初中政治发展思想精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇初中政治发展思想范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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一、对中学生个性培养现状及影响因素分析

1.学生自身因素的影响

学生的自我意识是个性发展成长的主控因素。中学生正处于青少年时期，自我意识逐渐增强，情感日益丰富，渴望独立，希望得到成人的理解和尊重；但生理和心理还没有成熟，不完全具备独立能力。他们有自尊、自信、活泼开朗，思维和智力较高，求知欲强的优点，但也有任性、不懂礼貌、不爱惜财物，缺乏恒心，经不起困难和挫折，依赖性较强，独立性差的缺点。如缺乏正确有效的引导，则容易出问题，形成不良的个性人格。

2.家庭教育的影响

家庭教育是一个人接受最早、时间最长、影响最深的教育。家庭的熏陶对一个人人生观、价值观的确定起着特殊的作用。父母道德修养、文化素质、教育方式、家庭的经济状况与和谐程度，对孩子的成长都有着重要作用。

有些家长不太懂得教育规律，缺乏正确的教育方法，不重视孩子的思想品德和心理素质及个人品格、个性的培养，只关心孩子的考试和分数，只注重孩子的衣食住行等物质方面的需求，关心孩子的课程学习成绩，但对孩子的身心健康没有引起高度的重视。还有些家长自身文化修养不高，对孩子的教育缺乏民主，态度简单粗暴，与子女关系紧张，丧失了教育的主动权，也有部分家长不能做到爱严相济，对孩子一味迁就，过分溺爱。也有些父母错误地认为，将孩子送到学校就将孩子教育的所有问题解决了。这些扭曲变形的家庭教育观点和方式都不利于对学生个性特长及能力的培养。

二、掌握当代中学生的思想特点，制定相应的教育对策

在二十一世纪，中国社会发生了巨大的变化，现代化进程形成一个整体性的社会变迁，对青少年学生的生活方式、思维方式、行为方式等都产生了巨大的影响。所以，我们要掌握当代中学生的思想特点，制定相应的教育对策。

1.中学生的思想敏捷，重视自我

二十一世纪的中学生，他们具有思路敏捷，眼界开阔，求新求异，富有朝气，重视个人权利，实现自我欲望更加突出的特点。社会多样化发展的趋势，凸显出当代中学生的个性、行为、交往等方面追求独特个性。价值观念也有求新求异的趋势。随着身体的快速生长，中学生的自我意识明显加强。他们不像以往的孩子那样惯于服从，而是更重视个人的权利，更重视自我和自我价值的实现。

2.中学生勇于进取，挑战自我

他们朝气蓬勃，精力充沛，勇于进取。当代中学生对社会活动的参与欲望日益强烈。尤其对未来生活道路的选择，成为他们思想中的重要问题。他们对未来生活充满了憧憬和向往。这种面对未来的前瞻性，使得中学生富于理想，乐于开拓，追求自我实现和自我挑战。

三、培养和发展中学生个性，是社会发展的客观要求

人的个性是指人的类特征个体化，其核心是人的内心自由。一个有个性的人，才能够恰当地认识自身价值，明确自己的需要和追求的目标，对社会历史有自己的理解并明确自己承担的责任。其最显著的特征是实现了外在的我与内心的我的一致，其行为是一种自主的行为。人的全面发展是社会发展的根本价值指向，而人的自由个性则是人全面发展的根本标志。

1.发展个性是历史发展的必然性要求

建立在个人全面发展和他们共同的社会生产能力成为他们的社会财富，这一基础上的自由个性是历史发展的必然。现在社会越向前发展，社会生活越丰富多彩，就越是要求社会成员发展有多样个性的能力。因此，思想道德建设中要顺从历史发展的基本趋势，重视培养发展学生个性。

2.发展个性是市场经济的内在要求

每个平等的主体，只根据市场的供需情况，自主决定生产什么、生产多少。所以，在市场经济条件下人们才克服掉过去的依赖思想和习惯，成了自由的主体，也才可以充分发挥自己的个性。同时，市场经济的开发性特征使个体认识到自己的未来不是先天注定的，而是要靠自身的奋斗，由此极大地激发了个体的创造热情，争相挖掘和发挥自己的潜能，从而为个人的全面发展奠定了基础。

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关键词：初中；思想政治；挑战；对策

初中阶段的学生思想尚未成熟，容易受到外界新事物的影响和干扰，因此初中思想政治课程的开展就至关重要。但是由于传统教学体制的影响，教师过度重视学生的成绩，忽略了对学生内在精神的升华，这样就使得初中思想政治工作面临着诸多挑战，初中思想政治教学情况不容乐观。

一、新时期初中思想政治工作面临的挑战

1.教育改革理念不足

初中思想政治教学中，教师采用的教学模式较为陈旧，缺乏正确的教学理念，总是凭借自己的经验进行教学，没有结合实际政治格局，导致教学内容缺乏时效性。教师对新课改内容理解不透彻，忽略了对学生能力和思想价值的培养，导致初中思想政治教学质量无法提升。

2.应试教育是最大的“绊脚石”

近些年我国教育部门一直在推行新课程改革，希望摆脱应试教育体制的影响，但是在初中思想政治教学中，许多教师依旧沿用着传统的教学模式，将重点放在考试分数较多的学科上，只是在考前对学生进行突击培训，这就导致学生思想政治工作受阻。

3.没有形成立体式的教学模式

在新时期背景下，所有学科都应该探索新的教学模式，而初中思想政治教学中，主要是对课本内容进行讲授，并没有实现课堂内容的延伸，课外兴趣小组名存实亡，根本没有发挥实质性作用，很多学生在初中思想政治教学中设置主题教育活动只是为了应付上级领导的检查，而且由于初中学校教学经费紧张，没有正规的校外政治教育基地，这样就导致学生视野受到限制。

4.教学内容不合理

在初中思想政治教学中，教师对教学内容的选择不合理，缺乏时代性，而学生思维视野逐渐开阔，接受外界新事物的渠道较多，因此，课本上的教学内容根本无法激发学生的学习兴趣，导致学生的个性和实践思考能力不能同步发展。

5.研究探讨氛围不浓厚

有些初中学校为了提高升学率，将重点放在语数外等课程上，聘请知名教师进行讲座，开展各种教研活动，但是在思想政治课程中却没有相应的学科内教研活动，只是为了应付领导检查走个形式而已，学科研究探讨氛围不浓厚，导致学生对思想政治课程也不重视。

二、应对挑战的对策

1.建立健全的教学体系

在初中思想政治教学中，教师要加强对教学体系的健全，要多与学生进行沟通，在课堂上实现互动，通过各种教学手段激发学生的学习兴趣，有效调动学生的积极性，让学生能够主动参与到思想政治教学活动中，将学生作为教学的主题，教师要提出问题，引导学生分析问题，总新时期思想政治工作面临的挑战和对策探讨雷文坤摘要：随着时代的快速发展，给我国教学工作带来了许多便利，同时也带来了诸多风险和挑战，尤其是在初中思想政治教学工作中，社会上各种新思潮对学生的思想造成不同程度的侵蚀，导致初中思想政治工作难以开展。接下来在本文中就对新时期初中思想政治工作面临的挑战展开分析，并提出相应的对策。关键词：初中；思想政治；挑战；对策结问题。通过对课堂结构的优化，可以有效转变学生对思想政治课程的认识。

2.落实培养计划，提高课堂教学有效性

初中思想政治课程的目标就是为了提升学生的思想道德素质，塑造学生正确的价值观和人生观，弘扬民族精神，增强学生的社会责任感。因此，在初中思想政治教学中，必须要制定培养计划，要加大思想政治课程的比例，教师要做好对教学内容的合理选择，在课前都要制定一个教学目标，加强对学生的训练，让学生在教师的监督和指导下，掌握教学内容，有效提高课堂教学的有效性。

3.明确教学核心理念

由于在考试中无法对思想政治课程的教学结果进行准确评价，但是教师也要明确教学核心理念，要将提升学生道德和人格发展作为主要任务。在初中思想政治教学中，教师要充分尊重每个学生的思想和意见，要对学生的潜能进行开发，在课堂上将学生作为教学主题，培养学生的个性和爱好，为学生营造一个和谐的教学环境。

4.加强政治理论与实践的结合

如果教师只是将课本内容作为重点，那根本无法激发学生的学习兴趣，尽量要结合生活实践和政治格局开展教学，要从学生的角度看待问题，挑选学生感兴趣的内容，让学生积极参与到教学活动中，以生活实例为重点，让学生将所学到的思想政治知识应用到实践中，锻炼学生的思维能力。

5.实行探究式的教学方式

探究式的方式可以激发学生实践思考能力以及主观能动性的充分发挥。在教学过程中，老师应该将教材中的探究性活动与学生的实际思想结合在一起，促使学生主观能动性全面发挥与发展。同时在探究过程中，可以培养学生的思考能力、分析与总结能力。有利于学生对于政治基础知识的掌握和教学质量的提高。

三、结束语

综上所述，在新时期形势下，初中思想政治工作面临着诸多挑战，教师必须要及时更新教学观念，明确教学核心理念，将培养计划落实到教学中，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

作者:雷文坤 单位:广西贺州市昭平县庇江中学

参考文献：

[1]徐晶，杨鹤.新媒体背景下思想政治教育的问题及其对策[J].中国教育技术装备，2013(21).

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【关键词】情感教育；初中教学；思想政治；融合

前言

初中思想政治是一个学生人生观、价值观和世界观树立的重要人生阶段。初中生的内心尚未成熟，很容易受到各种情感的感染，教师在这个阶段一定要以初中思想政治知识为前提的情况下，将自己的情感教学方式融合在课堂中，教师要用情去感化学生，用道理去说服学生，从而真正的激发出学生的情感，让学生开启心灵之窗，从内心深处接受思想政治学科，并激发兴趣，更好的去学习。下面，本文将对教师如何将情感教育和初中思想政治教学相融合展开讨论，以便更好的培养出真正的全面发展的高素质人才。

一、进行情感教育与初中思想政治教学相融合的意义

每一个人都有自己独特的表达情感的方式，一位有能力的思想政治教师不但要以教育为本，更要是一名合格心理医生。思想政治学科的概念性会让学生感觉乏味，很难接受。但是教师在教学中做到以情动人，就会让学生感受到老师对自己的重视，从而树立学习的自信心。思想政治是培养初中生思想品德发展和社会政治观念的一门重要学科，学生是否能够很好的掌握是对以后的人生中起到重大作用的。它对学生的思想道德建设起着重大的推动作用。教育要在不断地创新改革中才能取得更好的效果，将情感和教育完美的结合已经成为当下的一个教育发展前景，尤其是对这种乏味的自然学科来说更是非常重要的，教师成功的运用感情，一定能够让学生更加积极主动的去学习，提高教学效率。

二、在初中思想政治教育中融合情感教育的注意事项

（一）注重师生间情感交融

“一日为师，终身为母”思想政治学科本身体现的就是学生的一种美德一种高尚的情操，教师在教学中和学生培养一种恰到好处的情感交融，能够让学生感受到亲切感，能够在学习中对不懂的知识敢想，敢问。反之，有些教师过于严厉，学生只能按照教师教的内容一字不差的学习，完全不敢去独立思考，发挥自己的主观想法。师生间情感的和谐发展能够让学生对教师产生敬仰之情，教师对学生爱戴，给予鼓励和支持，学生对教师信任，尊重。通过彼此间感情的建立从而激发学习思想政治的动力。

（二）根据学生情感特征合理融合情感教育

每一个学生都有着自己独特的性格特征，初中生的情感处于一个非常敏感的时期。教师对W生仔细的观察，不但对学生学习中出现的问题进行详细的解答与帮扶，更要对学生生活出现的严重问题给以适当的关心。这样一定能够树立学生正确的人生观，价值观，学生也会将学习中的思想政治知识应用到生活中，从而做到学以致用。

三、如何在初中思想政治教育中融合情感进行教育

（一）建立有效的激励体制

对于初中生而言，得到表扬鼓励也是学习的一种强大动力。教师在教学中将自己最真实的感情流露，让学生感受到教师对自己的重视，感受到思想政治课的魅力，是学习的最佳状态。如教师在初中课程中“法不可违”一节中，教师设计一个简单的“我是司法官”的竞赛，通过这个竞赛建立有效的激励体制，将学生分成正反两方，让学生自己写出自己的想法，然后两组之间进行辩论。从中选出表现较好的一方给以发放小礼品进行奖励，表现较差的一方要进行耐心的点评，以资鼓励，从而让学生感受到教师的关爱，重视，从而树立学生的自信心。通过这种激励体制的建立，让师生间彼此更好的进行情感沟通，让学生在学习中增强自信。

（二）引用多媒体，营造轻松愉悦的课堂气氛

学习一门课程的最佳时间就是在课堂上，课堂效率直接影响到学生的学习成绩，摆脱以往的传统乏味单一的课堂模式现在已经是教学中的重中之重。教师是课程的主讲人，如果总是一脸严肃，学生肯定会很难接受思想政治学科，久而久之就会产生有很多负能量，思想政治课是要培养学生的一种积极的生活正能力，让学生更好的认知社会，所以教师一定要用心用情去授教于学生，让学生感受到教师才是自己真正的榜样。如教师在乏味的初中思想政治课堂上可以运用多媒体进行演特定场景演示，或者以多媒体作为背景，教师和学生合作进行表演，让学生从内心深处感受到教师的亲切，从而让课堂气氛变得更加轻松愉悦。让学生在玩中学习，在轻松的学习中不断成长。

四、结论

综上所述，初中生在毕业后将成为我国人才储备库的主力军，这些主力军将直接影响我国经济的发展情况。而初中生对于思想政治知识的接受可能存在陌生性，但是教师将情感教育融合在其中，就一定能够让学生更好的去接受，情感就是一种爱，将爱融合到教学中，教师采用积极的教育方式，以情育人，能够激发学生的学习兴趣和积极向上的正确人生观。现在将情感教学融入到教学中已经广受师生的认可，教师采取有效的情感教育策略，去感染学生，调动学生的学习思维性，提高学习成绩，这将极大的提高初中生的全面发展。

【参考文献】

[1]于民.初中思想政治教学中的情感教育[J/OL].科技资讯，2015（30）

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一、初中思想政治教育的现实意义

政治是人类历史发展到一定时期产生的一种重要社会现象，对社会生活的方方面面都有着重大作用和影响。在初中阶段，学生年龄都比较小，知识根底浅，各方面都不成熟。但是，处在初中阶段的学生思维活泼，对新生事物的好奇心都比较强，进行政治教学有助于培养学生的专注力，有利于学生发现并解决问题能力的培养，有利于他们实践能力的培养，更有利于他们形成正确的人生观、价值观，为学生的人格发展奠定良好的基础。政治反映的是社会发展的一种现象，对初中学生进行政治教学，有助于拓宽学生的知识面，推动学生的全面发展，为我国现代化建设对人才的需求提供保障。

二、提高初中政治课堂教学质量的措施

（1）加强教师队伍建设。在初中政治课堂教学当中，教师资源的优劣直接关系到政治课堂教学的质量。优秀的政治教师，能够有效地保障教学质量。在以往的政治课堂教学中，教师大多都是以本为本，一些教师知识水平有限，不能达到理论与实践的统一，不能寻找出有效的教学方法。为此，加强教师队伍的建设有着重大作用。不仅要注重教师专业知识的培养，同时还要丰富教师的实践知识，努力营造教学环境和学习环境，为老师的教学及学生的学习打好基础。思想政治课教师要注重自身综合素质的提升，提高思想认识，在教学过程中引入案例教学法，全面实现思想政治教学质量的提高。

（2）转变教育教学方式。在当前政治课堂教学过程中，受传统教育观念的影响，有的老师在教学的过程中注重的是教，而忽视了学生的接受能力。老师不管教学质量如何，只顾系统讲解知识。这种老师为主、学生为辅的教育模式，使得教学质量得不到有效保障。因此，为了达到更好的教学效果，作为教师就要转变这种教学方式，将学生放在主导地位，而教师则起积极的引导作用，为学生答疑解惑。例如，初中政治课中的“法治教育”，老师可以事先布置好任务，让学生自己讲解，并鼓励学生搜集资料。在课堂讲解的时候，老师将讲台交给学生，而老师则在学生的座位上认真听讲。当学生讲到重点时，为学生鼓掌打气。这种做法，有效地促进学生能动性的发挥，既锻炼了学生的表达能力，同时又使得思想政治教学的内容深入到学生的心中。因为这是学生自己的成果，通过给学生鼓掌，提高了学生的自信心，使得思想政治课堂教学氛围活跃起来，从而提高学生学习的积极性。

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关键词：创新；初中思想政治教育；措施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-166-01

本文作者根据自己实际工作经验，分析了如今初中思想政治教学工作中的难点，并且提出一些个人关于创新初中思想政治教育工作的观点，为了建立更适合新时期发展的初中思想政治教育工作，更好的有利于学生。

一、目前初中思想政治教育工作的难度

1、简单的思想政治教育内容、教育方法太老套

当前的思想政治教育基本上缺少训练和实际考验，简单的教导知识的情况十分严重。这样只是重视书本内容，缺乏具体实践，让思想政治教育显得没有活力，索然无味，学生没有半点兴趣。教育的成果通常和老师使用的方法密切相关，只有被学生接受的教育方法，才能够称为合理有效的教育。所以，在思想政治教育工作中一定要采取合理的教学方式。

首先，在思想政治教育工作中，老师仍然使用“我来告诉你，你只要听我”的旧方式，这么做不可避免的致使老师和学生的关系危急，将无法实现教育该有的成果。

其次，有些学校、有些老师依旧将填鸭式、注入式等老套的教学方式作为主要的教育方法，没有将书本内容结合生活实际，更没有把基本观念、思想理念与生活题材想融合。虽然有的老师很想勇敢的实施改革和创新，但是因为应试教育的原因，不得不考虑到学生的考试成绩，进退两难，进而影响了自己改革、创新教学方式的热情。

2、薄弱的自我教育意识

初中时期正是心理断乳期，然而我们并未将外部注入与启发学生的自觉性相结合，因此导致学生缺少自我教育的意识。从社会学的立场分析，外部注入是一个社会教育的过程，人的自觉性是一个个体内化的过程。只是外部注入，但不重视社会个体消化了多少性格元素和思想观点，培养思想政治素质是没有意义的。因此，老师应引导学生踊跃参加各种学校组织的集体活动，投身于一些有利于学生身心发展的系列主题活动和社会实践，加强学生的自我教育意识。

3、老师理解的思想政治教育理念不完全

老师对学生开展思想政治教育时，前提一定要个人接受或完全、充分地把握社会需求，把书本内容所反应的和教学的提纲所要求的社会需求内化为自己的观念，从而，要将教学大纲所要求的和书本的内容所呈现的社会要求转变为自己的思想，然后经过自己教授给学生。否则，不仅实现不了教育目标，并且与社会要求不相符。老师在现实中因为自己的经验、认知能力和逻辑思维以及思想领悟能力等原因，没能够正确地掌握思想政治教育的要求，致使在过程中思想政治教育轻视实质重视现象，内容少且形式多，缺少清楚的认识在许多教学过程中，无法解决学生存在的迷惑。

二、初中思想政治教学工作改革的几项措施

1、改变教学方法，建立新的初中思想政治教学方式

在现在的课改下，教学过程应该是教师和学生之间的沟通，彼此互动，共同成长的过程，课堂的主体为学生，老师是学生学习过程的加入者、共同者、推动者和指导者。所以，为了做一个更好的初中思想政治教学工作，不仅在教学上要换位思考，构建新的教学观念，还一定要改变教学方式，建设一个新的初中思想政治教学方法。因此，激发学生的主体主动投入，勇于探索和实行师生相互的交流。这要求在中学思想政治授课中，应擅长构造情境。设立多彩的教学情境，引发学生的学习动机，激起学生的学习志趣，激励学生求学的热情。还可以利用这些方法创建情境：灵活导入，吸引心、眼睛；使用漫画，开了学习；仿真显示，现场表演等，以满足新世纪初中思想政治教学的工作。

2、改变教学观念，创造新的初中思想政治教学目的

要想更好地展开初中思想政治教育工作，的的确确达到思想政治教育的目标，一定要改变以往的应试教育的概念，初中思想政治工作融入全面素质教育的轨道，以便建立一个新的政治教学目标。也就是说，在教学中，我们必须注重发挥学生的主体作用，注重发展自己的能力和学生的学习积极性，培养学生的自学能力、理解和解释，让学生更多地参与到课程中，因此，“融入角色”才会发生的共鸣。学生和教师的关系就像是旅客和导游的作用，主要是动机、组织、灵感的作用。只有用这种方法我们才能真正使政治课从知识到实践，只有这样才能保证教学改革的成功。

3、改变老师角色，建立新的初中思想政治教学讲堂

由于社会的持续发展，对初中思想政治工作的进行提出了较多的条件，特别是现在的初中学生接触各种各样的信息，更多更丰富的社会环境，对学生进行思想政治教学工作就更加重要。因此这这种情况下，初中思想政治教师务必转变旧的教学观念，改变老师角色，最需要强调的是老师用语言和身体为学生带来微妙的影响。也就是说重视与学生进行精神上的交流，，使老师之前的角色不仅产生变化，而且要不断添加新的角色，老师转变为学生的指导者、推动者。进而的的确确的使思想政治教育工作变成为学生计划的教育工作，极大的促进了学生投入到课堂的热情，提升初中思想政治教学工作的教学水平。

总而言之，中学思想政治教育工作是一个多而迷乱却又十分主要的工作，在如今的时代尤其重要。在新的时代，中学思想政治教育工作不仅要求所有教育工作者要拥有很高的责任心，并且也要有忘我的工作精神和脚踏实地的精神，用有效的思想政治教育工作，提高校园气氛，构建和谐校园。

参考文献：

[1] 何爱蓉.走向生活世界的初中思想政治教育[J].中国校外教育 2010-01-10.

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【关键词】初中政治 开放式教学 角色转换 全面发展

传统教学学生被动地接受知识，一切以教师为中心，忽视了接受知识的主体是学生，忽视了学生的发展才是教学的最终目标。课堂呈现的是一言堂、满堂灌的局面，学生有意见不敢提，有不同见解缺少表述机会。师生互动、相互启迪、合作交流是流不到上游的远水，课堂散发的是沉闷、呆板、封闭的气息，这样的教学自然不能满足学生个性的发展，知识的形成，能力的提高。在初中政治教学中只有打破传统的、封闭的教学模式，建立开放式的教学秩序，做到课堂是师生共同的课堂，教学的主体回归学生，不同的学生在政治教学中获得不同的发展，各学科相互渗透，这样的课堂才会产生向心力，疑聚力，才会最大限度地促进学生的全面发展。那么，如何摆脱传统课堂的约束，打破现时的课程局限，建立开放式的初中政治课堂呢？笔者认为可从以下几方面入手。

一、根据教学需要，在初中政治课堂教学中重新进行师生角色定位

在初中政治课堂中，学生不再是知识被动的接受者，而是主动参与学习，参与获得知识过程的学习主体，所有的知识发现、探究、获得过程是在学生全程参与下完成的，教师只扮演学生学习过程的组织者、引导者、参与者，教师在课堂中所有的努力都是为了学生的学服务。

1.教师角色的转换

教师要学会自己拆台，把自己从高高的“师道尊严”的神坛上请下来，深入学生之间，了解他们的学习情况，把握他们的学习动态，放手让学生自主学习，充分激发学生的自主学习积极性，引导学生把握学科特点，领会章节内涵，密切关注学生学习进度、动态，启发学生多层次多角度了解课文主旨，理解课文深意，让学生自己深入所学内容，自己领会所学要点，自己把握学习进度，与同学合作完成学习任务。教师由台前转到幕后，做学生学习活动的引导者和启发者，做学生学习活动的欣赏者。教师还要根据初中思想政治课的学科特点，根据思想品德课的活动性，多组织学生开展一些活动，如进行《实话实说》活动，《做新时代雷锋精神的传承人》活动，《网络到底是福还是祸》的演讲，《如何看待中国的高储蓄率》等活动，这些活动教师要好好组织，当好主持人，让学生尽情展示才华，展现自己智慧，表达自己观点，教师只做好组织工作。同时，教师还要当好学习者的角色，初中政治教师要不断跟上时代的步伐，顺应知识更新的发展变化，不断地更新自己的知识结构，不断地学习新知识，通过各种渠道获得知识的丰富和充实，才能跟上学生学习的需要，才能在学生情感、态度、价值观和道德行为上给学生以良好的引导。

2.学生的角色转换

学生不再是知识接受的容器，也不是单纯的知识的学习者，而应该成为学习的主体，课堂的主体。在学习过程中学生不但是一个学习者，而且也是一个思考者，教学活动不再是教师单方面的策划和实施，学生参与教学活动的策划、组织、实施的全过程，是学习活动的核心。而且整个学习活动不再过分依赖教师的讲授，而是学生的自主学习为主，在学习过程中学生获得学习方法、能力。学生在自主学习过程中增长知识和才干，真正成为学习的主人。

二、改进初中思想政治课教学的策略

要搞好初中思想政治课教学，首先要明确初中思想政治教学的目标。只有目标明确，才能教有方向，学有方向。才能脚踏实地的走好教学的每一步。教学目标是学习结果的预设，是教学轨迹和教学方向的预先设定。一节成功的思想品德课，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标要全面考虑，不可有所偏废，在具体的每节《思想品德》课中教学目标更要全面完整。初中思想品德课应本着“在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中自我发展的理念，采取丰富多样的活动形式，引导学生积极参与、独立思考、自我教育，使学生在自主探索的过程中进行分析思考，并使自己的品质得到优化与提高。其次政治课堂活动机动性要强，设计的活动要符合学生的认知和发展规律。活动情境的设计要新颖和有趣味性。再就是设计的方案要简约，其中包括活动过程、活动形式和活动频率。

三、创设开放型的初中政治课堂

广义上理解，开放式教学可以看成是大课堂学习，即学习不仅是在课堂上，也可以通过包括网上学习来进行；狭义上来说开放式教学是指学校课堂教学，就课堂教学题材而言，它不仅可以来自教材，也可以来自生活，来自学生；就课堂教学方法而言，即在教学过程中通过对教材的个性化处理，使教学方法体现出灵活多样的特点，运用“探索式”“研究式”的方法，引导学生主动探索、研究，获取知识；就课堂练习而言，开放式教学要体现在答案的开放性、条件的开放性等开放性的题上；就课堂师生关系而言，它要求教师既作为指导者，更作为参与者。它既重视教师对学生的指导，也重视教师从学生的学习中吸取营养，实现教学相长和共同发展。开放式初中政治课堂要在五个方面都具有开放性：教学过程要开放，教学思想要开放，教学内容要开放，教学时空要开放，教学手段要开放。

思想品德课是一门实践性很强的课程，学生所学的道德知识必须在日常生活的真实环境中去感受、体验，才能得到巩固、深化，变成自己的精神财富。因此，教师还要使教学向学生的生活领域拓展、延伸，让学生在现实生活的特定环境中进行探索，自主地运用所学的道德知识推理、判断，选择道德行为，独立地解决自己遇到的各种实际问题，从而发展创新思维能力和道德实践能力，使教育具有针对性、实效性、创新性。

总之，在初中思想政治课教学中只有实行开放式教学，注重学生的主体地位，营造宽松民主的学习氛围，才能让学生在轻松愉快的氛围中接受思想教育并受到健康情感的陶冶，从而让学生获得知识和提升能力。

【参考文献】

1.陈国清：初中政治教学中的智慧，《新课程学习·上》，2011.5.

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【关键词】新课标；初中；思想政治

一、引导学生自主探究

新课标理念下的思想政治课教学，其显著特征便是把课堂还给学生，让学生积极参加到课堂教学中来。学生虽不成熟，但并非一无所知，而且对世界充满了好奇、幻想，并且他们的自主意识在增强，平等观念在强化，再加上大众传播媒介的迅猛发展，学生获取信息的渠道和信息量成几何倍的激增，学生关心热点问题和民主参与的热情明显提高。在这种社会背景下，学生对过去传统思想思想政治教育教学的那种“填鸭式”的教育方式产生了强烈的逆反心理，普遍要求增加师生互动和阐述自己观点的机会。在传统教学中，教师在台上费劲地讲，而学生却收效甚微，甚至有学生与教师对着干。因此，我们必须根据时展的需要，改进灌输方式，进而改进整个思想政治教育教学的方式。所以，在日常的教学中我很注意让学生参与课堂教学，有时候让学生轮流讲课，我只在旁边指导，这样极大地提高了学生学习的兴趣，很多学生为了能讲好课，会积极地进行课前预习，促进了学生自学能力的发展。

二、营造活跃的课堂氛围

我们都知道轻松的课堂氛围能够让学生放松，这样更容易唤起学生的学习热情，使往日死气沉沉的课堂变得活跃。所以，教师在课堂上要适当的组织辩论、表演等课堂活动，鼓励学生积极参与到教学中，为他们创设表达自己所思所想和将知识活学活用的机会，最终通过活动把复杂的知识简单化，形象化，加深对知识的理解和接受。初中生对活动的兴趣远远要胜于满堂灌的授课方式，不过，值得引起注意的是，初中生自制能力和学习能力还不是特别的强，所以，教师要在活动中学会适当的引导，不可让活动形式化和表面化，避免出现活动做了一节课可是知识没有学半点的情况，所以，教师不能对活动不管不顾，而要积极引导活动的走向，并且在活动结束后要与学生积极交流，询问学生在活动的过程中学到了什么，明白了什么，以及不明白的地方在哪里，并总结开展本次活动的意义何在，与教材知识的联系在哪，使同学们明白，活动也是一种学习。

三、创设情境教学，激发学生的学习兴趣

使一个学生能够学好初中思想政治的最好方法，就是唤起对初中思想政治学习的兴趣。在初中思想政治课堂教学中，学生学习的主动性与积极性以及对于学习的欲望和好奇心对于教学十分重要。创设一种最佳的初中思想政治课堂教学情境，对于课堂教学教学起到事半功倍的效果。而多媒体技术与初中思想政治课堂相结合，使多媒体计算机视听功能全部展现出来，依据初中思想政治的内容特点，借助多媒体优势，老师创设很有氛围的教学情境，可以让学生置身其中，如闻其声、如见其人激起学生学习兴趣，调动课堂的教学气氛便于课堂知识的传授。

例如：初中一年级时，在学习“唱响自信之歌”的时候，老师需要借助多媒体，利用课件先对“唱响自信之歌”进行总结，并且总结得出本课的宗旨是宣传爱国主义，因此这个时候可以播放一些爱国歌曲，如《我的中国心》、《歌唱祖国》、《大中国》等一些气势轩昂的歌曲。在播放歌曲的同时，可以配上相应的图片，如改革开放后中国迅速发展的图片，或者是神舟系列升空的图片。在情感上，利用这些图片可以激发起学生的名族自豪感与名族自信心。多媒体在初中思想政治教学中唤起学生的情感，激发学生去探索中国为何会发生如此变化的原因。

四、注重因材施教，创新教学模式

在新课程标准实施下，初中思想政治教师要了解学生的兴趣爱好，对学生进行分析，制定个性化的学习方案。在课堂教学当中鼓励解决问题的方式多样化，要尊重学生在分析问题过程中的不同观点，鼓励学生发表自己的言论。要结合学生的实际情况来分层要求，对学生进行指导，进一步发展学生的才能。如在讲到《对外开放的基本国策》时，教师可以问学生：什么是对外开放？我国实施对外开放有什么促进作用？你是怎样看待课本中的改革和开放的？例举出我国改革开放所取得的成就。学生的思维会随着这些问题的深化一步步逐层深入，在解答这些问题的过程中，学生的创新思维和探究意识得到了不同程度的提高。同时，教师要注重因材施教，如在学到《尊重和维护隐私权》这一课时，教师可以假设一个既可以过滤不健康网站，又可以查看到学生上网记录的软件，要让学生说出推广此软件的看法。有的学生认为可以推广，有的学生认为不可以推广，侵犯了个人隐私权，教师通过这些不同的观点组织辩论，通过相关法律的详细介绍以及大量的事例证明，学生正确认识了隐私的含义，提升了教学质量。

五、提问式教学，重视问答式教学模式的应用