素质教育中的思想教育精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇素质教育中的思想教育范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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素质教育是一个庞大的系统工程，而人本教育是素质教育的主体工程，思想教育是素质教育的系统工程，素质教育及思想教育只有依托于人本主义教育才能有效提高中华民族的整体素质。人本主义教育是以“人”为核心，尊重人，肯定人的创造力，体现为人服务的原则。而思想教育是以人为中心的情感教育，因此实施人本教育必须立足于思想教育，将二者有机结合起来，深入挖掘其内涵外延，着眼于现实的宏观社会环境与微观社会环境，进行大量的调研及理论论证，因地制宜制定可行决策方案。因限于自己知识能力有限，在此仅谈谈个人的一点拙见。

有效实施思想教育必须解放思想，充分调动人的积极性，这是人本主义教育的内在要求。有效实施思想教育，坚持以人为本的原则并非只对受教育者而言，作为教育者必须适时接受新的观念、信息并不断地调整自己，解放思想，勇于探索、改革、创新。对于受教育者而言，由于相对的被动性需要教育者积极的引导、调试，也就是说，教育者的思想首先应是主动、积极、健康、向上的。只有在这个前提下实施思想教育才可能是有效的。调动人的积极性应是两方面的，一是教师，二是学生。调动积极性的关键在于调整与教育改革发展不相适应的生产关系，这包括教育管理体系内部的及教师与学生之间的，而核心问题在于如何赋予教育以人本主义精神。

跨入新世纪后，中国改革深入发展，中国社会正经历着前所未有的调整、转型时期，这需要一个较长的过程。而教育改革处于这样一个大背景下，各个领域的改革需要不断地磨合。如何有效实施思想教育，充分体现人本主义教育还将经历长期的探索和尝试。

1.优化教育者的思想观念意识，加快建设一支具有良好思想道德素质的教师队伍。教师是现代教育改革的参与、组织、运作者，下一代良好的思想道德素质培养直接取决于教师队伍的思想素质。时代在前进，教师必须时常充电，更新观念，常教常新，才能顺应时代潮流，不负时代使命，推动教育改革的深入发展。

2.努力营造愉快、和谐、友爱、民主的思想教育氛围，促使教师与学生，思想教育与人本教育的有机结合。教师在教育教学活动中起着重要的导向作用，作为教育活动的组织设计者，教师的智商、情商、言行、品行、德行都具有指导示范作用，也是营造高度精神文明的育人环境的重要因素。

3.有效实施素质教育，充分体现人本主义教育必须使思想教育活起来。思想教育要活起来，就要求教育者和受教育者的思想活起来。这就要求教育的决策者、运作者、管理者、组织者解放思想、更新观念，具有常青的思想活力，这一切必取决于人。

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[关键词]新时期 大学生 思想教育

[作者简介]杨琳（1973- ），女，山东茌平人，常州大学国际教育交流学院，副教授，博士，研究方向为思想政治教育管理。（江苏常州 213164）

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）05-0059-02.

近年来，我国经济不断发展，社会主义市场经济体制逐步确立和完善。人们的生活水平有了很大提高，思想文化观念也随之发生着重要的变化。当代大学生思想教育工作也应进行相应转变。当代大学生的思想日益多元化对高校思想教育工作带来了诸多挑战。当前各高校必须创新教育手段和方法，切实加强大学生思想教育工作，全面提升当前我国大学生综合素质，进而推进高校教育体制改革。

一、新时期大学生的思想特点

新时期，随着科技和生产力的发展，人们能方便快捷地获取最新信息，人们思维方式和思想观念也随之发生着较大变化。在我国政治和经济的转型时期，大学生们的思想和心理也在发生着变化，新时期，他们的思想特点呈现以下几方面的特征：

（一）大学生的时代感不断加强，而责任意识相对不够

当代大学生具有很强的时代感，他们出生的年代正是人类科学技术迅速发展的时期，随着科学技术的发展，他们的学习、生活方式都发生着重大的变化。大学生具有先进的思想意识以及独立、创新的思维方式。他们迫切希望国家能够不断地发展和强大，争取早一步成为世界强国。但同时，他们当中的许多人也缺乏艰苦创业的奋斗精神。大学生时代感不断增强的同时，其责任意识却相对不足。

（二）大学生的进取心不断增强，而辨别能力却在降低

现阶段很多大学生都具有较强的进取心，他们的思想比较进步，能参与社会活动并对其保持较高热情。他们在学习和生活当中都能做到积极进取，但是他们的辨别能力却因文化的日趋多元而降低。他们对一些重大的问题缺乏正确的判断，对自我的认识不足。

（三）大学生的社会认同感不断增强，而社会实践能力薄弱

随着科学技术的不断发展和对外交流的不断加强，大学生的思想也变得先进、开放。大多数大学生的思想和意识都能与社会主流意识相一致，他们愿意为社会主义现代化建设奉献出自己的力量，但是他们的社会实践能力相对薄弱。高校与社会的脱节、理论与实践的脱节，使得大学生成为思想上的巨人、行动上的侏儒。

（四）大学生的主体意识不断增强，但集体观念却在减弱

当前许多大学生重视自我权利的保护，追求更为舒适的生活。他们在价值取向上明显地由社会本位向个人本位转变。在日常的生活和学习过程中，大学生往往都比较关注自我，而忽略集体，缺乏大局意识。

二、新时期大学生思想教育工作所面临的挑战

目前我国许多高校在教育方式上都发生着深刻的变化，由以往传统的相对封闭的方式向着现代的相对开放的方式转变。在教育方法和手段上，也不断由传统转向现代。高校在对大学生进行思想教育时，也更加地深入到学生的日常学习和生活当中。新形势下，大学生思想教育工作还面临着许多其他方面的挑战，高校应明确当前思想教育工作的现实状况，才能更好地解决高校思想教育工作过程中出现的种种问题。

（一）新时期大学生思想教育工作受到多元化思想的影响

和平与发展成为当今时代的主题，但是在世界范围内还存在着许多不安定因素。一些西方国家对我国实行文化渗透，试图利用文化思想对我国进行“西化”“分化”。面对这样错综复杂的形势，高校应当肩负起培养社会主义现代化事业接班人的重任，重视大学生思想教育工作，立足于国际环境，培养大学生的世界眼光和国际意识，使他们能够了解国家现状，能明辨是非善恶，增强他们的民族自尊心与自信心，从而不断提升中华民族的凝聚力。

（二）互联网的发展深刻影响着大学生思想教育工作

随着人类科学技术的发展，互联网已经成为现阶段人们获取和传播信息的重要手段。互联网改变了传统教育模式当中的认知渠道、价值观念等，同时互联网的发展也给大学生思想教育工作带来了机遇。高校如果能够合理地利用互联网资源，便能够极大地促进大学生思想教育工作的开展。互联网为大学生思想教育工作提供了新手段，开辟了新阵地，能够切实提高大学生思想教育工作的实效性。互联网技术的发展也使得大学生的思维方式日趋复杂多样，这便为大学生思想教育工作提出了更高的要求。高校思想教育工作要以提升大学生综合素质为着眼点，高校思想教育工作应当注重大学生的全面发展。

（三）传统教育观念阻碍大学生思想教育工作的正常开展

高校在对大学生进行思想教育工作时，应当合理地调动师生双方的积极性。大学生思想教育工作者应当采用先进的教育教学方法，改变传统教育中枯燥、死板以及形式化的教育方式和模式，要充分调动大学生学习的积极性。大学生思想教育工作者应当合理借鉴采用科学的教育方法，根据高校的实际情况对大学生进行思想教育，改变传统教育中陈旧的教育观念，加强大学生思想教育工作的力度，提高其成效。

（四）当前大学生的心理健康状况制约着大学生思想教育工作的开展

我国现阶段大学生的就业压力增大，日益激烈的社会竞争，对大学生的心理健康造成了一定的负面影响。当前大学生在生活、学习上都面临着巨大的压力，他们的精神常常处于压抑状态，身心非常疲惫。社会的发展一方面给大学生创造了良好的条件，但一方面也确实给大学生的心理成长和发展带来消极影响。社会地位的差异、家庭环境的优劣、就读学校的排名、所学专业的冷热不均等都会使他们在社会转型过程当中产生诸多心理矛盾，从而容易产生一些心理方面的问题。所以高校应当把大学生的心理健康教育作为大学生思想教育工作的重要部分，要重视对大学生进行心理方面的教育与指导。

三、新时期加强大学生思想教育工作的对策

我国在经济与社会领域发生的深刻变革对大学生思想教育工作提出了更高的要求，不论是大学生思想教育的工作环境、工作内容还是教育对象都在发生着巨大的变化。所以高校应当探索出一条适合新时期大学生思想教育的新策略与新方法，进一步推进大学生思想教育工作。为此，高校应当从以下几个方面进行努力，以促进大学生的健康成长。

（一）高校要努力完善大学生素质教育，构建思想教育工作的全新体系

高校应当全面推行素质教育，把提升大学生的综合素质作为目标，培养出具有创新精神以及实践能力的全面发展的人才。在高校的教育当中，要注重大学生德、智、体、美等方面的全面发展。高校应当把改革与发展作为思想教育工作的重心。近些年来，高校的思想政治教育工作也在不断的探索中向前发展着。但随着时代的变化，高校的教育模式也要随之发生转变。高校在新时期要构建新的思想教育体系，把大学生的素质教育作为基础和落脚点，把大学生的学习与日常生活紧密结合起来，在高校内部营造有利于思想教育的文化，使大学生能够时时刻刻受到文化的熏陶。通过对大学生的思想教育，健全大学生的个人品质，培养大学生的礼仪礼节。同时，采取新的管理和教学手段，使大学生思想教育更加系统化和科学化。

（二）高校应当努力培养大学生的创新精神，提高大学生的社会实践能力

创新精神与实践能力是衡量大学生综合素质的重要标准，也是高校素质教育的重要目标。因此，高校在对大学生传授科学文化知识的同时，也要通过开展多种多样的科技活动以及学术活动，培养大学生的创新精神与实践能力，提升其综合素质。大学生思想教育工作者也应当顺应时展的潮流，创新工作方式、方法，努力把创新教育、素质教育、终身教育、个性教育、开放教育融入大学生思想教育工作中。

（三）高校要利用先进的科学技术手段，促进思想教育工作的有效开展

世界科学技术的发展，给我国大学生思想教育工作创造了巨大的机遇，尤其是近些年互联网技术的发展，促进了信息的交流与传播，为大学生思想教育工作开辟了新的途径和方法。所以高校应当掌握和合理运用现代化的科学技术，改进传统的教育方式，更新自身的教育理念，着力提升大学生思想教育工作的科技含量，运用现代化的教学手段来推进大学生的思想教育工作。高校应当建立起专业和健全的校园网络系统，为大学生的思想教育工作提供更宽广的平台，加强对高校学生的网络教育，减少网络对大学生的负面影响。努力净化校园网络文化，利用网络来对大学生进行合理的思想教育，把大学生思想教育工作深入大学生日常的学习与生活当中。

（四）高校要用求真务实的态度提升大学生思想教育工作的实效

高校应当不断提升自身的教育质量和水平，采用科学的教育理论和方法，合理借鉴先进的学生管理经验，顺应时代的发展要求，引导和督促大学生进行理论学习。高校应当要努力完善大学生心理健康教育体系，可以采用辅导员与大学生面对面的方式，通过辅导员与大学生的深入交流沟通，来解决大学生的心理问题。辅导员也可以深入大学生的生活和学习，并不断对其进行指导，解决他们在日常生活当中所遇到的各种各样的问题，促进其心理健康发展，从而提升大学生思想教育工作的实效性。

（五）高校应当加强大学生思想教育工作队伍的建设

高校应当加强思想教育工作队伍的建设力度，不断提升思想教育工作者的个人素质，使他们能够更好地完善自身的理论水平、提高教学能力，从而提升大学生思想教育工作的质量、水平和效果。高校应当从长远建设的角度出发，聘请和培养出一批思想教育专家和教授，并且定期对思想教育工作者进行理论知识培训，培养大学生思想教育工作者强烈的责任心与事业心。大学生思想教育工队伍建设也要不断向着高学历、专业化的方向发展。

[参考文献]

[1]梁爱蕴.当代大学生社会公德教育探究[J].学校党建与思想教育，2012（32）.

[2]刘海英，张文洲.少数民族大学生政治认同教育探析[J].青年与社会，2012（06）.

[3]刘华政.红色资源在高校思想政治理论课外实践中的教育形式刍议[J].教育与职业，2012（29）.

[4]罗立顺.新形势下高校思想政治教育教学模式的创新[J].教育与职业，2012（30）.

篇(3)

[关键词]高职院校 体育 教学 素质教育

一、素质教育的含义

素质是指人在先天生理基础上,受后天环境、教育的影响,通过个体自身的认识和社会实践而养成的比较稳定的身心发展的基本品质。

素质教育就是以人类自身的身心素质为对象,着眼于全面提高学生的基本素质的现代基础教育。它是以适应社会发展需要促成人的社会化、现代化为宗旨,以正在成长中的学生为主体,以全面提高素质、发展健康个性为核心,以社会文化的传播和创造为手段,使学生素质得到最大限度的开发与培养的现代教育。

素质教育的目的是使社会对劳动者所要求的各种必要的要素质量都能达到相应的水平和高度,使受教育者都能真正受到最佳的和最全面的教育,从而使每个劳动者个体都能得到健康全面的发展。

二、体育教学中的素质教育

1.体育教学中实施素质教育的要求

实施素质教育是当前我国教改的主题。从整体意义上出发:“素质教育”就是提高全体国民身心基本质量的教育。21世纪是知识经济时代,科技、教育、文化、信息将成为全球第一生产力。因此应从“应试教育”向“素质教育”转轨。在体育教学中,对学生来讲,重要的不是讲求学到了多少知识,更不是学科成绩的高低,而是是否学会了自觉主动的学习,学会自我锻炼的能力,是否养成了终身锻炼的习惯和观念,是否具有随时获取信息、处理信息的能力。这些是21世纪对人才素质的基本要求。

21世纪是一个多元化的社会。人随时面临选择,社会不仅需要有各种知识结构和各种才能的人,而且需要有丰富多彩的个性,有健康的体魄。有个性的人,往往能独立思考,有判断思维能力和创造能力,有较强的意志和行动能力,这是21世纪生存和发展不可缺少的品质。所以体育教学中实施素质教育是时展的要求。

2.认真抓好课堂常规教学中的思想教育

在体育教学中,利用各个教学主要环节,进行课堂常规教育,使课堂教学规范化、制度化,通过课堂常规的建立和贯彻,向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育,逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。

课的开始要对学生进行动员,提出本次课的目的要求和注意事项,结束时要进行讲评总结。通过动员,对他们进行学习目的性教育;通过竞赛和游戏,培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质;通过队列队形的练习,可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌,提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力;值日生借还体育器材和整理场地,可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样,将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来,既有利于提高教学质量,又能增强思想教育的效果。意志品质的形成总是和克服困难相联系的。在教学练习中增大难度、强度,使他们的意志品质在完成各种所能承受的运动中得到磨炼。学生在课堂练习中处于运动的状态,他们的思想品质上的各种弱点也会在练习强度和教学不断深入过程中表现出来,针对出现的问题要及时处理,及时教育。

3.顽强品质的培养

在体育教学过程中,学生的练习都要承受极大的肌肉疲劳,教师应有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣,并根据握力的测试证明,让学生认识到自已忍受的练习,将获得相应的回报,使他们在练习中更加刻苦、认真,如做1分钟仰卧起座时,告诉学生,当你做到35次时,肌肉感到酸痛,一定要坚持做下去,否则你的成绩永远只能停止而不能进步,让他们在练习中养成吃苦耐劳的心理品质,又如中长跑教学中,教师应向学生清楚、明白阐述“极点”这一生理现象,在他们练习出现“极点”现象时,鼓励他们以顽强的毅力和意志去战胜“极点”现象,逐步培养他们勇敢、顽强、吃苦耐劳、克服困难等优良品质。

4.注重榜样教育

运用体育先进事例进行榜样教育:通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩,优秀运动员刻苦训练为祖国争得荣誉,使我国在国际体育史上产生了深远的影响等,使学生在平时锻炼及学习中,能够以这些体育健儿为榜样,不怕苦,不怕累,从而达到良好的教学效果。学生的榜样教育:每年全校都要评选各类的积极分子,而体育积极分子占全校学生总数的10%左右,这对推动学校的体育教学起到了促进作用。教师的自身榜样教育:教师的思想品行和业务水平,包括文化素养、教学风格、言行仪表、工作态度和职业道德品质都对学生产生影响。当学生意识到从教师身上看到了他们所希望的形象时,就产生了积极的榜样教育的效果。如课堂教学中,教师勇于吃苦耐劳,不怕苦累,不怕太阳晒,不怕风吹和寒冷,工作认真负责,准备活动和同学们一起做,示范认真规范,尽量满足同学们的要求,练习时积极为同学们当陪练,耐心帮助后进的同学等。要求学生做到的,教师先做到,以自己的实际行动去激励同学,从而达到教育的目的。

三、结语

总之,在体育教学中实施素质教育是社会发展的必然要求,在体育教学中实施素质教育的要求已变得更迫切。在体育教学中实施素质教育,培养出了大量具备良好生理素质、心理素质和社会素质的专项人才,不久的将来,定能适应社会的要求,成为当代各项事业发展的主力军。

参考文献:

[1]苏克娜.对体育教学实施素质教育的几点认识.吉林体育学院学报.

篇(4)

关键词：德育教育 问题 策略

随着社会的发展，物欲横飞的时代让学生的人生观、价值观以及世界观形成了极大的挑战和发展上的障碍，要彻底摒弃这种发展过程中的障碍，发现其中存在的问题，并对产生该问题的基本原因进行有效的分析，只有这样，才能最终进行反思，形成自身的发展路径，实现学生德育水平的提高，实现学生综合素质的提高。

一、德育教育存在的基本问题

学校作为形成人生观、价值观、世界观的一个重要的环节，对于学生进行科学的引导显得尤为必要，德育教育是实现这一引导机制的最为集中、具体的体现，要实现德育教育的时效性，就必须对现阶段的德育教育的现状进行详尽的分析。对德育教育现状的分析可以从教育的形式、内容、效果、定位等几方面进行深入分析。

在德育教育的定位上从现实的教育体制以及教学实践来看，教育行政部门以及老师在头脑中并没有形成全面的素质教育观念，在综合考评以及系统内的评价中，总是以学生的成绩作为考评学生发展的重要甚至是唯一条件，同时也成为学校考评教师机制的一个关键手段，而道德因素在考试评价中却得不到任何的体现，因此德育教育的无用论日益膨胀并发展迅猛，学校注重学生的学习成绩是必然的，但是在学习成绩与德育之间要形成一个相互激励的机制，二者要达到一定的平衡，如果单独的强调学生的学习成绩的重要性，而偏废了学生的德育教育，就会导致对教育目标的偏执理解，不能达到素质教育的目的。在这种思想的引导下，学生也一味的强调成绩的重要性，而对于基本的道德体系建设不能有自己的发展空间，这就在德育教育方面形成了定位上的误区，这个是形成当前德育教育水平相对较低的核心因素，也是必然要解决的问题之一。

在德育教育的教育内容上我们知道，学校的德育教育已经成为素质教育不可或缺的重要组成部分，但是从现阶段的德育教育中可以看出，其教育的内容是较为抽象空洞、陈旧不变的，并没有实质性的教育内容。可以看出，在当前的德育教育中，其基本内容已经被思想教育所代替，但是我们知道，德育教育与思想教育是存在较大的差别的，德育教育的内容主要体现在学生综合适应社会能力的提升，要求学生用这一观念来统筹自身的发展规划，但是在思想教育中可以看出，其目标是强调思想上的高度统一，德育教育要求的是对事物有自己的认识、对社会有较为明晰的态度，其中包含关于思想教育的内容，这对于素质教育来说是较为全面具体的，德育教育中的内容的空洞性、陈旧性表现的较为明显，应该引起德育教育工作者的重视。在德育教育方式上在教育方式上，现阶段的德育教育方式表现为简单灌输、途径单一的特点，这也是阻碍德育教育发展的一个重要因素。教育方式的优劣直接关系到学生的接受程度以及效果的好坏。德育教育表现的较为现实的就是一种理论上的提升，同时是一种理论向现实的转化过程，在这个过程中，要实现素质教育就必然要对这两种理念进行分析和评价，寻求其中的完美契合点。素质教育或者德育教育表现的是一种思想上的升华，用这种升华的思想去完善现实中的行为，两者达到平衡，就真正实现了德育教育的目的，而并非上述的跟风、攀比，只讲形式不讲内容的活动，这是对德育教育形式的一种理解误区。

德育教育是一种在理解能力上的素质提升，同时也是一种思维理念的升华。这就要求所产生的效果在内容和形式上都要有所创新，也是素质教育成果化的集中表现。但是在现阶段的德育教育中我们可以发现，德育教育的效果是微弱的，德育教育的本意是要带动整个德育水准的提高，但是收效甚微，有的学校甚至会起到相反的作用，成为学生的话柄，这与德育教育的坚持力度、实施策略等有直接关系，要注重德育教育的基本效果，就有必要实现德育教育形式上的创新、内容上与时俱进，让学生在综合能力方面实现德育教育的提高，只有这样才能真正的形成良好的德育教育机制。

二、完善我们德育教育机制策略分析

要实现德育教育目的的完整性以及教育体制改革的系统化进程，就有必要对德育教育进行良好的规划和引导。要提升德育教育的水平，可以从以下几方面进行探索：

首先，优化德育教育的目标优化德育教育的目标体系，也就是说在德育目标上应注意基础性和层次性。德育目标应依据学生在社会化过程中所接触的社会关系的顺序，由浅入深、由近及远、由低到高，按学段、分层次，归纳系列，构成整体，使之具有系统性、结构性、简约性。如：通过教育使我们培养出来的学生具有现代法律观念和法制意识，他们要懂得社会生活的基本规则和相应的行为方式；我们培养出来的学生要能够遵守社会公德；有利他主义精神。它是一种内化的准则和行为，这是德育的核心层面。学校教育在德育上达到这样的层面，才是真正意义上的素质教育；学生要有理想、有信仰、有高尚的人生目标和追求。

其次，强化德育教育中的学生主体性德育是态度的教育，除了接受价值观教育以外，更重要的在于学生自己是否愿意去做。因此，在德育的教育方式上要充分引导学生参与其中，使其思想上有所触动，心灵上产生体验。主要方法如社会调查、实际锻炼、自我教育等，这些方法都能增强德育教育过程中的学生的主体性，让其认识到学生在德育教育过程中能够体现出来的各种作用，通过这些形式也能够增强学生的综合能力。

最后，注意发挥各方面的联合德育功能德育教育不是一方或者一个人的事情，需要各方面进行有效的协调，只有这样才能真正的实现德育教育功能的发挥。

在学校方面，要充分发挥主阵地、主渠道的功能，如利用各学科教学渗透、利用各种活动进行教育等。家长方面也应配合学校教育。可谓是根植于家庭，表现于学校，家庭环境包括客观因素和主观因素。在社会方面，要净化社区环境。在强调加强学校德育工作时，我们要关注一下社会大环境给孩子们提供了什么。

参考文献

[1]张文瑞.浅议中学德育教育对学生健康人格的影响[J]

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1.1时代感强，责任意识不够

当代大学生具有很强的时代感，他们出生的年代正是人类科学技术迅速发展的时期，随着科学技术的发展，他们的学习、生活方式都发生着重大的变化。大学生具有先进的思想意识以及独立、创新的思维方式。他们迫切希望国家能够不断地发展和强大，争取早一步成为世界强国。但同时，他们当中的许多人也缺乏艰苦创业的奋斗精神。大学生时代感不断增强的同时，其责任意识却相对不足。

1.2进取心强，辨别能力低

现阶段很多大学生都具有较强的进取心，他们的思想比较进步，能参与社会活动并对其保持较高热情。他们在学习和生活当中都能做到积极进取，但是他们的辨别能力却因文化的日趋多元而降低。他们对一些重大的问题缺乏正确的判断，对自我的认识不足。

1.3社会认同感强，实践能力弱

随着科学技术的不断发展和对外交流的不断加强，大学生的思想也变得先进、开放。大多数大学生的思想和意识都能与社会主流意识相一致，他们愿意为社会主义现代化建设奉献出自己的力量，但是他们的社会实践能力相对薄弱。高校与社会的脱节、理论与实践的脱节，使得大学生成为思想上的巨人、行动上的侏儒。

1.4主体意识强，集体观念弱

当前许多大学生重视自我权利的保护，追求更为舒适的生活。他们在价值取向上明显地由社会本位向个人本位转变。在日常的生活和学习过程中，大学生往往都比较关注自我，而忽略集体，缺乏大局意识。

2.新时期大学生思想教育工作所面临的挑战

2.1多元化思想的影响

和平与发展成为当今时代的主题，但是在世界范围内还存在着许多不安定因素。一些西方国家对我国实行文化渗透，试图利用文化思想对我国进行“西化”“分化”。面对这样错综复杂的形势，高校应当肩负起培养社会主义现代化事业接班人的重任，重视大学生思想教育工作，立足于国际环境，培养大学生的世界眼光和国际意识，使他们能够了解国家现状，能明辨是非善恶，增强他们的民族自尊心与自信心，从而不断提升中华民族的凝聚力。

2.2互联网的影响

互联网技术的发展也使得大学生的思维方式日趋复杂多样，这便为大学生思想教育工作提出了更高的要求。高校思想教育工作要以提升大学生综合素质为着眼点，高校思想教育工作应当注重大学生的全面发展。

2.3传统教育观念的影响

高校在对大学生进行思想教育工作时，应当合理地调动师生双方的积极性。大学生思想教育工作者应当采用先进的教育教学方法，改变传统教育中枯燥、死板以及形式化的教育方式和模式，要充分调动大学生学习的积极性。大学生思想教育工作者应当合理借鉴采用科学的教育方法，根据高校的实际情况对大学生进行思想教育，改变传统教育中陈旧的教育观念，加强大学生思想教育工作的力度，提高其成效。

2.4就业压力的影响

我国现阶段大学生的就业压力增大，日益激烈的社会竞争，对大学生的心理健康造成了一定的负面影响。当前大学生在生活、学习上都面临着巨大的压力，他们的精神常常处于压抑状态，身心非常疲惫。社会的发展一方面给大学生创造了良好的条件，但一方面也确实给大学生的心理成长和发展带来消极影响。社会地位的差异、家庭环境的优劣、就读学校的排名、所学专业的冷热不均等都会使他们在社会转型过程当中产生诸多心理矛盾，从而容易产生一些心理方面的问题。所以高校应当把大学生的心理健康教育作为大学生思想教育工作的重要部分，要重视对大学生进行心理方面的教育与指导。

3.新时期加强大学生思想教育工作的对策

3.1努力完善素质教育

在高校的教育当中，要注重大学生德、智、体、美等方面的全面发展。高校应当把改革与发展作为思想教育工作的重心。近些年来，高校的思想政治教育工作也在不断的探索中向前发展着。但随着时代的变化，高校的教育模式也要随之发生转变。高校在新时期要构建新的思想教育体系，把大学生的素质教育作为基础和落脚点，把大学生的学习与日常生活紧密结合起来，在高校内部营造有利于思想教育的文化，使大学生能够时时刻刻受到文化的熏陶。通过对大学生的思想教育，健全大学生的个人品质，培养大学生的礼仪礼节。同时，采取新的管理和教学手段，使大学生思想教育更加系统化和科学化。

3.2努力培养创新精神

创新精神与实践能力是衡量大学生综合素质的重要标准，也是高校素质教育的重要目标。因此，高校在对大学生传授科学文化知识的同时，也要通过开展多种多样的科技活动以及学术活动，培养大学生的创新精神与实践能力，提升其综合素质。大学生思想教育工作者也应当顺应时展的潮流，创新工作方式、方法，努力把创新教育、素质教育、终身教育、个性教育、开放教育融入大学生思想教育工作中。

3.3利用网络开展思想教育

世界科学技术的发展，给我国大学生思想教育工作创造了巨大的机遇，尤其是近些年互联网技术的发展，促进了信息的交流与传播，为大学生思想教育工作开辟了新的途径和方法。所以高校应当掌握和合理运用现代化的科学技术，改进传统的教育方式，更新自身的教育理念，着力提升大学生思想教育工作的科技含量，运用现代化的教学手段来推进大学生的思想教育工作。高校应当建立起专业和健全的校园网络系统，为大学生的思想教育工作提供更宽广的平台，加强对高校学生的网络教育，减少网络对大学生的负面影响。努力净化校园网络文化，利用网络来对大学生进行合理的思想教育，把大学生思想教育工作深入大学生日常的学习与生活当中。

3.4高校要用求真务实的态度提升大学生思想教育工作的实效

高校应当不断提升自身的教育质量和水平，采用科学的教育理论和方法，合理借鉴先进的学生管理经验，顺应时代的发展要求，引导和督促大学生进行理论学习。高校应当要努力完善大学生心理健康教育体系，可以采用辅导员与大学生面对面的方式，通过辅导员与大学生的深入交流沟通，来解决大学生的心理问题。辅导员也可以深入大学生的生活和学习，并不断对其进行指导，解决他们在日常生活当中所遇到的各种各样的问题，促进其心理健康发展，从而提升大学生思想教育工作的实效性。

3.5高校应当加强大学生思想教育工作队伍的建设

高校应当加强思想教育工作队伍的建设力度，不断提升思想教育工作者的个人素质，使他们能够更好地完善自身的理论水平、提高教学能力，从而提升大学生思想教育工作的质量、水平和效果。高校应当从长远建设的角度出发，聘请和培养出一批思想教育专家和教授，并且定期对思想教育工作者进行理论知识培训，培养大学生思想教育工作者强烈的责任心与事业心。大学生思想教育工队伍建设也要不断向着高学历、专业化的方向发展。

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初中教育是整个教育阶段中承上启下的教育阶段。这一时期的教学目标不能仅仅局限与培养学生的数学能力、逻辑思维能力和专业素养，还要注重对学生综合素质的培养，提高学生的综合素质，促进学生德智体美全面发展，为今后更深层次的学习奠定良好的基础。因此，初中数学教师要全面把握学生群体的基本情况，掌握学生的学习能力和接收能力，根据不同学生的不同水平，充分考虑学生的兴趣与特长，做到统筹兼顾，因材施教，抓好每一个学生的素质教育，为每一个学生的未来负责。在树立素质教育理念的同时，教师还要注意发挥学生的主体性地位，充分激发学生的好奇心，调动学生的积极性，鼓励、引导与支持学生积极参与到课堂中，勇于实践，敢于探索，在主动参与的过程中得到数学思维锻炼与提高，并潜移默化地形成良好的学生素质。

二、初中数学教学中素质教育的内容和途径

初中数学教学有其自身的教学体系与机构，其教学内容具有广泛的应用性、整体的系统性、和逻辑的严谨性等特点。教育工作者要注意充分考虑数学的学科特点与性质，并将素质教育巧妙地与数学教学特点、性质相结合。进而开拓新思路，探索出不同的数学教学方法，更好地在数学教学中，更好地贯彻素质教育的理念。

（一）在数学教学思想中贯彻思想教育

1.爱国主义思想教育

教育工作者可以向学生介绍我国从古至今在数学领域所取得的伟大成就，也可以组织学生观看与数学内容有关的爱国主义教育题材的影视作品，例如，某爱国数学家的人物传记等。教育工作者还要有意识地在课堂上对学生进行爱国主义思想的渗透，以此来引发学生的爱国主义情怀，培养学生的爱国主义思想。此外，教师在课堂授课时，要有意识地介绍有思想、有见地，又与爱国主义有密切关联的数学问题。这类问题可以是反应我国社会主义制度优越性的问题，可以是与社会主义建设事业相关的问题，这样做的目的是让学生潜移默化地接受爱国主义思想的熏陶，激发学生的爱国热情。

2.辩证唯物主义思想教育

在教学中引入适当的哲学思想有利于培养学生形成辩证的世界观与价值观。辩证唯物主义思想教育指的是教师在课堂授课时有目的的引入辩证唯物主义的思想。例如，要树立辩证唯物的世界观，要辩证地认识事物对立统一的特点、要认识质变与量变的实质等。引入辩证唯物主义思想可以与初中数学教学思想相结合。初中数学的教学学模式本身就蕴含着丰富的哲学思想。比如，整体中的部分相互联系，相互促进，你中有我，我中有你的特性等观点。数学是一门系统化，理论化的学科，数学思想也蕴含着诸多的哲学思想。教育工作者在教学过程中，要注意发现数学思想中包含哲学思想的部分，并利用数学教学将哲学思想渗透到课堂教学中，引导学生用哲学的辩证思维去思考问题，以便形成良好的逻辑思维和自主归纳与总结能力。

（二）数学能力的培养方法

培养数学思维，激发学习兴趣。初中数学学科具有一定的抽象性，教材中的许多数学概念都是从实际问题中抽象出来的。这些概念不能只靠学生单纯地死记硬背，而是要求教育工作者在授课时，对这些抽象性的知识进行巧妙地分析与讲解，将抽象的概念具体化，使学生充分了解教材中的概念和定义，弄清其来龙去脉，在加深理解的同时学会灵活使用，明确解题时应该使用哪个知识体系中哪一条概念，更清晰地掌握解题思路。这样可以激发学生的学习兴趣，锻炼良好的数学思维。

（三）注重数学思想方法的教学

数学思想方法包括数学思想和数学方法。数学思想是一种理性认识，包括对数学知识的认识和数学方法形成的规律性的认识。数学思想是解决数学问题的根本策略。光掌握数学思想是无法顺利解决数学问题的，还需要数学方法的辅助。数学方法，顾名思义，就是解决数学问题时所要应用的手段和借助的工具。数学思想与数学方法是相辅相成，互为表里的关系。掌握数学思想方法是学好数学的关键所在。因此，教育工作者需要注重对学生数学思想方法的培养与贯彻。在进行课堂授课时，要提供尽可能系统化、理论化的知识，拓展学生的知识面。在解答问题时，要提供尽可能多的方法，打开学生的解题思路，并结合教学目标，将数学思想与方法深入到每个学生当中，充分激发学生的积极性，锻炼学生的思维能力。

三、结语

篇(7)

关键词：初中数学；素质教育；思想教育

在今天这个全面推进素质教育的社会里，教育事业能否培养出有素质的人才，关系到我国教育事业的发展。所以素质教育对于一个人、一个社会、一个国家都有着至关重要的作用。只有培养出高素质的人才，我国才能屹立于世界民族之林。因此，如何在初中数学教学中渗透素质教育则成了一个重要难题。

一、提高初中数学教师的素质是关键

在初中数学教学中要培养高素质的学生，教师自身的素质提高是一个重要的前提。可以这么说，教师自身素质的高低决定着学生素质的高低，决定着素质教育的成败。因此，全面实施素质教育必须从各个方面提高教师的自身素质。

1.加强思想政治、职业道德培养

在实施素质教育的过程中，师德是最根本的要点。教师这份职业是用教师自己的思想、行为和知识在塑造学生的灵魂，热爱教育事业和学生是教师最基本的素质要求。作为教师，敬业、勤业、乐业的精神影响着学生奋发学习，对学生的学习态度起到潜移默化的作用。

2.提高教育、教学能力和科研能力

作为一名教师，对专业知识系统、整体的把握是从事教育事业的基本要求，还要能把握初中数学的理论体系，能分析和处理教材。随着科学技术的不断发展及其在教学上的普遍应用，初中数学课程也注入了新的教学内容，课堂教学模式日趋现代化。对此，改善和更新知识结构，了解学科专业知识的发展情况，拓宽专业知识层面成了初中数学教师新的教学要求。另外，还要学习和掌握现代化的教学技术手段，进行有目的、有计划的教育科研实践活动，使自己真正做到“教书”。

二、提高学生的素质教育

1.激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，在学习上也不例外，特别是数学这一逻辑性较强的学科，兴趣也是学习数学的推动力。在教学过程中教师应该恰当地把握学生的好奇和好动的心理特点，在学习课本知识的同时要相应地结合现实中的例子，使用更具有直观性的教具来增加知识的直观性、形象性，以更好地激发学生的学习兴趣，使学生对所学内容从感到枯燥无味变得感兴趣，使学生从被动学习变为主动学习。

2.建立和谐的师生关系

促进学生学习的重要因素之一是和谐的师生关系。据研究，一个初中生对教师的印象和一个教师对学生的关注及师生关系直接影响着这个学生这门学科的成绩。因此，教师在初中数学的教学过程中，更应主动关心学生，征询他们的意见，理解学生，尊重学生，帮助学生克服学习上的困难，尽量让他们体验到学数学的乐趣。真正做到用自己的教学思路引导学生的学习思路，用自己的耐心、坚强的意志调节学生的意志，用自己的热心、爱心激发学生积极、主动的情感，做到教学相长。

三、在教学过程中渗透思想教育

1.爱国主义教育

爱国主义是我国民族精神的重要组成部分，对培养有素质有文化的学生起着关键性作用。现行的义务教育教材有很多都涉及古今结合的数学知识，教师在讲授有关专业知识的同时，应当适当地介绍数学史料，渗透爱国主义思想教育，培养学生的爱国主义思想。在解题过程中，使学生了解我国的国情，激发他们为祖国的繁荣昌盛而奋斗的精神。

2.良好的学习态度和学习习惯的教育

初中数学教育的目的不仅仅局限于传授数学专业知识，更重要的是通过数学的专业学习和实践活动，使学生逐步掌握明确的学习方法、学习目的，培养学习毅力，激起浓厚的学习兴趣，树立实事求是的做事态度和勇于创新的精神等良好的行为方式，并且把这些良好的行为方式慢慢演变成为他们学习和生活的习惯。

3.培养学生良好的心理素质

初中学生在数学的学习过程中总会遇到不同的困难和挫折，比如被一道题目困住，被一条公式绊住，这时候良好的心理素质对学生的数学学习有着重要的激励作用。出于好奇心，学生在刚刚学数学的时候，兴趣都会比较浓，但随着知识的深化和扩展，有部分学生就会出现上课听不懂、题目看不懂、作业难以完成、考试不及格等学习障碍，这时教师在教学过程中有计划地实施心理素质教育就成了关键。在初中数学教学过程中，一旦学生出现心理消极的现象时，教师应及时帮助学生形成抗挫能力。例如，有的学生在数学学习中的抽象思维能力比较差，对数学抽象的思想难以理解，只能凭直觉去分析和解决问题，教师应该利用已有的知识和经验，耐心地教导学生，发现学生的认知规律，循序渐进，增强学生解决困难、克服困难的信心，形成良好的心理素质。而有的学生意志比较薄弱，面对学习中遇到的挫折容易产生自卑的心理，认为自己没有学习数学的天赋，因此就开始害怕学数学，那么教师在教学中应告诉学生勤能补拙这个道理，在课堂上要鼓励学生大胆发言，并且善于发现学生学习上的闪光点，对于有进步的学生应该鼓励表扬，使学生在学习到知识之余，还能增强学习的自信心和勇气。

参考文献：

1.张玉成.整体思想方法与解题能力培养[J]河南理工学院学报.2010.03.

2.黄泰安.数学文化观念下的数学素质教育[J].中学数学教与学.2008（12）.