初中生德育活动精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇初中生德育活动范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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一、德育与社会主义核心价值体系的关系

德育具有广义和狭义之分，广义的德育是指有目的有计划地对德育对象进行思想、道德和政治方面的教育活动，狭义的德育是指学校内的德育教育，德育的目的是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人，有计划、有组织的对初中生进行政治、思想和道德教育。社会主义核心价值体系是以社会主义核心价值观为核心，能够体现社会主义意识形态本质的核心价值理论。社会主义核心价值体系与德育是内容和载体的关系，社会主义核心价值体系要借助德育教育来传播，初中生的德育要由社会主义核心价值体系来指导，是中学德育的目标。

二、对初中生进行社会主义核心价值体系德育的必要性

1.市场经济的负面影响使初中生出现道德危机

社会价值观念的变化与经济因素息息相关，经济因素也是影响初中生道德价值观的根本因素。社会主义市场经济的发展提高了人们的生活水平，但是另一方面也产生了消极影响。由于市场经济是按劳分配为主体，多劳多得，少劳少得，不劳不得，使得人们之间的贫富差距越来越大，社会上出现了许多拜金主义、个人主义和功利主义等不良风气。这些不良风气严重阻碍了我国的社会主义现代化建设，危害了人民群众的利益。初中生正处在世界观、人生观和价值观形成的关键时期，很容易受到社会不良风气的影响，使世界观、人生观和价值观出现偏离，产生道德危机。因此，有必要将社会主义核心价值体系与德育进行对接，培养具有正确的世界观、人生观和价值观的人才。

2.西方意识形态对初中生的价值观产生影响

随着经济全球化的趋势不断加强，国际贸易也越来越广泛，通过国际贸易不仅促进了经济的发展，也会带来思想、文化方面的渗透。西方国家的一些价值观会对人们价值观产生影响，动摇对和社会主义的信心，不利于我国的社会主义核心价值体系的建设。经济全球化给初中德育工作带来了挑战，目前有一部分初中生盲目崇拜西方的自由观念和个人主义，对初中生价值观形成产生了消极影响。因此，要加强初中德育中社会主义核心价值体系的教育，让初中生具有分辨是非的能力，自觉抵制消极思想。

3.网络信息冲击初中生的道德价值观念

随着计算机技术的快速发展，网络成为初中生学习和生活必不可少的工具，丰富了初中生的学习和生活。但是，网络是一把双刃剑，一些不良信息充斥着网络，会对初中生的道德价值观念形成不良影响。初中生处在易冲动，喜欢追求新鲜和刺激的年纪，由于网络具有虚拟的特点，网络上的行为缺乏监管和约束，初中生很容易受到不良信息的影响，造成道德思想上的堕落甚至引发犯罪。网络上除了不良信息，还有网络游戏，很多初中生沉迷在网络游戏中，使学习和生活受到很大影响。沉迷网络对于初中生具有很严重的影响，不利于中学生的道德培养的健全人格的塑造。所以，有必要对初中生进行社会主义核心价值体系教育，使初中生形成正确的网络观念，能够辨明是非，自觉远离网络不良信息，不沉迷于网络，利用网络进行学习。

4.家庭教育偏差对初中生道德观产生影响

家庭是初中生成长的地方，家庭教育对初中生的价值观、道德观形成具有重要影响。现在的许多初中生都是独生子女，会受到家人的溺爱，导致许多初中生没有吃苦耐劳的良好品质，受到一点挫折就会一蹶不振。有些家长由于没有正确的价值观和道德观，在日常生活中会对初中生造成影响，使初中生的价值观和道德观出现问题。在升学的压力下，家长只重视学生的学习成绩，忽视学生的德育教育，使初中生的价值观和道德观出现偏差。还有的家长忙于工作，对学生缺乏关心和教育，使学生与家长之间形成代沟，不能进行有效的沟通，致使学生出现叛逆心理，影响学生的道德观形成。

三、社会主义核心价值体系与中学德育对接的途径

1.思想政治课堂是渗透社会主义核心价值体系的主要阵地

思想政治课堂的学习内容决定了它在德育教育中的地位，也是社会主义核心价值体系渗透的主要阵地。初中的思想政治课堂要根据初中生的特点，有计划、有目的地渗透社会主义核心价值体系的内容，使社会主义核心价值体系很好的融合到初中生的学习和生活中去，对初中生的价值观念的道德观念的形成起到引导作用。在具体的教学过程中，教师要根据具体情况做好计划，有针对性地将教学目标落到实处，充分利用教材，对教材中的插图、案例等进行充分利用，激发学生的兴趣，引导学生形成正确的道德观念。

2.开展有利于社会主义核心价值体系教育的实践活动

将社会主义核心价值体系的思想与初中生的生活进行衔接，让学生在实践进行领悟。在德育实践中，要以爱国主义教育为基础，将爱国教育放在首位。可以组织学生观看爱国主义教育题材的电影，并让学生写观后感，加深对爱国精神的理解。在德育实践中，要突出诚信教育，诚信是基本的公民道德，对于社会诚信缺失的今天，加强对初中生的诚信教育具有重要现实意义。还要在德育实践中突出法制教育，使学生做到知法、懂法、守法。可以在学校内举办法制讲座，让学生形成法制观念，远离违法犯罪。

3.营造有利于社会主义核心价值体系教育的环境

初中生的成长环境直接影响到他们的道德观和价值观，所以，要为初中生营造良好的环境。学校是初中生进行学习的地方，在校园的宣传栏中要对社会主义核心价值体系理论进行宣传，使社会主义核心价值体系对初中生形成潜移默化的影响。家庭教育主要影响初中生的道德观，家长要积极配合学校的品德教育工作，做好学生的榜样，为学生的成长提供良好的家庭环境。

篇(2)

随着科技的发展，我国的教育事业逐步提高，教学内容和教学思想也慢慢趋向现代化。然而，教育的核心和灵魂却始终是德育的发展和建设。现代教育的发展并不只是重视成绩的好坏，德育对每一个学生的发展和树立健全的人格也是至关重要的。初中生是处于青春期萌芽和发展的时期，具有很强的塑造性和发展性。在教学中如果单独和直接的向他们灌输德育知识，会很难达到预想的效果，更有甚至会适得其反，造成不可必要的麻烦。在生物教学中渗透和讲解德育知识，让学生在学习生物知识的同时培养健全人格，树立远大理想和抱负。

关键词：

初中生物；德育教育

人教版教科书的目标是培养“四有”新人，形成正确的三观：人生观，价值观和世界观，使学生具有爱国主义意识、团体意识和无私奉献的精神。这一目标要求教师在进行教学工作时要不断渗透德育知识，特别又是塑造性强的初中阶段，作为初中生物教师在教学中更应该在传授生物知识的同时渗透和发展德育知识，让学生在知识和思想人格上共同成长和发展。

一、全面了解教材，努力实施德育教育

德育知识具有很强的抽象性，对于青春期的初中生来说，单独的德育教育是非常乏味无趣的。所以，德育如果以其他生物等知识为载体具有很大的感染力和说服力，对初中生产生深刻的影响，同时也能提高学生学习的兴趣，提高教师教学的效果。初中生物教学中渗透德育内容能为教学带来很好的效果。所以，初中生物教师要全面的了解教材和把握教材，要努力把德育内容渗透在生物知识中，提高初中生学习的积极性，引导和培养他们树立健全人格，提高初中生思想上的觉悟。如人教版七年级生物学科第一单元《生物和生物圈》最后一节热爱生命中，教师除了传授生物知识以外，还可以培养学生的环保意思，保护环境，爱护花草树木。这样教师在教学的过程中既传授了生物知识，又在趣味的课堂中渗透了保护环境，爱护地球的德育内容。

二、改变传统的课堂模式，加强德育教育的内容

传统课堂都是以教师讲解和灌输知识为主，学生听讲为辅助。很多初中生在这样的教学环境和氛围下都是很难调动自己的积极性和主动性的。所以，初中生物教师在教学中要了解初中生的性格特点，结合实际情况，用不同的教学方式来进行教学。在打破传统的教学模式的同时，初中生物教师也应该加强学生的德育教育，把德育教育渗透在课堂的讲解中。但是，在课堂上进行德育教育不得生搬硬套。学生形成正确的人生观、价值观、世界观是要以文化知识为基础的，是要从认识、感知、体会，再到行使这一思想过程。认识就是指在课堂上学习生物知识的同时，让学生们产生对思想道德的认识，是教师进行德育教育的基础人。如：人教版八年级生物第三章《生物的进化》中的第一节《物种的起源》的课堂教学过程中，教师就应该打破传统的灌输式模式，可以结合学生的特点，利用不同的教学方式，把德育知识的基础贯穿在《物种起源》这一课堂中，让学生在掌握知识的同时对自己生活的环境有所了解，告诉他们每个生命都来之不易，我们都应该保护和爱护它们。这样，教师就很好的将德育知识渗透在生物教学中，让学生在学习生物知识的同时得到了思想上的认识和发展。感知和体会就是学生对自己所掌握的思想认识进行处理和分析的过程，最后的行使就是实践。曾经说过“：实践是检验真理的唯一标准”，之前在课堂中渗透的德育知识都是为实践做铺垫的，一个人只有真正做到了思想上崇高的认识才能算是真正有思想，有道德的人。所以，初中生物教师在课堂教学的过程中认真钻研和全面了解初中生物教材，努力把德育知识渗透在每一个人初中生物知识点中，特别又是情感上的教育与价值观的确立，这都是教师教学和学生学习知识的最终目的，也是渗透德育知识的最终目标。

三、利用多种教学途径，积极渗透德育知识

初中生是非常的活泼好动，自主性非常强的。所以，教师在进行初中生物教学的过程中，要结合每一个初中生的特点，制定相应的计划，采取不同的教学模式。如：教师在讲解初中生物第一单元《生物和生物圈》时，生物教师就可以带领学生走进生物圈，让学生亲近大自然。这样，利用亲身实践来感受大自然，符合初中生好动的表现，同时，也是向初中生进行德育教育的一个重要方法。同时，教师也可以根据初中生的爱好和兴趣组织一些课外活动，如对自己身边的花草树木进行修剪和挂牌，让学生在修剪的过程中体会劳动人民的艰辛，在挂牌的过程中让学生对这些植物做进一步的了解和深入，巩固所学知识，增强学生对环境保护的认识，培养初中生保护环境，从我做起的习惯。同时，教师可以根据不同的节日如：植树节，爱鸟周，地球日等，让学生用游戏比赛的方式进行宣传，如制作画稿和卡片，办宣传栏和板报。这样既让每一个学生积极投入到了学习和宣传中，又增强了学生保护环境的意识。而且灵活有效的在生物教学的过程中实施了德育教育，让学生在自我学习，自我实践和相互合作，相互学习的过程中快乐成长和发展，激发了学生学习的兴趣和欲望。

四、结语

德育是任何教育的核心和灵魂，德育对学生正确的人生观，价值观和世界观有着不可忽视的作用。所以，教师在教学的过程中要注重德育教育的发展，努力专研和了解教材，打破传统的教学课堂模式，结合初中生的实际情况和特点，制定相应的计划，采取多种多样的教学方法，在传授学生生物知识的同时，潜移默化的对学生进行德育教育，发现和挖掘书本知识里的德育内容，使初中生在获取生物知识的同时得到思想道德上和人格品质上的教育和发展。努力让每一个初中生成为一个有文化、有思想、有道、有纪律的“四有”新人。

作者：李志伟 单位：广东省佛山市三水区白坭镇白坭中学

参考文献：

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关键词：班主任；班级管理；德育工作

德育教育能够体现在教学中的各个层面，融入于智育、体育、美育的过程中，对于初中学生的全面发展有着十分重要的作用。因此，我们必须要强调学生的德育工作者，真正贯彻落实新课程标准中关于德育教育的内容，真正树立起管理育人、服务育人的意识，确保初中生的健康成长。

一、初中班主任德育管理的现状

一方面，初中班主任班级管理工作必然不会脱离人生观、价值观以及世界观等相关内容。在对初中生进行德育教育时，应当最大限度的选择那些和社会发展相符合的，具有丰富内涵的，初中生较为喜爱的内容作为材料。一般而言，大部分班主任在开展德育教育的过程中都选择讲故事的方式来列举案例，虽然这种方式能够起到一定的作用，但是对很多学生而言却实施老生常谈的内容，管理手段没有创新性，学生容易反感，导致其主动性下降。

另一方面，初中班主任必须要能够拥有更加有效的沟通方式来与学生进行交流，从而引导初中生树立正确的价值观念。一些初中班主任不重视和学生的沟通，反而会对其学习与生活带来一定的负面影响。处于初中时期的学生，其正处在身心发育的关键阶段，如果教师不能够通过科学的方法进行教育，很容易让他们形成逆反心理，进而影响到德育教育的有效性。

二、初中班主任班级管理中德育工作开展措施

（一）让学生自主管理

今天，九零后的初中生基本上都是独生子女，其往往都是一个家庭中的“宝贝”，父母非常溺爱，这对于其未来的发展是有很大的影响的。九零后的学生因为家庭的溺爱常常会养成一些不好的习惯，父母也常常会惯着他们。因此我们在对其进行教育时应当重视其自主性，尽可能的养成他们独立自主的习惯，让孩子们能够倾听自己的声音[1]。

为更好的发挥出初中生的主观能动性，进一步调动学生参与班级活动的主动性与积极性，让他们能够树立主人翁意识，进一步增强其自我管控能力，强化初中生自身行为规划的教育。对初中教师而言，在组织进行班级管理的过程中，我们应当尽量的将班级管理的主动权还给学生，比如可让学生自行选举班干部，确保班级内所有学生都能够一视同仁，所有学生都拥有当选的权利，让学生根据自己的意愿来选择班委干部。同时还应当定期组织进行班会活动，鼓励学生提出班级管理的意见和建议，让他们大胆发言，表达出自己的意愿。

（二）积极组织实践活动

初中班级管理中的德育教育手段各不相同，教育方式也有很多。班主任可以通过组织进行实践活动的方式来融入德育教育，让学生有更好的机会来接触和了解社会，对社会有进一步的认识。例如说可以利用周末学生休息的时候组织学生开展一些社会活动，如清扫社区街道或者组织进行植树活动等。通过这种相对简单的活动不仅可以有效的促进学生责任感的提升，同时还能够在活动中帮助他们树立环保意识，调动他们参与此类活动的兴趣。社会实践活动的组织可以让学生从中体验到成就感与自豪感，能够帮助初中生树立正确的价值观念。另外我们也可以利用一些节日来组织学生参与各种活动，比如说重阳节到当地的敬老院帮助老人、国庆节组织学生到爱国主义教育基地参观学习、中秋节让学生与自己的父母共同度过并在上课时说出自己的感想，通过这些方式来让学生了解中华民族的传统美德，树立正确的价值观念。

（三）构建融洽师生关系

一些教师认为，初中生行为习惯的养成必须要对其实施有效的管控和约束，但事实并非如此，初中阶段的学生逆反心理较强，在班级管理的过程中我们不能够对其给予硬性的规定，而应当更加强调引导教育，循序渐进渗透德育内容。班主任可以说是一个班级的“大家长”，在班级管理时必须要严格要求自己，真正做到身正为范，用自己的一言一行来影响和感染学生，引导学生养成良好的行为习惯。对初中生来说，他们非常习惯模仿他人的行为，因此我们的“身教”更胜于“言传”，我们必须要重视日常教学管理中的各种行为，让自己成为学生模仿的对象，一丝不苟的开展好教育工作，和学生进行良好融洽的沟通与交流，不单单要强调学生的文化成绩，更关键的在于其思想品德的培养。融洽师生关系的构建不但可以让我们更好的掌握学生的状况，同时还能够根据学生的情况实施有针对的教育措施，真正保证他们的健康成长[2]。

三、结语

总而言之，对于初中班主任而言，我们必须要猿忠陨碜髟颍凭借个人魅力来感染学生，创造更好的德育教育情境，让初中生能够在学习过程中感受到教师的关爱，帮助其树立正确的人生观、世界观，促进其未来的健康发展。

参考文献：

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【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）11B-

0047-01

目前，新课程改革如火如荼地进行，对初中各学科教师提出了新的要求，也对初中班主任德育工作提出了更高的要求。初中生处于世界观、人生观和价值观形成的重要时期。班主任在初中生德育工作中扮演着重要的角色，必须适应新课改的要求，改进德育工作方法。

一、更新德育理念，加强师生互动

新课改把充分发挥初中生的主体作用，全面提高初中生素质作为核心目标。因此，班主任在对初中生进行德育的过程中，要与学生平等对话，相互交流，协同活动，建立平等、民主、互动的师生关系，这样才能更好地开展学生德育工作。

（一）师生平等

在德育工作中，班主任要意识到教师是教育行为的主导者，学生是教育行为的主体，两者是一种平等的关系。因此，班主任在德育工作中，要尊重学生，给他们诉说自己想法的权利，学会倾听学生诉说自己的想法，用心灵和他们沟通。

（二）师生互动

过去，不少教师往往不断地向学生灌输德育内容，而且内容枯燥，引不起学生的兴趣；学生往往“左耳进，右耳出”，甚至有的学生表露出厌烦情绪。班主任应用心和学生交流互动，敏锐地发现他们的情绪变化，从而向学生传授道德知识，使学生在日常生活中调整道德行为。这样，才能有效地提高学生的思想道德水平。

（三）注意实践

班主任开展德育工作，不局限在课堂上，要组织学生广泛地参加社会实践活动，拓宽学生的道德体验渠道。

二、注重班级文化建设，营造良好德育环境

初中生大部分时间是在学校度过的。因此，班主任加强班级文化建设，在班级中营造良好的德育环境很重要，会对初中生德育产生重要的作用。班主任可以从以下几个方面进行班级文化建设。

（一）物质文化建设

加强良好的物质文化建设，教室内环境要保持干净、整洁、优美。这不但能反映一个班级的特色，还可以体现班级的文化气息。学生在这种环境中学习，可以提高学习效率，也有利于培养道德情感。因此，搞好班级物质文化，营造良好德育环境，可以为班主任开展德育工作提供良好条件。

（二）精神文化建设

精神文化主要包括精神面貌、道德情操和价值观念等内容。班主任应该通过班级各种活动，着重加强学生精神面貌、道德情操和价值观念等三个方面的建设。在精神面貌方面，班主任要培养学生集体主义精神和荣誉感，消除狭隘的个人主义思想，树立正确的利益观。同时结合实际，对初中生进行心理健康教育。在道德情感方面，向初中生传递中华优秀传统文化，引导初中生了解、接纳、吸收优秀传统文化精华，从而形成道德情感。在价值观念方面，班主任要特别关注学生的价值取向，在班上树立德、智、体、美、劳全面发展的典型。依靠榜样的力量，引导初中学生形成奋发向上、积极健康的价值观念，为学生能够做出正确的价值判断奠定良好的思想基础。

（三）制定班级制度

结合实际情况，制定班级制度很重要。初中生的自制力不强，没有班级制度的约束，就会变得懒散，影响学习和道德自律。班主任在制定班级制度的时候，一定要事前征询广大学生的意见，设立激励机制，分阶段地对在品德方面表现好的学生予以奖励，对不遵守纪律的学生要给予批评教育，最大限度发挥班级制度的约束作用，更好地开展德育工作。

三、深入了解学生情况，创新德育工作方式

要更好地开展德育工作，实现德育工作创新，班主任必须深入地了解学生个体情况和集体情况。只有多方面地深入了解学生，掌握每个学生的具体情况，包括思想状况、精神面貌和学习成绩等方面的情况，才能有效地开展德育工作，并在此基础上创新德育工作方式。

（一）加强与学生的交流沟通

师生间进行良好的沟通，是进行德育工作最为直接的方式。进行沟通前，一定要对谈话的内容做好准备。根据每个学生的性格，采取不同的谈话交流方式。同时，在谈话的过程中，教师要让学生感觉到是在平等地进行交流，以心换心，产生亲近和真诚的感情。班主任还可以通过QQ聊天、网络课改平台等，与学生进行交流，使德育工作渗透到学生的生活中，进一步开展德育工作。

（二）倡导学生自我管理

在班级工作中，班主任要给予学生充分的信任，让学生发挥主人翁精神，积极地参与班级选举、决策，使其从内心热爱自己的班级，对班集体有认同感、归属感和自豪感。同时，让学生学会在管理班级实践中处理各种人际关系，学会进行自我教育和自我管理。通过这种方法，引导学生干部在班级管理中自觉地开展德育工作。

（三）广泛开展社会教育

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关键词：初中；班主任；德育工作；工作方法

一、转变班主任的角色

在德育工作中，班主任要由传统的知识传授者、学生品德塑造者转变为学生德性生成的指导者、引导者和促进者，具体说来：班主任要引导学生德性的发展，确保学生的德性自我生成向着健康和正确的轨道发展，使学生德性的自我生成符合社会要求；根据学生特点来解答学生的各种疑惑，解决学生在德性自我生成中遭遇的各种问题；发现、培养、唤醒、激发、转化和提升学生的道德需要，使学生由没有道德需要到有道德需要，由不道德需要转化为道德的需要，由潜在的模糊的道德需要发展为现实的清晰的道德需要，由低层次的道德需要发展为高层次的道德需要，由不自觉的道德需要发展为自觉的道德需要，由不稳定的道德需要发展为稳定的道德需要；在学生的价值辨析中不能保持价值中立，而必须立场鲜明；引导学生开展道德反思与评价。

二、采取德育教育生活化的教学模式

1.班主任要在初中生的学校生活、家庭生活及社会生活中开展德育工作

对初中生而言，虽然学校生活和家庭生活是主要生活空间，但绝不能忽视其他生活空间对初中生德育的影响。为此班主任要加强学校生活、家庭生活及社会生活间的联系，让初中生在不同的生活空间中保持统一的德育目标。除了在学校生活中对初中生开展德育工作，班主任更要联系学校所处的社会环境与地域环境进行社会德育，例如，利用班会活动时间进行课外生活与课间生活的沟通和联系，进行学雷锋活动、社会调查及社会走访等。

2.班主任要善于捕捉初中生在各种生活中的道德事件，开展随机教育

德育教育生活化，并不是要班主任费尽心思去设计“德育事件”，而是通过仔细观察初中生的各种生活，在生活中发现和解决他们的德育问题。例如，中考前夕，学生都在废寝忘食地备战，值日生忘记打扫班级卫生或不认真打扫的事件时有发生，导致班级卫生状况十分糟糕。虽然值日生要全身心地备战中考，但也不能忘记自己的职责，脏乱差的卫生环境也会影响全班学生的身体健康和心理舒适度。班主任绝不能对这种现象听之任之，在下课前可以对学生讲：“这段时间值日生可能因为学习太忙而没有认真打扫，但我们每个人都有自己肩负的职责，值日生除了要好好学习，也不能忘记自己为同学们服务的职责。”

三、构建良好和谐的师生关系

1.班主任要关注和关心学生

班主任要留意学生在日常生活中的表现，注意倾听学生的心声，从而了解学生现有的道德水平，为学生的德性自我生成提供外部支持。例如，有一位刚到我班的转校生，属于性格内向且胆小自卑的类型，在班上很少与其他学生沟通交流，成绩中下且没有任何特长，很容易被其他人忽视。我通过长期观察，发现他虽然性格内向，但已经开始同熟悉的同桌讲话，有时还会露出微笑；他虽然看起来对任何人都漠不关心，但绝对不是冷漠自私（例如，班上有位女生因病呕吐，周围很多同学的第一反应都是捂着鼻子离开，而他却第一时间递给这位女同学一包纸巾）。为了弄清楚这位转校生内向沉默且胆小自卑的原因，我和他的家长进行了多次谈话，最后发现可能是因为他左脸颊上有一块鸡蛋大小的黑斑（初中生已经开始重视自己的外形，这块黑斑可能让他觉得自己看起来很丑，所以，不愿过多地与人接触）。找到原因后，我在日后的班级活动中刻意进行了这方面的引导，比如，组织学生观看《阿甘正传》，让学生感悟身体残疾的人却能够做出巨大成绩；组织开展主题班会“独一无二的我”，让学生认识到每个人都是独一无二的。通过类似活动，这位学生慢慢不再那么自闭，开始变得有自信，学习成绩也有所提高。

2.班主任要倾听学生的心里话，并加强与学生间的沟通和交流

笔者认为，班主任对学生述说情况的倾听，远比对学生解释说教有用得多。班主任在倾听的过程中，要尽量站在学生的立场去理解，并且不急于说教（记得刚担任班主任的时候，学生向我述说遇到的委屈或烦恼时，我会立刻找来当事人进行说教，这种做法经常会遭到学生的反感和抵触）。其实很多时候，学生需要的就是倾听和一定的引导，少些说教可能会让学生更加喜欢和信任。

综上所述，初中班主任德育工作的开展是十分重要且极具挑战性的，班主任必须转变传统德育的观念，不断学习最新的教育教学理念，在与学生的交往中进行德育渗透，在生活中进行德育实践，确保德育真正深入到每个学生的心中。

参考文献：

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关键词：插图教学；物理概念；渗透德育

插D具有直观性、形象性、趣味性，它是物理教材的第二种语言，在实际的物理教学中，教师应该合理利用插图，将枯燥、乏味的物理知识变得生动、形象，从而激发初中生对物理学科的学习兴趣。人教版初中物理教材利用插图与文字相结合的方法，帮助学生理解与记忆物理知识。下面，笔者从以插图为导入、以插图讲述物理概念、以插图渗透德育教育三个方面，讨论初中物理的插图教学。

一、将插图作为课堂导入

“良好的开端是成功的一半。”一堂好课，同样需要一个良好的开端。如果教师能够做好课堂导入，便可以直接让学生迅速进入学习状态，达到事半功倍的效果。著名心理学家皮亚杰认为：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”初中生只有在兴趣这一内在学习动机的驱使下，才会主动展开物理学习活动。教材中的插图十分形象、有趣，因此，教师可以利用插图作为课堂导入，激发初中生的学习兴趣，使其自愿学习物理知识。在实际教学活动中，教师可以先指导初中生读图，了解插图是为了说明哪个问题，从而使其在潜意识中了解本课所要学习的具体的物理知

识。在《浮力》一节中，课堂开始教师便可以让学生观察冰山浮在水面上的插图（如下图），由于学生已经学过了重力，因此，他们在看到这个图片的时候，便会很自然地思考“为什么冰山受到重力作用，却没有沉入水底”这个问题。教师利用插图引起了学生的好奇心，再引入浮力教学时就会更加自然。

二、利用插图讲述物理概念

初中生在最开始学习物理知识的时候，面临的第一个难题就是如何建立物理概念。现在的初中生从小便会接触很多事物，获取很多信息，他们的生活中存在很多物理现象，如火车、家电等，但是，初中生并不了解这些实际事物中蕴含的物理概念。课标指出：“义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时展的联系。”因此，教师应该合理利用物理插图，使初中生能够在物理与生活中建立良好的联系，强化他们对物理概念的认知。比如，在《光的折射》一课中，教师便可以利用教材中的两幅插图，让学生观察光的折射特点，结合这个形象、具体的光线图，了解并记忆光的折射规律。

另外，初中物理教材中还有很多物理现象不能通过实验方式进行，这些知识很可能是学生在生活中不常见到的。因此，初中生要想理解这些“看不见，摸不着”的物理知识，会比较困难。在这个时候，教师便可以利用教材中的插图，使其通过这些插图分析问题、解决问题。在实际教学中，教师一定要注意充分利用并重视这些插图的作用，让学生学会如何将理论与实际结合起来，使其掌握简单的物理能力。

三、利用插图实施德育

课标指出：初中物理要加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的价值观。初中物理教材收录了很多先进科技成果的图片，并将其以插图的形式编写在教材。教师可以利用这些图片，使初中生认识物理在推动科技进步与社会发展中的作用，让初中生对中华民族有强烈的认同感与自豪感，从而激起他们的爱国主义情操。人教版初中物理教材中有很多能够培养学生爱国主义情操的图片，比如在《热机》一课中，教材收录了世界上车速最快的汽车，可以让学生意识到科技的重要性；《声音的利用》一课中天坛的回音壁、圆丘的图片，可以让学生通过这些古代的建筑物认识到古人的伟大智慧，使其为我国伟大的传统文化感到自豪。

总而言之，物理教材中的插图并不是无用的，只要教师合理利用，将其与文字教学有机结合在一起，便可以获得更优质的教学效果。教师要合理利用物理教材中的插图，激发初中生对物理学科的兴趣，使物理教学内容变得丰富多彩。教师要利用插图导入新的物理知识，为后续的物理教学活动打下基础，使初中生能够迅速调整学习状态；教师要利用插图讲解抽象的物理概念，帮助初中生将一些生活中司空见惯的现象自然转化为物理概念；教师要利用插图展开德育教育，对初中生施以形象、生动、优质的爱国主义教育，并且培养他们为科学献身的伟大情操。

参考文献：

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〔关键词〕初中心理健康 教学

1 心理健康有赖于健全人格的培养

一个人格健全的人，应对社会生活环境具有良好的适应能力，能有效的随着环境的变化而变化，能恰当地进行社会交往，合理地处理与周围人的关系，能胜任所担任的工作，从而有效地从事社会活动和劳动。 初中生应有辨别是非的能力，对于受人欢迎的品行如正直、礼貌、诚实、守信、孝敬、宽容、节约、进取、合作、敬业、慷慨、坦率、责任感、独立性、平等待人等，要学习并力行！对于不端正甚至邪恶的品行要自觉杜绝。对生活要有良好积极乐观的心态，微笑着对待生活，相信自己一定能行！相信自己潜力无穷！这就要求教育工作者拿起表扬的武器多发现学生的闪光点，增强学生的自信心，对学生和蔼真挚、尊重信任学生，不说讽刺挖苦学生的话，不做伤害学生自尊心的事，特别是不疏远有心理困惑和行为问题的学生，积极创造爱生的氛围。也可开设心理健康教育课堂，提供学生心理咨询服务，让学生有渲泻的空间，还可引导家长协调教育，共同解决学生的心理问题，使学生能正确看待处理学习和生活中遇到的事，用良好的心态面对生活。

2 关注孩子的“心理闭琐”

进入青春期的初中生，渐渐将自己的内心封闭起来，他们的心理生活丰富了，但表露于外的东西却少了，这样就容易产生“心理闭琐”。初中生“心理闭琐”常表现为喜欢上带锁的日记，不愿与家长进行交流等，但他们的内心又渴望“开放自己”，由于感到孤独和寂寞，他们以不断的寻找朋友、迷恋偶像明星或上网找朋友聊天作为寄托。他们反而最不爱向亲人说心理话。这种情况持续下去，就会对孩子的成长产生诸多不利的影响。为此，家长不要夸大这种心理特征的消极影响，这样会给孩子们增加压力，要尊重他们的隐私权，给孩子创造自己的空间，提供相对宽松的环境气氛，采取温和与冷静的态度，帮助他们分析问题并提出建议，只有这样，才能从他们心理上解除阴影。

3 初中心理健康教育的目标定位初探？

在分析当代初中生存在的心理问题之后，就必须意识到加强初中生心理健康教育的重要性，并在日常德育教育工作中狠抓心理健康教育，确定初中生心理健康教育目标。在目标定位过程中，我们应充分结合当代初中生的时代特点和个性特征，目的明确和形式多样地开展心理健康教育活动，着力提升学生心理机能和全面发挥学生的心理潜能，助推学生整体全面地发展。换言之，初中心理健康教育的目标就是促进学生在人格、情感以及认真等心理机能的不断发展和完善，从而促使学生在生活、学习和人际交往过程中将自身的潜能发挥到最大化，并在这一过程中始终秉着积极进取和乐观向上的健康心态，促进学生心理品质的提升，从而提高学生的整体是素质水平。由此可见，定位初中心理健康教育目标的核心就在于：心理潜能的挖掘和能力的发展，完美人格的塑造和较强的适应性，自我修养的提高以及保持良好的健康的心理水平。

4 开设心理健康教育课程，普及心理健康知识，帮助学生掌握一定的心理调节的方法

通过知识理论课，如心理卫生常识讲座，心理调节问题答疑等，帮助学生以积极的态度去对待自己的心理冲突；通过活动训炼课，帮助学生在活动中学会介绍自己、了解别人，培养交往能力，掌握转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒等心理调节手段。在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导，使每个学生都能达到智力正常，情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提高学生心理素质。

5 初中心理健康教育与德育的结合

由于初中心理健康教育与德育无论是内容上还是教学目标等方面都具有显著的联系，并且有着各自的优缺点，单一的实行德育教育或心理健康教育都不能完全满足时展的需求，那么由此可见二者的有效结合是完全有必要的。

初中心理健康教育与德育的结合是相互的，二者的教育理念应该相互融合，相互吸取对方有益的一面来运用。比如：通过心理学的原理更准确的分析每个学生的心理状况以此来判断德育工作的开展是否顺利，可以依托于教师在课上给同学进行心理测试的方式来完成。或者通过心理学中常用的辅导方法来辅助德育教学工作的开展，如：在课上进行角色扮演、开展模拟辩论赛等等方式。这样可以改变以往枯燥的德育教学模式，提升学生的课堂参与热情，使得德育工作的开展更为顺利的同时，也进一步为心理健康教育打下基础。心理健康教育过程中也可以将德育教学中体现的人生观、价值观来传授给初中生，促使初中生综合素质的全面提高。

6 与家长和相关部门做好联合工作，随时关注学生的心理问题

初中生心理健康方面的教育不能仅仅依靠课堂，不能依靠老师，还要把家长和学校心理健康教育机构紧密地联系起来。当学生有问题时，家长要积极地与老师联系，共同找出一个对学生伤害最少，而且更容易让学生接受的方式去解决问题。初中生的重大心理问题一般有五个阶段，分别是呆滞期、侵袭期、冲突期、消化器、重建期。当发现学生有重大的心理问题时，学校心理工作处，老师，还有家长要紧密联合起来，在学生的不同阶段做好引导和疏导工作，积极帮助学生找回自信，回到正常的生活轨道上来。要让学生相信家长和老师，当学生心理有问题时应及时告诉家人和老师，当学生有心理问题时一定要采用恰当的方式去解决，要让学生心平气和的想自己的问题，然后有一个冷静地心理去看待问题。切忌用武力去解决学生的心理问题，这种方式往往会适得其反。要随时关注学生的心理健康，保证每个学生都有一个健康的心理去面对未来。

参考文献

[1] 梁次红.论心理健康教育在学校德育中的地位和作用[J].湖北农学院学报2002（04）