中学女生教育精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇中学女生教育范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

我国著名教育学家、社会心理学家王东华先生在《发现母亲》中强调：“如果你在家教育儿子，是在教育公民；如果你在家培养女儿，就是在培养整个民族。”因此，“女生教育优先”，是从母亲的视角对人类社会的核心问题进行思考，是一个关乎整个民族命运的重大命题，其深刻性和前瞻性是显见的。近几年来，随着普通高中办学规模的扩大，学生生源愈加广泛、复杂，而我校学生总人数2118人，其中女生1100人，占总人数的52% 。女生在生活、学习、心理等各方面的特殊性，给学校德育工作带来了新的挑战。因此，“女生教育优先”，不仅有利于女生身心健康成长，更有利于班风、学风、校风建设，有利于学校管理的有序、健康和安全。鉴于以上原因，我校决定本学期四月份和五月份为“女生系列教育活动月”，以此探索“女生教育优先，带动男生进步”的育人模式。

二、女生工作领导小组：

组长：邵妍玲

副组长：邓秀芬 何桂妹

成员：全体级长、班主任

三、教育目标：

以“自强自立、自信自律、自尊自爱”为目标，开展独具特色的女生系列教育活动。

四、目前我校女生教育中存在的主要困惑：

1、部分女生不知如何处理与同学之间、与家人之间的矛盾、摩擦、误解和猜疑，没能建立和谐的人际关系和家庭关系。

2、部分女生没能正确看待和处理与男生的交往，过早地陷入了感情的漩涡。

3、自我保护、洁身自爱的意识不强，容易受外界不良因素的诱惑。

五、开展女生教育活动的设想：

1、构筑女生教育工作平台。学校成立女生工作领导小组，选聘有经验的女教师担任女生辅导员；学生会增设女生部、各班选配一名优秀女生担任班级女生委员以配合学校开展相关工作。（第6周）

2、开展女生教育问卷调查，调查问卷将分为三个部分：个人基本情况、女生教育存在的问题及建议。（第7周）

3、学校设立 “女生信箱”为女生提供多渠道的沟通交流平台，接受女生的意见、建议与其它问题的咨询。 （第7周）

4、丰富女生的校园文体生活。多开展针对女生的校园文体活动，文艺方面如女生手工艺品展、女生书画展等，体育方面如女生趣味运动会等，既陶冶了她们的情操，又增强了她们的体质。（第8—11周）

5、多进行优秀女生的宣传，组织“优秀女生的足迹”报告会，以事迹呼唤女生树立自尊、自爱、自强、自立的意识。（第13周）

6、设立女生教育专栏橱窗，长期刊登女生教育文章、活动信息、图片资料等。

（贯穿整个活动过程）

7、建立问题女生档案卡。形成：学校宏观引导----年级规范管理----班级因人施教的女生教育过程。（第9周）

8、各班举行主题班会《假如是我，怎么办？》----青春期自我保护能力自测与案例分析。（第12周）

9、德育处制定龙江中学《男女生交往的行为规范》。要求全体同学广泛、深入学习。（第7周）

10、选播有关“优秀女性”题材的励志电影。（时间另定）

11、邀请镇妇联、镇教育组有关领导来学校给女生上课。（时间另定）

篇(2)

一、原因及分析

1.生理特点

此阶段的女生正处于青春发育的后期，其生理特征是不了解月经期知识、体形改变、体重增加、臀部变大、皮下脂肪增多、重心低等。在运动能力方面与男生相比，女生在速度、力量、耐力等方面较弱。加之女生胆小、害羞的心理特点，往往是他们不敢做动作，对完成动作缺乏信心。

2.心理特点

在中学阶段，不管是内向型或者外向型的女生，都不同程度的存在着胆小、害羞、爱美、怕脏、自尊心强等心理特点。认为自己长大成人，少年儿童时代的蹦蹦跳跳的现象也逐渐消失，多数女生表现出好静少动，有一部分人甚至为了想静。爱美爱整洁和穿戴整齐，这本是一种美德，可是，在体育课中，一些女生不按教学常规要求去做，不穿运动服和运动鞋。尤其是一些沙坑和翻滚、摸爬等动作练习时，怕弄脏了衣服、鞋袜，致使整个课堂教学气氛不热烈，教师在场就动一动，教师离开就不动。另外，鉴于女生的胆量小、娇气重，又爱面子的心理，加之他们的基本身体素质差，对一些力量、速度、耐力等素质要求较高的运动项目练习，教师批评轻了无所谓，教师批评重了又闹情绪，甚至找理由“逃课”的现象时有发生。

3.教学内容对女生的印象

体育教学课程是对学生有组织、有计划、有目的的实施教育过程，教材内容的选择要符合学生的年龄、性别、体质、能力等特点。但是，现在的体育内容单调，符合女生心理、生理特点的教材内容较少，她们感兴趣的教材少，教材内容多为田径、体操、球类项目，使得大多数女生兴趣低落，而且内容重复单调，从低年级到高年级教材内容基本是大同小异，只是随年龄和学段的增长，相应的提高考核标准和要求而已。

如蹲踞式起跑技术，学生从小学就开始学习，一直到中学，都有这个教材。立定跳远也是如此。这些教材，每学期都重复出现，即使对体育再有兴趣的女生，也会慢慢的失去兴趣。这是产生女生在体育课中不愿意动的又一原因。加之体育课运行负荷小，特别是有些学校男女混合班，上课时很难做到分别对待，造成男生吃不饱，女生动不了的现象，使学生得不到锻炼。

4.教学方法的不科学

俗话说：“没有教不会的学生，只有不称职的老师”。在教学过程中，很多教师都是“一个哨子两个球，学生教师都自由”。几个年级采用同样的教学方法、教学手段。中学女生本来对体育锻炼就感到单调、乏味、无兴趣，在如此重复、单一、枯燥的教学方法下，更使她们提不起学习的兴趣，更激发不了其参加体育活动的动机。

二、建议

1.加强思想教育

体育课教学是教师和学生的双边活动。在体育课教学中，教师要积极做好女生的思想工作。首先，通过引导课和室内健康教育课，宣传生理卫生的科学知识，让他们了解女生青春期的生理特点和月经期的卫生知识，让他们了解女生的生理神秘感，帮助学生摆脱传统习俗。在月经期，鼓励他们适当的参加微量体育活动，是有益而无弊的。其次，要加强思想教育，使他们明白体育锻炼的意识，懂得参加体育锻炼，培养良好的意志品质的道理。第三，要从美育的角度，教育学生了解体育能塑造健美体型，让他们在练习中注意体会体育锻炼对强身健美的实际效益。

2.教材的安排要符合中学女生生理和心理的特点

首先，根据女生的生理心理特点，除教学计划所规定的教材外，应多选择一些节奏感强、有动作美感而又使学生感兴趣的练习。如韵律操、舞蹈、艺术体操等。有利于调动学生的学习积极性，培养良好的体型和美的姿态。根据学生的水平由易到难循序渐进地安排，同时安排教材要考虑季节的变化，这是上好中学女生体育课不容忽视的问题。

其次，安排的教材要结合女生的特点考虑组织教法，在课的组织上要求严密多样、生动活泼，要调动女生上体育课的积极性，并要求能激发学生的学习热情和提高教学质量为准则，如途中跑时可以采用迎面接力赛、追逐跑、叫好跑等形式来进行，使学生跑完规定的时间及距离，积极性相对的高一些。女生体育教学中教师应开动脑筋不断地改进教法，教学手段要多样化，灵活的运用于体育教学中，以此提高中学女生体育课的教学质量。

再次，应该合理地安排中学女生体育课的运动负荷。一般女生比男生肌肉差，尤其是手腕屈肌、肩带肌力量差。在体育教学中，应加强这方面的锻炼。女生力量性练习应采用轻重量，多次数或以克服自身重量的方法进行。女生心血管系统和呼吸系统的技能都比同龄男生差，在进行体育活动时，一般采用密度小、时间短、中等强度的练习好些。课的平均心率可保持在130—150次/分之间。

3.女生的心理特征组织教学

体育课教学方法的确定和教学手段的选择必须符合教材本身的特点，运用要恰当。同一个教材，采取不同的教学方法，往往会产生不同的教学效果。灵活多样的教法恰当的运用适合的教材，既可以提高学生练习的兴趣，又可以减少学习中的困难，减轻思想负担，增强学习的负担，收到良好的学习效果。

篇(3)

【关键词】青少年学生 体质监测 健康状况

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0204-02

一、前言

近年来，素质教育的呼声欲之强烈。然而实际情况并不理想，应试教育的局面仍没有得到根本改观，反而有变本加厉之趋势。而近年来一线体育教师所测试的数据结果来看，青少年学生的体质健康状况十分令人担忧，肺活量指数、下肢爆发力、上肢力量、身体耐力、身高体重比等持续下降，充分引起了我们的注意。所以在此情况背景下作为一线体育教师的我，要坚定不移的实施素质教育，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，重视学生德、智、体、美全面发展。为此，对我校高中阶段的学生进行了身体形态、机能、素质的测试，以了解学生的身体状况，全面分析其成因，为体育教学更好的服务，构建出清浦中学的教育。

二、研究对象与研究方法

本文以江苏省清浦中学的高三年级学生为研究对象，共测试1035人。其中男生471人，女生564人。通过测量法对身体测量指标包括形态指标（身高、体重）、机能指标（肺活量）、素质指标（引体向上、仰卧起坐）和柔韧力量指标（立定跳远、坐位体前屈）的测量，利用数据统计、文献资料对比分析、逻辑推理进行对数据的分析，以做出对学生数据分析。

三、 研究的结果与分析

学生身高、体重测试结果表

从表一可以看出，清浦中学的男生平均身高174.16cm，女生平均身高161.87cm ，与全国平均标准⑴相比，清浦中学男女学生的平均身高持平于全国学生平均水平；男生的平均体重为64.75kg，女生的平均体重为55.27kg，清浦中学男女学生的体重高于全国学生平均水平，从男女生来看，男生肥胖程度要高于女生，超重、肥胖者167人，占测量人数的16.0%，存在营养过剩现象。

肺活量、台阶指数的测试结果表

肺活量是反映人体呼吸机能的重要指标之一。由表二可以看出，清浦中学男生平均肺活量为3666ml，女生为2558ml， 从男女差别来看，男生肺活量要好于女生，这与男女生生理特点有一定的关系。与全国标准相比，其男生肺活量体重比才刚刚达到良好的水平，而女生的肺活量体重比则相对较好，达到了优秀水平，这也与女生普遍体重较轻有一定的关系。

学生立定跳远、坐位体前屈的测试结果表

立定跳远是测试爆发力的项目，要求在最短时间内发挥最大的力量。它体质健康有重要作用，从上表显示，清浦中学学生的立定跳远成绩不理想，不合格率高，学生的下肢素质，下肢爆发力较差，与国家标准相比有明显的差距，从性别来看，男生合格率稍高于女生。但是男女生优秀率相当低，多为在合格水平，其女生成绩更为不理想，其平均水平刚刚及格。坐位体前屈主要反映的是学生在静止状态下的躯干、腰、髋等关节可能达到的活动幅度，体现这些部位关节、韧带和肌肉的伸展性和弹性及学生身体柔韧素质的发展水平。清浦中学女生相当，达到了良好优秀的水平。

学生体质测试分析

通过对学生各项体质指标的测试，并对照《学生体质健康标准》（试行方案）发现

从上表可以看出，清浦中学学生的立定跳远不合格率较高，为17.3%，从男女差别来看，男生优秀、良好都高于女生，女生及格人数较多，占58.9%，水平较低。坐位体前屈所反映出来的柔韧素质与标准持平。肺活量体重指数中男生优秀率要明显高于女生，相差18.0%，这是由于男生通常参加体育运动强度较大的体育活动，而女生则很少参加大强度运动所造成的。

体质下降的原因分析

生活水平的提高，许多中小学生是想吃什么就吃什么，营养过剩；过分挑食，而造成的营养不良。这样就出现了两极分化的现象。而在学校体育教学中，由于体育运动的开展需要花费大量的人力、物力和财力，特别是财力，学校的体育经费是少之又少，体育器材更是少的可怜，只有种类很少的种类，限制了许多学生参与到体育运动中来，在这样的情况下学校体育不被重视，同时在现在的体育中考中，中考的体育是很好过的，通融一下总能让你过，甚至出现，对文化成绩好的学生，全校上下来动员你给他们一个好的体育成绩，甚为重者则考试过程中缩短跑步距离、迟开秒表、倾倒出实心球中的沙子等等方式。在当今大的教育背景下，许多家长告诫学生你现在的任务就是学习，别的什么体育运动你都不许参加.这样在孩子幼小的心灵之中留下了一个不参加体育锻炼的想法，扼杀了一个孩子的运动心情。

四、 结论与建议

总体上我校学生的身体健康状况是好的与国家标准相比没有明显的差距。肺活量体重指标与全国平均标准相比，其成绩基本持平于全国标准，总不合格率主要集中在小胖墩身上，在我们充分肯定成绩的同时，还应发现在学生中存在的问题，部分指标与全国相比有差距。为此特别建议学校应该推迟上课时间减少学生在校时间、家庭作业，改革升学考试模式，深化基础教育的改革。更新观念，强化全民健身意识，培养正确的体育健康观和审美观。采取有力措施使全民健身计划，在学校贯彻落实，在家庭中传播，养成良好的体育锻炼习惯，为终身体育打下坚实的基础。

为了更好的构建清浦中学特色体育教学，在一定程度上要有学校给予的大力支持是分不开的，同时我们也要看到学校体育教师自身的不足，体育教师还要从自身的角度去出发，发挥空间潜能，创造性的开展体育教学活动，让更多的学生参加到体育教学中来，为进一步提升学生的体质健康状况而努力。

参考文献：

[1]潭平平，仇建生.体育统计学，体育测量学[M].桂林.广西师范大学出版社，2010.6.112-228.

[2]中华人民共和国教育部，国家体育总局，学生体质健康标准研究课题组.学生体质健康标准（试行方案）解读[M].北京：人民教育出版社，2012.

[3]中国学生体质与健康研究组.11中国学生体质与健康监测报告[R].北京：北京科学技术出版社，2011.

篇(4)

一、研究对象与方法

1、研究对象：以上虞市某中学200名女生为研究对象，进行了研究调查。

2、研究方法：（1）文献资料法：查阅文献资料，对各种资料进行分析。（2）问卷调查法：针对研究对象设计问卷进行调查。（3）数理统计法：问卷回收后进行分类统计，并通过Excel进行相应数据统计处理。

二、 研究结果与分析

1、上虞某中学女生对篮球课兴趣的调查结果。通过问卷对上虞某中学200名女学生篮球运动喜欢程度进行了调查，发出问卷200 份，收回196 份，收回率98%，通过对数据的整理并分析得出问卷结果。调查结果表明，对篮球爱好者占7%，感兴趣者占47%，合计54%，说明大多数女生对篮球课的认识和理解是正确的，也反映了女生追求快乐和活泼好动的特点，这对于学校篮球课教学的正常开展，对于提高篮球教学质量，将起到较大的促进作用。但我们也不难看出，对篮球兴趣一般者占23%，不太感兴趣者也大有人在，占到16%。这说明初中学校中仍然有相当一部分女生没有明确的学习目的，对篮球学习缺乏兴趣，课堂表现为行为懒散、纪律松弛、学习不积极，练习不刻苦、导致成绩不够理想，直接影响体育教学和篮球课任务的完成，甚至影响到学生对体育锻炼认识的误差和终身体育锻炼的怀疑。

2、上虞某中学女生对篮球课动机的调查结果。动机是推动一个人进行活动的内部动力。动机包括方向和强度两方面的内容，方向是人为什么要做某件事，强度是人为做这件事会做多大努力。影响动机的方向和强度的因素有内部的需要和外部的条件。内部需要是学生参与篮球运动的普遍因素，外部条件能大大增强初中学生的锻炼动机。良好的学习动机是推动学生积极进取的一种内部动力，而这种内部动机的实现，不仅需要个体对某种事物具有的强烈愿望，更需要外部条件的许可，只有两者的有机结合，内部动机才能转化为具体的行动，从篮球运动动机的内部需要和外部条件分析上虞某中学生篮球运动动机的多样性。

对上虞某中学女生进行了篮球运动动机的调查，发现上虞某中学女生在篮球运动的动机选择上，最基本的动机都是为了增强自身体质，保持身心健康，提高学习效率，丰富生活，缓解学习压力。但是有较多的上虞某中学女生的篮球课的动机是表现自己，从篮球运动中获得成功的体验。我通过对三个方面的动机调查、整理、分析，得出以下观点和结论。

（1）、从篮球课的健康健美类动机调查来看，70%的女生认为篮球课对保持身体健康有很大作用，29%的女生则认为作用一般，认为作用不大的占1%；32%的女生认为篮球课对能够健美体形和提高抵抗力的效果很明显，58%的女生认为效果较明显，认为无明显效果的占10%。调查结果显示，大多数女生把篮球运动看作是保持身体健康的一种锻炼手段，同时可以获得健美的体形和抵抗疾病。

（2）、从篮球课的生活方面动机调查来看，42%的女生认为篮球课对提高学习效率有很大作用，53%的女生则认为作用一般，认为作用不大的占5%；13%的女生认为篮球课对增进同学之间的交往有明显效果，55%的女生认为效果较明显，认为无明显效果的占33%；认为能享受运动乐趣和丰富课余生活的女生占26%，比较支持该观点的占64%，不支持该观点的占10%。

从上分析可知，上虞某中学女生普遍认识到篮球运动可以提高学习效率，主动地参与自己喜爱的体育项目，把篮球运动作为业余生活的重要内容，可以充实校园生活。上虞某中学女生希望通过篮球运动把参加篮球运动作为认识朋友的一种手段与途径。由于篮球运动满足了许多学生对于激烈运动和身体对抗的要求，很多学生认为篮球运动更加能享受到运动的乐趣。部分上虞某中学女生己经改变了以前对于篮球运动枯燥无味的看法，同时他们把篮球运动提高到一个生活中不可缺少的内容。

（3）、从外界因素对上虞某中学女生篮球动机的影响来看，认为体育场地的改善能够更积极参与篮球运动的占30%，比较认同该观点的占56%，还有14%的女生认为没有影响；认为参与篮球运动能展示特长的女生占14%，65%的女生认为参与篮球运动基本能够展示特长；21%的女生不赞同此观点。

由此观之，体育场地条件的改善明显强化了上虞某中学女生对参与篮球这项运动的动机，上虞某中学女生比较注重在篮球运动中来展示自己的特长，从而丰富校园生活，发展身体素质。

三、建议

1、加强生理卫生知识教育。处于青春期的初中女生，由于缺乏生理期这方面的知识，所以会出现不同程度的担忧和焦虑，她们认为在这特殊的时期不能进行任何运动，因此加强生理卫生知识教育是非常必要的。教师应该向女生讲解有关“月经”周期的生理卫生知识及注意事项，及时消除学生的担忧和焦虑，确保教学目标和教学任务的完成，也有利于学生形成良好的心理素质和道德品质。

篇(5)

摘 要 我国中学生健康体质检测报告显示，学生体质在近几年呈下降趋势，尤其是中学女生体现的更加明显。这与我国中学生的身体活动不足有直接关系，而如何通过体育教育促进学生身心全面发展，成为中学必须解决的重要问题。本文通过对中学女生体育课兴趣影响因素的研究提出激发中学女生体育课兴趣的对策。

关键词 中学女生 体育课兴趣

一、中学女生对体育课缺乏兴趣的研究

（一）社会方面，我国目前的教育制度是以文化课为主，考不上好大学就找不到好工作的思想已经根深蒂固。家长的健康观念、价值观、家庭开展体育活动及体育消费的状况对家庭成员的体育观念有着极其重要的影响，直接决定着学生能否在家庭中形成体育兴趣和对体育的态度，参与运动的项目与时间。中学生大部分时间都在学校，任课教师成为学生参与课外体育活动的最主要元素，教师为了升学率，布置大量作业，占用学生的课余时间，间接限制了学生参与体育活动的时间。学生为了完成教师布置的学习任务只能放弃体育锻炼，这种情况逐渐使学生对体育的兴趣热情降低。

（二）生理方面，此时期女生身体形态发展已不断完善。性腺开始成长，伴随性成熟而来的兴奋性高，情绪不稳定，志趣正在形成，兴趣爱好变化无常，在性成熟期呼吸系统生长和发育的较快，肌体有氧能力提高，但整个心血管系统适应身体负荷的机制还不完善。

（三）心理方面，由于自身身体素质差，在上体育课时，不能按照老师的要求和标准顺利完成锻炼任务，在锻炼中渐渐被其他同学落下，可能会受到其他同学的嘲笑使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣降低。这是学生不愿意参加体育锻炼的最主要因素。

（四）课堂设计方面，中学体育课教学手段和方法落后，内容单一，以讲解、示范和重复练习为主。此种传统教学方法，对中学女生体育技术技能的掌握有一定的作用，但忽视了中学女生的主体性和主观能动性。课堂教学死版、沉闷，不利于调动学生的积极性。中学传统的教学观念没有摆脱传统教授理论的束缚，偏重认知过程的学习，缺乏通过课堂教学提高体育课兴趣、培养终身体育意识和终身锻炼习惯。

二、激发中学女生对体育课兴趣的研究

（一）从观念的改变激发学生兴趣。俗话说，身体是革命的本钱。要让广大高中女生充分认识体育锻炼的重要性。没有健康的身体作为支撑，无论你有多么加强的意志，也难以保证高中文化课学习任务的顺利完成。而要有一个健康的身体，唯一的办法就是积极参加体育锻炼。自觉、主动、积极地上好每一节体育课，在体育老师的指导下，认真做好每一个动作，完成每一项任务。爱美之心人皆有之，要让高中女生知道，适量的体育锻炼，不仅可以增强自己的体质，还能获得健康完美的体型，更那大大提高对文化课的学习效率，对中学生多种优良品种的养成也有着不可估量的作用。

（二）让成功的体验围绕在学生周围。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生，是学生获得自信心的源泉。

（三）注重学生自身发展。中学体育课程必须进行改革，突出“以生为本”的现代教育理念，给学生留些自由的学习活动空间，发掘学生广泛的兴趣爱好。尊重学生的兴趣爱好，因材施教确保每一位学生都能在体育课中受益。培养和提高中学女生运动兴趣，为终身体育打下坚固的基础。

（四）采用灵活多样的教学方法和新型的教学模式。男女生对运动项目兴趣点是有所不同的，男生感兴趣的体育项目主要是那些竞争性、竞技性比较强的项目，譬如球类，像足球、篮球等。而大多数女生则对具有艺术性、趣味性的体育项目更加感兴趣，像跳绳、踢毽子、艺术体操、健美体操等，她们的看法是，这些运动项目不仅能够给人以美的享受还能起到强身健体、陶冶情操、愉悦身心的效果。体育教师为什么不从高中女生的这些实际出发，在完成教学大纲规定的教学任务之后，合理安排一些高中女生比较喜欢的活动项目来充分满足的愿望，如韵律操、健美操，由于它们不仅节奏明快，而且和谐自然、节奏明快，很能满足女生的运动心里和个性心里。有些体育老师总认为体育课就是要以增强学生的体质为最终目的，我认为这种观点是极其片面的。现在的体育课要以“促进学生身心的全面发展为目标，培养学生的个性、创造力和适应能力”。这就要求高中体育老师在安排教学内容上，要全盘考虑，从培养兴趣和爱好出发，因人而异，因材施教，把体育课真正上到学生的心坎里。

三、结论与建议

（一）结论。综上所述，培养和激发高中学生特别是高中女生对体育课的兴趣和热情的方法是多种多样的，我们要在实践中不断探索和发现，寻找到具有鲜明特点的高中体育教学新路子，使体育锻炼真正成为学生的“终身体育”、“快乐体育”。更好地实现素质教育大背景的的高中体育课的根本任务。

（二）建议。1.提高教师自身的思想素质和业务水平。2.创造劳逸结合的环境。学校贯彻劳逸结合的理念，创设宽松的环境，在学习文化课之余进行一些体育活动，不仅不会耽误文化课的学习，反而会使学生身心放松，带动学习积极性，提高学习成绩。3.采用灵活多样的教学方法和新型的教学模式。这是培养学生体育兴趣的重要前提条件。学校应该多开展新颖的体育活动以提高学生对体育课的兴趣。

参考文献：

[1] 谢月芳.关于中学生不喜欢体育课的调查分析[Z].

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“因性施教”是针对我们传统作文教学中的“一刀切”而言的。在传统的作文教学中,教师没有关注学生性别差异,学生在这种“统一”的训练中会不自觉地形成呆板的写作模式,所写的文章毫无新意,缺乏内涵。而“因性施教”则关注到了学生的性别差异,可以最大限度地发挥男女生各自的潜力,使他们扬其所长,补其所短,培养更高的写作能力。

一.性别差异在作文教学中的体现

1.男女生对作文体裁的爱好有很大差异。

以我从教的经验,班上喜欢记叙文的女生超过男生,而喜欢说明文、议论文的男生却超过女生。男女生文章体裁上的这种偏爱,可以说明,女生更擅长形象思维,男生更擅长逻辑思维。

2.男女生取材范围存在较明显差异。

女生喜欢以家庭和周围生活为题材,而男生更多的喜欢联系个人志趣爱好来选取题材。此外女生特别钟情于日记,同时对自己的“杰作”讳莫如深,正如心理学家所说,日记成了她们“沉默的、决不饶舌的、最为理想的听众”。

3.男女生写作态度上也存在差异:

3.1、男生独立性较强而女生依赖性较强。

例如,对待作文前的指导,女生多数要求教师给予详细的指导,而男生多数要求教师“点到为止”,甚至不做作文前的指导。此外,自由命题作文,男生多数情况下好于女生。

3.2男生多粗心而女生多细心。

写作过程中,女生对问题的思考比较细心和周密。就审题而言,通常女生仔细审题的多于男生,男生不认真审题的“发病率”高于女生。个别男生把审题看得十分容易,不加推敲和琢磨,肤浅而粗心,往往败笔连篇。

二.教学对策

1.针对性别差异,精心设计命题。

男女生在写作选材上存在着性别差异。女生在感知觉方面较为细腻、敏锐。因此,女生对身边所发生的事感受强烈,体会深刻。同时,女生又善于将这些富于生活趣味的大量材料加以搜集储存。所以在作文选题上,往往集中在一些感悟和零星的生活片断上。而男生不善于细心观察,拥有的写作素材相对女生而言少。在选题材方面则较为喜欢时政、战争等内容。所以语文教师在命题时,应充分考虑到学生的性别差异,使各个命题带有性别特征,让男女生在每一次写作中,都有话可说,真实地体验到写作的快乐,关键是还可以在写作中提升不同性别的学生对生活的真实感受,使他们热爱生活。但如果随意出题,就容易造成某一性别的学生有话可说,有兴趣去写,有较强的成就感;而另一性别的学生可能就无话可说,导致胡编乱造。

2.针对性别差异,组织学生互评。

语文教师可以组织男女生作文互评。女生在遣词、造句、修辞手法的运用等细微、局部方面较为擅长。在作文修改中,她们会在字、词、句、段的推敲及表达技巧方面花费更多的时间;而男生注重作文的整体规划、布局谋篇,在作文的构思、总体轮廓方面投入更多精力。但是女生细腻有余而综合不足,男生则综合有余而细腻不足。通过合作修改作文,男女生能够自觉意识到各自以前在作文中存在的不足,思维得到交流发展。而这也正是组织男女生作文互评的目的,即以改促写,使学生的写作水平不断得到完善和提高。

3.针对性别差异,实施不同评价。

女生在写作文时,时常表露自己的亲身感受和情绪,将写作作为倾诉自我情感的途径。因此,对待女生的作文,语文教师要以情感化基调进行评价,言辞表达应委婉柔和。如果女生在作文中表达了寻求情感帮助的问题,教师应在评价过程中,用真情去抚慰、化解女生的迷惑,但需要注意的是,对于这种情况,教师一般不应采取直接的方法,而应间接的,或旁敲侧击,或用其他实例说明,来避免学生的尴尬。针对男生较为理智、遇事冷静沉着,心理承受能力强的特点,在评价男生作文时,教师的评价风格应更客观、且更理性,应将评价意见表达的直接明白,精炼干脆。

性别差异对中学作文教学的影响正逐渐得到教育界的关注,也产生了一定的效果。我们期待着能运用更多的教育心理学的知识来指导我们的作文教学,使我们的作文教学更有成效。

参考文献:

[1]顾芳著:《关注学生写作心理 改革中学作文教学》[Y],硕士学位论文,扬州大学,2006年。

[2]张大均著:《教学心理学》[M],西南师范大学出版社,1997年。

篇(7)

关键词：瑶族；女童教育；主体感受；思考

中图分类号：G 427 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2013）09-0133-04

在对广东瑶族女童的教育现状、学习态度、学习表现、兴趣特长、对未来的理想进行深入调研后，调研组通过访谈调查的方式，进一步了解了她们的主体感受，并对瑶族女童未来教育的提升进行了一些延伸的思考。

一、主体的感受——男女性别的差异

瑶族女童在访谈中表示，男女性别的差异主要体现在智力、能力和性格特点方面。

（一）男生的智力和能力更强，更容易成功，但有时也说不定

在调研组访谈的瑶族女生中，有80%的女生认为男生的智力和能力比女生强。

男生和女生智力方面是有差别的，男孩子头脑转得比较快，女孩子就转得慢一点，所以一般男孩子理科都比女孩子好，女孩子理科都比较差一点。我们自己都是这样觉得。我也不知道为什么（S3）①。

我觉得到现在好像大部分比较成功的人，在社会上那些看起来比较重要的人大部分都是男性。（S6）

男生那些适应能力啊，办事能力啊，好像都比女生强。（S9）

当我们问有这些想法的女生，知不知道这几年好多省的理科状元都是女生时，她们惊讶地说：“不会吧！那怎么可能？”但也有20%的女生表示在智力和能力上，女生不一定会输给男生。

不一定男生就比女生聪明，只要能正常发展，就没有太大的差别。有些女生也很聪明，女生会细心一点。（S2）

学习方面，在我们学校一般都是女生排第一，男生排后面的。还有就是体育方面，一般都是男生比较厉害，女生比较差一点。（S10）

男人和女人我觉得没什么差别，男生能干的事情女生也可以干。（S15）

我认为男人跟女人都一样，差不多。觉得应该没什么分别啊，当然，那些苦力活女生哪里干得了啊。不过其它应该都可以吧。（S19）

（二）男性和女性的性格特点不一样

在谈到男生和女生的差别时，瑶族女生看到更多的是性格方面的差异，没有几个谈到体格和力气上的差异。笔者接触到的初、高中瑶族男生普遍个头比较瘦小，发育比较晚，在个头、体力上和女生比还没有明显的优势。在谈到性格的差异上，瑶族女生的看法有：

女生善良，文静，端庄，优雅、比较爱哭，大多数女的比较胆小，温柔、细腻、善解人意，还有细心，想问题比男生想得多，笑得很甜，像苹果一样。男生比较豪迈，大大咧咧的，胆子大，调皮、聪明、好强、活泼好动、外向、幽默、勇敢、果断、坦率，动手操作能力比女生好，比较喜欢运动。（S2，S4，S7，S8，S9，S11）

男生比较没那么小气，女生比较小气啊。男生很大度，比较宽容，潇洒，聪明。但男生好像比较没耐心，脾气比女生粗鲁一些，不爱听别人的意见。女生比较善解人意，然后比较细心，爱干净，整洁，比较勤劳一些。（S10，S5）

二、讨论与思考

在瑶族地区，在强制义务教育阶段，只解决教育经费投入的问题，这虽然对增加瑶族女童受教育的机会会有很大的帮助，但并不能必然地保证教育质量的提高和将来的升学。以下几方面的工作还需引起社会各界足够的重视。

（一）加大宣传力度，引起家长对女童教育的关注和重视

瑶族地区大多经济贫困，信息闭塞，家长对教育的感知和理解非常有限，且容易走极端，有些家长对义务教育不予重视甚至视为负担。有些家长对义务教育寄以不切实际的期望，过于看重经济实惠，一旦愿望破灭，送子女读书的积极性就会大打折扣。而家长的态度，对女童读书的积极性和进取心影响都非常大。义务教育是强制性的教育，在法律的执行和瑶族群众的需求之间有一个磨合的过程，需要更新瑶族家长的教育观念，这可能是个长期、痛苦的过程，对此我们要有充分的思想准备。

（二）重视瑶族地区女童的早期智力开发

早期智力开发和学前教育对促进儿童智力发展非常重要。近年的多项研究成果都表明，轻度的弱智大部分是由于社会文化原因造成的。大脑发育需要足够的刺激，如果早期受到的刺激过少，特别是语言刺激贫乏，环境单一，文化教育匮乏等社会文化因素的出现，会造成儿童智力的落后，因此，只有高质量的教育生活环境，才能创造出高质量的大脑结构与功能。

芝加哥大学心理学教授布鲁姆的研究发现，同样是8岁的儿童，在良好的环境与在恶劣的环境中成长的，两者的智商相差16。美国政府为实现幼儿教育机会均等的目标，曾给贫困家庭的幼儿教育机会均等而实行“开端计划”。儿童心理学家魏卡特率领进行了探讨学前教育成效的一项长期跟踪研究计划，在黑人贫民区招收123名年龄在3-4岁、智商为60-90的儿童做实验，儿童随机分为实验组和对照组。实验组多经历了1-2年的学前教育，其后该组各年龄段的发展均胜过对比组，在智商和精神发展迟缓比例、19岁进入大学比例、社会道德规范和犯罪率明显优于对比组。这进一步证实了学前教育在人生中的功效，从而提高了社会各界对学前教育重要性的认识。同样，在瑶族地区，如果不对0-6岁儿童的早期教育给予充分的重视和投入，瑶族儿童义务教育和高等教育的机会和质量必然无法得到进一步的提高。

（三）注重瑶族地区的双语教学

瑶族语言是瑶族学生从小进行思维、情感交流和汲取知识的工具。而学习汉语对于打破落后地区封闭状态，加强各民族间的文化交流，发展平等、团结、友爱、互助的新型民族关系有着重要的意义。在瑶族女童语言发展的早期进行汉语和瑶族语教学非常必要。

现在瑶族地区从小学开始，普遍使用汉语教学，一般认为，瑶族学生既然要学习先进的科学文化知识，首先必须学好汉语，再用瑶族语言教学多此一举，还会加重学生学习的负担。甚至有人认为，瑶族学生只有“汉化”才能更快地融入现代社会和现代文明，于是就摒弃了瑶族语教学。这些做法都不符合民族教育的特点和发展民族语言文学的政策。民族的融合和共同进步，应该是“你中有我，我中有你”，而不是大民族吞噬小民族。在以瑶族为主的小学低年级，瑶族学生的汉语水平尚未发展起来，教学必须实行双语教学。如果启蒙阶段就直接用汉语教学，这势必使瑶族学生难弄懂课文，容易产生厌烦心理，失去学习的信心。而且学校里没有本民族的女教师，瑶族女童会因缺乏安全感而不愿入学。有本民族的女教师，她们会有安全感和亲切感。进行双语教学，虽然师生都要投入更多的时间和资源，但这会对学生接受知识和与老师的交流非常有利。

（四）加大教师辅导的力度

瑶族女生自卑比较严重，她们自信心和上进心的取得，更重要的还是老师细致的关心、尊重、鼓励和教学辅导。

像我们学校现在的瑶族学生一般都是受到资助的嘛，可以告诉学生你看这么多社会人士在帮助你，你要好好学习，以后可以去帮助更多的人啊，鼓励她们勇于攀登，不管以前基础如何，每一天都是一个新的起跑线。（T2）

学生在学校寄宿，离家很远，他们很想家。我就在班里塑造一个家的环境，这样一般学生有问题会找你。我在平时让学生在同学生日时做一些卡片，举行一个生日聚会，可以拉近学生之间（的）距离。尊重学生非常重要，有些老师上课比较随便，有时一些眼神，一句话不注意就容易刺伤学生，学生就容易对这个老师恨之入骨，老师管也管不了。所以学生的思想转变靠的就是老师的关心和细心。有个差生思想比较激进，我就在班里表扬她，她不是不进步，只是进步一点点，以后这个学生就很听我的话，要给她兄长那样的信赖，相信她终有一天会成功。我自己以前也是被人家看不起啊，后来也是一直拼下去，才有现在的样子。（T5）

所以我们平时在教学中很注重让学生迈出成功的第一步，反正肯学的，有信心的都可以树立起来。（T4）

我自己是瑶族，我觉得在山区里面的瑶族跟县城的学生的差距就在视野方面不够开阔，其它都跟得上，我们山区的学生比较能吃苦，在体育和艺术方面有特长。我经常以自己求学奋斗的经历教育我的学生，我们生活比较苦，我们的文化底蕴也比不上汉族。回到家还得干家务活，周末还要去放牛啊，我们的志向就是刻苦一点，这个是很实在的。因为当时我读书时候就是不服输，就是想和那些汉族（学生）比一下。（T4）

她们进来就比别人低一百分了，感觉跟不上，肯定会有一定压力，因为基础不一样。但我们一般的老师也能理解，少数民族学生他有他的特点，对于老师来讲，责任就是多鼓励她们，因为起点不一样嘛。我常鼓励瑶族学生，你有什么问题可以来找我，关键是她们心理不要有太多的顾忌。只要动脑筋想办法，总有办法的，一定要弄懂，不弄懂学习就提不上去。就是先帮她确定一定的短期目标。这一块我们老师不会有什么歧视的，我自己就是瑶族。（T6）

（五）从素质教育入手深化瑶族教育改革，加强教育与经济、社会发展的紧密结合

素质教育作为一种“不求人人升学，但求人人成才”的教育模式，不可狭隘地把瑶族教育结构改革理解为普通中学改为职业中学。从国外的教育改革发展情况来看，主张在中小学教育系统内对所有学生给予相同的教育目标，反对在中学阶段实施狭窄的专业化教育，更多重视人的发展，而不是仅仅注重经济的效果，单纯从经济目标来办教育，要培养学生具有广泛的适应性，这是世界教育发展的必然趋势。从长远意义和终生教育理论来说，农村初中毕业生无论是升学还是就业，都只是一种开始，升学和就业之后还有漫长的路要走，初中教育理应为学生铺好路。在升学和就业这两种准备上，应对一个学生同时作出要求。教育改革仍然要坚持普及性和基础性，不能过分强调“职业性”和“实用性”。

三、附录：访谈问卷

问卷一：瑶族中学女生的访谈问题

1.请简单地介绍一下你的学习经历和家庭状况，父母的职业情况好吗？

2.你现在中学读书每年大概需要花多少钱？你的花费主要在哪几个方面？你觉得读书花钱多吗？你的家庭能够比较轻松地承担你的读书费用吗？

3.你喜欢学习哪些课程？不喜欢学习哪些课程？为什么？

4.总体而言你们班的女生哪些课程学的好，哪些课程学得不好？为什么？

5.你喜欢学校的老师吗？喜欢哪个老师？为什么？

6.你喜欢学校吗？你觉得你在学校过得愉快吗？哪些方面让你觉得愉快？

7.你们学校除了上课，一般（还）有哪些课外活动，你喜欢哪些活动？

8.你觉得学校有没有需要改进的地方？比如，在老师、环境设施、学校管理等方面。

9.你在上学期间在学习和生活中有没有什么困难和困惑？

10.你有没有自己喜欢或崇拜的女性偶像？是谁？为什么喜欢或崇拜？

11.你希望自己将来成为一个什么样的女人？

12.你的父母对你的期望是什么？

13.你的理想是什么？或者你长大了想做什么？你觉得你的理想能实现吗？

14.你认为男人（男生）和女人（女生）有差别吗？最大的差别是什么？

15.你认为男人适合从事什么职业？女人适合从事什么职业？

16.请你用3-4个形容词来形容女孩子，用3-4个形容词来形容男孩子。

问卷二：中学教师的访谈问题

1.请您简单介绍一下您的工作经历好吗？（希望谈到个人的受教育情况，工作情况，承担的教学科目、年级、是否担任或者曾经担任过班主任工作等）

2.在您所教的课程上，瑶族女生的表现怎样？（希望了解学生对这门课程的兴趣、态度和对教师的态度）她们学习上遇到困难时，通常向谁求助？怎样解决？您通常怎样帮助她们？

3.（这个问题针对班主任老师）您在班级管理工作中遇到的难题主要有哪些？您怎么看待这些问题？您是如何处理这些问题呢？

4.请您描述一下您班里的瑶族女生，用3-4个形容词来形容瑶族的女孩子。

5.您觉得瑶族女生和男生在学习和日常生活中有什么不一样的地方吗？

6.在与学生的接触中，您发现这些瑶族的女孩子喜欢和崇拜什么样的人物？

7.在与学生的接触中，您发现这些瑶族的女孩子在生活中有什么困难和困惑？您是如何看待这些问题的呢？

8.瑶族女学生对她们的未来有何想法？

注 释：

20位瑶族女中学生分别编码为S1-S14为初中，S15-S20为高中；9位瑶族中学教师分别编码为T1-T9。

参考文献：

[1] 强海燕.性别差异与教育[M].西安：陕西人民教育出版社，2000.

[2] 韦小丽.红瑶女童教育现状与对策[J].中国民族教育，2008，（5）：7-9.

[3] 邓桦.文山瑶族女童教育问题及对策研究[J].民族教育研究，2010，（1）：83-85.

[4] 黄大族.山瑶女童教育现状及其对策[J].民族教育研究，2001，（1）：61-63.

[5] 史静寰，向蓓莉.贫困地区教育中的性别问题研究[C]//腾星，胡鞍钢.西部开发与教育发展博士论坛.北京：民族出版社，2001：340-359.