初中物理学习经验精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇初中物理学习经验范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

教育学家苏霍姆林斯基曾经指出：一个学生要学会阅读才能学会学习。这一学习规律也适用于初中物理的学习，新课程标准要求初中教学不仅仅应该教导学生学会知识，更要引导学生会学知识。因此， 在初中物理教学开展之前，教师应注重对学生阅读能力的培养。物理学习是在初二阶段开设的，初二学生拿到物理教材之后，会产生一种自豪感和对物理学习的迫切心情，但是这种喜悦、自豪、迫切的心情持续性不会很久，很快，初二的学生就会发现物理学习和他们以往所学的各个科目之间有很大的不同， 对他们的思维能力有更高的要求，渐渐地，初中生就会产生恐惧和厌倦心理。初中物理老师为了维持学生对物理学习的迫切心情，就会想方设法地保持初中生对物理学习的浓厚兴趣。初中物理教材可以很好地做到这一点，初中物理教材都是编者们严谨设计而成的，在吸引初中生注意力方面进行了精心的雕琢。在内容设置上，图文并茂、编排新颖、逻辑严密。每一章节课题的引入都生动活泼，能够有力抓住学生的兴趣所在，所以，初中物理教师只要学会利用教材优势，让初学物理的学生发挥自己的学习主体地位，就能在培养学生学习兴趣的同时提高初中生的阅读能力。

二、初中物理教学应该注重实验的作用

初中物理教学中实验的素材很多，在教学中如果能够做好实验，那么学生对物理概念和定律的理解就会透彻很多，也能让学生感受到物理知识在实际生活中的应用，所以说物理实验对于物理入门教学非常重要。尤其是在初二学年的上半学期，物理实验一定要认真完成、严肃对待，培养学生对物理学习严谨、端正的态度。如在做教材中“惯性实验”的过程中，为了使实验结果真实准确，教师应该把被子固定在桌面上，而不是用手抓着。当教师用力地用木尺敲击盛放鸡蛋的塑料片时，前排的学生会不自觉地用手去接鸡蛋，但是学生能够发现鸡蛋落在了被子里面，并没有随着塑料片的弹出而弹出，学生通过实验亲身感受到惯性的存在和原理，对于惯性知识的学习和掌握很有好处。

三、初中物理入门教学应该紧贴生活实际

学生在日常生活中常见的风雨雷电、潮起潮落、蓝天白云等自然现象都和物理学科息息相关。物理知识来源于自然生活，在物理教学中，物理老师应将学生已有的生活经验有效地纳入到实际教学中来。

篇(2)

【关键词】初中物理；基础题；初中生；正确

一、 初中生对物理学科学习的现状

随着我国教育提昌全面发展，初中阶段所要学的科目有所增多，可初中生学习的压力却越来越大，尤其在乡镇中学里出现学生厌学的现象很严重，通常以物理课最为不想学。因此，初中生每一个班级学生在每次月考试中得到的成绩平均分只不过30―40分左右。为什么会这样呢？据笔者亲自进行调查研究，得知每一个班级里大多数学生的在物理课上偏不爱学习，甚至学习了不认真做笔记，不善于归纳总结所学习的经验。所以才导致基础知识学得不蚶喂蹋甚至弄不清最基本的物理量、物理公式结构，就连物理的符号表示意义什么？也弄不清楚，而对于要运用到的物理量公式互换关系来求解问题时就更加不知道了，所以现在的初中生对于物理学科学习的现状表现为不想学物理课，偏科或极度弄不清物理量知识、公式结构互换联系等现象。

二、初中生如何把物理学科基础题全做正确

而作为一名初中生，要想把自己的每一学科学好，把成绩提高，就得有个自己科学合理的学习计划。当然，科学合理的计划学习得取决于现在的初中生是否对一学科基础题全做正确的情况下，就如物理学界家们所说的那样：“给我一只杠杆，我就能把地球翘起来”。的确，这就是你对物理学科杠杆原理知识学得牢固，懂得运用，所以才能完成杠杆的原理作用之大。而初中生如何把物理学科基础题全做正确呢？笔者借其成功的经验在此浅谈几点，希望能帮上一些学习物理学科知识感到困难的学生。

1.必须要弄清弄懂每一章节物理知识的概念、定义、定律以及物理量、符号、单位换算等物理知识。

2.要对教师刚刚教的物理知识点例题反复琢磨，甚至以例题题型重抄一遍或是几篇，在此特意强调，只抄题目，然后在不看书本例题步骤的情况下对该例题进行自己求解，一定要做到一步一步的求解，一边求解一边总结经验，做好笔记，再最后得出的答案拿出来跟书本上的例题进行比较，看看你自己求解的步骤与书本上的例题步骤相同了没？或是答案一样了没？如果不一样出错了的问题在哪里及时找出，及时纠正，对自己所运用到的求解知识点及时反思！如果答案一样了，那是非常的好，但是不要骄傲，好好的留意自己求解的步骤是否与例题复杂与简洁，要求必须做到简便又正确。

3.以同样的方法把课后知识巩固练习题好好的抄下来，自己独立去完成，把课后练习题一步一步工工整整地求出答案，然后拿去给科任的教师求正，但是要认真谦虚地接受老师的讲解，同时可以做到超越老师的正确求解。如果这样觉得麻烦老师，担心占有老师的休息时间外。在此，笔者建议初中生们先买好一本《物理一点通》答案书本，帮助你及时对正，但是不许依赖答案一点通哦。望初中生们自觉地去寻求不止一个正确解题过程的方法哦。

4.要学会做到知识归纳、总结、学会归纳解题经验以及公式互换点关系过程解题。如果每一名初中学生都做这些要求。对每一道最基础的题型都不畏惧了，相信其它题型或是附加题也会不难求解。因为其它题型都是在基础题的基础上加以变化直至升华出来的题型。只要你一点一点地去理清题型知识点了，列出题型的已知条件，设出要求要解的未知知识关系，加以归纳总结正确解题，就得出最简捷的解题经验了。当然，笔者在此只是浅谈了一些最为简单的方法，希望能起到初中学生解题上添砖加瓦。

三、注重归纳总结物理知识点

基于初中学生学习物理课，解物理知识题。就得用心去学，细心去抓，归纳、总结经验，一定做到弄清概念、定义、定律、题意、公式等物理量知识，坚决杜绝好像是这样？可能是这样？也许是这样？等不确定式想法来学习物理课，更不允许以这样的方式来求解物理知识题。所以，笔者认为初中生学习物理课，求解物理题就必须学到知晓物理知识的来龙去脉，会灵活运用。当然，懂得归纳总结经验的来学习，相信这样的初中学生掌握的知识犹如以下的条形归类物理公式一样清晰。

所以这都是基于物理学科最基础的知识归纳和总结，只要学生掌握了最基础的知识，就犹如建房子把地基做得牢固一样，往上再建多高的楼房也不怕倒，知识更是如此了，把每一道最基础的例题和课后练习题都会求解了，相信再难的其它题型也都会被你而攻破。

四、总 结

初中生物理基础题全做正确的重要性，在于学生从物理学科最基础的例题和课后练习题着手做起，以培养学生养成为自觉去专研例题，主动认真地去完成课后练习题。只有这样系一学科基础的例题和课后练习题全做正确了，肯定初中的学生们已经掌握了一定的知识、同时能灵活运用知识来正确解决问题了。

篇(3)

初中物理 教学 生活化教学模式 应用初中物理是一门综合性和和实用性很强的学科，也是学生初始物理课程的开始。新课程倡导物理教学要实现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新要求，生活中很多经验和现象是可以和物理有机结合起来的，所以在初中物理教学中可以把生活中的物理带到课堂上去，教会学生用生活化的眼光看待物理，真正达到学以致用的目的，并进一步推动物理教学生活化，带动学生对物理学习的兴趣，有利于学生在以后的学习中全面发展与进步。

1初中物理教学生活化的意义物理源于生活，寓于生活，为生活服务。初中物理教学生活化就是把生活和物理教学有机结合在一起，由原来和生活分割开来的的教学模式逐渐靠近于生活，在教学过程中把物理生活化，和学生的生活联系在一起，把生活问题物理化，运用物理的思维模式解决生活中遇到的难题，把物理学习中的难题生活化，让学生感受到物理就在身边，体现出物理来源于生活的道理。在物理教学中教师要引导学生学会发现生活中的物理，对于生活中的一些现象要仔细观察，让物理走进我们的生活，并为我们的生活带来更多的乐趣。1.1有利于培养学生对物理学习的兴趣物理学习不同于其他学科的学习，它和我们的生活息息相关，要想让学生对物理学习产生兴趣，首先就要引起他们的好奇心，在好奇心的驱动下才能更好的激发学生对物理学习的兴趣，要想让学生主动学习，前提就是要引起他们的学习兴趣。物理教学中如果只是单纯的教授课本知识，内容不但枯燥无味，还很难引起学生的兴趣，如果能把生活和物理教学结合起来，不但能让物理教学课堂生动有趣，还能引起学生的好奇心，在好奇心的驱动下，学生就会主动探索物理中的奥秘，这对于物理课程的学习有很大帮助，而且还有利于培养学生对物理学习的兴趣。1.2有助于接受和巩固已学物理知识初中物理教学生活化是把生活和物理教学有效结合在一起，对于日常生活中出现的物理现象，学生可以直接把生活和物理学习联系起来，这对于物理的学习和接受起到了促进作用，对于已经学习过的物理知识，可以在生活中发现类似的物理现象，有效起到巩固已学物理知识的作用。生活中有些现象我们很难凭空解释是什么原因造成的，但是借助物理知识还是能够解释的，物理教学和生活结合在一起不仅对于学生学习物理课程起到帮助，更有助于学生接受和巩固已学到的物理知识。

2初中物理教学生活化教学模式的应用初中物理教学生活化教学模式在现在教学中越来越受到欢迎，以往的物理教学多以教师讲授为主，物理本身就是一门理性学科，学生仅仅依靠听讲说很难理解一些物理现象，也很难对物理学习感到有兴趣，而物理教学生活化教学模式是把生活和物理教学结合在了一起，学生最先是对生活中的一些现象感到好奇，然后通过学习物理之后知道了那些现象适合物理现象有关的，就不仅会对物理学习产生求知欲，想要知道更多的有关物理现象的知识，在生活中也会比以前更为仔细观察，以便能发现更多有趣的生活中的物理现象，这都是物理教学生活化模式教学的应用带来的效应。2.1贴近生活情景，激发学生学习兴趣生活中有很多有趣的事或物都和物理现象息息相关，初中物理教学中也会运用到一些生活中的例子，比如说在讲“什么是力的时候”可以让学生用自己的右手打左手，这时两个手都会感到疼痛感，学生就会明白力的作用是相互的，这对于学生的学习带来了很大的帮助，运用一些贴近生活的生活情境，这对于学生理解物理中的一些知识和现象能为直接客观，再比如说讲“音色、响度和音调”时，教师可以针对学生喜欢的音乐选择一些音色、音调和响度不同的音乐让学生进行分辨，不但能让学生在学习物理的过程中喜欢上物理这一学科，更能在气氛活跃的课堂上教会学生怎样辨别音色、音调和响度的不同。贴近生活中的生活情境，让学生亲身感受物理在生活中带来的乐趣，激发学生对物理学习的兴趣。2.2教学内容和语言的生活化初中物理的学习是中学生初步学习物理课程，对于很多专业性较强的词语和解释他们很难听得懂，这时如果能把物理教学内容和学生的生活经验结合在一起，然后再进行物理知识的讲解，相对于只是讲授课本上的物理知识效果会大有改变。教师在平时的生活中要收集一些和中学生日常相关的资料，然后根据这些资料和物理教学联系起来进行教学，在教学过程中也要注意语言的生动化，利用生活中的语言来解释一些物理现象和知识点，生动化的语言更容易被学生接受和理解，初中物理课程中会出现一些专业化较强的解释或是知识，教师在教学过程中要及时把这些语言生活化，再加上一些实验演示，对于中学生学习物理来说便很容易就能理解。2.3物理作业生活化作业是教学模式中不可或缺的一部分，初中物理教学中也会有一部分作业需要学生完成，每一小节或是每一章物理课程学习完成之后都会有相应的物理作业，教师可以把作业和学生的生活结合在一起，然后给学生布置一些有趣又能帮助学生学习物理的作业，比如说：让学生在家的时候用筷子放在杯子里然后进行观察会有什么现象，或者是让学生在雨后的晚上观察路面的情况等等这些和生活相关的作业，可让学生站在不同角度考虑问题，不但不会让学生产生厌烦心态，还能带动学生的好奇心，激发学生学习积极性。

3结语生活中处处都存在物理，初中物理教学中学习的也都是最基础的物理知识，和生活之间相互联系，在初中物理教学生活化的教学模式中，拉近了生活与物理之间的距离，物理知识运用到生活中可以解释一些对于中学生来说奇怪的现象，生活运用到物理教学中可以让教学更接近生活化，有助于学生对物理学习产生兴趣，使学生更好的体验物理带给生活中的不一样感受，有利于促进中学生的全面发展。

参考文献：

[1]曾安跃.浅谈初中物理教学生活化的认识与实践

[J].中国文房四宝，2013，（4）：65.

篇(4)

关键词： 物理 衔接 策略

《普通高中物理课程标准》中的总课程目标要求学生要掌握终身发展所需要的基本物理知识，并且学会运用所学知识，建立与实际生活的联系，用于解决实际问题。高中期间要培养学生的自主学习能力和科学探究精神，敢于创新、敢于怀疑，追求真理，养成好的思考习惯。高中物理学习内容较多、难度大、跨度大，需要灵活运用多种学习方法，也需要做好与初中物理课程的衔接，走好学习的第一步。

一、高中物理学习困难的原因

《普通高中物理课程标准》的核心理念是关注每一个学生的发展，进一步提高学生的科学素养，让学生积极参与，正确认识自我，培养学生的综合能力。普通高中教育是面向大众群体的教育，旨在让每一个人都能成功，关注学生的终生发展，培养解决问题的能力，为以后学习奠定基础。普通高中物理要与义务教育课程相衔接，打好基础，使学生自主学习，加强思考，培养批判精神。物理课程学习有助于提高学生的科学素养，但是很多原因有时会阻碍学生的学习，包括课程内容本身、学生自己的经验限制和环境压力等。

（一）学习内容难度增大

高中物理在课程目标上注重提高全体学生的综合素质，课本内容设计较初中物理有一定的深度和难度，而且有些概念比较抽象，像“机械能守恒定律”、牛顿的经典力学原理等，需要学生有一定的知识储备、逻辑思维和理解能力。新课程改革以来，在课程内容方面有很大改变，更加关注物理技术的运用，要求课程内容多样化，反应社会热点问题，联系生活实际，体现本学科的时代性、选择性和基础性。

（二）受学生本身的经验限制

物理学习要求学生关注物理学与现代科技发展的联系，学会应用知识，转变学习方式，对学生的能力有很大的要求。但是学生的实践经验毕竟有限，物理知识储备较少，各种能力发展不完善，物理学科相对其他学科的学习比较抽象，所以学习起来比较难。学生本身的学习经验限制住了学生的思考空间，因此教师在设计教学过程时要灵活运用教学策略，开展物理实验，引导学生进入物理学习的环境，利用直接经验克服理解难的问题。

（三）受环境影响，压力大

高中学生有升学压力，学习气氛比较紧张，学生对自己的要求也很高。过度紧张的环境熏陶使学生徒增无形的压力，对物理的学习也只注重表面，只注重形式和应付考试，没有体会到课程的时代性，理论没有与实际相结合只会给学习带来更大的困难。

二、教学衔接策略

针对学生的诸多问题，教师在设计教学过程时要做好新旧内容的衔接，转变教学观念，引入研究性学习，提高学生的学习兴趣。

（一）复习旧知，做好新旧知识的联系，激发学习兴趣

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”在学习新知识以前先和学生一起回忆相关的旧知识，建立起新旧知识的桥梁。有熟悉的知识做铺垫，学生可以打破新知识难以理解的观念，树立学习物理的信心，有了继续学习的动力。强化学习动机，掌握学习物理的方法，通过各种方法激发学生的思维。此时教师的引导会起关键作用，教师应避免使用抽象的术语，引导学生尽快进入学习状态。

（二）创设情境，丰富感性认识，树立创新意识和问题意识

《普通高中物理课程标准》中的课程目标强调物理与学生生活和社会发展的联系，重视实验活动，注重培养学生的实践能力和探索创新能力。教师要运用多种教学技巧和手段激发学生学习物理的兴趣，联系实际生活，让学生感受到物理就在身边。创设一定的学习情境，认识到直观经验的重要性，丰富学生的感性认识。学生也可以参与环境创设，感受到物理学习的趣味性，培养学生的好奇心。

树立问题意识可以事半功倍。物理课程以实验为基础，教师可以让学生观察实验过程思考问题，找出原因，引起学生的好奇心和求知欲，发展学生的逻辑思维。

（三）师生民主交流，养成科学探究精神，培养良好的学习习惯

学生是学习的主体，以人为本建立新型民主的师生关系可以使学生与教师之间良好的沟通和交流，增进与老师的感情，有利于老师对学生的指导和培养，达到共识，从而提高教学水平。学生进入高中，对各个方面还比较陌生，此时教师要起到引导者的作用，主动转变教学观念，帮助学生找到新的学习方式，尽早适应紧张的学习生活。高中教学要培养学生的个性和科学探究精神，改变教学思路，引导学生主动思考，挖掘学生的学习潜力，培养良好的学习习惯，提高运用知识的能力。在活动实践中体验动手能力和解决问题的能力，从学生的实际出发，营造问题情境，教师还要尊重学生的个别差异，因材施教，引导学生观察各种生活现象，培养学生反思的好习惯。

（四）开展研究性学习，培养动手操作能力，建立清晰的知识脉络

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【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）01B-

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本文所说的“潜力生”，指的是目前学习成绩不好的学生。初中学生物理成绩不好的原因是多方面的，其中最主要的是学生不喜欢上物理课。本文探讨如何让后进生喜欢上初中物理课。

一、让学生体验物理学习的乐趣

初中物理是一门以实验为基础的学科，观察和实验是学生学习物理的主要形式，学生在观察和实验的过程中培养观察能力、思维能力和动手操作的能力。初中物理教材上专门设置了“想想做做”和“动手动脑学物理”这些栏目，让学生开展课内外的实践活动，教师要充分利用课程资源引导学生自己动手做实验。做实验除了能够提高学生的思维能力和实际操作能力之外，还能激发学生对物理课的学习兴趣。通过亲自动手做实验，他们才能深切感受到物理学习的快乐有趣，从而能引发他们学习物理的欲望。

教师在实际教学中，可以根据教材的特点，创造条件，把一些演示实验改成学生随堂实验；同时可以要求学生做一些课外小实验，让学生根据实验目的，自选器材，自拟实验步骤，自己设计数据记录表格等，独立完成实验的各个环节。如要求初二学生自己尝试制作小孔照相机、水瓶琴等；初三学生自己学习制作指南针、水果电池、电动机等。实践表明，那些平时物理检测成绩不太好的学生也和其他学生一样，对完成这些任务很感兴趣，做得很认真，在实验过程中同样可以获得很强的成就感。

二、帮助学生树立学习物理的信心

初一学生刚上初中时一下子接触很多新的学习科目，物理是其中一科。如果学生对物理学习认识不足，就容易产生畏难心理；在短暂的学习之后，没能获得预期的成绩，就容易对物理学习失去信心。所以教师一定要研究学生的学习心理，在备课中做好“备学生”的环节，为学生搭建攀登知识高峰的阶梯，帮助他们树立学习物理的信心，提高他们学习物理的主动性。

对于潜力生来说，要使他们树立起学习信心首先要保护他们的自尊心。课堂上，不要向潜力生提问太深太难的问题，不要使他们难堪；相反，有时要有意地向他们提问一些比较简单的问题，让他们有获得成功的机会，并且及时对他们说一些鼓励的话语。对他们的作业、试卷要特别认真地批改，写上中肯的意见和带有鼓励性的批语。测验、考试之后，不在全班公布成绩，不进行成绩排名，只要求每个学生对自己的学习进行反思，鼓励他们不怕挫折、努力前进；对于取得进步和暂时落后的学生，都要给予积极的评价，激发他们的学习潜能。

三、提高学生对物理学科的认识

潜力生不喜欢物理课，往往是因为他们没有认识到物理学习的意义和价值，没有认识到物理知识已经广泛地应用于人们的日常生活、生产及现代科学技术中，发挥很大的作用。教师备课时若能充分挖掘课本知识与学生生活经验的联系，将一些和学习内容有关，学生又能理解的趣题、趣事引入课堂，就能让学生大大提高对物理学科的认识，从而能激发学生对物理学习的兴趣。如教学“连通器”时，给学生讲2003年全国人民抗击“非典”的故事，分析香港“SARS病毒”大面积传播的原因之一是当地很多家庭不喜欢使用地漏排除地面上的污水，造成与卫生间地漏相连的U型存水弯头内没有足够的水，不能正常发挥作用。教学“密度与物体温度的关系”时，和学生一起分析为什么冷风空调应装在离地面较高的地方，而北方用的暖气则需装在离地面较低的地方。

四、教会学生掌握学习方法

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【关键词】初中物理;初中生;生活化教学

物理生活化教学是为了让学生能结合自身的认知水平去理解物理知识，因此在物理学的教学活动中，教师应该结合物理知识去挑选学生生活中常见的物理场景，以便让学生以理论联系实际的方法去理解学习物理学科的意义价值所在，从而使学生更主动的去学习物理学知识，让学生运用物理知识解决生活中常见的问题，到达提升物理学科的教学效率的最终目的。

一、初中物理是一门和生活紧密相连的学科，因此将教学生活化是非常有必要的

在教学中针对物理课程的特点，在进行知识传授时运用生活化的授课方法，不仅丰富了学生眼界和生活经验，还会给学生学习带来积极的效果，从而很好的提升物理课程的教学水平。目前将生活化教学方法运用在初中物理课程中有两个必须。（一）新课标的推行导致必须进行物理课程生活化教学。在传统应试教育的作用下，很多学校为了达到所谓的“高分”和“高升学率”把学生的分数看得很重要，把分数高低作为评价学生是否优秀、老师教学水平是否高超的标准。针对这一现象，传统的物理学课堂上，教师往往都是根据考纲和试卷开展教学的，对一些非考试重点的知识往往是一笔带过。这种教学模式导致学生对物理的认知仅仅留在理论、概念上，学生的物理认识得不到提升。现在虽然新课标已经推行了很久，但是在部分学校的教学活动中存在换汤不换药的现象，因此为了让物理教学能符合新课标的标准，在初中物理课堂上开展生活化教学势在必行。（二）从开设物理课程的教学目的来看必须让物理教学生活化。物理课程的开设不是为了增加学生的考试科目，而是为了让学生提高综合素质。我国开设物理课程的目的有以下三点：1.物理课程的开设能让学生了解生活中一些物理现象形成的原因，同时提高学生解决生活问题的能力；2.物理和数学有非常紧密的联系，并且和很多探索性的知识联系在一起，对激发学生的发散思维非常有帮助；3.物理是评价学生思维能力的重要学科，学好物理学对提升学生的综合素质非常有帮助。因此，初中物理教师开展生活化教学的意义重大，要达到物理教学的最终目的必须在物理课堂上开展生活化教学。

二、如何在初中物理课堂上开展有效的生活化教学

我们都知道学生之间的存在很大的认知差异，认知能力越高的人学习物理的能力就越强，教师要想运用生活化教学的手段提升物理学的教学水平，可以从一下三方面着手。（一）让教学环境贴近生活。物理现象在日常生活中很常见，他与人的生活息息相关。因此为物理教师在开展教学时要积极把教学课堂变得贴近生活，这样不仅能让教学变得轻松，还能提高学生的参与。例如在进行“杠杆平衡”的教学时，物理老师可以创造一个生活化的教学环境———生活中买菜，运用这一生活化的场景，让学生知道小贩是如何运用物理知识让称缺斤少两的，这样既掌握知识，又增加了学生的生活经验。为了增强学生对知识的掌握，物理老师还可以多准备几把称，包括正常的称和多把不一样的问题称，让学生亲自操作，体验不同因素带来的不同结果，从而增加学生对只是点的认识。可以说打造接近生活的教学环境，不仅能增加学生的学习兴趣和营造活跃、轻松的学习氛围，还能让学生通过实践的方式掌握知识，生活化的物理课堂中学生的好奇心和思维认识同时得到了锻炼，是一举两得教学方法。（二）把物理知识和生活实例结合。在开展初中物理生活化的教学中，打造贴近生活实际的教学环境固然重要，但是与之相应的案例一定要“接地气”。初中物理老师要通过“接地气”的案例让学生了解学习物理知识的意义，这样有利于学生增加对物理的学习欲望，一定要避免刻意追求“高大上”而例举一些生涩难懂的案例。例如：在学习“物体的惯性”时，物理老师要多运用生活的实例，比如小汽车要快速行驶中突然刹车后还要滑行一段距离；人们坐在行驶的火车上，火车紧急刹车人的身体还要继续向前倾斜等。又比如在讲“物体液化吸热”的知识点时，可以例举冬天冰雪融化时的比下雪时更让人觉得冷，以此引出物体液化要吸热；也可以例举人类运用二氧化碳进行人工降雨的案例，这个案例可以很好的从固体液化吸热讲到气体遇冷液化的过程，综合性很高。因此可以说物理源于生活只要案例例举得当物理是最能激发学生学习兴趣的课程。因此要想完美的在物理课堂上开展生活化教学，设置生活环境和例举“接地气”的案例都非常重要。（三）增加课后作业的实践性。我们知道要想学好一门课程课后复习是相当重要的，既然物理学科是一门源于生活的的课程，那么教师在布置课后作业时也要把物理学科知识和生活紧密相连，要让课后作业也生活化，让学生不觉得物理课后作业是任务的同时还能从实践中觉得学习物理很有乐趣。例如，我们在学习完“密度”的相关知识后给学生布置一道计算妈妈金银首饰纯度的课后任务，让学生亲自测量妈妈首饰的体积、重量、查阅相关金属密度资料然后进行计算。这种课后作业灵活多变，还带有一定的探究性质，在锻炼学生的动手实践能力时还帮助学生增加了知识的掌握程度，同时也训练了学生的计算能力和知识运用能力，可以说是一举多得。充满实践性和生活化的作业不仅能加强学生对物理知识和生活的认识，还能让学生在学习中充满乐趣，一定程度的给学生减负，并让学生在做中学。

三、总结

对于学生来说初中物理学科是一门非常重要的基础学科，生活化的物理教学是帮助学生从知识点掌握到知识点运用的重要手段，因此初中物理教学中开展生活化教学是很有必要的。文章中的案例是物理教学中最基本的案例，要想提升生活化教学在初中物理中的作用还需要物理老师根据学生特点不断学习。

作者:李辉 单位:徐州市铜山区汉王中学

参考文献

[1]钟祖风.初中物理生活化教学方法的有效尝试[J].基础教育研究,2015.

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【关键词】初中物理 学习兴趣 培养

物理这门学科以注重实验性和实用性著称，在初中阶段的教学中，物理这门学科已经称得上比较难教也是比较难懂的科目，老师的“教”和学生的“学”均遇到了很多的阻碍。初中阶段的学生初步学习物理知识，对于其中的很多理论和实验器材等相关的知识点比较陌生，有的学生在以往的数学学习中没有打下较好的基础，将自己拘束于“数学是学好理科课程的基础”中，以至于对即将接触到的物理学习感觉苦恼。但是，物理学习也并不像很多学生认为的那么枯燥和难以理解，只有深入其中，才能发现物理的乐趣所在。

物理学科与我们的日常生活休戚相关，掌握更多的物理知识，可以帮助我们更加便捷的生活。比如说，生活中筷子插入水中变弯折，是物理学中的折射原因；电灯开关之间可以联系到串联、并联等方面的知识；水的浮力使得木棍落入水中保持漂浮状态而不下沉等等。再比如说物理学中的滑轮组、杠杆原理等在我们的日常生活中也被广泛运用。掌握更多的物理知识，不仅仅可以使得我们的生活变得便捷，而且也可以使得我们减少困惑，对自然界的众生万象有更深入的理解和认知。当然，对于尚处于初中学习阶段的学生而言，学习物理知识的最重要原因，除了上边所提及的这几点，还有一个更重要的目的，那就是为了升学所需。

众所周知，整体和部分之间的关系，在很多时候部分能够直接影响到整体。就像物理这门学科一样，学生要想顺利地进入自己理想的高中继续深造，物理这门功课是必须要学好的课程，不然，想要圆梦也是有一定难度的。那么，为了使得初中阶段的学生们能够对物理这门学科产生兴趣，减少在物理学习中枯燥感的产生，在教学中，我们应当付出哪一些努力呢？这将是笔者接下来重点探究的话题。

第一，将信息技术与物理学科教学紧密结合起来，是在当前教育环境下能够吸引学生学习兴趣的重要举措。在传统的教学模式下，学生们在初中物理课堂的整个学习过程中总是处于被动位置，需要完全按照教师的指令进行物理课程的学习，因而学生们的学习积极性和学习兴趣难以很好地被激发。当前，随着新课改的逐步推行和实施，我们的初中物理教育教学面临着改革的抉择，在这样的背景下，及时地调整自身的教育教学策略，更好地做到与时俱进就是最正确的抉择。而且，随着多媒体技术与高校文化教育教学的结合，在初中物理教学中，将信息技术应用到我们的具体教学过程中来就是一种比较好的措施。

比如说，当我们在讲述与“浮力”相关的这部分知识时，在计算机技术的帮衬下，我们可以以视频的形式播放一些浮力原理在生活中应用的实例，从而可以帮助学生更切实的理解物理学科的理论知识。当然，我们也可以通过PPT的形式，向学生们展示本节课基本的讲课思路，使得学生们能够对这种新形式教学手法产生较大兴趣，继而更好地引导学生对初中物理的学习产生兴趣，更好地培养学生良好的物理学习习惯，使其养成良好的物理学科素养。

第二，将物理实验更广泛地应用到课堂教学中去，是教师能够吸引学生学习关注度，提高学生物理课堂学习参与度的有效方法。正所谓“大千世界无奇不有。”物理知识与我们的日常生活息息相关，不可分割。如何使得学生们能够饶有兴趣地开展对物理课程的学习，养成良好的物理学习习惯，是我们在当前教育背景下应当着重考虑的问题。将物理实验很好地融入到物理课堂教学中就是一种比较有效的做法，教师可以通过一边进行理论讲述，一边进行实验操作进行辅助的方式，使得学生们能够比较直观地观察到相关的实验过程，继而带着对实验过程的好奇心和实验结果的好奇心，增强对物理课程的学习。

比如说，当教师向学生讲述电池的串联和并联方面的知识时，可以在课堂上直接进行实验操作，通过实验过程的操作，来验证课本理论知识的正确性，使得学生们比较直观地掌握相关的物理理论知识，轻松而扎实地记忆实验结果。当然，为了使得学生能够对物理学习产生兴趣，继而养成自主学习物理课程的习惯，在教学中，教师还需要积极地为学生提供更多的直接参与物理实验的机会，使得学生们能够在直接进行物理实验操作的过程中对物理学习产生更大的兴趣，从而更加自主的学习并学好物理文化知识。

第三，开展合作式教学，经常举办物理实验竞赛和学科知识竞赛活动，对于学生物理学习兴趣的养成也是非常有利的。兴趣是最好的教师，在当前教育教学背景下，教师要想很好地开展物理课程教学工作，使得学生能够自主地加强物理学习，就需要积极地培养学生对物理学习的兴趣。为此，我们必须要创新教学模式，以学生的学习诉求为中心开展教学工作，变单一的教学模式为互动教学形式就是一种比较好的尝试。但是，这种努力还是远远不够的，为此，笔者认为，我们需要进一步开展合作式教学，使得学生们能够通过团队合作、探究等自主地寻找问题的解决办法，减少教师的直接经验的传授。