浅谈德育的重要性精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇浅谈德育的重要性范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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【关键词】小学生 德育教育 爱心教育 实施策略

小学德育工作，是学生人生启蒙和成长的关键教育，对于形成小学生健全的人格和正确的思想具有重要的意义。在目前的形势下，加强和改进中小学教育工作是教育工作的一项紧迫任务。一方面有利于广大小学教师形成爱岗敬业、服务社会、奉献学生的高尚职业道德和行为标准；另一方面，有利于小学生形成热爱祖国、热爱学习、热爱劳动、团结奋进、积极进取的优良作风。在小学教育中，加强德育工作，是改革和发展的需要，同时也是小学生思想道德建设的需要。德育工作的开展，能够确保学生在今后的道路上，朝着积极进取、昂扬向上、有利于国家、社会、人民的道路前进，也是使学生形成正确价值观的必要措施。

一 小学德育工作中存在的问题

近年来，教育界在对小学课程改革中，倾注了大量心力，但是，在国内外环境的影响下，德育工作还存在许多问题。教育改革和发展过程中，实施德育工作的圆满还有很长的路要走。

小学德育工作存在的主要问题是：重视对小学生智力能力的培养，忽略对德育工作的开展。在日常的常规课程教学中，德育和智育的天平严重失衡。一手硬一手软的育人方针，与社会主义素质教育总工作背道而驰。德育教学的开展，往往采用旧的方针，手段和方法都相对滞后，且缺乏必要的目标和实效性。在社会全员领域，德育工作仅仅是作为一种模糊的形式存在，失去了其最初的使用价值。教育课程研发部门并没有对教师的职业道德建设做强制性的要求，相应的机制和教学之风与德育工作的总目标和要求相比，还存在着极大的差距。

由于很多小学生，尤其是农村小学生，父母大多外出打工，作为留守孩子，需要社会和学校予以关爱。但是，在传统的教学环境下，对后进生，缺乏必要的关怀和奖励机制，对学生的成长带来了一定的阴影。在环境的浸染下，学生缺乏必要的安全感和存在感。德育工作环节，都是在枯燥的书本中体现，缺乏必要的、良性的生存土壤。

二 爱心教育的必要性

“没有爱就没有教育”，对于小学生来说，教育始终要体现浓烈的人文关怀。在教会学生掌握知识的同时，采取行之有效的“爱心”教育方法，不断促进学生综合素质的提高，才能保证小学生身心健康的发展。爱心教育符合我国教育事业“礼仪之邦”的公民身份，更与飞速发展的教育事业相适应。古往今来，成功的教育家们，尽管教育思想各有千秋，但是共同的一点就是“爱心教育”，以爱的力量引导、教育学生，给予他们关怀、鼓励，让他们学会对学习、生活充满信心，学会自爱，学会正确面对生活中的磨难。爱心教育是在将小学生培养成有道德、有文化、有礼貌的高素质的同时，以“心灵的召唤”让学生在学校里能够认认真真地学习、开开心心地受教育、健健康康地成长。

三 小学生德育教学中爱心教育的实施策略

1.用爱引导学生用心浇灌

教师以爱引导学生，用心浇灌，才会同古人一样，形成“桃李满天下”的盛景。教师通过爱心教育行动，潜移默化地影响着学生，对学习、对生活、甚至对人生的态度，这样无论是品德还是智慧，学生都能够得到自由发展。“师爱”是师德的核心内容，也是热爱教育事业的表现，在现实面前，切实承担起教育的重任。不仅是教育界、党和国家对广大教师的基本要求，同时也是实现价值和彼此尊重的有效武器，爱学生是教师的天职，通过心灵感应，爱心教育能够有效地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生完善自我、成就自我。教授对待学生要像对待自己的子女那样，将“爱”贯穿在教育的各个环节。在班级中，自由发自内心的真正的爱的教育，才能使学生感到温暖，让学生积极参与班级事务管理，对他们的人格予以尊重，耐心教导，不厌其烦。要以孩童的心理跟小学生交流谈心，接触他们的心理世界，对小学生的进步给予肯定，在实施爱心教育时，对学生的情感要充分了解，以人文理念治班，以一颗博大仁慈的心去关爱学生，以理服人、以情感人、以德育人。对学生的优点进行表扬，对缺点及时引导改进。

2.教师资深专业素养的提高

教师作为德育工作中最重要也是最关键的一员，为营造良好的育人环境，把小学生培养成健康优秀的好少年起着直接作用。教师要加强自身的专业素养，努力增强服务学生的意识。在日常的德育过程中，融合渗透德育内容，积极开展有益于小学生健康成长的各项校园活动，加强对小学生积极分子的培养。教师的职业道德建设，是把教师队伍的建设放在德育工作的建设之上，来提高小学教师职业素养。教育界培养合乎德育工作建设的优质教师队伍，调动教师积极性，将德育工作进行得如火如荼。德育工作要发挥教师主力军的作用，建立健全中小学教师职业道德建设的保障机制。采取多种有效方式，大力加强教师职业道德教育。中小学校长还必须全面贯彻党的教育方针，采取切实措施，保障国家规定的德育目标、内容和要求，在学校教育教学中得到落实。小学德育工作的有效改善措施，最重要的一点就是全员参与，各部门通力合作，才能保障小学生健康成长。在社会上通过新闻媒介等平台，宣传正确的爱国主义、集体主义，消除影响小学生正常成长的文化垃圾。

3.家长、学校、教师三方紧密合作

学生在学校的时间十分有限，离开学校的时候，尤其是各种节假日和周末等时间段，学校和教师便无法对学生进行有效地指导和管理。这是，就需要家长积极地配合学校和教师的培养工作。教师在根据学校的相关规定制定出具体的培养计划后，可以及时通过召开班会或者家访等形式，与学生的家长进行沟通和交流，把相关内容和注意事项等以书面的形式传达给家长。并让家长们认识到培养学生的思想品德和良好行为习惯的重要性，最大程度争取家长们的认可和配合。家长要注意抓住机会，对孩子进行有效地培养。首先，家长也应该全面认识什么事爱心教育以及爱心教育的重要性，以身作则地为孩子树立良好的思想道德和行为习惯方面的学习榜样，在工作之余应给予孩子足够的关心和爱护。其次，家长不能一味溺爱孩子，而是适当地为孩子提供一定的实践机会，锻炼孩子各方面的能力和水平。例如，在节假日，可以适当地指导孩子去做一些力所能及的家务活，培养孩子的劳动积极性和家庭责任感；在路上遇到有人出现困难的时候，家长也要积极鼓励孩子去帮助他人；见到一些不文明的行为，家长也可以及时向孩子讲解不文明行为的不良影响，并告诫孩子要引以为戒。

小学生是未来祖国建设的重要组成部分，对学生实施综合教育，是教育环节的主要内容。学校教育“重技轻德”，忽略对他们的“德育教育”是当代教育中普遍存在的问题。又因为小学生正处于成长阶段，如果不善于用正确的方式加以引导，很可能会使教育失败。爱心教育是温暖学生心灵的“汤汁“，也是党和国家对教师师德师风建设的考验，以正确的积极的态度将爱心教育贯穿到教育的始终。

参考文献

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关键词：小学语文；教学；德育

G623.2

一、小学语文教学中德育的重要性

1.德育扎根于中华传统文明中，是中华民族的灵魂

中国具有五千年的灿烂文化，德育内容广泛、深厚，对整个中华民族的发展起了重要的支撑作用。通过研究世界各国的发展史，不难发现，不管是雅典文明，还是希腊文明，在历史的长河里，都已经死去。而只有中华传统文明，五千年来不曾中断，虽然朝代更迭，但是，中华文明的精华与核心不曾丢失，而是在民族融合与冲突中愈l精致与悠久。因此，传承中华名族的优秀传统，吸其精华，弃其糟粕，让优秀的文化在人民中更好地传承下去，发扬中国的灵魂，是我国在小学教育的一项重要工作，不容教学家们忽视。因此，在现在的语文教学中对小学生进行传统的德育教学，必将有利于传统优秀文化的继续传承与发扬光大，培养出来的国家栋梁才能更适合新时期的需要。

2.小学生阶段的德育教学事半功倍，至关重要

小学生是祖国的花朵，肩负着中华民族振兴和强大的重任，可以说，小学六年，作为人的发展的一个基础时期，其思想极为纯洁，犹如一张白纸，在这个阶段，对学生进行德育的启蒙教育，就好比在一张白纸上作最美的画作，操作起来更为得心应手。所以，在这一时期，通过教师的努力，引导这些懵懂无知的小学生建立起正确的道德意识、道德理解、道德判断及道德品质等是极其必须的。

3.正确的道德观是立足社会的根本

随着社会的快速发展，为社会培养具有综合素质的人才具有重要的意义。21世纪，越来越重视的是各方面都优秀的综合型人才。学历已经不再是学生成功的重点，具有中华民族优秀的道德观才是最重要的。学习的重点不再是掌握知识，更多的是应该要学会如何做人。学会生存，学会创造，学会什么是正确的道德观念，才能满足现代社会需要。只有建立了正确的道德观，才能真正地立足社会。

二、小学语文教学中渗透德育教育的策略

1.运用丰富的教学方法渗透德育教育

应该看到，课堂教学是提高小学生德育素质的重要阵地，因此，要通过小学语文开展德育渗透，教育课堂教学是一个重要的教育平台。要达到这一目的，就要以小学语文课堂为主战场运用多种教学方法渗透德育教育。首先，要通过讲解知识渗透德育教育。在以往的小学语文教学中，教师更多的是采取那种知识灌输的方式开展教学活动，在教学中只要是将应该讲解的知识点让同学们记住了，在考试中能够答对了，就会认为是教学取得了成功，所以在教学中很少渗透德育教学的内容，错失了对学生进行德育教育的机会。要改变这样的状况，教师在引导学生理解语文知识时，就要尽可能帮助学生理解语文知识中所蕴含的德育教育内容，让学生在无形之中受到思想的启迪，提高道德素质；其次，运用情感熏陶的方法。这种教学方法的运用主要是结合具有丰富情感元素的教学内容创设情感教学的情境，教师可以通过多媒体手段的有效运用，烘托充满真情实感的教学情境，给予学生真实的情感体验，在情感教学的熏陶中，促进学生健康情感的形成，以此提高学生的德育素质；再次，运用榜样学习的方法开展渗透德育教育。在小学语文教学中渗透德育教育，我们要明白一个道理，那就是身教重于言教，单纯进行讲述式的说教是难以收到预期的德育教育效果的，只有让学生看到道德的榜样，才能够让小学生受到心灵的启迪，才能够真正让小学生思想得到净化，形成良好的思想品德。要做到这一点，教师不仅要深入挖掘教材中的榜样，让教材中人物的道德力量充分感化学生，让这些榜样的高尚情感深入每一个孩子的心灵深处，而且要结合现实中一些先进人物的榜样对学生进行教育，这也是提高学生道德素质的有效途径。

2.通过语文课外活动渗透德育教育

除了在小学语文课堂教学中渗透德育教育以外，小学语文课外活动也是渗透德育教育的重要方式。课外活动与课堂教学相比较，有自身优势，课外活动教学的方式比较灵活，活动的内容不死板，更符合小学生的心理特点与年龄特点。因此，教师在开展小学语文课外活动时，要引导学生收集有关德育培养的语文教学资源，通过一系列小学语文课外教学活动将这些教学资源有效渗透进去。这些教学资源中的德育内涵，在一系列的小学语文课外活动的实施中得到有效挖掘。学生在课外活动的开展中，语文能力得到有效提高的同时，道德素质也得到很好的培养。课外活动的开展要尽可能贴近学生生活，结合学生的思想实际，选择学生喜闻乐见的课外活动方式，创新小学语文课外活动形式，这是实现小学语文德育渗透的有效途径。

3.通过课外阅读渗透德育教育

课外阅读是提高学生语文能力的重要手段，在以往小学语文课外阅读活动的开展中教师更多关注的学生阅读能力的培养，对于学生在阅读中德育得到了怎样的熏陶则很少关注，这就让课外阅读沦为技能的训练，这样的课外阅读活动对于学生思想和道德素质的培养非常不利。教师要充分认识到在课外阅读中渗透德育教育是实现小学生德育培养的重要手段，通过内容丰富的课外阅读，不仅可以有效培养学生阅读能力，还可以砥砺学生的思想，启迪学生形成高尚的人格，培养顽强的意志品格，从而促进学生养成良好的行为习惯。教师要根据学生的兴趣爱好，有针对性地选择一些优秀的课外阅读材料，尤其是选择那些学生欢迎的充满人文色彩的阅读材料，这些阅读材料的选择，对于提高学生的道德素养具有不可忽视的作用。因此，在小学语文课外阅读中，有效渗透德育教育的内容，是促进小学生思想道德教育实效开展的重要方式。

结束语

学生的德育教育需要各学科教师的积极培养与渗透，尤其是小学语文这一关键学科。在教学过程中教师要注重结合小学语文学科特点，将其与德育教育有机结合，润物于无声，促进学生全面健康的发展。

参考文献

[1]冯磊.小学语文教学中德育渗透的实践研究[J].内蒙古师范大学，2013（5）.

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一、音乐在社会生活中具有娱乐与教化的作用

音乐是人类生活中不可缺少的重要组成部分，音乐对社会的作用是多方面的。著名的音乐大师贝多芬说：“音乐应该使人类精神爆发出火花。”我国的著名作曲家冼星海说过：“音乐，是人生最大的快乐，是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔炉。”可以说是高度赞赏了音乐的作用，使之成为人类精神文明的高度结晶之一。学生对音乐的欣赏，不仅活跃了课堂气氛，调节了学生的生活，而且使学生得到了一种美的享受。音乐的作用可谓比较多，可概括为两个方面：娱乐、教化。音乐可以娱人，也可以是自我娱乐。如劳动人民在长期单调、重复的劳动中唱歌、唱小调，就是为了自我娱乐；人们在寂寞的时候或者走在路上的时候唱歌，是为了驱赶寂寞，获得心灵上的安慰。可以说，大多数人欣赏音乐的目的是在娱乐，但音乐本身所承载的思想感情具有教化的作用，因此在欣赏音乐进行娱乐的过程中，音乐的教化功能就在不知不觉、潜移默化中影响了学生，教育了学生，使学生既得到了享受，又陶冶了情操。可以说，音乐的教化功能在“寓教于乐”的形式中得以完成。

二、音乐可以培养人类的美好情感

音乐所表现的内容十分广泛，其中蕴含着丰富而美好的情感因素。比如歌唱我们伟大的祖国、歌唱现在的美好生活，对民族历史文化的讴歌等，这些都是音乐教学中的重要题材。从《我爱北京天安门》《歌唱祖国》到《黄河船夫曲》《三峡情》《长江之歌》《太湖岛上》，在这些优美的旋律中，学生的心中装满了对祖国美好河山的眷恋，充满了对党和人民的热爱。随着时间的推移，学生理解能力渐渐地增强，可以让学生欣赏一些比较典雅、意境深邃的古典乐曲，如《春江花月夜》的诗情画意，《雨打芭蕉》的轻柔明快。在这些古典乐曲中，优美的旋律，诗情画意的内涵，都令人叹为观止，同时，中国传统民族音乐的丰富多彩，民族乐器的音乐表现力等，都让学生为之倾倒，在优秀的传统文化面前，学生对祖国的热爱之情油然而生。同时，音乐中蕴含着丰富多彩的社会内容和风俗文化，学生通过学习音乐就可以认识社会、了解社会，体验各种不同的人生，领悟人生的哲理，也能帮助学生分辨真假、美丑、善恶，让学生形成正确的价值观，培养热爱生活、向往光明的高尚情操。可以说，音乐具有强大的感染力，它能感染学生的心灵，从而取得较好的德育教育效果，要想真正实施德育教育，教师就应该系统地学习一定的音乐理论知识，通过理论的学习来充实自身的思想、道德观念，使其对初中生产生良好的影响，使学生受到良好的教育。实践证明：音乐教育是进行德育的一种独特且非常有效的形式，它可以培养学生的高尚情操，也可以培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强学生的民族自尊心。

三、音乐教育可以促进学生身心健康发展

现代科学实践已经证明，音乐对人类的身心发展大有益处，它可以使人保持愉快的心情，促进人的肌体健康发展。悦耳的音乐经过大脑皮层的听觉器官，可以刺激大脑神经系统，从而使人的情绪产生较大的变化，心情变得愉快，情绪也变得振奋，有效地改善了人的心情，缓解了疲劳。在现实生活中出现的音乐椅子、音乐楼梯、音乐喷泉等，将环境和音乐交融在一起，起到了非常好的作用。学生在紧张的学习中休息一下聆听动听的音乐，一下子就可以使紧绷的大脑神经得到放松，注意力集中地进行学习，学习效率得到了有效的提高。在校园中，利用一切时机播放一些民族歌曲，不仅可以使校园充满音乐文化氛围，而且为广大教师和学生精神的提升创造了条件。因此，在中学进行音乐教育可以通过多种形式来进行，营造音乐氛围，开展丰富多彩的音乐课外活动，让学生随着跌宕起伏的旋律，欢快的节奏，放松身心。此外，唱歌时的腹式呼吸运动，不仅能锻炼肺活量，还能做到心肺的保健按摩。

四、有机地论证音乐与德育教育的关系

音乐与德育教育是相互联系、相互影响的关系，两者互相辅助、密不可分。音乐和音乐教育是伴随着人类文明的产生而产生的，它也随着社会的进步而不断进步，音乐教育和德育教育有着统一的目的，为在音乐教育中进行德育教育渗透提供了一个可行的前提。音乐课是初中学生进行道德教育的一个重要途径，德育工作要想取得实效，一定要放在学校一切工作的首位，并且把道德教育和音乐教育一起抓，效果会更好。这样也可以帮助学生应对各种困难和障碍，并建立学生的自信心，使学生正确地认识生活和社会。

音乐是一种情感的艺术，独特的音乐生动地反映和影响着学生的思想感情，任何道德教育如果没有情感基础，只能是一句空话，音乐教育正是可以培养学生良好的道德教育的情感基础。因此，音乐本身的艺术魅力，可以给学生积极的精神力量，让学生开拓进取，做有着崇高理想和高尚品格的人。这种熏陶和感染，不是机械地去灌输，而是在“随风潜入夜，润物细无声”之中，使学生受到德育教育的。所以，在音乐课堂教学中，教师不仅要教给学生音乐技巧，提高学生的歌唱能力，而且还要进行丰富的情感教育，让学生通过唱歌加深对生活的理解，认识社会，了解历史教育，教师要牢牢把握住音乐内涵，通过歌曲的演唱、表演、创编等一系列活动，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感，这是最好的道德教育。

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关键词： 小学蒙语文 德育教育 教学策略

小学阶段正是学生智力与身体成长的主要时期，同时也是认识事物和形成道德观念的重要时期，具有较强的可塑性。小学阶段的德育目标是帮助小学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，孝敬父母、团结同学，养成讲究卫生、勤俭节约的良好习惯。鉴于此，由于蒙语文是一门实践性和人文性较强的学科，若是在蒙语文教学过程中渗透德育教育，那么教学效果是显而易见的。因此，教师可以在引导学生学习蒙语文的过程中，适当融入德育教育，使学生在不知不觉间形成健全的人格品质，养成良好的行为习惯。

一、当前德育思想渗透存在的问题

目前，虽然很多教师已逐渐认识到德育教育的重要性，但依然存在一定的问题，主要表现在以下方面：

1.忽略培养学生的道德品质。

教师在小学蒙语文教学过程中，往往只注重传授蒙语文知识，而忽略培养学生的道德品质，结果是小学生的学习成绩虽然提高了，但德育方面却丝毫没有进步，甚至出现倒退现象，这严重违背了《新课程》对小学蒙语文教学提出的要求，也违背了国家培养四有新人的目标。

2.德育工作只流于形式。

很多学校虽然已经逐渐认识到德育教育的重要性和必要性，但依然只流于形式，并没有真正地重视和落实，不仅影响小学生的健康成长，同时还阻碍学校的可持续发展。

3.注重教条主义，淡薄方法。

有些学校和教师认为德育教育必须遵从一定的守则，存在教条主义，没有真正认识到德育教育工作的目的和意义，对德育教育过程并不关注，在教条主义的作用下，德育教育效果非常不理想，学生并没有真正受到应有的教育。

二、德育教育在小学蒙语文教学中的渗透方法

1.挖掘课文中的德育因素，结合实际进行德育渗透。

首先，蒙语文教师在教学前要认真备课，对教材进行深入研究，吃透教材包含的意义和内含，从中挖掘德育因素。在教课时，教师在讲授文中包含的德育因素时，可以结合实际对学生进行德育渗透，找准思想教育的切入点，通过举例、打比方等方式，使学生明白文中表达的德育意义。其次，教师要明白，在蒙语文教学中渗透德育教育，要以蒙语文教材为中心，引导学生根据教材内容展开论述，使学生在探究过程中感受到文字丰富的思想，既获取了蒙语文知识，又受到了德育教育，这样才能达到德育教育的目的。

2.运用多种教学手段，激发学生道德情感。

在蒙语文教学过程中，教师可以根据学生的学习特点选择多种教学手段，营造良好的课堂气氛，使学生乐于参与到学习活动中，这样才能激发学生的学习兴趣和道德情感。教师在蒙语文课堂教学中，可以根据课文中描写的情景和语言，为学生创设出相应的情境，通过多种教学手段和教学形式，营造出和谐的课堂氛围，使学生犹如身临其境，从而引导学生进行思考，通过真实的情感流露指引学生感受课文中的意义，使学生融入角色，引起共鸣。大多数小学生对直观的画面容易产生情感共鸣，因此采用多媒体教学能够更加有效地在蒙语文教学中渗透德育教育，通过视觉、听觉等各种表现手法，学生直观地感受到真实般的场景，从而有利于良好道德行为的养成。

3.适时组织课外活动，培养学生良好的道德品质。

通过组织课外活动，学生可在一定程度上提高团队合作精神，从而形成良好的道德品质。如学习一些有关于室外的课文时，教师可以适当组织学生进行课外拓展活动，将学生分为三人一组进行活动，使学生切身体会到合作的重要性，从而培养学生团队合作精神及互帮互助的能力。最后对相关课文进行学习，在认识团队合作的基础上，学生能够更加深刻地理解课文的含义，教师再适时提点，引导学生如何树立正确的人生观和价值观，从而达到在小学蒙语文教学中渗透德育教育的目的。

综上所述，在小学蒙语文教学中渗透德育教育是一个长期的过程，需要教师坚持不懈地努力和探索。首先，教师要挖掘蒙语文课文中的德育因素，找好教育切入点，将德育教育与实际应用相结合，采用多种教学方式，将德育教育渗透到蒙语文教育的每个环节中。其次，教师要利用机会，适时组织课外活动，让学生在野外拓展中理解团队合作的意义和精神，培养学生良好的行为习惯，从而形成正确的人生观、世界观和价值观。

参考文献：

[1]徐明秀.浅谈小学语文教学中的德育教育[J].中国校外教育，2011（05）.

[2]潘焕琪.浅谈德育教育与小学语文教学的整合[J].新课程学习（学术教育），2009（12）.

[3]王圣建.浅谈小学语文教学中的德育渗透[J].中国校外教育，2011（03）.

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关键词：高中历史;教学;德育教育

正如大家所知道的，高中阶段的教育对学生的世界观和价值观的养成是至关重要的。而德育教育是优先于一切的一项教育。在高中教育阶段，除了思想政治课有助于学生德育水平的形成之外，语文和历史学科的学习对于学生德育教育也是必不可少的，起着关键性的作用。高中历史的学习是学生体会一个国家的发展和演变的过程，学生从中能够感受到中华民族独有的一种德育内容。在以往的历史教学中，我不断探讨如何在高中历史教学中强化德育教育，在教学实践中对于如何渗透德育教育有自己的几点看法。

一、强化高中历史教学的德育功能的重要性

首先，高中历史学科的教学目标不仅仅是让学生了解国家的历史，更重要的是帮助高中阶段的学生养成正确的人生观和价值观。新课程改革中也强调指出要加强高中历史对学生德育水平的培养。作为高中历史教师更应该明白历史学科的教学对学生德育教育的重要性，明确历史教学在学生德育形成过程中的关键作用。在教学过程中实现德育教育，朝着新课改要求的教学目标努力。

其次，高中历史的学习对于学生综合素质的提高有着很大的影响。历史学科是一门人文类的学习科目，学生在学习历史的过程当中重要的是提高了自身的思想层次，总结事物发展的客观规律，自身的人格得以完善，塑造高尚的道德情操。这些对于学生以后综合素质的形成起着至关重要的作用，也关系到祖国将来的前途和命运。

最后，在高中历史教学中强化德育教育是对我们每位高中历史教育工作者的一个基本要求。在高中历史教学中，教师教给学生祖国的历史，也是在教给学生如何做人。教育学生在学习历史的基础上学会做人，是历史教育的更高层次的教学目标。

二、在高中历史教学过程中，搜集相关资料对学生进行爱国主义教育

高中历史教材的学习是对学生进行爱国主义教育的一个很好的过程。为了能够更加深刻地理解教材内容，领悟其中的内涵，在平时的教学过程当中，我借助现在的多媒体教学设备，在上课前进行精心准备，搜集和教学内容相关的影视资料和图片。特别，是在近代史的教学过程中，我会在互联网上搜集一些具有纪念意义的历史短片，让学生对历史的理解不只是停留在教材上的文字和有限的图片上。例如，在学习的教学内容时，我搜集了《南京！南京！》影片的资料和当时国外的记者拍摄的一些照片，以及当时画家的一些优秀作品。把这些资料用多媒体设备展现给学生，再现当年的历史景象，尤其是耸人听闻的。让学生在感受到日本侵略者的残忍罪行的同时，反思战争爆发的深层次的历史原因，激发学生的学习动机。在课后布置的作业中，有些学生纷纷表示要努力学习，以后为祖国贡献自己的力量，不再让我们伟大的中华民族遭受灾难和伤害。

总而言之，在历史的教学中，历史是真实存在的，要在教学中强化德育教育可以借助一切科学的技术和手段，结合学生的实际生活，把先进的教学技术应用到教学当中，把握历史教学的特点，将德育教育贯穿到历史教学的始终。

三、在高中历史教学过程中，教师要有自己的安排，不能仅凭自己的感觉走

在高中历史教学当中，教师要做到心中有自己的安排，不能仅凭自己的感觉，想强调德育教育就强调几句，觉得没有必要的时候就将其忽略。长期下来，不但起不到预期的效果，反而会将历史教学的原本教学安排打乱。例如，有的教师在进行课堂教学时，无意中想到一个和教学内容不相关的知识，就想以此来对学生进行德育教育，但是由于事先并没有提前准备，所以资料就不是很完整。这就很容易造成课堂教学的混乱，浪费了宝贵的课堂时间，最终的教学效果也是很差的。因此，在高中历史教学中实施德育教育一定要在课前做好充分的准备，有详细的强化安排。教师要根据新课改的相关要求，把握《教学大纲》，制订本学期的历史教学的详细计划，并在其中穿插德育教育。同时，要结合学生的实际情况和身心状况，每一节课都留出特定的时间强化德育教育，从而做到在历史教学的同时做好德育教育。

四、教师在进行德育教育时一定要依据真实的历史事件

中华民族的历史是悠久漫长、曲折复杂的，教师不能仅凭自己的片面理解而误解学生。由于教材所展示的内容是很有限的，教师在进行扩展的时候一定要把握住真实这一特性。既不能夸大中华民族在历史上所取得的伟大成就而忽略民族存在的缺点和不足，也不能过分悲观，向学生传递一些消极的信息。教师在教学中要根据教材的内容，进行补充时要把握公正、客观的教学态度，教会学生正确看待历史问题和事物发展的规律，提高自身的判断能力，加强德育教育。

综上所述，在高中历史教学过程中强化德育教育是一项很重要的教学目标，教师要在把握《教学大纲》的前提下，加强学生的爱国主义教育，学会正确看待历史问题，掌握事物发生的规律，使学生在学习历史的过程中受到德育的熏陶和教育，从而提高德育水平，树立正确的世界观和价值观，完善自己的人格，争取做一个祖国未来优秀的接班人。在历史教学中贯穿德育教育是不可忽略的教学任务，我们广大高中历史教师要不断地进行探索，努力探求强化德育教育的方法，只有这样，才能更好地促进历史教学和德育教育。

参考文献：

1.闫阳春.浅谈在历史教学中渗透德育教育[J].科技创新导报，2012，（31）：146.

2.柳风华.浅谈高中历史学科的德育渗透[J].中文信息，2015，（4）：212.

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幼儿园德育教育重要性德育教育是素质教育的重要组成部分，受到人们的广泛关注。幼儿处在人生发展的基础阶段，将会对幼儿今后整体发展，产生重要影响，因此，探索幼儿园进行德育教育的重要性，对促进幼儿持续、快乐、健康发展，提升幼儿教育水平具，有重要的现实意义。

一、德育教育有利于推动幼儿全面发展

幼儿全面发展包含智力、品德、身体、性格、情感等多个方面的发展，性格、品德在幼儿发展过程中处于重要地位。好的性格、品德对个体实现全面发展，将产生重要影响。根据国内外的研究资料显示，一个人智力发展水平再好，也不一定能取得成功，而那些成功的人也不全是聪明，但具有好的性格与品质。比如诚实守信的优良品质、好的自我控制能力、坚韧的意志力、乐观的性格等等，正因为非智力性因素让其渐渐走向成功。但是，这些好的品质与性格需要从小来进行培养，幼儿时期是性格养成的关键期，假如幼儿从小就获得好的德育教育，让其思维、观察、感知、注意、记忆等多个方面处于活动状态，承受一定的挫折与困难，提升自我抗挫折、抗压力能力。

与此同时，良好的德育品质，也是实现幼儿个性发展的心理力量，调动起本身主观能动性，积极参与各类活动，学会与同学交往技巧，实现幼儿各个方面健康发展。性格在人的个性方面非常重要，是勤奋、情绪等多个方面特点所构成。好的性格是幼儿成长的心理力量。性格的理智特点可以让幼儿在感知方面能根据自身需求，去感受事物，不容易受到外界刺激的干扰，形成好的注意力与注意品质；思维方面提出问题，并积极思考。好的性格，能让儿童在智力与体力方面实现锻炼。活泼的性格能激发主观能动性，让幼儿参与各方面活动，实现幼儿多方面发展。幼儿已经呈现出某些特点，并在和幼儿接触过程中慢慢养成，因此，很有必要关注幼儿性格。由此可见，对幼儿实行德育教育，有利于推动幼儿全面发展。

二、德育教育有利于加快幼儿的社会化进程

社会化本身是一种历程，是从懵懂的生物个体，通过群体文化的学习、逐渐承担社会角色，形成个性，不断融入社会的一个过程。幼儿的社会化是在幼儿园学习过程中，对幼儿加以引导与教育，摈弃丑恶行为，接受真善美的理念，提升幼儿辨别是非的能力，使得情感、意识以及行为等多个方面能有效应对客观环境所造成的消极影响，掌握在与人交往的过程中，掌握待人接物、做事的基本规范，减少“问题儿童”的出现概率。

三、德育教育有利于培养独生子女的情商

独生子女政策的逐渐推行，幼儿教育问题引发社会的广泛关注。独生子女在身心发展方面呈现出任性、粗暴、约束等行为，虽然智力方面呈现出较大优势。这是由于家长包办一切，安排到位，大大挫伤了幼儿的独立性与积极性，让幼儿逐渐产生了依赖感，自理能力进一步降低；家长对幼儿行为不能进行限制，往往任由小孩处理，到处进行妥协，导致幼儿缺少自制力，让幼儿养成了任性性格。目前，独生子女家庭教育、家庭环境方面的一些不利因素，使得德育在独生子女家庭教育中处在薄弱环节。刚进入幼儿园的幼儿往往会出现习惯、品德上的不良问题，在幼儿园开展德育教育时，幼儿园教育需要充分结合时下幼儿家庭教育的一些实际特点，对家长开展全面宣传，开展广泛性合作。幼儿的可塑性非常强，在克服自身的缺点，养成良好的品德以及性格方面，展现出好的操作性及效果。

四、德育教育有利于实现幼儿健康成长

从目前的情况来看，幼儿大部分是独生子女，独生子女教育问题受到人们的广泛关注。按照相关部门针对独生子女开展的调研表明，智力情况与身体状况说明，虽然在智力方面表现出一定的优势，但是在思想品德等多个方面却显得不如意。比如，家庭生活上的过分溺爱与观照，导致幼儿养成娇生惯养的坏习惯。家长的长期溺爱以及缺少理智性的道德教育，导致幼儿产生了不良的行为习惯和道德品质。因为是家里的独生子女，家里的玩具、图画书等都是他自己所有，不需要和别人一起分享，养成“自我为中心”的性格特征。再加上家长在家里过分的宠爱孩子，所有事情都是替孩子包办，幼儿的独立性与积极性下降。再加上父母对幼儿的一些行为过分的放纵，处处满足幼儿，导致幼儿的自控能力进一步下降，形成了任性的性格，养成了不良的习惯。因此，在幼儿教育阶段，开展德育教育，有效纠正幼儿的不良行为，利于其健康成长。

总之，重视幼儿德育教育，是我国自古以来的传统。幼儿处在人生发展的初始阶段，在幼儿园教育中，加强幼儿德育教育，既有利于加快幼儿的社会化进程，又有利于推动幼儿全面发展，还有利于实现幼儿健康成长，更利于培养独生子女情商，对提升幼儿教育整体水平具有重要意义。

参考文献：

[1]牛凤娥.浅谈幼儿德育[J].现代教育科学，2011，（01）：16-17.

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关键词：职业中专；德育课；道德情感

21世纪是知识经济的时代，对于人才的渴求达到了一个高度，由于科技的迅猛发展以及全球化的初步形成，人们在思考问题的方式上也发生着重要的改变。

一、职业中专德育课中道德情感教育的重要性

“德育”首在“树人”，这是所有教育的首要目的，也是职业学校培养人才的首要目标。在当今职业中专的德育课教学活动中，怎样把德育课和道德情感教育和谐统一起来，是一个重要的教育课题。正确的教育能够让学生有着积极的道德情感上的体验，对于促进教学有着重要的意义。

自教育部有关职业教育素质教育的条例以来，德育课在职业教学中就成了很重要的一个课程。它对于学生素质的全面发展有着关键性的作用，并且对于学校的教育水平发展以及企业未来的进步和国家的发展都有着相关的联系，所以职业中专的德育课教学非常重要。

德育课在职业中专的教学中主要是知与行的统一，解决个人的行为规范与道德要求上的矛盾问题。在这个过程中，道德情感的的加入会给德育教育增添一种内在的动力，促进学生在道德上的正确选择，从而对道德有更深的理性认识。另外，道德情感教育对于当下的教育改革也有很好的辅助作用，这对素质教育的发展是一股前进的动力。

二、职业中专德育课所具有的特殊性

2000年，国家开始实施职业教育改革，这对职业中专来说是一次发展上的转折点，在全面推进素质教育方面有了一个明确的目标，即德、智、体、美的全面发展。职业中专的德育课发挥着重要的作用，这是中专必修的科目之一，也是实施素质教育的一个极其重要的内容。

职业中专的培养人才有着其自身的不同，而德育课在其中尤为重要，德育课的教学内容和教学所产生的影响有着直接的关系。当前，德育课教学是职业中专的一个重要内容，这对学生人生观、价值观以及世界观的树立有着重要的引导作用。这些知识内容是其他一些科目不能替代的。

三、道德情感教育对职业中专德育课的作用

1.道德情感教育能够提高学生的交际能力

与其他高校的学生相比，职业中专的学生面临的竞争压力更大，自身的控制能力上也略差一点，容易受到外界的干扰。因此，道德情感教育能够把学生的思想引向正确的道路，使他们勇于面对生活中出现的问题，更加顽强，能以更好的状态适应社会，在交往中也会更加游刃有余，从而对于学生的交际能力也有积极的促进作用。

在日常生活中，职业中专的学生可能大多数都在忙着自己的事情，很少与外界接触。一项调查显示，绝大多数中专学生在业余活动中都是面对电脑玩网游，很少有人能和身边的人谈论心事，甚至在交际中有着偏激的言行。这就需要教师在德育课上要引导学生，把情感注入到德育课的实践中去，这样有利于学生解决问题，从而在交际能力上得到提高。

2.道德情感教育对学生的素质发展有全面影响

德育教师在教学的过程中把道德情感融入课堂中，不仅有利于学生在知识方面的学习，而且使学生在性格和情感上得到补充发展。情感是道德与精神的核心，没有了情感的加入，道德说教就会无力、空洞。所以，道德情感教育对学生素质的全面发展有着关键性的作用，这在他们形成独立人格方面是不可或缺的。道德情感教育与德育课相结合在学生的品德和心理健康以及想象力和创造力上都起着重要的影响作用。

道德情感是学生认识生活，树立正确的人生观、价值观、世界观的重要引导方向，将其与职业中专的德育课相结合，是促进教育改革实现素质教育的不竭动力。

在职业中专德育课教学的实践过程中，不仅要让学生学习到应该掌握的知识，也要使学生在价值观、人生观、世界观上有着深刻的认识，把学习的知识与生活相结合，与社会相契合。将道德情感融入到德育课当中对学生的品德修养有着重要的促进意义。

参考文献：

[1]闫艳华，王亚清.加强中专学生德育教育的思路和方法[J].教书育人（学术理论），2012（2）.

[2]张添溢.浅谈中专德育工作的四个基本原则[J].中国冶金教育，2011（5）.