中小学生劳动教育实践基地精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇中小学生劳动教育实践基地范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关于中小学生产实践教育基地建设情况的报告

十月十五至十六日，按市教育局教勤[2003]10号文件要求，我局重点对8年来达到省级和市级经济标准的中小学生产实践教育基地建设情况进行了检查，现就检查情况报告如下：

一、基地建设情况。

我县现有省级经济标准生产实践教育基地2处，市级经济标准生产实践教育基地11处。经查，有9处学校基地面积能够达到要求，其余4处亩数不足；有10处学校有基地标牌，但欠规范；除张会亭小学外，其他各处排灌情况较差；县农业技术中学绿化美化情况较好；在生产经营方面，各学校都不同程度的受到了“非典”影响，年收益下降20%左右，帐目管理相对较全，并实行了财务公开；都能够有较高的科技含量，进行了科学有效的管理，在为民服务咨询方面起到了很好的示范作用；各校学生都能够在基地参加劳动技能的学习，接受劳动教育。

二、组织领导和劳技队伍建设情况。

各基地领导机构健全均成立有劳动教育指导小组，劳技教研组有办公室、有计划、有记录。劳技教学条件情况不一，有8处学校师资配备到位，基础设施相对较全、有劳技操作室。

三、劳技教学管理情况。

在劳技教学安排上，劳技教学项目均能达到4个或4个以上，做到了按大纲开设课时，教材主要为省编教材；在教学制度上，各学校都有教学计划、有学期教学总结，有劳技课考查制度，有实施细则、有年级项目考查安排；在安全操作方面，各学校都制定了细致的安全措施，至今未发生一起安全事故。

四、整改措施。

在新形势下，为进一步加强基地建设，充分发挥其功能和作用，结合我县当前各校生产教育基地状况，制定整改措施如下：

1、按照农村中小学生产实践教育基地建设评估标准，扩大基地面积，使各学校基地面积都能达到标准要求。

2、规范标牌，增加设施，经常性督查各校绿化、美化情况。

篇(2)

一、坚持贯彻党的教育方针，促进教育与生产劳动和社会实践相结合

党的教育方针明确提出，教育要与生产劳动和社会实践相结合。认为，劳动创造了人。劳动同样还促进人的发展。勤工俭学作为中国特色社会主义教育的一个重要组成部分，在贯彻党的教育方针方面具有突出的不可替代的作用。孩子们从小就应该接受一定的劳动教育。由于很多客观因素的影响，现在我们的学生，最缺乏的是劳动的锻炼，实践能力和创新精神不足，与社会实践的距离较远，对劳动光荣和劳动神圣很少有切身的体会。不仅城市学生如此，农村学生也同样存在这个问题。劳动神圣，劳动光荣，加强对广大中小学生的劳动教育和社会实践教育，是非常必要的。

目前，对勤工俭学也有一些不同意见，但是我们要坚定不移地推进农村中小学勤工俭学工作，进一步强化勤工俭学服务素质教育的意识，充分发挥其育人功能。现在孩子们参加劳动的机会很少，条件也不足。我们把勤工俭学坚持下去，要利用现有资源，通过勤工俭学，努力为中小学生参加生产劳动和社会实践活动提供场所或基地，为全面推进素质教育积极创造条件。

二、以服务于农村“普九”大业、服务于农村孩子的健康成长为着眼点，发展农村中小学勤工俭学

农村中小学开展勤工俭学的主要目的，是为农村教育事业的发展服务，为学生进得来、留得住、学得好服务，为“普九”和“普九”后的巩固提高服务。那种大规模的办产业的勤工俭学不是我们提倡的方向，要更多地把服务于农村推进和巩固“普九”、打赢“两基”攻坚战，服务于农村孩子的健康成长，作为我们的着眼点。

当前由于河北省人民群众的贫困面很大，贫困程度很深，缺乏基本的教育支付能力，适龄少年儿童就学首先面临的就是解决生活上的困难问题。少年儿童正处于身心发展的重要时期，这个问题解决不好，直接影响到孩子们的健康成长，因此是不能拖延和等待的，我们教育部门和学校要承担起这个任务。怎么解决？大力开展勤工俭学就是一种有效的办法。通过养猪种菜，办好食堂，降低学生就学成本，减轻家庭负担，使孩子们能够在学校里吃上一点肉、吃上一些鸡蛋、多吃到一些蔬菜和豆腐，改善一点生活，改善营养，解决好生活困难问题，在校园中健康成长。这是我们的责任，我们要尽我们的力量，带着深厚的感情努力解决好这些问题。

三、坚持从实际出发，因地制宜地开展勤工俭学活动

我国幅员辽阔，人口众多，各地区、各民族之间的历史、自然、经济和文化大不相同，即使是县、乡之间的情况也可能各不相同。农村中小学勤工俭学工作应突出农村特色。与城市学校相比，农村学校校园有较多可供种、养的条件和空间，特别是农村中小学布局调整以后，不少学校校园、校舍闲置，如何运用好这些闲置资源开展勤工俭学，大有文章可做。农村中小学可以结合当地经济特点，积极发展养猪、养鱼、种菜、培育苗木等种养殖业，对内可以补充师生生活不足，对外可获得一定经济效益，这样投入少、宜操作、见效快，能使农村学校的特色得到发挥。有条件的地方和学校，还可以在农忙时节组织学生参加一些农业生产劳动。此外，学校还要充分利用勤工俭学基地，引导周围农民学习农业科技知识，推广农村实用技术。

馆陶县农村学校开展勤工俭学的成功实践，就是紧密结合本校本地实际，因地制宜，靠山吃山，靠水吃水，宜工则工，宜农则农，宜渔则渔，宜林则林，宜商则商。全县农村学校唱的是“农”字诀，做的是“土”文章。他们的勤工俭学因为条件限制，都是从小开始，即从小菜园、小果园、小猪厩、小苗圃、小鱼塘、小食堂开始，先做到种好菜、养好猪、栽好树、办好食堂，不因小而不为，不贪大求全。少数有条件的地方和学校生产规模大一点，科技含量高一点，也必须从小开始，逐步发展壮大。如果不切实际，贪大求全，好高骛远，则不会取得好的效果。

四、发扬自力更生、艰苦奋斗精神，勤俭办好勤工俭学事业

篇(3)

1义务教育阶段开展职业启蒙教育的必要性

与高校、高职阶段的职业启蒙教育有所不同的是，初中、小学阶段的职业启蒙教育并不是针对就业，而是通过开展一系列形式多样的教育教学活动培养基础教育阶段学生的职业兴趣、职业情感和职业理想，培养学生职业倾向、职业意识及初步职业技能的教育。从促进中小学生成长角度，在基础教育中推进职业启蒙教育是为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。需要强调的是，基础教育阶段的职业启蒙教育并不是倡导学生的过早分流，也不是刻意地培养学生某方面的职业技能，通过感受行业文化、进行职业体验、开展校本培训等形式，让学生们了解在这个世界上存在哪些职业以及这些职业的相关要求是什么，并让学生随着年龄的增长，逐步发现和培养自己的职业兴趣，为未来的专业或职业选择奠定基础，在基础教育和职业教育之间建构起新的桥梁。而各职业学校则可以充分利用学校实训基地、名师工作室、特色校园文化等优质教学资源，走出去请进来，通过开展各类专题讲座、体验活动、在线课程等，提高基础教育阶段中小学生的创新精神和实践能力，共同深入推进职业启蒙教育，培养学生的职业素养，提升学生的综合素质。

2现阶段中小学开展职业启蒙教育的瓶颈

当前我国中小学教育并不能说完全没有职业启蒙教育的内容。根据国家规定，我国劳动教育课和综合实践活动课程也涵盖了职业训练与职业道德教育内容，但是家长及学生对于课程并不重视。学生对职业内容的了解往往来源于身边直系亲属所从事的职业，并且随着学业压力的增大，进入小学中高年级及初中阶段后，不论是学生家庭还是学生本人都将全部精力集中于如何提升学习成绩，缺少关注职业教育的兴趣，缺少对学生职业兴趣的培养、对职业情感的培育，使得学生在中小学阶段对自身的兴趣和特长不明确，对不同职业的理解也较为片面，没有一个端正负责的职业态度。如何合理引导学生、家长对职业启蒙教育产生兴趣并引起重视，是深化基础教育课程改革,实施素质教育的必然要求，切实开展好职业启蒙教育,能够培养学生对职业的初步认识,是体现义务教育全面发展观的重要途径，能够促进学生将从课本中习得的间接经验运用到实际生活当中,引导他们在生活中掌握、使用先进的技能,提高学生独立生活的能力。另一方面，在基础教育中进行职业启蒙教育的挑战来自课程设计和师资。现阶段的基础教育，主要还是以升学为主要目的，学校也没有专门从事研究职业启蒙教育的老师以及系统性的职业启蒙教育课程。在《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称“纲要”）中，综合实践活动是国家义务教育规定的必修课程，是基础教育课程体系的重要组成部分，以培养学生综合素质为导向，面向学生的个体生活与社会生活，重视学生主动实践和开放生成。纲要对中小学综合实践活动方式做了归纳，主要有考察探究活动、社会服务活动、制作设计活动（信息技术、劳动技术）和职业体验及其他活动。但是，《纲要》对职业体验及其他活动推荐主题的说明相对还是较为笼统，对于不同年级学生职业启蒙教育的不同侧重点和要求并没有清晰、详尽的阐述，不利于形成系统性的课程设计。同时，目前小学、初中的老师大多毕业于师范学校，自身教育学背景过硬，但是缺乏对相关行业、职业、企事业单位的深度了解，自身对于不同职业的了解的不全面造成了他们在课程设计、开发上的瓶颈，而鼓励老师们积极下企业下临床，并不能带来立竿见影的效果。因此，职业启蒙教育课程的开发和设计以及讲授，急需更加合适的人选一起协作开发。

3五年制高职校参与义务教育阶段职业启蒙教育的可行性

初中、小学要真正落实和推进职业启蒙教育，必须依靠社会和各行各业的支持。要扎实推进职业启蒙教育，首先要有可操作性强的课程体系，针对不同年龄层次的学生设立相应的课程目标和内容；其次是需要一批了解行业发展方向、熟悉相关职业特点和内涵、有教学能力的职业启蒙教育师资；第三，需要有适合进行职业启蒙教育的场地和场所。综上所述，五年制高职校参与义务教育阶段的职业启蒙教育，可以起到事半功倍的作用，原因分析如下：

3.1课程设置的可行性分析

结合皮亚杰认知发展理论，不同年龄段的孩子认知能力有所不同，我们对职业启蒙教育对应的培养目标也有所不同。小学中低年级的孩子处于具体运算阶段,思维活动需要具体内容的支持，主要是让他们了解这些职业是做什么的，保护他们的好奇心，培养其兴趣爱好，通过简单的劳动培养其初步的职业态度与习惯；学生在小学中高年级及初中则处于形式运算阶段，该阶段重点培养学生的职业理想，促使他们将兴趣爱好与社会职业相联系，初步设计自己未来理想的职业类型和岗位类别，并通过相应的实践活动培养良好的职业习惯。五年制高职专业课教师与初中、小学教师共同参与课程开发，根据职业启蒙教育所处的阶段及其所培养的职业素养培养目标，设计和完善相对应的课程设计。根据美国教育心理学家、认知心理学家杰罗姆布鲁纳的理论，进行系统性的"螺旋式课程"设计，即把某些相关、专业群的职业特点、要求，转化或编写成不同年龄阶段的学生所能理解和接受的形式，去教给那些具有不同认知水平的学生。例如，关于药学相关职业，高中阶段我们可以通过开设《屠呦呦和青蒿素》的专题讲座向学生介绍我国中医药现代化的进程；初中阶段我们可以做一些基础实验，如叶绿素的提取；小学高年级可以带领学生辨析中草药，制作植物标本，根据不同年龄层学生特点开设难度螺旋上升式的课程，从而对学生进行职业认知、职业情感和职业态度等方面的系统性职业启蒙教育。

3.2授课师资的可行性分析

五年制高职一贯重视双师型教师队伍的培养。所谓双师型教师既要能胜任理论教学，又能指导学生实践，在取得教师资格并从事职业教育教学工作的同时，具有工程师、工艺师等技术职称，具有一定的企事业单位工作经验，具备宽厚的行业、职业基本理论。五年制高职的双师型教师与义务教育阶段教师共同开发课程，不断提高职业启蒙教育的专业性、可操作性。另一方面，五年制高职是面向初中毕业生招生的，通过共同开发课程，有助于五年制高职的专业课教师了解当前初中学生的学习现状与知识储备程度，同时也能动态了解现阶段义务教育中相关课程的重点、难点，有助于进行高职课程与初中课程的合理衔接，使得专业课不会因为出现知识储备的空缺而让学生对学习产生畏难情绪。

3.3教学场地的可行性分析

《中小学综合实践活动课程指导纲要》中对于职业启蒙教育有《找个岗位去体验》、《职业调查与体验》、《走进社会实践基地》等项目，但目前相当多的岗位因为安全、保密、距离等多方面的因素，并不适合学生进行参观体验，例如医院的手术室、制药企业的生产车间等，影响了职业启蒙教育的开展效果。而五年制高职的实训基地（中心）、展示体验中心等可以弥补这方面的不足，甚至效果更优。五年制高职的实验实训室本就是为教学、实操所设，更适合义务教育阶段的学生来此进行一些简单、安全性高的职业体验，同时仿真设备、软件等也更适合示教，使学生们对相关的职业和岗位产生直观、清晰的体验。通过全国职业教育周等活动，向社会开放校园，邀请小学、初中学生及其家长进校园，不仅有利于提高五年制高职的知名度，同时也能让中小学学生和家长对于当代职业教育的发展程度有更加清晰、直观的认识，使学生和家长在升学填报志愿时更加理性、全面的进行分析和衡量。

4利用综合实践课程开展职业启蒙教育的探索

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一、抓好“两基”，搭建育人隐形的新平台

抓好“两个基地”建设，是学校对学生进行思想教育和劳动技术教育的重要形式，是学生参与实践活动的途径之一，也是促进学校发展的有效途径，它有利于学校l展，有利于学生发展。十年磨一剑，这些年来我们一直坚持不懈的探索，注重基地建设与育人相结合，付出得到了回报。

1. 以基地为线，铺设育人之道。学校一切工作的落脚点是育人，勤工俭学工作也要以育人为宗旨，为育人服务，着眼于育人。我们在勤工俭学内容的选定与决策之时，坚持了与学校的育人目标保持一致的原则，每天下午放学后，让住宿学生到菜园里看看，浇浇水、拔拔草、施点肥，让学生参加力所能及的劳动，在劳动中感受了合作的力量，促成了习惯的养成，体验了收获的喜悦，懂得了成果的珍爱，学生回家后也都能为家长做及所能及的事情，我们此举受到家长好评。

2. 以树木为媒，搭建“树人”平台。教育要坚持贯彻党的教育方针，促进教育与生产劳动和社会实践相结合。既要着眼于培养学生的奋斗精神和实践能力，更要着手培养学生的劳动技能和实用科技；既要为中小学生打下继续学习的坚实基础，也要为广大农村地区和贫困地区培养留得住、用得上的农业科技带头人，同时也要为服务新农村建设担负教育的责任。我们认识到要履行这一职责，勤工俭学必须与学科教学相结合，如同劳动技术课相结合，让学生在劳动中学习一些基本的劳动技能，培养正确的劳动观点和劳动态度；同生物、自然课相结合，让学生运用课堂上学得的书本知识应用到实践中，从而将知识学活会用；将勤工俭学工作与学生的学习相结合，促进知识的掌握和能力的提高将是最好的效益。

我校的种植基地专门开设了为各学科教学服务的基地。给每位3至6年级的学生安排了一棵桃树和一棵柑桔树的保管任务，当然学生是不会保管的，这样需要家长来指导，有些家长不懂则不得不去主动学果树的栽培技术，然后和学生一起来为果树剪枝、上肥、治病、防虫，同时学校也定期请植保专家来校授课，以“树”为媒，为学生、学生家长搭建了培训果树栽培技术的平台，我们这一举措让学生参与了劳动实践活动，让家长学到了种植技术，深深受到家长和社会的好评，学生余欣的柑橘、桃树嫁接技术得到了当地农民的肯定，好多知道他的人还请他去帮忙指导嫁接；学生杨芳的家长，在学校参与这项活动后，专门开辟荒地，种上了上千株桃树，这真正体现了学校在新农村建设中的教育服务农业的职能要求。

3. 育人环境建设与学校生态文化协调统一，确保了精神收益的最大化。我校大力发展种植业不仅收到经济效益，还发展了学校的绿化，美化了校园环境。三月桃花红，四月桔花香，五月吃蜜桃，六月瓜遍地，九月采辣椒，十月桔子黄……这是我校四季的写照，可谓四季常青，四季皆丰收，陶冶了师生情操。

二、享受成果，获取思想内化的愉悦

学生参与劳动，参与收获与享受，这是学生劳动品质思想情感内化的重要途径。

1. 吃自己种的菜，好香。学校有3亩菜地，我校3至6年级在校住宿，空余时间多，因此学校把菜地分配给3至6年级，按学校的规划种植了蔬菜、油料作物等，这样为学生食堂的菜蔬、油料供应提供一定的补给，降低成本，减少学生的生活支出，同学们都争先恐后的到自己菜园里去采菜交到食堂，都想让别人享受自己的劳动成果。

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关键词：网络；小学德育；对策

小学德育即学校对小学生进行思想品德教育，贯穿于小学教育教学工作的全过程和日常学习、生活的各个方面，渗透于智育、体育、美育和劳动教育等方面的教育之中，各种教育内容和体系相辅相成，共同促进小学生的健康成长和全面发展。

一、小学德育工作的目标和要求

1.小学德育工作的目标

“百年大计，教育为本”“十年树木，百年树人”，小学阶段是少年儿童长身体、长知识的最佳时期，加强小学生德育工作，引导小学生树立良好的道德品行、塑造良好的道德品质，对学生的成长和素质养成具有终身意义。

2.小学德育工作的内容和要求

小学德育主要是在小学生中开展以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识等社会常识教育，着重培养和训练小学生养成良好的道德品质和文明行为习惯。

二、网络的特点

日益发达的互联网技术，给我们的生活带来革新性的变化，其技术本身的发展也日新月异。它具有以下几个特点：

1.互联网覆盖面广；

2.传播和更新速度快；

3.信息交换具有互动性；

4.信息量大；

5.形式多样。

三、网络对小学德育工作的作用和影响

由于网络无处不在、无孔不入，对小学德育工作产生了方方面面的影响，发挥着不同的作用。

1.网络为小学德育提供正面引导的信息和案例

网络上经常会出现一些爱国主义教育、道德模范、个人成L、助人为乐等方面励志类的信息，小学生自己有时可以从网络获取这方面的知识或讯息，从而为自己确立一种学习的榜样、范式。学校或教师在开展小学德育的过程中，也可以从网络上选取一些最新的案例，特别是发生在小学生身边或小学校园容易发生、小学生容易理解的案例，作为小学德育工作的素材。利用网络的力量，来达到德育的目的，巩固和提升德育效果。

2.网络为开展小学德育工作开辟另一种载体和手段

网络作为一种信息、信息沟通、互动交流的一种工具，也逐渐被学校、教师用来作为开展小学德育工作的载体和手段，通过网络，比如QQ、QQ群、微信、网站、论坛等途径，对小学生进行思想品德教育，或者围绕小学德育开展讨论。网络的便捷性大大提高了小学德育工作的效率和效能，小学生喜闻乐见，愿意参与，德育效果更加明显。

3.网络在小学德育中的负面作用

网络信息的包容性、传递的便捷性，也给小学德育工作带来一些负面作用。

（1）学生沉溺网络。由于网络信息的多样性，小学生可以轻易地从网络获取自己感兴趣的信息。由于小学生本身自我控制能力比较弱，使得一些小学生逐渐沉溺于网络，甚至不能自拔，身心都受到了伤害。

（2）教师依赖网络。也正是由于网络信息随手可得，个别教师习惯于从网络上寻求灵感，搜集素材，这也在一定程度上加大了教师在教学工作中对网络的依赖，而忽视了德育工作的灵活性和实践性，忽视了小学生的个体性和参与性，使德育工作不能收到应有的效果。

四、加强小学德育工作的对策

1.正确把握网络对小学德育工作的作用

网络自身的特点，决定了网络信息、网络技术在小学德育工作的正反两方面的作用，我们在小学德育工作中，应正确把握网络的规律，辩证分析其利弊，科学发挥其正面作用。对网络信息进行及时筛选，找出小学生可能关心的热点问题，主动进行分析或组织讨论，引导小学生正确认识社会现象，坚持真善美、反对假恶丑，通过正面的引导，使学生树立正确的道德品质观念，养成良好的思想道德品行。

2.合理利用网络信息和载体

网络只是开展小学德育工作的工具，不能过分依赖于网络，也不能完全脱离于网络。在开展小学德育工作时，发挥网络工具的即时性特点，加强师生互动，拓展小学德育工作的渠道。并通过网络工具，引导小学生合理利用网络，正确辨析善恶，遇到疑问愿意并且能够及时与教师沟通，避免陷入误区。

3.创新小学德育的载体和形式

小学德育的形式应是多样的，突出实效性、趣味性。比如开展团队合作的游戏，参观爱国主义教育基地，组织自我管理、自我救治、自我防范等方面的模拟活动，农作物种植，小动物喂养等，这些小学生愿意参加的社会实践，对于巩固和提升小学德育效果，作用不可小觑。

参考文献：

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加强学生的德育意识培养，重点要作好以下六个方面的工作。

1.德育活动的内容要体现计划性。根据不同学校、不同学生、不同发展时期的特点，制定切实可行的德育活动计划，是指导督促开展好德育活动、有效增强学生意识、提高德育效果的前提条件。例如：我校每年的德育计划都把三月份定为植树绿化美化活动月，四月份定为普法教育活动月，五月份定为劳动教育活动月，九月份定为文明、礼貌、尊师重教活动月，十月份定为爱国主义教育活动月，十二月份定为安全教育活动月等。每年都根据计划，按不同月份公布活动内容及要求，有效地开展教育活动。

2.活动内容要体现主题性。例如：中学生入团以“争做青年标兵、做时代楷模”为主题，清明节组织全校师生去扫墓以“缅怀先烈、立志报国”为主题，参观科技示范园以“相信科学、走进科学”为主题。活动中，主题鲜明突出，贴切现实生活，就会增强学生意识，从而提高德育活动的效果。

3.德育活动程序要体现完整性。在德育教育活动过程中，德育程序往往会被忽视，失去其完整性，使好的德育内容不能达到较好的德育效果。例如：新队员在庄严的出队旗、敬队礼、唱队歌的入队仪式上佩戴起红领巾，在队旗下进行宣誓、呼号。在这样的气氛中入队，会使人产生自豪、奋进的情感；组织初中全体师生到烈士墓前扫墓，出发前做主题性讲话，出发后举着团旗、举着“缅怀先烈、立志报国”的标语，胸前佩戴着自制的小白花，到墓地后学习先烈事迹，聆听学生代表发言，为烈士填坟上土、敬献小白花，回校后写出心得体会。学生参加这样的活动会刻骨铭心、终身难忘。

4.活动效果要体现延伸性。一堂法制报告课结束了，发人深省；一次科学参观活动结束了，令人记忆犹新；一次庄严的入团仪式结束了，令人振奋不已。这些活动都达到了较好的活动效果。但是，如果活动结束之后，再让学生及时写出发自内心的观后感、听后感、读后感、活动心得体会等，再把优秀的文章、感人的体会播出去，出到板报里，发表在校报中，这样的延伸活动更能加强学生的德育意识、更能指导学生在现实生活中的实践行动。

5.德育活动的形式要体现创新性。根据中小学生的年龄特点、心理特点，开展形式多样的创新性德育活动，能增强学生的活动意识，提高活动的效果。例如：组织学生参加科普活动，可以到阅览室集体看科普书籍，可以参观科技示范基地，可以开展科技创新小制作，可以用演讲形式进行科普宣传等。

6.德育活动要体现评价的系统性、长期性。系统、长期地对班级、学生参加德育活动情况做有效评价，会增强学生活动意识，从而达到更好的活动效果。例如：制定“班级量化考核”细则，对班级活动、班级管理进行考核评比，制定“学生个人道德品质评价”细则，对学生一年或整个初中阶段的品德都进行长期、系统的评价，会有效地增强学生的德育活动意识，从而提高德育活动的效果。

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新学期，我校的教育教学工作以“三个代表”重要思想为指南，认真学习贯彻党的十六大精神，与时俱进，开拓进取，全面贯彻党的教育方针，坚持依法治校，深化教育教学改革，扎实推进素质教育，全面提高教师队伍素质，以培养学生创新精神和实践能力为重点，加强学校常规管理，以科研为先导，在质量和内涵上求发展，扎实有效地做好学校各项工作，全面提升教育质量和办学效益。

一、加强德育工作，提高学生思想素养。德育在学校实施素质教育中居核心地位，是学校社会主义精神文明建设的重要组成部分。对坚持社会主义办学方向、对学生的智育、体育、美育、劳动教育及社会实践活动，具有导向、动力和保证作用。各校要认真贯彻实施“县德育整体实施纲要”，深入开展创“文明学校”、“文明班级”活动，把德育贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面，切实增强德育工作的针对性、实效性，积极探索有效的养成教育模式，培养学生良好的行为习惯，积极开展丰富多彩的教育活动，促进学生德育水平全面提高。

1、把弘扬和培育民族精神纳入学校精神文明建设的全过程，要在各学科教育教学中贯穿民族精神教育，要以重大节庆、纪念日为契机，以各种教育基地为依托，大力宣传和弘扬以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，使小学生从小树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高他们的思想道德水准。

2、深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，加强爱国主义、艰苦奋斗、诚实守信、礼仪礼貌、交通文明等道德教育，引导学生在社会做一个好公民、在学校做个好学生、在家庭做一个好孩子。

3、努力创设文化氛围，注重育人环境。各校要逐步实现净化、绿化和美化校园的要求，要充分发挥学校橱窗、板报、红领巾广播室等宣传阵地的作用，营造良好的德育氛围。开展体育、科技、文化、艺术等方面的活动，用以展现学生新才华，促学生整体素质的提高，让学生在良好环境的熏陶中学习成长。

4、加强德育与社会实践和生产劳动相结合。要求小学生每学期原则上要有10天的时间参加各科类型的社会实践活动。

5、重视学生心理健康教育。小学生的心理承受力较低，教师要根据每个学生的内心发展特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，正确对待挫折与失败，提高学生的心理承受力，增强学生适应社会生活的能力。

6、加强少先队建设。少先队是学校的主体，辅导员是校长的得力助手，少先队工作要配合学校活动计划，开展丰富多彩的活动，充实校园文化生活。要继续开展“手拉手”、“达标争章”活动，把少先队工作做得有广度、有深度、有特色。

二、加经学校管理，努力提高办学效益。

1、学籍管理。扎实开展义务教育宣传周活动，一年级实行6周岁半入学，入学率和巩固率要求双达100％。学籍管理要严格规范，资料要齐全、数据人头要相符。各校不得存在无学籍学生，不得接收未经教育局批准的借读生和转学生。严格控制留级率（中心小学1％以内，完小及初小学3％以内），三类残疾儿童入学率应分别达95％以上、且各种资料齐全。

2、课程管理。认真贯彻省教育厅闽教〔2001〕基教54号《关于印发福建省全日制小学课程计划的通知》的文件精神，端正小学教育的培养目标，明确学科设置的基本要求，严格执行课程计划，开齐开足上好各门课程，科学合理安排课程。

3、教学过程管理。各校领导要把精力用在研究管理、开展教研、指导和服务上经常深入课堂指导工作，解决难题。校长、教导主任应经常下班听课、评课，每学期校长、教导主任听课要达40节以上，同时中心小学将组织人员下校进行随堂听课、查备课笔记、作业批改情况，通过检查了解情况，总结经验，指出问题，促进教学活动有秩序高质量地开展。

4、结合新课程改革，转变课堂教育观念。以学生发展为本，改革课堂教学，开展课堂教学目标、过程和评价的讨论与研究，通过教育教学研究，确立学生为主体的教育思想，注重培养学生的学习习惯、创新意识和实践能力，在提高课堂教学效益，减轻学生负担上下功夫。认真学习贯彻教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》，推进课程改革，实施新课程方案。加强对各年级、各学科新课程标准学习与探讨，领悟标准内涵，要求各校根据课改要求教师模拟备课、上课、评课，同时要求每位教师要有学习新课标专用学习笔记。

5、加强教科研工作。⑴各校要进一步树立科研兴校、科研兴教、科研兴师的思想。⑵加强教科研的领导，健全组织网络，使教科研活动正常化、经常化，本学期我校科研课题为“语文综合性学习”，各校应组织教师学习课题的相关教育理论，掌握教育科研方法，注重过程和资料的积累，通过不断实践、研究，争取取得阶段性成果并推广运用。⑶鼓励教师不断总结经验，撰写有质量的论文、案例、争取有更多的论文在各级各类杂志上发表。⑷提高信息技术课的质量，切实提高学生操作电脑的基本技能，开展网络环境下的教学研究和实践。

6、创建特色学校工程，改变单一的教育模式。各校必须在“特”字上下功夫，根据本校教师的兴趣爱好、专长，校舍、场地及教学设施等方面，把学校办成“人无我有，人有我优，人优我精”的特色学校。

7、加强质量监控，严肃考风考纪。各校要不断完善质量监控机制，进行经常性的质量监控，严把质量关，努力提高合格率和优秀率，要在转变溥弱学校、薄弱年段、薄弱学科、薄弱班级等方面上下真功夫，狠抓提高率。严格各类考试管理，严肃考风考纪，以良好的考风促进优良校风、教风、学风的形成。

8、加强体育、卫生、艺术工作，提高学生综合素质。⑴认真贯彻“健康第一的思想，不断提高体育课的水平，多渠道宣传健康知识，把上好体育课和两操、课外体育活动结合起来，抓好体育达标工作，切实提高学生的体质和健康水平，开展经常性的学生体育活动，认真选拔运动员，强化训练，参加县第十届中小学生田径运动会。⑵加强卫生教育。各校要认真贯彻《学校卫生工作条例》，进一步提高学生卫生意识，做好学生体检，认真做好常见病防治和传染病预防的宣传教育，加强学校饮食卫生的安全管理，防止学生食物中毒事件的发生。⑶认真开展艺术课的教学研究，不断探索艺术教育新路子，要在提高全体学生艺术素质上下功夫，努力培养学生的兴趣爱好。在提高艺术质量的同时，要积极组织开展各类艺术竞赛，展示学生的艺术新才华。⑷进一步加强环境教育，开展环保活动，培强学生环境意识，丰富绿色内涵。

9、加强寄宿制学校管理。各寄宿制学校对寄宿生要实行专人管理，要认真做好寄宿生的服务工作，对寄宿生学习、生活有困难的要热情地给予帮助解决，使每位寄宿生感受到在校好像在家一样，老师像爸妈一样的亲。

10、加大教学设备、教学仪器、计算机、图书的管理与使用。实验课教学要有计划，实验要做好记录，要重视学生实际操作与作品制作能力的培养；图书的使用率要提高，要培养学生良好的阅读习惯、提高学生的阅读质量，要求每位学生每学期借书不少于10册、并有借书记载。

11、加强党风廉政建设，落实党风廉政建设责任制，杜绝各种消极腐败现象。认真开展民主行风评议活动，保证民主行风评议达到“良”以上。

12、不断完善校务公开制度，开展党政工共建“教工之家活动”。各校要认真做好校务公开工作，让教师知校情、参校事、议校政，为办好学校出谋献策，行使当家作主的权利，把我们的学校办成学生满意、这长满意、社会满意的学校，积极开展党政工共建教工之家活动，每学年召开教代会一次，民主评议校长一次以上，加强民主管理与监督，做好离退休人员的服务工作。

13、计生工作。严格按照镇计生办工作布置，各已婚女教师应准时参加计生“双查”，未婚教师应积极响应国家号召，推行晚婚晚育

。三、优化师资队伍建设，提高教师素质。

1、加强学校领导班子建设。班子人员要齐心协力、团结教职工，充分调动各方面的积极性和创造性，要有较强的组织观念，起示范带头作用，深入教学第一线，带头学习教育理论，带头实践教育改革，带头撰写科研论文，带头举办讲座，带头调查研究、听课、评课。

2、大力加强师德、师风建设，树立良好的师表形象。组织教师认真学习《教师法》、《教师职业道德》、《公民道德建设实施纲要》，开展铸师魂、修师德、树师表、练师能活动，加强先进典型的引路作用，开展师德十项承诺活动和师德征文活动，不断提高教师爱岗敬业，教师育人的自觉性。使全大教师达到师德建设“八要、八不”的基本要求和师德规范的八项较高要求。推进以德执教，以法治教，严格执行教育法律法规的规定，杜绝体罚和变相体罚学生的情况出现。

3、积极组织教师参加继续教育和各种培训，要求35周岁以下的教师必须达到大专学历，鼓励大专学历的教师参加本科的学历进修。

四、综治、普法、创安工作一起抓。

1、各校要牢固树立“安全第一的思想”，坚持预防为主的方针，切实做好维护学校和师生生命财产安全工作，建立健全各项安全保障制度，实行层层签订安全责任状制度，做到各负其职，责任落实到人。加强监督检查，积极采取各种有效措施，消除不安全隐患，重点防范危及师生安全的危房倒塌、食物中毒、煤气中毒，交通、溺水、消防等事故。要重视和加强对师生的安全教育，增强师生安全防范意识和自我保护能力。建立健全安全责任制和事故责任追究制。全面落实校园治安特别管护区的工作，严厉打击扰乱学校治安的违法犯罪活动，切实维护学校周边的治安秩序，保证师生的人身安全和学校教育教学活动的正常进行。

2、各校要按照“四五”普法规划的要求，深入开展法制宣传教育，每学期举办法制讲座2次，促使师生人人知法、守法、护法、用法，不断提高师生的法律素质，为全面推进依法治校、依法治教、依法治学奠定坚实的思想基础。

五、幼儿、成教工作。

1、大力发展幼儿教育。学前一年，三年入园率分别达80％、50％以上。加强幼儿班规范管理，树立目标意识、提高幼儿办学效益，搞好“幼小”衔接，克服小学化倾向。

2、成教工作。努力办好镇文化技术学校，搞好实用技术培训，为当地经济发展服务。

六、加强后勤工作，服务教育教学。

1、抓好后勤队伍建设，做好后勤人员思想工作，增强服务意识和责任意识。