择更美的那一个。所谓的“美”，就是一种设计的表现形式，它的精神内核就是创意，它的物质载到的创意，灵感、情感等等纯精神要素与美术学中的创作部分是相同的。并且，设计与时尚相结合，渗透到人类日常生活的每一个角落，比艺术来得更为亲切和廉价。因此，在艺术面临着“曲高和寡”的难题时，应当向设计借鉴一些“简洁、实用”的创新精神。人们对形式美的追求催生了设计的发展。我们无法界定从什么时候开始，在同样功能的两件商品之间，人们往往会选择更美的那一个。所谓的“美”，就是一种设计的表现形式，它的精神内核就是创意，它的物质载体就是技术。在精神经济时代，厂商为了增加销量，将设计的元素大量的注入商品，这就。收藏品、音像制品等传统形态的艺术品在营销方面也开始注重手段和方式，同时，过去以国家统筹的演出类的“商品”也开始了产业化的变革，走起了商业路线。艺术的商品化和商品的艺术化成为设计的重要表现形式，也是未来艺术的发展方向。

2.品牌——品质外化

名声效应营销大师菲利普 科特勒认为：“品牌是一种名称，名词、标记、设计或是它们的组合运用，其目的是藉以辨认某个销售者或某群销售者的产品，并使之同竞争对手的产品区别开来。”从感性角度看。品牌是一个产品在视觉、情感、理念和文化等方面的综合形象。对于戏剧影视美术设计来说，一部成功的作品就是最好的品牌，优秀作品的创作经验就是无形的资本。序用美术重视的是实践的积累。在此基础上的创新才是有生命力的创新。并且，精神经济学中所指的品牌。是一个综合的概念，美术设计的品牌大多与设计者有关。奥斯卡金像奖得主叶锦添就是一个非常好的例子。他的服装作品不仅面貌丰富，并且跨足各种艺术型式。包括电影、舞蹈、歌剧、戏剧、戏曲、传统乐舞、音乐剧场，创造恣意于古典、前卫之中的造型世界。考察近年来中国的商业大片不难发现，由叶锦添担任美术指导的电影占了很大的比重。

三、结语

今后，随着大众媒体的普及，影视媒介占据了人们大部分的休闲娱乐时间，传统意义上的室内舞台美术设计已经开始向电影电视布景、造型设计的方向倾斜。无论是在经营性的戏剧影视美术设计组织还是在艺术类院校的教学实践中，都应该加强精神经济理论和影视艺术理论的引入，并对如何运用新的媒介因素和先进的技术手段来发展戏剧影视美术设计。观众广泛注重是戏剧戏曲、电视晚会和影视剧的整体包装，而这些方面的成功设计也将会成为吸引观众的一种重要手段，形成一定的品牌，成为一种复合性的精神产品。（作者单位：沈阳师范大学戏剧艺术学院）

参考文献

[1]苏夏.影视广告创意与制作中国美术院校新设计系列教材S[M].上海：上海人民美术出版社，2011.

篇(6)

关键词：信息技术课件；网页；视觉导向；界面设计

用户访问的网页类信息技术课件界面设计是多媒体课件设计部分的重要组成？网页类信息技术课件界面设计是一个多项学科参与的复杂工作，整个设计过程包含心理研究、美工设计、语言类等。网页类信息技术课件界面设计应遵循以下几个基本的原则：界面保持一致性、用户界面友好性、视觉平衡性、色彩搭配和文字可阅读性、个性化、界面与用户之间具有交互性、具备信息技术学科特点。这些基本原则就是解决网页类信息技术课件界面设计中如何引导用户正确使用课件，引导就是视觉导向设计。导向设计的概念为：表明方向、区域的图形符号或环境空间中导向符号的表现方式。导向设计可划分为视觉角度和环境设计角度两个领域，视觉角度用简单、整洁、醒目的图形符号来表达，环境设计角度用图形符号与环境相融合。网页类信息技术课件界面的设计当中也应注重视觉导向设计，使人机交互过程变得简便、快捷，界面上的图形、图像、符号、颜色、文字等能准确表达信息含义，通过导向模块使各界面之间的相互跳转变得有条不紊，模块中能充分体现信息技术学科的特点，准确把握用户的心理和习惯，明确人机对话中视觉导向的重要性和用户需求。用户不仅包括授课者，还有学生。怎样才算是从用户的需求角度和视觉导向出发？我们从以下几点来探讨。

一、把握信息技术的学科特点

信息技术是一门培养学生信息技术素养的学科，不仅仅注重实践能力，而且是学生终生有用的创造、发展、基础能力。我认为这就是信息技术的特点，它是一种素养，是一种实践能力，是一种终生有用的基础能力。我们谈信息技术离不开其存在使用的主体——人（在学校是学生）。认识到这个特点，对于网页类信息技术课件在视觉导向设计方面是至关重要的，课件在视觉表达中要充分突出信息技术在学科中的独特性。

二、把握网页课件界面布局结构、元素的合理统一

1. 统一组织界面布局结构、元素，使其具备合理性

布局是内容组织的必然结果，合理、统一模式的布局结构是网页课件必不可少的因素。我们对网页类课件布局设计一般秉承基本的方法，视线往往趋向于从左上角移动到右下角，就好像界面的布局设计有某种自然的力量一样。网页课件界面的布局设计没有固定的套用结构模式，都是根据网页课件特性和学科特点开发的。通常上方或左侧为导航栏，下方或右侧为正文、主信息区。在整个设计中，主要是从用户角度出发，考虑界面与用户交互性、引导性等重要因素。界面中元素的合理统一，对整个的浏览过程起关键作用。主要从文字、图形两个元素来考虑？文字也是承载信息量大的一种元素，除了本身表达的信息之外，还常承载着导向功能，可考虑不同的字体、字号、颜色、状态。图形直观明了，有视觉冲击效果强、容易识别的特点，常见用于标注、提示等。

2. 课件界面尺寸的大小对展示效果的影响

因素分别有硬件和软件两个方面，一个显示器分辨率，另一个是网页浏览器。目前对网页课件界面全屏大小基本上要求分辨率800×600或1 024×768就可以了，分辨率过小或过大都将影响课件最终的演示效果。

3. 浏览器对课件演示的影响

不同的浏览器会有不同的界面设计，浏览器占据了部分屏幕空间，剩余的空间才是网页课件的展示区域。建议设计课件时减去浏览器占据空间，才能合理地进行布局。网页课件界面尺寸是不是只能局限在一定的范围内？答案是否。我们可以通过向下拖动页面或左右拖动页面这两种办法拓展空间，从用户使用的角度出发，页面内容最好不超过一屏。若内容多，应使用一定的视觉导向手段，充分考虑用户的期望、需要。

4. 界面的整体设计对课件的影响

我们中国人最讲究第一印象，网页课件界面整体造型就是第一视觉印象。整体造型指的是界面上的各种元素所组成的一个整体视觉形态，是对于人机交互、操作逻辑、界面美观的整体设计。好的界面设计不仅是让课件变得有个性、有品味，还要让课件的操作变得舒适、简单、自由，充分体现课件的定位和特点。界面是人与物体互动的媒介，换句话说，界面就是设计者赋予课件的面孔，面孔由各种几何图形组成。不同的几何图形带给用户的视觉享受不同，都应遵循简单、一致、记忆负担小、人性化的原则。

三、把握网页课件界面的视觉平衡

网页课件设计时，要求各种元素（图形、文字、空白区）都会有视觉效果。依据视觉原理，图形与文字比较，图形的视觉作用更大。所以，为了达到视觉平衡，在设计网页课件时需要以更多的文字来平衡一幅图片。网页课件界面中，文字是主要元素，各个界面的文字必须要统一格式、风格，字体、段落等要修饰。其次要统一色彩，例如背景、主体色、文字颜色、图片、按钮等，色彩能够给用户带来不同的想象、情感。

四、把握网页课件设计的人性化与个性化统一

人性化是作者通过对课件形式和功能等方面的“人性化”因素的注入，赋予课件以“人性化”的品格，使其具有情感、个性。设计人性化的表达方式就在于以有形的物质去反映无形的精神。网页课件在追求信息传播和展现的同时，也要强调个性化发展，需求呈多样化，单调的风格再也难以满足学生个性化需求。

篇(7)

1.教学内容与社会需求不同步。

随着WEB技术的发展，网页制作技术不断更新，各种制作软件层出不穷，这就需要教师及时调整《网页设计》课程教学内容，增减相应知识点，使学生学习最新、最前沿的知识。但目前很多学校的网页设计课程仅包括网页元素操作、HTML、软件讲解等方面的内容，对ASP、DIV+CSS、VBSCRIPT脚本语言、数据库等最新技术涉及较少。

2.教学模式不合理。

《网页设计》课程具有知识点多、知识点分散、实践性强等特点。传统教学模式通常围绕各个知识点组织教学内容，以教师为中心，以课堂为主体，以课堂讲授为主要教学方式，突出理论学习的重要性而忽视动手操作能力和实践能力的培养。《网页设计》课程学完之后，学生很难将所学知识系统化，更难以根据实际需要进行网站设计与制作。目前，很多学校已经意识到培养学生综合职业能力的重要性，但是培养目标及执行过程并没有实质性转变，致使学生综合实践能力与社会需求脱节。

3.实训环节薄弱。

《网页设计》课程是一门实用性、操作性非常强的课程，教师需要在课程教学过程中增加实训环节，以提高学生的动手操作能力。目前《网页设计》课程主要是在各章节中穿插相应实验内容，但实验内容仅作为课堂所学知识点的验证，没有对培养学生综合职业能力起到引导和启发的作用。教师对《网页设计》课程实践教学重视不足，课程教学过于重视具体知识点的讲授，忽视网页设计整体应用能力的培养，导致学生实践能力不足。

二、三维目标在《网页设计》课程教学中的实现

三维目标以“知识与技能”为核心目标，以“过程与方法”“情感态度与价值观”为从属目标，三者并不具有同等的生态位。“过程与方法”是目标与手段，促进核心目标的实现，“情感态度与价值观”与之相似，对学生的学习具有导向功能，“知识与技能”是实现“过程与方法”“情感态度与价值观”两个目标的载体。《网页设计》课程具有很强的实践性，是一门包含色彩搭配、布局设计等多种技术的课程，其“知识与技能”目标要求学生熟练运用Dreamweaver、Photoshop、Fireworks等软件，并能掌握网页制作技术的基本内容、基本处理方法和一些特殊技巧。为实现课程教学目标，笔者以“过程与方法”作为主轴，以“情感态度与价值观”作为补充，设计了一套符合实际的教学模式———阶段教学模式。阶段教学模式将整个教学过程分为三个阶段:第一阶段为“任务驱动，案例支撑，项目导向阶段”。教师先把实际项目引入到课程教学中，分解教学任务，完成课程知识体系的重构，然后采用案例教学的方式，边教边练，将实践和理论有机结合，全面提升学生的开发能力。第二阶段为“项目合作设计阶段”。这一阶段按照实际项目开发的流程，由学生自由组队、自主选题、共同完成作品设计，以提升学生网页设计综合能力。第三阶段为“校企合作实践阶段”。学校与企业合作，建立职场环境下的学生工作室，为学生顶岗实习提供场所，将企业开发流程和规范、先进企业文化引入到教学中，实现校企“无缝”对接。实践证明，运用这种模式进行教学，学生的网页制作水平能从初学达到熟练程度，教学效果明显。阶段教学模式划分为上述三个阶段，具体的教学设计过程如下。

(一)第一阶段:任务驱动，案例支撑，项目导向阶段

首先，网页设计项目的选取与分解。网页设计课程教学的最终目标是使学生具备一定的组织能力、开发能力、审美能力，能够自主开发和进行网页设计。在教学中，教师不仅要教授学生基本专业技能和一些常用技巧，而且要培养学生的思维能力和分析能力。教师应根据《网页设计》课程的特点以及学生需要掌握的内容，进行项目的选取与分解。此过程需要注意以下几个方面:第一，项目的选取在于精，而不在于多。整个教学过程一般只需三个有代表性的项目即可，每个项目均具备一定的综合性，能够解决若干个问题，同时能够将若干个知识点串联起来。第二，项目应具有使用价值，话题要有吸引力。网络技术日新月异，教师应选取最新的项目技术作为教学内容，否则没有实用价值。同时，为了激发学生的学习兴趣，教师应以当前流行话题或学生关心的问题为主题进行网页设计，由易到难，唤醒学生的求知欲望，提高教学效果。第三，分解项目到每一个知识点，并逐一讲解。教学初期，学生几乎没什么基础，从整体的项目分析到具体的基本技能，教师需要逐一讲解。这样多个项目的教学，能提高学生的思维能力。笔者从教学实践中发现，随着学生知识的积累，他们掌握每个项目所需要的时间会越来越短。其次，案例的讲解与分析。案例教学强调学生的主体地位，重视师生互动教学模式。案例教学具体又分为案例分析和案例讲解两步。案例分析:教师引入相关案例，通过最终效果图与网页素材的对比，激发学生好奇心，给学生想象空间，培养学生的思维能力。接着，教师对主要知识点进行分析、归纳，组织学生对案例实施过程以及所需技术进行讨论，使学生对网页制作全过程(即项目分析、网页设计、网页制作、项目测试和网页)有个整体上的认识。案例讲解:对应用性很强的知识点，如网页中嵌入图片、动画、视频等多媒体元素，以及表格、表单、层、链表等基本概念，教师需要仔细讲解，让学生掌握基本技能。对综合性很强的网页，教师除教授学生基本技能外，还要引导学生动手实践。在教学过程中，教师应采用开放的教学模式，根据学生的能力水平，在课堂上创设富有挑战性的问题情境，激发学生的学习兴趣，通过展示高水平、高质量的网页范例，开阔学生视野，扩展学生思路。最后，以任务作为驱动进行教、学、练。在任务驱动教学过程中，教师先布置任务，接着师生一起分析任务，然后由学生执行任务，最后由教师评价任务。任务驱动作为案例教学的有益补充，很好地融合了教、学、练，可以让学生更好地掌握理论知识和实践技能，充分调动学生学习的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力和动手实践能力。在第一阶段的教学过程中，教师将实际项目与课程知识相结合，遵循由浅入深、由易到难的原则，对任务进行分解，并检视学生在教学过程中所持有的态度和情感体验。

(二)第二阶段:项目合作设计阶段

在项目合作设计阶段，教师将学生分为若干个项目小组，每组四五人，并推选出一名项目负责人。根据网页设计相关知识以及个人兴趣，小组成员自拟题目，共同制订项目计划和实施方案，由项目负责人负责任务分工以及项目材料的整理。小组成员的具体分工如下:美工负责前台、后台网页美工设计，如网页布局、网页所需素材(如图片、音乐)、网页字体及网页色彩搭配等;前台代码设计人员负责前台程序代码设计，如数据库数据的提取、网页展示、留言板数据录入等;后台代码设计人员负责后台数据库设计以及数据维护，确保网页正常运行。在整个项目设计过程中，学生完全处于主动学习状态，每个小组拥有充分的自，遇到问题，各小组成员共同讨论，合作完成任务。这样能充分调动学生的积极性，激发他们的探索冲动和创造激情，加强团队协作能力。在整个项目设计阶段，教师应引导学生分析、解读网页设计过程中发现的共性问题，并对项目设计过程中涉及的理论知识与操作技巧进行补充。另外，教师需要参与各小组任务制订以及最终案例总结，表扬学生的优点，指出其不足之处，这样不但可以巩固教学成果，弥补学生的学习漏洞，而且能加强教师与学生之间的交流。通过第二阶段的学习，学生不仅能掌握知识与技能，而且能形成积极的学习态度与情感。

(三)第三阶段:校企合作实践阶段

基于校企合作的课程改革是学校发展的需要。第一，学校应依托行业构建校企合作机制，聘请相关企业技术骨干为指导教师，根据不同岗位分工，有重点、有针对性地进行课程制订和教学。同时，教师应根据企业的相关要求和标准来规范学生的行为。第二，建立职场环境下的学生工作室。《网页设计》课程的教学课时有限，部分对网页设计感兴趣又极具操作能力的学生，希望在课后能继续深入学习网页设计的实用技术。为了满足这部分学生的实际需求，各学校可根据本校的具体情况，与企业合作建立学生工作室。学生工作室完全按照企业模式进行管理，并可承接校外的网页设计项目。在工作室中，教师将学生分组，并和学生共同完成项目开发，以培养学生在实际项目开发中的分工协作能力，让学生进一步感受企业的工作氛围，提高学生的协作能力、解决问题能力、抗压能力等。第三，校企合作模式下，课程教学将作为社会需求和个体需求的结合体。专业课程校企合作阶段，学校应以企业需求为前提，将课程内容与企业生产项目对接，实现课程理论教学与实践一体化。这种理论与实践相结合的教学方式针对性强，不仅能与企业用人要求接轨，而且能激发学生的学习兴趣。

三、结论