高中的教育方式精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇高中的教育方式范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：素质教育；创新方式；职业高中；英语教学

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）25-0195-02

一、引言

随着素质教育的不断深入，在全面探索各种创新的教学手段上，结合职业教育的英语教学特点，通过围绕学生的个性发展与就业性质，从多方面提升职高英语教育的整体需要，更好的服务职高英语教学的需要。

二、简述素质教育创新方式在职业高中英语教学中的重要性

1.兴趣学习的激活点。采用灵活多变的素质创新教育方式，尤其是在职高英语教学中，突出对学生学习的兴趣点引导，从多方面强化学生的整体知识与实践能力的提升，能激发学生自我探求、自我发展的现实需要。譬如，在职高英语教学中，讲解单词accompany时给出一组例句帮助学生区别词性和认识词义。①Li Xiaodong accompanied Lin Daiyu in burying flowers.②Lin Daiyu buried flowers without company.可以通过生动有趣的情境引导，让学生掌握生活化的英语学习，激活学习的浓厚兴趣。

2.思维启智的活跃点。通过采用各种创新教学手段，在职高英语教学中，围绕学生整体思维的创新发展，采用各种丰富的教学活动，尤其是在教学中将英语的语法、口语交际等运用到教学之中，作为开启学生整体能力的一个重要环节，对于提升学生的思维能力有着很大的作用。譬如，在教学quantity与quality这两个词的时候，由于词形易混淆，哪个字母数量多哪个就是“数量”，另一个字母少少而精求“质量”，可以采用层层引导的方式，巧妙联想单词拼写与词义的关联，独辟蹊径。还譬如，在公园park里听到“咝——”s的声音，原来有人在公园里点燃烟火燃放火花spark。通过学生思维的作用发挥，起到启智的效果。

三、分析职业高中英语教学中存在的一些误区

1.主题不够明确。在职高英语教学中，有些教师对英语教学的主题把握不够，没有严谨的教学目标，造成主题教学与实际需要的脱节，学生主观能动性与自我求知欲的脱节，教学课堂内与外的脱节，不利于学生对主题英语的掌握。极少数学生连最基本的单词都不认识，语法更是一窍不通。至于听、说、读的能力也比较差。另一方面，有相当多的职高学生学习习惯差，自制力不强，个别同学有焦虑、急躁，甚至厌学情绪。

2.阅读时间把握不够。职高学生对英语的学习往往是不够的，尤其是在阅读方面存在很大的知识误区，在整体功能的发挥上，不能适应个性阅读与课堂阅读的需要，尤其是丰富课外阅读方面，教师没有进行具体的阅读指导，学生对于课外读本比如一些相关的涉外报、杂志等，没有系统化的阅读模式，造成学生阅读仅仅停留在课堂书本、在单词量、语法等方面没有全面的积累，造成阅读理解的短板，不利于学生英语知识的提高。

3.素质教育模式不健全。大多数职高英语教学还是以“教师—黑板—教材—录音机”为主，外语教学严重滞后于现代教育技术的发展，缺乏良好的英语教学的硬件环境。教师的进修学习没有得到足够的重视。大多教师没有系统地参加过职高教育方面基本理论的培训，对职业高中教育的性质、特征、规律和发展趋势没有清楚的认识，很难及时了解到外语教学的新动向和新举措，也很难提高自身的外语教学理论水平，不利于新的应用型人才的培养。

四、探讨素质教育创新方式在职业高中英语教学中的运用

1.用活阅读训练方式。职高英语阅读是一个必不可少的重要环节，阅读能力的高低关系到学生整体能力的提升。因此，要从多方面加强学生的阅读训练。在具体的教学中，要围绕学生的词汇、语法掌握情况，有针对性的开展各种技能培训，尤其是通过学生不同层面的阅读，能更好的推动学生的个性发展。第一，强化阅读的知识面分析。教师在阅读训练的选材上，要根据学生的语言能力与交际能力，将涉及到日常生活的人物、传记、文化、社会历史背景等进行详细的引导，从文章的中心思想着手，构建系统化的阅读知识体系。第二，采用灵活多变的阅读方法。让学生围绕自己感兴趣的话题，采取有趣的活动开展，尤其是在学生的整体技能掌握上，教师通过灵活善变、丰富的方式，将不同文体的阅读展现出来，教师步步引导，让学生理解其中的含义。

2.小组讨论的互动模式阅读。小组讨论也是提升学生英语学习的一个重要内容，通过采用小组互动的方式，让学生在英语的互动中形成全方位的知识掌握，尤其是学生的主体性发展，将不同层次、不同个性、思维各异的学生结合到一起，通过比赛、互帮等形式，形成有趣的教学活动，并在小组讨论中形成对这知识的融会贯通，激活各自的思维，将知识尽量最大化。譬如，在讲解不同时态的语法知识时，可以让学生扮演不同时期的语言氛围，并通过不同的造句练习，形成整体的知识跨越。例如，Tony was bitten by Yang Jian's dog yesterday；Tony is seldom bitten by a dog；Will Tony be bitten again by Yang Jian's dog in the future？对yesterday，seldom与in the future的三个不同时态的单词，进行小组讨论，分别掌握语法的具体运用。

3.强化对知识点的引导。职高英语教学最重要的是要形成系统化的知识运用，因此，要采用系统化的教学手段，并融入现代化的教学手段，将学生的个性需求与知识点的整体需要相结合，强化对知识点的引导，采用步步引诱的教学方法，让学生在自我的探求过程中掌握更多的知识需要，并突出对知识的整体掌控，才能更好的发挥出知识的整体效能。

4.个性化的教学模式。个性化的教学模式，就是在教学过程中要着力思考学生的个性特点，在全面掌握学生心理特点、身体表现、语言表达等多方面的情况之下，通过形象化的知识点运用，将学生对英语学习的兴趣放到最大化，形成自我学习的目的。在职高英语教学中，更应该采用个性化的教学手段，将英语教学与生活紧密联系在一起，尤其是结合社会需求的各大热点，细致深入的进行引导，形成良好的教学氛围。

五、结语

职高英语教学是一项全面化的教学实施手段，通过对职高学生英语兴趣学习的引导，将素质教学创新活动运用到每一个教学活动之中，突出学生的个性参与，形成学生知识面广，兴趣浓厚的良好学习环境。

参考文献：

[1]唐蕊.浅谈英语课堂教学中实施创新教育的策略[J].中国校外教育，2012，（23）.

[2]徐艳.浅谈网络环境下的中学英语教学[J].中学生英语（初中版），2012，（14）.

篇(2)

关键词：现代教育模式 高中数学教学手段 分析

随着信息化社会发展步伐的加剧，国际间的竞争日趋激烈起来，人才资源的竞争首当其冲。教育作为人才培养的输出基地，教学手段成为了优秀人才培养的关键。现代化教学理论和信息技术得到了普遍的推广和应用，给高中教学手段的变革提供了契机，也面临着严峻的挑战。现代化教育模式有效的整合了传统的高中数学教学资源，并借助于现代化的数学教学设计、数学教学手段、数学教学方法等现代信息技术方式，以实现教学效果不断优化的目的，不断推进高中数学教学手段的突破和发展创新。

一、高中数学教学手段的现状

现代教育模式是一个多元化、人性化、复杂化的综合体，成为了现代社会发展进程中一种全新的教育框架，给教学手段带来了巨大的影响和变革。但是不可否认的是，就现阶段的高中数学教学手段来说，现代化的信息技术手段尚未完全普及，传统的数学知识教学手段仍旧占有着主要的地位，高中数学知识中一些晦涩难懂的定理、定义直接抛给学生，而忽视了学生对于知识学习过程的探究和自我实践，造成了学生对于数学抽象内容理解困难，不利于学生数学思维模式的形成，缺乏深刻的认识的现状，解决问题的能力得不到培养和锻炼，严重影响了课堂效果的发挥。

另外，在高中数学知识教学过程中，教学手段应用不当。教师过度的追求现代教育模式在教学实践中的应用，过度的追捧信息化技术手段的授课方式，而无法最大限度的挖掘出信息化技术手段的潜能，换汤不换药，延续的是传统式教学内容，方式转变成为了计算机教学，变革的只是电脑屏幕和黑板的差别。

二、如何的推进现代教育模式在高中数学手段中应用的措施

2.1加强现代教育模式在高中数学教学中的渗透和应用，促进教学手段的变革和创新

高中数学知识所具备的突出特点就是抽象性强、逻辑性强、数字化量化转变强。而高中学生在数学知识学习过程中容易受到思维水平、情感认知等诸多因素的影响，这就导致了高中学生数学知识学习过程中需要借助于一定的方式和手段来实现抽象思维的直观转变，这就为现代教育模式在高中数学教学中的渗透和应用提供了可能和条件，促进促进教学手段的变革和创新，有效的推进学生学习方式和途径的变革，帮助学生掌握高中数学知识的规律和实践应用，比如：通过现代化教育模式下，借助于强大的现代化教育信息数据处理功能，可以借助于互联网、校园高速公路、校园网等信息化学习平台来进行相关资料的搜索和学习，保证高中数学教学效果的实现。

2.2 以现代教育技术为高中数学手段的支撑，实现学生接受性学习到探究式学习的飞跃

现代教育模式对于高中数学教学手段的影响更多的表现在对于学生自身能力素质的提升上，注重知识的实践性获得和应用，突出学生对于知识学习的情感体验和认知，以现代教育技术为高中数学手段的支撑，是打破传统数学教学手段的束缚而转变为积极主动的获取高中数学知识的全过程。高中数学学习方式的变革是教学手段创新的重要表现。现代化信息技术与高中数学教学资源的有机结合，让学生自主思考，充分发挥学生的主体性作用，自己动手解决问题。通过搜索所需要的材料，依据知识学习的需要来进行信息的筛选、分析和归纳，来实现对于所学数学知识的框架体系的构建。比如：在函数与方程的知识学习过程中，图形结合是解决问题常见的方法，但是书本上的呆板的图像无法将整个图形完美的表现出来，无法在高中学生数学知识学习中去挖掘到潜在的联系，教师在现代教育技术手段下能够为学生提供知识的引导和链接，为学生独立的解决问题提供辅助，实现接受性学习到探究式学习的飞跃。

2.3以实现技术和手段的优势互补和有机结合，促进教师教学理念的更新

高中数学知识的学习在整个高中知识的学习阶段是一门极为重要的基础学科，这就给高中数学教师所应该具备的数学学科专业知识和现代化教学技术手段的技能提出了更高的标准和要求。现代教育模式并不仅仅是指将信息化的教学手段应用于高中数学知识教学过程中去，更为重要的是实现现代教育模式对于高中数学教学手段的变革和创新，以实现技术和手段的优势互补和有机结合，促进教师教学理念的更新，不断优化高中数学课堂结构，以教学技术为依托，更好的保证数学课业目标的实现，切实提升高中学生的综合素质。

三、结束语

综上所述，代化教学理论和信息技术得到了普遍的推广和应用，给高中教学手段的变革提供了契机，也面临着严峻的挑战。本文通过进行现代教育模式下高中数学教学手段分析，以期有助于推进高中数学教学手段的创新，整合教学资源，提升教学质量，注重学生自主学习能力意识的形成，培养学生数学思维和探究式学习模式，以信息技术为支撑，不断优化高中数学教学方式，突破教学的难点、重点、关键点，帮助学生实现抽象思维的直观化转变，形成现代教育体系。

参考文献：

[1]丁波. 基于现代科学技术发展下的高等学校教学方法改革研究[A]. .信息技术环境构建与教学应用[C].：，2009：5.

篇(3)

关键词：思想政治教育；生活化；必要性；优化途径

1.引言

教学生活化，即将教育和生活结合起来，在教育目标的指导下使得教学和生活有机结合，促进学生的学习热情，从而达到教学目标最大化实现的目的。所以教学生活化应该在教学过程中充分体现，包括在教学的方式、途径等方面，都要与趋于生活化。这样才能使得学生通过已有的经验对思想政治课有更深一步的理解，促进课程的教授效率的提高。

2.高中思想政治教育生活化的必要性

2.1高中政治教学生活化是新课程改革的需要

众所周知，理论和实际相结合的教学方式是十分有效的，所以在高中思想政治的教学过程中，这也是一个重要思想。只有将传统的教学方式稍作改变，使得理论与实际紧密联系，这样才能将学生的学习兴趣提升起来，增强了课堂教学的有效性。思想政治课程本身就是需要学生们在认同感中接受思想教育的，所以只有和实际生活相结合，才能让学生对课堂知识加深理解，通过对已有的经验的思考，加深对知识的认同感，提高自己分析问题的能力。

2.2高中思想政治教学生活有利于促进学生全面发展

对高中生的思想政治教育的一个重要作用就是可以帮助学生建立正确的世界观、价值观等。在高中思想政治教学过程中，生活化的教学方式就可以使得学生对现实生活的观察更加细致，并且课堂内容和学生的实际生活也更加贴近，让学生对课堂内容没有抵触感。同时，在这个过程中，可以根据生活中的实例来帮助学生树立价值观，以正确的态度来面对生活中的每一个人和每一件事。

3.当前高中思想政治教育生活化的现状

3.1课程功利化现象明显

教育本身是对人的思想、行为进行培养的过程，但是在我国目前的高中教学情况看来，这个过程功利化现象十分明显，很多老师的教学目标并不是让学生真正对课堂上教授的思想政治产生认同感，并且拥有自己的思想，而是以通过考试为目的。不可否认，在高中的教学过程中，成绩是十分重要的，但是过于功利化，只看重成绩而忽视学科真正的教学价值就十分不理智了。思想政治课程作为高中教育的一部分，必然有其存在的价值，并非只是考试这么简单，更重要的是让学生在学习思想政治的过程中能够提升自身的道德修养，从而对学生今后的发展产生积极的影响。但是现实情况却与素质教育的理念背道而驰，思想政治教育成为了高中课程中的一个可有可无的学科，着实不利于学生的发展。

3.2教育内容略显空洞

在我国高中思想政治课程的课本上，往往是一些较为空洞的内容，在学生看来都是一些大话空话，并没有实际的内容。而在老师的教学过程往往也是照本宣科，不结合生活中的实例，使得学生对课本上知识的理解十分有限。就学生而言，课本上的知识非常枯燥，老师的讲解也不能让自己对知识真正消化，那么思想政治教育生活化就只是纸上谈兵了。

3.3教育方式较为呆板

在我国高中的思想政治教育中，教师们普遍采用较为传统的教学方式，即课堂理论传授，这样的教学方式非常容易使得学生感到这门课程十分无聊。老师的教学方式一方面取决于老师的思想，另一方面也取决于学校的硬件设施和教学安排。如果老师的思想较为古板，那么课堂气氛也会随之较为低落。如果学校的硬件设施较为落后，那么可能会导致教师们和学生之间的互动减少。如果教学安排课程较为紧张，那么老师们很有可能没有时间为学生们安排课外的实践，这些都会直接导致学生们无法将理论和现实生活联系在一起，更加不利于思想政治教育的生活化。

4.高中政治教学生活化的对策

4.1树立全新的教学理念

若想从根本上改变，让思想政治教育趋于生活化，就要树立全新的教学理念。所以教师们要改变自己传统的教学理念，让自己的思想更加趋于生活化，在教学过程中结合实例来增强课程的认同感，这就要求教师们加强对学生的了解，并且对自己的授课方式加以思考和探究，促进思想政治教育的生活化。

4.2改善教学方法

对于较为传统的教学方式，学生们很难提起兴趣，所以就需要教师们对教学方法进行革新，学会应用一些充满生活情趣的教学方式，充分调动起学生的兴趣和积极性，从而达到思想政治教育的生活化。兴趣是学生的老师，只有学生对这门课程充满兴趣，才能对这门课程产生认同感，所以老师们要加强引导，采用互动教学等方式来吸引学生的注意力，让学生在这门课程的学习中处于主导地位，学会学习。

4.3更新教学模式

既然要达到高中思想政治教育生活化，就从生活化的教学模式入手。生活化教学模式主要可以从两个方面入手。第一，活动式教学。所谓活动式教学，就是要根据学生的喜好来举行一些小型活动，让学生们积极参与，并且在活动的过程中能够引发学生的思考，积极探索。第二，案例教学。案例教学是思想政治教学生活化的一项重要内容，即根据现实生活中的例子，引导学生们思考。现实生活中的案例是学生们经常看到、听到的，在这些方面学生们有着自己的生活经验和思考，更加容易增强学生对课程的理解，从而提高学生对问题的思考和分析能力。

4.4选取多元化的教学评价方式

在高中的教学过程中，教学评价是一项非常重要的过程，可以对教学的结果进行测评，以及时发现问题并及时改善。我国高中教育中较为传统的测评方式就是书面的考试，这样的方式比较片面，并且不能真正检=检测出学生的真实水平。采取多元化的教学测评就可以避免这一点，比如增加一项面试，让学生们根据自己的生活经验和自己的理解，对某一知识加以描述和评价，这样的方式可以促进思想政治教育的生活化。

总之，高中思想政治教育就要通过革新教育理念，更新教育方式，让理论与实际相结合，使得学生们可以深入思考，加大对课程思想的认同感，并且锻炼其分析能力、思考能力，使得学生们能够真正树立正确的世界观、价值观，为今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]葛英，温朦.高中思想政治课与思想政治教育生活化实践策略探究[J].大观周刊，2011，（5）：75-78.

篇(4)

关键词:体育欣赏教育;高中体育教学;应用

随着高中体育新课程改革的深入推进,传统的高中体育教学方法难以满足当前体育教育的教学需求,利用电视、电脑等多媒体进行体育欣赏的教学方式脱颖而出,它的出现能够促使高中体育教学进入一个全新的阶段。

一、体育欣赏教育的基本含义

体育欣赏是文化事业和体育事业大众化和多元化的必然产物,它是人们在体育方面的一种审美活动,体育欣赏教育则是体育教师通过体育欣赏的方式将体育活动的相关知识传授给学生的一种有效手段。学生在接受该教育的过程中能够提高自身的体育涵养和体育精神,并能激发学生学习体育基本技能以及参加体育活动的兴趣。

体育欣赏教育的内容十分丰富,主要是对运动相关人员及运动场地两大方面的欣赏,对运动员的欣赏包括如下内容,对运动员动作、技术以及其在比赛中的运动礼仪的欣赏,对比赛过程中裁判水平和教练的智慧风格的欣赏;对运动场地建筑风格、运动器材及运动音乐等方面的欣赏。当然,体育欣赏含有趣味性,大众性、娱乐性和超越性等特点。

二、目前高中体育教学的基本现状

高中体育课程是学生学生体育的重要途径,长期以来,各大学校由于受到各方面的影响,体育教学模式还停留在传统的教学模式上,所以高中体育教学的现状不容乐观,主要表现在学校、老师和学生这三方面因素。

1.学校和老师方面的因素

高中体育对学生的身心发展是十分重要的,但是由于应试教育的存在,加之体育并非高考的必考科目,所以学校的教学重心发生偏移,在教学方面重视升学率,而忽视体育课程的重要性,有些学校甚至压缩体育课时,这种现象在高三年纪更为常见,从而造成学生的体育锻炼时间减少,加之学校体育环境以及体育器材不足,体育教师教学内容陈旧、笼统且随机性大,缺乏时代感,忽视学生的心理需求, 所以难以激发学生对体育的学习兴趣,从而造成高中体育教学不受重视的现象。

2.学生自身方面的因素

很多高中生自身也不太愿意参加体育运动,因为高中是学习压力较大的阶段,有些学生担心体育活动会受伤或者是会影响学习进度,所以会减少或者不参加体育锻炼,而且由于学校和老师方面的原因,学生对体育学习的兴趣不大,且缺乏体育在情感上的体验,更加不具备体育欣赏能力了。

三、体育欣赏教育在高中体育教学中的应用策略

1.提升高中生在体育方面的审美能力

审美活动是多方面因素的有机结合,学生在观赏体育比赛时能够加入比赛情境中,是因为体育比赛中彰显了运动员的力量和动作美,通过这种视觉上的冲击以及学生感觉和想象的融入,有助于高中生提升体育欣赏水平,激发体育学习兴趣。当然,高中阶段的学生压力非常大,很多学生虽然是体育爱好者,但是却没有太多的时间花费在体育方面的学习,虽然有时候有空闲时间可以选择进行体育活动,但是却又会担心体能的消耗会影响学业学习,所以,体育欣赏教育的应用能够满足广大学生的体育需求,能够激发学生的体育意识,而且,体育教师可以通过多种途径的教学方法,如:多媒体教学和现场观看等方式,将体育运动项目全面地展现给学生,这样可以有效地提升高中生在体育方面的审美能力和体育兴趣,同时也满足高中生对体育审美教育的需求。

2.培养高中生的综合素质

体育竞赛的魅力在于运动员的不断追求、不断超越和顽强拼搏,在于运动员的勇于挑战最终达到生理和心理极限。体育欣赏教育作为体育教学的一种有效手段,能够在体现体育竞赛魅力的同时培养学生的综合素质,在欣赏体育的过程中,学生通过对运动员的学习,能够培养战胜困难的意志品质;能够树立较强的竞争意识,增强自身的环境适应能力;能够增强自身的独创性;能够培养较强的团队精神和团队意识;能够不断地加强个人修养,从而,在体育项目的欣赏过程中,拥有高素质的综合品质。

3.能够辅助体育教学,培养学生终身体育意识

在传统的体育课程中,体育教师很难将复杂的体育动作进行有效地讲解,从而导致学生很难掌握相关的体育知识,所以体育教学效果不太理想。而在体育教学过程中采用体育欣赏的教育方式,教师就可以借助多媒体等方式对复杂的体育动作进行反复示范并进行详细地讲解,从而促使学生熟悉和掌握体育动作,做到体育理论知识和体育实践运动的结合,提高体育教学效果。所以,在体育兴趣爱好的指导下,体育欣赏教育的开展可以培养学生的终身体育意识,养成良好的生活习惯和生活态度。

4.促使学生参与体育锻炼

篇(5)

关键词 高中语文；素质教育；渗透

语文是基础学科，也是推行素质教育的重要文化载体。随着新课改的不断深入，教师需要改善教学观念，对教学方法不断改进，结合语文学科的特征，积极推行素质教育，为学生在今后的道路上打下坚实的基础。深化素质教育，同时推进高中语文教学改革，是当代教育者必须担当的重任，高中语文教师应该不断的探究，对语文教学方法进行改善，使其学生不仅能掌握语文知识，并且提升综合素质，笔者以如何在高中语文学科中渗透素质教育进行分析，以个人拙见提出一些看法。

一、改善观念

素质教育的推出是对传统应试教育的不足而进行改善的。素质教育目的是提高学生的综合能力，应试教育与素质教育的最大区别在于教师的教学观念上的差异。素质教育更注重体现学生的学习主体性，更注重师生之间的交流与互动，更注重学科综合能力的提升，进而引导学生积极学习。因此，在素质教育的影响下，高中语文学科的教学方法需要改进，要切实做好学生学习方法的指导，让学生掌握适合自身的学习方法，并树立良好的学习意识，努力打造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围，让素质教育在高中语文教学中真正的开展。

二、优化教学模式

优化高中语文课堂教学模式是推崇素质教育的最佳途径。大部分学生在课堂中能顺利完成知识掌握与相关技能训练。因此，对课堂教学模式进行优化来实现语文素质教育。如何来优化？首先高中语文教师应该明确课堂教学中的目标。新课改中也明确指出了当前高中语文教学目标，也为素质教育指明了道路。笔者认为素质教育下，语文教学应该多采用启发式、引导式等等教学方法，最大限度发挥自身的主导作用，以引导的方式避免在课堂上出现灌输式教学状况，一个人唱独角戏。因此，优化教学模式，让学生从被动学习状态转化为主动学习状态，最终实现素质教育。

三、更新教学方法

素质教育的目的是让学生如何学会做人，如何掌握学习方法，如何学会思维，如何学会选择、审美等等，最终成为有创造能力、学习能力、实践能力的综合型人才。因此，高中语文课堂教学中，教师要对以往的教学方法进行改变，重点是对学生学习方法的正确引导。高中语文难记易忘的情况普遍存在，无论是对学生还是教师都是学习与教学的难点，作为学生要花非常多的时间来收集词汇、语言等等，因此，素质教育本质就是要让教师从学生的角度去思考问题，对学生掌握学习方法进行耐心的指导。尤其是高中阶段，学生学习任务中，教师应该秉承素质教育的本质为学生找到最佳的记忆方法，久而久之，学生才会树立持久的信息，能充分体会到成功感，并有效激发他们的学习激情，消除学生对高中语文学习的惧怕心理，进而提升高中语文教学质量，顺利开展素质教育。

四、创设语言交际情境

高中语文具有较强的实践性，主要实践内容是语言方面的实践，也就是语言交流。学习语言首先是要有一套正确的学习方法，但是还应该有一条最佳途径，因此，教师要为学生打造一个真实语言交流环境。语言交流如果没有一个真实的环境，学生与语言就无法有实际的联系，所以，教师要为学生努力提供这方面的交流机会。这样才能将语言意义、语言形式与语言实际应用联系起来，激发学生兴趣，让学生保持语感，并在素质教育的推动下，对知识进行灵活运用。这种方式下掌握的语文知识与技能才算真正属于学生自己的。

五、教师自身的素质

随着时代的发展，教师的自身素质也有了一定的提高，但是在对高中语文教学方面有些还拿不准、吃不透，还无法真正驾驭高中语文教学，这样必然影响到语文教学质量，因此，素质教育推进的过程中，教师自身的素质也要随之提升，当代教师不仅要有职业道德素质，专业文化素质也必不可少，要对语文教学大纲进行深入的理解，对教材实现全方位的掌握，让高中语文教学有时代感，也就是要科学化、现代化。

六、科学合理的测试评估体系

素质教育下的评估体系应该对学生进行全面的评价。高中语文学科，教师要充分把握学科中的主要因素以及学生的综合素质进行评价。评价方式不能单一，要多样化，素质教育不仅仅关注学生的成绩，例如学习习惯、学习态度等等都属于评价范畴。评价可以采取问卷调查的方式、课内外作业的方式、教学观摩方式等等。学生的文化素养与思想品质方面的评价可以通过写作、观摩、小组讨论等方式；学生语言能力评价可采取面试；至于整体评价需要建立档案来实现综合性评价，并且保障评价的公正性、全面性以及有效性。评价的参与人员可以是教师、学生与学生、自我评价，以及主观与客观等等，将整体性评价与突出性评价有效的结合起来。

总之，素质教育是当前必须积极推崇的教育理念，这是一个长期的工作，高中语文教师要将素质教育充分融合到教学当中，充分把握学生的实际情况，探索符合自身实际情况教育道路，为素质教育的发展打下坚实的基础，这才是为学生的终生负责。

参考文献：

篇(6)

关键词：高中数学；课堂效率；策略

随着我国教育体系改革的深入，如何提高课堂教学的效率，成为了相关专家和学者研究的重点内容。由于高中教育完成之后，要进行高考这一人才选拔的方式，因此与其他教育阶段相比，高中的教学更加被人们重视。在高中的教学中，数学的内容大多是纯理论的，很少能够联系到实际。因此，在课堂教学中，学生的学习兴趣较低，数学教学的效果非常差。根据这种高中数学课堂教学的现象，我国的很多一线教师，对高中数学课堂教学进行了一定的改革实践。

一、高中数学课堂教学现状

高中生是即将进入更高学府学习的群体，从心理上要比初中生成熟很多。在处理问题和解决问题过程中，思维相对活跃，有良好的自制能力和总结问题的能力，在数学学习上有更加有效的学习方法。但是，目前高中数学课堂教学的现状依然存在很多不足之处，具体表现如下：第一，学生上课认真度不高，没有形成良好的学习习惯，缺乏学习动力。很多学生不喜欢数学，认为数学很枯燥，从而失去学生数学的欲望。还有一些学生的自制力不够强，学生习惯不好，致使上课经常走神。

第二，很多在学习比较简单且感兴趣的学生课程时非常认真，而且积极性非常高，但是对于一些复杂且逻辑性非常高的课程就会妥协或放弃，这使得学生学习数学课程不完善，也制约了学生创新性思维发展，出现这种“挑食”的状况不利于提高学生的综合能力。

第三，学生课堂学习方法不当也会影响学生课堂效率。课堂教学过程中，学生听老师讲解时没有自己思考，一味接受老师灌输的方法和解题思路，这种被动学习的方式只会让学生产生依赖性，不利于培养学生独立思考、自主学生的能力。

第四，在高中数学教学过程中，一些学生自主能力很强，而一些学生自主能力较差，致使学生自主学生能力不平衡，课堂数学教学出现一部分过于依赖课堂教学学习的学生，另一部分不跟老师的节奏走，不按照教学的方式听讲，按照自己的方式学习，这样造成课堂教学片面性和个人化。

第五，教师没有设计有针对性的教学方案，教学方法缺乏有效性、课堂气氛搞不起来、学生兴趣低、积极性不高。另外，教师没有积极探索和实践，为学生营造一个良好的学习氛围，致使一节课45分钟下来，课堂效率较低，教学质量得不到保障。

二、提高高中数学课堂教学效率的对策

就目前的现状来看，我国高中数学教育教学课堂效率由于受到各个方面的影响，课堂效率还存在很大的提升空间。针对上文中提出的相关问题，提出了以下促进高中数学课堂教学效率提升的措施：

1.明确教学目标。高中数学教育教学活动必须围绕教学目标进行，因此教学目标的明确对于高中数学课堂效率的提升具有决定性的作用。具体而言，高中数学教师应该灵活运用教材，使学生在知识、能力、技能和心理等方面达标，从而提高学生的综合素质。

2.实行互动式教学方式。互动式教育教学方式是现代教育教学中最为重要的教学理念，是素质教育对现代教育提出的新要求，通过互动式教育教学活动的实行，能够真正体现出学生在教育教学活动中的主体角色，同时也能够体现出教师引导者的角色。

学生和教师是课堂教学教学中最为主要的两个主体，教师在高中数学教育教学中起到引导性的作用，学生才是课堂教学中的主体。因此在课堂教育教学中必须让学生参与到课堂教学中来，让学生在数学教育中发挥主体性的作用，参与到整个教学的讨论和学习中来。这就要求教师在教育教学中摒弃原有的单纯讲授的教学方式，能够采用互动式的教学方式，激发学生的学习潜能和学习的主动性。

3.引导学生独立发现问题并解决问题。高中学生在数学学习过程中，难免会遇到各种疑难问题，存在认识上和理解上的误区。在这种情况下，高中数学教师应该引导学生独立发现问题、解决问题，使学生对该问题的印象更深，对该问题的理解更透彻，并为学生进一步深入学习奠定了良好的基础。教师在这个过程中，扮演着引导者的角色，通过引导学生发现问题，并且解决学习中遇到的问题，培养学生自主学习的意识以及自主学习的能力。

4.实行小组互助学习、实现因材施教。小组互助学习是现代教育教学中最为主要的学习模式之一，在数学教育课堂上，教师要根据学生学习成绩以及学习能力的层次，协助学生建立互助学习小组，教师根据学生的不同层次，将不同层次的学生分配到同一学习小组中，让学生之间形成互助学习。通过互助学习小组的学习，使得学习成绩较好的学生能够帮助到学习成绩较差的学生，同时在帮助的过程中，帮助者与被帮助者都通过自主的学习实现其学习目标。

篇(7)

【关键词】高中英语;词汇教学;问题;策略

高中英语词汇学习是英语学习中的重要部分，但是在教育教学过程中还存在一定问题，这样也就不能取得较为理想的教学效果。为此，在高中英语教学中如何提升词汇教学的效率成为在教育教学中需要探索的问题。

一、高中英语词汇教学中存在的问题

（一）教学方法有待多样化

在高中英语教育教学中由于受到传统应试教育的影响，在教育教学中不仅仅是教师的教学方法比较单一，学生的学习方法也比较单一。学生在学习过程中一般是采用传统的死记硬背的方法学习相应的知识，在词汇学习方面还是缺乏相应的学习方法。学生在学习英语的词汇过程中一般是拿着英语课本也只是盲目的记忆相关单词。通过这样的方法，学生在短时间内能够记住单词，但是时间长了就会产生遗忘，更不能对词汇进行的灵活的应用。在教育教学中教师对学生掌握情况的检查也只是采用默写的方式，但是这种检查方式过于枯燥并不能够激发学生的学习兴趣，学生在学习过程中经常会出现学新忘旧的现象。

（二）缺乏语境学习

高中英语知识的学习主要是让学生掌握相应的语法知识，教师比较注重的是倒装句、虚拟语气的掌握，但是相对忽略了在词汇学习中语境的作用。英语教学中以语法内容为主使得教学活动变得非常枯燥，也就不能取得较好的理想的教学效果。在英语课文学习过程中教师往往是将单词单独拿出来进行讲解，这样就不利于学生对单词的记忆。

（三）教学不同步

随着素质教育教学理念在教育教学中的不断推广，能够步入高中学习的在学生数量也在不断增加。但是存在学生素质参差不齐的情况的，这样就给教育教学带来一定的困难。在英语词汇教学过程中基础比较差的学生就会不能很好的跟上教学进度，学习兴趣也不会不断的下降。但是对于基础好的学生的来说感觉学习的内容就过于简单，这样就教师的教学带来了很大的难度，不能取得较为理想的教学效果。

二、高中英语词汇教学的改进策略

（一）明确学习目标

在高中英语教学过程中要能够抓住识记部分的教学，通过识记让学生学习到相应的知识。当学生在学习过程中如果遇到不会的生词时就会在一定程度上影响到学生在学习中的兴趣。为此，在词汇英语教学中要能够引导学生掌握单词的规则，通过相应的规则来学习相应的知识，取得较高的效率。在英语词汇教学中要注重培养学生的语感，高中生由于在年龄上比较大一些，在自尊心上也比较强，很多是事情学生感觉羞于开口，害怕自己的言语会有什么不当的地方。为此，在高中英语词汇教学开展活动时要能够让每个学生都能够参与到学习过程中，虽然这种方式可能会导致课堂比较混乱，但是能够给学生提供发言的机会，让学生敢于在众人中进行表达。此外，教师还可以利用课前学习的三分钟时间让学生进行个人演讲，通过这种方式可以进一步激发学生的学习兴趣。

（二）创设语境学习词汇

在高中英语词汇传统教学中一般是采用自读――跟读――纠错――记忆的方式进行词汇的学习，但是这种教学模式在很大程度上限制了学生在学习中的自主能动性。对于学习基础比较差的学生，不能很好的跟上教学进度，也就不能取得较好的学习效果。为此，在词汇教学过程中可以为学生创设一定的语境进行学习。通过将词汇的学习嵌入到句子中使得单词具有一定的灵活性。通过句子来学习相应的词汇，进一步扩大自身的词汇量。例如在学习content时，教师可以利用多媒体技术来进行学习。例如：

a. she is content with very little.

b. simple praise is enough to content him.

c. the contents of the box fell onto thefloor.

通过这样的例句学生就能够更好的理解content单词的意思。

（三）采用多样化的方法

在高中英语词汇教学活动中教师可以采用多媒体的形式让学生学习相应的单词。让学生在学习的过程中先采用分析、模仿、录音的方式进行学习，在学习的过程中形成正确的语感。此外，还可以让学生利用课余时间听英文歌曲、看英文电影的方式来学习相应的单词。学生在学习的过程中只有体会到学习中的乐趣，就能够在一定程度上提升学生的学习兴趣，以此取得较为理想的教学效果。例如教师组织学生观看视频《The Waterloo Bridge》，通过对经典情节进行重点赏析，在欣赏完之后，让学生以小组为单位对经典情节进行角色扮演，通过这种方式能够调动学生的学习兴趣，在学习中也能够积累相应的词汇。

三、结语

在高中英语词汇教学中还存在一定的问题：教学方法有待多样化、缺乏语境学习、教学不同步等，为此，在教育教学中要能够做到明确学习目标、创设语境学习词汇、采用多样化的方法。此外，在高中英语词汇学习中学生对词汇的积累离不开对课本的学习，但是课本教材词汇量本身是有限的，在教育教学过程中仅仅依靠课本词汇量的学习是远远不够的。为此，在高中要能够不断拓宽其学习资源，将学生对词汇的学习和生活实际结合起来，让学生在学习词汇的过程中体会词汇在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。在实际的教育教学过程中还要不断探索改进对策，以便取得更好的教育教学效果。

参考文献：

[1]李银燕. 高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J]. 中国校外教育，2016，20：106-107.

[2]张晓亚. 高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J]. 学周刊，2015，12：174.

[3]侯金水. 高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J]. 亚太教育，2015，02：120.

[4]刘威. 浅谈高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J]. 中国校外教育，2015，16：84.