高中语文教资知识点精品(七篇)

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关键词：高中语文 教育 教学

一.语文教学工作缺乏重视

职高院校对语文教学工作缺乏重视。随着职高院校数量的增多，生源的不断减少，各学校之间的竞争越来越激烈。学校为了提高就业率，满足企业的用人需要，投入了大量的资金在专业技能设备、设施的建设上，将学生技能的训练放在了首要也是最主要的地位。正是在这种错误的思想的引导下，忽视了基础课程尤其是语文课程的教学管理工作，将此放在次要地位上，过问较少。

语文教师对教学工作缺乏重视。由于学校领导的忽视，使得大部分语文教师对教学工作大大放松，认为“不管我教的好坏，不管学生学的好坏，学校都不重视”，抱有一种无所谓的态度，所以在教学准备、教学内容、教学方法上都疏于研究与创新。同时，大部分职高教师迫于种种压力，一旦有合适的机会，都会选择调去普通高中。

学生对语文学习缺乏重视。目前我国职业高中的生源主要来自于中考落榜生，他们文化课基础整体较差，在基础课的学习上缺乏热情，“重专业，轻基础”，认为只要把专业课学好，拥有一技之长就可以了，哪怕少认几个字，少读几篇文章，对今后的生活也不会产生多大的直接影响，从而使得学生们对学习语文的动力大大降低。

正是由于学校、教师、学生的不重视，使得语文教学在职业高中的教学中越来越处于一个尴尬的境地。

二.教学内容安排不恰当

职业教育不是学历教育、不是高考教育，而是实用技能教育。就目前职业高中的语文教学内容来看，和普通高中语文教学内容没有太大的区别。而且目前的职业高中语文课程设置与教学基本要求是围绕教材进行学习，教学内容被固定在教材里，脱离了学生的实际生活，脱离了学生的专业需求，不利于对学生语文应用能力的培养。职业高中的语文教学应注重其职业岗位对学生的要求，重视学生听说方面能力的培养，如满足实际生活或职业需要的阅读能力、语言交际能力、书面表达能力等。不同的专业的语文教学工作可有选择的进行，将教学内容拓展到生活、社会中去，将其学习内容与实际生活结合起来，激发学生的兴趣，形成具有职高特色的语文教学。

三.教学方法相对陈旧

目前，职业高中对语文教学工作的评价还是依据“应试教育”的标准来，将教师的工资、奖金等与学生的考试成绩挂钩。受这种评价方式的影响，教师多采用“填鸭式教学法”，即灌输式教学，就是教师将知识一味的灌输给学生，毫无创造性可言，教师在课堂上出了读、讲、就是让学生记、背，缺乏引导、实践与监督过程，从而导致学生对语文课程缺乏兴趣，从而也大大降低了课堂学习效果。

四.教学评价方式单一

对于职业高中的语文教学工作，《大纲》中只明确指出了教学内容与教学要求，却没有提到实际教学中的评价方式。除了一少部分参加高职考试的同学可以通过统一的选拔考试来检测其语文学习水平外，其余毕了业就直接就业的学生却无法得到统一的标准的检测。在此情况下，学校或者说教师只能用“应试教育”的评价方式来考核学生。在这种评价体系的影响下：评价内容主要为教材上的知识点;评价标准主要是整体水平的好坏，忽视了学生之间的个性化差异;评价方法还是以传统考试为主，过多的看重结果，而忽视了学生、教师的学习过程、教学过程。这种评价方式不利于充分发挥教师教学、学生学习的创造性、主动性与积极性。