大学生就业的必要性精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇大学生就业的必要性范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、中国高校就业服务指导体系尚不完善

健全的就业服务机构组织和完善的就业服务团体，是推进高校开展就业指导和服务工作的必备条件。中国高校中设有专门的就业指导服务中心的屈指可数。主要具体表现在:第一，高校就业指导服务机构尚不健全。能够建立综合性能的多位一体的就业指导服务组织机构和团体，竭力为大学毕业生搭建就业服务信息共享平台，是当下实现和促进高校就业服务工作的保证和前提。但是现在高校的就业服务机构的指导工作只是表面功夫，形式工程。第二，获得就业信息的渠道狭窄。在相对封闭的高校校园，如何让就业信息渠道畅通无阻是高校就业服务机构的首要任务。

二、高校辅导员在开展就业指导工作中的地位与作用

作为高校就业指导工作的领路人，辅导员在高校学生事务管理和就业指导工作中的地位不言而喻。他们是高校学生管理者，也是学生心目中的教师，身份特殊，任务重大。高校辅导员既担负着高校大学生生活，学习，思想工作的引导者，又是高校大学生成才的引领者和先驱。所以高校辅导员这个群体在大学生的各个方面都具有潜移默化的影响和不可替代的明显作用。由此看来，各高等院校辅导员老师对广大学生不论是开展就业理论教育工作，还是落实大学毕业生职业规划，必须依靠的当之无愧的主体就是辅导员老师。

三、推进我国高校开展就业指导工作的对策措施

1、完善就业指导服务结构建设，强化实践与教学相结合

推进大学生就业服务机构的建立以及教学理论与实践相结合是改善高校大学毕业生就业难题的强有力手段。通过设立功能完善的高校就业工作指导委员会，并委派领导小组，建立组织架构，各成员做到相互支持，心系学生前途，努力抓好就业信息的上通下达，使高校大学生就业服务就够有序运转。再者，高校还要适时合理调整本校专业的结构与教学方式，强化理论和实践相结合的力度和深度，保障高校教育质量。在高校专业结构与课程设置方面，进行课制改革，使学生有选择自己感兴趣专业的机会，让学生能够根据自身发展需求来选择所学课程;实践经验缺失是限制大学生就业的一个关键因子，因此在教学方式层面上，高校应加强实践教学，推行理论与实践并行的教学方式，促使大学生将所学专业知识转化为自身工作技能。

2、大学毕业生应树立理性就业观

篇(2)

随着经济趋势的变化及大学生就业制度的改革与扩招，大学生就业问题出现了新的形势，大学生就业难成为各高校普遍存在的问题。为促进学生就业，各高校就业中心都已经从传统的毕业分配手续办理转为针对性的职业咨询手段。但目前许多高校的职业咨询工作都是处在摸索阶段，这种实验性的指导方式，在整体的就业工作中还存在诸多值得思考和探索的阶段。本文拟从职业咨询在高校中的现状、必要性及困境等角度分析，尝试提出一些职业咨询可以应用在高校的方法和手段，以便能够更好地将职业咨询与大学生就业工作相结合，从而发挥更大的社会价值。

关键词：

职业咨询；大学生就业；双向选择

随着高校的扩招和高校就业体制的改革，每年都有几十甚至上百万的大学毕业生未能实现就业。严峻的就业形势使得大学生就业难的矛盾日益突出，一方面大学毕业生就业需求呈现多层次性，但同时又缺乏职业化素养，这种多层次的就业需求和较低的就业满意度也对大学生职业咨询提出了需求。高等教育由精英教育走向了大众教育；另一方面，大学毕业生的就业形式也由统包统分改为现在的自主择业。双向选择、大学毕业生人数剧增与新增用人岗位数量有限的矛盾，以及大学教育人才培养模式和社会需求脱节等导致了大学生就业竞争压力大、大学生就业困难的现象。

一、高校职业咨询在大学生就业工作中的必要性

（一）职业咨询的含义职业咨询（Careercounselling）是包括求职、就业咨询、创业指导、人才素质测评、职业生涯规划等一系列相关业务的人力资源开发咨询服务。职业咨询已经成为大中城市白领职业定位的重要标准，他们把自己关于职业蓝图方向不明的种种困惑交给职业咨询专业人士，由专业职业规划师运用职业规划专业知识、心理学、社会学等多学科的知识，为客户提供寻找职业以及发展过程中遇到的有关问题的建议、信息和帮助。

（二）高校职业咨询在大学生就业工作中的必要性1.推广高校职业咨询是构建和谐社会的需要。和谐社会的前提就是和谐就业、和谐生活，职业咨询在大学生就业过程中不仅能更有效地帮助大学生成功完成自我探索，实现自身价值，更加能帮助那些自信障碍、特别学生或者贫困学生成功实现自己的价值，咨询不仅能够深入内心，更能在一定程度上帮助学生树立成功就业、积极就业的信心，这对于构建和谐社会具有非常重要的现实意义。2.推广高校职业咨询是高校加强就业指导工作的需要。从学校来看，就业压力的频频来袭导致学生在整体就业过程中或多或少都会出现一些迷茫，当他们还没有完全接触社会的时候，某种程度上是需要进行适应社会的、具备持久就业竞争能力的培养的，而达到这一要求在某种条件下就需要职业咨询一类的个体和团体辅导来使学生最大限度促进自身的成长与潜能开发，在咨询过程中了解到学生的自我兴趣、性格特质等等。职业生涯规划是一个周而复始的评估、目标管理的过程，大一就开始进行相关职业咨询的介入，可以为学生提供专业的职业咨询服务，并且能够帮助并指导学生提高持久性就业能力。3.推广高校职业咨询是学生实现个人全面发展的需要。从学生方面来看，他们在高中阶段对职业认识还处于朦胧状态，很少考虑自己的兴趣和能力倾向，仅仅是为了上学而上学，到了大学之后专业的分配也是非常模糊的，学生有时会对专业产生迷茫感。社会对学生来说是一个大熔炉，而职业观念是—个渐进的过程，学生需要职业咨询机构能够指导自己逐渐认识自己并合理发挥自己的作用，实现个体成才、提高就业力。职业咨询是一种能够为学生提供专业类职业发展询问的渠道，可能咨询不会帮助学生找到具体的工作，但是却能有效地为学生提供建议，而这样的建议是符合和适合学生发展需求的，因此高校职业咨询对于学生个体而言是有必要的。

二、高校开展大学生职业咨询的困境

诚然我们知道职业咨询的必要性和迫切性，但是在高校中大部分职业咨询师都是由高校负责就业工作的老师担任，职业指导的专业知识主要是靠自己学习和岗位培训与经验积累的，由于个人主观和工作环境因素，且中国高等教育发展快速，就业形势日趋复杂，职业咨询师的能力和素质发展还是存在一定问题的。1.缺乏科班出身的职业咨询师。职业咨询是一个需要多学科知识支撑的交叉学科，我国目前还没有设立有关职业咨询的专业方向，因此从事职业咨询工作的人极少有专业相关背景。目前高校中从事职业咨询的老师专业教育结构多数具有管理类专业背景，而具备教育学、心理学专业和创业实践背景的老师比例却非常稀少，其他如心理学、咨询学、法学等更少，使得职业咨询师知识掌握大大缺乏。2.专职职业咨询人员数量少、工作量大。随着毕业生人数的连年增长，我国2015年高校毕业生人数已达到745万人，这样一个庞大的数字明显给职业咨询带来很大的负担，单纯辅导员的配比估计都会达到1比近200的比例，更何况如此专业的领域根本不是辅导员能够完成的，因为我们可以看到眼前最为迫切的一个现实就是各高校职业咨询所配人员都远远不足。为解决高校毕业生就业难问题，各高校都在积极采取各类措施以推动大学生就业的进展，辅导员自然而然成为任务的承担者，工作量变得非常大。同时，各高校面向大学生先后开设了“大学生职业生涯规划”课，引进《职业生涯发展与规划》教材，组织“职业规划大赛”，开展职业规划活动等，进行职业指导。但部分辅导员是无法完成工作的，需要一定数量的专职职业咨询人员，因而建设一支具有专业的咨询指导能力、心理辅导技能、社会形势的分析能力、调查研究能力的专职职业咨询人员队伍就变得迫在眉睫，否则也将影响学生正确的职业价值观。

三、高校开展与推动职业咨询的可行性方法

随着市场经济的发展，高校学生在就业认知上趋向于多样化和复杂化，导致在就业意识、择业选择标准和行为等方面表现出复杂的倾向，为了更有效地开展职业咨询，也为了使得职业咨询能够真正在实践中得以应用，我们尝试用不同方法，真正做到脚踏实地的为大学生就业工作服务。1.尝试多样化职业咨询方式，努力实现全员覆盖。由于专业职业咨询人员的欠缺以及专业背景的受限，高校可以努力尝试提升职业咨询人员自身素质的同时，尝试性开展多样化的职业咨询方式，打破传统的“1对1”模式，实现团队化、任务化的咨询方式，不仅可以使得咨询人员自身任务量的减轻，更加能够扩大职业咨询的覆盖领域，使得更多大学生能在就业咨询中得以收益。原有高校中通常都会采取一对一约谈的方式进行职业咨询，这样的方式是最为深入和实际的，但是我们也在过程中发现了一对一约谈的弊端，就是它只能被动解决那些出现在大学生个体身上的就业困难，而无法解决众多大学生的迷茫问题。往往迷茫的同学是缺乏主动性求知的，因为高校必须要拓展职业咨询的方法和途径，不断创新，小组座谈、团体约谈这样的群体方式都可以帮助职业咨询扩展领域，也达到了就业工作人员主动出击解决大学生现实就业问题的目的。2.创新提升职业咨询水平，主动探索职业咨询工作新模式。随着新媒体与互联网的介入，网络、宣传册、模拟招聘、就业创业实践基地等积极有效的方式越来越早地渗入大学生的生活，例如：开设多场全校性的指导讲座，吸引低年级学生的参与；举办模拟招聘，邀请企业和政府的专业人士来校开设，模拟整个招聘过程；设立就业创业实践基地，鼓励在校学生积极参与；充分发挥院系辅导员老师、专业教师的作用。通过团体类各项职业咨询我们会及时发现学生动向，定期总结过程中突显出来的新问题、新趋势及时做出工作方案响应，从而更进一步提高职业咨询工作的实效性和应用性。例如：采用职业测评软件作为开展职业指导的工具，能够用最少的人员为最多的学生提供参考意见。通过网络在线问答和咨询活动，可以将普遍性问题通过集体信件统—进行回答，方便以后的同学查阅，能提高单位时间效率，充分解决许多高校人手不足的问题。

总而言之，高校职业咨询的扩大化应用是适应大学生就业新形势的必然趋势，而这种方式的应用相信会有针对性的对大学生成功就业产生重大意义。职业咨询的动态性、长期性、社会性特质能够给大学生提供有广度和深度的有效思考和引导，从而不断促进大学生实现成功就业。

参考文献：

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[11]李国章，谢珊.浅谈高校就业指导教师的素质要求与培养途径[J].教育与职业，2007，（05）.

篇(3)

关键词：大学生就业；教学管理；改革

中图分类号：R19 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）08-0253-01

一、 大学生就业问题现状

大学生就业问题由来已久， 1997年中国的大学招生规模有了一个数量级的变化，当年招生规模开始突破100万。据教育部提供的资料介绍， 2002年我国高等教育毛入学率达到15%，进入国际公认的大众化发展阶段。

据人力和社会保障部的最新统计数据，2010年全国高校毕业生为630万人，比2009年的611万多19万人，加上往届未能就业的，需要就业的毕业生数量很大，高校毕业生就业形势十分严峻。

影响大学生就业的因素很多，高校教学管理现存的一些问题就是影响因素之一。由于高等学校的基本职能和根本任务是培养人才，教学工作是学校经常性的中心工作，所以教学管理在高等学校管理工作中占有特别重要的地位。教学管理要根据管理对象和情况的变化及时作出相应的调整，以保证教学管理目标的顺利实现。面对大学生就业问题不断加剧，教学管理要及时作出调整和改革。

二、大学生就业问题凸显背景下高校教学管理改革的必要性

1.教学管理的导向性特点是促其改革的主导力量

从某种意义上说，教学管理就是高校办学思想和育人思想的体现。教学管理的思想、管理内容、管理规章制度、管理行为等都对教师的教和学生的学产生直接的导向作用。教学管理的这一导向性特点是在大学生就业问题凸显背景下促进高校教学管理改革的主导力量。

2.教学管理的动态性特点是促其改革的决定力量

教学管理过程是管理者、教师和学生三边相互交流的过程，人的因素在这个过程中起着至关重要的作用。并且管理又是多种功能交织在一起的，在管理中，人、物、信息、时间、空间等都是在不断变化的，他们的相互关系也是在不断变化的，因此，教学管理要根据管理对象和情况的变化及时作出相应的调整，以保证教学管理目标的顺利实现。综上，教学管理的动态性特点是在大学生就业问题凸显背景下促进高校教学管理改革的决定力量。

3.教学管理的科学性特点是促其改革的基础力量

教学管理主要是对智力活动的管理，管理的目的是培养人才，管理起来必须以专业知识为中介，按客观规律科学地运作。教学管理的科学性特点为大学生就业问题凸显背景下高校教学管理改革提供了基础。

4.教学管理的服务性是促其改革的主体力量

高等学校的教学管理既是管理，也是服务，即服务于教学和人才培养工作。教师和学生既是管理对象，也是服务的对象，高校教学目标的实现要靠教师去实施，也要靠学生自觉自主地学习。所以，充分调动教师和学生的积极性，充分地尊重他们，让他们参与教学决策，参与教学管理，随时注意听取他们的意见，有利于集思广益，避免失误，提高教学管理的效益。教学管理的服务性为大学生就业问题凸显背景下高校教学管理改革提供了主体力量。

三、适应大学生就业的高校教学管理改革措施

1.积极推进高校教学改革

首先专业课程设置须与科技进步相合拍，使得学生所学的知识能在社会上保持领先的水平。其次高校应从教学方法和考试方式上进行变革，关注学生综合素质的培养。尤其应注重学生人文精神及创新、人际交往、动手能力等的培养。

2.以就业市场需求为导向，引导毕业生早期接触社会

选择职业作为一种社会活动必定受到一定的社会制约，任何人选择职业的自由都是相对的，有条件的，如果择业脱离社会需要，他将很难被社会接纳。所以，引导大学生在求职之前，及早接触社会，了解社会，积极把握社会人才需求的方向，把社会需要作为出发点和归宿，以社会对个人的要求为准绳。目前，用人单位喜欢具备良好的政治思想素质，知识宽广，专业基础扎实，适应能力强，具有创新意识和创新精神，较强的组织协调能力，富有合作精神，拥有健康体魄的大学生。大学生只有认识到这一点，在大学期间，有意识、有方向、有目标，培养、打造自己，为未来就业作准备，才能不断增强自身就业能力。

3.积极寻找建设大学生就业实习基地

高校应积极寻找建设大学生就业实习基地，让学生在校期间能自主的到学校的实习基地，或者与学校长期合作的企业、公司、行政等社会部门或机构进行一定时间的培训从而亲身体验职业生活，适应社会劳动，加强职业意识，形成职业观，并且通过组织学生深入社会进行亲身的职业体验认识发现适合学生的职业，有助于他们毕业之后选择合适的职业工作，顺利地步入社会。

4.加强大学生活动管理

主要是对大学生社会实践和大学生社团活动的管理。现在高校社团种类名目繁多，但相当一部分社团是“有其名无其实”，学生们加人社团只是图其名份，以便在个人简历上能体现比较丰富的活动经历，但实际参与和开展的活动很少。至于假期的社会实践和实习活动，更多的是流于形式。因此，必须进行规范管理和引导，保证将这些活动落到实处，真正做到通过社会实践和社团活动，使大学生得到社会实践和锻炼的机会，从而切实提高大学生的自身素质。

5.加强专业课老师在就业指导中的地位，促进大学生就业指导体系建立

大学生就业指导不是一门大学生职业生涯设计或者大学生就业指导课就能解决的问题，也不是仅仅靠辅导员的努力就能解决的问题，尤其是当前的学生，在遇到自己的专业课比较难学的时候，产生厌学心理，心存侥幸，认为一门两门专业课学不好无关紧要，不影响自己就业大局，一遇困难，就放弃自己的努力。孰不知，大学三年或四年中都这样的话，容易养成学生的懒惰心理，势必会影响其日后的工作。而专业课老师是和学生直接交流专业知识的指导者，也是学生在自己以后的专业就业方面良好的导师。

6.积极探索学生参与教学管理的途径

学生参与教学管理能够在一定程度上改善教学环境，提高自身学习的自主性、主动性和创造性。教学过程仅靠教师或行政部门强制管理，只会压抑学生的积极性，而让学生参与管理，则可使学生明了教学管理的必要性，从而服从管理。而且还可以提高学生的管理能力，为今后就业积累一定的管理经验。

另一方面，可以让学生及时反映学生的现状及困惑。让管理者及时了解学生现存关于就业问题的疑难点以及现阶段的主要困惑，有针对的进行教学改革，不断解决学生的就业疑问，是学生有针对的进行学习，积极主动的提高自己的就业能力。

四、结语

大学生就业问题将在一段时间内作为高校面临的一大问题，从教学管理的角度解决这一问题，仍需教学管理人员进行不断地探索，不断地实践，不断地改进，以提高教学管理水平，促进大学生就业顺利进行，让学生在激烈的职业竞争中获得成功，从而使学校不断进步，不断发展，在竞争中立于不败之地。

おげ慰嘉南祝

[1]姚贵库.践行“三个代表”重要思想，做好高校毕业生就业工作[J].中国大学生就业，2004(8)：26.

篇(4)

[关键词]大学生；就业竞争力；培养体系

就业为民生之本。近年来，高校毕业生就业是社会普遍关注的热点问题，是我国政府面临的重大难题之一，大量的高校毕业生不能及时就业已成为影响社会稳定与经济发展的重要因素。国内大多数学者都认为，“就业鸿沟”问题是因为大学生在就业能力方面的缺陷以及用人单位与大学毕业生之间的信息不对称造成的。当前，我国就业体制改革的目标是以市场选择为根本取向，以自主就业为主导模式，以素质能力为竞争之本，形成与计划经济迥然不同的就业机制。因此，需要让用人单位、学校共同建立新型的大学生就业竞争力培养体系，缓解就业压力、解决培养错位问题。

一、大学生就业竞争力的内涵

就业竞争力包涵着在就业能力和职业发展过程中的多项综合能力，关于其定义有多种解释。国际劳工组织(ilo)则指出，就业能力是个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力；英国原教育与就业部(dfee)把就业能力解释为获得和保持工作的能力，进一步讲，就业能力是在劳动力市场内通过充分的就业机会实现潜能的自信。国外学者howard认为就业竞争力是指雇员具有劳动力市场和雇主所需要和认为有吸引力的技能的能力；fuguate认为：就业竞争力是指个体在其职业期间确认和实现在组织内部和外部职业机会的能力。国内学者赵志川认为大学生的就业竞争力是大学生初次进入人力资源市场以及在以后的职业生涯中能够相对于其他竞争对手更加有效地向市场提供自己的智力和服务，从而保证自身持续生存和发展的综合素质和能力；楼锡锦认为大学生就业竞争力是指毕业生在就业市场上，具有战胜竞争对手、找到适合才能发挥和实现自身价值的适当工作岗位的能力，可归结为核心竞争力、基础竞争力和环境竞争力。

本文所研究的大学生就业竞争力主要是指大学生在校期间通过较为系统的基础知识和专业知识的学习掌握，以及适应社会需要的综合素质的开发培养，在就业竞争和职业发展中所具有的获得和保持工作的职业化能力。

二、构建提升大学生就业竞争力的培养体系的必要性

(一)传统大学生培养模式的错位现象

1．大众化的高等教育与精英就业观的错位

1999年高校扩招以来，2000年至2008年，国内高校毕业生人数分别是101万、115万、145万、212万、280万、338万、413万、495万、559万，2009达到了619万。我国高等教育从“精英教育”进入“大众教育”阶段。社会上的精英岗位与高校毕业生的数量相比显然供不应求。高校毕业生从精英走向白领，从白领走向高级蓝领，继而步入普通劳动者的行列，但大多数毕业生仍然抱着精英情结，抱着昨天的就业观来面对今天的就业，于是产生了“有事没人做，有人没事做”的现象。

2．大学生培养模式与用人单位需求的错位

在由计划经济体制向社会主义市场经济体制转变的过程中，国家改变了计划经济体制下统包统配的就业制度，逐步过渡为市场经济条件下的市场就业。高等教育要瞄准经济结构调整与变化的规律，为经济结构调整与整个社会的进步服务。然而，现行的高等教育模式仍然是为工业化服务的，高学历毕业生是按照工业化的模式培养出来的，高等教育严重脱离社会需求，关起门来办大学。第一，大学生就业单位的主体的改变，以前是国营企业，国营企业招来学生后给学生一个慢慢学习的平台，使学生在企业中慢慢提高就业能力，而现在的就业渠道主要是民营中小企业，这些企业大多希望招来的学生拿来就能用，这就需要大学生有一定的就业能力；第二．高校的人才培养模式雷同，无论是研究型院校还是教学型院校，人才培养特色不鲜明，人才培养模式和培养目标没有实质性的差异，造成培养的大学生就业能力同质化，造成恶性竞争；第三，高校办学的市场前瞻性不够，专业设置对市场研究不够，对用人单位的个性化需求把握不准。学生的创新精神、开拓意识和解决实际问题的能力不强，应用性不强，不适应用人单位的需求。

3．理论知识与实践经验的错位

时下用人单位的招聘条件中，几乎都要求应聘者有相关的工作经验。据相关部门调查，从平均数来看，成功就业的毕业生在“实习锻炼”、“校友经验传授”、“招聘会”、“为毕业生提供个人服务”等实践性较强的项目上，所得到的帮助更大，这也和用人单位对毕业生评价相符，越来越多的用人单位更加重视毕业生在校期间的社会实践能力和动手能力。实践可以让毕业生能够更快地把所学专业和实际工作相结合，快速地融入社会，更快地适应工作。而传统培养体系的设计大多缺少“职业见习”，或者仅有的一些实习环节也流于形式，导致毕业生最大的问题就是缺少实践经验。

4．学校就业指导与学生个性化需求的错位

近年来虽然高等院校对大学生就业指导逐步重视，但作为新事物，高校对如何开展就业指导，组建何种就业工作体系，如何使就业指导个性化、专业化等一系列问题把握不准，甚至简化为“找工作”。在就业指导中仍存在误区：(1)时间上缺乏连惯性，内容上缺乏系统性和科学性，主要集中在毕业年级，内容注重就业政策、信息的公布，注重应聘技能、技巧的培训，忽视职业生涯规划设计。(2)就业指导各自为政，高校、市场、中介机构、用人单位缺少深层次的合作，就业指导缺少市场化运作机制。(3)就业指导对高校教学管理的影响力不大，就业指导部门搜集到的市场对专业的要求信息难以在教育教学和管理改革中得到体现。(4)就业指导从业人员专业化程度不高，难以根据学生情况提供专业化、差异化的职业设计和就业指导。(5)用人单位与大学毕业生之间的信息不对称，造成用人单位找不到适合岗位的人才，而大学毕业生也找不到适合自己的岗位的尴尬处境。

(二)大学生就业竞争力培养体系构建的必要性

大学生就业竞争力包括两个层面：第一，获得工作的能力，是基于满足用人单位用人的聘用条件，单位招聘人才时，不能仅局限于对技能和知识的考察，而应从应聘者的求职动机、个人品质、价值观、自我认知和角色定位等方面进行综合考虑。第二，在职场能持续发展的 能力，是基于大学生职业发展规划而需不断提升的职业能力。因此，有必要建立一整套培养体系以提高大学生的就业竞争力。

1．有利于系统、全面地提高大学生的就业能力，加强自我认识

大学生就业竞争力培养体系是一整套系统的、全面的培养体系，是从学生踏入校门就开始的。使学生能够充分认识自我，了解自己的专业及发展方向，帮助学生科学地规划自己的职业生涯，就自己的不足方面加强学习，提高自身的综合就业能力。

2．有利于高校建立培养起一支具有职业指导能力的队伍

大学生就业竞争力培养体系的建立需要高校有一批专业的就业指导队伍，根据学生情况提供专业化、差异化的职业设计和就业指导。为高校师资培养出具有专业性、系统性、能力强的队伍，从而加强高校师资队伍的建设。

3．有利于用人单位方便、快捷地找到符合自己需求的人才

大学生就业竞争力培养体系是“单位——高校——学生”三维一体的培养体系，这种培养体系的建立有助于用人单位和学生之间的信息沟通，用人单位能够准确、全面地了解学生的情况及就业能力，可以方便、快捷地选择适合自己的人才，学生也可以清楚地认识到这个岗位是否适合自己。

4．搭建实习就业平台，有利于大学生职业能力的提高

学校和企业应联动共同培养大学生，为大学生搭建实习就业平台。利用学校和社会资源，在大学生毕业之前，邀请企业介入其培养，从能力素质要求的提出到培养过程，最后到综合评价的整个过程企业都参与。一方面，企业可以选择合适的人才，另一方面，学生通过提升能力素质能顺利地找到适合自己的岗位．避免了盲目性。

三、构建提升大学生就业竞争力的培养体系的理论依据

(一)基于胜任特征模型的理论依据

大学生就业竞争力培养体系是基于胜任力理论建立的，胜任力概念最早是由哈佛大学心理学教授麦克里兰(mcclelland)在1973年的《测试胜任力而非智力》一文中提出的。他认为用智力测验等来预测工作绩效或职业生涯的成功，其预测的准确度比较差，因此他提出以胜任力作为评价的依据。1970年代初期，麦克里兰博士在美国波士顿创立mcber公司，为企业、政府机构和其他的专业组织提供胜任素质在人力资源管理方面的应用服务。在国际上，特别是先进企业中得到普遍接受和广泛运用。

胜任力(competency)，是指“能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能——任何可以被可靠测量或计数的并且能显著区分优秀与一般绩效的个体的特征”。胜任力特征包括显性和隐性两个部分。显性胜任力包括知识和技能。它是个人在工作过程中及工作结果中所表现出来的别人看得见的知识的广度和深度等。可以根据观察个人的工作行为和结果进行分析评价，是胜任工作和产生绩效的根本保证。隐形胜任力，也叫做鉴别性胜任力。它是区别普通员工和优秀员工的关键所在。它是个人的态度、自我形象、品质、价值观、个性等。这些个人的潜在素质深藏于心，不易被人发现与比较，但同时又是左右个人行为和影响个人工作绩效的内在原因，也是决定人们的行为及表现的关键因素。

因此根据胜任力理论得出，大学生的就业竞争力也包括隐性的就业能力和显性的就业能力两个部分。隐性的就业能力，主要是指毕业生自身所具有的科学的世界观、正确的人生观和价值观，即：道德品质、价值取向、成就欲、思想观念、思维方式以及终身学习的能力和创新的能力等，这些会决定和影响大学生在今后的职业发展中的职业态度、职业素养、职业意识，这是毕业生今后可持续发展的潜在的职业化素质；显性的就业能力，主要是指：专业知识和技能、表达能力、实际动手能力、团队协作能力、环境适应能力以及身体条件等，会影响大学生在今后的工作实践中职业能力和职业技能的培养和提升。是在毕业生就业过程中能够被用人单位容易发现和认可的职业化能力。

(二)基于系统工程的理论依据

系统工程理论是为了达到系统目标而对系统的各个构成要素、组织结构、信息流动和控制机构等进行分析与设计的技术。按照系统工程的基本原理，即整体、综合、科学、动态和最优化的原理。

大学生就业竞争力的培养不仅仅涉及学校，还应包括用人单位和大学生，如果把大学生培养看作一个商品的生产过程，那么大学生就是生产线上的原材料，学校则是生产车间，用人单位应是此商品的使用者。因此，“大学生就业竞争力培养体系”研究的主要问题是按照用人单位的要求，根据学生和学校的特点，按照系统工程的原理，提供一整套从能力素质模型、测评、培养，最后综合评价的体系。

四、构建提升大学生就业竞争力的培养体系构架

基于胜任特征和系统工程理论，以及相关课题的实证的研究，本文拟通过构建大学生就业竞争力培养体系，提高大学生就业竞争力。大学生就业竞争力培养体系应包含：第一，建立和完善大学生职业化素质能力标准和不同类别职业胜任力模型；第二，建立适合大学生群体特点的大学生能力素质测评体系；第三，根据不同的职业化素质能力标准和胜任力模型建立适应社会需要和大学生实际的培训体系(培训内容、培训方式)；第四，建立基于职业化素质能力和岗位胜任特征的科学有效、公正的大学生就业竞争力评价体系，搭建大学生就业和社会招聘人才的桥梁和平台。大学生就业竞争力培养体系构建的具体思路见图1。

(一)大学生职业能力素质模型

按照麦克兰德的观点，素质包括5个组成部分：(1)动机。推动一个人为达到一定目标而采取行动的内驱力。(2)个性特征。个性、身体特征以及对外部环境与各种信息所表现出来的一贯反应。(3)自我认知。一个人对自己的看法，即自我认同的内在本我。(4)知识。一个人拥有的关于某一具体领域的各种信息或情报。个人在某一特定领域内所拥有的信息。(5)技能。完成一项具体的体力或脑力工作的能力。

我们在“大学生就业竞争力培养体系”中将职业能力素质概括为：一个人能胜任某一职业的特性与能力。包括：身心素质、职业意识、一般能力、专业技能、特殊能力与经历等。我们构建模型的目标就是建立理、工、文法、经管、艺术体育五类指标体系以及相应的权重，组成一个“模型组合”，在评价不同对象时可以通过一定方法改变一定数量的评价指标或调整指标权重，使得测评更具有科学性。

(二)大学生职业能力素质测评系统

大学生职业能力素质测评运用现代心理学、管理学及相关学科的研究成果，通过心理测验、情境模拟等手段对人的能力、水平、性格特征等因素进行测量，并根据用人单位需求及大学生特性对其素质状况、发展潜力、个性特点等心理特征做出科学评价。一类是心理测验，主要通过笔试测验来了解人的基本能力素质和个性特征。第二类是评价中心技术，包括小组讨论、结构化面

试、文件筐测验、情景模拟。

(三)大学生就业竞争力培养体系

大学生就业竞争力培养体系是以培养大学生职业化素质为核心，以促进个人职业生涯规划和执行为手段，以提高大学生就业率和就业满意度为目标的全方位的培养体系。按照大学生职业能力素质模型的要求，通过综合测评和职业生涯规划确定大学生就业竞争力培养的目标和途径，通过教育培训使大学生正确认知自我，科学地进行职业设计，全面提升职业素质和职业能力，掌握求职技巧和方法，顺利就业。具体而言，针对大学不同年级的特点确立各自不同的培养目标。

一年级：“转变角色、适应校园、了解专业、激发动力”；

二年级：“认知自我、设计人生，找出差距、明确方向”；

三年级：“提高素质，锻炼能力、夯实基础、定位发展”；

四年级：“掌握政策、提高技巧、调整心态、顺利就业”。

根据各年级不同的培养目标，建立各年级的培养课程内容，形成一套完整的培养体系。培养体系的设置遵循内容实用、方式多样、以需求为导向的原则，注重在实践中培养能力，为学生营造“干中学”的环境。培养方式引入企业新员工培训的方法，通过专业的职业能力训练技术、互动式的案例教学、企业实习的实战训练、职场环境模拟的角色扮演等训练环节，调整和树立大学生正确的择业心态，全面提升大学生的职业能力。

(四)大学生就业竞争力评价体系

对于参加就业竞争力培养的大学生进行评价，以用人单位的意见为主，综合学校、大学生、政府和社会专业机构的评价意见形成特定大学生就业竞争力的评价结果。通过对比培养前后大学生职业能力素质的变化来检验“大学生就业竞争力培养模式研究”的有效性，反馈到职业能力素质模型、测评方法、培养方式等过程中，不断改进存在的问题，形成一套科学的“大学生就业竞争力培养模式”。

五、结 语

篇(5)

【关键词】女大学生；女大学生失业保险；建立

在后国际金融危机的影响下，社会的就业形势本就严峻。大学毕业生数量的逐年递增，大学生的就业之路更加艰难。这种形势对原本就业困难的女大学生而言无疑是雪上加霜。同时，也成为我国经济社会发展迫切需要解决的问题。

一、女大学生会面临就业难的困境的原因

女大学生为什么会面临就业难的困境呢？笔者认为应从以下几个方面分析：

1.社会就业大环境整体严峻，给女大学生就业造成困难

根据历年教育部发表的数据，2007年的毕业人数为495万，就业人数为342万，当年6月底的就业率为69.1%；2008年的毕业人数为559万，就业人数为383万，当年6月底的就业率为68.6%；2009年毕业人数为611万，就业人数为415万，当年6月底的就业率为68%。由此可见，大学生的就业形势总体严峻。在这样就业环境下，女大学生就业率明显比男生低。从中国妇女报的女大学生就业调查报告得知，2010届本科女大学生的就业率为21%，比男大学生的就业率同比低了9个百分点，高职高专的女大学生毕业率为21%，比男大学生同比低了8个百分点。再加上劳动力市场的供过于求，女大学生的就业压力增大。

2.公司企业的经济人思考，给女大学生就业造成困难

公司企业在招聘的过程中，充当的是理性经济人的角色，追求的是自身利益的最大化。而女大学生在成为正式员工后，会面临着结婚、生育、哺乳等系列问题；女大学生与男大学生相比较而言工作强度较低；同时女性的雇员比男性提早退休5年，公司企业为其支付的社会保障费用比男性高；这一系列原因导致了公司企业对女大学生存在性别歧视，而公司企业的歧视行为带来的收益高于其成本，所以公司企业在招聘时会更加倾向于男大学生，女大学生就业受到限制。

3.女大学生自身的就业心态和素质不达标，给女大学生就业造成困难

在现在激烈的就业竞争环境下，许多理想的岗位已经人满为患。但是有些女大学生就业期望过高，不是理想职位不愿意从事，造成了眼高手低，闲置在家的局面。而有些女大学生理论知识充足，社会实践能力欠缺，理论与实践不能巧妙的结合。更有甚者，大学学了几年，知识、能力没有见长，恶习倒沾了不少，自身素质低，缺乏吃苦耐劳的精神，没有团队协作意识，难以适应社会竞争。女大学生自身的心态和素质的不达标，成了女大学生顺利就业的一大障碍，给女大学生就业造成困难。

二、建立女大学生大学生失业保险的必要性

目前为止，将大学生纳入失业保险体系的主要模式只是建立大学生失业保险基金，没有系统的失业保险，而女大学生的就业之路又存在多重阻碍。因此，为了能够更好的解决女大学生就业问题，建立女大学生大学生失业保险有其必要性：

1.有助于缓解女大学生就业的心理压力，减轻家庭负担

当前我国的整体就业形势比较严峻，市场的供需总量失衡。而随着我国高等教育的迅速发展，大学生不断的扩招，女大学生在校人数呈不断上升趋势。相比较男大学生而言，人数和比例增长更快的女大学生，就业压力更大。而过大的就业压力很可能会成为不少女大学生轻生的导火索。因此，女大学生失业保险的建立，让未就业的大学生能够依靠领取保险金生活，解决了毕业后因未就业还要家里提供生活费的问题，减轻了家庭的负担。

2.有利于减少人力资源的浪费，促进社会精神文明的建设

随着人类社会由工业经济时代走向知识经济时代，人力资源日益成为决定一个国家、一个组织持续发展、获取竞争优势的关键性因素。人力资源是一种活性资本，它不像其他资本一样遵循收益递减规律，反而能催化出更多的利益，呈现收益递增的规律。因此受过高等教育的大学生是一笔非常宝贵的人力资源。但是大学生的失业造成了人力资源的巨大浪费，给个人、家庭及其社会带来了很大的损失。将女大学生纳入失业保险体系，通过失业保险的培训机构促进就业，让更多有质量的人力资源服务社会，促进社会精神文明建设。

3.有助于社会的稳定和协调发展，构建和谐社会

女大学生的失业造成心理负担过重，经济压力大，对其个人和家庭都存在不良的影响。况且女大学生毕业不仅没有找到工作，还要面临高涨的房价、物价，这极有可能引发强烈的不满，同时无形中增加了家庭的经济负担，引发社会的不和谐。女大学生失业保险的建立，有助于保证在失业期间的基本生活，减轻压力，更积极的就业，也有助于社会的稳定和协调的发展。

三、建立女大学生大学生失业保险的可行性

当然女大学生失业保险的设立并非空中楼阁，有着其切实的可行性：

1.国家政策的大力支持

2009年由国务院办公室的《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》中指出“对登记失业的高校毕业生，各地要将他们纳入当地失业人员扶持政策体系。”这解决了大学生在失业期间的基本生活费用，极大的促进了大学生的充分就业。但是鉴于女性大学生群体在求职人群中处于特殊的位置，与男性大学生的求职状况大相径庭，所以大学生失业保险需要向“特殊化”的方向发展。

2.符合可保风险的特点

2010年女性大学生人数达1100万，毕业的女性大学生人数达630万人次，符合可保风险中大量性的特点；毕业生中的就业率远远高于失业率，损失风险单位不会再同时遭受损失；此风险造成的损失的可能性虽不小，但有政府进行补助且保险公司可将保费运用于投资获取收益。

3.在公共事业上运用市场机制有利于改变高成本低效率的现状

大学生失业保险的相关事务现下由社会保障部门负责，而社会保障部门的收入来自于财政拨款，不与成效相挂钩，成本与收益的分离直接导致了行事低效，还易滋生寻租和腐败。通过找招标的方法选择运营良好的保险公司，将竞争机制引入保险的运行有利于用较低的成本提供较好的公共服务。

女大学生专项失业保险突破传统保险社会保险和商业保险的界限，是一种新型的兼具社会保险和商业保险特质的混合型保险，它借鉴了定期寿险产品的设计模式，具有"低保费、高保障"的优点。以下是笔者对女大学生失业保险的详细设计：

女大学生在大学期间缴纳少量的保险费用，作为指定的商业保险公司投资的资金来源。而指定的商业保险公司是通过公开招标决定的。商业保险公司需对运用此笔资金投资的结果负责，同时保证投资成本的不亏损。女大学生在能领取保险金期间，所需领取的保险金由缴纳的保险费用给付，不足金额由政府补贴。领取保险金期间的相关培训，由商业保险公司承办，政府主办并给予补贴。

具体操作如下：

（1）参保人群：女性高职高专生、女性大学本科生。

（2）具备下列条件的可以领取保险金：1）按照规定参加女大学生失业保险且缴足相应年限的保费；2）非因本人意愿失业的；3）已办理失业登记，并有求职要求的。

（3）女性大学生毕业后三个月内有下列情形之一的，取消领取保险金：1）实现就业的；2）应征服兵役的；3）选择继续深造或移居境外的。

（4）女性大学生在领取保险金期间有下列情形之一的，终止领取保险金：1）实现就业的；2）无正当理由，拒不接受相关部门介绍工作的；3）隐瞒实现就业的。

（5）保险费用的缴纳及保险金的领取。1）缴纳时间累积达3年，每年缴纳135元人民币，领取失业保险金的期限最长为6个月，每月领取400元人民币；2）缴纳时间累积达4年，每年缴纳100元人民币，领取失业保险金的期限最长为6个月，每月领取400元人民币；3）缴纳时间累积达5年，每年缴纳80元人民币，领取失业保险金的期限最长为6个月，每月领取400元人民币。（注：每月领取的保险金应大于当地最低生活保障标准，小于最低工资薪酬标准，以蚌埠市为例，蚌埠市市区城市居民最低生活保障标准为320元每月，市区最低工资薪酬为630元每月，将每月领取的保险金标准定为400元。）

（6）受保人失业期间的相关就业培训。1）关于面试及在职期间服饰与妆容的相关培训，帮助择业者塑造良好的职业形象。2）关于职业定位的培训。帮助择业者充分了解自己的个性特点，整合自身的兴趣、特长、专业或经验，制定合适的就业目标，更好的实现就业。3）关于捕捉就业信息的培训。帮助择业者广泛收集相应的就业信息为自己拓宽就业门路奠定基础。4）关于就业观念转变的培训。引导择业者树立正确的择业观。（注：相关就业培训的资金由政府补贴。）

参考文献

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[3]国务院.失业保险条例.1999（1）

[4]黄健荣.公共管理学[M].社会科学文献出版社，2008（12）.

篇(6)

（一）加强大学生就业心理健康教育是大学生自我价值实现的重要保证。

大学生自我价值的实现基于正确的自我认知，基于对自身情况的客观分析，基于正确的就业选择。加强大学生心理健康教育可以帮助大学生在“第二次心理断乳期”内树立正确的就业观，以科学的方法处理就业和择业问题，以积极进取的人生态度对待就业压力和困难，以饱满的精神状态应对从学校走入社会的角色转换。拥有健康的就业心理是大学生科学规划职业生涯、实现自我价值的重要保证。

（二）加强大学生就业心理健康教育是促进高等教育发展的必要条件。

我国高等教育发展的必然趋势是高等教育的大众化，促进这一发展趋势的重要着力点就是如何满足高校毕业生的就业需求，解决有限的岗位需求与不断增长的高校毕业生人数之间的矛盾。只有解决好这一问题，高等教育大众化才可能持续稳定的发展。

二、当前就业形势下大学生就业心理问题

从1999年开始高等教育院校开始扩大招生，至今已经历时十七年，高校毕业生人数已从当时的220万，增加到了今年的770万，但是国内的人力市场却无法在短时期内为这些高校毕业生提供能够满足其就业期望的岗位，人才市场上鲜明的供过于求状态，必然隐藏着十分严峻的就业危机和就业压力，重压之下，大学生自己无法及时调适，随之而来的便是大学生在就业过程中凸显出的种种就业心理问题，主要表现在以下几个方面。

（一）焦虑心理

面对人才市场的饱和，面对家长的殷切期盼，面对自我价值实现的迫切需求，大学生在就业过程中最容易出现焦虑心理，严重的可能导致抑郁。

（二）依赖心理

在严峻就业形势的重压下，许多大学生不敢直面就业过程中的重重困难，既想争取好的工作机会，又不想承受求职的压力和风险，不积极主动地寻求就业机会，而是依赖于家长利用各种关系替自己联系工作，诸如“学得好不如爸爸好”等不良观念的不断滋生。

（三）自卑心理

就业求职中的屡屡失败，使得一些大学生开始盲目否定自己的能力、专业、成绩，认为自己一无是处，自卑心理使得大学生无法正确对待就业困难，从而一蹶不振、自暴自弃，没有勇气和信心面对一次次的应聘，不敢在用人单位面前展示自己和推荐自己。

（四）困惑心理

近年来，名牌大学毕业生毕业后上街卖肉，高校毕业生竞聘掏粪工、环卫工、服务员等新闻比比皆是，这些现象不免让大学生认为自己寒窗苦读得来的文凭在就业时并没有体现出预期的价值，于是许多大学生开始对自己所学的知识困惑，对自己的就业出路困惑。在困惑心理的笼罩下，很多人丧失了学习的动力和方向。

三、加强大学生就业心理健康教育，塑造良好的就业心理素质

就业心理素质是指以先天生理条件为基础，在个人与社会环境、教育交互作用过程中形成的对个体就业活动具有重要影响的所有心理品质的总和，是个体合理择业、成功就业、顺利适应职业的心理基础。良好的就业心理素质能够帮助大学生在严峻的就业形势中合理择业、顺利就业、尽快适应工作环境，是大学生就业素质中的关键要素。

（一）将就业心理健康教育与思想教育相结合。

一方面，要做好大学生就业心理健康教育，帮助大学生化解就业心理压力，掌握心理自我调适方法，让大学生认识到心理健康是成功就业的必备素质之一，不断帮助大学生提高在就业过程中克服困难和承受挫折的能力。另一方面，大学生正处在人生成长的关键时期，世界观、人生观和价值观正在形成，要加强大学生就业过程中的思想政治教育，帮助其树立正确的就业观，树立积极进取的人生态度，进行合理的个人职业定位，将自我价值的实现与国家的伟大复兴相结合，自愿面向基层和中西部就业。

（二）将全体性教育与个别化咨询相结合。

一方面，在大学生就业指导课程中注重加大心理健康知识的比重，通过课堂教学，分析就业心理现象，帮助全体大学生了解就业过程中常见心理问题的主要原因和表现，用正确的态度对待就业心理问题；传授心理调适方法，帮助大学生自我调适在就业过程中出现的焦虑、依赖、自卑、困惑等不良心理状态。另一方面，要重点关注就业困难学生的心理动向，对于有严重心理问题的学生，要具体问题具体分析，及早开展个别化的心理辅导和咨询工作，对于就业心理问题做到及早发现、及早预防、及早干预。

（三）将就业心理健康教育与学生自我教育相结合

一方面，注重辅导员、班主任、心理健康课专业教师等大学生就业心理健康教育骨干队伍的建设，不断提高其教学水平和工作能力，将做好大学生就业健康教育工作作为其日常工作和教学工作的重中之重，充分发挥自身的教育引导作用。另一方面，要调动大学生的主动性和积极性，在就业过程中运用学到的心理健康理论知识不断调适心理状态，提高自我心理承受能力和适应能力，从而使大学生形成能够应对当前严峻就业形势和复杂社会需要的良好的就业心理素质。

篇(7)

【关键词】 地方高校；就业；创业；教育服务体系

高校大学生的就业创业一直是高等教育发展的重要内容，通过加强地方高校大学生的就业创业服务体系，有助于提高大学生的就业创业发展。在新时期下，构建大学生的就业创业服务体系显得尤为重要。通过构建大学生的就业创业体系，针对其在构建过程中出现的问题，进行合理的改进与调整，使其适应当今社会发展的需要，提高就业创业的服务质量，来为高校大学生开辟更多的就业渠道，解决大学生的就业难问题，争取为大学生的就业创业提供更优质的服务。

一、地方高校大学生就业创业教育服务体系建构的必要性

大学生的就业创业教育发展，一方面是培养大学生的就业技能，能更好的适应社会的发展，另一方面是培养大学生的创新才能，培养高素质的创业人才。地方高校的大学生就业创业发展理念主要定义为培养大学生的就业技能、创业能力、主动发展的精神，当前的高校毕业生不仅是求职者更是岗位的开创者。[1]我国的就业创业教育起步较晚，就业创业教育服务体系在地方高校才刚刚开始推行。就业创业作为高校新的发展理念，需要高校改革教育模式、创新人才培养方式、培养应用型人才，适应社会的发展需求。

在就业难的形式下，大学生如何提高自身的价值，成为了高校教育服务体系需要思考的问题。[2]在当今的社会发展下，对人才的需求提出了更高的要求，高校的专业课程内容与人才的需求相违背。而高校大学生在就业、择业观上没有树立正确的意识，导致就业创业的工作难度加大，相关的调查显示，新增就业岗位不稳定、就业结构矛盾突出，都是当今大学生就业的阻碍。面对严峻的就业压力，高校毕业生自身的职业认知能力较弱，许多学校开设的专业课程与行业发展需求不符，而地方高校的就业创业教育指导与服务体系的构建也不完善，所以，急需要加强地方高校的就业创业教育服务体系的建设，使其能够有效的实施，为高校大学生服务。

二、地方高校大学生就业创业的发展现状

1、地方高校大学生就业创业的现状

在强大的就业压力下，地方的高校为大学生提供了就业创业教育服务体系，为大学生的就业发展提供了平台，但在地方高校的就业创业发展过程中，也遇到了一定的挑战。[3]现如今的大学生没有树立正确的就业观，在就业的道路上缺乏正确的指导，而在创业的道路上又缺少创新意识和创新技能，使得高校毕业的大学生在走出校门后，很难找到合适的工作，也有不少的大学生即使找到了工作也很难适应社会的发展，最后还是被社会所淘汰。由此可见，地方高校建立就业创业服务体系的必要性。但这一高校的新兴项目在实践过程中并不是那么顺利，许多大学生的就业创业观点不正确，地方高校教育服务体系也没有形成规范化发展，不仅教育模式落后，大学生的就业创业课程教学也缺乏系统化的指导，在教育服务体系的构建上缺少管理，没有形成系统化的体系。[4]因此，地方高校的大学生就业创业教育服务体系构建不合理，在具体的实践过程中也不理想。

2、地方高校大学生就业创业教育服务体系构建出现的问题

（1）就业创业教育服务体系的模式选择问题。虽然地方高校已经提出了加强大学生就业创业教育的理念，但在具体的实施过程中，由于地方高校的教育目标不一致，就业创业的资源受到限制，所以大学生的就业创业教育并没有真正的落实到实践当中。[5]我国的大学生就业创业教育服务体系的模式分为职业教育、本科教育或者是本科以上的教育，@是地方高校的教育模式分类。但很多地方高校在实际的操作过程中并没有在教育服务体系的模式上进行系统化的设计，在教育服务体系的模式选择上没有根据高校自身的教育层次、高校的人才培养模式、高校的自身发展需求来进行设定，许多的高校在大学生就业创业服务体系的模式选择上多数是依据国外的高校或者是国内一些重点高校的创业体系的构建模式。在大学生的就业创业的教育模式上多数是采用课堂教育的方式，又或者是由教师讲授一些创业的理论知识，学生很难有真正的实践机会，也就难以形成高效的创业技能。

（2）就业创业教育服务体系的目标确立问题。我国地方高校在大学生就业创业的教育服务理念上还没有形成统一的发展理念，没有树立教育服务体系的目标，教育理念的落后更是制约了高校大学生的创业发展。[6]在传统就业观的理论指导下，多数学生受应试教育观的影响，认为大学生的创业是就业无法实现下的选择。多数地方的高校没有指导大学生树立正确的创业观，高校对大学生创业教育服务体系的构建也不重视，许多高校即使开设了创业教育课堂也只是流于形式，当（做）作普通的选修课看待。地方高校没有正确树立大学生创业教育服务体系的目标，只是认为创业教育就是传授大学生创业的理论方法，而忽视了真正的创业教育发展目标是培养新时代的大学生的创新意识，使大学生成为高素质的应用型人才。

（3）就业创业教育服务体系的管理问题。目前的地方高校有许多针对大学生就业难的状况，建立了大学生就业创业教育服务体系，不仅来帮助大学生选择良好的就业道路，也有助于大学生开辟创业的发展道路。[7]地方高校在这方面的教育服务体系的构建上还处于起步阶段，没有形成系统化的体系，在服务体系的管理上也遇到了许多的问题。虽然地方政府在大学生的就业创业上出台了相关的扶持政策，一些银行、税务等部门也为大学生的就业创业提出了许多优惠待遇，而地方高校在管理上却难以和政府等部门形成统一的发展模式。[8]许多地方高校的就业创业服务体系在管理上没有一个组织监管部门，只是由教育部门单方面开展，而且地方高校的教育服务体系的管理较为混乱，没有相关的专业教师，师资力量较为薄弱，学生的就业创业教材较为枯燥，地方高校在人才培养上缺乏长效机制，使得地方高校在开展大学生的就业创业教育服务体系上遇到了不小的阻碍，难以发挥高校在教育服务体系方面的作用。

三、地方高校大学生就业创业教育服务体系的建构

1、理论体系的建构

地方高校的就业创业教育服务体系在理论体系的构建上主要是指就业创业的指导意义。在该体系下，就业创业的工作目标是以人为本、培养大学生的创新技能、促进大学生的就业，而在该体系下的就业创业工作理念是专业化、信息化、个性化，主要的就业创业工作原则是不让大学生失去就业创业的机会，该体系下的就业创业工作内容是开展就业指导、创业教育、指导职业规划、举办校园招聘等，并通过校企合作、创业设计活动等形式，为大学生开辟就业创业的工作途径。在地方高校的就业创业教育服务体系上，要树立明确的服务机制，根据大学生的学习、心理、能力等状况，确立就业创业观念的引导机制，在就业创业指导上要形成课堂教育与课外相结合的指导模式，高校在就业创业的服务体系理论的构建中，也有要教育服务质量的保障体系，该体系主要是保障就业创业的教学管理、教学质量等方面进行监督，另外，高校的就业创业教育服务体系也要有相应的机构设置、人员培训、评价机制、调控机制等作为就业创业教育服务的保障。

2、实践体系的建构

在加强了地方高校的就业创业服务体系的理论建构上，还要注意其实践体系的建设。高校可以通过就业创业报告会、就业创业的政策研讨会等形式，对大学生的就业创业的思想进行理论指导，培养大学生的创新意识，提高大学生的创业能力，为大学生的就业创业开设平台。[14]地方高校应加强大学生专业的实习基地、创业基地、社会实践基地等，为学生提供更多的就业创业教育的实践岗位。根据学生的实际情况，开展有针对性的就业创业教育服务工作。学校在就业创业工作会议上研讨新的教育方法和教育途径，相关的专业教师要积极参与就业创业的工作建设，加强就业创业的制度建设，打造高校就业创业在机构建设、人员培养、资金经费等方面的一体化建设。学校还应建设就业创业教育服务平台，开设就业创业咨询室，安排具有实战经验的就业创业教师进行专业指导，帮助大学生进行职业规划，也要关注高校殊群体的大学生的就业问题，对他们进行一定的心理辅导，设计正确的职业规划。另外，高校的就业创业教育服务体系也应成立相应的教研室，地方高校根据本学校学生的发展状况，进行大学生就业创业的课程编写，如一些高校的《大学生就业指导》、《大学生的职业规划》等，使大学生在就业创业的实践道路上有理论依据。而且高校在大学生的就业创业发展道路上要为大学生拓展一定的工作渠道，比如说举办校园招聘会、企业的专场招聘会等，不仅使大学生掌握专业的就业技能和创业才能，也能真正的运用到岗位当中去，通过地方高校大学生就业创业教育服务体系的建构与实践，为高校大学生提供更多的就业渠道，也完善高校就业创业教育服务体系，使其更好的为大学生服务。

四、地方高校大学生就业创业教育服务体系构建实践

1、提高就业创业指导的服务水平

（1）将网络技术应用到就业创业工作当中。如今，随着互联网技术的发展，网络已经走入了人们的生产生活当中，大学生使用网络的人数越来越多。[9]将网络技术融入到大学生的就业创业工作当中，将更有利的促进大学生的就业与创业。在就业创业指导服务、就业信息的上等更加方便快捷，大学生也更加接受这种方式。而随着网络招聘的新兴，网上求职、网上投递简历，也成为了大学生就业创业的新途径。

（2）开发就业创业服务的客户端。高校大学生的就业创业途径不仅要依托于网络技术的发展，还要通过手机微信等客户端来实现。[10]现在社会发展过程中，手机逐渐在大学生中普及，高校的就业创业服务体系与多方合作，开发大学生的就业创业APP客户端，通过有效的信息数据，向高校的大W生输送就业信息、就业政策、创业培训指导等，使学生通过手机就能了解最新的就业动态形式，提高了高校就业创业的教育服务体系的服务质量。

2、改革就业创业教育的指导方式

（1）树立学生正确的就业创业观。高校在实行就业创业指导时，应首先注重的是树立大学生正确的就业创业观。改革大学生传统的就业观，在选择工作上总是先考虑工资待遇、工作环境等因素，很少考虑到如何在工作中提高自身的能力，应改掉以往大学生对工作挑三拣四的毛病，多鼓励大学生投入到基层中去，在工作实践中应多注重的是在工作中锻炼自我，提高自身的工作能力，高校应在这方面多对学生进行引导。[11]

（2）加强就业创业的实践教学。在以往的教学上，教师多采用理论授课的方式，而就业创业指导课上多数是传递给学生理论知识，学生没有掌握相应的实战技能。在地方高校的就业创业指导课上，应结合本地区的发展状况，开展就业创业教育。[12]课程内容应该涉及到职业规划教育、政策教育、以及相关的法律知识传授等，还要发展就业创业的实践教育，在校内举办创业设计比赛、组建大学生创业会等，增加校园的就业创业氛围，也为大学生提供就业创业的发展渠道。另外，也可以开发学生的专业实习基地，利用地方的创业园来支持大学生进行创业，为大学生的创业提供实践的基地。

3、加强就业创业教育服务体系的管理

在高校的就业创业教育服务体系的管理当中，首先要注重的是要加大该服务体系的投入力度，地方高校要有相应的资金支持，设立专门的项目经费，来用于高校就业创业教育服务体系开展活动、实施项目等方面。[13]还要加强该体系的师资队伍建设，地方高校的就业创业指导课的教师要有专业的素质，自身了解相关的就业政策、具有相应的创业技能等，高校在纳入这些就业创业指导教师时，应进行全面的选拔和专门的培训，邀请相关的创业成功人士进行指导，争取组建高校高水平的教育服务体系队伍。

大学生的就业创业不仅与高校的教育服务有关，还应结合当下的就业市场，关注就业政策，面向市场进行就业指导，还应与政府等相关部门合作，形成高校大学生就业创业的一体化结构，通过各部门的有效合作与管理，形成大学生就业创业发展的新格局。

五、结论

现如今，社会的就业需求与高校的专业课程不符，从而使高校的就业创业指导工作十分艰难。在高校的就业创业教育工作当中，应引领当今的大学生创新就业发展理念，提高自身的就业能力，提高自身的创业能力。而地方高校的就业创业服务体系也应在新时期下，进行不断的改革，整合自身的服务内容、服务方式，使其构建更适合大学生就业创业的发展，为大学生开拓更广泛的就业渠道，解决大学生的就业难问题。

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