小学音乐学科评语精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小学音乐学科评语范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

新课改下的教学改革对教师以及学生都提出了较高的要求，尤其是侧重于音乐教学对学生综合能力发展的需求。在新时期、新理念的背景下，作为德智体美综合素质中的一项重要组成部分来说，小学音乐教学已经越来越引起了学校和各教课教师的重视。在传统教学手段下，小学音乐教学的各种弊端渐渐都凸显了出来，已经不能够适应新时期的课堂需求。所以，对于我们的小学音乐课堂急需用新型教学方式来进行课堂提升。本文就通过对小学音乐教学的一些特点进行分析和探讨，针对如何提高小学音乐教学水平提出了一些建议和方法，希望能对我们的音乐课堂教学产生一定的启发作用。

在小学阶段，学生刚接触音乐这T学科，所以首要的目的是可以让学生通过音乐这门学科来掌握最基本的音乐欣赏能力和审美观念。音乐是一门欣赏性比较强的学科，在音乐中不仅能够感悟到人生，还可以培养出一种积极的生活态度。教师科研围绕学生小学阶段的性格特点，设计出合理的课堂安排，通过各种音乐活动来让学生养成积极的生活观和价值观。

第一，明确课堂教学的目标

明确的学习目标有助于学生学习目标的树立。

在课堂教学中，教师应该首先将学习目标明确，这样学生学习的时候就会心中有一个学习的方向。同时，教师在课堂教学的过程中还应该将课程学生的方法、目标等进行明确和指导。音乐既是一门学科也是一门艺术，所以教师还应将音乐学科的这种艺术性的渗透进行到教学目标中去，激发学生学习的灵感和刺激学生的感官，可以通过简单的教学引起学生的一个情感共鸣，有利于学生的健康发展。在新课改的要求下，学生应该作为课堂的主体，所以教学目标应该是以学生为主，教师为辅。这这种情况下，设立切实可行的目标方向，既能使学生主动参与课堂教学，又能将学生的主动性发挥出来。

第二，要对课堂教学设计进行优化

合理的课堂教学设计能够使课堂变得高效、适用，从而很好的促进教学活动的进行。

要做到这一点，首先教师需要把握好课堂教学中的主要线路，注重理论和实践相结合，可以让学生带着疑问进行课堂学习，久而久之就能形成良好的学习习惯，激发学生的学习热情和热爱音乐的兴趣。当然，最主要的就是要结合实际情况来进行课堂教学的设计，这样的方式更为有效。教师科研在教材基础上进行延伸和拓展，在音乐教学中融入一些新颖的教学素材，将枯燥的音乐课堂充实起来。最后要注意的就是，学生的学习能力和接受知识的水平是不同的，所以针对不同的学生要设定不一样的教学方法，将课堂教学循序渐进，从而更好的达到学习目标。

第三，有效进行课堂教学

合理的课堂结构是进行有效课堂的首要因素。

音乐教学中具有的曲式意识可以和课堂教学相融合，让学生体会到音乐的节奏和音乐中抒发的情感。还可以利用学生参与课堂的教学方法，在课堂上给学生足够的学习时间，让学生积极主动的参与到课堂教学中去。学生的积极主动有助于学生自主进行课堂学习和提升课堂学习效果的作用。最后，教师要做好新课导入这一个环节，小学生的特点是好动、新鲜事物嗅觉感强，教师要根据这一特点使用多媒体手段等，从吸引学生注意力开始进行课堂知识的有效导入，激发起学生的学习热情。

第四，课堂中采取积极性评价

课堂中评价积极与否决定了学生的学习态度。

积极的课堂评价可以体现出教师对学生课堂表现的关注度，也有助于学生音乐水平和能力的提升。教师可以根据教学目标和学生的情况来采取鼓励教学法，让每一位学生都可以感受到成功的滋味。在实际的教学中还可以采取自评、互评、他评三种评价方式，对于学生的课堂表现、音乐能力等作出一个比较全面的评价。然后教师根据评价的结果，运用不同的评语来评价学生的学习表现和学习态度，让学生能够体会到在课堂中的成就感，对学习有信心。从而提高学生的学习积极性。每个学生可能存在或多或少的缺点和不足，教师科研适当引导，帮助其自身的改进，给学生一份鼓励和自信。

第五，课堂中的有效性提问

课堂有效提问有助于课程问题的解答。

课堂提问要让学生明白你的提问是什么。在课堂提问中应当将课程中的重难点进行着重提问，当然，提问的内容一定要与学生的年龄相适，要与教学内容结合，最好是贴近学生生活、足够因为学生兴趣的问题，这样的问题能快速带领学生进入课堂学习情境。还要注意的一点是：教师的提问要选对时机。在恰当的时间提问合适的问题。这样能促进提问的最优效果。提问要注意由简而易，这样能渐渐激发学生的思维。还可以依据课堂的中心来提出一个问题，让学生可以通过这个中心问题继而提出一些相连的小问题，一步一步进行问题的解决，然后得出中心问题的正确答案。

总结

篇(2)

关键词：结题报告；多元化；分层评价

（一）问题的提出：

随着音乐学科的不断改革，音乐学科的考试制度也由单一的唱一两首歌曲、吹一两首竖笛曲改为多种考察、多重考核的模式。究竟哪种方式是最为科学的、最为客观的办法呢？这是研究者目前面临的问题核心。

（二）问题的解决：

初中阶段的音乐课程是以培养有素养的、有一定鉴赏能力听众为主要目的的教材。作为音乐老师，我们面临的是一群参差不齐的学生，这其中有得孩子音准很好，有得孩子却连最基本的C大调音阶都唱不准；有的孩子的乐感很好，能对老师播放的乐曲、歌曲轻松学会并加以处理，有的孩子却唱不准、听不出乐曲或歌曲中旋律、节奏的变化；有的孩子从小学习乐器，有一定的试唱与模唱能力，有的孩子从未接触过乐器训练，对简单的四小节模唱练习都很难唱准。面对这样的学习受众体，单一的考核模式是不能满足多角度、多维度评价学生的标准的，而对于学生而言，有长处就会有短处，每一个孩子都有欣赏音乐、接受音乐教育的权利。多角度、多维度的评价可以从不同层面评价学生的表现，从而达到客观、公正的评价结果，激发学生的学习热情。怎样着手建立多角度、多维度的评价机制呢？

一、将课本内容有机的分块，为建立多元的评价机制打下基础

七年级的音乐教材分为上、下两册，每册有六个单元，每单元都有一定的歌曲演唱、乐器演奏、欣赏曲目与小组或自我创编的版块，音乐知识穿插其中。教师需要对本单元内容与教授意图有着通盘的考虑，再结合学生的实际情况将教学所要达成的目标按一定梯级划分。如七年级上册第一单元《与你同行》中，教学内容的分层划分：

1.音乐感受：声乐：童声合唱《校园多美好》《我们走进十月的阳光》。

2.音乐实践：（1）、曲演唱：《希望与你同行》《我们一起来》；（2）、器乐演奏：八孔竖笛的基本演奏方法；（3）、音乐沙龙、露一手。

3.音乐常识：音乐一词由来；音符、唱名、音名、反复记号、上波音的作用；人声的分类；八孔竖笛初识；施光南简介。

这样可以将本单元的内容做一个有机的罗列，划分主次，达到有效教学的目的。

二、建立确实可行的评价标准，努力让每个学生都能对号入座

正如笔者所述，多元化、综合的评价方法是让更多的学生在这种评价体系中找到自我、实现自我并能超越自我。“分层评价”是较为科学的评价方式。

“教学评价的原则与要求第一条：以教学目标为基准。教学评价的目的是检查学生学习达到教学目标的达标度，因此，它评价的内容、方式等应以教学目标位准，各项教学评价和分数，进步程度、评语等，要反映学生达标的程度。”从这段选自《音乐学科教育学》的要求我们将教学模块按照学生的能力划分为A、B、C三个等级，既方便了学生更全面的了解教学内容、重难点，也方便了教师更好地把握教学进度与课堂节奏。

三、深化“分层评价”的内容，将其与实际教授内容挂钩，将“分层评价”做到实处

作为教师而言，要想学生获得相应的知识，在授课之前必须很精心的构思教学环节、撰写很详实的教案。“分层评价”也不例外，教师要想达到“人人有所得”就必须将“分层评价”的内容在教学环节中有所体现。

四、积极做好阶段性反思，将“分层评价”的效应与音乐课堂结合，达到教学互长的作用

《2011版义务教育音乐课程标准》中在形成性评价与终结性评价相结合中要求。

形成性评价是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价，在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行。终结性评价是对学生阶段性学习结果的评价，在学期、学年末进行，主要采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等方式。

教师针对这一要求将学生对音乐课堂的评价常规化、制度化，这样既有利于教师深入的了解学生近期的学习情况，又可以将学生的诉求第一时间传递给教师。当然，评价的方式是多样的，可以是最常规的试卷测评，也可以是小组互评、也可以是自我评价、也可以是同桌互评等等，但评价的目的却是一样的，都是为了使学生更好的掌握知识。

（三）问题研究后的反思：

1.分层能否解决所有问题？

“分层评价”是整个课题研究的重点，但在教学中我们会发现有很多问题是“分层评价”所解决不了的，如：学生的听赏习惯、学生的识谱、试唱、试奏能力等等，这些问题都严重地制约着音乐课的质量。而作为音乐教师，我们必须花费大量的时间、精力去解决。怎样调动学生的学习热情，发挥他们的个人潜能是解决问题的关键。

2.分层是否“一层不变”？

我们现在多划分的评价标准大多是以教师的眼光看待学生，而学生是一个综合的个体，他们会随着知识技能的增加、情感价值的丰富而发生的变化。分层的标准也要随着他们的成长变化而变化。七年级的评价体重中关于知识技能的评价占了较大比重，在八年级、九年级的评价体系中创新与合作是否可以逐步加大比重呢？让学生们在“玩中学、玩中领悟”，从而激发学生的学习热情。

3.分层的最终目的是什么？

这个课题从去年9月份投标开始到现在结题，研究与准备过程以超过一年，在这一年的时间里笔者按照分层评价的要求，认真备课、认真准备、认真反思，几乎是将之前的教学案例一一，在这一过程中，辛苦自不必说，更大的感触是收获：学生对于作品的较全面的了解、班级中小组合作、小组互评活动的开展、学生与老师之间亲密的合作等等。我想更大的收获是通过参加课题的研究让我重新认识了教材、认识了音乐课将要带给学生的是一个怎样的育人氛围。我想这可能就是“分层评价”最终的目的：创设让学生、教师都能成长的教学环境。

附：如七年级下学期第一单元《渴望春天》的分层评价标准：

参考文献：

篇(3)

关 键 词：音乐教师 教学能力 构成分析

引言

教学能力直接影响着教育质量和教学效果，是体现教师地位和作用的核心因素。人们对教师的教学能力的认识是紧密联系于人们对教学活动的认识。因此，对教学能力的性质结构等方面的研究探讨对于促进教师专业化发展，提高教师综合素质有着极大的意义。在教师专业化大背景下的近些年来，随着心理科学的发展，学者们对教师能力的研究正在不断积极地深化。孟育群(1990)对教师的教育教学能力作了较全面的分析论述[1]；申继亮等(2000年)从认知心理学的角度对教学能力作了全面、深入的分析[2]；在对具体学科教师的能力研究中，关辉等（2005）对体育教师的能力及其构成因素进行了分析[3]；王凌珏（2006）对为提高英语教师教学能力及水平的相关培训及其实施进行了讨论[4]。本文想通过对我国关于教师的教学能力研究文献的查阅和总结，针对目前我国音乐教学状况进行考察，对音乐教师的教学能力结构及其构建进行分析，提出自己的一些看法，进而希望能对我国素质教育，特别是艺术教育的推进、音乐教师及音乐师范生的教学能力的提高作出有益探索。

音乐教学能力

在整个音乐教学活动中，音乐教学能力是整个音乐教学活动的核心乃至关键。根据申继亮等在2000年从认知心理学的角度对教学能力构成的分析[5]并结合音乐学科教学的特点，笔者认为音乐教师的教学能力应该包括：音乐教学认知能力、音乐教学操作能力、音乐教学监控能力和评价能力。音乐教学能力的结构及相互之间的关系见下图：

1．音乐教学认知能力

音乐教学认知能力主要是指对教学目标、教学任务及内容、学生特点以及教学环境等的认知、分析和认识能力。其主要表现为：（1）分析掌握课程标准的能力，这就要求音乐教师要有执行课程标准的自觉性，严格地按照音乐课程标准进行音乐教学，加强教学的规范性，在落实课程标准的具体过程中应有明确的针对性，并密切关注课程标准的时效性。（2）了解教学对象的能力，学生是教学活动的主体，是教学的对象，教学以学生的学习效果为最终结果。了解学生包括掌握学生的基本情况，如学生的原有音乐基础、兴趣与爱好、学习态度、一般学习成绩、生理状况等。此外还要了解班级风气和纪律情况等。（3）分析处理教材的能力，分析处理教材包括熟悉教材与掌握教材。熟悉教材是指熟悉教材的指导思想和内容，理解教材在音乐审美及知识技能方面的要求，对教材的音乐要素、表现手段能正确地阐释。掌握教材首先是指从音乐上掌握，能示范、能分析，并在此基础上制定教学目标，筛选补充适当的教学内容，确定教学重点、难点。（4）教学设计能力，精心设计音乐教学过程是提高音乐教学的重要一环，也是音乐教师教学水平的重要标志之一，包括教学内容的选择与搭配、顺序的安排、重点与难点的处理、时间的分配、教学模式、教学方法及策略的选用。总之要把握难点和重点，充分调动他们的积极性和主动性，选择适合学生的教学方法，引导学生感受音乐，揣摩学生在教学活动中的情感世界，与学生找到共鸣，让学生在轻松、有趣的环境中掌握音乐知识和音乐技能，更重要的是感受美、理解美、鉴赏美，进而能够创造美。

2．音乐教学操作能力

音乐教学操作能力主要是指教师在实现音乐教学目标过程中解决教学问题的能力，主要包括对教学目标的制定（或确定）、教学计划的编制、教学活动的安排和教学方法及策略的选取能力。

转贴于

从具体操作活动来看，音乐教学操作能力主要又包括：（1）制定目标的能力，音乐教学目标对教学活动具有导向、激励、评价和调控的作用，是音乐教学系统的关键组成部分。因此，音乐教学目标的制定，必须科学、规范、精确、明确，并能够直接指导教学的活动。（2）编制计划的能力，编制计划通常指以课时为具体单位设计的具体教学方案，包括课的题目、班级、教学目标、学习任务分析、教材分析、教学过程、教学媒体、板书设计等各项内容。在编制计划时教师要理清思路，吃透教材，围绕学生学习过程，对教学内容进行恰当的再加工、再处理，创编出切实可行的教学过程。另外，由于教学思路要通过教学活动的展开，进行教学活动的设计，这种活动既包括学生学的活动，也包括教师教的活动，其目的是使学生真正成为学习的主人，取得学习的主动权。（3）选取和运用教学方法及策略的能力，音乐教学方法多种多样，在选取时应当遵循音乐学科的教学规律和教学原则，并且依据教学目标和教学任务、依据内容以及学生的实际状况和年龄特征灵活运用。（4）呈现教材的能力，呈现教材指的是根据学习心理学和教学论的有关原理，将教材中的内容呈现给学习者的过程。它既要体现教学过程，又要符合学生学习的心理特征。具体到音乐教学的教材呈现上，需要教师在已有的教学技能基础上运用诸如演示法、游戏教学法、创作教学法，将音乐教材内容呈现给学生。（5）组织能力，包括课堂组织能力和课外活动组织能力，音乐课堂组织一方面是维护课堂秩序、组织学生自觉学习的手段；另一方面是对教材、教具、教学方法、教学形式等因素最优化的组合形式，这贯穿于音乐教学的始终。音乐教师应针对教授内容的特点以及班级学生的特点，采取切实可行、灵活多样的教学组织形式。课外音乐活动是学校音乐教育的重要组成部分。课外音乐活动有别于音乐课堂教学，它可以不受音乐课程标准的限制，可以极大丰富学生的业余生活，是发展和培养音乐人才的摇篮。音乐教师作为课外活动的组织者，必须具有课外活动的组织能力，在组织课外活动时要有明确和具体的计划，活动内容的丰富性和形式多样性都要得到体现，并且应当积极发挥学生的主体作用，要有意识地培养积极分子和骨干。

另外，从具体操作方式来看，音乐教学操作能力又主要表现为：（1）语言表达能力，包括口头语言表达能力和书面语言表达能力。音乐教师的口头语言较其他学科的教师口头语言应该更具有感染力，要更能引起师生的共鸣，针对不同的教学内容、教学对象调整语调、语气、语言节奏，语言要精炼，注意逻辑严谨。书面语言主要以课堂板书形式表现出来，可以是黑板语言，也可以是幻灯、投影、电脑语汇等。教师设计板书应该具有科学的内容，包括文字、谱例书写规范、准确无误。内容精炼有序包括乐谱、文字要少而精，布局合理，展现时机要合适。文字乐谱要清晰、直观，富有美感。（2）非语言表达能力，主要指音乐教师恰当地运用肢体语言和面部表情以及教态、仪容等辅助教学的能力。音乐教师作为一个美育工作者，应该有着丰富的肢体语言，大方得体的举止和亲切活泼的表情。这并不是微不足道的细节，不仅体现着音乐教师的风貌而且能给教学提升带来一定的辅助作用。（3）选择和运用现代化教学媒体技术的能力，该能力在音乐课堂上体现得尤为突出。作为音乐教师，一定要加以选择的运用，正确处理人与媒体工具的关系，讲求实效的同时，正确处理媒体使用时的优势与局限的关系，整体优化。

3．音乐教学监控能力

音乐教学监控能力是指为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将音乐教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。音乐教学是教师引导学生完成音乐情感体验的过程，教师要在充分满足学生个性需要的基础上，将课堂监控和情境监控，对集体监控与对小组和个人监控相结合，从多方面对音乐教学活动实施多方位全面监控。其具体监控行为主要包括音乐教师对整个音乐教学活动的计划和准备，对音乐教学活动的实施进行检查、评价和反馈，对教学活动进行有意识地控制和调节。

4．音乐教学评价能力

音乐教学评价能力是指音乐教师按照目标多元、方式多样、注重学习过程的原则，将量化评价和质性评价相结合，构建一个多元、连续、注重表现的评价体系，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对学生进行全面评价的能力。音乐教师应该采取定性和定量相结合的综合评价方式，重点突出定性评价。除了给出评价和等级评分外，应根据平时观察积累的资料，进行分析归纳写出有针对性的总结性评语，使学生明确前进的目标。音乐教学评价能力包括：选择或编制评价工具的能力、实施评价的能力、获取反馈信息的能力。

结语

鉴于教育教学实践的需要和教师自我完善的内在需求，我国教育行政部门和教学指导部门都明确要求教师要加强自身能力锻炼。各级政府在实施义务教育的过程中，规定对教师的评价有四项指标，其中一项就是教学能力。因此，我们对教师的教学能力问题进行研究，具有重要意义。

参考文献

[1]孟育群. 现在教师的教育能力结构[J].现代中小学教育， 1990(3)

[2][5]申继亮，王凯荣. 论教师的教学能力[J].北京师范大学学报(人文社会科学版)，2000(1) 64—71

篇(4)

初中教学2016年终工作总结一 在莫旗教育局的正确领导下，在全体教职工的共同努力下，按照学期初制定的《教学工作计划》积极工作，锐意进取，较圆满的完成了本学期的教育教学工作，但也存在这样和那样的不足与缺憾，现做如下总结。

一、 常规教学工作

1、 教师任课情况

本学期是近几年学校教师缺口最大的一个学期，但我们不等不靠，从校长到副校长，从主任到副主任，除一位后勤主任外，全部行政领导都安排在一线任课，而且全都承担一个教师的满工作量或超过工作量，**校长除了担任初一年级4个班级历史课教学任务外，还兼任初一4班的班主任，*老师和***老师教师还兼任两个年级的课程，每人任教三个班级的英语课，任务相当艰巨，***老师是我校的报账员，兼任初一政治课教学，我们发扬了特别能吃苦特别能战斗的优良作风，不但解决了教师缺口问题，而且教学任务完成得相当圆满。

2、 科学排课、分班

按照《九年义务教育课程设置表》科学安排课务，开齐课程，开足课时，周六周日不补课，不给学生统一订购教辅，七年级新生分班，一贯是按照性别比例和成绩进行蛇形排列平行分班，每个班级总平均分相差不到2分，各班的男女生数相等，纪律较差生接近相等，班主任抓阄决定自己所带班级，保证了分班工作的公开公平和公正，获得了初一学生家长普遍好评，办学行为比较规范

3、 体卫艺工作开展扎实有效

按照上级要求执行作息时间，合理安排三课三操，深入落实体卫艺工作，在9月份组织了秋季运动会，大课间活动开展的有声有色，体育艺术2+1活动开展的富有实效，全体学生参加热情较高。冬季的体育长跑工作坚持不懈，住宿生的早操一直坚持跑步，把学生的意志磨练得更加坚强。组建了篮球、棋类、写作、计算机等6个兴趣小组，学生参与积极，教师组织认真，受到较好效果，以后还要继续开展此项活动。

4、 全校全员上晚自习

从本学期开始，全校三个年级都齐全了，结束了三年内我校因为学制转换，每一年缺一个年级的历史。98%以上的学生在学校住宿，实行全封闭教学管理，阻绝了外界对学生的干扰，学生

全员上晚自习，每天两节晚自习，均有教师进行辅导，学生课余时间得到了有效利用，学习内容复习的更加及时充分，同时教师也更加辛苦了。

二、 教研教改工作

1、 初一初二年级学习杜郎口教学模式，结合我校实际实

施人本课堂教学改革，已经初见成效，学生主动学习，积极参与，争相展示，课堂气氛更加活跃，在数学、语文、英语等学科表现尤为突出，虽然在改革之中难免有诸多的困惑，但我们不断总结，不断改进，开学之初就召开了全面纵深推进教学改革大会，学期中又多次召开教研教改分析会，既吸取杜郎口模式中的精华，又进行自我修正改进，不断提高课堂教学的实效性，使学生进一步提高学生合作学习和探究能力，又不断夯实知识基础训练学科技能。初一初二的学案、导案实行校长审签，保证了学案、导案的质量。在莫旗教研培训中心到我校进行听课检查中，对我校教研教改开展的深入扎实给予充分的好评。

2、 为了尽快推进我校人本课堂教改，本学期初一初二教

师全员上公开课，固定在周三第8节和周五第7课，每周1-2名教师，全校教师都去听课相互学习借鉴，尽快掌握人本课堂教学流程，在教学中教师充分发挥各自特长，课堂亮点不断出现。

3、 初三年级教师全员进行组内教研，在提高课堂教学实效性

上，加大力度，同时也积极学习人本课堂中的教学方法，提高初三课堂教学的生动性，让学生多合作，多探究，多展示，同时适当加快初三教学进度，本学期有两科已经完成初三上下学期的全部教学内容，其余五科也都进行了下学期的教学内容，预计在三月底全部结课，从四月份所有科目进入复习阶段。

三、 教学检查工作

1、 继续实行六个三工程，分年级大力加强学风、教风整顿

工作，年级主任每天至少查课三次，早读前午休和自习课必查，经常找学生谈话，了解教师课堂纪律情况，了解学生对学校、对教师的意见和建议，及时和相关教师沟通，提出改进建议，对各班经常扰乱课堂纪律的学生单独批评教育，提出整改意见，观察转变情况，跟踪教育。

2、 教导处每月检查教案，了解教学进度是否适当，督促教师

进行灵活多样的集体备课，督促教师及时进行课后反思，自觉改进课堂教学，落实新课改理念，检查导学案是否有实效，是否有利于调动学生自主学习合作学习的积极性。

3、 由于全天都安排了课程，学生作业基本当堂完成，课后作

业较少，主要检查学生教辅的完成情况，所有教辅，老师都能及时讲解、辅导，利用率较高，都是课堂上学生主动完成，教师进行巡视指导，个别难题进行讲解，学生抄作业现象已经不知不觉被杜绝了，很多老师还不辞辛苦布置了课上作业或周末作业，收齐后进行批阅，如：语文的日记作文、英语的每日听写、英语作文、数学的课后作业等。

4、 大多数老师都能经常进行小考，按照单元进行阶段性考试，

及时批阅讲解，对教学起到了较好的促进作用。

5、 大多数老师都能利用课间时间对学生进行辅导，单独教育，

指导学习方法，讲解习题，进行个别辅导，及时查缺补漏，督促学生认真学习，起到较好的效果。

四、 考试与评价

本学期进行了一次阶段性测试，按照上级规范办学要求，没有进行排名，不公布成绩，学生成绩以等级呈现，要求教师平时小考也以等级加鼓励性评语呈现，继续严格考务工作，无论是阶段性测试还是期末测试，学校都年级串考，并且同一年级班级打乱，编排考号，严格监考、装订、阅卷，串批个别科目流水，考风很正，考试成绩真实。

五、 教研组工作

每两周召开一次教研组长工作会议，布置教学工作，通报检查结果，各教研组长都能积极工作，及时传达工作安排，及时组织教师进行集体备课，上公开课后及时组织评课，每两周组织一次政治学习或业务学习，及时组织学生课外活动，组织本组教师进行基本功训练，练习学科技能。语文组在日记指导与批阅上坚持得较好，学生写作积极性较高，写作热情与能力均有提高，应该继续保持，语文组9月末组织了七年级朗读比赛，形势多样，抽签读、推荐学生读、全班齐读，参与面更广，考察更为全面，富有创新;11月份举行了八、九年年级的语文趣味知识竞赛，内容丰富，学生参与积极。数学组在推进人本课堂教改方面，应用杜狼口模式成效较为明显，学生课堂参与积极，学习主动，掉队学生相对较少，数学组在12月组织了趣味数学竞赛，获奖同学分数超过了100分(满分120分)，创我校学生参加数

学竞赛成绩新高，这也说明了学生在数学学习能力有了较大的提高。英语组在夯实知识基础，听写单词，训练听力，作文布置与批改上教师一直坚持亲自批改，知识基础得到进一步夯实，语音室利用率较高，教学效果较好，今后，要继续发挥语音室的作用，英语组举行了初一书法比赛，初二百词大赛，初三学科技能大赛，三个年级各有侧重，要求逐渐提高，符合学生学习认知实际。政史地组改变教学方法，为应对政治历史中考闭卷考试和地理参加中考的改变，加大对学生识记知识的检查，师生教学难度相应增大，地理识图教学较好，自制教具既方便又实用，对学生掌握地理知识起了很大的促进作用，政史地组举行了初二地理拼图竞赛和初一、初二政史地知识竞赛和初三政史知识竞赛，促进了学生学习政史地科目的兴趣。理化综合组体育教师完成教授新生广播操工作，组织了秋季运动会，进行了中考体育训练工作，组织了冬季足球比赛，组织了小型的篮球比赛，理化教师能够充分利用实验室，上好实验课，积极上好演示实验和分组实验，用实验辅助学生理解学习内容。

六、 不足与改进措施

1、 因为行政领导均担任课时较多的授课任务，听推门课较少，对教师常态课了解、检查指导偏少，在以后工作中好，还要多听推门课，进行检查指导。

2、 教研组教师多是按照学校要求上全校公开课，组内单独教研较少，听公开课后，评课有时只是书写个人的评课稿，缺少教师间的沟通与交流，对课堂教学改进作用没有发挥到最大，以后包组领导要深入教研组进行评课，有针对性的进行指导。

3、 部分教师的课堂教学纪律较差，师生关系紧张，教师应该改进工作方法，改善师生关系。

4、 个别科目学生学习成绩不高，基础较差，掉队学生较多，需要进行辅导提高。

5、 各教研组的组内学习实效性不是很高，下学期要与教师专业基本工作训练结合起来，以基本功训练为主线，进行训练，学习训练结合，相互促进，争取使我校教师基本功都能高标准达标。

6、 学生在民主评议时对个别教师有意见和建议，教师要深入反思，及时听取学生的合理化建议和意见，胸怀要宽广，勇于改正自身的不足，争取在下学期每月一次的民主评议中，提高自己的优秀率，得到更多学生的认可和好评。 忙碌而充实的一学期工作结束了，既有战胜困难的喜悦，又有工作不足的遗憾，我们将发扬优点克服缺点，把教学工作做得更好。

初中教学2016年终工作总结二 xx年度的工作业已顺利结束，回顾这一年的工作，有很多成功的喜悦，但也有很多的遗憾，为了更好地总结经验，取长补短，同时也是依此为契机更好地干好下一学期的工作，现在将本学期的工作情况总结如下：

一、坚持教师职业道德的学习，不断提高自身职业道德素质。

在教学的实践中，我深深认识到，作为一名人民教师，其职业道德素质是尤其重要的，于是在教育教学中，我不断地加强教师职业道德的学习，并在具体的教育教学中加以实践，我时时处处以一个人民教师的标准严格要求自己，既热爱自己的职业，也热爱自己的学生。我认真学习教师职业道德理论，还通过读书看报，收听时事等多种形式加强理论学习，并记了大量的笔记，还积极和其他教师加强交流，探讨相关问题。通过这些形式及内容的学习，我自身的素质有了较大的提高。

二、加强教育理论的学习及研究，努力提高自身业务素质。

为了更好地适应现代教育教学的需要，我深深感到教育理论学习的必要性及重要性，这是一个教师不断进步的阶梯，要想紧跟时代步伐，做一个合格的教师，一天不进行充电，就意味着退步，进行教育自修是每一个教师每天的必修课。因此，在具体的教育教学工作中，我作为一名老教师努力坚持自觉地进行业务学习，除了学习必须的教育教学理论，在教学之余，积极参加教师教研活动，并经常和其他教师探讨有关教学问题，还记录了大量的教育教理论笔记，注意随时记下自己的感想和体会，还与自身教学实践相联系，写了相关的论文，自己所写的论文《怎样提高农村中学生自主学习的能力》一文在《烛光教育研究前沿》一书中出版发行，自己平时不断把积累的经验与教学实践相结合学，从而不断丰富自身的知识储备，借此来提高自身业务素质。

三、紧抓课堂教学这一环节，努力提高课堂教学效率。

课堂教学是学校教育工作的中心环节，是对学生进行教育的主渠道。我在教学中是从以下几个方面来做的：加强对学生的学习常规教育，努力让学生养成良好的学习习惯;注重学生学习方式的转变，让学生进行自主、合作、探究学习，让学生学会自己学习，能积极与他人合作，力争作到自己发现问题自己解决;充分利用现代化的教育教学技术和教学仪器，使学生能在轻松愉快的心情下直观地进行学习;努力落实课堂教学的各个环节，使课堂教学真正收到实效;努力加强新的课程标准的学习与落实，创造性地使用教材，努力做到用教材教而不是教教材，充分利用各种英语、地理、音乐学习资源;积极进行教师角色的转变，做学生学习的引导者、合作者;让学生成为学习的主人，成为课堂的主人，充分发挥学生的主体能动性，鼓励创造性地进行思维，鼓励学生说出自己的独特见解，使学生在轻松愉快的心情下进行学习;努力做学生的朋友，做到民主平等地对待每一个学生，去了解他们的喜怒哀乐。

在教学中，我努力发挥自己的优势，创设条件，进行教学的改革。经过努力，英语、地理、音乐教学中我取得了较好的成绩。自己在本年度教师专业成长故事叙写和视频演讲比赛中均获得县级三等、州级二等奖。