信息时代青年人的媒介素养精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇信息时代青年人的媒介素养范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

【关键词】新媒体时代 高校共青团工作 长效机制

一、新媒体概念及特征

新媒体是一个相对的概念，是在报刊、广播、电视等传统媒体之后发展起来的新的媒体形态。新媒体相对于报刊、广播和电视等传统媒体具有以下主要特征：去中心化、平民化、个性化、即时性、交互性和族群化。传统媒体的受众是分散的个体，但新媒体的受众之间的横向联系很强，呈现出组织化、族群化的特点。

全面分析新媒体环境的复杂性，可以使高校共青团工作更加有针对性。伴随着网络的发展，互联网以零时差、零距离的优势和信息量大、图文并茂、形式新颖的特点，深受青年的青睐。

二、“90后”大学生的特点

当代大学生，以“90后”为中坚力量，他们生活在现代化的中国。这一特殊时代使他们每天接收着海量的信息，感受信息时代的日新月异，他们的思维更加活跃敏捷。青年的进步在改变着时代，同样时代也在改变着他们。

1、价值取向的多元化

当代青年，是受改革开放成果惠及的一代。他们生活的年代科学技术不断发展，市场经济活跃，自由、民主、平等的观念逐渐深入人心。他们的思想趋于自主，擅于用自己的眼光和思维审视世界。他们基于自身的成长环境、知识背景和个性需求的差异，价值取向的选择也就日趋多样化。

青年人知识面广，思维活跃，有激情，有朝气，接受新鲜事物快，敢想敢干。然而由于他们涉世不深，缺少磨炼，市场经济延伸出的拜金思潮、利益的角逐，封建文化残余带来的迷信、愚昧的思想，也日益侵蚀着当代青年，使他们的价值取向高尚与低俗并存、差异与争鸣共生。

2、行为方式的多样化

青年人的行为方式，也打上了时代的烙印。他们思想自由、信息丰富、生活自主、敢于冒险、勇于挑战，所有这一切，使他们有迥异于其他群体的行为方式。

（1）娱乐性。文化娱乐活动的多样性，为青年人提供了宽松、和谐的生活环境，尤其是数字化生活，已成为他们追求的时尚。从80年代的朦胧诗、摇滚到21 世纪的网游、超女和博客、微博；从“我累、我烦、我郁闷，我要秀”、“别人都在表演，我不能当个看客”到“什么都不为，就是想折腾”和“不管你信不信，反正我是信了”。文化热点事件、网络流行文化，逐步成为青年人追逐的对象，和喜欢的表达方式。

（2）融合性。贸易的发展，讯息的交融使世界各地的青年融为一体，穿着同样的品牌，共享同样的赛事。“贸易、旅游和电视，为这种生活方式的全球化提供了条件，而且这种世界化、全球化的新生活方式正以极快的速度在世界普及着， 并辐射到世界的每一个角落”。①

（3）自主性。面对纷繁复杂的世界，青年渴望生活的世界自由、民主、和谐，精神和物质文明能够共生，并能平衡的发展。这是他们对原有社会生活的清醒反思，绝不仅仅是他们观念的一种变化，他们渴望付诸行动，使之得以实现。

三、新媒体时代高校共青团工作面临的困境

新媒体时代，高校共青团工作的环境和对象有很大的改变，对其行政化组织体系中的聚集方式和工作方法也产生了很大的冲击，更对高校共青团实现组织、引导、服务青年的职能提出了挑战。

1、信息调控机制缺乏

新技术应用下的新媒体产品，如以“陌生人单向跟随”为典型特征的微博、以“用户共建”为特性的网络视频和SNS社区等，使青年人突破了传统社会中狭小的人际交往范畴，空前强化了自主意识，信息交流变得日益广泛。②网络交往的零时空、零距离的交互模式，青年信息来源的广泛性，舆论引导的不确定性，缺乏信心调控机制的状态，使高校共青团工作变得日趋复杂和多样。

2、工作方式受到冲击

传统团组织的工作方式，是通过行政层级的组织方式开展工作的，新媒体时代的到来，使得团组织的工作方式面临着挑战。新媒体具有开放性、自主性、平等性等特征，给青年学生的生活方式、价值表达带来了新气象。网络化的青年团组织日益受到追捧，并得到越来越多青年的认可，使得高校共青团行政化组织体系中的聚集方式和工作方法受到冲击。

3、主客地位发生改变

传统的高校共青团工作采取的是组织传播、人际传播、自我传播和口碑传播，专职团干一对一或一对多，对内容具有可预见性，占有主导地位。当新媒体出现后，改变了高校共青团的主导地位，学生的表达更为轻松。远离了团组织的权威，青年大学生更渴望自我传播和自我管理。他们在新媒体上晒心情，发感慨，新媒体因此成为学生表达情感的重要场所。新媒体的交流，是平等的交流，不再是团组织的耳提面命、高高在上的对话。

四、如何提升高校共青团工作吸引力和凝聚力

在新媒体环境下，我们要顺应时代走向，拓展新的宣传和组织途径，服务青年。可采用无线多媒体传播技术通过移动通信手段搭建信息传播平台。以手机、网络等为媒介，关注学生关心的热点问题，及时宣传报道，丰富宣传内容等。充分利用新媒体传播优势，在高校网络上开设专栏，通过图文并茂的形式使广大青年在轻松的氛围下获取有效信息；另外还可以通过对各类评奖评优设置网上留言、投票等活动，增强参与性与互动性。

1、提高青年的媒介素养

加强对青年的媒介素养教育不是简单的拓展青年的知识空间或增设相关课程，而应该从青年的世界观、价值观的培养，文化传承的高度来重视这个问题。青年处在信息爆炸的时代，科技发展日新月异，一方面高校共青团组织积极与网络宣传部门加强合作，建立和完善信息传播机制，加强舆论宣传并引导青少年科学的网络行为。在监管的同时，更需要团组织不断加强青年的媒介素养教育，提高青年辨别信息的能力，与其被动的监管，不如主动引导、告知、教育青年，让他们具备良好的媒介素养，能够在信息化的浪潮下自由翱游，而不身受其害。

2、推动团组织融合发展

新媒体在青年的学习、生活、交流中有着潜移默化的作用。要充分发挥传统媒体与新媒体的联动效应，要有效利用传统媒体，不断加强运用新媒体和新技术的能力，使新旧媒体能优势互补，充分发挥各自的作用，全方位地加强和改进高校的思想政治教育工作。③高校共青团工作人员要充分认识到新旧媒体之间的差异，充分利用新旧媒介之间的优势互补，使高校共青团工作与新旧媒体协同作战，形成共青团工作公信力强、导向鲜明的特点。

3、尊重青年的新特质，转变传统的教育理念

新媒体崭新的信息传播模式，不断的形成新的网络文化形态，有效利用新媒体形成的网络文化形态对高校共青团的吸引力和凝聚力具有重要的作用。高校共青团的工作人员要主动占领新媒体环境中的工作阵地，创新工作形式和方式，使交互共享、对话平等成为共青团工作的主流，实现虚拟世界和现实世界间的统一。并充分利用新媒体的技术及平台，加强舆论构建，实现信息的有效流通，不断促进青年形成正确的世界观、人生观和价值观。

4、创新工作方法，营造健康的氛围

随着新媒体技术的不断发展，当代青年大学生是网络用户中最主要的群体，青年大学生们意愿的表达方式、人际交往的主要手段等都发生了变化。QQ群、MSN群、博客、微博、播客、论坛等成了青年大学生们意愿表达的路径。但其人际交往方式更多的还是发短信、打电话和QQ聊天，传统的面对面聚会、联谊以及写信等沟通方式则不受他们青睐。因此，高校共青团工作要根据时展，切合学生需求，有针对性的开展运用微博、播客、飞信、博客等新的媒体形式与青年学生沟通、交流，真正实现高校共青团工作的叫好又叫座。

5、尊重学生的需求，拓展服务大学生的渠道

目前，共青团在服务青年大学生方面做了大量的工作，开展了大量的校园文化活动和社团活动，但相对来讲青年大学生们对于共青团开展的活动参与度和满意度并不高，更有人不愿意参加。因此，高校共青团应该充分尊重青年大学生们的需求，利用网络搭建平台，打造精品活动，拓展服务青年大学生的渠道。青年大学生们处在不同的年龄阶段有着不同的需求特点，高校共青团应该全面把握青年大学生个人成长、事业发展、社会参与、权利表达等普遍需求，根据其特点设计相应的活动和教育对策，以改进工作内容为突破口，实现组织、引导、服务青年的职能，把具体的工作做深做实，以提高团组织的吸引力和凝聚力。总之，高校共青团工作应该要创新工作内容，打造精品项目，拓展渠道，更好的为青年大学生成长、成才和就业服务。

结语

新媒体环境下高校共青团工作面临的挑战不是宣传、舆论引导的变化，而是面对时代的进程，高校共青团工作理念、现实的变革。只有真正了解当代大学生的思维模式，并采取相应的教育方法，为他们营造出一个良好的学习、生活、全面发展和健康成才的环境，帮助其树立正确的人生观、世界观、价值观，才能使高校共青团工作贴近青年、凝聚青年和引导青年的中心工作真正深入学生内心。

参考文献

①约翰·奈斯比特：《2000年大趋势》[M].中国经济出版社，1991

②吴雨蓉，《新媒体环境下高校共青团工作工作的创新路径》[J].《传媒观察》，2012（7）

③赖勇，《新媒体环境下的大学生思想政治教育探索》[J].《网络财富》，2010（7）

篇(2)

“角色病毒”与儿童心理

何谓“角色病毒”？据医生称，这是由于患者过度接触情爱、恐怖、武侠片及电脑游戏、网上聊天所导致的心理偏差和精神异常。少儿心理发育尚未成熟，长时间沉迷于某部电视片或电脑游戏所塑造的角色中，心理上就有了成为“这个人”或爱恋“这个人”的强烈念头。从精神医学上讲，就是“角色的自居”或“角色恋”――即把现实中的自我“投影”进虚幻中的角色，产生幻觉。比如一些孩子看了美国影片《哈里・波特》后，就向父母吵着要上“魔法学校”，要学影片中骑着扫帚“飞”上天去的魔技。②

发生在儿童身上的这种“角色的自居”或“角色恋”行为，是儿童在与社会联系、互动过程中，特别是与大众传媒接触过程中出现的一种病症。

广播、电视等大众传播媒介的出现，使传统意义上的艺术作品有了新的承载形式和传播渠道。电视剧、电脑游戏来自于编剧、游戏设计者的艺术创作，是文学、音乐、舞蹈等艺术样式与现代媒体科学技术的有机融合，其本质上仍属于艺术作品。

而艺术作品与读者（观众、听众）的沟通主要是通过角色来完成的。角色的强烈沟通力量是艺术作品产生感染力的基石。古灵精怪的“小燕子”、义盖云天的大侠就是沟通艺术作品与儿童心灵的桥梁。然而有影响力的角色来自于艺术家的成功塑造，并非都能在现实生活中找到原型，但儿童由于种种条件的限制，并不都能认识到这一点。儿童在接触电视剧、电脑游戏中的角色时，往往会产生心理的投射效应。

以儿童观看电视节目为例，在观看过程中，如果他处于相对封闭状态，父母家人没有提供理解电视节目的参考信息，而电视剧本身又具有模糊、含混、多义的特点，此时，儿童往往以自己的心理为依据来理解和推断其涵义，这就是投射效应。成人都知道“奥特曼”只是一个动画角色，现实生活中并没有这样神奇的人物。但我们经常看到有些儿童一边高喊“我是奥特曼”，一边模仿奥特曼在动画片里的动作。显然，儿童认为，奥特曼的确存在，甚至自己可以成为奥特曼。此时，在最低限度上，他已陷入对奥特曼的“角色恋”之中。

大众传播时代的特殊环境

接受对象（电视剧、电脑游戏）对于儿童来说是模糊、含混、多义的，即不好理解的，这跟大众传播时代的特殊环境有关。

1.电影、电视等电子传播媒介大大增强了艺术作品的真实性和艺术角色的吸引力。电影、电视最大的特点就是视听兼备、图文并茂，电脑游戏也是如此。经此渠道传播的艺术作品如根据连环画改编的动画片，显然要比连环画本身更具有“真实性”。主人公的一举一动都以直观的方式呈现在儿童面前，甚至其思想活动也表露无遗，其对儿童的吸引力自然大大增强。感染了“角色病毒”的儿童多是接触电视剧、电影而致病，几乎未见有接触连环画、小人书而致病的即是对此最好的证明。

2.儿童所处环境相对“封闭”，其行为方式受信息环境的控制太深。人类已进入大众传播时代，电视等大众传播媒介无时不刻地生产着巨量的信息，深刻地改变着我们所生存的环境，其中对人类影响最大的就是信息环境的出现。所谓信息环境，即是在与自然环境相区别的社会环境中直接或间接地控制社会成员之行为方式的符号部分；并且，它主要是通过非人际关系向社会提示的环境。③

在儿童接触电视等传播媒介的过程中，很少有人对他的接受行为作出正确的指导。而大众媒介所营造出的信息环境却无时不刻地对儿童的行为方式施加着影响。它们把真实的、虚假的，实际生活中存在的、不存在的，儿童可以准确理解的、不能准确理解的东西不加区分地放到儿童的眼前。儿童处在这样一种环境中，只有根据自己的经验、心理对其加以区分和辨别。

3.儿童的认知水平和心理发展程度尚不足以应付如此复杂的环境，这是“角色病毒”产生危害的根本原因。其实感染了“角色病毒”的恐怕不仅仅是儿童，很多成人也会身陷大众传媒所描述的神奇环境之中。众多的网虫中，成年人占有不少的比例；因为精彩的电视节目而减少外出游玩的成人也比比皆是。但由于成人的心理发育远较儿童成熟，所以他们能够及时地调整自己与环境的关系，免受“角色病毒”的心理伤害。而儿童的认知水平和心理发育程度很低是毋庸多言的。针对儿童接触大众媒介的行为，若他们能在与环境的互动过程中利用各种条件提高认知水平，战胜环境，其心理发展自然会因此而得到良好的促进。相反，当他们认识不到环境的复杂性并为环境所左右时，“角色病毒”便开始侵害他们的心灵。

大众传媒应尽的责任

儿童感染“角色病毒”的原因并不是唯一的，但是作为诱人角色塑造者的大众传媒，在其中应承担怎样的责任呢？中外很多学者曾对电视和广告等对儿童成长的影响作过很多负责而有意义的研究。梳理他们的研究成果我们可以发现，电视等媒体对儿童的成长有着极为重大的影响，其中不乏负面影响。今天，“角色病毒”的肆虐再次证明了这一点，因此媒体亟需承担起它的责任。

第一，媒体应重新审视自己，既要看到媒体科技的进步为人们生活带来的极大方便，也要正视科技进步的负面影响。切不可为保护自身利益或维护自身形象对“角色病毒”的出现视而不见，逃避责任。须知，这样不仅会伤害公众的利益，最终还会伤害到媒体自身。

第二，利用自身渠道，多宣传报道这些事例，以引起社会的重视，推动问题的预防和解决。可通过公益广告、片头提示、儿童专题节目等形式对儿童进行教育，指导其收视行为。

第三，有条件的媒体（如电视）可制作媒介素养教育节目，纳入儿童青少年节目体系。媒介素养教育是在20世纪30年代的英国首先兴起的。最初的媒介素养教育，是为了训练青年人抗拒大众媒介所提供的“低层次满足”，后来转变为培养人们的媒介辨别能力。目前，世界主要发达国家几乎都已将媒介素养教育纳入正规的教育课程，印度等第三世界国家也开始试行媒介素养教育。

与新闻学与大众传播学教育的高等教育性质不同，媒介素养教育是作为面向全社会的公民教育而出现的。媒介素养教育的推崇者认为，在信息时代，大众传媒已经成为了第四大影响因素，这迫切要求公民具有信息素养。④

显然，与国外相比，我国在这方面所做的工作还很少。在“角色病毒”肆虐的今天，从媒体自身做起，加强对人们特别是儿童青少年的媒介素养教育，意义重大。不仅可以有效地预防“角色病毒”，还可推进我国媒介素养教育的发展，实是媒体服务公众、造福人民的好事。

（作者系浙江大学传播研究所硕士研究生）

注释：

①②柏蕊、任嫣：《蚕食少年！――走访儿童心理门诊的另类体验》，《钱江晚报》2003年8月27日

篇(3)

Abstract: Reading culture should be relevant to the sustainability of individual development. How to make fully use of the advantages of the University Library like its abundant resources; the strong culture atmosphere, together with promoting the construction of reading culture among students are the issues needed to be thought about and solved when we try to deeply develop reading culture in information age.

关键词:阅读文化高校图书馆大学生 阅读现状

Key Words: reading culture, University Library, undergraduates, Present Reading Situation

作者简介:赵丹妮,女,出生年月:1984、2,籍贯:湖南省辉县,单位:东莞职业技术学院,职称:助理馆员。研究方向:图书馆文化建设

一、阅读文化和高校阅读文化

1.1阅读文化的内涵

关于“阅读文化”的研究发端于八十年代。王余光、 徐雁等众多专家历时四年编纂的中国图书史上第一部以读书为主题的百科辞典《中国读书大辞典》( 南京大学出版社 1 9 9 3年版) ,标志着中国的阅读研究进入社会学与文化学领域。① 其后,北京大学王余光教授从多个角度对阅读文化深入剖析,形成具有代表性的观点,他认为:“阅读文化是建立在一定的技术形态和物质形态基础上,受社会意识和环境制度制约而形成的阅读价值观念和阅读文化活动。阅读文化作为一种社a会文化系统,其结构可分为三个层面:功能与价值层面,社会意识与时尚层面,环境和教育层面。” ② 可见,王余光教授探讨阅读文化的内涵着眼于社会文化大系统中,强调在技术形态和物质形态互动中确定阅读文化意义。

1.2 高校阅读文化的内涵

阅读文化存在于一定社会背景之下,由阅读主体的阅读行为构筑。因此,校园阅读文化既是学校文化的基础和核心,又是阅读文化的重要方面,具有阅读文化的基本内涵。是学校文化和阅读文化的交集,可理解为:建立在校园技术形态和物质形态基础上,受学校教育意识和环境制约而形成的师生共享的阅读观和阅读活动。

具体分为三个层次:校园物质形态,包括阅读场所、阅读环境以及阅读制度和规范;阅读价值观念及理论,具体内容为学校成员共享的阅读观、阅读理论;阅读文化活动,具体内容为讲座活动、讨论活动及实践活动。 ③

二、当代大学生阅读现状分析

2.1 新式阅读方式的兴起造成纸质阅读下降

当下信息技术广泛影响人们生活,为人们熟知的纸质阅读方式在多种传媒包围下呈逐年下降趋势。新生代大学生更习惯通过电子产品和借助传媒获取信息,超过了纸质阅读的影响。据 C T R市场研究媒介与产品研究所CNRS ( 全国读者调查)2008年5―10月与2007年同期数据比较。五大媒介(电视、互联网、报纸、杂志、广播)中,网络用户增幅最大,受众人群80%为30岁以下的青年人,其中大学生用户不在少数。④同时,各类音像制品异军突起,在大学生中形成新的热点冲击着纸质阅读。既有《大国崛起》等制作精良、视角深邃的纪录片;也有配合影视明星宣传的CD碟、小册子出现,满足着大学生日益多变的文化需求。

2.2 “浅阅读”在大学生中盛行

“浅阅读”是近年来伴随着快捷生活方式新出现的词汇。至今学术界对此并无统一定义。但对于浅阅读快餐式、浏览式的阅读特性达成了共识。“浅阅读”在很大程度上依赖于网络阅读的出现。作为和网络同步成长的大学生,他们主要通过访问网站、BBS论坛、电子书、等参与互动性极强的新型阅读,这种网络浅阅读集图形、声音、视频、动画于一体,直接经由视觉感受快速完成。⑤但“浅阅读”与大学精神的要义是背道而驰的。大学精神的核心是提升思考力,增强社会责任感,而学子们热衷“浅阅读”,最终会丢弃深邃的思考和心系国运的责任感。后果不堪设想。⑥

三、发挥高校图书馆作用,构筑多彩阅读文化

3.1高校图书馆在阅读文化开展中的优势

高校图书馆具有丰富资源,为阅读文化的开展提供了导向坐标。文献采购是高校图书馆发展的生命线。拥有藏书资源的多寡、前沿学术资源的数量和电子资源的更新度既是衡量高校图书馆质量主要指标,也是阅读文化开展的基础资源。各大高校均投入大笔经费用于文献资源建设,以东莞职业技术学院图书馆为例:2010年,新建成的东莞职业学院投入近400万经费用于图书馆资源采购,大量资源激发了师生的阅读兴趣,在无形中塑造着阅读文化。

另外,由于学科建设的需要,高校图书馆拥有更多具有图书馆专业素养,并在其他领域有所专攻的人才。高校图书馆馆员除了精通图书馆日常业务,还必须熟悉数字化信息管理,了解师生的阅读需求,有针对性的开展网上读书、阅读方法指导等各种阅读活动,是高校阅读文化建设的主力军。

3.2 高校阅读文化开展的途径和方法

高校具有形成阅读文化的天然土壤,但要使其蓬勃有效的开展,除了遵循“阅读文化”本身存在、发展规律之外,还要联系各个高校实际从阅读物质基础建设、阅读观念和阅读方法培养、阅读文化活动开展三个方面着手推进阅读文化建设。

阅读物质基础建设最重要是要加强图书馆楼宇设计的科学性,以出众的环境建设吸引师生走进图书馆,感受浓郁的阅读气息,营造出舒心阅读的文化氛围。考虑到高校是知识汇聚的天堂,优秀人才的摇篮,作为高校图书馆标志性的大楼应具有庄重而不失活泼的气质。高校图书大楼作为学校面貌呈现的窗口,在设计之前就应运用调查问卷、专家会谈等形式寻求最佳方案,充分考虑读者的阅读习惯、读者馆内行走的便利、图书馆工作的方便性等因素,本着安全质量第一,功能布局为导向的原则,追求实用效果和艺术效果的统一,灵活划分功能区,实现藏、阅、借一体化。总之,图书馆大楼是图书馆存在的基本前提,质量好坏决定了日后高校阅读文化开展是否拥有一个高品质的基地,在图书大楼建设的过程中,优雅怡人的阅读环境是培植阅读文化的最佳土壤。“孟母三迁”体现了我国自古就十分关注环境对于阅读效果的影响。高校阅读环境建设应从细微景观入手,创造鸟语花香、绿意盎然的美景,营造天堂般的阅读场所。同时,应发挥高校图书馆人的智慧,注重馆内文化景观的妆点,达到“润物细无声”的效果。例如许多高校让图书馆墙壁成为文化传播使者,在上面张贴名人名言、读书口号等,师生穿行其中会形成文化时刻相伴的美好感觉。另外,一些高校图书馆模仿公共图书馆的文化宣传方式,在进馆大厅设立咨询台,创办新书导读栏,营造着令人回味无穷的阅读文化。

正确阅读观念的树立和高效阅读方法的训练是实现阅读文化塑造功能的必备技能。经过高考历练的大学生虽然读书不少,但本质上并不能无法马上脱离应试教育下形成的僵化阅读范式和思维模式,常常盲目游历于书海之中。阅读实质是一项心灵建设工程,需要投入的不仅仅是时间,更是智慧与技巧。塑造良好的校园阅读文化,图书馆馆员要引导大学生从自身需要、专业需要两方面着手,明了阅读目的。图书馆馆员应分析不同专业、不同年级的大学生借阅情况,研究各大学生各异的阅读取向。同时应保持和任课老师及时沟通,选购各门学科经典的书籍。与此相应,任课教师应有意识的、目的明确的规定本专业学生必读书籍,通过深入阅读切实使学生从阅读行为中受益,形成求知识,重思考的阅读习惯。除了对大学生阅读需求的引导,高校图书馆员和教师还应加强对学生阅读技巧的传授。“授之以鱼,不如授之以渔”,掌握正确的阅读技巧和方法,可以达到事半功倍的效果。这就要求首先引导学生掌握快速获取所需文献的技能,可以在新生入馆教育中开展有关《中图法》查询的培训,在信息检索课上介绍图书馆系统的使用等等,运用多种手段和方法提升学生的信息素养,增强学生高校、准确获取信息的能力。其次,开展阅读指导课,向学生传授科学的阅读方法。列宁的批注阅读法、杨振宁的“渗透”阅读法、朱自清的通篇朗读法等等,都是经过实践检验,立竿见影的读书方法。将这些具有永恒价值的阅读方法传授给学生,可使学生终身受益,得到阅读文化不间断的熏陶。第三,要做好新进电子、图书资源和期刊资源的导读工作。导读意义重大,可以帮助读者在最短的时间内了解书籍的主要内容,在较短的时间内决定是否阅读该书,极大提高了读者的阅读效率。利用网站建设、板报展示等形式做好导读工作,是阅读文化开展长期坚持的必要之举。

高校阅读文化活动定期、深入的开展是拓深阅读文化效果,调动师生参与积极性的最有效手段。在丰富多彩的阅读活动中,个体阅读的成果可以得到充分展示,并能和他人就知识、文化进行富有成效的交流。阅读活动的开展形式多种多样,追求推陈出新:一方面,图书馆应与团委、学生会等组织取得联系,坚持将读书交流会、知识竞赛、诗歌朗诵会、书籍漂流等阅读文化活动持久开展下去,并在活动后分析活动造成的影响和得失情况,为下一次活动的开展积累实践经验;另一方面,应发挥图书馆资源丰富,文化氛围浓郁的优势,请名师专家举行专题讲座,通过多种方法使高校阅读文化活动走出校园,与社会文化建设紧密相连,从中获取资源,形成良好的互动,从而提升高校阅读文化活动的档次和深入性。

参考文献:

[1] 林 英.中国阅读文化研究之路[ J ] .图书与情报,2 0 0 8 , ( 2)