实用管理精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇实用管理范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

苹果套袋是当前果树生产上最常见的管理措施之一，给苹果套袋能防止病虫害、减轻污染、避免灾害损伤、提高果品质量、增加果园经济效益。观察，套袋的红富士苹果好果率达95―98%，不套袋的红富士苹果烂果率在30%以上，一些管理差的果园，烂果率在40%以上。

套袋苹果的管理技术要点主要有：

1 套袋前准备

1.1 疏花：合理按间距疏花，中型果15-20cm，大果型25-30cm，选留花序，每花序留包括中心花在内的强旺花两朵为宜。

1.2 疏果：在落花后一周，从选留的花序中留发育良好，果型端正的幼果，尽可能保留中心果，其余除去。

1.3 套袋材料：按品种要求选择袋子，纸袋为主，膜袋为副。对生长在树冠底部果实，长技尖端部果实及下垂枝接近地面果实，不宜套袋，套袋时，要严封袋口，不能让害虫及雨水进入袋内、过紧却碰伤果苔，让果实处于鼓袋中央，不贴袋壁。

2 树体管理

套袋的果树尽量不要环剥、环割，尽量避免树体营养和水分流通，从而影响果品质量。透光度差是影响果品质量的主要原因之一，苹果套袋以后要进行适当的修剪，及时清除过密枝、徒长枝、竞争枝。层间内的辅养枝要当年疏除，控制横向生长，增强纵向生长，使每个枝叶都受光均匀，保证每个果实都能充分均匀着光，使树冠透光度保持在30%以上。

3 定期检查

发现袋的卡口有松开、漏袋、掉袋等现象，应及时修正。每逢刮风、下雨、喷药后更要仔细检查，以防止纸袋紧贴果面，影响通气、排水，避免发生日灼。

4 摘叶与转果

4.1 摘叶

摘除影响果实受光的叶片，能增加着色指数15%以上，除去果实附近影响光照的叶片，先摘除黄叶、小叶以及薄叶，然后摘去遮光的大叶、秋梢叶。一般从采收前一个月开始，连续3次。首先要摘除果梗部位直接影响果实着色的叶片，其次再把果实周围5～10厘米的叶片摘除，最后摘除果实附近及影响到内膛果实受光的叶片。自9月中下旬至10月上中旬依次进行。

4.2 转果

转果一般在去袋后10―15天进行，根据向阳面着色程度的不同情况然后转变果实的向阳部位。转果时，用右手托住果实，左手捏住果柄基部，把果实的向阳面转为背阴面，必要时用透明胶带固定果实。对于下垂果要视情况而定，如果没有能让转过的果实有固定的地方，一般不进行转果。

5 病虫害防治

果实套袋后，生长期要喷洒具有保叶和保果作用的杀菌剂，以防病菌随雨水进入袋内危害果实。此间可选择保护性杀菌剂和内吸性杀菌剂交替使用。苹果轮纹病、褐斑病、霉心病等病害可以用甲基托布津、阿维菌素、多菌灵等杀菌剂交替使用。蚜虫、红蜘蛛食心虫等苹果害虫，可使用阿维菌素粉剂、吡虫啉粉剂、灭幼脲悬浮剂等防治。果树去袋后喷洒甲基托布津内吸性杀菌剂，防止果实上潜伏病菌引发轮纹烂果病。摘袋后忌喷波尔多液。果实进入上色期，不宜喷施膨大剂类药物。

6 肥水管理

6.1 套袋的果园施肥时间以9月上旬为好，此时施肥有利于肥料分解和微生物的活动 ，有利于断根愈合和再生新根，有利于吸取养分补充树体。

6.2 施基肥时最好用有机肥和适量的氮、磷、钾、硼等微量元素肥混施，主要是为了防止果实发生豆斑病、苦痘病等缺素症病害和其他生理病害。施肥时应在根系密集层施入，于树冠下环状开沟，沟宽20-30厘米，深30-40厘米，肥料入沟后掺土调匀，踏实后封土将沟填平。施肥量每亩盛果期数树不少于5000公斤。

6.3 及时进行叶面追肥 ，改善叶片营养促进有机物形成。果实生长后期控制使用速效氮肥，可叶面喷洒2―3次磷酸二氢钾等叶面肥。7―8月份为果实膨大期，苦痘病、痘斑病容易发生，通过叶面追肥补充营养，提高果品质量，以磷钾肥为主，有利于果个增大和果实着色。叶面肥以花后至套袋前这一时期喷施为主。

6.4 墒情不足时及时灌水，果实进入上色期不宜浇水。

7 果实去袋与采收

果实去袋一般应在果实充分成熟后，果实表面着色80%以上，果实颜色比较鲜艳，果实达到一定硬度，糖度达到12度以上就可以开始采摘了。采摘过早，颜色浅，易褪色；采收过晚，颜色太深，影响商品性能。一般树冠、上部的果实成熟早，上色好，可以先采先上市。下部果实成熟晚，着色差可以晚采，促其上色。分批采收可使果实充分着色，又可抢占市场。

篇(2)

在笔者多年指导物流管理专业本科毕业设计的过程中发现，学生们具有较好的分析问题的能力，也具有较好的对物流优化问题的建模能力，但是在对问题的求解能力以及详细深入的数据采集、处理能力方面稍显不足。例如，针对物流当中普遍存在的优化问题———物流配送车辆调度、库存控制、生产计划等。学生在经过管理运筹学及物流系统工程等专业基础课程的学习后，基本能够独立完成问题的分析及建模，但是在问题优化求解时还停留在手工计算（这对于稍大规模的优化问题显然不切实际）或者基于C/C++程序设计语言进行结构化程序设计来求解。但是在教育部要求减少学分、压缩学时的大背景下，学生对于计算机文化基础，C/C++程序设计语言，大型数据库开发等计算机相关课程学习明显欠深入。这些课程的学时基本都在48学时，甚至32学时，因而学习内容篇幅可能存在不完整或者实践环节偏少的情形。此外，对于C语言而言，诸多数据结构的程序细节都需要学生独立完成，而C++虽然有设计好的模板类可以调用，但这些基本属于C++高级部分，在少学时的课程中一般没有介绍。这就造成非计算机类的物流管理专业学生在学过之后，难以理论指导实践———将这些知识付诸实践，用于解决实际问题时显得力不从心。

此外，导致学生动手解决问题能力弱的原因是有些偏向开发的课程往往是需要很多交叉知识的，例如大型数据库开发往往需要学习很多面向对象软件程序设计知识及可视化软件开发工具本身，那么这些承上启下的课程知识如果交由学生自学尚有一定的难度。因此，笔者认为作为管理类专业的学生应该去掉传统的结构化程序设计课程C/C++程序设计，改为具有友好的可视化界面的软件工具，例如VisualC#、基于JCreator或JBuilder或Eclipse的JAVA，这些相对新颖的工具基本具有现成的成熟的数据结构，例如java.util包中包含了诸如数组排序等诸多函数的功能模块，从而减轻非计算机类专业学生开发这类程序功能的负担。与此同时，学生在学型数据库开发及物流信息系统课程时就具备了可视化软件开发的基本理念和一定的软件开发自学能力，学生完成简单的物流信息系统的分析、设计、开发及实现的能力或自学能力将会有一定的提高。这就是笔者所倡导的循序渐进、承上启下的课程设置理念。这样对于专业核心课物流信息系统，我们可以形成如下的循序渐进教学课程体系：JAVA→基于SQLServer的大型数据库开发→物流信息系统（嵌入JAVA中学习过的面向对象分析与设计的概念及新的UML建模教学内容）→物流信息系统课程设计（利用物流信息系统中所需知识进一步实践以强化学生面向对象分析、设计及程序设计的能力）。

为了培养学生具有物流优化建模的能力，以管理运筹学、物流系统工程作为物流管理专业的核心专业基础课程，以使学生在学习物流中心设计与运营、仓储管理、企业采购与供应管理、多式集装联运、供应链管理等专业课程当中具备相应地基础建模及优化知识。同时为了提高学生动手解决问题的能力，在管理运筹学等专业基础课程开设之前开设“MATLAB基础及应用”这样的课程以及在相关专业基础课程中开设诸如LINGO、CPLEX等教学模块，并进一步在专业课程中布置设计实用软件使用的课外作业以强化学生的实用软件使用技能。此外，为了培养学生管理科学的知识，设置了这样一条学习主线：管理学原理→经济学原理→物流经济学→计量经济学（含Eviews软件教学模块）→电子商务（重点包含商务信息检索，存储，商务信息处理及分析）。

最后，对于物流管理专业学生，笔者更倾向于开设模块化能力非常好的成熟的通用软件，例如MATLAB，SPSS，R，Eviews，LINGO，CPLEX，Flexsim，Extend，Witness，Arena，Netlogo等成熟的科研软件，既让学生学会了基本的解决问题的方法，也让学生种下了科研分析的意识种子，从而很好地引导他们更多地主动学习新领域的新知识，同时也为将来有一部分学生走上研究生学习之路做了更好地铺垫。例如，数学规划软件LINGO（嵌入了分支定界算法）对于一个整数规划问题，可以利用简短的几行语句完成求解及灵敏度分析，这样学生就不用从头开始写经典的分支定界算法的程序，从而在减轻学生负担的同时也让学生体会到成功求解的乐趣，进而增强学生学习及进一步自学的兴趣。综合以上分析，针对物流管理类专业学生在毕业设计及在课程设计中所表现出的动手解决问题———给出定量结果及分析能力不足的现象，提出物流管理类专业实用软件技能培养目标及新的组合式实用软件技能培养模式。

二、物流管理专业学生实用软件技能的培养目标

（一）信息搜索能力

在日常学习及毕业设计过程中，如果学生具备非常好的搜索技能，那么学生能在非常短的时间内找到解决问题的资料、工具、方法，从而提高解决问题的可能性。对于信息搜索能力，首先，学习常用的搜索引擎（Google，Baidu，Sogou），了解每个搜索引擎的优势及特点，例如，Google搜索引擎提供的子功能GoogleScholar可以提供学术资源的查找与搜索，尤其是英文学术资源的查找；其次，了解学校电子图书馆提供的电子资源概况，以及如何获取和使用这些资源，包括学习使用一些常见的文献管理软件如NoteExpress，EndNote等；最后由专业课教师在平时上课的过程中或者在新生专业介绍会上列出与物流管理专业相关的常用社区、论坛或微博网址，如了解与管理、经济等物流管理专业相关的大型学术网站———人大经济论坛。

（二）信息存储技术

21世纪已经进入大数据的时代，如何采集数据，利用数据挖掘出数据背后的有用信息是非常有潜力的一种管理模式。例如著名的尿布—啤酒故事就是典型的购物篮分析所带来的好处，而没有大量历史数据的使用与存储，购物篮分析又谈何容易。而大量的数据从各种链接、免费数据库、商业数据库采集时，需要考虑采用何种方式存储这些数据，以及如何管理并利用这些数据，因此，我们应该学习有关信息存储技术。学习数据库技术可以实现对一些分散的数据进行集中统一管理。

（三）信息处理能力

在收集好数据之后，对数据信息进行合理的处理是获取信息价值的必要途径，给学生介绍相关数据信息处理软件：Excel，MATLAB，SPSS，R，EViews等。这些软件都比程序设计语言处理数据要更加易于学习和使用，而且对于数据的可视化都较其他程序设计语言工具方便得多。此外，对于海量数据的处理还可以借助诸如Or-acle、SQLServer这样的大型数据库。

（四）问题建模及求解能力

对物流管理专业类学生而言，物流作为第三利润源的概念已经通过很多专业基础课程及专业课程的学习而深深映入脑海，那么思考的一个问题便是如何挖掘第三利润源，也就是采取何种策略降低物流成本，使得物流冰山下的成本得以不断减少，从而达到追逐并获得第三利润源的目的。这个过程其实就是优化问题，即如何建立优化模型，例如建立模型优化生产调度策略，优化车辆配送路径，优化物流配送车辆装载率，优化供应链的库存，对供应链订单进行排序等，这些优化模型构建的相关基础知识在物流管理专业核心课程———管理运筹学里都有详细的介绍，但是对于求解的方法基本都是介绍的经典理论且是对非常小规模的问题进行处理，然后用手工计算的方式进行求解。为此，我们提出介绍一些建模优化软件如LINGO、CPLEX、MATLAB等来对问题进行求解，从而实现所解决的问题更接近实际情况。

（五）结果展示能力

当对一个问题进行分析，建模并求解之后，需要对结果进行展示，其中包括数据可视化的展示，即图形化表示，为此学生需要具备一定的绘图能力，这个任务可以通过学习MicrosoftVisio及Excel的绘图功能来完成。此外，我们需要对相关结果形成正式的报告或文档（毕业设计论文，课程设计报告），这个任务可由微软办公软件WORD来完成，即学习WORD中的一些高级排版技巧（自动生成目录，自动公式编号等）。最后，学生可能需要在一些公开场合（例如参加全国大学生物流设计大赛的答辩会）展示自己解决问题的成果，这时需要使用到PowerPoint多媒体功能。

三、物流管理专业学生实用软件技能的培养模式

（一）单独开设相关课程

对于某些应用范围大、处理能力强的通用软件或开发软件应单独开设系列课程，例如对于在诸多场合（优化、数据处理等）都非常实用的软件MATLAB可以考虑单独开设课程来讲授，以使学生在后续课程当中可以不断地使用该软件解决课程作业及进一步解决更加实际的问题。这些软件技能的培养对于其他课程能起到承上启下、循序渐进的纽带作用。

（二）依托相关专业基础课或专业课设置教学内容模块

对于某些学习难度不是太大的实用软件技能，采用随堂教学的方式依托相关课程设置一定学时的教学内容模块来实现软件的普及入门。例如EXCEL、WORD、VISIO的学习可以放在校必选基础课———“计算机文化基础”课程里，而对于LINGO可以放置在“管理运筹学”课程里，而且从2012年开始，兰州交通大学物流管理专业选用由李引珍教授编著的国家级精品课程教材《管理运筹学》已经将LINGO列入了每一章的讲授内容。此外，基于Logware软件的供应链仿真建模分析也在相关课程设计中得以运用，即对于依托相关课程实施实用软件技能培养已迈入了实质性的教学阶段。

（三）设置引导型教学模块

考虑到总学时的限制，教师在讲授某些主干课程的同时，指出要求学生自学的实践内容，即开展引导型教学模式，以培养学生的自学意识和自学能力，达到延伸、扩展课堂教学内容的目的。这部分内容可以由教师指出学生自学的提纲，内容，自学的方式、方法以及自学的资源（推荐书籍，推荐学习的工具、学习网址），由学生课后业余时间主动学习。而且对于引导型教学模块的内容，还可以设置自学应该达到的目标，考核的方式（例如做一次汇报）及手段。

四、总结

篇(3)

1．15S活动

在仓储区域进行整理、整顿、清扫、清洁，最终让员工形成良好的工作习惯和素养。整理、整顿工作可以清除仓储现场不必要的物品，将经常使用的物品分类、有序摆放。清扫、清洁工作使得现场卫生保持良好，并将仓储现场的卫生维持要求标准化、制度化，通过长期的严格执行，最终使员工形成素养，自觉维护现场卫生环境。通过5S活动，仓储区域的工作环境得以改善，为人员和设备运行良好的结合创造了有利条件。同时，各类物品摆放有序，在需要使用时，工作人员可以快速取得所需器具，提高了工作的效率。通过长期坚持，最终让员工养成了良好的工作素养，为做好仓储管理工作创造有利条件。

1．2“六源”查找、排除

危险源、污染源、缺陷源、浪费源、故障源以及清扫困难源统称六源。通过发动全体员工在仓储现场开展六源查找工作，让员工发现工作环境中的危险点、缺陷点等隐患，并落实解决此类问题。所有六源问题都是导致事故发生的潜在因素，查找并排除六源问题对预防事故的发生、保障仓储工作安全开展有着重要意义。例如：浅圆仓地下通廊皮带机下方积尘不易清扫，粉尘长期的积聚可能导致自燃事故的发生。通过改造，消除这一清扫困难源，可以极大降低粉尘自燃事故发生的几率，保证了仓储工作的安全开展。

1．3提案改善活动

由员工自发地用创新的方法，对整个生产过程中的一些问题，提出改善的方法。这些方案的实施，可以对企业管理产生积极效果。在员工提出方案及实施产生效果后，企业均应给予员工一定的奖励。这种活动叫做提案改善活动。一线员工是最了解仓储现场的人，往往最能提出有效的、实用的改善意见，但积极主动提出改善意见的员工却寥寥无几。提案改善活动要与奖励机制相结合，以提高员工的参与程度，发挥出员工的创造性思维，不断完善仓储工作现场各种设备设施，有利于做好仓储管理工作。

1．4目视化管理

粮油仓储现场环境复杂，面积广、危险点多，现代化粮油企业设备设施也多，安全管理工作一直是仓储管理中的重点工作。目视化管理是通过对仓储现场的危险区域划出警戒线，危险空间做好警示标志，重点设备制定使用注意说明、操作流程、维护规程等，并张贴于使用现场，时刻对使用人进行一系列提醒，保障安全。目视化管理的最终目标是：将仓储现场中所有的危险点“暴露”出来，让任何到达现场的人都能看见并明白危险点，确保现场人员及设备设施的安全。

2仓储TPM管理推行效果

2．1“六源”查找初见成效，现场环境的安全性显著提高

为切实做好TPM的推广应用工作，镇江直属库组织全体仓储员工开展“六源”查找活动。由库主任和分管领导带头实施，针对仓储工作现场、作业环境、设备工作状态、办公室办公用品等存在的“六源”问题进行查找、统计和分析，并对相关的“源”按照合理化建议的合理程度对提出人给予绩效奖励。每月由TPM专员对所发现的“源”按照紧急和影响程度进行分类和制定整改措施，对于适合班组或者个人自己解决的问题，由班组长统一负责或者个人进行解决；对于班组或者个人无法解决的问题，由TPM专员统一协调、共同攻关解决。

2．2现场安全警示标志、标识规范统一

在没有开展TPM管理以前，现场安装悬挂了不少的安全警示标志、标识，但是这些标识、标志多是员工自己设计的，没有系统性，有些标志甚至不符合安全管理标志、标识规范要求。针对这个问题，员工通过对日常工作容易出现危险或者需要强调小心的部位如：上下仓顶的爬梯、输送设备的重力张紧装置、输油管道的进出方向、参观通道和生产作业通道无区分、关键设备的操作流程未上墙等进行统计分析。然后，按照安全管理标志、标识规范与要求，重新设计制作和张贴、悬挂安全警示标志或者标识、关键操作步骤上墙、划分人员通道、标识管道流向等使其规范统一。在这个过程中不仅使员工的安全知识得到了拓展，更使安全意识得到了强化。

2．3库房管理显著改善

在实行TPM管理以前，库房由于机械设备、备品、备件、工具等种类繁多和淘汰、废弃物资的堆放，导致拥挤不堪，不能很好地利用库房空间，并降低了查找和领用设备工具的效率。实行TPM管理以后，首先，对库房的功能区域进行了重新划分，按照机械设备的类型分为谷冷机区、制氮机区、螺杆泵区、叉车区、装载车区、登高车区、货车区，并根据设备的使用频率安排存放区域；其次，对无法再利用的废弃物资按照直属库规定整理后交综合部门统一处理，提高库房空间的利用率；第三，设置工具区，对日常保管工具涉及的8个大类进行分类存放并设立单独的领用、借用记录，方便工具设备查找和追溯；第四，对所有规划的小区域按照使用频率分级别用不同颜色的线进行定位，同时在库房设置一块临时区域供科研实验、维修改造材料的临时堆放，对所有设备的朝向、摆放高度、位置、标识等进行规范和统一，整个库房的有效面积得到了高效利用，并大大提高了查找和取用归还设备的效率。

2．4员工素养得到提高、工作作风得到加强

经过近10个月的TPM管理推行，现场的作业环境得到了很大改善，作业流程进一步的优化，员工的工作效率得到了提高，主人翁的意识不断加强。员工的职业素养和业务水平都得到了较大的提高。随着TPM的开展，“六源”问题陆续被发现并得到了解决或者改善，隐患逐渐减少，这对于仓储管理水平的提升和精细化管理目标的实现具有重要的现实意义。但是隐患不可能完全消失，旧的隐患解决，可能会发现新的隐患，这是一个逐渐完善的过程。因此，TPM管理是一项长期性的工作，需要持续改进，镇江直属库目前还处于初级阶段，主要以一线人员的小组活动为主开展5S、“六源”查找、目视化管理等活动，对各项设备设施的专业保全工作还没能落实到位。因此，计划利用2～3年时间，不断完善仓储TPM管理体系，并在前期工作不放松的基础上，加强设备设施的专业保全力量，继续将TPM管理转化为生产力，实现仓储管理的快速提升。

3结论

篇(4)

1 优种核桃建园

1.1 选地

土层厚度在1.5m以上，质地疏松，保水、透气性良好的壤土、沙壤土，土壤pH值为6.5～8.0。立地条件应背风向阳，并具有灌溉条件。

1.2 定植密度

1.2.1 早实核桃： 56株/667m2，株行距为3m×4m。

1.2.2 晚实核桃：14株/667m2，株行距为6m×8m。

1.3 整地、施足底肥

定植前，按计划的密度挖定植穴，定植穴长宽各1m、深60～80cm。将挖出的表土与心土分开堆放，坑底每穴压入秸秆5kg，再将农家肥25kg与表土混合填入坑内，将心土覆盖其上。

1.4 选用壮苗

选用1～2年生的良种嫁接壮苗，壮苗标准是：苗高60cm以上，地径1.2cm以上，主根保留20cm以上，侧根15条以上，接口愈合良好，苗木充实健壮。

1.5 栽植

苗木栽埴前修剪苗木根系。栽植时，在前1年挖好的定植穴中央挖40～50cm见方的栽植坑，将苗放入坑内，放苗稍深些，填土后，向上轻轻提苗，使根系舒展，然后踩实。栽苗埋土深度以使根茎距地表以下6～8cm为宜，苗木嫁接口一定要露出地面。栽后立即灌透水，待水下渗后覆土保墒，最后修筑直径50cm长的圆形树盘。根据土壤的干湿状况，一般在1～3 天内必须浇水，每株树浇水20～40kg，水沉下去立即用土将浇水坑埋好，有条件机井水浇灌。以后视天气情况适时浇水。

1.6 埋土防寒

秋季新植的核桃树，枝条幼嫩、中空、髓心大，含水量高，冬季容易受冻抽条干缩，应进行防寒保护，在土壤封冻前的11月上、中旬，从距地面60cm左右截干，基部用土埋30cm高的土堆。低于30cm的可直接埋土。翌春3月中、下旬刨开，树干基部培一小堆土，修成四周稍低的树盘或修1m宽的树带，这样既解决了接口暴露易风干，又减少了接口处积水易腐烂的问题。

2 核桃幼树管理

2.1 施肥

2.1.1 基肥：以有机肥为主，施肥时期最好在落叶前的秋季进行，对头年没有施有机肥的幼树，在春季萌芽前补施;施肥量：3年生以下树，每株施10kg左右优质腐熟的有机肥;施肥方法：采用环状沟施肥，距树干50cm处挖深40cm的环状沟，将肥施入沟底填平即可。

2.1.2 追肥：第1次追肥在发芽前后进行，以碳胺、尿素等速效氮肥为主，3年生以下幼树均匀地撒在树盘内，立即进行浇水，施肥量每株施入纯氮0.05kg左右。第2次追肥在新梢迅速生长期，以硝酸磷、磷酸二铵等复合性的肥料为主，方法同上。施肥量每株硝酸磷0.15kg或磷酸二铵0.05kg，施肥后立即浇水。

2.2 浇水

全年保证浇水3次，分别为发芽前后、新梢迅速生长期、土壤封冻前。

2.3 整形

河南店镇优种核桃主要培养开心型，在主干上部的整形带上选留不同方位的2～4个主枝，每主枝上均匀置3～4个侧枝，每个侧枝上留若干个结果枝组。对芽接已成活的核桃树在发芽前（3月20日～4月1日为好）进行定干整形。芽接树水浇地定干高度80～100cm，旱地定干高度在60～80cm。

2.4 修剪

早实品种分枝力强，成花率高，结果早，树势易早衰。为防止枝条大量结果后引起树势衰弱和产量下降，早实品种修剪应疏间过密枝、交叉枝、重叠枝，控制利用二次枝，短截改造徒长枝，剪除背下枝、下垂枝、干枯枝、细弱枝、病虫枝等;晚实核桃分枝力弱，修剪时，应短截发育枝，使其扩大树冠，剪除背下枝、下垂枝、细弱枝、病虫枝等。

幼树、初结果树修剪，主要是培养各级骨干枝，使其形成良好的树体骨架。要及时控制顶端优势和背后枝，调节各级骨干枝的长势，并及时处理过密枝、交叉枝、重叠枝、竞争枝、干枯枝、病虫枝等，以防内膛拥挤和背后下垂，造成主、从枝不分，树形紊乱。

2.5 合理间作

在幼树期间，可根据行间大小，在行间间种豆类、薯类、绿肥、浅根性中草药。当树大行间无空间时，可停止种植间作物。合理种植间作物，一方面，可促进了核桃树的生长发育;另一方面，也提高了土地利用率，做到以短养长。

3 成年核桃园的管理

3.1 施肥

有条件的核桃园可采取集中施肥的方法。基肥于核桃落叶后至土壤封冻施入，施肥方法有环状施肥、放射状施肥、条状施肥等，每株施有机肥50kg、磷肥0.25～0.5kg，有灌溉条件的结合灌溉进行。追肥3～4次，主要是叶面喷肥，于核桃开花前、新梢速长期、花芽分化期及核桃坚果硬核期进行，前2次喷施0.3%～0.5%尿素，后2次喷施0.2%～0.3%磷酸二氢钾，促进花芽分化;对于个别没有浇灌条件或暂时不能浇灌的核桃园，每年春季在树下1～1.5m宽的树带覆草10～15cm，其上压土以防风刮。于秋季结合施肥翻入地下。据调查，在整个核桃生长期，土壤含水量比对照高12.4%，夏季地温比对照低2～3.2℃，冬季比对照高2～3℃，0～40cm土壤有机质可提高0.4%以上，可有效提高核桃的抗旱能力。

3.2 成年核桃树的修剪

主要是调整生长与结果的关系。此时期，早实核桃树树冠扩张明显减弱，二次枝抽生量减少且长势减弱，结果枝枯死更替现象明显，徒长枝时有发生。修剪主要是疏除细弱枝、雄花枝，回缩衰弱母枝，改造徒长枝，培养结果枝组;对树冠生长旺盛的二次枝进行短截或疏除;清除内膛过密枝、重叠枝、交叉枝，细弱枝，病虫枝。修剪时应注意必要时也疏除一些过密的大枝。通过短截、回缩和疏除，调整枝和骨干枝;通过不断更新复壮，有计划地培养结果枝组，保持丰产树势;对辅养枝的处理则以不影响主、侧枝生长为原则，消除长势强的背下枝。

3.3 花果管理

3.3.1 疏雄。在雄花芽萌动前人工掰除雄花芽。疏雄强度是在树冠不同部位留5%左右的健康雄花芽，其余全部疏除。

3.3.2 疏果。在盛花期后1个月内、生理性落果后进行。疏果强度根据立地条件和核桃树树势状况灵活掌握，一般中等偏上树势，树冠投影面积留果60～80个/m2;树势强的核桃树，树冠投影面积留果80～100个/m2。疏果时，先疏除病虫伤残果，再根据果实在树冠各部分均衡分布的原则决定取舍，同时尽可能留双果，去单果和三果。

3.3.3 人工辅助授粉。一般不进行人工授粉。在花期低温、阴雨等不利于授粉的气候条件下，在雌花盛开期用人工点弹或喷粉器喷授的方法进行人工授粉。

篇(5)

用电监察的重点工作是要对用户的安全经济用电提供保障，使用户能够放心的使用电力。只有用户用的放心安心，才会使供电企业有显著的经济效益。在平时，用电监察部门要时常对用户进行安全监察，定期的维护管理，保证用电设备是安全使用状态的。当发现用户在用电过程中有不安全因素的隐患时，要及时的采取措施进行补救，不能由于工作的大意造成无法弥补的祸害。

2针对用电监察作用的几点建议

用电监察工作是用电管理部门的重点工作内容，用电监察既关系到供电企业的经济效益，也关系到人民大众的自身生产生活效益。用电监察工作贯穿于整个供电管理内容当中，因此，在具体的用电监察过程中，要注重处理好几个主要关系。主要是用电监察工作与监察人员素质的关系；用电监察与营业后报装的关系；用电监察与计划、节约、安全用电的关系。相信处理好以上关系，能够使用电监察工作得到更好的落实。

1）建立和完善用电监察的法律制度，使用电监察工作逐步法制化。只有通过使用法律强制性的手段，才有可能坚决的制止盗电行为的发生，使盗电用户认识到这种行为严重违反了国家的法律法规。

2）设立专门的用电监察机构，对内部的用电监察人员进行集中的培训。每年对于不合格的用电监察人员要实行惩罚，对合格人员要进行奖励。对用电监察机构，要及时的补充高素质人才，对哪些技术素质较高，操作能力较好的员工要重用。另外，每年都要新进一些高素质的技术人员来充实用电监察的队伍。

3）利用现代化的信息手段对用电监察进行管理。建立健全用电监察的规则，在信息化背景下实现现代化的用电监察管理，使用电监察工作走向现代化。

4）对用电监察工作进行去行政化，责权分明。对于用电监察人员要进行权力与责任明晰的管理，不能模糊不清，等到事故发生的时候，难以追究到具体负责人，不利于用电监察的规范化管理。

3总结

篇(6)

首要任务是要确定一个明确的工作目的，根据企业的行业特点、战略目标和风险管理策略、主要业务环节和内部控制重点，明确是要对哪些IT目标、业务目标、业务需求和IT过程进行评估，根据目的制定出工作计划和评估方案。CSA的总体实施方案一般由内审部门或审计委员会负责。

（二）进行审前准备，做好培训和沟通工作

首先要做好和被评价过程的管理层的沟通，通过沟通确定要评估过程的业务目标。要顺利实施CSA，首先必须取得管理层的支持和员工的帮助，因此和管理层的沟通显得非常重要。其次，要对参与评估的工作人员和被评估部门的员工进行相关知识的培训，尤其强调的是高级管理层要参加培训并通过培训真正了解到企业的内部控制目的和CSA的意义。在具体实施评估之前，CSA小组成员需通过对高层管理者访谈，发放调查问卷以及与业务经理、关键员工座谈等方式了解部门业务运行模式、职能设置、业务流程及关键环节等情况，采用一定的技术手段，根据风险程度依次排序，确定专题讨论会的重点。在评估前发出邀请函，并把所有预先准备的资料发送至与会人员。

（三）实施CSA工作

CSA实施可以分为评估措施确定、实施现场工作、形成评估报告上报三个步骤。第一，评估措施确定阶段，首先要通过COBIT框架找到支撑工作目的的IT过程，然后通过COBIT框架找到支持这个IT过程落实的控制管理目标、度量方法和标准，根据控制管理目标和度量方法标准，设计出适用的评估问卷或者调查表格供现场工作阶段使用。这个阶段和实施准备阶段的工作在时间上常常是有交叉的，和管理层沟通的结果也可能反馈到评估措施的确定上。第二，实施现场工作阶段，可以通过召开专题讨论会、问卷调查和研究分析等方法来开展，由于专题讨论会可以根据现场产生的数据进行互动沟通，一般现场工作都采用这一模式。CSA的主持人员在会议一开始就应让与会者明确此次会议的主题，会议过程中要耐心倾听，保持中立，提炼与会者发言的中心意思；维持积极的、建设性的会议氛围，掌握会议节奏和进度，最终促进与会人员达成一致意见和承诺。专题讨论会过程中会产生大量信息，记录员要及时准确地记录并归纳汇总，通过电子投票、网络记分等技术，加强与会人员的直观的感受和互动。第三，形成评估报告阶段。CSA专题讨论会的最终成果通过自我评估报告呈现。专题讨论会按照主题逐一进行，形成CSA报告取得认定后，就重点结论进行必要的复核性测试。为谨慎起见也可采用匿名再次确认与会人员对报告结论的认同程度。报告的征求意见稿在规定时间内送达相关部门和人员，限期反馈意见，结合反馈意见，拟定正式报告。

（四）CSA成功实施应注意的几个问题

篇(7)

（一）励在学校规章制度中的体现

成功的管理者懂得运用不同的策略来使被管理者做到应该做到的事情，也会使被管理者最大限度地发挥着他们的能力。而在教育教学工作中，只依靠厉是远远不够的。学校要制定不同的激励举措来激励教师，提高他们的积极性和主创性。比如说期望激励、闪光点激励、竞争激励、榜样激励、评价激励、任务激励、物质激励、精神激励、情感激励、目标激励等激励方式。管理者往往着眼于具体的激励行动。在学校工作中，大多时候是以分数来论教师，以分数来定优秀，以分数来看工作。这种纯粹的以分数来评定教师无疑从另一个侧面打击着部分教师，否定着他们的工作。因此，对于管理者来说，激励是为了学校长足的发展，采用多种激励方式能调动教师的积极性。科学的激励机制，要充分地考虑不同分工、不同起点、不同水平的教师，看到他们之间的差异性。

（二）励在教师管理中的体现

对于教师来说，励更能激发他们的潜能，有了学校硬性的激励措施，采取合适的激励方式，教师就会在工作中向着他们心中的目标而前进。对于教师来说，一个管理者要考虑的是他们需要的是什么，什么能调动他的积极性，采用何种方式比较好。如果从马斯洛的需要层次来看，大多数学校的群体教师，不存在最基本的生理性的需要。而对于一个教师来说，他们不是单纯的物质利益的需求者，只要满足金钱就一切都解决了。一名教师，他的职业定位是人类的教导者，是人类文化的传承者，是引导启迪人智慧的引路人。怎么能简单的以物质来做为最终的考量呢？有人曾说过，一个人的价值要靠他所取得的财富来衡量。而其中的财富不单单只指物质的，而更高一层次的应当是精神上的。这种精神上的，更能激励着人，更能影响人，也更有价值。在管理中一个重要的方面就是沟通，就是要了解所管理对象的心理。教师职业的特殊性决定了在管理中，管理者也应该看到它的特殊。不应将管理过程看成是僵死、不变的，要尊重与爱护教师。从内心上认同他们的劳动成果，体谅他们工作的艰辛，理解他们的苦衷。一个人的劳动是值得别人尊重的，不要用居高临下的眼神来看，要正确看待他们。

（三）励在学生管理中的体现

励的有效性不仅仅只限于教师，对于学生来说同样奏效。有时候对学生说几句暖心话就能改变他们的一生。在众多的学生中，有一部分成绩不理想的学生，总会受到不公正的待遇，他们似乎就被贴上了坏学生的标签。只要学习不好，其它的任何方面再好也是空谈。学生无形中被划分成两类，一类是学习好的，一类是学习差的。这就是所谓的个体差异。而事实上学生并非如此。对于教师来说，更多的时候，应看到学生的闪光点，全面地看待一个学生。优秀不是与成绩划等号的。多鼓励学生，让他们真切感受到老师的爱、关心和重视，再加上学生强烈的自尊心、自信心和一种被人期待的向往便会形成他们不竭的动力，成为他们能实现自我价值的一个契机。

二、厉与励在教学中策略性组合

从社会来看，一定社会的人员间必须形成一种定势。而激励机制的作用，在于从不同的方面调动一些积极因素。一个好的组织成员间的关系是融洽的，是合一的，是以一应万的。激励作用的出发点在于集中强化某种行为，从而达到接受新的价值观。没有哪种方法是万能的，不同的组织应用的方法也是不同的，即使在同一个组织中，都需要用不同的策略来应对。

（一）厉与励的组合考虑的因素

在教育教学中，两大对象主体是教师和学生，如果能很好地处理和解决他们之间存在的问题，教育的管理就是成功的。教育教学中，对于任何管理者来说，最重要的也就是做出任何制度或措施的出发点即目标。管理的目标是什么，为着什么而管理？我们所面对的主体是什么，我们必须考虑的因素是哪些？采取这样的方式会有什么样的结果？都应该做一预期的结果分析。不能只是设置问题，采取应然的方式来看待问题，任何问题都是有前因后果的。学校现状，学校的发展，学校的规划如何实现，也是应该考虑的问题。一个学校的办学宗旨和价值取向都应是制定学校规划的时候首先考虑的。

（二）厉与励的组合应避免的情况