道德教育的语言艺术精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇道德教育的语言艺术范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

语言艺术是图书馆工作人员文化素质的体现,直接影响图书馆的工作质量,同时还潜移默化地影响着读者。在开展读者服务工作中,文明礼貌、亲切热情的服务语言,可以给读者带来宾至如归的感觉,反之,冷言秽语会使读者大失所望,以致减少读者的到馆次数,直接影响图书馆的服务工作。现代图书馆的馆舍、丰富的藏书、再加上服务语言营造出的优雅气氛,使来到图书馆的读者犹如置身于圣殿,感到一种惬意和满足。

2读者服务语言的运用艺术

称呼是语言的礼仪模式之一。对读者的称呼要礼貌、恰当,避免直呼其名,可根据读者的职业、年龄等特征采用不同的称呼。惯用语也是语言的礼仪模式之一。一些礼貌言辞已成为惯用语。工作人员对读者要经常使用这些礼貌惯用语,这样才能做到温文尔雅,委婉而有分寸。工作人员在与读者交谈时,可根据当时的具体情况采用不同的语言,达到最佳效果。

(1)使用提问式语言,主动与读者沟通。有时读者不知如何进行机检,工作人员应主动询问:“我帮您查一下好吗?”一句热情的话语,立即使读者焦急的心情得到安慰。

(2)使用解释性语言,让读者了解图书馆规章制度。图书馆各部门有各自的规章制度,这就需要工作人员耐心细致地加以解释,以便得到读者的谅解与配合。

(3)使用商量式语言,提醒读者遵守秩序。在开架阅览室里,一些读者只顾浏览,没把刊放回原来固定的位置上,造成乱架现象。工作人员应和蔼地提醒读者:“请您把期刊按分类号放回原来的位置好吗?”以商量的语气暗示读者遵守秩序,读者自然能接受意见。

(4)使用参照式语言,化干戈为玉帛。个别读者不注意爱惜书刊,归还时书刊明显破旧,工作人员若直言而论,容易使读者反感并为自己争辩。此时最好采用对比参照的方式婉转地说:“您看那本书,借出多次依然很新。”这种教育方法既起到了宣传爱护图书的作用,又缓和了工作人员与读者的关系。

(5)使用婉转式语言,避免与读者的冲突。有的学生兴冲冲哼着歌就闯进了图书馆,馆员如果严肃地警告说:“禁止大声喧哗!”就会使对方陷入尴尬的境地。此时,馆员可以善意地一笑:“这是图书馆,不罚你唱歌。”便可使读者愉快地止住歌声。所以,工作人员在服务中,若学会运用幽默诙谐的语言,在轻松愉快的气氛中,既可使违章读者摆脱了难堪的局面,解决了问题,又达到了管理的目的。

3培养图书馆工作人员语言艺术的修养

图书馆工作人员的语言艺术是建立在其本人的思想修养和知识水平基础上的,因而,它的基础是多层次、多方面的。虽然运用语言技巧的高低与每个人占有社会性语言材料的多寡有着直接的关系,但不是绝对的。培养图书馆职工语言艺术修养应注意以下问题:

3.1加强思想道德教育是培养语言艺术修养的重要前提

语言是思维的物质外壳,是思维的工具,思维要通过语言来表达。俗话说:言为心声。人的语言受其本人的世界观、道德、文化修养等因素的影响。“任何一个文明社会,任何一个文明民族,人们总是十分注意文明礼貌,使用有礼貌的语言。”作为图书馆的工作人员,只有热爱图书馆事业,想读者所想,急读者所急,其服务语言才能文明礼貌、亲切和蔼。因此,加强思想教育是培养馆员语言艺术修养的重要前提。要经常对职工进行职业道德的教育,教育职工肯于奉献、甘为人梯,以为读者服务为自己的神圣职责,与读者建立真挚热忱、相互尊重、谅解的良好关系,从而由衷地产生出热情体贴的话语。

3.2研究读者心理,因人施语

要提高与读者交流的语言艺术,还应研究读者心理。馆员不仅要掌握图书馆业务知识,还应研究读者心理,在了解读者的性格、气质与读者阅读动机、阅读兴趣、阅读能力的基础上,因人施语。由于读者的文化素质、职务、年龄等差别,形成了不同的结构层次。通过研究读者心理、准确区分读者类型,根据文化程度、职业、年龄、性别等诸因素,采用不同方式的服务用语。要了解读者心理,应注意研究读者在利用图书馆的各个过程中所产生的心理活动。通过细心观察读者的举止言谈和各种表情,了解他们的借阅心理,采取相应的对策。如:对匆匆而来者,馆员应急读者所急,以简洁的语言缩短对方的滞留时间,此时切不可慢条斯理。有的读者性格内向,自己不知道怎样检索,却又不好意思张口麻烦馆员,这时馆员应主动上前,用热情的话语向他讲解检索途径,并帮助他检索。有的读者急用资料,见自己想要的书已经借出去了,急得抓耳挠腮,这时馆员应向他多推荐几本相关的书,以解决他的急需。此外,对年长者用尊敬的语言,对年少者用关怀的话语,对求知探索者要耐心,对消遣享受者宜热情。

篇(2)

关键词： 初中思想品德课 语言艺术 教师用语

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提出：“语言是率领人们冲锋陷阵的统帅，是拨动人们心灵琴弦的乐师。”语言是传达思想与情感、事实与信息不可缺少的一种交往工具。几千年人类语言文明的沉淀，各行业不同的语言特色，给我们留下了丰富的精神财富。而思想品德教师集传授知识与道德教育于一身，其语言艺术有无感染力关系到学生的知、信及行。我在思想政治课教学中，做到倾注自己的激情，注意用语的优美流畅、生动活泼，收到了良好的效果。

一、用充满激情的语言感染学生，增添魅力

情感是道德认识的基础，是认识转化为行动的催化剂，是激发道德动机的桥梁，是沟通师生关系的纽带，所以动之以“情”是道德教育的基础。“感人心者，莫先乎情”。

（一）教师要有上课的激情，语言含情。课前应调整好自己的状态，全身心地投入到教学内容之中，有演员入戏的投入，以旺盛的精力讲授每节课。如在讲“维护国家尊严”时，我引入事件，以悲愤的语调愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。“侵略者展开杀人比赛，尸横街巷，血流成河，血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑，在中国地各国的租界门口挂着‘华人与狗不得入内’的牌子……”随着我声音的颤抖，同学们眼中闪动泪花。我高声询问学生：“没有国家的尊严会不会有我们个人的尊严？”学生动情地说：“不会！”我话锋一转：“沉睡的雄狮苏醒了，中华民族以崭新的面貌屹立世界民族之林！”我兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位，我国人民在世界上受到的尊重，同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后，我在黑板上写了“国耻我辱，国尊我尊”八个字。

（二）教师要准确把握教材，创设与之相适应的语境，唤起学生的激情。充满激情地讲故事，能充分吸引学生的注意力，是行之有效的好方法。在教学《不言代价与回报》一课时，我播放了一段视频――《洪战辉的故事》，用充满激情的语言介绍洪战辉家庭的贫困和小时候艰辛抚养妹妹，带着妹妹求学的故事。在老师创设的语境中学生被他付出代价不言回报的精神所感染。我适时地补充孔繁森的例子，用富有感染力的语言描述他如何在大风雪天，把自己棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。我通过这种激情的语言描述，让学生充分进行情感体验，引导学生道德提升。最后我问：“他们这样做值得不值得学习呀？”学生由衷地说：“值――得！”

二、用如行云流水的语言，润物无声，传情达意

“思想品德课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活”。思想品德课如果是呆板的说教，是达不到此目的的。因此，让学生喜于接受、乐于听闻，没有流畅而运用自如的语言是不容易做到的。与流畅相背离的是习惯性的废话、重复、停顿，这一习惯是有些教师长期以来不注重语言修养而留下的痼疾，而要改掉这一不良习惯，非下大气力不可。

（一）精心备课，也是语言流畅的前提条件。教师只有将教材烂熟于胸，授课时才能左右逢源、挥洒自如。如果课堂上两眼老盯着教案，看一句，讲一句，再重复两句，可想而知教师讲起来难受，学生听起来难懂，根本谈不上知识的体系是否完整，更谈不上情感态度价值观的达成，教学效果也肯定不会好。

（二）松弛有度，快慢相宜。教师讲课的语言，应该有一定的速度。那么教师讲课和语言速度应达到什么程度呢？我认为，既不能快得使学生感到精神过度紧张，又不能过慢而使学生听得来恹恹欲睡。一般说来，对内容比较浅显、学生容易理解的基础知识，速度要快一些；对内容比较深奥、学生不容易理解的知识，速度要慢一些。在课堂教学中，随着教学内容的不同，语速应有明显变化，体态、表情应是爱憎分明，既启迪心智，又能调控学生情绪变化。如注意语言的抑扬顿挫，或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随我的语调而变化。

（三）多学多练，语言才能流畅。思想品德教师要把语言流畅作为自己的第一要求，在思想上引起重视；多听听相声、评书，学习相声、评书演员驾驭语言的技巧；进行朗读练习和与周围的人多进行语言交流。有心，有恒，就必有所获。

三、使语言有活泼的生命力，从中能感受“情”，领悟“意”

生动的授课语言，能极大地激发学生的想象力和辨别力，往往会给教学达到意想不到的效果。使语言生动，我是这样做的。

（一）活泼多变，在不同情境中恰当地运用语言。思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。其本质是教会学生如何做人，而蕴涵在教材之中的思想品德往往比较抽象，教师在讲述技巧上应做到思想性与通俗性的统一，把抽象的理论通过自己的语言技巧转化成通俗的道理，易于学生感受、接受。首先在漫画中配以恰当的语言。漫画是同学们喜闻乐风的艺术形式，通过生动形象的漫画把深刻的哲理深入浅出地送入学生心灵。比如在讲《我国的环境国情》时，我先用多媒体出示第一幅漫画，配上恰当的语言“地球的叹息：垃圾太多了，我难受”，再出示第二幅漫画，配上的语言是：“地球的叹息：我皮肤痛！”接着出示第三幅漫画，语言是：“地球的叹息：我气喘不过来了！”通过生动的漫画，配上简洁、有感情的语言，学生身临其境地感受我国的环境国情，有事半功倍的效果。其次，在实践课中配以恰当的语言。如，我在讲社会主义祖国时，为了让学生体会祖国取得的成就，布置了一个课前作业：每位同学回家收集改革开放以取得成就的事例、数据、图片等资料。上课时我要求每位同学在小组中交流，并上台交流。对于每位同学的交流性发言，我给予恰如其分的评价。这一节课我用语不多，学生的赞叹是发自内心的。语言的多变性可以按老师的教学需要而定，当学生注意力分散，教师可暂时离开教材上的词句，讲一个有趣的小故事，或谈一件近期国际国内发生的大事，以吸引学生的注意力，然后将谈话内容同教材内容结合起来，回到教材内容的讲授上。

（二）语言幽默。法国演讲家雷曼麦有句至理名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人接受。”幽默是使教师教学语言生动的法宝之一。它简捷明了，能表达出深刻的内容，它令人捧腹，课堂上师生开心一笑，大家心情愉悦，效果更佳。记得有一次下午第一节课，有些同学午睡刚醒，昏昏欲睡，于是我说：“现在我好有一比！”学生说：“比什么？”我说：“枯藤老树昏鸦。”学生哈哈大笑，睡意全消。还有，有的学生做试卷时，不注重卷面设计，东一个箭头，西一个箭头，使阅卷老师不悦。于是，我便在课堂上说：“我们有些同学，总以为自己是一位什么了不得的将军，用几根弯弯曲曲的箭头，便命令阅卷老师去东征西讨。”学生在哄堂一笑的同时，领悟到卷面整洁是多么重要。

不同教师的教学语言的独特性是很明显的。有些教师，特别是一些优秀教师，他们的教学都能够体现自己独特的魅力，这源于独特的语言风格。我们应根据自己的气质类型和个性特征，扬长避短，不断地发展和丰富自己独特的教学语言风格。有了良好的语言技能，教学就成功了一半。

参考文献：

［1］张惠芹.教师的语言艺术.

［2］罗康宁.艺术语言和语言艺术.

篇(3)

【关键词】语文教学；思想道德；教材；教法；课堂；品格

语文教学离不开思想道德教育。一个优秀的语文教师始终把思想道德放在育人的首位，使学生在学习中得到思想教育，从而达到教书育人的目标。

新时代呼唤新的理念，新的理念通过新的方法去创新。在课程改革实施阶段，对教师，尤其是语文教师提出了更高的要求。在教学实践中。思想道德因素在语文教学中主要有以下几点应用。

一、教材因素

教材是教师课堂教学的依据，也是教师的主要教学内容。新教材要求教师要活用教材、创新教材、灵活运用教材。既然是教学，就离不开字、词、句、段、篇，字里行间融入了作者的情感和对生活的感悟，因此教学中，既要渗透情感教学，又要以此激励学生如何做人，做什么样的人，怎样才能做一个对社会有贡献的人。所以教师的教学既传语文之道，又传思想道德之道。

二、教法因素

教法无定法。一个老师，一个教法；一个教法，一个学法。在教学中，教学效果怎样，主要看教师的教法是否适应学生、是否引起共鸣。当前的教育环境提高了，学生的学习环境也悄然的发生着变化。因此教师的思想要走出教材，走进学生的内心，深入挖掘学生潜意识里的东西，用情感和爱去沟通。

无论何种教学方法最基本的要求就是激发学生的兴趣。先生曾经说过：“情感者，文学之灵魂，文学而无灵魂。如人之无魂，木偶而已”。这句话道出了语文教学中情感投入的重要性，也就是要将教材中作者的情感融入到教学之中，用饱满的情绪去创造、鉴赏、分析情感氛围，与学生产生情感共鸣，激发兴趣，点燃学生的思维火花，从而使学生的思想品格得到升华，达到以情感处进教学，以教学培养情感的目的。

其次，把积淀的情感释放出来。其主要的手段就是语言的表达。好的语文教学语言体现了演讲美和艺术美。这就要求教师要用情感去挖掘教材，洞悉作者的内心世界，用富有激情的语言去调动学生的情感，使学生有感而发，有情而抒，真正达到情感育人。在这个过程中，教师要适当的采取奖励和劝导的方法，使师生关系轻松和谐，互相信任，从而增强学生的自信心和成就感。

在教学方法中除了情感投入、语言的推敲外，思想教育因素是必不可少的。如今的教师已不再在“满堂灌”“一言堂”了，讲究因材施教，因材施教对个体差异的学生采取不同的方法和手段，其实这个过程就是思想教育的过程。对不同的学生制定不同的学习目标，使每个学生都有成就感，在潜移默化的课堂教学中激发学生的求知欲，调动学生的情感，从而达到共同进步、共同提高的目的，使思想道德教育更好地融入到语文教学之中。

三、课堂因素

人一出生便要学会说话，与人交流、沟通、学习、工作，这些都离不开语文，其实语文教学包括家庭教育、社会教育和学校教育等几方面，因此我们要把语文教育放到社会这个大课堂中，充分利用家庭、社会、学校三者的联系教育学生更好的适应社会的发展和需要，成为对社会有贡献的新一代青年。

在社会这个大课堂中，我们会接触各方面的人和事，如何去适应如何去辨别如何去应对。这是在学校的课堂中无法解决的问题。这就需要在课堂教学中渗透诸多方面的思想和道德准则。高中语文教学大纲提出“联系现实生活，加强语文实践，注重培养创新精神”的实践点。因此要求学生课堂学到的东西到家庭和社会中去实践、去感悟、去领会，从而使学生走出课堂、扩大生活视野、了解社会、服务社会，为将来走向社会打好基础，比如：让学生在休息时走向社会，进行调查实践，了解一下家乡的发展变化，接触身边的人和事去感受生活的美好，社会的进步和祖国的繁荣引导他们弃恶为善，奋发向上、积极进取勇创佳绩。这样做无论对于阅读和写作，无论对语文能力还是思想素质的提高都是大有裨益的。所以语文教学不仅是在课堂上更是在社会层面上，通过潜移默化的教学培养学生适应社会的生活能力，只有这样学生走向社会才不会茫然。

四、品格因素

篇(4)

1.1形成崇高的护理职业思想

形成较强的职业自豪感、荣誉感并献身护理事业是护理人员崇高的职业思想。随着医疗护理事业的不断发展，护理工作分工更细、更复杂化和科学化，对护士的要求更高。护士不仅需要具备丰富的理论知识和过硬的操作技能，还需要具备良好的护理职业素质，因此，能成为一名护士应感到光荣和自豪。只有形成崇高的职业思想，才能理解护理工作的价值和意义、热爱护理职业、真正爱护并尊重护理工作对象，才能全身心地投入到护理事业之中。

1.2规范护理职业道德

南丁格尔说：“护士其实就是没有翅膀的天使，是真、善、美的化身。”她强调护士应由品德优良、有献身精神和高尚的人担任，并且要有良好的教养、进取心、思维敏捷、判断力强等条件才适合成为护士。从南丁格尔创立护理专业之日起，护理工作便与人道主义精神和体贴患者、关爱生命的职业道德密切联系在一起。护理职业道德是在护理活动中所产生的护理意识现象和用于调整护理人际关系的行为规范的总和，其核心是善于处理人与人之间的关系，强调全心全意为人民服务的宗旨，突出“患者第一，患者至上”的准则。建立和保持良好和谐的人际关系是做好各项护理工作的基础，它可以促进护士与服务对象、患者家属、医生、其他护士、其他医务人员之间的相互协调与信任，使护士能发挥在医疗服务体系中人际枢纽的作用，协调好各种护理人际关系，相互配合，为解决服务对象的护理问题发挥作用，对提高工作效率及护理质量具有积极的作用。

1.3加强职业道德责任感和事业心

道德责任感和事业心是紧密相联的，它是指人们在一定的内心信念和道德情感的支配下，自觉履行对社会、对人的责任。护士对患者负有重大责任，他们的工作直接关系到患者的生命安危。在护理工作中，每一项技术操作都可直接反映护士的责任心。如某医院有一名护士因责任心不强，在给患者静脉注射时，把氯化钾误当作葡萄糖给患者注射，造成了重大事故与恶劣影响。可见，护士必须具备高度的责任感和事业心，牢记护士的宗旨。在工作中严肃认真、一丝不苟，对患者负责、对社会负责。

2培养稳定的情绪和良好的性格

稳定的情绪和良好的性格是护士实施整体护理重要的心理基础。护士的情绪变化对患者及其家属有直接的影响，护士积极的情绪不仅能调节病房和治疗环境的气氛，而且能坚定患者的信心，增强患者的安全感。当然，护士也有不顺心、不愉快的时候，这就更要求其有控制自己情绪的能力。一名合格的护士应该对患者诚恳、正直、热情；对护理工作满腔热情、认真负责、沉着冷静、干净利索、作风严谨；自己应当开朗稳重、自尊大方、自爱自强、充满活力。

3培养敏锐的观察力、准确的记忆力和独立思考的能力

3.1敏锐的观察力

护理人员应具有敏锐的观察力，这样才可从患者身上获取有关资料，对预测和发现患者的病情变化、判断和了解患者的心理变化和需要、帮助医生诊断病情具有非常重要的意义。如对一位可能发生休克的患者，护理人员要有计划地密切观察休克体征，如发现患者脸色苍白、出冷汗、脉搏细弱，就要警惕休克发生的可能。

3.2准确的记忆力

护理工作者还要培养准确的记忆力，这是因为护士要严格执行医嘱，如打针、发药、量体温、测脉搏等都要求数量化和准确，一旦记忆不准、发生数量差错，轻则贻误病情，重则造成严重的责任事故。面对众多患者，他们的病情不断变化，护理计划也不断改变，用药品种及数量也经常改变，一旦相互混淆，就会造成不堪设想的后果。

3.3独立思考的能力

有独立思考能力的护士在工作中不会把医生的医嘱当成“金科玉律”，而是先按医生的思路去思考，然后在病程的动态变化中发现问题，运用独立思考的能力，提出自己的观点，特别是当前在以患者为中心的整体护理模式中，更加要求充分发挥护士独立思考、创新的能力。

4具有娴熟的技术，使用积极美好的语言

篇(5)

【关键词】学生心理健康 道德健康 社会主义核心价值观念

当前我国青少年心理健康状况令人堪忧。2005年以来北京师范大学等高校发展心里研究所“大中专学生心理素质建构与培养研究”课题组的调查结果显示：在北京、湖南、重庆、浙江、河南等不同地区选取的16472名大中专学生中，有异常心理问题倾向和严重心理问题的比例为20.8%，因此，重视心理健康教育，提高学生心理素质，健全学生人格特质，已成为素质教育义不容辞的责任。在完成这个任务的过程中，我们需要在学科中渗透心理健康教育，而在大学各学科中，作为思想教育主渠道的政治课教学是对大学生进行心理健康教育的一个重要途径。

随着时代大众媒介的发展，广播、电视、电影、书籍、报刊、网络资讯对青年人的影响越来越大，据有关调查显示：在我国大部分城市家庭中，青少年每天接受大众传媒的时间超过于和他们父母进行感情交流的时间。原来一些被人们所接受并一直公认的道德观念渐渐远离现实生活，新的道德规范尚未确立，造成社会规范和价值观念在指导青年的道德社会化教育工作滞后。转型期的青年在道德价值观上的认识错位以及由此造成的道德评价问题，也就是说社会规范在某些方面和一定程度上的模糊混乱，使青年人在实际生活中无所适从，迷失方向。例如：理想信念区域迷茫淡漠，只讲金钱，不讲奉献，不愿参加社会公益活动；在价值取向上，趋于自我设计和功利化；行为方式上；趋于不文明、中学生早恋、打架、不遵守公共道德；生活态度上，趋于享乐和高消费化，讲吃喝，穿戴讲名牌，相互攀比，胸无大志，沉迷网吧等。厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、焦虑、抑郁等心理问题。这些问题的存在，已经引起党和全社会包括学校、家长的高度重视，所以我们要动员一切社会力量，采取强有力的措施，抓好对青年学生的道德社会化教育，对此提出以下几个方面对策。

强化社会大环境对青年道德社会化教育的引导和约束

首先要把道德教育放在社会大环境中加以考察，打破封闭格局，改变道德教育过程脱离社会实际、滞后于时代变革的弊端，倡导青年与社会、理论与实践相结合、民主法制教育和“三德”（社会公德、职业道德、家庭美德）教育相结合，使青年在社会生活中感受道德教育的真实性和前瞻性，将感性经验上升为理论，达到对社会和人生的认识。其次，青年的道德社会化教育工作必须依赖于社会面貌的根本好转就要优化社会环境。一方面，党和政府应围绕“一个中心，两个基本点”，加强全民的公德教育，形成良好的大气候；另一方面，要改善局部小环境，缩小大小环境间的差距，增强青年道德社会化教育工作的说服力。此外，对青年实施道德社会化教育的过程既要开放，又要保持其内部系统结构的稳定，实现两方面的平衡。要逐步建立目标体系、教育体系、管理体系、评估体系使青年道德社会教育制度化，并在社会实践活动中使此工作健康有序的发展。

以社会主义核心价值体系引导大学生思想教育的路径探索

人的思想、政治、道德观念构成思想政治教育的内容，而且这种教育要用正确合理的途径和方法去引导大学生，才能真正发挥政治思想教育在意识形态领域方面的重要作用，用社会主义核心价值体系来引导大学生思想政治教育。

1.用中国化理论成果，提升大学生政治思想道德水平

作为社会主义意识形态是我国社会主义意识形态的最重要的组成部分，对大学生起着重要的指导作用。作为教育主体教师来说，充实自己知识结构，教学中要用自己的知识、热情和对学生的关怀增强对大学生的吸引力；用正反两个方面实例和语言艺术增强对学生的感染力；用实践经验和解决实际问题来增强学生的说服力。学校可通过环境教育、实践教育、自我修养教育方法增强大学生自我教育的能力。在教育体系上，学校应积极营造拼搏进取、健康向上的思想政治教育环境，为提升大学生的道德社会化水平打下良好的基础。

2.教育引导大学生树立社会主义共同理想和信念

共同理想是建设社会主义核心价值体系的目标和动力。也反映了我国最广大人民的共同愿望和要求，是发展中国的成功之路。大学生是未来社会主义现代化建设的主力军，高校要坚持用共同理想、信念来凝聚和武装青年大学生，打牢他们的思想基础。另外，还要加强校园的文化建设，营造理想信念教育的良好氛围，帮助和引导大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

3.教育大学生弘扬民族精神和时代精神

对大学生开展民族精神和时代精神教育是非常必要的。高校要不断激励大学生和引导他们增强爱国爱党、积极的进取意识。要对学生经常进行历史和国情教育，让他们了解中华民族的悠久历史，了解中国的基本国情，了解中国近现代史，增强大学生对中华民族的认同感、归属感。教育引导大学生要坚持解放思想、实事求是、与时俱进、勇于创新、善于创新，带头树立创新意识，努力和争取走在全社会创新的前列，为我国早日进入创新型国家队伍而努力奋斗。

4.践行社会主义荣辱观

作为高校的思想政治教育理论课应加强对社会主义荣辱观的学习和教育，使社会主义荣辱观教育进书本、进课堂、进头脑，教育和引导大学生把社会主义荣辱观内化为自己的精神。在社会主义市场经济条件下，应当坚持和提倡什么，反对和抵制什么要做到心中有数。另外，学校、社会和家庭都要用现实生活中的道德榜样来引导大学生，鼓励和帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。我们要用中国特色社会主义共同理想、民族精神和时代精神、社会主义荣辱观武装大学生，不断提升大学生对社会主义核心价值体系的认同度，有效提高大学生思想政治教育的针对性和有效性。

学校对学生的心理培养、道德教育也要有所创新，有所发展

1.要改革教学结构，寓德育于智育

随着改革开放和教改的深入，学生兼职、毕业生自由择业等现象的出现，使道德教育与智育的结合成为必然。要求学校调整教学计划，增加人文社会科学和社会实践的内容，在教学中实施道德教育。职业院校应积极开展各种有益的课外兴趣小组活动，活跃学生生活，养成自我教育、自我修养的能力；要积极进行学风建设，营造一个有利于学生发展的良好育人环境。

2.重视社会影响，突出学校教育

要引导学生正确认识社会现象，训练其运用所学理论分析问题解除困惑的能力，提高自我教育能力。更重要的实际有效环节就是让学生在社会中进行实践认知，深化感性认识为理论认识收到德育的实践性效果。

3.要强化青年的道德社会化意识

要进一步强化青年的道德社会化意识，使规律式的道德教育在自我意识的深层激发下，达到进行自律式的道德修养的目的。在社会文化日趋多元的趋势下，青年能动性的发挥使被选择的道德观念的不确定性增强，这就要求家庭、学校、社会要根据青年的心理、思想动态、激发其道德社会化意识的觉悟，促进其道德修养自律性的形成。

4.选择运用多样的道德社会化教育方法，培养青年的道德修养能力

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关键词：职业学校 班主任 素质 提升

职业学校的根本任务是教好学生，使他们获得一定的劳动技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力。职业学校教师就是实现这种教育和训练的专门人员，他们把本专业的基础技术理论知识、基本操作技能、文化知识及一定的思想观点和职业道德规范传授给学校的学生，培养学生成为具有很高觉悟、能够掌握现代化生产技能的技术工人。同样作为职业学校的班主任，更要不断地补充新知识，思考如何对待和教育这些学生，笔者根据自己当班主任的一些感悟，浅谈以下几点。

一、要热爱职业教育事业

现代生产发展的历史证明，劳动者掌握科学技术知识和劳动技能的水平越高，对提高生产力的作用越大。职业学校教育是职业技术教育的一部分。办好职业学校，对培养和造就千百万工人阶级的优秀接班人，具有十分重要的意义。作为职业学校的班主任，应认识到职业教育的重要意义，把自己的工作与祖国发展建设紧密联系起来，以自己的职业为豪，为祖国培养德智体美全面发展的青年一代，为社会培养高素质、掌握现代先进生产技能的产业工人贡献自己的力量。

二、要热爱自己的学生

热爱学生是教育成功的起点。班主任热爱本职工作，很重要地体现在热爱学生上。班主任要真心实意地时时处处关心学生、爱护学生，做学生的贴心人和带路人，既耐心教育，又严格要求。不管是对学生干部还是一般同学，男学生还是女学生，学习好的还是学习差的，干部子女还是工人子女，都应一视同仁，严格要求，不得有任何偏袒。班主任能否对学生一致要求，这是一个非常敏感的问题。班主任如果偏袒某个同学，只会引起其他同学的普遍反感，影响班主任的威信。个别班主任错误地认为，自己是“管”学生的，不管正确与否，都应该听我的。企图依靠封建式的宗法关系来维持自己的尊严，而不是依靠自己的优异工作在学生中树立威信，但是这只能得到相反的结果。尊师与爱生是辩证统一、相互结合的关系，班主任只有爱护学生才能得到学生的尊敬，在学生中树立威信；学生只有尊敬班主任，虚心接受班主任的指导，才能更好地得到爱护。

三、要有正确的职业观和高尚的职业道德

加强职业责任、职业道德、职业纪律的教育是职业学校班主任对学生必须强调的。班主任应通过自己的教育活动，使受教育者既有丰富的科学技术知识和实际操作技能技巧，能从事现代化的经济建设，又有远大的理想、高尚的道德、严格的组织纪律观念，培养合格的中级技术工人或服务人员，使他们在毕业后一踏上工作岗位就能自觉地遵守本职业的道德规范。

四、要多了解自己的学生

班主任平时的工作即使再忙，也要抽出时间来多了解自己的学生，利用各种机会多与学生沟通，尽量对学生在家及学校的表现及学生的家庭情况有一个全面的了解和把握。多一分了解，就少一分误解。一旦遇到学生出现各种问题，也能比较明白应该如何去引导学生。

五、要控制好自己的情绪并学会倾听

班主任工作很辛苦，往往会火气很大，尤其是在面对不听管教的学生时很容易情绪失控，讲出不合适的话，过后自己也会后悔。此时要先学会控制好自己的情绪，尝试着多一分耐心，问问学生这么做的原因是什么，学会倾听学生的讲述，并站在学生的角度来看出现的问题，并尽可能帮助学生解决出现的问题。让学生从心里敬佩你，相信你，并与你建立良好的师生关系。

六、要有幽默感

在班级工作中要运用语言艺术，打破以往班级沉闷的局面，激发学生的热情。班主任要善于借用双关、借代、讽喻等手法，练就有幽默感的语言，从而使学生在愉快的气氛中，不知不觉地受到启迪和教育，使师生双方精神轻松愉快，让班级充满笑声。

总之，职业学校学生能否树立牢固的专业思想，安心并热爱自己所学的专业，并具备中级技术工人所应有的专业理论知识和专业操作技能，都与班主任有极大的关系。班主任老师只有以渊博的学识、高超的技术指导学生；以高尚的品德、谦虚的态度吸引学生；以平易近人、诲人不倦的作风感染学生，才能在学生中树立威信，在工作中发挥主导作用。

参考文献：

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【关键词】临床实习教学 医学实习生 人格 心理 素质

中图分类号：R-4文献标识码：B文章编号：1005-0515（2011）8-318-02

【Abstract】Objective to develop medical trainee personality system is intended to develop into a high-quality personnel intern. Methods culture methods, mainly from the strengthening ethics training and moral education intern, intern self-management skills training, psychological training to enhance the intern, intern with people to enhance the ability to inspire positive thinking interns to actively guide the intern plunge into the practice and training. Results The final conservation and improve the quality of intern work, social life and ability to correctly analyze environmental problems solving ability. Conclusion to arrive at the personality of the intern's training system is to train outstanding medical personnel needs, but also social development.

【Key words】clinical teaching; medical intern personality psychology quality

1 资料和方法

1.1 一般资料 对象选取湖南省怀化医学高等专科学校2005――2008级毕业生1889人，男887名、女1002名，平均年龄20．2l岁。于入学当年的11月份进行UPl测试。

1.2 培训方法

1.2.1 加强医德修养与道德教育 医学实习生实践的起步阶段是临床实习，临床实习也是实习生医风形成的开始。医学实习生是医学未来事业的继承人。因此，医学实习生的思想道德素质和职业素质将直接影响社会的医疗整体服务水平和社会文明建设。医学实习生形成高尚医德不但需要教育力量,也需要老师的正确引导，老师的一言一行给学生很大的影响，所以，老师应严格要求自己，既要做到言传，更要注重身教，帮助学生树立正确的人生观、价值观。老师应主动引导学生从身边的小事做起，从自己做起，将职业道德、价值、态度、伦理等教育渗透到教学、生活的各个环节中去，潜移默化中，帮助学生提高自身素质，树立高尚的医德修养、道德品质、正确的伦理观念[1]。平时任课时要加强学生道德教育,按照一系列的道德要求对学生进行系统道德教育。学校平时要经常开展名医名家讲座和表彰先进活动,给学生道德以积极的引导，经常组织学生观看有关医德医风建设的电影以及图片,让学生在一个良好的环境下形成正确的人生观。等学生到了实习医院，医院要派医德较高的医生带领这些实习生进行医疗活动和实际操作，在操作的过程中，医生要不断的向学生灌输正确的道德理念，教育和引导他们传承老一辈恪尽职守、忘我奉献、不断追求卓越的优秀品质和高尚情操。使他们在实践中得到启发,从而树立正确的人生观、价值观、以及道德观，使实习生能够在以后的工作中全心全意为人民服务。

1.2.2 加强心理素质的训练 由于现代社会竞争越来越激烈, 许多事物都存在不可预知性,这要求医学实习生具有较强的抗压力和应变力以及较强的解决问题的能力。学校和实习医院帮助学生在工作和学习中能够正确的认识自我，面对困难，学会生存，使他们形成良好的精神状态，从而提高医学实习生面对挫折的能力[2]。到医院实习是培养学生受挫能力的最好场所，实习生可以通过解决一些患者的过分要求和解决一些医疗纠纷，学习到处事经验和培养了受挫能力。让学生亲自解决问题的同时积累处理问题经验。医学实习生活既有美好的一面也有困难的一面，医学生在实习中学到经验和提高技能这是美好的，但是来自社会、家庭不好的影响，同学之间的矛盾，给医学生日常生活带来了不便，给他们心里造成一定的压力。学校要根据医学生的不同情况，对他们进行开导、鼓励，使他们用积极向上的态度面对生活[3]。医院要经常开座谈会，及时了解实习生面临的问题以及生活心态，对有需要帮助的实习生进行帮助和鼓励，让其对生活充满信心。还要协调好实习生之间的关系，给他们提供一个良好的实习环境。

1.2.3 培养自我管理的能力 医学生进入临床实习后，脱离了学校、老师、辅导员的管理，同时也脱离了父母的管理。此时自我管理能力的培养非常重要。人的自我管理能力和其他能力一样，是通过后天培养的，每个人的自我管理能力都可以提高的，要想培养学生自我管理能力需要给学生急迫感，学生只有在紧迫感下才能意识到自身的不足，才会想着怎么去提高自己。有了这种想法，学生才能形成有效管理自己的能力，才会去不断提高自己，弥补自己的不足。学生的这种紧迫感一般来自对社会的深刻认识，如今社会，管理应用于各个领域，例如，生产管理、政治管理、人力管理。而现在越来越多的 人将管理应用到人生，对自己人生进行科学化管理。

1.2.4增强人际交往的能力 一个充满健康、严谨、活跃的医院环境能带给实习生心理健康发展的精神营养。关心实习生德、智培养,安排他们参加医院的各类活动,使其融为医院的一分子。密切与带教老师的关系,增进互动,营造和谐的氛围,促进双方的了解。对实习生进行必要的礼仪教育以建立其良好的个人形象。实习生通过临床实习应多与患者及其家属进行思想和情感的沟通，并掌握沟通的方法和技巧。因为疾病不仅仅是单一的生理作用，而是生理和心理的双重作用，沟通也是一种治疗手段。实习生在病人面前说话讲究语言艺术是非常重要的,语言应合乎规范,要使用清楚、简洁、朴素的语言,用患者能够明白的方式对他们进行指导。

1.2.5启发发散思维 现在大多数教育制度倾向于教导学生一个问题只有一个正确答案, 所以,一个正确答案的观念深植在我们头脑中。发散思维是针对一个问题,沿着各种不同的角度去思考问题,从多方面提出解决方案,寻求各种各样的解决办法,以求得用最佳答案解决问题的思维。针对临床工作中发现的典型案例,召开实习生座谈会,我们积极实践启发式、讨论式、导学式等教学方法。老师在教学中尽可能提供新信息、科研新进展，激发学生的发散思维。学生在老师的启发下主动、独立地思维并有效地利用临床资料、教材和参考书，鼓励实习生发表看法, 提出个人见解。对学生提出的有创见性的问题及时鼓励和引导。为了保护他们的积极性,不对他们的观点做对与错的评价,启发他们的发散思维[4]。

2 策略

2.1 提高临床带教老师的医德医风素养 临床教师的言行举止对实习生的影响力非常的大，是医学实习生抵制社会上各种不良作风影响的起始点，是医学生自律自强、遵守医规的有效参照物。因此，要想提高对医学生人格系统的培养，必须先提高临床带教老师的医风医德素养。首先，要让带教老师知道专业知识的内涵，不能只说表面东西，让实习生真正的明白其中的原理；其次，带教老师要选择好的传授方法，能够让学生快速、扎实的懂得所学的知识。最终让学生的技术和思想上都能够大大的提高。

2.2 建立一套行之有效的医德医风教育管理体制 目前，医学实习生在医德教育方面，存在学校想管管不了，实习医院是能管却不愿意管的现象，辅导员虽然是学生思想教育的一线员工，但只能是出了问题之后才去解决，不能根本解决学生人格问题。因此，学院应该建立行之有效的人格系统管理体制，加强与实习医院的联系，随时掌握实习生情况。辅导员和相关人员要及时向管理机构汇报学生情况以及实习表现，管理机构通过问题采取针对性的教育管理，及时纠正学生在实习过程中出现的各种问题。

2.3 开展医德医风实例教育 医学实习生刚刚进入社会，思想相对比较单纯，可塑性强。实习医院要坚持正面教育，用高尚的道德情操来感染他们，使他们能够分清对错、美丑、善恶，自觉的抵制不良作风的影响。医院通过定期聘请一些医德高尚的老专家给临床实习生讲授从医经历，同时采用报告、演讲、展览、声像教育等形式，用先进人物的模范事迹教育学生，树立榜样[5]。另外，我们还组织学生向医德高尚的医务工作者学习，学习他们对医疗卫生事业无限忠诚的执著追求、废寝忘食、精心探索、勤勤恳恳的敬业奉献精神，激发学生的事业心和责任感；用他们对病人满腔热情、一切以病人为中心、不怕脏不怕累、忘我工作的先进事迹，使学生体验到医务工作者对病人特有的同情和爱心。

3 结果

从调查结果看出，加强医学生人格系统的培养是很有必要的，这些被调查者提出想要咨询的人数为418人，其中男生有169，占总数的8.9%，女生有249人，占总数的12 9％。

4 讨论

医学实习生道德素质的高低，直接影响着整个社会医疗卫生服务水平和社会文明精神建设。

4.1 增强医学生自信，医学实习生的自信心必须要增加，他们只有在充分自信的情况下工作，才4.2能给患者足够的信任，才能保证工作的准确度。

树立正确的人生观，医学实习生走进社会是要从事服务行业的，要对病人的安全负责，因此，他们必须要树立正确的人生观，价值观，不能为小利做出不道义的事情。

4.3 加强思想道德建设，具备良好的思想道德，才能成为合格的医生。必须要加强医学生的思想道德，为以后能够更好的服务病人打牢基础。

综上所述，加强实习生人格系统培养是必要工作。培养学生人格系统从心理素质、自我管理能力、人际交往能力、发散思维能力等方面进行培养。使他们进入工作岗位后，能够以友好、积极的服务态度面对患者。

参考文献

[1] 潘广伟.加强实习生管理 提高素质教育[J].中华现代医院管理杂志,2004,2(6) : 65-66.

[2]汪建梅,林建苗.探讨实习生心理健康教育在素质建设中的作用[J].齐齐哈尔医学院学报,2005,26(9):1068-1069.

[3]陈永松.教学医院应重视实习生医患沟通能力的培训[J].中华医院管理杂志,2004,20: 357-358.