高中德育常规管理精品(七篇)
时间：2023-09-08 16:58:44
序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇高中德育常规管理范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。
篇(1)
自改革开放以来，我国社会结构发生了深刻的变化，传统与现代、东方与西方的价值观念和认知方式彼此激烈地碰撞。时代在发展变化，人们的思想观念也在变化，高中生正是人生观、价值观形成的关键时期，但在社会思潮纷杂和网络盛行的环境中，难免受到一些不良思想的影响，这就要求我们必须更加重视德育工作，要求我们的德育要顺应时代的变化，做出新的调整。作为一名高中教师以及班主任，我认为，新时期的高中德育应该针对当代高中生的特点，改变传统、落后的德育模式，在教育环境、内容、方式等方面做出新的探索。
一、当代高中生的特点
中国计划生育提倡一家只生一个健康的孩子，现在90后的高中生大都是独生子女，从小在家备受宠爱，生理和心理发展接近成熟，呈现出复杂多变的特点。他们个性鲜明、充满朝气、思维敏捷，但片面性较强，容易偏激固执，往往以自我为中心；他们的自主意识进一步增强，但还缺乏对自我的全面了解，还不能对自我作出正确的评价；他们对待社会及生活有自己的见解，但看法仍然很幼稚片面。
高中生的身心发展是不平衡的，正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期，生理发展迅速走向成熟，而心理发展却相对落后。他们的生理与心理是不同步的，具有较大的不平衡性。所以他们缺乏理智冷静、易冲动，往往意气用事，在情感方面，他们向往爱情，但很脆弱。
由于中国社会改革的影响，现在社会强调自我展示，提倡勇敢挑战和追求成功，作为90后的高中生，他们从小就要面对社会上的各种挑战，要独立地作出判断和选择，他们不像以往的孩子那样惯于服从，而是更重视个人的权利，更注重自我以及自我价值的实现。所以，完全服从学校管理的传统教育方式已不符合当代德育教育的需求。
二、高中德育的新策略
针对以上特点，当代社会高中德育的关键是更新观念，顺应时代的变化，坚持“以人为本”的原则，按照高中生的认知特点及社会发展的需要作出相应调整。
1.积极建立学校德育与家庭的合作关系
现阶段，我国大多数家庭都是独生子女，父母往往对孩子过于溺爱，满足孩子的一切需求，养成了他们衣来伸手、饭来张口、唯我独尊的行为心理，吃不了苦，经不起挫折，很多学生自我、任性、傲慢，不喜欢与父母或老师进行交流。因此，学校德育必须改变过去教育的单一模式，注重家庭教育，积极建立学校德育与家庭德育的合作关系。比如，在家长会上，学校领导、班主任应该给家长们多多讲解高中生的特点，教育的规律和特点，更新家长们的思想观念，使得学校教育和家庭教育站在统一战线上，这样更有利于学校德育的实施，有利于学生的健康发展。
2.自律、合作、责任感是德育的核心内容
现在的学生普遍自私，缺乏自我约束能力，没有担当的意识和勇气，所以德育应该注重学生自律、合作精神的培养，加强“责任感”意识。当然，学校应该以日常教育为主，尤其是从学生常规管理入手，避免高、空、大等不切实际地要求提高学生的自我约束和调节能力。比如，在手机等电子产品的健康使用等问题上，应该加强德育。
3.实践活动、主题班会等活动是德育的有效形式
传统的德育习惯“高谈阔论”，大都是“一言堂说教式”教育，学生切身感受不强，现实针对性不足，收效甚微，落不到实处。现在的学生朝气蓬勃，思维敏捷，富有创新意识，所以，学校可以开展符合学生特点的新颖的活动，展开德育工作，让学生在活动进行中不知不觉地健全自己的价值观和人生观。如班级的主题班会，可以选择贴近学生生活的话题或者社会的新鲜话题进行探讨，如“手机是拉近人们的距离还是让人们更疏远”“小悦悦事件”等等。让学生自己收集资料、组织谈论、写总结报告。这样不仅锻炼了学生各方面的能力，认识到任何事情的两面性，更重要的是有利于学生形成健康的价值观。
虽然社会上有负面影响，但只要学校德育以有效合理的方式引导学生，不仅可以从日常行为规范方面一点一滴地影响学生，而且可以培养学生关注生活、热爱生活的意识。所以，高中德育工作要积极走出校园，开展丰富多彩的德育活动，要积极开展与社会互动的德育活动。
4.“以人为本”是高中德育工作的指导思想
当代高中生自我意识强，要求独立，希望获得认可，他们对社会有自己的认识和见解，所以当代高中德育要本着尊重人、理解人、平等待人的工作态度去关心高中生。在信息化时代，很多东西我们未必比高中生知道得多，所以高中德育要与时俱进，让师生相互学习，相互帮助，构筑新时期良性的师生关系。
总之，德育不是数理化的知识点，一学就会，学会就用。德育是需要个体亲身去体验，在体验中获得某些感悟、启示，并自觉完成德育的内化。德育需要与时俱进，根据高中生的特点时时调整。高中生正值青春期，德育应本着以人为本的精神，在家校合作的环境下，采用有效新颖的教育方式，着重培养当代高中生应有的自律、合作和责任感的意识，肩负起时代赋予我们德育的新使命。
参考文献：
[1]黄蓉生.青年学研究[M].四川人民教育出版社，2001.
篇(2)
关键词：职普融合办学；合作管理
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）04C-0024-04
从我国当前高中学段的培养目标来看，一方面基于国家需要技能型人才的培养需要，倡导大力发展职业教育，另一方面基于家长学生传统思想的影响，希望孩子通过就读普通高中考上名牌大学，二者愿景的不匹配呼唤高中学段的职业教育、普通高中学校要尝试办学模式的创新。为此，南京市玄武中等专业学校（以下称玄武中专）与南京市玄武高级中学（以下称玄武高中）尝试走职普融合办学的道路，为更多中考失利而又想通过努力获得升入普通高中的学生铺就一条通往成功的道路。合作始于2016年，以美术绘画专业普通高考班为例。
一、问题的提出
（一）基于供给侧视角
中职学生想要获得与普通高中学生同等升学的愿景与自身学习基础现状的矛盾呼唤新的办学模式，职普融合办学一方面能为职校学生提供更多实现自身价值的渠道，获得升入普通高校体验成功的机会；另一方面普通高中也有学生在学业中途转艺术类高考方向的情况，这部分学生面临的最大问题在于难以通过在校学习使得艺术类专业课学习成绩取得突破与提高，采取突击强化或选择培训机构取得的结果也不尽如人意；加之高中学段招生的校际间竞争愈演愈烈情况的凸显，共同呼唤办学形式的多元化变革。
（二）基于职业学校现状
学校多元文化和多维度办学方向需要将“办最适合的职业教育”作为努力的目标与方向。玄武中专有数十年艺术类学生参与普通高考升学的办学实践，在取得了不菲的成绩的同时也面临着更多普通高中开设美术艺考班现状的冲击。通过三年的在校学习，玄武中专美术专业普通高考班的学生与普通高中相比，在美术专业方面学得扎实，但在文化课成绩上显然处于劣势，文化成绩的提高要求已经是个“刚需”了。
（三）基于办学模式创新需要
职业教育与普通高中因各自承担了不同的培养任务而各有不同，虽然二者在培养目标方面各有侧重，但最终都是为了实现学生的成长成才成功，兼有职教普教办学优势的合作办学以点带面，为人才培养开创出新的局面。
二、融合办学的实践
（一）管理模式
玄武中专与玄武高中职普融合办学以两校美术绘画专业（普通高考）学生单独编班组建成合作班，在玄武高中组织教育教学的方式进行。为保障办学效果达到最优，两校合作遵循“讲团结、讲大局、讲风格”的原则，追求合作共赢；以“多理解、多沟通、多交流”为基础，谋得携手共进。
合作办学坚持“三个统一”与“一保持”。即合作班与玄武高中普通班执行统一的教育教学管理制度，统一的作息时间，师生参与统一的教学活动；考虑到美术专业高考的具体要求，合作班保持执行玄武中专美术绘画（普通高考）专业人才培养方案中所规定的课程标准、考核形式、评价标准等。
合作班在管理模式上采取“条块结合”的方式。玄武中专委派一位副校长专门负责合作班的日常管理事务及两校合作的沟通问题，在玄武高中设立玄武中专玄武高中办学点办公室，由承担专业学科教学任务的一位副主任具体负责该办学点的人员、事务及协调等工作，玄武中专教学、德育、总务等分管领导根据需要对该点师生垂直管理，玄武高中对两个班级的管理采取“年级一体化”的模式。
合作班的任课教师原则上由玄武中专委派，如遇特殊情况由两校协商解决。
（二）课程设置
根据《南京市玄武中等专业学校美术绘画专业人才培养方案（普通高考）》，合作班培养目标椋号嘌与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，掌握美术绘画专业对应职业岗位必备的知识与技能，具有进入高等艺术院校深造的相关知识及技能，从事社会一般美术普及教育工作的能力；具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。
1.课程内容。合作班开设的课程内容主要包括13门公共基础课程：职业生涯规划与就业创业、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、心理健康、语文、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康、艺术概论、历史、地理；6门专业技能课程：图案、速写、设计基础、素描、色彩、计算机辅助设计。
2.课程要求。合作班课程的课时分配、学分计算标准等按《南京市玄武中等专业学校美术绘画专业人才培养方案（普通高考）》标准要求执行。公共基础课程、专业技能课程（含入学教育、军训、毕业教育）、综合课程、专业实践教学周、毕业教育等均应按要求取得相应的学分。
3.时间安排。合作班教学时间要求与安排和玄武高中一致。为巩固和提高学习效果，除一天8节课外，学校鼓励学生每天放学之后、周六集中在校自习。
（三）教学管理
1.教学常规。合作班执行玄武高中的教学常规管理标准要求。任课教师执行玄武高中关于教育教学方面的规范要求，接受教务部门对教学常规的管理和检查。
2.教学评价。合作班开设的课程教学评价遵循“同质异质相结合”的原则。文化学科成绩既与本市“同质”学校美术类高考班和玄武高中“异质”的平行班相比较；专业课成绩与“同质”的其他学校美术类高考班和“异质”的玄武中专单招美术班相比较。此外，针对美术学科考核的特殊要求，适时采取“教考分离”的阶段性评价方式，以促进学科教与学的水平兼修共进，确保文化基础课程与专业课程达成“双优”。
（四）班级管理
1.班级管理常规。合作班班主任由玄武中专负责委派，执行玄武高中的班级常规管理要求，接受德育管理部门对班级常规工作考核的检查和评定。
2.班级管理评价。合作班级一日常规管理与考核由玄武高中负责，接受玄中专的学期常规考核综合评定，参与两校综合评价和表彰。遇区、市、省级先进集体和个人评比时，合作班不占玄武高中指标，参与玄中专统一排名与评比。
（五）学生管理
1.学生管理常规。合作班学生管理由玄武高中的德育管理部门与玄中专玄武高中办学点办公室的共同负责.学生一日常规管理要求应遵守两校的学生管理规范要求。班主任具体负责对学生的日常管理及考核工作。
2.学生评价。对合作班学生的综合评价依照两校的综合要求进行。给予学生的校级层面的综合评价由玄武高中德育部门负责，给予学生的区级以上的综合评价结合玄武高中给出的原则意见，由玄武中专给出最终意见。
（六）教师管理
1.师资安排。合作班级的班主任、文化课程、专业课程教师原则上由玄武中专委派。因班额差异带来的教师工作量超额或不足的问题由玄武中专负责调节，一般采取在玄武高中办学点与玄武中专校内均兼课的方式来补齐工作量的不足。
特殊情况下，经协商公共基础课程教师也可以两校打通，玄中专的专业学科教师可以兼玄武高中同专业的教学任务。
合作班体育、计算机基础等学科的教师安排视两校师资总体安排情况统一安排与管理。必要时可以师资互通。
3.教师绩效分配。共建班教师绩效分配按本校方案执行。特别的，为肯定共建班教师的付出和投入，承担合作班教育教学任务的教师在完成任务的前提下均享受学校教研室主任的一次性绩效考核奖。在两校互有兼职的教师，其工作总量分别由各自学校核算，因服务于对方班级教育教学而产生的工作量费用统一由两校财务进行一次性结算。
4.老师福利待遇。两校教师原则上各自享受本校教师工会福利待遇。当有教师参加对方学校工会活动时，享受对方学校教工同等福利，学期结束后由学校一次性核算结清。
5.教师参加学校活动的方式。共建班文化基础课程的教师与玄武高中教师融合办公，所有教师均编入相应的教研组并按要求参与相关的教研活动，服从玄武高中教研组的统一管理。考虑到美术专业课程学习要求是与普高普通班不尽相同的，合作班美术专业单独成立教研组，与玄武中专本部的美术教研组保持业务管理关系。
玄武中专的教师原则上需要参加本校周三政治学习、重大集会、工会活动。遇春秋游、运动会、主题活动等情况服从玄武高中统一安排。因特殊情况不能参加活动时需办学点负责人统一向学校请假，执行两校请销假制度。
（七）后勤保障
1.费用收支。合作班学生为中职学籍，学生代办费和实习材料费由玄武中专负责收取。学生所用教材、簿本、练习册、耗材等由玄武高中统一征订，专业课程学习所需的静物、纸张等物品因与玄武高中普通班美术课程要求不同在玄武中专领用。相关费用每学期由两校财务统一结转。
2.资产保管。学校专门设立玄武高中资产保管点，办公室主任为资产安全责任人，负责按要求进行相应固定资产的领用、登记、造册等工作，接受玄武中专对资产保管方面的管理要求和考核。
3.办公耗材领用。合作班任课教师用于教育教学方面的办公耗材从玄武中专领用。学生耗材除专业课程所需的在玄武中专领用外，其余均在玄武高中领用。特殊情况两校协商解决。
三、关于融合的思考
（一）教师的归属感问题
困惑：同一个办公空间中的职校的教师一方面被动接受着普高教师传递过来的“普教主旋律”主导意识形态；另一方面基于大局要抛开两校文化背景与团队差异，推进融合进程；第三，合作班教师们与本部同为升学导向班级的教师相比，工作时间长、课时多、工作强度大、要求高，个别教师因为工作需要在两校区间往复的，均倍感辛劳。
策略：针对教师身心压力很大的现状，一方面通过人文关怀化解；另一方面通过评优、福利待遇等方面的倾斜来鼓励。
（二）学生心理认同度的问题
困惑：相较于普通班，合作班学生入学成绩总分低于玄高学生一百多分，学生能进入普高校园读书心情是既兴奋又自卑的。不可否认，少数学生在个人行为习惯方面存在一些个性化现象，因此也会被管教和批评，但这也会让其余学生产生一种被“贴标签”感，加之文化课程考试的结果与期望值之间有了落差，这客观上也加剧了学生的自卑心态。
策略：通过心理健康课程的组织、主题班会的开设、主题活动的参与、专业作品的展示等形式，逐步帮助学生树立自信心，相信自己的能力、认可自己的实力，以健康的身心投入到学习生活之中。
（三）学生身份认同感的问题
困惑：普通高中的教学管理主要是围绕文化课学习来组织进行的。这对于要参加美术绘画专业普通高考的学生而言，学校所营造的美术专业氛围自然是不够浓厚的。不仅如此，长时期的共处还造成了少数学生对美术高考学生身份辨识度的偏差，导致家长与学生产生重文化轻专业的误解。
策略：通过开设家长会获得家长层面的认同，树立“专业课程与文化课双抓共进”的发展思想。一方面利用玄高良好的学习氛围，引导学生凝神聚力，认真学习文化课程；另一方面，通过不断强化专业课程学习的意识，通过写生、参观、展览等方式组织学生“走出去”，引导学生建立“美术专业高考学生”的认同感。形成家长“督”教师“促”的合力，以“量”的积累求“质”的提升，实现文化专业的“双过关”。
三、融合办学的成果
（一）建立了稳定的合作模式
随着融合办学进程的推进，教育教学管理等各方面问题在不断的磨合中达成了一致。凡遇到学生、教师、学校等各方面的问题时，两校均能本着“互信共商”的原则协同解决，校校融合、生生和谐、师师共进，形成了稳固的合作办学关系。
（二）锻炼了一支业务过硬的教师队伍
两校教师融合办公，互相学习相互影响。职校教师面对复杂生源给予学生无尽的包容与关爱，这种“不放弃”的精神给玄武高中教师留下了深刻印象，深深感染了他们；与此同时，职校教师专业成长得益于普教良好的学科教研氛围，获益良多。两校教师既是“伙伴”又是“对手”，不同学制班级取得的进步激励着对方教师以更高标准要求自己，实现了师与师的共同提高共同成长。
（三）成就了学生进取的心愿
融合办学为一部分学生的发展提供了机遇，为他们家庭带来了希望。合作班学生入学时均排名全年级400名开外，不仅文化成绩差，不少的学生专业课基础比较薄弱，水平层次差异很大。素描第一次M校摸底考试数据显示：18%同学基本处于零基础的程度，61%的同学仅知道些许皮毛。
篇(3)
(2007—2008学年)
作者：杨岳山（转载请注明出处和作者）
本学期，政教处根据学校总体工作思路和德育工作要点，坚持以人为本、德育为首、五育并举的指导思想，牢固树立“德智体美全面发展、知情意行和谐统一”的意识，以“当文明教师、做文明学生”为主题，以培养学生良好行为规范为主要任务，坚持不懈地实施学生德育教育和常规管理工作，全面提高学生的思想道德、科学文化和身心素质，积极地推进了良好校风和学风的建设。现将本年度主要工作总结如下：
一、加强政教处自身建设
一年来，政教处在务实创新上做了一些努力，抓各项工作做到有计划、有布置、有检查、有评价，各项工作力求有实效、高效率。如对班主任各项活动的出勤、班会的组织以及对学校要求的落实等方面能坚持掌握第一手资料；对学生管理中出现的问题能及时向主管领导和有效负责人反馈；督促相关负责人及时制定年级、班级、保卫工作计划；同时，每周六政教处一班人进行工作回顾，并做好书面小结，为开展好下一周工作奠定良好的基础。
面对学校目前3200多名学生，我们在工作中颇感人手紧、任务重，为了强化政教处人员的工作职责，我们要求政教处工作人员继续做到“三勤”、“四跟”、“五到位”，即口勤、腿勤、耳勤；跟课间、跟早操、跟课外活动、跟晚自习；思想到位、责任到位、管理到位、检查到位、教育到位。四位政教干事能够积极主动地、创造性地开展工作，均能做到发现问题后及时到达事发现场，处理问题快速坚决、不拖拉。本学期来，政教处负责处理学生违纪违规事件达51起，涉及学生181人次，有记载违规骑自行车52人次，在具体工作中，我们深入实际、深入课间、深入学生，随时掌握学生的思想动态，发现问题，及时解决，并能对违纪学生及其家长进行耐心细致的说服教育，切实达到了管理育人的目的。
二、狠抓德育队伍建设
班主任是学校德育队伍的骨干力量，其素质的高低直接决定着德育工作的质量的高低，因此，加强班主任队伍建设始终是我校德育工作的重点。为了保证德育工作的实效性、系统性和科学性，学校进一步明确了德育工作领导小组的工作职责，制定了切实可行的德育工作计划。本学期来，为切实提高德育队伍的整体素质，政教处做了大量细致有效的工作，一是政教处一班人经常深入到班主任之中，了解或帮助他们解决工作中存在的问题，倾听他们的呼声。二是政教处领导在教职工例会上，针对学生中出现的一些共性问题，都要渗透一些管理方法。三是加强了对班主任工作的考核和评估，贯彻落实量化管理制度，使班级量化、班主任量化和文明班级评选活动有机结合起来，为期末评优提供了可靠的依据。四是加强在职班主任的培训和理论水平的提高，我们积极配合县教育局班主任培训工作，开校初，征集全体班主任教育案例并及时上报县教育局，收效明显。五是开校初会同教务处制定出年级组长工作职责，明确了年级组长的具体工作任务，赋予了年级组长一定的工作职权，在年级组长的带动下，广大班主任的工作积极性、主动性、创造性得以充分调动。
三、坚持不懈地抓好学生常规教育
本学期来，我们紧紧围绕“让孩子成才、让家长放心、让社会满意”的办学目标，持之以恒地强化常规管理。
1、注重“三轻四jing”管理目标的落实。为了使学校全员化、全天候、全方位的管理机制逐步得到落实，我们编排印发了“永昌职中五时段管理安排表”。值周值日领导教师、政教处一班人每天监督检查各楼层秩序、各班课间秩序、自习秩序和各班卫生情况，对楼道内、教室内、楼梯上发生的追逐打闹、乱喊乱叫、打口哨、乱扔废弃物等不良现象及时进行制止、记载、批评教育和通报评比，做到时时有人管，事事有人抓。
2、努力提高学生的思想素质。我们结合学生思想实际，多渠道、多角度地对学生进行思想教育，通过开展升旗仪式、主题班会等丰富多彩的活动，加强了对学生的爱国主义教育、人生观教育，增强了学生的主人翁意识，使学生的思想觉悟得到较大提高。一年来，坚持每周一国旗下献辞活动，结合当前形势和学校实际，适时对学生进行思想教育；加强对旷课和迟到学生的检查和教育，培养学生坚强的意志，塑造良好校风；指导和督促各班定期在每周二下午召开周会，在第3周、第8周、第9周、第8周全校各班召开了常规教育、诚信教育、安全教育和禁毒教育主题班会，部分年级还上交了书面材料，收到了良好的效果。
3、加强学生审美教育。由于中学生的心智发展水平还比较低，他们对是非、丑美的界限是模糊的，因此，对学生进行审美教育，不但营造了一个良好的校风，而且对学生思想道德素质的提高能起到积极的作用。我们在校门口设立学生仪表检查岗，坚持每天检查到校学生的仪容仪表，注意塑造学生的形象美，使广大学生受到潜移默化的教育。
4、加强对学困生教育引导。我们非常密切注意各班学困生在纪律、学习、遵纪守法等各方面的表现，一旦发现问题，我们总是给以及时地处理和教育。对于经常违纪的个别同学，采取了教育为主，批评处分为辅的方式，加强了与其家长的联系，使家长能够及时了解学生的在校表现。并在党支部的指导下，采取党员教师“一帮一”结对子，对学困生进行帮助扶持和耐心教育，提高他们的认识、端正他们的思想、改正他们的错误、促使他们增强守纪的自觉性。
5、督促体育组狠抓早操、课间操质量。两操是反映校容校貌的窗口，是提高学生身心健康的重要途径，也是整顿校纪校风的一项举措，必须齐抓共管，形成特色。政教处工作人员每天都能坚持亲临操场，协同体育教师、班主任精心组织指导。在抓整体动作质量的同时，先抓年级，后抓班级，再抓个人逐一落实。通过定期不定期的会操，促使学生做到两操时队列整齐、动作规范、整齐划一。
我们欣喜地看到：通过全体师生的不懈努力和追求，学生的精神面貌一天比一天进步，学生礼仪常规到位，见到老师能主动问好；学校的环境卫生情况良好，教室的文化氛围浓厚；学生安全得到了更好的重视，班主任、值周老师对学生交通、饮食等方面进行多次强调教育，没有发生一起事故；全体住校生能遵守学校的规章制度，就寝、就餐纪律良好；基本杜绝了不穿校服、留怪发、骑飞车和骑车带人的不良现象。
四、不断创新活动载体，丰富德育教育内容
1、抓住时机开展教育。我们以开学为契机，通过召开开学典礼大会，重申了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生一日常规》等要求，印发了《永昌职中法制教育系列活动安排》、《永昌职中师生紧急疏散路线》等材料，为新学期教育教学的顺利开展奠定了基础。
2、以班级日常考核为抓手，注重检查落实。在政教处的牵头下，教务处、总务处、团委、体育组、学生会齐抓共管，分工明确，每周对各班学生总体情况进行督促、检查和量化打分，一周一汇总，学期综合评比，学年表彰奖励。各部门注重过程检查，对各班早自习、下午自习、晚自习、课间、室内、课外活动、两操等情况进行认真评比，政教处按时汇总，及时公布，通过网上邻居和校园橱窗在全校范围内公告，达到了制度健全、评比公正、表扬先进、鞭策后进的目的。
3、深入开展文明班级和文明学生评比活动。为了推动我校精神文明建设，增强广大学生的自觉、自主和文明意识，促进校风进一步好转，切实规范文明班级、文明学生评选程序，我们制定出《永昌职中文明班级、文明学生评选办法》，制作了六面“流动红旗”，每周进行一次评比，每周一在升旗仪式时举行文明班级表彰授旗仪式。根据学校安排，各班主任积极开展了“抓常规、创文明、争先进”的各种班集体活动，取得了明显的成效。
4、认真开展诚信教育。在社会竞争日趋激烈的当今时代，对学生诚信教育显得格外重要，我们制作了学生诚信卡，开展自评、互评和班主任评定，并进行量化打分。同时结合学生实际情况，以理想信念为重点，把思想教育、道德教育和法制教育结合起来，开展校园诚信教育，努力提高诚信教育的针对性与实效性。
5、突出重点，加强法制宣传教育。本学期来，我们充分利用橱窗、黑板报、标语、校园广播、升旗仪式、晨会、手抄报、宣传画、条横幅等多种媒介，对加强中学生法制教育进行了深入广泛的宣传发动，营造了先声夺人的积极氛围。一是印发了《永昌职中关于开展法制教育系列活动的安排》，制定出《永昌职中2007-2008学年度第二学期预防青少年违法犯罪工作计划》，成立了永昌职中预防青少年违法犯罪工作领导小组，组织全体学生重点学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与学生日常生活密切相关的法律法规内容。二是第四周组织召开了法制宣传教育暨交通安全大会，在会上聘请了城关派出所指导员李建军同志为我校法制副校长。三是第五周由政治组教师主讲开展了法制教育广播讲座。四是第七周组织高二年级组学生观看了法制教育碟片。五是建立健全了法制副校长档案，并上报教育局、县预青办、综治委存档。六是加强对预防青少年违法犯罪工作的科学研究工作，结合学校实际情况，认真上好法律常识课，政治组牵头开发出《永昌职中德育读本》校本课程，达到了让法制教育进课堂的目的。七是组织开展了“迎奥运、保平安、促和谐”及“珍爱生命、远离”征文竞赛活动，丰富了法制教育内容，增强了同学们的法制观念。
6、高度重视安全教育。我校前面和侧面交通要道错综复杂，门口就是公路，各种车辆来来往往，川流不息，这给学生造成了潜在的威胁。我们通过宣传“道路交通安全法”知识、悬挂“迎奥运平安出行”横幅、召开交通安全主题班会、聘请永昌县交警大队警官到我校做专题讲座等，不断提高学生的安全意识和自我防范意识，尽可能杜绝学生追逐打闹、骑飞车、骑车带人等现象，以防造成意外伤害。在上学、放学的交通高峰期，值周教师、值周班级按要求每天严格维护学校门口的交通秩序，指导学生疏散，确保学生上学回家的安全。5月29日学校组织了一次完整的、系统的全校师生“紧急疏散模拟演练”，并对完全退出大楼的时间进行了秒表计时，这次演练安排周密，组织得利，为防控紧急事件打下了基础。同时，按照教育局要求，根据学校实际，政教处牵头开发出《永昌职中校园安全教育读本》校本课程。
7、建立健全特殊学生档案。实践证明，学校教育的难点是特殊类学生，为使此项工作落到实处，我们建立健全了特殊学生档案，包括烈士子女、孤儿、单亲家庭子女、独生子女、农村二女结扎户；残疾学生（智力残疾、肢体残疾）；家庭经济特别困难者；行为有劣迹者和学习困难者五大类。在健全和完善特殊学生档案的同时，进一步做好关注孤儿、单亲家庭、贫困家庭等弱势群体的家庭教育宣传普及工作，为他们提供有针对性的指导与服务。我们特别注重做好关爱残疾学生工作，及时与县残联沟通上报了13名残疾学生，其中11名初中残疾学生将分别享受到每人每年600元或150元生活补助金，2名高中残疾学生将享受到每人每年1000元生活补助金。
8、把校外寄宿生管理作为重中之重抓好抓实。我校高中生中大部分学生在校外寄宿，这给我们的管理造成了极大的困难。面对这种现状，我们加强防控，防微杜渐。一是控制学生校外自由活动时间，将学校作息时间通报给家长，要求学生在规定时间内必须到家、到校，一旦迟到、缺勤，班主任立即与家长联系，查找原因。二是控制交友，安排品学兼优的好同学与其同路，督促他们不与社会上不三不四的人接触。三是控制校外寄宿生活动场所，经常与家长沟通，严查学生实际行踪。四是控制苗头案件，在政教处设立举报点，让学生及时举报可能发生的违纪违规情况。
9、加强校园文化建设。我们注意以先进的文化占领每一块阵地，清除思想教育的死角，净化学生的心灵。积极办好校园橱窗，注重走廊、教室等环境的美化布置，在公共场所张贴名人画像和名言警句，美化校园环境，每年5月份校园文化艺术节期间展出师生书法、绘画、剪纸等艺术长廊作品，每学期由年级组负责展出两期，促使青少年学生树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。
10、认真做好国家助学金和“两免一补”发放工作。一年来，我校有917名初中生免费拿到了教科书，免费金额49085.50元。高一、高二年级全体学生共696人，申请享受国家助学金每人每月150元共522000元，学校财务室通过银行为学生办理储蓄卡，此项补助金目前已全部发放到学生家长手中。由于我校对此项工作的高度重视，使一些家庭经济困难学生得到了经济援助，解决了他们的后顾之忧，帮助他们安心地在校学习。
11、各年级组自主开展一系列行之有效的活动。本学期来，各年级组制定了工作计划，积极主动地开展了多种形式的活动，七、八年级组织开展了学生球类、棋类竞赛活动，九年级组织召开了特殊学生家长会、以班为单位学生家长会及九年级全体学生考前思想动员会，高一年级于多功能厅组织召开了学生思想教育会，高二、高三年级组织开展了学生排球和拔河比赛。这些活动的开展不但丰富了学生业余生活，而且有效地激发了学生的学习积极性。
五、存在的问题和今后努力方向
1、学生的不良行为反复性大，在少数学生当中，翻墙出校、上网、打架斗殴、男女生交往过密、厌学及寝室、教室被盗等情况时有发生。尤其初三毕业班学生事非多，职高学生违纪违规者接连不断，有待于今后大力做好这方面学生的思想教育工作，使他们能够洁身自爱，遵纪守法，学业有成。
2、个别班主任责任性不强，有不开周会或不跟两操现象。
3、个别值周教师责任性不强，早晚自习不到岗、不到位；而有些部门的工作检查不认真，打分随意性大，严重挫伤了班主任的工作积极性，同时也造成很多班主任对政教处工作人员及管理工作的误解。
4、部分教师只教书不育人，如楼层值勤教师在“三jing”的管理中对学生在楼道、教室内的乱跑、乱闹、乱叫现象视而不见，听而不闻，形同虚设，认为课间、课外教育是领导、政教处、班主任的事，淡化了对学生的教育工作。
5、课间操的质量仍不够理想，课外活动时对学生的管理跟不上去，加强课间操管理力度，加大检查与监督力度，争取学校操场归属权是亟待解决的问题。
6、心理健康教育的针对性和实效性还有待于探讨，本年度来学校开设的心理咨询室并未发挥多少作用，加大心理健康教育资源的投入也将是今后德育教育的突破口。
7、在问题学生中，存在家长不管或管不住的情况，给班主任、科任教师管理带来极大难度。
8、针对我校学生现状和学校所处地理位置，如何加强内部治安管理和治理整顿校园周边环境值得研究。
总之，一年来，政教处工作在校行政、党支部的正确领导下，在全体教职员工的鼎力支持下，在全体学生的努力进取下，取得了一定成绩，但也存在不少缺点和不足。在今后工作中我们将倍加努力，继续加强日常管理和监督检查，勤观察，勤检查，勤反馈，勤纠正，对学生日常行为规范突出的问题及时消息，努力做到预告、预防、预知，使校园内的不良行为和出现的问题及时消灭于萌芽状态。进一步构筑与完善政教处管理机制，加强与其它各处室的密切配合，调动学校、家庭和社会多方力量共同进行德育教育，争取使学校德育工作更上一层楼。
