期末考试数学反思精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇期末考试数学反思范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

反思期末考考差的周记【一】

语文与数学的期末考试的分数我已经知道了，我想对自己说：因为我这一次考得不好，但是我会多努力的。以后，我要多用功，多写作业，多读，多想。不能再像以前那样马马虎虎了。我会用陶行知的“每天四问”来激励自己和鞭策自己。每当我遇到不会的问题的时候，我会边读边想，不要因为遇到一点点难的问题，就不去想如何去解决它，而是把它晾在一边!如果遇到不会的题目，我们可以向同学或者是老师请教，别人在讲解的时候，一定要注意听讲。

但是我也有很多的缺点，如果有一道题目拿不定主意的时候，我就会去依靠别人，但我知道这样是不行的，难道要依靠别人一辈子吗?而且我做作业的时候总是粗心大意。

总之，通过这次期末考试，我认识到了自己很多的不足和缺点，以后我会更加细心的，更加仔细，更加努力的!我想对自己说声：加油!

反思期末考考差的周记【二】

自背上书包，成为一名学生后，我经历了无数次的考试，他们犹如过眼云烟在脑海里给抹掉了。但是，五年级上学期的期末考试却令我久久不能忘怀。从这次的期末考试中，我看到了自己的优点和缺点!。

虽然这次语文试卷我得了95。5分，但是我并不满足。有好多题都是因为马虎而做错的。其中有一道题，是因为我不复习错的。还有就是因为我不经常看新闻联播答错的。所以，我以后要多看新闻联播，多关心国家大事!

这次的数学卷子我真不应该得85分，我应该得满分。有一道判断题老师已经讲过无数次了，但我还是做错了，一个判断题，就这样被减了一分!另一分是因为我检查时的疏忽，被扣掉的。所以，以后老师讲课时，我要更加留心做好笔记，绝不三心二意。

这次英语我得了80分。有的是因为我不好好背课文，填空错了。有的是因为我不按老师的要求做，翻译词组错了，以后，我要听老师话，多背课文。

科学，品社试卷体现出我犯了一个天大的错误!那就是——我没有意识到这个科目的重要性，答完试卷后而不检查试卷!导致科学只得了91分，品社只得了84分。我以后争取取得一个更好的成绩!

通过这次考试，我发现自己的优点是能及时的发现自己的不足，总结经验，为以后的考试提供借鉴。缺点是做完试卷后，检查的不到位。还有一个总也“陪伴”我的“小马虎”!我决定，从此以后，我再也不和“小马虎”做朋友了。我要总结经验，争取在以后的考试中取得更好的成绩!

反思期末考考差的周记【三】

期末考试成绩出来了。当我知道我语文考了94.5，我又高兴又害怕，我看了看我错的题，结果让我大吃一惊!我拿起试卷好好的反思了一番。

我的阅读题一共都扣了2.5分。阅读上有许多题是不应该错的，像烦恼的恼写成电脑的脑，失去了0.5分在填写反义词中，我把毛病的反义词写成了怪癖，我真是粗心，又失去了宝贵的1分还有在写表达了什么感想时写成了明白了什么，有失去1分，要不然就是96分了。

我感到很后悔，但是我却深深地知道，这个世界上唯一没有卖的就是后悔药，经过了这次的教训，我以后一定要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要认真，而且还要多看看书上的题，这样才能答上课本题。我想，经过我的努力，在下次的考试中，一定要超越自己。如果太阳是我的目标，那我会踮起脚尖，因为只有这样，才能更靠近阳光，才能向着目标一步一步的进发!

篇(2)

最新2017年小学生期末考试国旗下演讲稿【1】

老师们、同学们：

大家上午好!

经过一学期的学习，我们将迎来期末考试。各年级、各学科都将进入紧张的复习。相信每个同学都想取得优异的成绩。今天我讲话的主题是：认真复习，迎接期末考试。

一、要正确认识自己

同学们，这一学期很快就要结束，问问自己，与以前相比你学习进步了吗?上课认真听了吗?作业认真完成了吗?你能做到自觉学习吗?期末考试你的目标是什么?如果你觉得在哪些方面做得还不够好，请你从现在开始努力吧!

二、要有感恩之心

同学们，在学校里，老师是和你们接触最多，对你们关心最多的人。看着老师忙碌的身影，辛勤的工作，你们是否心存感激?听着老师沙哑的声音，你们是否感动?目睹着老师期待的眼神，你们是否感受到了老师深深的爱?在此我代表学校，对辛勤培育你们的老师表示深深的敬意和衷心的感谢!同学们，你们应该怎样回报老师呢?课堂上遵守纪律、认真听讲、按时完成作业，使自己每天都有进步我想是对老师最好的回报。希望全体同学都有一颗感恩之心，懂得尊重老师,在学习上严格要求自己。

三、要珍惜时间

学习是以时间作保证的，同学们要在各任课老师的指导下，合理安排学习时间，进行复习。成功的取得来自于你每一天扎扎实实的学习，来自于你每一节课认认真真的投入，来自于你每一次作业的认真独立完成。

四、要掌握好复习的方法

一个学期过去了，虽然每个单元学习后老师都会帮助我们把所学的知识进行复习整理，但学过的知识还是比较零碎，甚至有些知识还会遗忘。所以我们有必要在期末复习期间把所学的知识加以系统的整理和复习。认真检查一下，哪些知识是自己掌握得比较好的，哪些知识掌握的不够好。根据自己的情况进行有针对性的复习。

五、要养成良好的学习习惯

学习习惯很重要。好习惯，一生受益;坏习惯，终生受害。在我们的学习中，有的同学边听老师讲课，边做小动作，学习不专心;有的同学作业拖拉或不做;也有的同学一遇到难题，就缺少克服困难的勇气。这些都是不好的学习习惯，对学习都会产生不良的影响。

只有付出辛勤的汗水，才能获得丰富的回报。同学们，加油吧!祝同学们期末考试取得好成绩,也祝老师们心情舒畅,工作快乐!谢谢!

最新2017年小学生期末考试国旗下演讲稿【2】

老师们、同学们，上午好!

今天的这次讲话是本学期的最后一次国旗下讲话。从明天开始，各年级的期末考试将全面展开。开学至今，我校的各项工作在全校师生的共同努力下取得了丰硕成果：我校的 峪苗文学社荣获共青团山西省委、山西省教育厅、山西省少工委 联合颁发的少先队红领巾小社团称号，音诗舞《我是中国娃》荣获郊区教育局第十六届艺术节文艺节目三等奖，我校申报的阳泉市十二五规划课题《学困生转化课题研究》顺利结题;杨雅欣、彭程、杨超、王敏莉、池维幸同学的电脑作品分别荣获省、市、区一、二、三等奖和优秀奖，赵荣、张文豪在阳泉市组织的中华美德颂知识竞赛中分别获得三等奖和优秀奖，杨雅欣、池维幸、范江涛的美术作品荣获郊区教育局第十六届艺术节绘画一、二、三等奖;黄迎、杨雅欣同学在中华魂读书演讲比赛中分别获得市、区、联校一等奖和二等奖;范江涛、池维幸的科幻绘画在科技创新大赛中分别获得市、区二等奖和三等奖;杨雅欣、王霞同学在联校组织的作文竞赛中获得一等奖。杨光毅、陈晓星、宋崇萍老师分别获得了阳泉市优秀辅导教师称号，赵璐璐老师在联校组织的学案教学竞赛活动中获得语文学科第二名。这些成绩的取得离不开老师们和同学们的辛勤努力，老师们一学期汗水的结晶是丰收的硕果;同学们半学年心血的凝聚是成功的甘甜!我热忱地祈祷，我们的老师、我们的同学、我们的集体在下面新的学期里将更加的朝气蓬勃、奋发有为!

明天就要进行期末考试了，我希望每位同学要根据自己学习的实际情况，做好查漏补缺工作，调整心态，精心准备。也请同学们在全力以赴考出理想成绩的同时，始终牢记一个道理：人生处处是考场，考场处处有考验，惟有以诚以信，才能交出无怨无悔的答卷，要知道：一次考试，我们上交的不仅是一份书面的答卷，更是一份真实，一份诚信，一次人格的考验，一次精神的满分。祝同学们考试都能取得优秀成绩!

暑假期间希望同学们积极参加社会公益活动，在家主动为父母分担家务劳动，外出走亲访友注意交通安全，严禁到水池边等地方玩耍，以安全为重!

最后，希望全体师生齐心协力，共同做好期末的各项工作，为本学期划上一个圆满的句号。

最新2017年小学生期末考试国旗下演讲稿【3】

老师们、同学们：早上好!

一个学期即将过去，新的一年悄然来到。同学们，在这辞旧迎新之际，让我们一起向辛勤耕耘无私奉献的老师们致以崇高的敬意;向兢兢业业默默工作的职工们表示最衷心的感谢;此外，我也要向勤奋努力，不断进步的同学致以最热烈的祝贺!伴随着新年的钟声，期末考试冲锋的号角已吹响，我们像远行的航船，伴随着激浪和长风，即将驶向一个安静的港湾;又像冲刺的运动员，伴随着枪声和呐喊，即将冲向终点线;我们更像耕耘者在精心护理和期望着丰硕的收获。期末考试不仅是对同学们本学期学业成果的一次大盘点、大检阅，更是对每个人的综合素质的一次挑战，是对同学们的自信心、自觉性、意志力、诚信度的一次考验。我们不能要求每个人都成为优胜者，但我们希望大家做一名追求进步超越自我的勇敢者。期末考试即将来到了，根据教育局安排，小学期末考试元月18日举行语文测试，21日举行数学测试,22日举行英语测试。

期末考试取得满意的成绩是我们全体师生共同的心愿。对于考试，我觉得：

1、考试首先是一种检测。期末考试是对我们师生一学期来辛勤劳动的一次综合检测。

2、考试也是一种评价。考试成绩直观地反映了我们教和学的效果与水平。

3、考试也是我们的一个学习过程，一种成长经历，一次智能、体力的考验和较量，因而也是我们老师、同学总结、反思和改变现状的一次大好机会。

因此，我们必须充分重视考试，以全副精力投入到复习迎考中才能取得理想的成绩。

篇(3)

a

给高三学生的八点复习建议

人的一生中有很多事情是我们依靠本人的力量不能实现的，我们也不可能改变所有的事，但高考的成败确是真真切切地把握在你手中。那就是努力就一定有收获。这是多么好的一件事呀。在18岁的时候，我们终于可以做自己的主，选择自己的生活了。

还有，我们并不孤独。和同学三年同窗，甚至更久，在这关键时刻，我们有同样的奋斗目标，还有关心我们的老师和家长的陪伴。这种感觉是无比幸福的，所以真的应该好好珍惜。

说了这么多，希望高三学生能够以愉快的心情迎接寒假的到来。另外，给大家提几点复习建议。

1、每天学习时间最少保持在7-8小时(上课时间包括在内);

2、学习时间最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。既不要睡懒觉，也不要开夜车。

3、制定自己的学习计划，但主要是以保证每科的学习时间为主。例如：你数学定的是2个小时，但2小时过后任务还没有完成，建议你赶快根据计划更换到其他的复习科目。千万不要出现计划总是赶不上变化的局面。

4、晚上学习的最后一个小时建议把安排设置为机动，目的是把白天没有解决的问题或没有完成的任务再找补一下。

5、每天至少进行三科的复习，文理分开，擅长/喜欢和厌恶的科目交叉进行。

6、不要前赶或后补作业。记住，完成作业不是目的，根据作业查缺补漏，或翻书再复习一下薄弱环节才是根本。

7、有自己解决不了的问题，千万不要死抠或置之不理，打电话请教一下老师或同学吧!

8、每天晚饭前后和父母散散步，既锻炼了身体，呼吸了新鲜空气，又增进了沟通。真心的希望每个人都能将复习状态调整到最佳，高效率、高质量地完成自己的复习计划!

b

三类高三考生备考指南

分析与定向

在制定寒假复习计划之前，要科学、准确地自我解剖、自我分析高三第一学期的学习状态、状况，包括平时测试、期中考试成绩、期末考试成绩，其中以期末考试成绩为主，因为期末考试的可信度比较高。

自我分析的目标包括两个方面，一是定位，二是定向。所谓定位，就是说期末考试后，每个学生都可以知道自己总分的位置，你处在一个什么位置上?心里要十分清楚，这基本反映了你的实力。 定位不必过细，一般分为上、中、下三个等级。“上”指的是成绩优秀的考生，“中”指的是成绩一般的考生;“下”指的是基础薄弱考生，这是定位。所谓定向，就是说你的优势学科是什么?你的弱势学科是什么?薄弱环节在哪儿?优势学科的优势原因是什么?

三类考生具体复习建议

篇(4)

------题记

人的一生不会总是那么的一帆风顺，而我们所经历的种种挫折也并不是想象中的那么苦不堪言，也许正式因为挫折的存在，我才体会到人生的意义。

记忆中最深的一次创伤应该是6年级上册期末考试吧。现在回头想想，还是有难过和遗憾。还依然清晰的记得那些日子我为期末考试而奋斗的点点滴滴。每天都会看书看到深夜，每天都会坚持6点早起背书，在学校会寸步不离的在座位上呆一个早上，中午还常常牺牲午休时间来看书，任凭妈妈怎么劝说我都依然坚持，还有我9年来一直热爱的数学，我总会反复的做题，为一道难题苦思一整天，模拟考的时候也会努力尝试着克服粗心的坏毛病……这一切的一切也许只是为了能考上一所好高中，为了让妈妈开心，我都觉得值得！

终于到了期末考试，尽管有紧张，我还是会克服着，沉着应对，我一很努力了，尽力用一学期的时间去补过去年我所浪费掉的时光，可是我还是失败了，当我听到我总成绩不是很好，数学一般的时候，就如一颗炸弹在心里爆炸了一样，很痛很痛，有着很沉重的挫败感，难过极了，如泉涌般流下的泪水湿润了我的脸颊，虽然知道无法改变，但还是无法掩饰内心的悲伤。这就是我用汗水换来的结局？我无奈地笑了，是那么的无助！原来梦想和显示有着那么大的差距，原来并不是只要努力了就能做到，总有些差距，总有不得不面对的残酷现实。

哭过了，泪干了，心也渐渐平静下来，尝试着反思自己。虽然我尽力做了最后的冲刺，可是比起别人，我出发得太迟，虽然我流汗了，但也许别人流得更多，虽然我也有着很别人一样的梦想，但和别人相比，我却还有着那么多的不足。虽然我输掉了这场比赛，可是我坚信一次的失败并不代表永远的失败，总有一天我会赢回属于我的那份光彩！

篇(5)

一、正反方辩论

正1：每个人做题都要检查，不认真检查就没有满分，总之不认真做就会出错。

反1：我们哪像你们，我们不检查也是满分，何况课外的题我们也会呢！

正2：你们也不是次次全对，难免有些小毛病，经常满分的人也是很认真，仅仅是他们察觉不到而已。

反2：我们出错了也不是不认真的原因！

正3：难道你们不会吗？

反3：（无言以对）

二、联系现实

这次期末考试，只有两个满分，而且一个是认真的，另一个也是会做并且认真对待考试的同学。

三、自我反思

篇(6)

独立学院是依托公办学校的教学资源，吸收社会资金创办的相对独立的本科层次的高等院校。独立学院的学生介于普通院校本科与专科之间，学生的基础离散度很大，作为高等院校各专业必修的高等数学，在教学和课程考核中，如果照搬母体高校的教学模式、教学方法、考核方式等，是很难保证教学质量的。研究分析独立学院课程考核评价， 对于加强和改进独立学院的教学工作、提高毕业生的人才培养质量以及推进学校健康协调发展乃至对促进和谐社会建设都具有重大而深远的意义。如何提高独立学院高等数学的课程考核质量呢？专门针对独立学院高等数学的课程考核改革的相关资料甚少，本文从独立学院经管类高等数学课程考核的课程定位、考核理念、考核目标、考核原则、考核方式和成绩分析出发，谈谈几点意见和方法。

一、课程定位

经管类《高等数学》，即在经济、管理中要应用的数学，它是消化吸收经济原理、经济概念、经济方法的工具，是学习现代管理、经济、金融理论的前提和基础，所以《高等数学》是独立院经济管理类各专业学生的一门基础课和工具课。

二、考核理念

科学规范的《高等数学》课程考核体系，对于《高等数学》的教学尤为重要。依据独立学院的人才培养目标，经管类《高等数学》教学原则可以确定为“应用为主，够用为度；少讲推理，多讲应用”。根据这一教学原则，经管类《高等数学》课程应着重考核：学生对“基本数学概念、理论、方法的理解”及“应用数学知识的能力”。

三、考核目标

通过《高等数学》课程考核可以帮助我们对学生《高等数学》知识和应用能力的实际水平做出判断，以便根据这些的具体情况相应的调整教学方法教学进度，甚至教学内容，以提高《高等数学》课的教学效果。

四、考核原则

我想在设计和实施《高等数学》课程考核体系过程中我们应注重学生的学习过程，同时也应注意考核指标的客观、科学原则；考核方式的简便、适宜、高效原则；考核过程的严格、公平、公正、及时原则和考核目标的激励、促进原则。

五、考核方式

为了更好的促进学生学习的积极性，考核方式建议采用对学生的集中考核和过程性考核相结合的办法，两种考核方式按一定的比例（比如50︰50或60︰40，依学院学生实际情况而定）最后核算为最终的《高等数学》课程成绩。

1、对学生的集中考核

集中考核主要形式是期末考试，依据教学大纲和考试大纲，期末考试试卷要尽量反映出信度、效度、难度和区分度；期末考试试卷的题型和分值情况可以参照《考试大纲》，在此不再赘述。

2、对学生的过程性考核

过程性考核包括学生的课堂练习、老师对学生的随机提问，学生的相互评价、学生的阶段性总结、课后作业及课堂考勤。

在学习数学的过程中学生的兴趣和积极性至关重要，老师可以为此采取一定的措施，比如课上安排10分钟左右的课堂练习。一来老师可以了解学生掌握知识的情况，二来学生可以对老师所授内容可以当场的消化，三来可以迫使学生积极思考问题。同时对主动上黑板做课堂练习且做正确的同学加分，对做错的同学不扣分，这样可以消除学生“担心扣分”的心理障碍，对提高学生学习数学的主动性是会有所帮助的。

任课老师随机抽查也是过程性考核的方式之一。上课时多关注坐在后排的同学，如果发现他们不听课、玩手机时，采取随机抽查的方式让学生来回答问题或上台练习，这些同学第一次不会回答不会扣分，下次课还会给机会（在考勤表上做好标记，表明该学生上课处于疏离状态），若经过三次还是不听课又不会做作业，则扣分。

有些同学上台演板不一定标准、正确，让其余学生仔细检查他们的解答过程，另一些学生帮上台演板的同学指出错误并改正，这即是学生互评的一种形式，同样可给参与指错的学生加分。

刚才说的课堂练习、随机抽查、学生互评原则是让每位同学都有机会参与到数学的学习中来，不论你的反映快还是慢，无论你的数学基础是差还是好，只要你用心都可以在数学的平时学习过程中加分。

我在独立学院工作已经四年了，每次期末考试完后我都会进行一次总结反思：要如何才能更好的引导学生的学习，学生的成绩要如何才能进一步得到提高。学生学得不理想一方面是课程教学方式方法有待改进；另一方面是学生的学习时间非常紧张，教学课时可以适当增加。当然还有就是学生学习能力较弱，又不善于积累总结知识。之前的几学期我每上完一章后会利用一节课的时间给学生做一个章小结；期末考试之前也再做总复习，但是发现这样的效果其实并不理想，从考试结果可以看出学生对基本的概念、方法等掌握还是不够好。为了锻炼学生的学习能力，这学期我尝试让学生自己做每章小结，并给相应的平时成绩。这也是平时考核形式之一，“学生学习的阶段性总结”。

我建议数学课程平时成绩是作业侧重型的，每位同学至少交6次作业。作业评分标准主要依据的是学生做作业的准确性和完整性。

课堂出勤：每次上课要么全部考勤，要么抽点名，不断强调学生的学习风气和学习态度。

总之，是对他们的学习态度打分。这项成绩有两方面的好处，一是可以让学习基础差，但是学习热忱高的学生受到鼓励。二是可以促进师生交流，了解学生，关心学生，

以建立良好的师生关系，从而促进学生的学习积极性。

六、成绩分析

成绩分析是评价学生学习效果和衡量教师教学效果的一个重要依据，也是指导教学的一个重要风向标，对课程的成绩进行比较分析，能够使我们更清晰地看出目前教学中存在的问题，进而为今后的教学改革指明方向。

考试结束后可以算算每班的平均成绩、最高分、最低分、每个分值段的比例以及难度、区分度等。其中难度的计算公式为：L=1-X/W。L为难度系数，X为分析组平均值，W为试卷总分。区分度的计算公式为：D=2（XH-XL）/W。D为区分度，XH为高分组（试卷总分得分最高的27%应试者成绩）平均值，XL为低分组（试卷总分得分最低的27%应试者成绩）平均值，W为试卷总分。

我认为能否学好数学与学生的积极性很相关，而与高中数学基础没有绝对必然的关系。在我曾经教过的学生中常有这样的一些例子，比如国贸贸易和财务管理专业学生的《高等数学》。每次期末考试财会系学生的平均成绩都没有国贸班学生平均成绩高，但新生刚入校时要进财会系数学单科是要达到一定的分数的，说明在刚开始时财会系学生的数学基础应该比国贸班的数学基础好，而经过一段的时间学习为什么数学相对水平不增反减？经过观察分析我找到了原因：国际贸易班的学生学习主动性强，而这一点在财务管理专业的学生中很少见。因而我认为能否学好大学数学关键是看学生的积极主动性。如果数学老师在平时教学过程中能从多方面调动学生学习数学的积极性，我相信独立学院的学生会把数学学得很好！

以上便是我对课程考核设计方案的一些想法和做法，限于个人教学经验和能力，定有不当之处，希望能和大家一起交流探讨出一种更适合自己学院情况的数学课程考核方案，抛砖而引玉，不胜欣慰！

参考文献：

[1]高莹莹，高俊勇，杨雪.独立学院高等数学教学探索与实践[J].电脑知识与技术，2010.

[2]江维琼，张天国.关于独立学院高等数学教学改革的几点思考[J].南昌教育学院学报，理论与实践，2010，（12）.

[3]袁慧.关于独立学院数学教学的一些思考[J].职业教育， 2011.

篇(7)

在预防医学教学中，对我校高职大专护理专业学生开展自主性学习教学模式，以学生为主体、以教师为辅助，学生主动提出问题、主动探究、主动实践，形成主动求知的积极学习态度及小组合作精神，可提高学生解决问题的综合能力，效果较好。

关键词：

自主性学习；预防医学；课堂教学

随着时代的发展，教学模式不断更新，传统教学模式已经无法满足现代教学的需要。我校从2008年开始探究自主性学习教学模式，并在预防医学教学中实施了自主性学习教学模式，以学生为主体、以教师为辅助，学生自己发现问题，然后进行课堂分析讨论，不仅激发了学生学习的积极性和主动性，培养了学生的学习兴趣，还增强了学生解决问题的综合能力，取得了较好的效果，现将结果报告如下。

1对象与方法

1.1对象

选择我校2015级高职大专护理1班、2班学生为实验组，其中女生112人，男生2人，共计114人。选择2015级高职大专护理3班、4班学生为对照组，其中女生113人，男生4人，共计117人。两组年龄17～19岁，均为2015年我校统招学生，学制5年，均在第二学年第一学期上预防医学课程，学生已经具备医学基础知识，两组学生教学内容、教学时数、期末考试试卷均一致。

1.2教学方法

1.2.1对照组

采用传统教学模式，教师备课，然后进行课堂教学，课堂上教师提问、学生回答，课后布置作业。

1.2.2实验组

采用自主性学习教学模式，以学生为主体、以教师为辅助，学生自己发现问题，然后进行课堂讨论，教师指导，最后评价。自主性学习教学过程及步骤：（1）自主性学习教学管理。预防教学组两名专职教师与医学教研室、学校图书馆、计算机中心共建网络学习平台，开办自主性学习相关知识培训班，每月组织专题学习会，内容包括：自主性学习在临床中的应用与评价、文献检索、科研设计、资料收集方法、数据处理及统计分析、论文撰写等，使指导教师和学生明确各自职责和要求，为自主性学习的开展提供知识铺垫。（2）教学安排。课程开设在第二学年第一学期（前期的医学基础课和护理专业基础课均已结束，学生已具备了一定的基础知识），以问题讨论形式开展自主性学习教学模式。整个教学程序：学生准备问题—分组讨论—教师讲解—评价（学生自评、教师点评），整堂课中教师只起引导作用。（3）联系实际，确定问题。学生按照课本单元内容设计好问题，教师也可以补充问题，筛选出适合本专业及本单元的问题，最好是与生活相关的问题。如：桂林市漓江水环境污染情况应如何调查等。（4）组织学生讨论。将学生分组，一般每6~7人为一个小组，每组选一位组长，组长带领本组成员查书籍或登录护理网站查阅资料，或者去医院、社区卫生服务中心、社区卫生服务站找专家咨询。然后组内讨论，教师讲解评价。

1.3效果分析

经过一学期的学习，对实验组与对照组进行期末考试，并将自制调查问卷向两组学生集中发放，当场回收。共发放调查问卷231份，收回有效问卷231份，有效问卷回收率100%。问卷内容包括课外准备时间、查找资料及自主学习情况、学习兴趣、有效收集资料能力等。所有问卷数据输入计算机，用SPSS12.0统计软件包进行统计分析。

2结果

2.1课堂问题讨论情况

2.1.1课堂问题讨论完成情况

实验组中每个学习小组准备的问题内容丰富，都在规定时间内完成了对问题的讨论，个别小组还设计了新的调查问卷并进行了社区调查，如设计了“社区居民漓江水质环保意识调查问卷”“学生艾滋病知识调查问卷”和“漓江花园社区高血压患者健康知识调查问卷”。

2.1.2课堂教学讨论情况

整个教学过程中，实验组学生主动积极，非常活跃。在讨论时多数学生重点突出、思路清晰、逻辑性较强。

2.2两组期末考试成绩比较

经过一学期的学习，实验组期末考试成绩为82分，对照组成绩为75分，实验组期末考试成绩明显优于对照组（P＜0.01）。

2.3问卷情况

2.3.1利用学习资源情况

实验组学生利用网络及图书馆查阅了大量课程相关资料，每位学生平均查阅书籍3～4本、文献7～8篇和相关医学网站5～6个。对照组只在课堂上接受了教师的理论授课，课外未查阅资料。

2.3.2两组学生对教学效果的评价

实验组多数学生对教学效果满意，对本组所采用的教学法在提高学习兴趣、学习积极性和主动性、思维能力、自主学习能力等方面的评价高于对照组（P<0.05）。

3讨论

3.1自主性学习改变了传统的教学观，提高了学生的学习兴趣

采用自主性学习教学模式，确定了“创设情境，明确目标—主动参与，自主探究—合作学习，交流互动—反思总结，应用提高”的基本教学流程，这对提高学生学习兴趣、促进学生思维能力发展、更好地培养学生自主学习能力均有良好的推动作用。

3.2自主性学习注重学生创新能力的培养

学生通过自主参与学习活动，亲自到社区体验，逐步形成主动提出问题、主动探究、自己动手实践的积极学习态度，培养了学生的创新意识和创新能力。

3.3自主性学习坚持教师引导性的教与学生主动性的学相结合

教师由传统教学中的知识传授者转变为学生学习的引导者、指导者、评价者，指导学生准备学习资料、制作课件或微视频、解答学生问题，因材施教，鼓励学生主动学习。

3.4自主性学习提高了教师的综合能力