课堂安全知识精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇课堂安全知识范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

当前，许多学校、教师、家长都缺少系统的安全教育知识，无法对学生进行系统的安全教育。学校要整合学生日常学习和生活中常见的安全问题的相关信息资料，为教师、家长、学生提供系统的、优质的安全教育资源。

（1）开发设计系统的安全教育课程，在学科教学中渗透安全知识技能内容。如结合信息技术课程特点，在指导学生制作网站时，渗透安全知识技能学习，让学生收集游泳安全、应急逃生等安全知识素材；结合物理的电学课程，渗透用电安全、触电急救常识、如何正确使用电器设备、发现漏电情形的正确处理、电器火灾如何扑救等安全知识技能；结合化学课堂，渗透易燃易爆品的使用、保管，有毒化学品危害的处置，化学品火灾的扑救等安全知识技能。

（2）人人参与，构建学校安全教育体系。全体教职工积极主动参与学校安全教育，做到安全教育人人讲，时时讲，有内容可讲，从而形成系统的学校安全教育体系，既能减轻学校的压力，又能使学生学到有用的安全知识技能。在此基础上把各学科、各部门安全知识技能学习的课程进行整合、优化，形成一整套安全教育资源，成本低，效率高，效果好，能极大推进学校的安全教育工作。

二、开发网络知识竞赛平台，检测安全知识掌握情况

教师、家长和学生是否切实掌握安全知识，可通过知识竞赛的方法进行检测。安全教育网络化的背景下，可利用网络知识竞赛管理平台软件，以音频、视频、模拟练习、竞赛题、多媒体等形式，让教师、家长、学生依托互联网参与竞赛。教师、家长、学生凭个人账号和密码可以登录平台自我检测，学校、年级、班级可以以单位形式组织学生利用课余时间和节假日时间在家中上网参加竞赛，系统自动评卷并即时公布成绩。通过网络平台开展知识竞赛，有利于学校、教师、家长了解学生安全知识技能的掌握情况，促进安全知识进学校、进课堂、进家庭，也方便学生检测自身安全知识技能的掌握情况，及时弥补不足，提高自我保护意识和安全防范能力。

三、加强家校联系，实施安全教育

篇(2)

高校安全教育是创建和谐校园，保障高校实现育人功能的重要措施。本文主要就目前高校安全教育存在的相关问题，以及如何改善安全教育进行相关阐述。

关键词：大学生；安全教育；安全意识；安全知识

大学生是祖国未来，家庭的希望。大学生的安全牵动着家长、学校以及社会各界的敏感神经。安全稳定的校园环境不仅关系到学校的声誉形象，更关系到社会的稳定。然而随着经济社会的快速发展，以及高校的扩招扩建，高校周边环境日益复杂，高校与社会的交互往来也日益密切，因此影响校园安全稳定的不利因素也日益增多。作为一个高校学生管理工作人员，笔者根据自身在工作中的所闻所见、所思所感，对高校的安全教育提出自己的相关看法，望与同行们共勉，为建设高校安全和谐校园尽一点绵薄之力。

一、高校安全事故频发的原因

如今高校安全事故频发，这不仅和复杂多变的社会环境有关，主要还与大学生自身素质以及高校安全教育的实施相关。

1.大学生缺乏安全防范意识

安全防范意识缺乏是造成大学生安全事故的最重要的原因。美国著名心理学家马斯洛认为，人的需求是有等级的，由高到低分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。安全需求属于人类的最基本的，也是强度最大的一种需求之一。然而随着物质生活的丰富以及长期处于“安逸”和“被保护”的环境下的人们，又及其容易忽视这这些最基本的需求。特别是当今的90后大学生，他们物质生活优越，长期处于被父母、被学校、被社会保护的状态下，安全的状态被他们视作“理所当然”，因此他们的安全意识也被这种人为制造出来的安全状态所麻痹。此外，如今的90后的大学生，他们个性张杨、思想单纯、追求新异刺激，做事冲动，同时又缺乏人生社会经验，对自己应付安全隐患的能力又过分自信，总认为那些安全事故离自己很遥远，对可能出现在身边的安全隐患缺乏适当的戒备，当事故来临时又没有足够的能力应付，因此发生在大学生身上的安全事故也屡见不鲜。

2.大学生缺乏安全知识

凡事预则立，不预则废，安全知识的缺乏也是高校安全事故频发且后果严重原因之一。绝对避免安全事故非常困难，我们要做的事情是尽可能减少安全事故的发生以及减小安全事故对大学生造成的伤害。给学生有效地传授安全知识，不仅可以帮助学生树立安全防范意识有效避免一些安全事故的发生，而且即使当安全事故发生时，也可以利用自己所掌握的安全知识有效减轻安全事故给自身或他人所带来的伤害。然而，目前的大学生普遍重视对专业知识的学习，对于安全知识的学习处于一种普遍轻视的转态。虽然现在高校对大学生安全教育的重要性已经有了深刻的认识，但是目前这种教育普遍处于一种零星的、不成系统的状态。途径主要依靠辅导员开展主题班会、或者进行相关橱窗展示等。真正通过开设安全教育课程来给学生传授安全知识的高校目前还是少之甚少。

二、如何改善高校安全教育

1.培养安全教育专门人才，开设安全教育必修课程

大学生的安全素质是大学生综合素质的重要组成部分，也是大学生个人修养的重要体现。首先规范安全教育就必须在高校开设安全教育的必修课程并给予足够的课时是高校安全教育长效机制的重要手段之一。将安全教育作为必修课程纳入学分制，并且将安全教育的课程贯穿到入学至毕业的整个培养过程中，并且配备专业师资，不断研究和探索积极有效的授课方式，提高安全教育课程的教学效果。

2.充分利用教育合力，使安全教育贯彻到学生的方方面面

安全教育涉及到学生的方方面面。要做好学生的安全教育工作不仅任务大更是责任重。然而面对如此重大问题，很多学校的安全教育还主要依靠辅导员老师来承担，而作为高校主力军的专职教师大多在此重任中无作为，甚至是帮倒忙。另外，有些学校就大学生安全教育各部门之间存在权责不清的现象，比如学院认为安全教育主要是保卫处的工作，而保卫处则认为这是学院的责任。因此，要将安全教育做好，学校各职能部门务必做好分工与协作，提高安全教育的效率。专职教师更要利用好自身所具有的引导教育作用，将安全教育融入到课堂教学中。比如在一些实验室课程中，任课老师要将防火防爆等安全知识融入进去，计算机课程应传授给学生相关网络安全知识。作为安全教育的主体部门如保卫处、学生处、院系，以及辅导员班主任更是应该将安全教育视为自己义不容辞的责任。此外，学校的管理服务人员，也应当将对学生的安全教育融入到自己的本职工作。从而真正发挥教书、管理、服务的育人作用。

3.充分利用第二课堂，开展生动活泼、灵活多样的安全教育活动

高校第二课堂，是培养大学生综合素质的重要平台。利用第二课堂，开展各种具有针对性的安全教育活动，是高校安全教育的重要组成部分，比如安全知识竞赛、法律讲座、安全技能演练等等。此外成立大学生安全自治组织，让学生参与到维护校园安全与稳定的工作中，充分发挥安全他律与自律的积极作用，同样是提高大学生安全素质的重要途径之一。

4.合理利用新媒体在高校安全教育中的积极作用

随着无线网络技术的高速发展，大学生群体是如今网络上最活跃的群体，因此利用网络平台进行安全教育，是丰富安全教育内容，改善安全教育手段，提高安全教育效果的重要途径之一。比如建立安全教育网站，将一些安全常识，以及大学生群体中发生频率较高的安全事故在网上，并且不断更新网络内容，刺激学生经常性登陆网站进行浏览。定期开展网络安全知识竞赛，通过竞赛的方式激发学生学习安全知识的热情，从而提高安全防范意识。此外，还可以利用移动媒体，不断向学生推送相关安全信息。比如通过手机报的形式，每周更换一个安全主题，以短信的形式将安全信息发送到学生手机；也可以利用微信公众号，通过微信信息平台向学生及时推送适时的安全知识信息。

参考文献：

[1]蒋夏宁.大学生安全教育的几点思考[J].扬州大学学报（高教研究版），2003（7）.

[2]陈韶成．谈大学生安全教育的“重与轻”[J]．法制与社会，2012(22):229－230．

篇(3)

一、利用学校集会和班会进行安全教育，增强学生安全意识

随着安全问题的日益突出，安全工作已经成为学校教学工作的一项重要任务。我校每周都要举行学校集会，每班都要召开班会，这是对学生进行安全教育的主要形式，也是行之有效的手段。每周一，学校举行集会，除了总结和安排日常工作外，还要安排和强调安全工作，提醒师生时刻注意安全，处处注意安全。在学校集会时，可以由校长或副校长(分管安全工作)分析当前安全教育的形势，根据实际情况制定安全措施，对学生进行安全教育和管理。

学校应根据上级教育主管部门安全教育的有关精神，部署班主任和任课教师将安全教育渗透到每堂课中，特别是班会中。利用班会进行安全教育的形式多种多样，可以诵读安全常识，也可以让学生讲安全小故事，等等。如，在一次班会上，某学生由教师常常在课堂上强调要时刻注意安全联想到在电视上看到的节目：现在很多坏人冒充家长的亲戚朋友或水电、天然气检修工，在白天实施入室盗窃。这名学生还以电视节目为背景，谈自己一个人在家时该如何保护自己和家里的财产：现在家庭财产被偷盗的事经常发生，遇到一个人在家有人敲门时，应先从“猫眼”看看是不是熟人，再问问是干什么的，以判断是否让其进来；回家和出去时检查门是否锁好等，如果发现门窗有被撬的现象，应及时给家长打电话或打“110”报警。其他学生都一致赞成这名学生的做法，这样大家的安全意识都得到了提升。

再如，班会上让学生进行“写安全、读安全”活动。由学生安全监督员进行书写、领读或写在黑板上全班齐读安全知识；学生个人书写、领读或写在黑板上全班齐读；随机抽学生发表感言，要求不能与前面学生所说一样，必须有所改变；安全教育接力，由一个小组或大组成员一个接一个地说，以前是让学生站在自己位置上说，现在要求学生到讲台上说，学生能面对很多听众讲安全常识，真正让安全教育深入学生的思想。

运用多样化的方式进行安全教育，能使安全理念真正深入人心，落到实处，让每名学生树立珍惜生命、远离隐患的安全意识。

二、学习安全常识，规范学生行为习惯

学习安全常识，可以为学生自身的安全提供保证。学生平时接触的安全常识都是零散的，要想让学生系统全面地学习安全知识，必须开设专门的课程。为学生开设安全教育课已经是学校教育的需要，它可以让学生学习系统的安全知识，规范学生的行为习惯。安全教育课的内容非常广泛，其中包括突发事件及意外伤害应急教育，交通安全、消防安全常识教育，用电安全知识教育，防水安全知识教育，饮食安全常识教育，防盗、防爆常识教育，思想安全教育，校园活动安全教育，防自然灾害教育等方面。以上安全教育常识既可以在安全教育课堂中讲授，也可以在其他学科中渗透。

1.突发事件及意外伤害应急教育

在课堂上有学生鼻子出血是常有的事，因而教师应讲解如何预防鼻子出血以及出血后的应对措施。预防鼻子出血的方法：注意保持平和的心态，避免暴怒；春季饮食宜清淡，多饮水，多吃蔬菜、水果，少吃辛辣刺激性食物，以免助热生火；预防感冒，以免因咳嗽、打喷嚏引发与加重出血；不要将手指或其他物品放进鼻孔，以免破坏鼻腔组织。应对鼻子出血的措施：(1)坐下；(2)捏住鼻子一段时间(用嘴呼吸)；(3)停止出血后，可用湿布盖住脸和鼻子；(4)如果出血不止，应往出血的鼻孔里填塞纱条，不能塞得太深(便于取出)并用手捏住鼻孔；(5)若鼻腔内有血凝块，应马上用力呼气将其呼出；(6)半个小时后应将填塞鼻孔的纱条取出。

学生在削铅笔时，有时会不小心割伤手指或被铅笔铅扎伤，出现这些问题时，很多低年级的学生跑进班主任的办公室请求教师帮助。有的学生在上体育课时，不小心擦破了皮，或扭伤了脚，都去找教师解决，学生完全没有自己处理问题的意识。针对这些问题，在安全教育课上，教师应该教给学生一些自救及处理小伤痛的方法，培养学生的应急自救能力。此外，还应在教室内准备一些消毒药水及包扎伤口用的纱布，让学生可以自己处理小伤口。这样，学生在校园中发生的一些小意外，能自行简单处理，并在处理这些小伤痛时互帮互助，共同感受自救与互救。学生有了这些知识和经验，再遇到事故时，就能很好地应对，并规范自己的行为习惯。

2.交通安全教育

开展交通安全教育，可以让学生了解最基本的交通规则。在安全教育课中，可以把中小学生交通安全、交通法规教育列为教学内容，对学生进行系统的安全教育。将每学期学生交通违法违规情况作为品行评比、评优的一项内容。同时，学校与公安交通管理部门密切协作，以开展“珍爱生命、平安回家”活动为载体，推广学生交通安全路队制，开办少年交通安全夏令营，开展交通安全知识竞赛和演讲比赛，组织小手牵大手等活动，提高学生的交通安全意识。

3.用电安全知识教育

用电安全知识教育可以参照《小学生用电常识》和《电器使用说明》。首先要教会学生看安全用电标志，了解安全用电的注意事项。在使用电器时，应先阅读说明书，读懂注意事项；弄清所有按钮的功能及具体操作程序再接通电源；电器使用完毕，要关闭总开关，切断电源。

通过开展安全教育课程，丰富了学生的安全知识，提高了学生的安全意识，同时规范了学生的行为习惯，降低了事故发生率。

篇(4)

认真贯彻落实教育局关于加强学校安全工作的有关文件精神和部署，扎扎实实做好校园安全、综治等各项工作。落实“安全第一、预防为主”方针，推进“平安校园”建设，切实保障学校师生的生命和财产安全。

二、工作目标

以校园安全、交通安全、食品卫生安全、消防安全、学生假期安全、教育教学安全和学生心理安全为重点，遵循“积极预防、科学管理、全员参与、各负其责”的方针，牢固树立“居安思危、警钟长鸣、常抓不懈”的思想，坚持“重在规范制度管理，严在良好行为养成，贵在督促检查到位，实在隐患整治彻底”的工作思路，积极推进“一岗双责”，增强师生员工的安全防范意识，健全安全工作各项制度，拓展安全知识宣传教育面，建立健全安全管理长效机制，消除安全隐患，为全校师生创建良好的文明育人环境和校园安全环境，促进学校安全工作步入科学化、规范化和法制化轨道，保障学校教育事业的可持续健康发展而努力。

三、工作措施

（一）狠抓制度建设，建立安全工作长效机制

1.健全安全工作管理机制。加强对安全工作的领导，增强安全责任意识和忧患意识，充分认识学校安全工作的重要性、艰巨性和长期性，增强做好学校安全工作的责任感、使命感和紧迫感。

2.健全落实安全工作常规管理制度。切实做好各类安全制度的修订完善工作，并继续推行岗位责任制度、安全教育制度、安全检查制度、集体外出和大型活动审批制度、应急救援制度、事故报告制度、安全事故责任追究制度等，做到管理无疏漏、无盲区，使安全工作规范有序。

3.健全落实安全工作责任与考核制度。学校全体教职员工全面实施“一岗双责制”，在履行各自岗位本职工作职责的基础上，同时承担安全管理工作职责，做到“谁主管，谁负责；谁在岗，谁负责”，形成学校安全工作“人人都要抓，人人都要管”的工作格局。进一步加强和落实三个责任。一是落实监管责任。学校安全领导小组全面履行协调、监管职责，切实加强对学校安全工作的领导、指导，将学校安全工作“抓紧、抓实、抓细、抓好”。继续实行与全校教职工签订安全责任书制度和年终安全考核制度。二是落实学校的主体责任。进一步明确校长是学校安全工作第一责任人，对本单位的安全工作负总责。要把各项安全工作责任落实到每一个岗位，每一位教职员工，使学校安全工作真正做到“到人、到岗、到底、到位”。三是落实家长的监护责任。学校与家长签定安全责任书，强化家长监护意识，明确家长在安全问题上的责任，切实履行家长的监护职责。

篇(5)

关键词:初中;思想品德课;安全教育;对策

中图分类号:G633．2 文献标志码:A 文章编号:2095－9214(2016)04－0057－01

思想品德学科教学中开展安全教育，是学生健康成长和发展的需要。结合思品课性质和学校安全工作实际，充分利用思品课课堂教学平台，开展安全教育，对加强初中生生命安全教育，使他们正确认识生命，珍爱生命，形成正确的生命观，提高安全意识和自我保护能力，十分紧迫而又必要。

一、丰富教材内容，增长安全见识

初中思想品德课教材是进行初中生安全教育的主要依据，应该充分发挥教材在安全教育方面的作用。随着社会问题的变化，不断丰富教材内容，扩展安全知识，是初中生学习安全知识的迫切需要。

1．增添安全知识小图册

安全知识小图册作为课本的延伸阅读主要是为了弥补教材所涉及安全知识不具体的方面以增长学生安全见识。对初中每册思想品德教材附上小图册，既能强调思想品德课安全教育的重要性，也能更加详尽的让学生认识各种安全威胁及其如何处理相关安全问题。

2．增加“相关链接”二维码

所谓相关链接，是对初中思品课课本正文的一个补充，目的为了加深学生对相应章节知识的了解和理解。笔者通过对课本的调查发现，“相关链接”的内容比较少，而且涉及相关章节内容比较不全。因此，我们可以在思品课安全教育章节“相关链接”处，设置一个二维码，用于链接相对应的安全知识。扩展安全知识的内容，充分发挥“相关链接”的作用。二维码的设置，一方面可以解决课本编写的篇幅过多的问题，另一方面，二维码链接的内容包含文字、图片和视频，更能激发学生学习安全知识的兴趣，以此来弥补课本内容不足，促进学生学习更多的安全知识，最终达到提高学生安全意识和能力，满足学生安全需要的目的。

二、改进教学方法，激发学生兴趣

新形势下初中生所面临的社会和学校周边环境日趋复杂，给初中生安全教育管理带来了更多挑战，也对思想品德课中的安全教育提出了更高的要求，初中生安全教育的效果如何，很大程度上取决于思品课安全教育的教学方法和形式。教师丰富的综合性知识和恰当的教学方法的灵活运用是提高初中思品课安全教育效果有效性的前提。

1．提高教师自身专业素养

教师是知识的传播者和创造者，因而要树立终身学习的理念，求真务实、刻苦钻研，对于思品课专业知识，必须深刻理解并熟练运用。同时，学校要注重对教师专业知识的培养，校内外开展更多的学术交流，对专业教师开展定期培训，鼓励教师吸收各种教授方法并大胆的用于教学实际当中。

2．讲授教学和体验教学并重

讲授教学和体验教学并重，灵活运用各种教学方法，激发学生学习安全知识兴趣。各种教学方法有利亦有弊，应该取其精华，去其糟粕。讲授教学能够系统的讲授各种安全知识，多数人一起接受教育，节约时间和资源。但理论性过强，难免造成学生听课积极性不高，学习效率低。体验教学是通过预先设置情景，模拟真实的场景，让学生进入设置环境中，让学生身临其境，通过演习让学生真正学会在某种危险情况下应付和处理安全问题。缺点是容易发生摔倒、踩踏等各种安全事故，需耗费大量人力、物力。要把思品课中安全教育效果提升到一个新高度，必须运用讲授法的同时注重体验教育的运用，把理论知识和实际案例、实际情况相结合，丰富教授内容，创新教学形式，激发学生学习兴趣，保证思品课安全教育教学效果。

三、构建安全教育评价体系，促进学生全面发展

初中思想品德课安全教育评价的目的是提高教学质量、满足学生安全需要，培养学生的安全行为的意识和能力，最终促进学生的全面发展，构建初中思想品德安全教育的评价体系，促进学生全面发展迫在眉睫。

1．重视初中思想品德课安全教育的评价

首先，教师自身要认识到安全教育及评价的重要性，才能把自己对安全教育的理解充分的传递给学生。其次，学校需构建一套完整科学的思品课安全教育评价体系，以此来改变一些思品课教师的观念，很多思品课教师把本学科看作是考试科目，而教师的任务是使学生得到更高的分数，从而忽视了学生对安全知识的真实需要。重视思品课安全教育评价，对满足学生安全需要和实践学校安全管理有不可估量的作用。

2．构建初中思想品德课安全教育评价体系

构建科学的初中思品课安全教育评价体系是初中安全教育有效性的关键。我们必须努力构建符合新课堂标准要求的、可操作的、适合本校实际情况的科学的安全教育评价体系。要构建科学的思品课安全教育评价体系必须注意以下几个方面。首先，遵循评价原则，对学生的评价要贯彻激励性为主的原则，激发学生学习安全教育的兴趣。对教师要贯彻发展性教师评价，鼓励教师重视安全教育。其次，明确安全教育目的，思品课安全教育评价要以促进学生文化素养的提高和满足学生安全的需要为评价目的。必须彻底转变安全教育的评价目的，评价不能仅仅是为了考试能取得好的成绩，而要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。再次，完善评价内容，安全教育最终目的是促进人的全面发展，因此评价内容也需要全面。在应试教育的理念下，评价内容的单一无法达到评价目的。评价内容全面性要求评价形式多元化。

参考文献:

［1］刘新庚．现代思想政治教育方法论［M］．北京:人民出版社．2006．

［2］张孝启．思想品德课要重视对学生的安全教育［J］．青海教育，2013，(07－08)P11－12

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关键词：体育教师；安全教育能力；培养

学校体育是我国教育事业中重要的组成部分，也是我国体育工作的重点，而安全则是学校体育教学存在的必要前提。加大体育教师安全教育能力的培养，提高教师的安全素质，能积极有效地减少学校体育事故的发生，提高增强学生体质的安全保障能力，这也是促进社会稳定，保证社会经济持续稳定快速发展的重要条件之一。[1]

一、学校体育安全及体育教师安全教育能力的现状

（一）学校体育安全的现状

学校体育伤害事故经常发生，大多都是因为学校、老师以及学生对安全问题没有足够重视，致使学校体育工作出现了一些疏漏。目前，我国学校教育的素质教育推广实施还不够，应试教育为主的现象仍然较为普遍，中小学尤为严重，过分注重学生的升学率，忽视了学生的安全知识教育，导致很多学生缺乏安全素质，安全防范意识与能力差。学生进入高校学习后，高校一般会在新生入学阶段开展安全教育，但真正落于实处、注重学生安全教育实际效果的高校很少，重视程度不高、工作流于形式的高校却很多，大学生对于安全知识的学习也基本上是出于应付，没有实实在在达到安全教育的作用和效果。

（二）学校体育教师安全教育能力的现状

学校体育安全事故发生的主要原因，除学校体育设施硬件建设方面和学生自身因素外，还有一个软件建设———体育教师队伍建设的问题，这也是关键所在。目前，学校体育教师存在素质参差不齐，职前职后培养未成一体化，缺乏系统的培训，整体安全教育素质不高，安全意识薄弱，组织与管理能力不强，责任心还存在缺失等问题。

二、体育教师安全教育能力

（一）体育教师的体育安全意识的防范能力

在体育活动中对学生进行安全意识教育与预防各种安全事故的发生是学校体育工作中的重要内容之一。体育教师除教授学生科学地进行体育锻炼外，还肩负着各项学生安全教育活动与安全监督的责任。在实施体育教学活动中，能把体育安全知识融入到学生体育教学活动中的体育教师为数不多，故导致学生安全意识防范能力不强。体育安全意识防范能力强的体育教师是增强学生安全防范意识与能力的重要前提，因此在体育教师安全教育能力培养的同时，要提高体育教师的安全意识，提升安全技能，增强防范能力。

（二）体育教师的体育安全问题的识别能力

体育教师体育安全问题的识别能力主要包括重大安全问题的识别能力和一般安全问题的识别能力两大方面。怎样识别学校开展的学生体育工作是否存在安全隐患或风险问题，是对安全隐患或风险问题进行评估的基础。重大安全问题主要是指出现了重大安全事故而导致肢体残废、毁人容貌、丧失听觉、丧失视觉、丧失其他器官功能或者其他对于身体健康有重大伤害的损伤，甚至死亡等。鉴定时，鉴定人应当遵守有关法律规定，保守案件秘密，按有关规定操作，应依据人体损伤时的伤情及其损伤的后果或者结局，全面分析，综合评定。[2]一般安全问题包括轻伤和轻微伤。轻微伤是指造成人体局部组织器官结构的轻微损伤或者短暂的功能障碍。轻伤是指物理、化学及生物等各种外界因素作用于人体，造成组织、器官结构的一定程度的损害或者部分功能障碍，尚未构成重伤又不属于轻微伤害的损伤。如：骨折、休克、关节脱位等。鉴定人应当由法医师或者具有法医学鉴定资格的人员担任，也可以由司法机关聘请或者委托的主治医师以上的人员担任。

（三）体育安全知识的宣传能力

学校体育教师应具备较强的体育安全知识、技能的讲解能力和组织演示能力，且有意识地将体育安全知识融于日常体育教育教学过程中，不断丰富学生的体育安全知识，有效拓宽体育安全知识的渠道。体育教师具备很强的讲解能力，能在教育教学过程中起到事半功倍的作用，不断强化学生对安全问题的重视程度，达到培养和提升学生安全意识的效果。体育教师安全知识的讲解能力可以通过学习体育安全问题的相关理论知识和法律法规，掌握许多体育安全事故、问题的典型案例和应对的方法与技巧，以及学生在体育活动中的各类安全问题等多方面来有效提高。另外，学校体育新课标明确提出，学生要学会应对各种不同情况下的安全问题，提高对各类安全情况的辨别能力。为了更好地提高学生的安全意识，规避学校安全风险，增强处理和解决各种体育安全问题的能力，演练是非常有必要的。在演练时，主要涉及有设计、组织、讲解和讨论等环节，体育教师须具有相应的演示能力。要使体育教师掌握这些能力，需通过全面、系统的专门培训方能使体育老师的能力得到全面有效提高。

（四）体育安全理论的把握能力

强化学校体育运动的有关安全教育是体育教师的一项重要工作任务。在学校体育课程活动实施过程中，运动风险时刻存在，体育安全问题的来源是多方面的，主要包括三类：一是课堂、课外体育活动和课余训练；二是场馆、器材、服装准备或保护不当，师生、学生间冲突，校内、外突发事件；三是显性可控的和隐性难控的。作为一名学校体育教师，拥有丰富的体育安全理论知识，掌握好生命教育理论和运动安全理论，具备良好的体育安全理论把握能力是非常有必要的。把握能力强的体育教师，能更好地把生命安全教学与常规体育运动中的各项动作融入生命安全教育中进行，通过学校体育教学方式来锻炼和培养在危险情况下自护自救的能力，不断强化学生的安全素质，提升学生的安全保护意识，增强学生自我保护技能，这也是解决学生自身存在安全困惑的重要举措。

（五）体育安全方法的掌握能力

学校体育教师掌握好教育方法，并能科学合理地运用到实践教学过程中，是提升教学质量和效果的重要因素。课堂教学常见的教育方法主要包括教学设计方法、教学活动组织方法、课堂管理方法、语言表达方法、知识组织和传授方法、人际交往方法、教学研究方法以及教学反思、监控和改进方法。为使广大体育教师更好地掌握和运用好教育方法，提高体育教学的整体效果，须全面系统地强化体育教师培训工作，如开办专题培训班、举行教学竞赛活动和实施传、帮、带等。规避方法的体育安全能力也是一种很重要的安全素质，体育教师应根据学校的整体工作要求，结合学生实际，立足体育课堂，经常通过典型案例警示教育等多种形式的体育教育教学活动对学生进行有时效性和针对性的安全教育，使学生从内心深处意识到伤害事故的后果和严重性，更好地帮助学生提升安全素养，自觉形成防范事故的主动性和警觉性，树立强烈的自我保护意识，规避风险。

（六）体育安全问题的处理能力

体育教师除掌握丰富的体育安全知识外，还应具备处理学生体育安全问题的能力，针对所发生的体育安全问题能做到科学合理应对，及时妥善处理，做到大事化小、小事化了。体育安全问题的处理能力主要分为重大安全事故的处理和一般安全事故的处理两种。体育教师在处理学生体育安全问题时，须高度重视，慎重对待，要本着以学生为本的原则，尤其在处理学生重大安全事故时，更要把学生的生命安全置于第一位，然后再结合实际有针对性地开展相应工作。重大安全事故处理一般步骤为：首先是防止或阻止次生伤害。第二步，分两种情况对待：第一种情况即联系120、110等，对不能送医院者要保持现场空气流畅，等待救护车—汇报学校领导、联系辅导员（班主任）和家长—保持和伤者谈话沟通；第二种情况即联系120、110等，能送医院者主动送医院—汇报学校领导、联系辅导员（班主任）和家长。最后是护送去医院，课堂后续安排。一般安全事故处理一般步骤为：防止或阻止次生伤害—送学校医务室作简单处理（送学校医务室作简单处理、课堂后续安排）—联系辅导员（班主任）和家长—送去医院进一步检查处理、课堂后续安排。

三、培养体育教师安全教育能力的途径与方法

针对体育教师的群体结构特点，应从树立体育教师的敬业奉献精神、更新学校体育教育教学观念等方面拓展体育教师安全教育能力的培养途径与方法。

（一）树立体育教师的敬业奉献精神与教育教学热情

作为体育教师必须具备教书育人的教师情怀和无私奉献的精神，待学生真诚，富有热情、爱心和关怀；具有高度的社会责任感，热爱自己所从事的体育教育事业，与时俱进，具有勇于开拓的顽强意志，这是培养体育教师道德品质的重要因素。

（二）创新学校体育教育教学观念

在学校体育教育教学活动中，体育教师应坚持把学生的安全放在第一位，树立以人为本的思想，符合学生的特点和体育安全教育的教育教学观念，在思想上高度重视，在组织实施上认真践行，把学校体育安全教育贯穿于体育教育教学的全过程中。

（三）建立健全学校体育教育教学评价体系

学校体育教育教学评价体系是对体育教师教育教学成绩的检验，对体育教师的教育教学起着很强的诱导和强化作用。因此，评价体系应注重体育教师安全教育成效的权重、导向，形成人人树“健康第一”的思想，营造安全教育的氛围。

（四）加强体育教师培训

要加强体育教师的培训力度，完善培训体系，拓展体育教师的培训渠道，融合好体育教师职前与职后的培训，健全体育教师安全教育能力的培训内容，改善体育教师的知识结构、教育方法与手段，提升体育教师在学校体育教育教学中的安全教育能力。

参考文献：

[1]姜华.建筑安全生产多媒体辅助培训系统设计与开发[D].中国地质大学，2002-12-14.

[2]郭斌.多个标准的附录（使用说明）适用及冲突解决原则

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围绕2014年我乡食品安全工作的总体部署，充分发挥各类媒体宣传阵地作用，统筹规划、科学安排、形式多样、上下联动，广泛宣传普及食品安全法律知识和科普知识，切实提高公众食品安全素质，全面普及食品生产经营者的法律意识、责任意识、促进依法经营,切实提高食品安全监管和保障水平。

二、主要任务

（一）大力宣传食品安全监管法律法规制度

强化《食品安全法》、《食品安全法实施条例》等法律法规的宣传力度，着力提升食品生产经营者和监管者的法制意识和责任意识，促进依法经营、规范执法。大力宣传食品安全监管法制建设的成就，增强全社会依法强化食品安全监管的意识。

（二）大力宣传党和政府加强食品安全的政策部署

宣传上级党委、政府加强食品安全工作的政策措施，及时宣传各部门在履行职责、践行科学监管理念，加强宣传食品安全监管中形成的新思路、创建新机制、采取新举措、展现的新面貌。

（三）大力宣传普及食品安全知识

动员社会各方积极支持和参与食品安全工作，利用各种渠道，采取多种形式，宣传普及食品安全法律法规和食品安全常识，使公众食品安全意识和素质得到提高，食品生产经营者法制观念得到增强。

（四）大力宣传食品安全整顿工作成效

深入宣传食品安全专项整顿成效，及时总结我乡开展专项整治的经验，深入研究面临的深层次问题。加强各类专项整治工作进展情况的宣传。大力宣传食品安全事故防范、重大突发事件应急等相关行动取得的成效。

三、主要措施

（一）开展食品安全宣传周活动

开展《食品安全法》宣传活动。着重宣传《食品安全法》及其实施条例、《农产品质量安全法》、《生猪屠宰管理条例》等相关法律法规。普及食品安全相关知识，引导群众安全消费、理性消费，提高自我保护能力。

（二）开展食品安全民生工程宣传活动

配合县食药监、农业、商务、质监、工商、监管部门，结合我县开展的食品安全民生工程实施情况，以重大节日宣传为契机，开展食品安全民生工程新闻跟踪报道等活动；结合食品摊贩整治、食品安全示范店建设项目，加大对企业法人和食品从业人员食品安全宣传教育力度，增强其食品安全第一责任人意识；协助相关部门开展食品安全诚信职业道德教育。

（三）深入开展食品安全科普知识“五进”活动（进学校、进社区、进农村、进工地、进企业）。

1、学校食品安全知识宣传教育。学校要加强对师生食品安全知识的宣传，编发《食品安全知识读本》（学生版），引导学生树立食品安全意识，掌握辨别假冒伪劣食品知识，增强自我保护能力。各小学要开设食品安全健康教育课，通过开展科学饮食知识进课堂、开主题班会、办黑板报、举办讲座等多种形式，帮助学生培养良好的生活和饮食习惯。开展幼儿园及学校食堂食品安全的宣传，强化管理者和工作人员食品安全责任意识。

2、食品安全知识宣传教育。要积极开展“食品安全进村”活动，各村要把食品安全知识宣传教育作为建设和谐的重要内容。积极推进村社建立食品安全宣传专栏，采用张贴海报、漫画和举办公益讲座等群众喜闻乐见的形式普及食品安全常识，采取与居民互动的方式，积极开展食品安全知识服务咨询，发放宣传资料，组织居民参加食品安全健康知识讲座，对居民进行食品安全依法维权宣传，提高群众食品安全消费水平和鉴别、抵制问题食品的能力。

3、农村食品安全知识宣传教育。积极开展“食品安全进农村”活动，把食品安全知识宣传教育作为我乡新农村建设的一项内容。利用电视、广播、报刊、图片、墙报、宣传资料以及“三下乡”、“五进”等各种形式和途径，向广大农民提供食品安全的基本常识，传授科学使用农业投入品的科技知识，引导消费观念的转变，培养自我保护意识。

4、乡农技站、畜牧站要深入田间地头和养殖大户家中，大力宣传“无公害农产品”行动计划，向农民传授农业种植、养殖的安全知识，使农民了解农业生产投入品的基本安全知识，自觉抵制高毒高残农药和国家禁止使用的兽药等有害物质的投入，按照有关规定合理使用农药、抗生素、激素、添加剂等。组织广大农民积极参与食品安全群众监督、消费维权活动，改善农村食品安全监管薄弱的状况。

（四）配合有关部门开展人员培训教育

一是配合有关职能部门组织行业协会、食品生产、经营企业和餐饮企业定期举办各类讲座和培训班，对食品生产、经营单位和集中供餐单位的负责人进行食品安全法律法规、食品安全管理体系以及食品安全知识的培训，树立食品安全“法制意识、诚信意识、首责意识和品牌意识”，使食品生产、经营和餐饮企业规范生产、依法经营。二是开展对社区、村食品安全信息员食品安全知识培训和业务培训。通过举办培训班和开展工作指导等方式，提高信息员的食品安全工作水平。

四、工作要求

（一）统一认识，加强领导

食品安全宣传教育是一项社会公益性事业，是社会主义精神文明建设的一个重要组成部分。乡食品安全领导小组各成员单位要从切实维护人民群众根本利益，建设和谐社会的高度出发，充分认识开展全民食品安全宣传教育的重要性和必要性，进一步增强责任意识，加强组织领导，切实做好食品安全宣传教育工作。

（二）建立分工负责、协调配合的宣传教育工作机制

各村、乡相关部门要坚持以人为本，突出重点，因地制宜，讲求实效，部门配合，公众参与的工作原则，认真组织实施各自职责范围内宣传教育活动，确保食品安全宣传活动顺利开展。

（三）落实宣传教育经费和人员