新课改下的音乐教学要求精品(七篇)

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篇(1)

关键词：新课改；高中音乐教学；创新发展；措施

新课程教学改革正在逐步推向全国，素质教育也被广泛认可，音乐课已经不再是过去人们所说的“副科”，它正以独有的艺术性、欣赏性和娱乐性丰富着学生们的自身素质。在新课改下，高中音乐教学不能够像过去那样只是教师一味的教，高中生所具有的特质与灵感，完全可以主导音乐课堂。《普通高中音乐课程标准》明确指出，音乐教学应以高中生的心理特点为主要依据，同时充分考虑高中生的审美特点，使教学内容更加丰富，并提高音乐本身的艺术魅力，从而提高高中生的艺术欣赏能力。为此，我们必须对高中音乐教学进行改变和创新。

一、新课改下对高中音乐教学要求的创新

1.要求教师正确理解新课改高中音乐教学的理念

在新课改下的高中音乐教学理念是：教学的重点是音乐审美，培养学生的学习兴趣，注重个性发挥。因此，教师要正确理解这一理念，更多地鼓励学生参与音乐活动和进行音乐欣赏训练，使学生具备良好的音乐审美能力和创作能力，要求教师给学生更多的音乐实践机会，使学生的学习兴趣得到激发，从而提高教学效果。

2.要求教师明确高中音乐教学的目标

在高中音乐教学中，教师要有明确的教学目标，利用鉴赏的形式使学生了解音乐艺术，体验音乐带来的美感。这可以有效地提高学生的音乐欣赏、创作能力，激发学生学习的欲望，丰富个人情感。教师应鼓励学生进行自主创作，使学生可以通过创作将自身的能力发挥出来，提升自信力。教师还应让学生多欣赏民族音乐，通过音乐了解我国乃至世界的文化魅力。

3.要求教师得当地引导学生发挥其自主、创新的学习能力

新课改追求的是学生在教学上的主体地位，提倡发挥学生自主学习、自主创新的能力。教师要从教学的主导者，变为一个引导者，通过引导，使学生完全参与到教学中来。自主、创新性的学习，不仅可以使学习环境变得轻松愉快，而且会极大地提升学习效率，更加利于融会贯通，使学习真正转化为自身的能力。

二、新课改下高中音乐教学方式的创新

1.注重在音乐教学中角色的转变

新课改要求教师以学生为主体进行教学，那么，角色的转变就势在必行，从过去的教师讲授，转变为学生自主欣赏、学习、创作。教师要做的，就是引导学生进行教学内容的学习，通过音乐鉴赏，让学生理解音乐的形式和内容，激发对音乐的灵感和领悟；而学生自身，也要适应这种角色的转变，积极、大胆地进行创作和演绎，在教师的引导下，配合教师与伙伴进行教学。

2.注重在音乐教学中的实践性

音乐的学习，不仅能够提高自身的艺术素养，还能够提升自己的表现能力，让性格变得更加开朗，气质得到提升。而这种改变，需要的是很多实践，学生只有通过不断地鉴赏，不断地思考、理解，再不断地演绎，才能够得到音乐带给你的本质的改变和提高。所以，教师在高中音乐教学中，必须注重实践性，让每一位学生都能参与到实践中来。

3.注重学生在音乐教学中的创新能力

音乐带给人们的除了一种气氛，还有作者要传达的心情和要表达的意境。在音乐教学中，学生不光要体会到音乐的氛围，还要理解音乐所表现出的意境，对感受到的内容要有自己的思想，这样才能有创新的源泉。教师可以通过对音乐的鉴赏，让学生领悟情感，再让学生自己来演绎鉴赏后的领悟，最终提高自主学习和创作的能力。

4.注重多种音乐形式的教学

不同的音乐形式可以表现出不同的文化，不同的性格，甚至培养出不同的理解能力。这就要求教师能够熟练掌握各种音乐形式的表达方法，能够将民族音乐、经典音乐、流行音乐等音乐形式的表达方法和演绎形式连贯地穿插在音乐教学中。

5.注重应用新的教学方式

过去的高中音乐教学中，为了能够仔细地欣赏音乐，必须保持特别安静的课堂气氛，这样学生只是静静地听，音乐带来的兴奋和感想无法释放，很大程度地掩埋了学生的创作灵感，所以，教师应适当改变这一方式，从“静”到“动”，和学生互动起来。

综上所述，在新课程改革全面推行的环境下，高中音乐教学所面临的挑战有很多，不仅要从音乐教学的要求、内容、方式以及辅方面进行创新，还有很多在教学中才能发现的需要改进创新的地方，需要更多的创新因素。教师要在推进新课程改革中起到至关重要的作用，引领教学的创新，促使教学模式迈向现代化。但要使所有教师都达到这一要求，尚且还需要一段不短的时间。

参考文献：

[1]陶惠清.高中音乐教学创新刍议[J].科学大众，2009（2）.

篇(2)

关键词：新课改；中学音乐教育；问题及对策

虽然中学一直将音乐课作为课程的一部分，然而由于人们传统认知的限制，不仅学校而且大多数家长都将其作为副科，忽视其对学生全面发展的影响。新课改下新的教学理念认为中学音乐教育应该受到重视，本文主要探讨中学音乐教育中存在的问题及解决措施。

一、新课改对中学音乐教学提出的新要求

教育一直是人们关注的热点问题，从事教育的人更是投入心血用以探究新的教学方法，不管通过什么途径，其最终的目的都在于培养全方面的人才，提高教学的质量。中学音乐教学的方法各异，实则有共同的内涵，即因材施教，将课程的设计与学生的特点结合起来，真正做到人尽其才，而不是传统“一刀切”的做法。除此之外，我们必须意识到中学音乐课程对于培养学生创造力、想象力的作用，这门学科能够通过设计提高学生的动手能力，创新意识以及动脑筋思考的能力，学生也可以通过努力交出满意的作品。教师应该意识到这门课程的独特性，转变传统的授课方式，根据学生的特点培养他们的兴趣，而不是内心对音乐课的抵触，这样才能在以后的发展中实现全面成长。对此，兴趣被作为新课改的一个标准，用来衡量中学音乐教学的质量。

二、中学音乐教学存在的问题

1、教学模式古老

教师为主导的传统中学音乐教育，教师的教学方式单一，主要是由老师带着学生唱歌或者通过口头讲授知识的方式，这种所谓的“填鸭式”教学，大大抑制了学生的积极性。在中学音乐的课堂上，教师应激发学生学习兴趣，使他们在音乐中提高自我的审美能力、鉴赏能力以及其它综合方面的能力。进行新课改后，将课堂的主题交给学生，最大程度上调动了学生的积极性。

2、教学资源不足

音乐来源于生活，对于音乐的教学也必须回归于现实的生活之中。培养音乐人才，要使他们真正的融入到日常生活中，从点滴之事中获取灵感。一棵树想要长成参天大树就必须从环境中汲取养分，要想在音乐领域做出成就就必须依赖于音乐课程资源，这也是音乐课学习的基础。如今网络音乐盛行，我们也可以借助网络带来的便利。网络的普及会带来诸多益处，如果在网络音乐教学资源上缺乏研究，则会落后于时代，也是教学质量难以保证，会大大影响学生的进步和发展。

3、学习意识陈旧

在传统教学方式的影响下，灌输式的教学方法普遍被教师采用，也就使一些学生养成死记硬背的弊端。但是，如今日新月异的世界，追求的是创新、是能力，而不是单纯意义上的复述，死记硬背来的知识储备更是不被推崇。对此，学生要树立时代意识，赶上时代步伐，从生活中寻找新的知识。

4、师资不合理

经研究，如今大多数中学音乐教学时，课堂内容单一，且多是课本上的内容，很少进行拓展，也就使得整个教学过程很乏味，缺少创新，而这些与教师不充分的备课，学校对师资力量的投入不大，甚至很多音乐课是其它学科老师代课。除此之外，由于教师水平不高，他们认为音乐课只是简单的向学生教授唱歌，单一式的教学，使学生的弹唱无法有机统一起来。简单的教唱以及教授基本的音乐知识，是无法满足学生对音乐知识的追求的。

三、解决中学音乐教育问题的措施

1、注重教学技巧

要解决中学音乐教育问题，教师在进行传统授课的同时也应该开设其它唱练等拓展性的课程，这样学生在学好基本课程的同时也能提高听辩能力。在中学音乐课程中注重教学技巧的应用，对教学质量的提高起到事半功倍的作用。

2、优化课程资源

课程内容的来源途径多样，对其进行整合、梳理要付出很多努力。要想提高教学质量，就要铲除传统教学存在的弊端，优化课程资源，降低学生们对书本的依赖，提高实际的学习能力。随着网络的普及，网络上的音乐音乐课程资源在教授和辅助学生提高音乐水平上发挥越来越重要的作用。但是，网络上各种资源混杂，如若正确使用则大有益处，但是使用不当则会产生相反的效果。

3、更新教育意识

意识对行动有很好的指导作用，实施新课改就要对教师和学生这两个课堂上的主体进行意识上的启发。兴趣的培养对于音乐的学习来说是很重要的，除此之外，也该要贴近生活，从生活中获取灵感和知识。学生思考和动手能力的培养也要多加注重。培养人才不能只重视课题的研究，也应重视德智体美劳，音乐的学习对于培养学生的全面发展极为重要，因此更新音乐教育的意识，不仅依靠课程也要贴近生活。教师主导。

4、开启现代化教学

加大对教学的投入，开启现代化教学，提高学生对音乐学习的积极性，培养学习音乐的兴趣。现代化教学，运用多媒体等技术，将图像、声音、影片结合起来，充分利用各种资源，拓展教学方式，提高中学音乐教学的质量。教师将各种资源加以整合，为音乐的教学进行服务，提高学生学习能力，调动学习的积极性，从而培养学生全方面的能力。

四、总结

新课改教育的背景下，中学音乐教育也改变了以往应试教育的局面，开始向素质教育转变，过程中也不乏种种问题的出现，阻碍着教育教学的顺利发展。所以本文对出现比较频繁的问题做了总结，提出了几点解决措施，希望可以成为中学音乐教育的有机组成部分。另外培养学生的综合素质一样重要，所以在实施新课改的同时，不能忽视音乐教育中学生全方位的素质教育。需要我们探索新的教学方法不断投入到教育教学中去，才能真正培育出完美人格，德智体美劳全面发展的学生，不断适应新课改的教育理念。

作者: 隋伟伟 单位：陕西师范大学音乐学院（山东省东营市实验学校）

参考文献

[1]马爱红.新课改下中学音乐教育存在问题及对策思考[J].歌海,2008,05:62-63.

[2]张蔚.浅谈新课改下的中学音乐教育[J].北方音乐,2015,01:112.

篇(3)

【关键词】音乐 教学 对策

一、音乐在初中教学中的重要性和意义

1.培养初中学生的审美意识。音乐作为一门艺术，它具有专业性、审美性。因此，音乐的主要功能之一就是培养人们的审美意识。在初中音乐教学中，对学生审美意识的培养显得尤为重要，因为初中时期正是学生世界观、审美观等价值观形成的时期。审美功能是音乐教育独特的不同于其他艺术的标志，虽然哲学等其他艺术也具有审美功能，但是其概念很抽象，语言又生硬，很难让人参透其中的奥妙，对人们审美意识的培养效果不太明显，没有音乐和舞蹈的作用来得快。这里我把舞蹈加进来，是因为舞蹈、音乐不分家，舞蹈是视觉上的审美艺术，而音乐是听觉上的审美艺术。另外，音乐的律动性非常强，很能让学生产生情感共鸣，使学生融入音乐中去，这样会迅速地培养学生的审美意识。因此，音乐教育的审美功能是独一无二的，是任何其他艺术学科都无法替代的。

2.促进初中学生心理健康、个性和谐发展。音乐教育对促进初中生心理健康和个性的协调发展具有很大的作用。首先，音乐能够刺激人的心灵，选择好的音乐对个性的形成有着关键性的作用。其次，音乐教育能够引发学生的情感共鸣，使学生对社会、大自然等的认知更加深刻。人们在听音乐的时候，每个人都会有自己的体会和共鸣点，而且，大部分的音乐都能够给人带来幸福感，这种对现实的积极的态度会给人以启发和鼓励，使人们能够在喧哗的都市生活中寻得一份平静。因此，好的音乐作品对促进中学生的心理健康和谐发展是至关重要的。

二、新课改下初中音乐教学的对策

1.引进流行音乐，鼓励学生兼容并蓄。在今天的音乐领域中，流行音乐迅速发展，并同另外两种音乐形式——民间音乐和古典音乐形成了三足鼎立的形势。新课程改革将流行音乐引入了初中课堂教学中来，目的是鼓励学生兼容并蓄。不可否认的是，流行音乐的引进对传统教育模式有着强烈的冲击，这也正是需要人们探索的地方。在不断探索新的融合方法的同时，我们也应关注在音乐教学中存在的特殊现象。比如我们的音乐教学和流行音乐搞对立，这样就会削弱学生学习的积极性，使课堂教学变得乏味枯燥。针对当前中学生滥听流行音乐的现象，作为音乐教师必须加强自己的责任意识，对学生进行正确的引导，使学生接触正面的音乐，这对学生价值观的形成起着很重要的作用。

2.合理利用电教手段，丰富学生想象意境。作者在小的时候，音乐课所采取的教学方式都是老师在上面弹着钢琴，学生坐在下面跟着唱。新课程改革以后，引进了多媒体教学，使学生能够更直观、更深刻地体会音乐的内容。多媒体教学利用了声音和图片等多种信息途径，吸引了学生了课堂注意力，激发了学生的学习兴趣，使学生能够在一个和谐的教学环境和氛围下，感受优美的音乐给我们带来的愉快，并丰富了学生的想象力，激发了学生的创造热情。例如，在学习和欣赏《蓝色的多瑙河》这首曲目的时候，教师可以在学生学习和欣赏这首曲目的过程中，利用多媒体的技术，播放有关这首曲目的景色风光，使学生能够在欣赏时仿佛置身于其中，然后，教师通过这种热情帮助学生分析和讲解这首曲目的结构等等。

3.设计教学方法，引导学生探索创新。在初中音乐教学中，音乐教师起着相当关键的作用。教师在设计教学方法上，要新颖独特，能够引导学生独立地完成探索创新，这对音乐教师来说是一个非常大的挑战。这就要求音乐教师具备丰富的知识、良好的逻辑思维能力、优秀的组织能力。在设计教学方法的过程中，要着重考虑对学生的学习的积极性的引导，充分挖掘学生的创新能力。例如，在进行教学过程中，可以利用一些新颖的教学内容来激发学生的学习热情。比如我们都知道一个游戏叫做猜歌词，我们完全可以让学生参与到这个游戏之中，从而激发学生学习音乐知识的热情。

4.把生活贯穿到对音乐的赏析中。因为音乐具有赏析性，所以我们将生活贯穿到对音乐的赏析中，就会使生活变得更加美好。音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，不管一个人能不能成为音乐家，它都要懂得欣赏音乐。音乐对每个人的审美观的形成有着关键的作用，对音乐的赏析可以提高人们的欣赏水平和艺术品位。在初中音乐教学中，教师应注重在音乐中贯穿生活，教会学生如何去欣赏它，学会辩证地看待流行音乐。例如，教师可以定期为学生订购有关音乐会的门票，让学生在家长或者朋友的陪同下去欣赏音乐，这种方式能够很好地培养学生的音乐修养。

参考文献：

[1]武新卉.新课改下初中音乐教学探讨[J].焦距新课程.2013.

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关键词：新课改 中学音乐 不足 对策

就目前来看，新课改逐渐深入到地方教育当中，教育界人士开始对新课程改革给予更高的关注。笔者从事教育工作多年，通过实践发现，现今的中学音乐教育中还存在很多不足的地方，同时针对不足，对现今的音乐教育提出有针对性的建议，以求对新课改环境下的音乐教育提供帮助。[1]

一、新课改下中学音乐教育中的不足

1.音乐教育受重视程度低

现今，虽然我国素质教育取得了一定的发展，但应试教育仍然对中学教育有着很大的影响，很多中学将音乐课程视为副科，主要还是以学生的语文、数学等为主。课表上排有的音乐课程经常被其他课程所占用，通常是有上级进行检查时，才会按照课表上排列的课程进行上课。还有部分中学也上音乐课，但是安排的时间较少，音乐教师充当多角色，一旦有其他学科的教师请假等等，音乐教师就要去补充，甚至于学校的打印等等工作也需要音乐教师去完成。[2]

2.教师技能素质不高

据不完全统计，现今我国的中学音乐教师在8万人左右，但是上岗所要求的学历只有百分之六十的教师能达标。教研室需要教师提供教案时，音乐教师草草落实，随便抄袭一些参考用书，完全没有自己的观点。教学过程过于传统、单调，缺乏创新，教师都是按照既定模式一套下来，因此能授予学生的知识寥寥无几，知识受限于课本，没有进一步的发散。更多的学校根本没有配备相应的音乐教师，某种意义上可以认为是一种教师资源失衡现象。一部分教师在从事一段音乐时间后，因为收入或者是某种原因达不到自己的要求，转行到了其他行业。另外，学校对于音乐课的不重视也是一个重要原因，音乐教师的待遇远远低于其他教师，导致中学的音乐教师流失。

3.教材针对性不强

国外中学对于音乐教育一直比较重视，国外中学一直将音乐教育摆在比较重要的位置上。但是与国内比较，明显可以看出我国音乐教学模式的薄弱。国外在开始进行音乐教育前，都会有专门的人员对学生进行调查，然后研究并制定出相应的教学模式以及目标，制作的教材也不单一。我国借鉴国外这种编制教材的模式，编制了一套属于自己的音乐教材。学校按照自身情况选择相应的教材。但是有很多因素限制，同时我国的音乐教材与国外的音乐教材有很多相似之处，没有考虑我国音乐教育的现状，也没有根据学生的实际情况选定教材，这就导致了我国初中音乐教材缺乏针对性，使得学生吸收的音乐知识较少。[3]

二、新课改环境下对中学音乐教学提出对策及建议

1.提升音乐教育的重视

中学音乐教育想要得到发展，首先应该得到应有的重视。新课改在我国实行以后，虽然中学音乐课程有了一定的改善，但是与新课改的要求相差甚远。笔者认为，教育部门应当制定出详细的方案，并使得方案能够切实地落实下来。另外，在中考考试门类中可以适当的加入音乐考核分，这样也能够带动学校对音乐教育的重视力度。另外，观念的养成是非常重要的，现今我国的国情要求学生要认真学习像数学、语文这样的课程，才能够在未来的高考中脱颖而出，在国家出台了提升音乐教育的相对政策以后，教师以及家长也应当认识到音乐学习的重要性，这对于社会对音乐教育重视的程度有着直接影响。[4]

2.提升音乐教师个人素质

现今的音乐教学对音乐教师提出新的要求，不单要能够胜任中学音乐教学中的理论知识，相应的也有必备的专业知识。教师能够将我国的特色文化和现代文化结合起来，增宽自己的学科知识和能力。同时要具备这样一种理念，音乐的学习是终身的。

教师在上课时，要主动课程的互动性，要知道学生才是课堂的主人。教师要在传统观的教学模式上有所转变，应当对学生给予应有的尊重，使学生发自内心的热爱音乐，能够与学生进行深层的沟通，这样才能了解到学生在学习音乐时所遇到的困难和不解之处，然后才能对其进行辅导。

学生的积极性高低关乎教学目标的成败，因此教师要将学生的积极性调动起来。比较好的方式可以组织学生一起进行音乐游戏，比如说音乐接龙。这样的方式既拉近了学生的关系，同时也带动了学生的积极性，课堂效果就好，教学目标更容易实现。[5]

3.合理选择教材

无论音乐教师多么优秀，如果音乐教材不合理，教学设备过于落后，音乐教学活动想要开拓创新无疑是十分困难的。鉴于此，笔者认为务必要切实地认识到音乐教学活动的重要性，只有这样才能中学才能吸收更多的音乐教学资金和设备，来满足音乐教学活动的需要。学校应该在设备上的购置上加强，比如说小提琴、钢琴的购置等等。

其次，在选择音乐教材时，要对学生的兴趣爱好、音乐知识进行备案，然后进行音乐教材的选取。另外，还需要注意音乐教学活动针对性一定要强，学校可以与当地政府沟通，开展有自己地方特色的教学活动。这样不但让学生学习了音乐知识，同时还能促进他们学习音乐的积极性和主动性。

三、结语

如上述所言，音乐教学是我国中学教学中的重要部分，但是却没有受到应有的重视。因此，在中学中占据的课时量很少。在新课改的背景下，增加了对中学音乐教学的重视程度，这样对于培养学生的综合能力以及审美能力都提供了可靠的保障，从而才能够在根本上提升我国中学音乐教学的效率。

参考文献：

[1] 胡媛媛.新课改教学下的多媒体为音乐课堂注入新的活力[J]. 科技信息. 2009（12）

[2] 吴红.对新课程标准条件下中学音乐教育的若干思考[J]. 歌海. 2008（05）

[3] 万秀媚.中学音乐教育与流行歌曲的探析[J]. 中国音乐教育. 2000（09）

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阅读是人们搜集处理信息、认识世界、获得审美体验的重要途径。在语文教学中，通过阅读教学，拓宽学生的知识视野，培养学生的审美意识，可以提高学生的综合素养，实现学生的健康发展。本文通过简要分析初中语文阅读教学的现状，指出新课改下初中语文阅读教学的有效策略，以期能够提高初中语文阅读教学的质量，提升学生的语文学习能力。

【关键词】

新课改；初中语文；阅读教学；现状；策略

在新课程改革深入发展的情况下，初中语文教学得到了很大的改善，尤其是阅读教学，初中语文教师越来越注重培养学生的阅读理解能力和阅读分析能力，但是，在实际的教学过程中，由于教学观念不科学、教学方法不合理，导致阅读教学的效果较差，因此，改进教学模式，不断提高阅读教学质量，成为初中语文教师的教学任务。

1.初中语文阅读教学的现状

由于传统应试教育根深蒂固的影响，在阅读教学过程中，许多初中语文教师一味强调自身的主导地位，忽视了学生的学习情绪，没有充分调动学生的学习热情，使得课堂教学氛围枯燥、沉闷，从而严重降低了阅读教学的效果。而且，在教学过程中，很多初中语文教师只注重传授阅读方法和阅读技巧，忽视了培养学生的思维能力，没有给学生提供自行阅读、分析的机会，从而导致学生的阅读能力较低[1]。同时，在具体的阅读教学活动中，很多初中语文教师一味采用灌输式的方式，讲解文章的形式、结构和中心思想，没有充分挖掘文章的深层内涵，未能培养学生的审美意识和思想感情，从而使得学生的语文综合素养不高。另外，在语文考试中，许多初中语文教师会按照教学大纲的要求，给出考核范围，让学生死记硬背在考查范围内的文章和段落，忽视了培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，未能充分发散学生的思维，从而制约了学生语文学习能力的发展。因此，在新课改的视野下，积极更新教学观念，不断改进教学模式，注意培养学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，成为初中语文教师提高教学质量的重要途径。

2.新课改下初中语文阅读教学的有效策略

2.1营造阅读情境，激发学生的阅读兴趣

良好的阅读环境可以缓解学生的紧张情绪，提高学生的阅读效率，因此，在教学过程中，初中语文教师可以根据教材内容，合理创设教学情境，以激发学生的阅读热情，提高阅读教学的效果[2]。例如，在学习《端午日》这篇文章时，初中语文教师可以利用多媒体教学技术，展示端午节时，湘西地区的热闹场面，让学生直观的感受端午节的特点。然后初中语文教师可以通过提问的方式，让学生充分了解传统节日的重要意义，以培养学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感和自信心，提高学生的语文素养。同时，在课堂教学过程中，初中语文教师可以根据学生的心理特点，通过播放音乐的方式，放松学生的身心，提高学生的阅读效率。例如，在学习《美丽的西双版纳》时，初中语文教师可以播放节奏舒缓、意境优美的音乐，让学生在优美的教学环境中，进行自主阅读，以加深学生对文章的理解，提高学生的阅读能力。

2.2通过个性阅读，培养学生的阅读习惯

阅读是学生个性化的行为，因此，在教学过程中，初中语文教师应该根据学生的学习需求，合理开展阅读教学活动，不断提高学生的阅读能力，引导学生形成良好的阅读习惯，以提高语文教学的质量。在日常教学过程中，初中语文教师应该树立全新的教学观念，充分尊重学生的主体地位，让学生自主阅读，独立思考，以锻炼学生的阅读能力，提高阅读教学的有效性[3]。例如，在学习《谈生命》时，初中语文教师可以通过提问的方式，让学生自主阅读，思考作者对人生的理解和感悟，引导学生掌握文章的内涵，促使学生能够尊重生命、热爱生命、珍惜生命，以提高学生的综合素养。

2.3改进教学方法，提高学生的阅读能力

教学观念落后、教学模式单一一直是初中语文阅读教学中存在的问题，因此，在具体的教学过程中，初中语文教师应该积极转变传统的教学观念，不断改进教学方法，充分调动学生阅读的积极性和主动性，以提高学生的阅读能力。例如，在学习《展示华夏的魅力》时，初中语文教师可以采用合作学习的方式，让学生利用网络信息技术，查找相关的教学资料，然后，通过共同探讨，让学生思考贝律铭取得巨大成就的原因，以锻炼学生的阅读理解和阅读分析能力，提高学生的语文学习能力。

2.4倡导课外阅读，拓宽学生的阅读视野

阅读教学可以分为课堂教学和课外教学两种形式，因此，在具体的教学过程中，初中语文教师应该根据阅读教学的实际情况，合理延伸课堂教学，积极开展课外阅读教学活动，不断拓宽学生的阅读视野，以提高学生的语文水平[4]。例如，在教学过程中，初中语文教师可以根据学生的学习情况、兴趣爱好以及学习需求等，成立“读书角”，让学生利用课余时间，阅读经典书籍、报纸刊物等，以培养学生的阅读习惯，提高学生的语文学习能力。

总结

总而言之，阅读教学是初中语文教学中的重难点部分，对学生语文综合能力的提高有着重要的影响，因此，在日常教学过程中，初中语文教师应该树立正确的教学观念，坚持学生的主体地位，采用多样化的教学手段，努力创建良好的阅读环境，不断提高学生的阅读能力，以提升学生的语文学习能力，促进学生的全面健康发展。

作者：殷爱民 单位：江苏省扬中市联合中学

参考文献：

[1]刘计瑞.新课改下的初中语文阅读教学[A].《现代教育教学探索》组委会,2015年11月现代.教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会,2015:2.

[2]张东风.新课改下的初中语文阅读教学[J].文学教育(中),2012,09:113.

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关键词：初中语文；作业设计；实践；人文性；生活

课后作业是对课堂四十分钟所学知识的巩固与补充，对于语文基础知识尚且不够牢固的初中学生而言，课后作业可以有效提高其语文学习的基本能力，因此，优化初中语文作业设计对于提高初中语文教学效果有着重要意义。

1.新课改下初中语文作业设计需要满足的要求

1.1 开放性

初中语文作业设计的开放性主要体现在以下几个方面：首先是内容的开放性，学生可以根据自己的喜好以及实际情况进行选择；其次是作业形式的开放性，教师应该跳出书面作业的传统形式，提供更多的课后作业形式；再次，结果的开放性，语文作业应该具备一定的拓展与探究空间，让学生在开放性答案下培养发散性思维；最后，作业评价的开放性，多样化的评价可以激发不同层次学生的学习热情，为学生的终身发展打下坚实基础。

1.2 创新性

在社会对人才创新能力的要求下，语文教学的创新也已经成为大势所趋。语文教学的创新性在作业设计上具体体现为：语文作业设计更加注重对学生灵活应变能力的培养，让学生的创新意识在语文知识的运用过程中得到强化。需要注意的是，虽然新课改下的初中语文作业需要着重培养学生的创新能力，但由于初中学生的基础知识依然比较薄弱，因此重现式的作业设计依然不可缺少，其对学生认知规律的培养让学生可以积累更加的语言材料。

1.3 发展性

发展性主要在作业评价的过程中得到体现，《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，评价体系的建立应该以促进学生的全面发展为目的，了解学生的需求并发掘学生的潜能，让学生在评价基础上建立自信，不断获得进步。

1.4 趣味性

不管是处于哪个年龄阶段的学生，趣味性都可以提高其学习积极性，并在兴趣的推动下自主学习，将学习与自己的兴趣结合在一起。

1.5 人文性

语文教学内容的额人文气息比较重，学生的学习过程中就是与道德情趣、人文习性的对话，将这种对话延伸到学生的作业设计中来既可以让教师利用语文作业来完善学生的人格，同时学生也可以通过作业设计感受到教师的修养与学识，进而受到熏陶，获得人文素养的提升。

2.新课改下初中语文作业设计的实施策略

2.1 选择性地改变教材内容，增强作业的吸引力

教材是学生学习的基本资源，将其作为作业主题虽然可以强化学生的系统知识，但是难免会带来枯燥的感觉。将教材内容整合，改编成学生的语文实践作业，不仅可以加强知识的系统性，同时也避免学生产生厌烦的感觉。以人教版初中语文教材为例，学习完《这就是我》这个主题以后，教师可以在教材资源的基础上将这个主题改编为演讲活动，让学生根据自己的实际情况准备演讲稿进行演讲，通过演讲活动来提高学生对自己的认识，了解作者在进行自我剖析时的感受。演讲活动还可以提高学生的语言表达能力、沟通能力，让学生更有勇气展示自己、表达自己。

2.2 将生活中的素材引用到作业中来，加强语文教学与生活的联系

生活是我们最重要的老师，尤其是像语文这种人文性比较凸显的学科，生活中的真实素材往往更加具有教导意义。在人教版初中语文中有《音乐之声》等戏剧课文，在结束这类戏剧文学的学习以后，教师让学生根据自己生活中的所见或者生活感悟进行戏剧创作，将自己生活中发生的故事引入到语文实践作业中来，将初中语文教学与生活联系起来。学生还可以自行组成表演小组，以喜剧表演的形式将自己创作出的戏剧用表演的形式呈献给其他同学和老师，在戏剧表演过程中，学生对于这些来自生活中的素材会有更多的感悟。教师也可以发挥创意，将戏剧表演的评比过程模拟成各种颁奖礼，选定几位同学作为评委，评出最佳创意奖、最佳编剧奖、最佳导演奖以及最佳演员奖等奖项，让学生以自己最喜欢的形式开展活动，在活动过程中激发出语文学习的兴趣。

除此以外，还可以组织学生专门收集家乡的民间故事，了解相关的风俗习惯，在了解家乡文化的过程中获取历史知识，强化对故土的热爱与感恩之情，充分利用生活素材的同时还可以激发社会责任感。

2.3 对教材内容进行延伸，拓展学生能力

初中学生年龄尚小，因此很多方面的感知能力还不够。在初中语文教学过程中，在语文作业设计中对教材内容进行延伸可以有效深化学生对教材内容的理解，加强教学效果。以《秋》这篇课文为例，其可以代表的意象非常多，在教材内容基础上学生无法了解它所表达的全部意象。学习完这篇课文以后，教师可以将“秋”这个主题进行延伸，组织学生到大自然中寻觅秋天的踪迹，并从不同的角度拍摄秋天的照片。然后让学生收集与“秋”有关的古诗词并根据诗词的意境选择合适的照片作为古诗词的配图，再通过自己的理解用文字对诗词以及配图进行描绘。

2.4 丰富语文作业的形式，锻炼学生的综合能力

随着教材的断改革，初中语文课本中所包含的知识越来越多样，涉及到音乐、漫画、科学、戏曲、自然、诗歌以及民俗等多个领域。在这么丰富的内容下，单一的作业形式无法让学生同时吸收这么多不同领域的知识。为此，教师需要丰富作业形式，以观察型作业、课题型作业、设计型作业以及调查型作业等不同作业形式交替的方式让给学生全面地吸收不同领域的知识。

以课文《孔乙己》为例，作者在文中对孔乙己的外形有很多的描绘，塑造得非常深刻，在此基础上，教师可以开展语文作业设计实践，让学生根据自己对孔乙己的认识以及文中的相关提示为他在现代设计一个合适的身份，然后为他制作一份名片，主要包括他的年龄、籍贯、优缺点、特长、学历、工作单位、社会关系以及总体评价等方面的内容，让学生发挥发散性思维，将以上内容合理化。这样的设计型作业不仅能充满趣味，同时还可以让学生的综合能力得到锻炼，获得语文综合素养的提升。在实际运用过程中，教师需要注意根据不同的素材选择最合适的作业形式，发挥初中语文作业设计的最大效用。

结束语

综上所述，新课改下初中语文作业设计需要同时满足开放性、创新性、发展性、趣味性以及人文性等方面的要求，只有满足语文作业设计的基本条件，初中语文作业设计才能发挥其效用。在具体实施过程中，初中语文作业设计可以通过选择性地改变教材内容、增强作业的吸引力，将生活中的素材引用到作业中来、加强语文教学与生活的联系，对教材内容进行延伸、拓展学生能力以及丰富语文作业的形式来锻炼学生的综合能力等措施来实现。

参考文献：

[1]王立群.初中语文“三注重”作业设计策略探索与实践研究[J].语文教学通讯：初中（B），2013（09）

篇(7)

关键词：新课改；音乐教学质量；教学氛围

音乐是一种最古老、最有感染力的艺术形式，音乐教育也是素质教育中不可缺少的一部分，学生学习音乐不仅能够提高音乐文化素养、发展音乐感受能力，还能丰富情感体验、陶冶高尚情操。苏联著名教育家苏霍姆林斯说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而是人的教育。”因此，作为一名音乐教师，怎样在新课程标准指引下提高初中音乐教学质量、用优美的旋律和活泼的节奏塑造学生健康高尚的灵魂成为摆在我们面前的一项重要课题。下面是我在教学中的几点做法，仅供大家参考：

一、提高教师自身业务素质

俗话说得好，“打铁还需自身硬”、“学高为师，身正为范”。要想给学生一杯水，教师自己必须有一桶水，特别是新课改以来更是要求我们教师能够给学生寻找流淌不息的泉眼。因此，教师只有提高自身业务素质，才能得心应手地驾驭音乐课堂，才会在教学过程中让学生尽情享受音乐的魅力。为此，我采取了以下措施：

1.加强人文素质修养。作为一名音乐教师，我清楚地明白：音乐教育不只是教会学生唱歌，更重要的是让他们在感受音乐魅力的同时学习有关知识。在音乐新课程标准中有这样的说法：音乐和相关文化能直接提升学生的文化素养，它可以扩大学生的音乐文化视野、促进学生的音乐体验和感受。可见，音乐中不仅蕴含着思想道德教育，还有更多的文化知识。因此作为一名音乐教师，我常常学习哲学、历史、经济、文艺等方面的人文理论知识，不断丰富自身的人文素质，提高自己的音乐修养。

2.提高专业知识技能。音乐是一门技能性很强的学科，这就要求我们音乐教师具备过硬的专业知识技能。因此，作为一名初中音乐教师，应该时刻保持强烈的学习欲望，不断提高自己的专业知识。在学习人教版初中音乐教材时，我总是不断苦练“弹、唱、跳“基本功，使自己能成为一名具有音乐专业技能的教师。

二、创造融洽音乐教学氛围

音乐是富有情感的艺术，因此，在音乐教学中，我们教师应该用平和的心态给学生营造一个融洽的教学氛围。为此，我采取了以下教学措施：

1.与学生平等交流。现在的学生思想活跃、想象丰富，他们的学习渠道广泛，因此我们老师要保护和激发学生的创造力。在学习人教版初中音乐教材时，我常常用这样的语言和学生交流：“这样做好吗？我能不能这样呢？你能告诉老师你为什么这么想吗？”在这平等的交流中既增加了个人魅力，又提高了课堂教学质量。

2.尊重学生个性。新课改教育理念面向全体学生，让学生的潜力、个性得到最大限度的发展。在《音乐课程标准》中也有这样的要求：尊重学生的个性发展，所有学生有权利用自己喜欢的方式学习音乐，享受音乐魅力、参与音乐活动。因此在学习人教版初中音乐教材时，我充分尊重学生个性，鼓励他们奇思妙想，让学生尽情享受有创造性的音乐，给他们搭建一个自由发展的舞台。

三、激发学生创造潜能

社会发展是一个不断创新的过程，真正的教育是培养会思考、会创造的人，学生的创造潜能是巨大的，这就需要我们教师用心去激发这种潜能。为此，在初中音乐教学中，我采取了以下教学措施：

1.帮助学生树立自信心。自信是成功的第一要诀，要想让学生学好音乐，就必须帮助学生树立自信心。因为我们面对的是一些阅历较浅，尚未完全成熟的中学生，出现过失是正常的。因此在学习人教版初中音乐教材时，我总是根据学生的发展特点与个性差异，提出适合他们水平的教学任务，并积极创造机会，让学生展示自己的才能，对他们的点滴进步进行大力表扬，这样学生就会在不断成长中树立起信心。

2.鼓励学生大胆想象。德国作曲家奥尔夫说：“音乐教师不是鉴定学生音乐素质的好坏，而是让音乐种子在学生心目中生根发芽”，因此让学生自己创造、自己实践才是音乐教学的首要任务。在学习人教版初中音乐教材《梁山伯与祝英台》、《远方的客人你留下来》、《日出》等时，我为了培养学生的创造力，鼓励学生大胆想象，根据教材中的剧情发展创造台词进行表演，这样学生就在想象中创造出一个完美的音乐世界。

四、运用自主探究方法

翻开我们的初中音乐课程标准，不难发现，新课改要求的是促进学生全面发展。因此说学生才是活动的主体，我们教师只是课堂活动的组织者、引导者。因此在学习人教版初中音乐教材时，我充分调动学生的学习积极性，激发他们乐于探究、主动参与的意识。为此，我采取了这样的措施：

1.创设音乐问题情景。古人云：“学起于思，思源于疑”，疑问是激发学生求知欲的一剂良药，只有疑问才能让学生的思维活跃、主动探究。因此，在学习人教版初中音乐教材时，我常常通过创设问题情景来培养学生的主动探究意识。

2.提高学生主动参与意识。传统教学模式课堂纪律严格，学生在教师的规范训练下弹、唱、跳，而新课改提倡教学形式多样。因此在学习人教版初中音乐教材时，我总是运用欣赏法、演示法、参观法、练习法、游戏法等教学方法引导学生参与教学过程。

总之，在新课改形势下提高初中音乐教学质量，促进学生的全面发展，需要教师的不懈努力。在今后的教学中，我将继续运用有效的教学方法，让学生在音乐的殿堂中尽情翱翔。

参考文献：

[1]王建芳.提高中学音乐课效果之研究[J].成功：教育，2009（8）.