篮球的培养目标精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇篮球的培养目标范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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1.1研究对象

5所高校体育教育专业篮球普修课程教学大纲、教学计划等文件。学校具体为北京体育大学、武汉体育学院、华中师范大学、湖南省第一师范学院和湖南文理学院。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

利用同学和学生在上述学校工作和学习的机会,得到了这些学校篮球普修课程的教学文件。查阅教材及参考书6本,下载相关文献10多篇。

1.2.2问卷调查法

设计问卷对8位篮球教师就教学内容的难易度和相关性进行调查,其中湖南师范大学3位,湖南省第一师范学院2位,湖南文理学院3位。

1.2.3数理统计法

按照体育统计学基本方法,所得数据录入SPSS16.0进行聚类统计分析。

2结果与分析

2.1体育教育专业篮球普修课程教学时数情况分析

《课程方案》规定:篮球作为主干必修课程,可以拥有72学时的教学时间。体育教育专业篮球普修课程教学时数的确定需要考虑课程的安排时间、学分、便于教学等方面,对5所学校的篮球普修课课时计划的比较可以发现,见表1。各学校开设的时数与大纲规定时数之间存在明显的差异(P<0.05,n=5),从54学时到82学时不等,其中湖南文理学院的教学时数最多,武汉体育学院的教学时数最小,平均时数68.8。湖南省第一师范学院开设的理论课时最少,仅占总时数的8.3%,平均为16.3%。在开课时间和次数方面,5所学校都开设在大一的2个学期,一般每周1次课,而湖南文理学院2周教学3次。这表明,对篮球普修课的培养目标与教学任务的的理解各个学校对之基本持有不相同的见解。

2.2体育教育专业篮球普修课程教学内容情况分析

教学内容的选择要紧密联系人才培养目标,依据制定的教学计划,符合课程教学目标。查看5所学校的教学大纲及王家宏主编的篮球教材《球类运动——篮球》、孙民治主编的篮球《篮球运动教程》综合发现:涉及到的篮球教学知识点有40多个,由于培养目标的差异和教学时数的不同,5所学校对教学内容的选择也有不同的认可,见表2。从表2看出,5所学校都选择的教学内容有22项,以基本的技术动作和简单的战术为主,理论内容偏向于学生实用。7项内容有4所学校选用,可能是教学课时少的原因,有个别学校没有列出,其实这部分内容还是对学生挺有帮助的。一些教学内容由于课时、难度和实用性的关系而没有被其它学校采用。

2.3体育教育专业篮球教学内容难易程度分析

“课程设置、课程内容的深度和广度,是实现培养目标、提高人才质量的核心。”因此,准确把握课程教学内容的难度,对制定教学目标、安排课时比例、考核内容等具有重要意义,教师发现并解决教学内容难点是体现其教学能力强弱的重要指标。对4所和5所学校选择的重点教学内容进行4级学习难度调查,用SPSS16.0进行聚类分析,确定教学内容的难度。难度是易的教学内容主要包括简单和单个的移动技术、投篮和运球;难度是中的教学内容主要有组合技术和成套技术;基础配合和全场战术需要多人共同协调参与,并且不同学生理解能力参差不齐,所以在教学过程中有一定的难度。

2.4体育教育专业篮球普修课程教学内容模块研究

循序渐进原则是指教学内容、教学方法和运动负荷等的顺序安排,由易到难,由简到繁,逐步深化提高,使学生系统地掌握基础知识、技术、技能和科学的锻炼方法。因此,篮球教学内容根据难易程度也可以分为易、中、难3个模块,在篮球教学和考核中,学生只能从易到难完成相应的模块并考核合格后,才能进入下一个模块的学习。但是,在同一个教学模块里,所有教学内容也要进行科学排序,即要利于学生理解和掌握篮球技术之间存在的必然联系和学生在比赛中合理运用,也要充分调到学生学习的积极性和主动性。见表4。上述教学模块的设计是对8位专家访谈和调查后所确定的,在调查之前提出以下原则:(1)同一难度不同教学内容在比赛中的相互联系;(2)有利于调动学生学习的积极性和活跃课堂气氛,尽量把投篮内容安排在前面;(3)篮球教学的基本规律,如先教防守再教进攻。

3结语

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关键词:体育教育;篮球专项;教学能力;评价

1．前言

体育教育专业学生的培养是以体育教学能力为核心的综合能力培养过程。其中，教学能力是学生综合素质中最重要的组成部分［1］。对于教学能力评价，实质上就是对评价对象做出价值判断的过程。而价值判断的标准则是评价活动工具的评价标准。目前我国体育院校的现状可以看出，篮球专修课学生的评价过程更多的倾向于技能和身体素质方面，对学生教学能力的评价相对缺乏。结合体育院系专业培养目标，对学生的教学能力进行合理的评价，这样才可以及时发现不足之处，明确改进方向。篮球教学能力是指教师运用各种教法手段，在教授篮球理论知识、促使学生掌握技战术方法和技能的同时，培养学生具备坚强意志品质和集体荣誉感的能力。

2．研究对象与研究方法

2．1研究对象

研究测试对象为西安体育学院体育教育系2010级篮球专项学生。

2．2研究方法

2．2．1文献资料法查阅了国内外有关教学能力评价方面期刊论文共40余篇，对相关的研究资料进行了收集和整理，以了解国内外相关研究的现状与问题。2．2．2特尔斐法对从事篮球专项教学的学者、教师进行先后3轮次的访谈咨询，并将各轮次专家意见归类与集中，去除极端意见，再返回给各专家，最后获得较为一致的有关篮球专项生教学能力的评价指标体系。访谈对象包括体育院系从事专项教学的教师5人，全部为高级职称，中学从事专项教学训练的教师3人。2．2．3问卷调查法制定篮球专修课学生教学能力评价指标的问卷。内容包括影响篮球教学能力的各级分层指标。发放问卷共30份，体育专业院、系篮球教师20份，中学教师10份。回收问卷共23份，有效问卷23份，回收率76．67%，有效回收率76．67%。2．2．4数理统计法对调查所得数据进行统计学处理，运用层次分析法对问卷进行处理获得篮球专修学生教学能力指标权重。

3．结果与分析

3．1篮球专修课学生教学能力评价指标的筛选以及各指标

权重确定指标权重是用来区分各指标在指标体系中的相对重要性及表征指标之间确定关系的一组数值，权值的确定是保证评价体系科学准确的重要因素［3］。相关教学能力评价指标较多，而且不同的评价指标重要性程度不尽相同。本文采用层次分析法来计算各个指标的权重值，把“教学能力”这个复杂问题分解成若干个组成要素，并按这些要素的支配关系组成递进层次关系，通过两两比较的方法确定层次中诸因素的相对重要性，最后确定决策方案相对重要性的总排序［2］(见表1)。

3．2篮球专修课教学能力评价指标体系实验测试

篮球教学能力具有一定的模糊性，为此可通过采用多级模糊综合评价模式，更加系统、合理地评价学生的篮球教学能力。而多级评价模式包括设立因素集、设立评判集、设立因素判断矩阵、低层次评判从而达到最终评判教学能力赋值的目的。以西安体育学院2010级体育教育专业30位篮球专项学生为测试对象，对其校外实习进行测试，并邀请5位专家进行评分，评分过程按照上述教学实践能力指标体系中的各指标进行，评分结果如表2所示。大部分学生的教学实践能力属于普通水平，没有出现优秀成绩。大部分学生在制定教学计划、对篮球理论知识的掌握能力、及时进行整体和个别纠错能力、教学实施过程的组织能力、处理突况的适宜改变教法能力等方面存在不足。该测试可以反映出体育教育专业学生在教学实践环节中存在的一些实际问题。

4．结论与建议

4．1通过特尔斐法确定的篮球专修课学生教学能力评价指标体系是由教学设计能力、教学实施能力、教学评价与反思能力等3个一级指标和所属的11个二级指标、32个三级指标构成的多层次模糊评价系统，各指标间相互独立、相辅相成、互相促进。

4．2教学能力评价体系可以有效地将教学能力的定性评价内容量化，起到合理、全面、客观评价学生教学能力的作用。作为完整反映教学效果、反映学生培养中实际问题的测评工具，通过实际测试反馈结果可以有效反映出篮球实习活动的实际状况，能有效地反馈学生的培养水平。

4．3教学能力评价的量化方法比较繁琐，在以后的教学研究中有待改进其操作过程，使其更简便，以利于实际操作。

参考文献:

［1］欧岳山．体育教育专业培养目标设置的溯源与思考［J］．体育科技文献通报，2008，(10):48－50．

［2］赵彩虹．体育教育专业艺术体操专修生教学能力指标体系的构建与评价［D］．武汉:武汉体育学院，2006．

［3］张勇，何剑，李俊峰．民族传统体育专业散打专项学生训练技能评价指标体系的构建［J］．成都体育学院学报，2011，(1):79－82．

［4］张海灵，高师体育教育专业篮球必修课学生基本教学能力培养的实验研究［J］．首都体育学院学报，2010，(5)．

［5］周勇．基于加权模糊逻辑推理对高校体育教师业务水平综合评价的研究［J］．中国体育科技，2000，(8):19－22．

［6］樊耘，等．管理学［M］．陕西人民出版社，2006年5月．

［7］张学研，王崇喜．对普通高校体育教育专业学生能力培养与评价的研究［J］．体育科学，2000，(6):15－18．

［8］李锦荣．普通高校篮球选项课教师教学技能分解训练的理论与实践探索［J］．首都体育学院学报，2006，18:(2)．

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关键词：小学体育；篮球教学；游戏；意义；注意问题；运用

“少年强则国强，少年智则国智”，这句话要求我们青少年德智体美劳全面发展，不仅学习科学文化知识，还要有强健的体魄、饱满的精气神、高尚的道德品质等，篮球作为一项全身的、对抗性的运动，对小学生的身体素质、综合能力等方面的作用是巨大的。如何让小学体育篮球教学发挥真正的作用、采用何种教学方法能提高小学体育篮球的教学效率是我们现在必须要研究的课题。小学体育篮球教学注入游戏的策略可以激发学生的学习兴趣、增强学生的团结意识，而兴趣要是最好的老师，可以激发学生的学习热情，最终完成小学体育的教学目标，给学生一个强健的体魄。

1小学体育篮球教学注入游戏的意义

1．1游戏教学法可以激发学生的兴趣：小学篮球教学是一个持球、运球、传球、步伐掌握、投篮等动作重复教授的过程，长期的训练必然会让学生感觉到沉闷枯燥。而小学体育篮球游戏教学法较传统的教学方法相比，具有更多的趣味性和娱乐性，因此，对于活泼好动、精力旺盛的小学生来说，游戏教学法更容易接受，能激发学生的学习兴趣，保持学习篮球的热情，在游戏中学习、在游戏中训练、在游戏中比赛、在游戏中成长。

1．2游戏教学法可以培养学生的团结意识：对小学生而言，团队合作是综合能力的重要组成部分，是未来他们发展的重要保障。篮球是一个团队的对抗性项目，需要团队的通力合作。如果小学体育篮球教学只是让学生进行一系列的篮球技能的训练，那么团队精神的培养计划肯定会落空。因此，我们应该在教学过程中注入游戏，让一个人的篮球变成一群人的篮球，合理的设计游戏，让学生通过团队合作完成任务，培养学生的团队精神。

1．3游戏教学法可以提高学生的智力水平：游戏教学法在提高小学生身体素质的基础上，还提高了学生的智力水平。在开展游戏的过程中，不仅对体能的对抗，更多的体现在智力方面的对抗。学生要想方设法协调团队通力合作，各尽所能完成游戏。游戏过程中对小学生智力的提升是不容小觑的，它可以有效的锻炼学生的创新能力、分析能力和解决问题的能力，进而提升学生的综合素质。

2小学体育篮球教学中游戏设计应该注意的问题

在小学体育篮球教学中注入游戏一个重要的环节就是游戏的设计，游戏的设计是对小学生综合素质的基本保障，因此，我们在设计游戏时应该充分考虑游戏的安全性、趣味性和针对性。一是安全性，安全性是游戏设计的首要原则，设计的游戏对抗性不要太强，选择较温柔又能锻炼学生体能的游戏，在游戏的过程中，教师要起到监督作用，时刻关注学生的表现及状态，避免出现不必要的伤害；二是趣味性，传统的教学方法形式比较单一，只是让学生一味的重复训练，缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣，起不到很好的锻炼效果，因此，设计游戏时要注意游戏的趣味性，激发学生的学习兴趣；三是针对性，设计游戏时，教师要根据学生的心理特点、身体素质、兴趣爱好等方面设计游戏，具体问题具体分析，设计有针对性的游戏，既可以提高学生的热情，又可以提高学生的综合能力。设计游戏一切以学生为中心，实现安全性、趣味性和针对性的有机结合，起到更好的锻炼效果。

3游戏教学法在小学体育篮球教学中的运用

3．1游戏法在准备活动中的运用：准备活动是训练活动之前不可缺少的环节。篮球教学的准备活动是为了克服身体的懒惰型，提高身体的幸福性，避免运动损伤。在准备活动的过程中可以引入游戏，例如交叉跳跃、蛇形奔跑、拔河、跳绳甚至可以在上课前跳段舞蹈或广播体操等等。这些活动都可以很好的调动学生的身体积极性，使学生的身体兴奋起来，为了更好的进行篮球技能的训练。因此，教师在准备活动的过程中合理的引入游戏，并在游戏的过程中进行一定的调节和控制，使学生达到更好的状态。

3．2游戏法在教学过程中的运用：在小学体育篮球教学过程中注入游戏可改善训练形式的单一性和乏味性，可以激发学生的学习兴趣，达到更好的训练效果。比如，在投篮的训练过程，我们可以借鉴电玩城中活动篮筐的投篮，设计活动篮筐，让学生进行投篮，增加投篮的趣味性，这种投篮的升级活动可以有效的提升学生的体育运动技能，在趣味性投篮的活动更能吸引学生的注意力，让学生全身心投入篮球的学习活动中。

3．3游戏法在结束部分的运用：篮球训练活动让学生心理和技能等方面进入高度紧张的状态，身体疲劳，为了让学生能尽快的从训练的紧张状态中解脱出来，消除身体疲劳，我们教师应该在训练结束后设计必要的趣味性的小游戏，帮助学生消化学习的内容和消除身体和心理疲劳，让学生身体和心理轻松，恢复元气，投入下节课的学习中去。

4结束语

在篮球训练过程中引入体育游戏，可以增加篮球训练的趣味性，提高学生的学习积极性，为学生营造一个轻松愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中掌握更多的篮球技巧，同时还让学生提高智力水平、培养团队意识、提高学生的创新能力，使学生德智体美劳等方面全面发展，成为新时代的“四有”青年。

作者:王林 单位:重庆市云阳县长洪初级中学

参考文献:

［1］杨俊潘．探讨小学体育篮球教学注入游戏的策略［J］．华夏教师，2014，12：83－84．

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【关键词】社会体育社会需求对策；就业现状

郑州市作为河南省的省会城市，经济水平发展较快，体育消费人群日益增多，对开展基层的群众体育和发体育产业具备得天独厚的优势，这也是社会体育专业毕业生就业机会和几率相对其他城市较高的重要原因之一。学生是教学的主体，高校根本任务是为国家培养人才，而毕业生的就业状况就是能否完成这一任务最重要的标志。“出口”决定“入口”不只是口号，教育工作者都能理解这一口号的重要性.如果高校培养的学生教学质量差、就业率低，势必影响高校招生工作的可持续发展。本研究从郑州市部分高校社会体育专业毕业生就业前景和郑州市社会体育专业市场需求两个方面进行调查研究，来具体细致分析培养目标与市场需求之间、毕业生就业意向及就业准备存在的影响因素，切实为提高社会体育专业毕业生的一次性就业率而作出努力。

一、研究现状

郑州市部分高校社会体育专业毕业生就业现状：据调查的3所普通高校社会体育专业统计（截止时间为2010年），2007年的就业率平均42.5%，2010年平均就业率37.1%，平均下降了5.4%。通过对这些高校社会体育专业毕业生就业情况的调查，我们可以知道郑州市这些高校社会体育专业毕业生就业面比较狭隘，就业面不广，就业空间太小，导致社会体育专业毕业生的就业难的问题。学生对服务行业需求倾向了解较少，可供选择的就业岗位不太明确，因而决定通过攻读研究生的比例较高约占总人数的65%，其中60%学生的这种决定源于工作压力和就业压力。选择前往体育行业工作的学生不超过三分之一，也有些毕业生改行、不准备从事体育工作的就占到35%。目前，较为对口的体育工作岗位一般都在社会体育服务，比如：各个健身俱乐部教练员和管理人员、社区体育工作人员、体育健身指导员、体育记者、体育场馆服务人员等。

二、研究对象与方法

1.研究的对象。郑州部分本科院校体育系中社会体育专业毕业生（郑州大学社会体育专业毕业生、河南农业大学社会体育专业毕业生、郑大体院社会体育专业毕业生等）。

2.研究方法。（1）文献资料法。通过中国期刊全文数据库（同方）、维普中文科技期刊（halis）、中国数字化期刊群（万方）和中国学位论文全文数据库（万方），搜集相关文献资料。对高校社会体育专业毕业生就业情况及对策研究等学科方面的专著进行了广泛的阅读。（2）专家访谈法。通过对社会体育专业专家的谈话，去获取论文所涉及的问题和所研究问题的重点、难点。（3）逻辑分析法。运用归纳、演绎、定义等逻辑方法，对调查情况进行逻辑推理、归纳与定义。

三、研究结果与分析

1.对口的社会体育专业就业渠道较窄。目前社会体育专业的学生在就业观念上与社会发展需要有一定出入。造成该专业毕业生就业难的现状是多方面的，主要表现在社会人才管理体制的变化。国家公务员制的确立，体育行政管理部门需求量削减，门槛提高，且岗位设立基本为综合性，也就是会所单纯的体育方面的岗位不再设立或剩余不多；在一个原因就是毕业生对性的就业市场和人事制度的改革还不太熟悉，陈旧的毕业观念限制和束缚毕业生的眼界，较高的就业期望值与较低的社会人才需求量的现实产生的冲突使学生迷茫。

2.培养目标的设立与社会需求脱节。设立怎样的培养目标与社会需求脱节是个历史性原因，因为随着社会主义市场经济的逐步深化原先的培养目标对于现在是社会可以说是一种中庸的目标，在这种中庸的指导下，没有完全发挥学生的主体地位以及出口决定入口的要求.大多数高校社会体育专业人才培养计划中，多为陈旧的老的培养目标，内容早已脱离现实社会的各种要求.而目前社会所需要的培养目标则是，培养具有社会体育的基本理论知识与技能，能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教育科研等方面工作的高级专门人才。

3.缺少社会体育专业的就业指导。指导就是服务，指导就是帮助，指导就是关爱。但是郑州部分高校社会体育专业的院校缺少一流的毕业生就业服务中心和毕业生就业信息网络，没能让毕业生能在全国范围内进行职业选择，没有全面快速提供用人单位招聘信息和毕业生求职信息，没增加他们的就业机会明确办学定位，没有形成信息畅通的就业渠道，没塑造自身专业特色，要知道实力和工作能力才是学生就业的关键内因，但如果学校自身培养目标不明确或缺乏创造性就会使学生自己很难清醒的认识自己的学习道路和人生方向，只有了解学社需要，了解就业需求的需要等关键因素，通过某种媒介传授给学社就业导向，势必会帮助学生在学习的道路上少走弯路。

四、提高郑州市部分高校社会体育专业毕业生就业的对策

1.准确的专业目标的定位。准确的专业目标定位是学校首要做的事情，从该专业学生就业领域看，机会是有的，但学生的对此的嗅觉并不灵敏，在如大的就业市场面前迷失自我是需要学校注意的，各院校应根据全市、全省、乃至全国的体育产业发展情况、社会体育发展水平和就业需求等状况来确定专业培养目标。

2.课程设置与社会需求紧密结合。以所调查的三所院校社会体育专业所设置的课程（如下）为例：河南农业大学社会体育专业课程：思想道德与法律基础、运动解剖学、大学英语、运动生理学、体育概论、体育史、健美、健美操、篮球、网球、社会体育学、体育管理、运动训练、体育技术基础、体育健身原理与方法等。

郑州大学社会体育系专业课程：体育赞助学导论、运动人体解剖学、体育技术基础、思想道德与法律基础、运动生理学、体育概论、教育学、健美操、篮球、网球、社会体育学。健美训练方法、产业经济学、运动保健、运动训练、体育管理、体育健身原理、体育史等。

郑州大学体育学院体育教育系社会体育专业课程设置：运动处方与应用、大学英语、运动解剖学、体育经济产业导论、教育学基础、思想道德修养、运动训练基础、体育社会学概论、法律基础、健美、网球、篮球、健美操、体育管理、运动训练、运动生理学、体育健身原理与方法、体育史、社会体育学等以上得出结论，课程体系合理构建，可以增强教学与社会与体育产业市场的密切联系，努力做到学校培养与社会需要的无缝隙对接，从而提高就业率。因此，学校的课程设置要与社会需求紧密结合，这样培养的学生才能更好的就业，社会需求什么样的人才我们学校就设置什么样的课程培养学生，使学生们都能更好的就业。一专多能的人才培养口号要让学生明白这样一个道理，即只有一专真的能艳压群芳，才能去谈多多能，没有一专，也谈不上多能，多能只能是口号而没有任何实质意义。

3.加强学生综合素质的培养。综合素质的培养主要是通过培养学生的综合能力，拓宽学生的知识面，不要局限于某某专业素质培养，应该加强学生全面能力的培养，培养学生一专多能，为学生能更好的就业做充分的准备。这是因为2l世纪社会体育的发展需要大量高素质专业人才，但是我国社会体育高等教育起步较晚，体系还不是很完善，这就要求我们要不断地去更新理念，要把社会体育的专业素质教育作为核心，培养其岗位核心竞争力，加强人文素质的教育，全面发身体素质的同时还要加强心理素质的培养，增加学生的开拓精神与创新精神。

4.做好毕业生的就业指导工作。职业培训应该做到为就业而准备，这也是是高校社会体育专业人才培养过程中非常重要的环节.作为高校就业指导部门，应该充分利用职业制度和社会体育指导员登记制度等已出台的措施，要与职业培训机构联合起来，促进学生考取职业等级证书和从业资格证书，为顺利就业和职业规划打基础。同样，也通过一定的培训的教育宣传促使学生更新就业理念，在现有的就业环境中提高自身的竞争力。

5.增强相关科研，用扎实理论指导实践。针对目前郑州市部分高校社会体育专业毕业生就业存在的突出问题和薄弱环节，加大科研力度，以科研攻关得出的科学理论为依据，解决训练和比赛中的难题、指导战略目标和发展方向、为管理层作决策提供定量数据和技术支持，同时，还可为其他兄弟院校带去新的就业渠道和就业观念。

总之，体育社会专业创建十余年来，无论是学校还是专业，办学规模得到迅速发展，从人才培养方案的制定到各门课程设置、专业骨干师资的培训、教材建设以及教学硬件等方面都取得了一定的进步。社会体育专业的学生在就业观念上与社会发展需要有一定出入。造成该专业毕业生就业难的现状是多方面的，毕业生对性的就业市场和人事制度的改革还不太熟悉，陈旧的毕业观念限制和束缚毕业生的眼界，较高的就业期望值与较低的社会人才需求量的现实产生的冲突使学生迷茫。因此，学校的课程设置要与社会需求紧密结合，这样培养的学生才能更好的就业，社会需求什么样的人才我们学校就设置什么样的课程培养学生，使学生们都能更好的就业。

参 考 文 献

[1]刘善云等.从社会岗位需求状况分析社会体育专业的课程改革

[J].北京体育大学学报.2007（11）：1531～1533

[2]陈永军.社会体育人才培养的反思[J].北京体育大学学报，2007（10）：1398～1400，1414.体育学院学报.2007（1）：116～120

[3]冯晓丽.高等体育院校社会体育专业课程设置现状的调查研究

[J].山西师大体育学院学报.2004（3）：34～36

[4]吕刚.试析我国高校社会体育专业课程设置——以华东师大体育系社会体育专业课程设置为例[J].山西师大体育学院学报.2007（6）：

50～52

[5]陈彰玉.我国普通高校本科社会体育专业课程设置的调查与分析

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2研究对象与方法

2.1研究对象 本文针对山东高校40余名体育教师和500余名本科生（一年级，二年级）为研究对象。

2.2研究方法

文献资料法；调查问卷法；总结归纳法；数理统计法。

3结果与分析

3.1山东高校普通学生对篮球的兴趣程度分析。在所调查男女比例中其中男生人数占到了59.3%，其中非常喜欢上篮球课的占到了48.1%，一般的占到了11.1%。女生人数占到了40.7%，其中25.9%的女生非常喜欢上篮球课，14.8%一般喜欢。从总体调查人数分析，非常喜欢上篮球占到总数的74.1%，25.9%一般喜欢。说明山东高校男女学生总体上占绝大多数的学生喜欢上篮球课。通过以上表格分析，篮球课的教学目标起到了非常重要的作用。

3.2山东高校篮球普修课课程与教学目标的分析。作为课程与教学目标的来源，学生的发展需要是“完整的人”的身心发展需要，即学生人格发展的需要。随着学生人格的发展，学生的需要会不断地变化，不断生成，因而学生的发展需要是一个动态的过程。体育教学目标的制定应充分考虑学生的需要，每一个具体体育教学目标都是与学生的需要密不可分的，这种需要通常是指学生的身心发展现状与理想实际标准之间的差距。制定体育教学目标的关键是要真正了解学生的身心发展现状。特别要注意的是学生的年龄差异和个性差异，这样才能够使体育教学目标的制定真正满足学生的需要，使体育教学工作有的放矢。

3.2.1山东高校篮球课程内容分析。课程教学目标是教学内容选择的依据，对教学内容的确定具有指导性。调查表明53%的体育教师没有按照《纲要》进行实际教学。93%体育教师认为篮球普修课相对于36学时的课时来说不能完成教学任务。过分强调篮球课的系统性，必然导致教学内容选者上的系统性和完备性，使任课教师难以完成教学任务，教学重点不能突出导致教师什么都教，学生什么都学，什么都没有学好。为改变这种状况，对篮球普修课教学内容进行重要程度和难度程度的研究分析，优化选择教学内容，合理、科学确定符合实际需要的篮球教学内容，对提高篮球普修课教学质量，促进学生教学目标完成，具有重要的意义。

3.2.2山东高校篮球普修课内容难易程度的分析。教学的难点内容是学生学习的主要困难所在，能否成功解决是决定篮球普修课质量高低、成功与否的关键。发现设法解决教学难点是完成教学任务的重要因素，也是教师最重要的基本功之一，是一个教师能力强弱的重要标志。教学难点是根据学生的学习实际提出来的，也就是学生在学习过程中感觉难度较大，不容易掌握的教学内容。有时教学难点就是教学的重点，有时候难点不一定就是重点，但不解决就影响教学重点的完成。正确地确定教学难点和设计恰如其分的解决方法，是教学难点处理的两个基本环节。

3.3山东高校篮球普修课教学方法的分析。目前普通高等高校学校体育课程的教学方法，大都采用运动知识运动技能的讲授法是千百年来教师授业行之有效的一种重要方法，但它并不是唯一的方法。因为，教学过程是一个变化多端的动态过程，教学方法的选择与采用，必须根据教学的要求、课程的性质、大学生的特点，灵活运用。否则，就会导致相当一部分大学生处于被动的学习状态，抑制大学生创造思维及学习独立性的发挥。

3.4山东高校体育教学环境的分析。体育教学环境是学校实现体育教学活动所必需的多种客观条件的综合，它是按照体育教学活动中人的身心发展特殊要求而组织起来的硬环境和软环境的综合。从体育活动的角度来看，体育教学环境是指体育活动的场所，各种教学设施、校风班房、师生人际关系、相关图书资料等，这些都是构成体育教学环境的要件。气候、温度、光线、声音、气味、色彩属于体育教学环境的物理性因素。这些因素会直接影响师生的身心活动，引起教师生理和心里上的不同反应。

3.5山东高校学生考核与评价分析。目前，在现实篮球普修课的考核中存在着两个问题。第一，考核内容局限于学生对篮球运动基本知识、理论和技能的评价，忽视了对学生学习兴趣、意志、能力和学习态度的考核，这实际上对学生来说是很不公平的。学生存在个体的差异，有的学生在进入高校时就具有了很好的篮球运动技术基础，所以他们不用怎么能力，就取得了很好的成绩。但是有些学生无论如何努力，篮球成绩依然不能达到优秀，这严重挫伤了部分学生自信心和自尊心，削弱了他们学习的积极性。在考核内容上的局限也导致一些课程教学目标未能在考核中体现出来，从而使得有些课程教学目标形同虚设。第二，考核方法比较简单，采用一般性评价、总结性评价等，以任课教师评价为主，忽视学生的个体差异，忽视了对人的培养，忽视了最能了解学生学习情况的学生本人这个事实，忽视了学生的主体地位，不能激发学生的学习兴趣，导致了成绩好的学生沾沾自喜，不求进步，成绩差的学生灰心丧气，失去对篮球运动学习的信心。

4.结论。通过对山东高校篮球普修课现状分析，与过去相比较，篮球普修课从大课教学变为现在小组授课；场地设施和教学器材的明显改进；篮球普修课教学目标随着教学大纲的改变也在积极地改进；教学形式多样化，课余活动比赛明显增多，学生参与积极性明显增强。

对教学内容重要程度分析发现技术教学是篮球课的重要内容；在技术部分运球、传接球、投篮属于重要内容。

教学内容次序安排上，应以重点教学内容为主线，将比较重要内容穿插其中，将篮球游戏、比赛和基本技术贯穿教学过程的始终，以提高学生运用中的理解、应用能力。

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摘 要 本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法对宣威市中小学生暑期参加篮球训练情况进行调查与分析，深入探讨中小学生暑期参加篮球训练的价值，并总结中小学生暑期参加篮球训练的现状及其存在的不足。

关键词 宣威市 中小学生 暑期 篮球训练

一、宣威市中小学生暑期篮球训练目的调查

学员参加暑期假日篮球训练有很多动机，有自身的意愿，也有家长的要求，在实际的调查过程中，经过调查了解到，排名前三名的分别为个人兴趣、业余放松形式、锻炼身体。

二、宣威市中小学生暑期篮球训练培训班的开展调查

普通型篮球训练班是常年利用寒暑假时间开办篮球培训班，有相对稳定的训练环境和固定的训练时间，训练地点在学校，利用学校自身的基础设施，但缺乏较高水平的训练指导。根据调查数据，宣威市暑期中小学生篮球培训班以普通培训班为主，正逐渐向固定型培训班靠近。

三、宣威市中小学生暑期篮球训练内容调查

通过对各个训练点的教练员进行访谈和学员的调查得知，在篮球训练过程中，采取分班教学。分班教学一般都是按照学生对象划分，分为青年班，对象是高中学生，培育目标是各级各类中学生篮球比赛队员、“和谐杯”篮球赛队员；大班，对象是初中学生，培育目标是培养各级各类中学生比赛、“和谐杯”篮球赛队员；中班，对象是小学高段学生，培育目标是“和谐杯”少儿篮球赛队员、省城篮球运动会队员；小班，对象是小学生，培育目标是培养篮球兴趣特长，促进孩子身心健康。

四、宣威市中小学生暑期篮球训练时间调查

通过对15名教练员的走访调查，篮球暑期训练模式是按年龄、篮球基础等分班训练教学，每次篮球培训的时长却不是学员能够决定的。

五、宣威市中小学生暑期篮球训练方法调查

在篮球训练过程中，每个教练员在训练方法上都有自己的风格和特色，教练员的训练方法对教练员的训练和学生篮球训练有重要意义，训练方法决定着训练效率与质量，合理的训练方法能够让教练员高效率地训练，学生也能够高效率的学习，学习的质量也能够达到事半功倍的效果。

六、宣威市中小学生暑期篮球训练的反馈调查

通过对学员参与篮球培训后满意度的调查，可以更加详细地了解到学员的需求和培训机构在哪方面还存在着问题，对更进一步地了解学员、提高培训机构的服务质量起到良好的效果。。

七、宣威市篮球训练营、篮球俱乐部教练员情况调查

教练员的学历及专业决定了教练员的知识内容及结构，专业的知识结构能够使教练在培训过程中更好地完成机构的培养目标，能够更好的对整个训练的过程中实施的训练计划。

八、宣威市中小学生家长对学生暑期参加篮球训练的态度分析

经了解，学员参与篮球培训之前通常要得到家长的支持，通过对298位家长的调查中发现，家长支持学员参与篮球培训的动机首要考虑的是学员的身体、爱好方面，分别占75.17%、68.79%，其次受朋友影响，为升学打算等。这说明部分家长对持学员参与篮球培训的动机认识不清晰，有随大波逐流的现象，这部分家长应该从学员本身的考虑为出发点。

（一）培训机构教练员的整体素质不高。教练员的素质是指教练员的教学经验、教学方法、良好的思想道德品质、敬业负责的精神以及丰富的理论知识。

（二）培训机构的条件及规模。篮球培训机构在进行培训时的必需因素有教练员、学员、场地等，宣威市篮球培训机构的地点分布存在着不均匀的现象。

（三）培训班的培训特色和训练内容。一个事物存活和延续发展所需要的基础条件就是需要有自身独特的一些特色。

九、结论与建议

（一）结论

1.宣威区中小学生暑期篮球训练发展前景良好，随着人们对健康的认识，热爱篮球运动的青少年儿童越来越多，从整体来看学员和家长的参训动机在“促进身体健康”、“发展兴趣爱好”上基本一致。2.宣威市青少年儿童篮球训练营、俱乐部训练内容以技、战术训练为主，体能训练、理论、制裁能力内容上有所欠缺，教练员训练方法不新颖，依然以传统训练为主，通过启发、讨论和探究等方法进行训练的训练方法运用较少。3.训练条件多为学校运动场所，训练条件较差，训练场所较为拥挤。

（二）建议

1.开设短期教练员培训班，增强教练员自身业务水平，并进一步引进先进科学的训练方法，以提高教练员整体的执教水平；引进人才，加强管理。2.随着训练营运营制度日趋成熟和专业经验的不断累积，训练营和俱乐部应不断拓展更多有针对性的培训内容，满足不同学生的需求。建立训练档案，提高篮球训练班的稳定性，充实和完善培训机构的管理和运行模式。3.加大对篮球场地器材的资金投入，改善训练环境，发挥篮球运动本身的经济带动功能，使其发展步入一个科学合理的轨道。

参考文献：

[1] 马黎磊.厦门是青少年篮球业余训练现状调查分析[J].体育科学研究.2007（02）.

[2] 何增文.河南省青少年篮球训练现状与对策研究[D].宁波大学.2010.

篇(7)

1．1职业实用性教育理念及其含义分析

随着高职院校教学开展中对体育教学重要性认识的不断提升，促使体育教学改革的意识的也逐渐增强，而在这种有意识的体育教学活动引导下，高职院校学生身体素质与综合能力也将得到不断的提升与发展。值得注意的是，当前高职院校教学开展中，教学模式以基础＋选修的课程设置与教学开展形式为主，它作为一种适用于广泛大众的教学模式，其中对于高职院校职业教学特点的体现与反应较少，另一方面，高职院校教学以面向社会职业需求人才培养为主，且其教学培养中职业定向性较为显著，因此，为满足高职院校教学的职业性要求与人才培养目标，就需要针对高职院校教学开展现状，对其教学理念以及教学模式进行改革创新，而职业实用性的教学理念就是在这一环境与条件下产生的。职业实用性教学理念是高职院校体育教学从学生职业发展方向出发，在满足体育教学游戏以及健身等运动功能需求的同时，还需要表现出高职院校教育特色与基本要求的一种教学思想与观念形式，它也是一种符合时展要求的教学理念和思想，不仅能够实现学生综合素质的培养提升，同时结合学生未来从事职业方向制定相应的针对性教学活动，在促进学生学习主动性提升的同时，实现学生身体素质与体育能力等的全面培养发展，以适应未来职业需求，满足学生综合素质提升与社会需求人才培养的双重目标。

1．2职业实用性在高职篮球教学改革中的意义分析

根据当前我国高职院校体育教学开展现状，由于体育教学中对学生职业性特点及需求的考虑较少，导致高校院校体育教学的目标特征及意义并未充分发展和体现，因此，学生对于体育教学的认识也只是停留在中学体育教学的认识阶段，在体育教学中不能够积极主动的参与到教学活动及运动锻炼中，对其职业素质与能力的培养实现十分不利。在这种情况下，推动职业实用性教育理念在高职体育教学中的有效运用，推进高职院校体育教学改革发展，满足高职体育教学职业性要求，就有十分显著的必要性。另一方面，职业实用性理念在高职院校体育教学中应用，实际上就是通过将高职院校体育教学设置为集运动健康与职业性为一体的教学模式，通过职业性体育教学模式的开展，在实现学生身体健康与综合素养全面培养提升基础上，结合学生专业特点与职业方向为学生未来职业发展提供充分的体育知识与能力支持，使其在职业发展中能够通过体育知识与能力的运用，实现自身技能与素质的提升，成为对社会经济发展有用的人才。由此可见，职业实用性体育教学模式不仅能够满足学生职业发展中的身体素质需求，同时有利于学生在课程学习中树立正确的体育思想与观念，为今后职业发展奠定良好的体育素养与能力支持。

2．高职篮球教学现状分析

结合高职院校篮球教学开展现状，首先，在师资方面表现为，多数高职院校体育老师的学历较低，为本科或以下，并且随着我国教育水平的不断提升，高职院校体育教学中，虽然有研究生及以上学历人员融入教师队伍，使高职院校体育教师队伍的学历水平明显提升，但是整体水平仍比较低，导致高职院校体育教学的能力素养相对有限，在教学质量保障上能力不足。另一方面，随着高学历人才在高职院校体育教师队伍中的引进，教师学历水平提升的同时，表现出明显的教学经验不足问题，对高职院校篮球教学的改革发展也存在着一定的不利影响。其次，从硬件设施上来看，体育教学中各类体育教学实施以及器材设备作为教学开展的重要基础，在高职院校体育教学中有着十分重要的作用，但是，当前高职院校体育教学中不仅存在着体育设施与器械设备不足等情况，并且用于高职体育教学开展的器械设备质量也比较差，体育教学场地以及器械设备维护管理受经济因素制约和影响较为严重，从而对体育教学中学生运动锻炼产生重要的不利影响，导致高职院校体育教学发展以及教学质量相对较低。最后，从教学内容上看，当前高职院校体育教学中，篮球技术学习多侧重于通过篮球比赛或者游戏方式进行锻炼提升，对传统讲授教学模式的兴趣较小，尤其是以试卷形式进行教学考核中，对学生学习兴趣提升制约性尤为明显，这也是当前高职院校篮球教学的突出现状。

3．职业实用性视角下高职篮球教学改革研究

职业实用性视角下高职篮球教学的改革，首先应注意对篮球教学改革的目标进行明确，然后结合教学改革目标进行教学改革与方向确定，从而推进教学改革的不断推进与发展。首先，职业实用性视角下，高职篮球教学中，其教学内容确定需要从运动锻炼对人体健康与素质提升的作用影响和不同职业的人体素质需求等层面进行考虑，来根据不同的专业需求制定相应的篮球教学目标和确定相应的教学内容。根据这一概念关系也可以看出，高职篮球教学改革中，教学内容的确定是建立在教学目标确定基础上，通过学生对教学目标的加强认识，提升其在教学训练中的主动性，从而达到最优的教学效果。

3．1高职篮球教学内容改革分析

高职篮球教学内容的改革，需要在原有的教学内容基础上，从职业实用性教学理念与视角出发，根据高职篮球教学的特点进行具有针对性的高职篮球教学课程与内容设计，以满足学生未来职业发展的身体素质与体育能力培养需求，实现高职学生综合素质与能力的全面培养提升。需要注意的是，在高职篮球教学改革中，其教学内容设计需要以提升学生的身体素质以及意志能力、合作能力、篮球技能等作为教学目标，加强对学生篮球拓展技能以及形体技能、视野技能等基本技能的训练提升，在训练过程中实现学生篮球技能以及各项能力素养的培养锻炼。

3．2高职篮球教学理论改革分析

高职篮球教学理论改革需要以职业实用性理念作为高职篮球教学理念，在不断提升学生对于篮球教学的职业实用性理念认识的同时，对社会发展的职业人才综合素质与能力要求有更加全面的认识，从而在篮球教学中提高自身的主观性，根据不同训练方法对身体各部位的作用及影响，通过科学、合理、有效的篮球运动训练与知识教学，不断提高自身的身体素质和体育技能、素养等，满足未来职业发展的身体素质与综合能力要求。需要注意的是，教学理论在教学改革中具有积极的的推动作用，只有在全面、正确的教学理论指导下才能够推动篮球教学的改革进步，因此，加强对高职篮球教学先进理念以及思想模式的认识，把握其在高职篮球教学中的重要性，通过合理、有效的应用先进教学理念，来推动高职篮球教学的改革发展。