高中化学的学科素养精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇高中化学的学科素养范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：高中化学；核心素养；有效建议

化学作为高中教学中的一门重要学科，在高中教育体系中占有重要的地位。当前，随着新课程改革的扎实推进，核心素养引起了国内教育界的重视，高中化学教学逐渐开始重视化学核心素养体系的构建，使学生能够对化学进行系统的学习，促进学生综合素质的提升。

一、化学学科核心素养的内涵

核心素养是21世纪个人终生发展和适应社会变迁所需的必备品格和关键能力。核心素养是对三维目标的传承、整合、提升和发展。一门学科的核心素养影响着一个人拥有什么样的关键能力和必备品格，而不仅仅局限于对理论知识的学习。学科内容和学科素养之间相互渗透，共同支撑这门学科的发展进步。高中化学核心素养是高中生发展核心素养的重要组成部分，是高中化学教学活动的总体目标，高中化学教师必须清晰认识到核心素养对学生学习化学的重要性，它从高层次、高视野、高境界的角度指导教师进行化学教学，培养学生终身学习的能力和完美人格的建立，以便适应时展的需求，在人类社会发展中起着重要作用。总体而言，高中化学核心素养包括五个方面的内容，即科学探究意识、创新变化观念、模型认知能力、宏观辨识及微观探析能力和社会责任感，这五个方面从社会与个人的角度出发，不仅使学生的化学科学素质得到提升，对高中生今后的发展也产生深刻影响。

二、培养高中化学核心素养的有效策略

1.创设情境，引发学生思考。化学是一门和生活联系密切的学科，生活中的许多现象和素材都可以吸引学生兴趣，引发学生对化学的思考。在教学中创设情境，使学生在教学情境中体会化学知识在生活中的价值，培养学生学习化学的积极性，养成良好的化学科学精神，培养学生的社会责任感。在化学教师进行情境创设时，应当保证所创设的情境具有真实性、针对性及情感知识性特点，学生才能更好地融入教学情境中，更好地体验情境，养成正确的价值观念与社会责任感。教师可在条件允许的情况下带领学生参与社会实践活动，了解化学教材在生活中的应用，树立学生学以致用解决社会问题的观念，最终养成健全人格。2.加强实验探究教学。对于高中化学来讲，实验探究是学生对化学进行分析推理的重要途径，是高中化学学习的重要内容，教师在开展化学教学时，应当以化学实验为培养学生探究能力的依据，在此基础上形成学生对化学学习的认知。高中时期化学实验都是对前人理论的论证，把真理以实验的形式再次重现在学生面前，那么教师要在实验过程中养成学生的探究意识及推理论证能力。例如，在学习影响化学反应速率的因素的知识时，教师可以通过实验引导学生对化学的思考，从而总结出催化剂在不同化学反应中反应速率也不同。学生通过实验可以加深对化学知识的理解和记忆，还能在实验中激发学生的思维灵感，引发学生主动探索的欲望，从而培养学生的化学核心素养。3.加强实践应用，培养学生创新能力。化学核心素养的培养不能仅仅依靠课堂书本知识的传授来获得，而是要利用教学中的各种资源与书本知识进行整合。传统化学教学中，教师太过于重视书本知识对学生的传授，把教材作为教学的唯一重点，这种后果导致学生解题思路太狭隘，不能主动寻求另外的解决途径去做题，限制了学生思维逻辑的发展。化学教师需要加强学生的化学实践应用，引导学生多观察、多思考、多实践，拓宽学生学习思路，培养学生创新能力和实践能力，养成化学核心素养。

总之，化学教师在教学中要植入核心素养教育理念，发挥学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，释放学生天性。同时根据学生的认知水平和心理特点，把学生的创新能力放在学科发展的首要位置，不断更新自身教学观念，根据时代的需求培养出具有创造性且全面发展的人才。

参考文献：

［1］林小驹，李跃，沈晓红，等.高中化学学科核心素养体系的构成和特点［J］.教育导刊（上半月），2015.

［2］张贤金，吴新建，叶燕珠，等.基于“核心素养”理解的高中化学教师培训实践［J］.中小学教师培训，2017.

［3］吴星.高中化学核心素养的建构视角［J］.化学教学，2017.

篇(2)

这里仅就高中化学课程的任务、课程设置和课程内容的改革，以及教材编写等问题提出初步的构想，以与同行们继续深入研讨。

一、高中化学课程的任务 没有一成不变的课程任务，高中化学课程的任务也不例外。随着社会的进步，科学技术的发展，一些教育观念和价值观念会相应地发生改变，这就需要我们不失时机地调整高中化学课程的任务，以体现时代的特点和适应时代的需要。

确定高中化学课程的任务，应该综合考虑社会对高中毕业生的需求，学科的发展和学生自身的发展。从社会对高中毕业生的需求来看，要求高中学生能有较广泛的适应面，既能为各行各业输送合格的就业人员，又能为高一级学校输送优秀的人才。也就是说，社会对高中毕业生的需求具有多重性。

但近几十年来，化学的发展非常快，以致有不少化学家认为，化学将是21世纪的中心学科。化学与人类、社会、科学、技术等的联系越来越紧密，与相关学科如环境科学、材料科学、能源科学、生命科学等的相互渗透也越来越强烈，化学应用于现代科学技术的研究正越来越深入，信息和资料也越来越多，每天都有大量的物质被发现或从实验室里研制出来。化学在社会生活中的重要性正日益显示出来，很难想象，一个对化学缺乏起码认识的人，能适应现代社会的生活。再从学生自身的发展来看，高中生的年龄一般为16－18岁，他们已初步形成了自己的兴趣、爱好和特长，已具有一定的概括能力，能开始辩证地思考一些化学问题，并能在一定程度上以理论作指导来分类学习一些化学知识。但对于这一年龄段刚升入高中学习的学生来讲,大部分人抽象思维困难,学得较死,常常局限于就事论事,不大会灵活应用所学的知识。在学习方法上，则往往更多地习惯于死记硬背，缺少对知识的理解记忆和独立思考。在动手能力方面则更差些。

上述诸种因素决定了高中化学课程的任务已不再是单纯地传授知识或培养少数未来的化学家，而主要是提高学生的化学素养和发展学生的个性特长，为学生将来参加社会主义建设和进一步学习打好基矗具体地讲，有以下几个方面：

（一）传授知识。在义务教育初中化学的基础上，使学生进一步学习一些化学基本概念和原理以及元素化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学与人类、社会、科学、技术等的密切联系以及化学的重要应用。

（二）发展能力。培养和发展学生的能力，尤其是独立获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及创新精神，使学生能较自觉地关心与现代社会生活有关的化学问题，如环境、能源、材料、卫生、健康等，并能运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

（三）激发学生学习化学的兴趣，培养他们的科学态度和科学方法。

（四）结合化学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养学生的社会责任感以及刻苦、顽强、团结合作等优良品德。

篇(3)

一、目前我国高中化学教学的现状

由于我国教育课程进行了新的改革，同时出版了新的高中化学教科书，并且迅速应用到现实的高中教学中，促使了我国的高中化学学科加入了新的课程改革的进程中。我国山东、宁夏、广东，以及海南省分别开始了推行了高中化学的新课程改革计划，逐渐在全国范围内推广开来，而在这过程中最为重要的是积极转变教学的方式和观念。

1.高中化学新课程改革要求转变教学方式

在新课程背景下，为了顺应当前的教学要求，所以需要更为具体的教学方式来指导学生学习高中化学的内容，以此加强学生和教师的互动性，从而完成常规性的教学指标和任务，提高整个高中化学的教学质量。而随着社会地不断进步和发展，传统的“灌输式”教育已经不能满足学生对知识的需求，因此，需要在此基础上积极转变教学方式，树立以学生全面发展为目标的教学理念，同时注重培养学生的创新能力和实践能力，从而提高学生的综合素质和文化修养。

2.高中化学教学方式转变的实情

面对当前高中化学的教学现状，在新课程改革的时代潮流中，应当积极思考如何转变高中化学的教学方式，探索出一种能够顺应教育发展的新型教学方式，以此来满足现代化教学的需求。此外，通过建立新型教学的体系，充分将理论和实践相结合，侧重发挥学生的主体性，鼓励和引导学生深入地探索和研究理论知识，发挥教师的辅作用，从而构建平等、合作的师生关系，促进教学的进步。另一方面，可以充分利用有关新课程改革的教学题材和文献，为现代教师进行教学方式转变提供理论指导。

二、高中化学新课程倡导的教学方式及内容

1.新课程背景下的教学方式概述

在新课程背景下的教学方式主要是指一种探究式的教学方式，是通过让学生在实际的课程学习中结合具体的研究方法，加强其学习的主动性和科学的研究性，从而促进学生的动手能力和实践能力。

2.高中化学新课程倡导的教学的具体内容

整个探究式教学的流程是先选择好研究的内容，设计好完整的教学方案，从而进行研究，最后是对其研究的结果进行评价和分析。此外，还需要根据实际的课程内容进行适当调整。例如，传统的教学方式是通过教师在课堂进行课程内容讲授、提问、引导等来教导学生，而这些具体的教学方法的有效结合能够形成较为实际性的教学方式，对于学生解决现实问题具有十分重要的作用和意义。

三、新课程理念下的高中化学教学方式转变途径研究

1.以提高学生的科学素养为导向

由于现代化的教育内容主要培养具有丰富文化知识和科学素养的综合性人才，而新课程背景下的教学方式正好可以适应现代化教育的发展潮流。具体来说，需要将实际的理论教学充分落实到每一次的实际教学过程中，做到将理论知识、实际的技能，以及现实生活三者相结合，并且尽可能地提高教师教学的课程目标，以此来提高学生的科学素养。

2.促进学生对知识的理解

新的课程教学方式与传统的教学方式最大的不同之处是需要让学生在学习过程中可以深入地了解知识的本质和内涵，并注重理论知识的系统化，强调运用具体的学习方法来指导其理论学习。同时，运用探究式的教学方式，加强学生对问题的思考和分析，从而转变教师传统的单一式教学方式，加深学生对已学知识的理解。

3.帮助学生形成化学基本观念

由于了解基本的化学概念是学习化学学科的基础和前提，同时还需要运用合理的思想方法来指导其深入地研究化学的本质。首先，需要让学生充分掌握好理论知识，增加学生研究化学物质的方法，使其能够尽可能地优化对化学元素的研究方法，从而形成基本的化学观念。

4.培养学生的问题意识和问题解决能力

在新的高中化学教学课堂上，需要坚持以课堂提问为教学的主要部分，通过理论的化学学习，来实际运用到现实的问题中，从而在这个过程中可以有效培养学生切实解决问题的能力。具体来说，就是在课堂上采取平铺直叙式的教学方式，结合提问的环节来调动学生在课堂上的积极性和思考问题的主动性，从而引导课堂教学方式的转变。

四、总结与展望

随着现代经济的不断发展和进步，人们越来越关注教育事业的发展，而在现代研究性教育改革的趋势下，高中化学的课程教学更是变得越来越重要，其在一定程度上可以有效地发挥高中化学在整个高中课程教学中的主体作用，也促进了高中化学在实验课上的有效性教学和进度，从而培养了一批符合新时展的有志青年。因此，如何有效地实现新的课程背景下对高中化学课程教学方式的转变，是加快推进我国教育新课程改革的关键之处。目前，需要加强学生对学习的积极性和主动性，提高学生的学习质量和效率，促进我国教育事业的繁荣发展。

参考文献：

1.朱琳.新课程背景下高中化学教学中实施环境教育的研究[D].四川师范大学，2009.

2.史秀娥.新课程背景下农村普通高中化学实验课教学的对策与研究[D].内蒙古师范大学，2013.

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一、目前我国高中化学教学的现状 

由于我国教育课程进行了新的改革，同时出版了新的高中化学教科书，并且迅速应用到现实的高中教学中，促使了我国的高中化学学科加入了新的课程改革的进程中。我国山东、宁夏、广东，以及海南省分别开始了推行了高中化学的新课程改革计划，逐渐在全国范围内推广开来，而在这过程中最为重要的是积极转变教学的方式和观念。 

（一）高中化学新课程改革要求转变教学方式 

在新的课程背景下，为了顺应当前的教学要求，所以需要更为具体的教学方式来指导学生学习高中化学的内容，以此加强学生和教师的互动性，从而完成常规性的教学指标和任务，提高整个高中化学的教学质量。而随着社会的不断进步和发展，传统的灌输式教育已经不能满足学生对知识的需求，因此，需要在此基础上积极转变教学方式，树立以学生全面发展为目标的教学理念，同时注重培养学生的创新能力和实践能力，从而来提高学生的综合素质和文化修养[1]。 

（二）高中化学教学方式转变的实情 

面对当前的高中化学教学的现状，在新的课程改革的时代潮流中，应当积极思考如何转变高中化学教学的方式，探索出一种能够顺应教育发展的新型教学方式，以此来满足现代化教学的需求。此外，通过建立新型教学的体系，充分将理论和实践相结合起来，侧重于发挥学生的主体性，鼓励和引导学生深入的探索和研究理论知识，发挥教师的辅作用，从而构建平等、合作的师生关系，促进教学的进步。另一方面，可以充分利用有关新课程改革的教学题材和文献，来为现代教师进行教学方式转变提供理论指导。 

二、高中化学新课程倡导的教学方式及内容 

（一）新课程背景下的教学方式概述 

在新课程背景下的教学方式主要的是指的一种探究式的教学方式，是通过让学生在实际的课程学习中结合具体的研究方法，加强其学习的主动性和科学的研究性，从而促进学生的动手能力和实践能力[2]。 

（二）高中化学新课程倡导的教学的具体内容 

整个探究式教学的流程是先选择好研究的内容，设计好完整的教学方案，从而进行研究，最后是对其研究的结果进行评价和分析。此外，还需要根据实际的课程内容进行适当调整。例如，传统的教学方式是通过教师在课堂进行课程内容讲授、提问、引导等来教导学生，而这些具体的教学方法的有效结合能够形成较为实际性的教学方式，对于学生解决现实问题具有十分重要的作用和意义。 

三、新课程理念下的高中化学教学方式转变途径研究 

（一）以提高学生的科学素养为导向 

由于现代化的教育内容主要是培养具有丰富文化知识和科学素养的综合性人才，而新课程背景下的教学方式正好可以适应现代化教育的发展潮流。具体来说，需要将实际的理论教学充分落实到每一次的实际教学过程中，做到将理论知识、实际的技能，以及现实生活三者相结合，并且尽可能地提高教师教学的课程目标，以此来提高学生的科学素养[3]。 

（二）促进学生对知识的理解 

新的课程教学方式与传统的教学方式最大的不同之处是需要让学生在学习的过程中可以深入地了解到知识的本质和内涵，并注重理论知识的系统化，强调运用具体的学习方法来指导其理论的学习。同时，运用探究式的教学方式，来加强学生对问题的思考和分析，从而转变教师传统的单一式教学方式，加深学生对已学知识的理解。 

（三）帮助学生形成化学基本观念 

由于了解基本的化学概念是学习化学学科的基础和前提，同时还需要运用合理的思想方法来指导其深入的研究化学的本质。首先，需要让学生充分掌握好理论的知识，增加学生研究化学物质的方法，使其能够尽可能地优化对化学元素的研究方法，从而形成基本的化学观念。 

（四）培养学生的问题意识和问题解决能力 

在新的高中化学教学课堂上，需要坚持以课堂提问为教学的主要部分，通过理论的化学学习，来实际运用到现实的问题中，从而在这过程中可以有效培养学生切实解决问题的能力。具体来说，就是在课堂上采取平铺直叙式的教学方式，结合提问的环节来调动学生在课堂上的积极性和思考问题的主动性，从而来引导课堂教学方式的转变。 

四、总结与展望 

随着现代经济的不断发展和进步，人们越来越关注教育事业的发展，而在现代研究性教育改革的趋势下，高中化学的课程教学更是变得越来越重要，其在一定程度上可以有效地发挥高中化学在整个高中课程教学中的主体作用，也促进了高中化学在实验课上的有效性教学和进度，从而也培养了一批符合新时展的有志青年。因此，如何有效地实现新的课程背景下对高中化学课程的教学方式的转变，是加快推进我国教育新课程改革的关键之处。目前，需要加强学生对学习的积极性和主动性，提高学生的学习质量和效率，促进我国教育事业的繁荣发展。   本文由WWw. dYlW.net提供，专业和以及教育服务，欢迎光临dYLW.neT

[1]    朱琳.新课程背景下高中化学教学中实施环境教育的研究[D].四 

川师范大学，2009. 

[2] 史秀娥.新课程背景下农村普通高中化学实验课教学的对策与 

研究[D].内蒙古师范大学，2013. 

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【关键词】地区 高中 化学 教学策略 研究

现阶段，高中化学在我国的教育体制中占据着较为关键性的作用。地区的课程教育改革已经实施了几个年头，是当今社会重要的教育举措之一。但是地区的化学教学中，教学设施相对较差，硬件设备不够完善，使得学生不能够正确的进行化学学习。在化学教学的过程中，教师要采用较为合理化的教学方式引导学生进行自我教育以及自我管理，进而实现学生的全面性发展，有效的提高地区高中化学教学的整体教学水平。

一、利用语言教学，强化学生对化学的认知教育

语言作为信息传递的重要介质，是高中学生和科任教师进行沟通交流的重要枢纽。我国地区主要以藏文作为基本母语，由于所在的地理环境以及人文环境不同，使得每一个地方的普通话水平不能够一致。教师与学生进行交流的过程中存在着一定的阻碍，学生在进行自主性学习化学教材以及理解化学知识点等方面存在一定的困难。一部分化学教师认为普通话的教育是语文教师的本职教学工作，因此在进行化学教学中常常会忽略掉语言的关键性，知识学生难以理解化学知识，对于化学的学习缺少一定的主动性以及积极性，甚至逐渐开始厌恶化学这门学科，由此可见，语言教学在化学学科中的重要性作用。首先，教师应该积极的鼓励学生进行课前预习，对于教材中出现的一些难点疑点进行特殊标记，并在预习中设立出相应的化学问题，并且通过自身的思考，逐渐解决问题，强化自身的语言理解性能力，提升自己的语言水平；其次，化学教师要理解学生对于知R的接受能力，在进行教学中尽量放慢语速，使得学生能够充分的理解教学内容以及教师讲解的知识点。教师在课下要鼓励学生积极运用普通话进行充分的交流，使得学生能够在良好的语言教学环境中逐渐提升自身的语言运用能力，并且加强化学知识的交流。

二、充分调动高中学生对化学学习的积极性

现代化的高中化学作为我国高考教学学科中较为重要的一门学科，以强化学生的科学素养为基础，进一步增强学生对于化学的学习兴趣，并且要求教师以不同的教学方法对地区高中学生进行因材施教。作为一名称职的地区高中化学教师，既要熟悉初中的化学知识，又要全面性的掌握高中化学选修内容以及必修内容，根据新课标的具体要求对整个高中化学进行系统性的教学，只有将初中化学知识与高中化学知识进行良好性的衔接，才能进一步实现教学效率的整体提高。例如，化学教师在进行高一化学教学的过程中，就要在有效复习初中化学的基础上逐渐引入高中化学知识，使得学生能够在循序渐进的学习中逐渐掌握化学知识，尽快的融入到化学教学当中，并且能够紧跟化学教学的进度。只有化学教师在综合性的掌握化学必修教材以及选修教材的同时，才能做到教学方法的正确利用，鼓励学生参与到化学实验教学当中，进一步实现化学科目的高效教学。

三、培养学生对化学知识进行主动性学习

就我国地区的教育现状来看，大多数的学生过于依赖于教师的讲解式教学，对于化学的学习单单停留在表面，缺乏主动学习性，对于化学中存在的问题质疑性相对较差，使得学生的化学成绩不够理想。因此，在进行化学教学的整体过程中，教师应该积极的引导，使学生主动发掘化学问题，激发学生化学学习的潜力，使得学生具备自主性学习的态度。一般来说，教师可以进行化学性的实验或者生活中的实例进行化学教学，对学生进行引导，使学生能够在对化学的学习中产生兴趣以及质疑，进而引导学生对化学实验或者教学实例进行相应的分析，鼓励学生进行交流以及沟通，对学生提出的相关问题作出合理性的判断以及解释。在这一教学过程中，教师要按照学生的具体情况提出解决方法。如果学生对化学知识点的质疑常常不在问题的关键要素上，教师要率先提出问题，引导学生进行模仿式提问，培养学生质疑和思考能力。

四、引导学生采用正确的学习方法进行化学学习

在进行地区的高中化学教学中，教师要以正确的教学方法引导学生进行学习。首先，教师积极的鼓励学生在课前做好化学知识的预习，对于难点疑点的化学知识点进行详细的标记，并在课堂教学中能够及时性的解决这些问题；其次，教师要鼓励学生认真的理解化学教材内容，在系统化的掌握知识以后进行习题练习，进一步巩固对化学知识的学习。

结束语：

综上所述，在地区的化学教育中，学校要及时的更换化学教育设施以及设备，教师应该及时的转换教学观念，立足于学生的需求进行系统化教学。以地区学生为教学主体，积极的引导学生进行系统性的学习，并且充分的考虑到教学的主体地位，进一步激发学生对化学的学习兴趣以及积极性，逐渐提高化学科目的教学效率。

【参考文献】

[1]任新春.高中化学教学提高课堂教学实效性的途径与策略分析[J].文理导航（中旬），2014（11）：58-58.

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关键词： 高中化学课堂教学 教学效果 影响因素 教学策略

对于高中化学教学而言，增强课堂教学效果是每一位老师的终极目标。化学是一门基础课程，化学学科中的很多知识都是与我们的日常生活息息相关的。学好高中化学，对于学生今后的生活和发展具有极其重要的意义。社会的变革和不断发展，要求人才具备多样化的知识和素质。因此，学好高中化学，是学生在高中阶段应当努力完成的任务。而教好高中化学，则是教师的职责。要想教好高中化学，教师首先应当有丰富的知识，并且在日常教学活动中不断根据学生的爱好和需求变更自己的教学方法和教学手段，以适应新课程改革和学生个性的需要。那么，在目前的高中化学教学过程中存在哪些问题？教师如何解决这些问题并不断增强课堂教学效果呢？

一、高中化学学科的独特性

化学是一门独特学科。化学的独特性主要表现在其科学性上。很多化学知识是很抽象的，是需要通过实验验证才能得出结论的。在高中化学教学中，教师只有充分认识到化学的独特性，才能在日常的教学中采用具有针对性的教学方法，从而提高化学课堂教学效率。化学学科的独特性主要表现在如下方面。

1.科学而严谨。在化学学科中，有很多理论和概念是比较抽象的。例如某些定律、理论及很多化学元素都使用科学化的语言，比较严谨。这些抽象的语言，容易导致学生产生畏难情绪，认为化学是一门遥不可及的学科。

2.实验课程较多。和其他学科不同，高中化学学科具有很多实验课程。实验课程的数量和化学学科的特质是密不可分的。因为化学学科的严谨和科学使得很多理论和定律都是需要通过实验得以验证的。所以，在高中化学课程中，实程占据了很大一部分。

二、影响高中化学教学效果的主要因素

在高中化学课堂教学中，影响课堂教学效果的因素是比较多的。这些因素一方面和学科的本质特征有关，另一方面和教师的教学方式及学生的学习兴趣有关。下面笔者谈谈在高中化学教学中影响教学效果的主要因素。

1.化学学科本身的特质

从前面我们可以看出，化学是一门比较抽象和严谨的学科。化学中的很多元素都是微观的，这就导致学生在学习化学的过程中有畏难情绪，这就使得在课堂教学中，课堂教学气氛和化学学科的特质一样，都比较严谨。严谨的课堂气氛容易让学生产生厌倦心理，从而使得学生对学习内容失去兴趣，难以充分吃透教师讲课的内容。这样的课堂教学气氛，如果教师不及时调整，则容易产生恶性循环的后果。课堂气氛越沉闷，学生越发难以提起兴趣，从而导致课堂教学效果不佳。

2.教师的专业素质有待提升

在高中化学教学中，影响课堂教学效果的又一重要因素即是教师因素。在目前的高中化学师资队伍中，教师的专业素质和综合素质已经得到极大提升，但是由于受到传统应试教育的影响，很多教师在教学过程中难以顺应时代的需要而变革自身的教学方法。这就导致有的教师讲课时，其讲课方式和内容不容易被学生接纳。此外，部分教师在讲授化学定律时，方式过于死板，使得同样的定律，有些教师一讲学生就懂，而有些教师，用尽各种办法，学生依旧似懂非懂。这是和教师的教学方法息息相关的。因此，教师在教学过程中，应当充分了解学生的个性特点，不断创新自己的教学方法，以符合学生的喜好和需求。

3.学生自身的因素

在高中化学教学过程中要想增强课堂教学效果，不仅关系到教师因素，而且关系到学生因素。学生学习能力的强弱、学生学习兴趣的高低，都和化学教学效果息息相关。如果学生对某一门学科具有比较浓厚的兴趣，他们就会在学习中积极主动地探索和思考。而如果学生学习兴趣不浓，那么就算教师用再多的方法，也难以让学生主动地学习。

三、增强高中化学课堂教学效果的策略

1.通过实验让化学课堂变得更有趣

化学学科的特性使得课堂教学显得比较枯燥和乏味。如果教师在课堂教学中，一味地传授各种死记硬背的定律、理论，则难免会使学生失去学习兴趣。那么，如果教师在课堂教学中，通过化学实验的方式，让学生在自己动手操作的过程中得出化学结论，这或许是改变化学课堂氛围的一种比较有效的方式。学生在化学实验中，通过自己的操作、实验，从而得出相应结论，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性，并从一定程度上培养学生的实践能力。在化学实验中，教师应当注重学生的动手操作能力，并适时给予讲解和总结，让学生知其然并知其所以然，从而激发学生学习兴趣。

2.不断提高化学教师的综合素质

在高中化学教学中，教师不仅应当具备较高的专业素质，而且应当注重综合素质的提高。教师的专业素养是上好化学课程的基础，而综合素质则是保障。因为，教师在教学过程中应当关注学生个性化发展，根据学生的不同情况不断变革教学方法。同时，教师在教学中，还需要不断加强自身学习，以孜孜不倦的学习精神给学生树立良好榜样，并以自己丰富的知识激发学生学习兴趣。

3.充分激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师在化学教学中，应当采用各种方法，不断激发和保持学生的学习兴趣。让学生以更高的热情投入到化学学习中，在预习、学习和复习上下工夫，从而不断提高化学学习成绩。

总之，在高中化学课堂教学中，教师应当根据化学学科自身的特点，结合自身的教学经验和学生的个性特点，不断创新自己的教学方式，让学生在学习中更积极主动，从而不断强化化学课堂教学效果。

参考文献：

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一、高中化学生活化教学的误区

随着新课改理念的深入，教学越来越重视情境教学。在教学中创建情境，可激发学生的学习兴趣，但是如果教师没有及时提炼教学问题，就会导致学生学不到教材知识的现象发生，举例说明：在讲酯的时候，教师花了5分钟在课前播放PPT进行课前导入，播放了大量的红烧肉照片，就是为了告诉学生红烧肉的有效成分就是脂类物质，但是这种课前导入是不成功的，因为课前导入的时间过长，使学生淡化了学习的主体，这类的课前导入是不具备研究的价值的。生活化的教学策略是用学生熟悉的生活拉近学生和书本内容之间的距离，而不是用生活情景淡化化学知识。课前的导入，其目的就是激发学生的求知欲和好奇心。导入是为了教材内容作铺垫的，而不是为了让同学花费大量的时间在生活中寻找课本知识。因此，在高中化学生活化的教学中，教师不应该滥用情境化教学。其实生活化教学可以应用在很多方面。除了课前的导入，还有概念的讲解、实验的分析等。因为每章教材的内容适合不同生活化教学，因此，教师需要与时俱进，不断完善自身的知识和职业素养，除了要求学生掌握化学的技巧外，还应该通过练习加深对教学内容的理解。

二、高中化学生活化教学的策略

高中化学生活化教学的策略，可以直接创设熟悉的生活情境。这就要求教师在选材的时候根据课本上的内容活学活用，了解学生的心理进行有效的教学。教师在化学生活化教学的过程中，根据学生的生活经验和生活情感，以此提高学生学习的积极性。

1营造一种浓浓的氛围

受应试教育的影响，很多的高中教师认为只要按照课本里的教学方式，然后让学生进行题海战，学生进入自己满意的大学，这样就算是完成了自己的教学任务。但其实传统的教学方式并没有将学生潜在的对化学的热情激发出来，这只会使课堂更加无趣无味，学生也没有很大的兴趣，这只会使学生的化学成绩平平，很难突破学生的瓶颈区。所以高中教师应该改变传统的教学模式，提倡实际生活?c高中化学教学相结合的新方法。这样不仅能够让学生认识到化学在实际生活中对于人类生活的重要性，也可以使学生全身心地投入到化学的学习过程中，对于现实中的化学知识有更深层次的了解，也可以提高学生化学知识的应用能力，而不是像现在很多学生抱怨的那样，认为学习对于人们的日常生活没有任何的用处，也可以使学生学习化学的思维能力不断提高。

2、领悟化学，结合生活实际

化学里的很多概念都是十分抽象的，很多学生难以理解，也有不少学生对化学并没有找到属于自己的学习方法，这使得化学这门学科对于学生来讲变得越来越难，越来越听不懂，也越来越不想学。但其实在现实生活中有很多关于化学的例子。比如，教师在讲授关于臭氧性质的时候，可以引导学生在复印店里复印的时候，当复印张数多时，如果站的离复印机近的话，就会闻到一股浓浓的臭味，这时教师就可以告诉学生这就是所谓的臭氧的味道，这也就是为什么人们要将它取名为臭氧的原因，这可以很好地激发学生听课的积极性。当然，在提到臭氧性质的时候，教师也可以指引学生联想雷电时候的场景，雷电将空气中的氧气进行一定转换就变成了臭氧，这时也可以为学生详细地讲解关于雷电中的成分，同时也可以为学生详细讲解此现象的化学方程式。这就可以使学生更好更生动地明白化学在生活中无处不在。

3、进行化学实验并联系生活

对于高中化学这门课来说，化学实验占据着很重要的地位。化学实验可以帮助学生更好地理解高中化学知识，使学生上课学得不费劲，也可以减少学生对化学这门学科的陌生感。联系生活进行化学实验不仅可以培养学生观察社会生活的能力，还可以使学生保持对化学科学的追求热情。例如在进行粗盐提纯这个实验的过程中，教师可以让学生自行寻找化学材料，在这个实验中酒精灯、玻璃棒等是常见的材料，但是坩埚、漏斗等并不是常见的材料，那么教师要培养学生在材料不齐全的条件下，寻找替换材料，学生便会努力想办法找到这些材料的替换材料，也使得学生明白这些材料的用处，有利于培养学生的操作能力，同时教师在进行化学实验的过程中，要让学生明白独立自主思考、探索的重要性，不断增强学生的探索精神。

4、重视课堂同时也重视课后练习