初中地理教学重难点汇总精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇初中地理教学重难点汇总范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

【关键词】初中地理；地图能力；教学效果

在初中地理教学中，地图非常重要，是学生学好地理课的重要因素。地图在地理课本中具有十分重要的作用。地图具有很大的兼容性和覆盖面；无论是在课本中所占篇幅，还是考试试题的切入口看，地图占有突出的地位；可以说没有地图就没有地理。在初中地理课本中地图的类型和地图的呈现方式多种多样，涵盖的内容也很多。通过对地图的教学，可以培养学生多方面的能力。同时，地图教学也是难点，因此在教学过程中要通过各种方式化繁为简。笔者结合自己的初中地理教育教学工作来与大家交流。

一、掌握读图程序，培养读图技能

读图要注意地图的名称、图例及重要的地理界线，以确定地图的类型、范围等内容。对地图图像有目的、有重点的观察，多角度地对图像进行有效分析，提炼出地理事物的规律、特征以及各地理要素之间联系的来龙去脉，准确把握内涵，从而得出正确的结论。

在地图教学过程中，要把读图贯穿始终，把地理事物落实在地图上，使学生牢固树立地理空间概念。教师最好能把一些空白地图发给学生，让学生把学到的知识在地图上表现出来，加强检查与督促，使图植根于学生的脑海，有利于学生准确快速地储存和提取有效信息，提高学生思维敏捷性。

二、学会一图多思一图多用，培养学生的发散性思维和归纳性思维

地理事物及多种地理要素的集合和相互联系，可以通过地图准确地反映出来。教师要对地理知识进行归纳、综合，使学生学会一图多思、一图多用。每一副图都可以提出“是什么？”、“在哪里？”，直至解决“为什么？”，这样由浅入深、由表及里，使学生的认识不断深化，思维程度逐步提高，解决问题的能力得到有效培养。对同一地图要从多角度观察和思考，培养其发散思维能力。例如：“世界人口密度分布图”，这副图我们可以了解世界人口稠密区，主要分布在中、低纬度近海平原和工、农业比较发达的地方；但把它作为世界聚落的分布也是完全可以的。从另外一个角度说，在这一副图上也可以归纳出世界人口的和世界聚落的分布密集区。

三、绘制地理图表，培养学生的动手能力

“绘制图表”要求学生能够模仿、记忆、想象，做到眼、手、脑并用，有利于对地理知识的记忆和理解。在“降水和降水分布”的活动内容中，要求学生根据表中的数据、参照“绘制气温曲线图”的步骤画出某地降水柱状图。通过学生的绘制，确实培养了学生的动手能力。

四、既注意规律性又注意特殊性，培养学生的辩证思维能力

地图反映的是众多的地理事物、地理现象的空间分布、相对位置、空间结构等。有时需要将其中某些组成成分分割开来，以突出某一空间或某一地理事物或现象的空间，在读图时要求学生不能只了解一副图的概貌，还须对图中局部地区、个别地理事物有所认识、分析、了解。

五、增强教学的针对性，化繁为简，提升教学效果

针对不同类型的地图采取不同的方法，掌握不同的技巧。如政区图、地形图，最好能结合空白轮廓图，边学边练，循序渐进，先掌握主要的高原、平原、山脉、河流、岛屿、主要国家和首都、我国省级行政单位。同时，熟练运用一些模式图化繁为简、化难为易达到有效学习的目的。比如，“全球海陆分布简图”、“我国主要地形分布简图”。能够熟练并快速地绘制这些简图去分析遇到的问题，避免死记硬背和张冠李戴。这样，不仅减轻了学生的学习负担，而且提高了学习质量。例如，讲解中国地形分布、黄河和长江等大江大河等内容时，用边讲边绘板图的方式，将诸多的知识汇总到一张简略的板图上，不但便于记忆，还在记忆过程中强化了联想，以培养学生的能力。

六、增强教学的直观性

对地理课本中出现的一些示意图，学生难以理解的可通过演示。如在讲解地球自转、公转产生的意义时可转动地球仪或围绕讲台转动，使抽象的问题变得十分直观具体。此外，读示意图、剖面图要注重概念、原理与规律。此类图像旨在用直观、形象、简洁的图来说明地理事物的本质属性、演变规律及产生的原因，是用来解释地理教学中“为什么这样？” 的知识。因此，在教学时注意采用观察法、分解法、动态法等引导学生找出图中有关地理概念的关键点或要素，并加以识别、理解，然后分析它们之间的相互关系，从而深刻、准确理解图像所表达的地理概念和地理原理及规律。

七、注重师生互动

学习地理，地理教师更多地要去思考如何以生为本，展开师生双边活动。把讲新课读地图读课练习融为一体，对于块状特征突出的政区图湖泊图等我们可以裁剪地图，采取以技能带知识，以活动带技能的方法可以将知识与技能有机的结合在一起，有效地促进知识与能力的转换。例如，在中亚政区教学中我考虑到学生对这五国位置比较生疏，于是用一张白纸套画一副亚洲政区空白图，海洋部分着蓝色。五国形状另外硬纸按照比例裁剪，课堂上让学生把五国拼贴到相应位置去。在教学“中国行政区划”一节内容时，我让学生自己动手，用硬纸片裁剪制作特殊的省级行政单位，并涂上不同的颜色加以识别。凡此种种，均已取得不错的效果。

新课程标准明确指出：“地理图表是地理学习和研究的重要工具。”愿我们都能够以次作为教学指导思想，以真正的素质教育为己任，保证学生的基础知识和基本技能得到发展。培养学生掌握运用地图的基本技能，会运用地图查找地理信息，养成从地图上获得信息的习惯。通过阅读地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展学生的理解、想像、分析等思维能力和解决地理问题的能力。

参考文献：

[1]李亚楠.初中地理教学中的图像教学探析[J].科教文汇（下旬刊）.2011（10）

篇(2)

关键词：地理；兴趣；多媒体；分组探究；导学案

一、提高学生学习兴趣是提高课堂实效性的关键

想要取得好的课堂效果，首先要让学生对地理课堂充满兴趣，那么高效地理课堂的情景设计怎么做才能吸引学生的兴趣呢？

1.联系生活实际

地地理新课改的理念之一是“学习对生活中有用的地理”，同时生活中的事情也是每一个学生所熟知的，所以越接近生活就越能引起学生的共鸣。

2.史实故事的运用

从历史事实中引出的故事，更能增加地理知识的有用性，让学生深刻体会到地理是有用的，故事的趣味性也能引起学生的兴趣，进而主动去探究和学习。

3.幽默语言的运用

幽默的语言是一个人智慧的体现，运用幽默语言引入，不仅能活跃气氛，而且还能给学生留下良好的印象，促进师生关系的和谐。幽默语言引入通常有：（1）谚语引用，谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，具有一定的哲理且易生趣。如用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大；（2）谜语引用，在教学中能适当运用，则可启发学生思维，拓宽他们的知识面，提高他们学习的兴趣；（3）歌曲引用，在课堂中适时引入歌曲可以活跃课堂气氛，同时也可引起学生的思考。如：讲长江与黄河时候就可以适当引入《长江之歌》《黄河大合唱》等。

二、运用多媒体是提高课堂实效性的实现手段

初中地理课信息量大、课时少，对传统教学方法提出了挑战。多媒体课件使用到课堂，不但能把地理的文字内容、图形内容等素材有机地组合、生动地表现出来，还可以在短时间内呈现更大的知识量、内容不断更新，实用价值更大，让学生得到听觉、视觉的享受。地理教学中运用多媒体课件有助于提高学生的学习兴趣、有助于突破教学的难点，有助于培养学生的思维能力。多媒体的使用，使地理课堂教学更有趣，更丰富，更加符合学生的认知规律，更能为学生所接受，切实提高课堂效率，使本来枯燥的课堂变得丰富多彩，让课堂变得更“活”。

多媒体的运用，能通过图、文、声、像等创设的情境渲染气氛、激感、吸引学生的注意力，为学生创设符合其身心特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发学生强烈的学习欲望，增强学习兴趣，同时也激发了他们的创造潜能。有效调动学生的学习兴趣，鼓励学生的参与意识，刺激学生浓厚的求知欲，更容易接受知识。

三、分组探究式教学是提高教学实效性的良方

探究式学习有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。改变学生被动接受、记忆的状态，引导学生运用探究的方法，联系身边的生产和生活实际，培养学生发现地理问题、解决地理问题的能力。

地理知识分为陈述性知识、规律性知识。规律性知识所处理的对象是客观事物，主要涉及对地理规律、原理的理解和应用，是学生自身的认知活动。单靠教师的讲解很难让学生掌握，只能通过学生的动手参与、亲身实践才能被体验或内化。这类地理知识需要通过探究式学习从实践中获得。在多数同学对地理学科已经略有兴趣的基础上，让同学们自由组合分成若干个小组，自选组长，在课堂上合作探究，难点问题老师适当点拨，给每名同学展示的机会，把各组探讨结果汇总，教师负责总结，最后进入以小组为单位的“当堂知道”竞赛，把本节课的重难点知识以题目形式再现，成绩累计。由于十三四岁的孩子都很争强好胜，都不服输，这样组长就会在赛前督促每名组员掌握当堂知识点，避免丢分。不论哪个小组分低了，组员都会给答错题的同学压力。久而久之，学生自然会养成良好的学习习惯，跟上老师的步伐，提高了分析、归纳、总结能力以及口头表达能力，使他们在学习上更加自信。

四、导学案的充分应用是提高教学实效性的捷径

导学案是指教师为了便于在课堂上设计活动、游戏、竞赛等形式而精心设计的引导及培养学生自主学习的方案。