化学工程专业就业前景精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇化学工程专业就业前景范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、为什么选折化学工程与工艺专业

化学工程与工艺专业作为我们学习的专业，不禁会对自己的未来产生思考，之后的篇幅便是介绍本专业的未来发展路线：技术型路线、销售型路线及复合型路线。通过对三者的一一描述，产生纵向的说明展望及横向的对比思考。全篇从对化工专业的了解开始，止于对个人发展的归纳展望，展现化学工程与工艺专业的巨大潜能及良好的未来发展态势。化工科学体系庞大，其包括材料化学、材料物理、化学工程与工艺、环境工程、精细化工、生物工程等近二十个专业。而有调查显示，目前企业需求最大的三个抓也中，化学工程与工艺以19%的比例占据第一，其次是均为14%的高分子材料与工程和精细化工专业。由此可见，化学工程与工艺专业人才的市场需求大，就业前景好，对社会的贡献也大。选择化学工程与工艺专业的我们，也必将在祖国的建设中大展拳脚。

二、如何更好学习化学工程与工艺专业知识

学习化学工程与工艺专业的知识，我们可获得多方面的知识及能力。首先，我们可以掌握化学工程、化学工艺及应用化本文由收集整理学等学科的基础理论知识，掌握化工装置工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化的方法；其次，我们还可以熟悉国家对于化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针，政策和法规，了解化学工程学的理论前沿，了解新工艺、新技术、新技术与新设备的发展动态；最重要的是，我们学会了文献检索、资料查询的基本方法，具有一定得科学研究和实际工作能力，具有创新的意识及独立获取新知识的能力。

三、应该学会用所学知识解决实际问题

化学工程是研究化学工业和其他过程工业生产中所进行的化学过程和物理过程共同规律的一门工程学科。其一重要的任务就是研究有关工程因素对过程和装置的效应，特别是在放大的效应。以解决关于过程开发、装置设计和操作理论和方法等问题。它以物理学、化学和教学的原理为基础，广泛应用各种实验手段，与化学工艺相配合，去解决工业生产问题。

化学工程包括单元操作、化学反应工程、化工热力学、化学系统工程、过程动态学及控制等方面，其研究对象通常是非常复杂的，主要表现在过程本身的复杂，物理的复杂及物系流动时边界的复杂性。而化学工程的研究范围也包括装置的大型化和新产品、新工艺工业化的问题，且化学工程在国民经济中的重要作用也是非常明显的。同时，化学工程也向着两个方向发展：一方面随着学科的成熟，不断向学科深度发展，另一方面是不断向新的领域渗透，研究和解决新领域的新问题。

化学工艺即化工技术或化学生产技术，指将原料物主要经过化学反应转变为产品的方法和过程，包括实现这一转变的全部措施。化学生产过程一般地可概括为三个主要步骤：1原料处理；2化学反应；3产品精制。而以上的三步骤都需要在特定的设备中，在一定的操作条件下完成所要求的化学和物理得转变。而化学生产技术一般是对一定的产品或原料提出的，所以，它具有个

别生产的特殊性，但其内容所涉及的方面一般有：原料和生产方法的则用，流程组织；所用设备的作用，结构和操作；催化剂及其它物料的影响，操作条件的确定，生产控制，产品规格及副产品的分离和利用，以及安全技术和技术经济等问题。

现代化学生产的实现，应用了基础科学理论（化学、物理和数学等），化学工程原理和方法以及其他有关的工程学科的知识及技术。而现代化学生产技术的主要发展趋势是：基础化学生产的大型化，原料和副产品的充分利用，新原料路线和新催化剂的采用，能源消耗的降低；环境污染的防止，生产控制自动化，生产的最优化等。

四、在了解了化学工程与工艺专业可以有哪些就业路线

1.技术型路线：技术员-工程师-总工程师（或创业）

化工行业是个讲究资历和积累的行业，很少有“一飞冲天”的特别机遇，初毕业的我们可以做些技术类的工作，踏踏实实，一步步积累技术资本和经验，然后到了一定程度后，便能获得比较好的机遇和地位。化学工程与工艺工作，一般需要一个相当长的时间来让自己的理论和实践得以充分的结合后，才能谋取个人职业的发展基础。所以，若要走技术路线，对于刚毕业的我们，必须在寂寞与微薄的薪水中提升自己，技术和经验是化学工程师的资本，基本可以替代金融资本进行创业，这也是工作最开始几年的寂寞和低收入换来的回报。有技术在手，想有高薪或者是创业，都不是问题。

2.销售型路线：业务员-销售主管-区域经理-销售总监

化工原材料的辨别必须是建立在扎实的专业基础之上，否则无法向客户解释产品的优劣。所以，化工贸易人才基本都需要是化工专业出身，同时熟知外贸规则和单位业务，还必须具备贸易人才的耐心细致，语言表达能力强，开朗乐观，能吃苦耐劳等素质，若你具备以上的素质，那便在你涉足该行业做销售时，努力地工作。工作的前两年是收入和职业发展的关键期，因为，销售过程中最重要的渠道（人脉）和技巧在两年内基本定型。好的销售人才永远都不用发愁企业或行业的不景气，因为销售技能的通用性，跳槽转行都是非常轻松的。

篇(2)

标准版“陈欧体”“你只闻到我的香水，却没看到我的汗水；你有你的规则，我有我的选择：你否定我的现在，我决定我的未来：你嘲笑我一无所有不配去爱，我可怜你总是等待：你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代。梦想，是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但，那又怎样？哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮。我是陈欧，我为自己代言。”

“陈欧体”式吐槽，源自聚美优品“80后”CEO陈欧。此前，一段由他亲自担纲出镜的广告视频独白在网上走红。这则短短一分半钟的广告。成为2013蛇年春节最大的“槽点”之一。

“陈欧体”正在各大社交网络引发疯狂的仿写热。与此同时，国内各大院校的同学也纷纷亮出了自己创作的大学版“陈欧体”，为自己的学校代言。这些段子浓缩了各所大学的特色，又不乏幽默搞笑，不但成为了同学问的热门谈资。也让全国各地诸多“非著名”的实力派院校为人所知。

坐标：华北

北京化工大学：低调的化学工程领军者

“你只关注我的学校，却没看到我的汗水；你有你的‘985’我有我的‘211’；你否定我的现在，我决定我的未来；你嘲笑我男女失调不好去爱，我可怜你跟不上时代；你可以轻视我们校园的袖珍，我们会证明这是谁的时代；梦想是注定孤独的旅程……我是北化人，我为自己代言！”

在名校聚集的京城，北京化工大学或许略显低调。很多人不知道位于北三环边上的这所大学，其实是一所老资格的重点大学。在北化那间不算起眼的校门背后，有多少科学工作者正在孜孜不倦的攻克难关，有多少国家重大尖端科技项目正在酝酿、研发。

北京化工大学是教育部直属全国重点大学，国家“211工程”和国家“985优势学科创新平台”重点建设高校。1958年创办时，北化的办学目标就是一所“培养尖端科学技术所需求的高级化工人才”的高水平大学。1960年，北化名列全国64所重点院校之一。

北化最厉害的学院之一当属化学工程学院。化工学院于1996年1月在原化学工程系的基础上组建而成的。现设化学工程系、环境工程系和化学工程研究所。有两个本科专业：化学工程与工艺、环境工程。2001年，化学工程成为国家重点学科；2003年，在全国一级学科评估排名中，北化的化学工程与技术一级学科排名全国第6。

北化工另一个实力强大的学院则是材料科学与工程学院。该院包括聚合物科学系、聚合物工程系、功能材料系、碳及复合材料系、金属表面工程系、国家碳纤维工程技术研究中心和分析与测试中心等单位。材料学科为国家重点学科；高分子材料科学与工程是学院教学与科研的传统强项；碳及复合材料、无机非金属材料和金属材料防护学科在全国具有较高的知名度，材料科学与工程学科是“211工程”重点建设的学科。

很大程度上。北化的知名度也是由这两个学院打造出来的。前些年电视上有旬随处可闻的广告词“要想皮肤好，早晚用大宝！”，这滋润了无数“屌丝”的“大宝”系列产品，就是由化工学院的科研人员开发研制的。材料科学与工程学院则更多的和什么“纳米”材料、特殊型材联系在一起。这个学院的毕业生每年都会有不错的就业前景，中石化、中石油、中海油的公司特别青睐材料学院的优秀学生。

坐标：华中

南昌大学：实力超群的综合性大学

“你只看到我的校名，却没看到我的‘211’；你有你的北京，我有我的南昌；你否定我的地理位置，我决定我的前景无限；你嘲笑我地处内陆交通闭塞，我可怜你总是浮夸；你可以轻视我们的低调，我们会证明这是谁的时代；哪怕身处中部也要活得漂亮。我是昌大，我为自己代言。”

过去不少南昌大学的同学都曾遭遇过这样的尴尬：被人问起在哪里念书时，若是回答“南大”，多半会被误以为“南京大学”或是“南开大学”。的确，在知名度上来说，后两所“南大”会略胜一筹。事实上，位列“211”高校的南昌大学也非池中之物。于是。这些年来一个亲切的昵称在这所学校的同学里叫开了——“昌大”，独一无二的“昌大”，正在为越来越多的人所知晓。

南昌大学是一所历史悠久的综合性大学，是江西省规模最大、实力最强的高等学府，也是江西省唯一一所列入国家“211工程”重点建设大学，并被教育部正式确定为江西省重点支持、部省共建的高校。2012年，该校还成为国家“中西部高校综合能力提升工程”重点建设的14所院校之一。

身在中部的昌大，相较于沿海地区而言可能会少了许多便利条件。但即使如此，昌大展现了自己的实力。迄今为止，该校取得了硅衬底GaN基蓝光LED技术、高速轮轨检测技术与装备、纯电动汽车、国内第一代生产型LED高端装备MOCVD系统等一批重大标志性成果。昌大的学研产用结合成果也令人瞩目，先后建成了国家大学科技园、晶能光电、中兴软件公司、丰城低碳生态科技示范园、宜春锂电及新能源汽车研究院等一批产业基地。

坐标：西北

西北农林科技大学：农林专业全国拔尖

“你只看到我的校名，却没看到我的实力；你有你的排名，我有我的教育部直属和“985”“211”；你嘲笑我们不懂谈情说爱只会埋头做实验，我心中默默忍耐；你可以轻视我们学枝不出名，我们会证明今后是谁的时代……哪怕不被重视我也要活得精彩！我是西北农林科大，我为自己代言！”

一口气念下来。“西北农林科技大学”这个名字或许不会令很多人心生向往。在这个大学也讲“面子功夫”的时代，又是“西北”又是“农林”的学校很难给人们留下不得了的印象。然而事实上。西北农林科技大学不仅是教育部直属全国重点大学，也是中国最顶尖的32所副部级建制的重点大学之一。

西农1934年诞生的时候还叫西北农林高专，所在地陕西小城杨凌本是一片黄土。现在。大学与小城已经“合二为一”，杨凌周边全是西农的教学实验园区。作为我国第一所由高校和科研单位合并组建，产、学、研紧密结合的研究型大学，西农在教学基地、试验田、试验农场、林场方面显得尤为“奢侈”，仅校内就有“农业与生命科学实验园区、动物生产教学实验园区”等好几处，校外的更是遍及全国16个省（市），共260余个。

看一个学校的专业优势，不在规模大小，主要看她的学科水平和教学质量。西农的优势学科中，排名第一的是植物生产类新专业，据说到目前为止只有6所大学开设此科，而西农的该专业仅次于浙大，是国内第二。此外，生命科学学院下设的专业和葡萄酒学院、水利与建筑工程学院的专业都是最近几年报考的热点。

西农漫长的发展历史上，先后走出两院院士14名。省部级领导干部30多人，300多人在厅、局级领导岗位上工作，绝大多数毕业生成为各行业的骨干。林学系72级毕业生、中央国家机关工委副书记陈存根，中国科学院地理科学与资源研究所研究员、生态学家赵士洞等一大批名流都是西农名人榜上的明星。

坐标：西南

云南大学：偏安西南的贵族

“你只看到了我的校名，却没有看到我的风景；你有你的清华园，我有我的东陆园；你有你牛气的院士，我有我可爱的松鼠；你可以轻视我们学校没有学霸，我们会证明今后是谁的时代！我是云南大学，我为自己代言。”

春城昆明，四季如春。当北京上海等一线城市的莘莘学子为“雾霾”“堵车”等无比烦恼时，云南大学的同学却可以优哉游哉地享受读书之乐。偏居西南一隅的云大，颇有些与世无争的意思，然而这所低调的“211”重点大学，也有属于自己的精彩。

篇(3)

都说要“勇于当第一个吃螃蟹的人”,可是假如螃蟹真的有毒且足以致命,那么第一人就成为了终结者,只会被当作“有胆无谋的傻瓜”。其实,既提前享受又安全无忧的聪明选择是当第二个吃螃蟹的人。这一点,换算到留学专业的选择问题上,会更加实用。

三个关于“第二个吃螃蟹”的故事

故事一:第二个吃螃蟹,味道好极了

出镜人:姚露露,1989年出生,威斯康星大学麦迪逊分校精算专业

精算学=世界500强公司实习+塔尖上的工作

从高一开始,我就在大洋彼岸扎了根。因为在数学方面尚有天赋,高三那年,我凭借2100分的SAT成绩获得了名牌大学的奖学金。此时,有位中国留学生给我提出一个建议:既然你数学好,不如去学精算,这份工作专业需求大,回报高,是一份塔尖上的工作!

我迅速上网搜索:精算师是同“未来不确定性”打交道的人,大部分都在财产或人寿保险公司工作,目前平均年薪可达10万美元,所以有人说“这份工作就像印钞机”。

在中国,被世界认可的精算大师不足十人,“准精算师”也才四十多人,属绝对稀缺型。几经考虑,我放弃了最初心仪的热门的建筑学,选择了在商科仍比较受冷遇但必有大好前途的精算学!

上第一节课时,老师郑重其事地说:精算是一门艰深难懂的学科,因为它会涉及大量的微积分、统计学和其他高数知识,而各色各类的精算专业考试将铺天盖地。乖乖,难怪它收入高、前景好却仍是冷门,我不禁倒吸一口寒气。

此后,我开始了每天在海量数字中“徜徉”的生活,偶尔于昏天黑地的练习中抬头沐浴一下久违的阳光,而目标就在前方――拿到专业精算师资格证书,出头之日也就不远了!

精算师这行,靠的是经验,因此实习非常重要。所以学业之余,我积极地参加各种学生会组织的活动,并随时关注各大公司的实习消息。

今年4月,经过两轮正规且严格的面试,我有幸成为全球500强之一好事达保险公司的实习生。值得一提的是,很多美国公司都会把实习生当作未来职员的候选人,实习结束后就可以签工作合约。现在,我喜欢跟自己说这样一句话:只要有商机,就会有风险,有风险就需要我!

吃“蟹”守则:太难,所以不选,因为除了专业理论还有语言上的障碍。在西方已有三百多年历史的精算学,就这样与历届中国留学生擦肩而过,险些成为“毒螃蟹”。姚露露大胆地“赌”了一把,她相信了网上关于精算师年薪、稀缺等方面的介绍,并且因为有五十余位中国前辈的表率而信心倍增。

故事二:跟着我,吃第二只螃蟹

出镜人:Nora,1988年出生,悉尼大学核医学专业

核医学专业=充分保护+环球实习

假如你是一名核医学专业的学生,第一天上课就看到自己的代课老师是个“地中海”,会不会恐怖地认为让他提前谢顶的罪魁是核辐射。所幸,“地中海”及时地清了清嗓子拍着脑袋说:“同学们请放心,这绝对不是核辐射引起的,我是到了年龄才谢顶!”

每次和别人提起自己的专业,我都要先给大家讲这个笑话,因为很多人都对核医学感到陌生加恐惧,连做医生的妈妈也只是一知半解。我经常要不厌其烦地说:这个专业风险非常低,职业保护非常充足,而且因为学的人少,就业前景非常好!

按照“地中海”的说法:核医学指的是向病人注射放射素或是让病人服用钡餐,然后利用带射线的机器来观察人体内部动态的健康状况,从而找出X光和CT所看不出来的潜在病状。

一句话,核放射是比X光和CT更有医学前景的好东西。

每次进实验室摆弄那些核医学实验仪器时,我们都会小心翼翼,因为老师经常说,如果实验结束后,大家不及时离开,晚上洗头时头发就会簌簌地往下掉。可是N次实验过后,我们的头发也没见掉多少,实验室的规则倒是完整地记住了。

悉尼大学的实习基地除了本国外,还跨越了五大洲四大洋,所以从大一到大四,身为“空中飞人”的我们年年都能感受到不一样的精彩,当然,前提是你要有双够硬的“翅膀”。实习完毕,医院会就“病人的治疗与沟通”对我们进行严格的考核,如果成绩优秀,毕业前三个月或者半年内可以和医院签约。

前两天,有位朋友告诉我:核医学的毕业生起薪点比学金融的还要高。言下之意,有些后悔当初为什么没有跟我一起选择这个几乎没听说过的大冷门专业。其实,越来越多的现实情况正在表明:我们这些核医学专业的海归将有一个广阔的工作天地。还没有选好专业的准留学生,快点儿抢当第二个吃螃蟹的人吧。

吃“蟹”守则:太险,所以不选。正应了老话“儿行千里母担忧”,家长们通常都鼓励即将远行的留学生选择那些“听说过,很靠谱”的专业,结果某些院系挤破头,某些院系空荡荡。

故事三:肥螃蟹,大快了别人的朵颐

出镜人:Sara,1985年出生,西澳大学国际贸易专业

人口学=珍稀动物+珍惜机会

曾经有一个巨实惠的专业放在我面前,我没有珍惜,等到失去的时候才后悔莫及,人世间最痛苦的事莫过于此。如果上天能够给我一个再来一次的机会,我会在申请书上写三个字:人口学。如果非要加上一个期限,我希望是:两年就够了。

加入出国留学大军时,我颇为豪壮地填上了Business。直到毕业求职时我才发现:三条腿的青蛙不好找,但留学金融专业人才竟是一抓一大把。

与我同一时期出国的高中同学小夕,在澳大利亚国立大学留学时,选了一个冷到全是冰霜的专业――人口学,这很容易让人联想到计划生育,所以本可与她做同样选择的我根本没有考虑过一秒。

小夕读的人口学专业每年只招十几名学生,其中大部分都来自本国,另有五位分别来自印尼、希腊等国,小夕是自1994年以来该系唯一的中国硕士生,这种有些残忍且强制性的学习环境,令她的英语水平突飞猛进。

除此之外,学校还把成绩突出的小夕当成了重点培养对象,不但为她配了独立的寝室,连传真机、复印机、微波炉等都一应俱全,拨给她的科研经费也相对充足,常常令她高呼:人口学很爽!

毕业前,系里有位教授找到小夕做助研,因为他正在做一系列关于中国的研究,需要既懂专业技术又精通中英文的人,小夕当然是最佳人选。而这还可以作为将来求职时的工作经验或是申请博士奖学金时的研究经验。虽然人口学很冷门,但兴趣加上相对宽松的就业环境,将来一定会有很好的发展。

吃“蟹”守则:留学之前,许多专业可供选择,但是几万、十几万的留学生就围着几个“听上去很美”的专业打转转。小夕“吃”了一只名字俗气、鲜为人知的“螃蟹”,结果随着世界人口与经济不断发展,人口学越来越吃香。明明可以做同样选择的Sara因为怕“冷”,选择了热炕头,结果发现炕里炕外都挤满了“怕冷”的。

选“冷专业”捡到“大便宜”

留学的最终目的仍是为了找一份好工作,此时专业选择就显得格外重要。通过小记对几家留学培训机构的咨询,专家们竟不约而同地提出相同的建议:专业选择要理性,不要盲目报考热门,学冷门课程未必吃亏,甚至极有可能“捡到大便宜”。

因为学习冷门专业的人相对较少,所以竞争压力会降低许多。另外,国外大学很重视自身的多元化发展,某些亚洲面孔较少的专业会特别优待中国学生,不但入学要求相对偏低,而且学习中给予的照顾也比一般学生多很多。比起选择热门留学专业的中国学生,选冷门专业的学生反而能享受到更多的教学资源和照顾。

值得注意的是,选择相对冷门的专业也存在风险,比如有的冷门专业是为社会培养特定领域专业人才设立的,就业面会比较窄,前景充满不确定性。因此一定要注意该专业是不是自己的兴趣所在,假如不是,不如不学;假如是,就算它没能热起来,也会给你的未来择业添砖加瓦。

要知道,热门和冷门专业是相对的,现在的冷门等到就业时未必仍是冷门,有的甚至具有相当大的就业前景和发展潜力,在未来很可能更吃香。

各国前途无量冷门专业面面观

新西兰:主打营养师

生活条件越来越好,人们对于生命健康和食品安全的关注越来越高,新西兰怀卡托大学、奥塔哥大学等都开设了营养师专业。提供本科和本接硕学历教育的同时,新西兰政府也把营养师专业列入移民的加分专业。

韩国:整容、美容最时髦

韩国整容技术高超已毋庸置疑,韩国大学的医药美容专业和外部美容专业均已面向中国招生,医药美容专业的招生对象主要是有医学专业教育背景的本科生或研究生,学费在20万元人民币左右;而外部美容专业则招收大专学历的留学生,学费不到7万元,主要学习美容和美发。

日本:单机动漫、特色设计有前途

如今,游戏产业的燎原之火已经燃遍全球,新西兰是南半球的三维动漫学习胜地,韩国的网络游戏技术最为发达,而日本的特色专业则是单机版动漫。

另外,由三宅一生、高田贤三等知名设计师引领的形象设计专业、服装设计专业也在全球享有盛誉,像日本文化女子大学开设有专科、本科、硕士等不同阶段的学习课程,学费在20万元人民币左右。

法国:艺术设计很吃香

随着2004中法文化年的各项活动在中国展开,国人对法国的绘画、时装、首饰、家具等充满了异国情调的艺术作品产生了浓厚的兴趣。与此同时,法国的一些高等院校和著名专业也吸引着越来越多的中国留学生。

美国:战争激活“国际关系”

一度受人冷落的国际关系专业,在“9・11”、阿富汗战争和伊拉克战争的影响下,竟成为美国各大学的热门专业,许多已经毕业和正在报考大学的学生对国际关系专业趋之若骛,其中情报搜集专业最为学生们所青睐。

澳大利亚:冶金、地质专业“冷门”不冷

冶金、地质等专业在中国通常是学生心目中的“冷门”,可是如果你要到澳大利亚求学深造,就得重新考虑这些专业,因为澳大利亚能源及矿产资源丰富,目前中国七大钢铁公司和两大石油天然气公司已在西澳大利亚有矿业投资,发展前景很被看好。

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篇(4)

关键词 化工专业 培养目标 课程设置 就业

中图分类号：G642 文献标识码：A

Chemical Engineering of China Three Gorges University

Materials and Chemical Engineering College

ZHANG Zhengguang， LI Deying

（College of Chemistry and Life Sciences， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract This paper discussed from three aspects of training target， material and Chemical Engineering College of China Three Gorges University chemical professional courses and introduction and the graduates employment， clear learning objective to play a certain role for Chemical Engineering Freshmen to adapt to the new school environment.

Key words chemical engineering; training objectives; curriculum; employment

三峡大学材料与化工学院2014级新生马上就要入学了，新生可能在思考诸多问题。我们谈三个方面的问题，供新生参考。（1）通过四年大学学习后同学们将成为什么样的人？（2）化工专业开设那些课程？（3）同学们毕业后就业前景怎样？

首先谈谈通过四年大学学习后同学们将成为什么样的人。

总而言之，对同学们的培养目标是成为厚基础、宽口径、高素质、具有创新精神和实践能力的高级化工工程师。工程师指具有从事工程系统操作、设计、管理，评估能力的人员。按职称（资格）高低，分为：研究员级高级工程师（正高级）、教授级高级工程师（正高级）、高级工程师（副高级）、工程师（中级），助理工程师（初级）。一般来讲，要把同学们培养成为具有创新意识，具备系统、扎实的化工专业基础理论知识和基本技能，宽广的专业面知识，具有一定的化工新产品、新工艺、新设备、新技术的研发能力和较强的工程设计能力，一定的市场认知和开拓能力，良好的外语及信息获取能力，能够胜任化工、石油、能源、环保、医药、食品及劳动安全等部门的工程、技术开发、生产管理和科学研究的应用型高级工程技术人才。

与培养目标相应，需要开设哪些化工专业课程呢？下面对它们作简略介绍。

“体育”课程的作用是促进同学们身心发展，增强体质，并对同学们进行道德品质的教育，使同学们能很好地完成学习任务。

“军事理论”课程以国防教育为主线，通过军事课教学，使大学生掌握基本军事理论与军事技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高。

“军事训练”是借助军事化训练，培养同学们克服困难的能力，培养坚强的毅力、良好的沟通和协作能力、百折不挠、打不烂拖不垮的铁血精神，对待生活持正确态度，全面提升个人综合素质。

“大学生心理健康教育”是提高大学生的心理素质，提高大学生的自我调节和自我成长能力，并有助于同学们社会能力、方法能力的形成。

“形势与政策”是促进同学们用基本观点、立场和方法，深入了解国情民情、准确把握社会发展动向，提高认识问题、分析问题、解决问题的能力。

“大学英语”和“专业英语”（内容涉及无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、材料化学、环境化学、环境工程等。）是对中学英语的深化，有助于国际交流与合作。

“基本原理”是科学体系的基本理论、基本范畴，是其立场、观点和方法的理论表达，是科学的世界观和科学的方法论。对于同学们的学习和生活及将来的工作都具有指导意义。

“思想和中国特色社会主义理论体系概论”讲述中国化的历史进程和理论成果、中国化理论成果的精髓、理论、社会主义改造理论、社会主义的本质和根本任务、社会主义初级阶段理论等等。

“思想道德修养与法律基础”是使同学们了解大学生活的特点，树立新的学习理念;引导学生正确认识当代大学生的历史使命，树立正确的成才目标;使大学生理解社会主义荣辱观的科学内涵和实践社会主义荣辱观的重要意义;理解和践行“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观;培养学生独立学习和生活的能力，努力塑造良好的自我形象。

“中国近现代史纲要”主要讲述近、现代时期中国人民反对外国侵略斗争，探索国家出路，改革浪潮中的大，中国革命的新道路，中华民族的努力奋斗，改革开放与现代化建设等内容。使同学们不忘国耻，坚持四项基本原则，坚持一个中心，两个基本点，构筑中华民族复兴梦。

“大学生就业指导”包括大学生就业的政策指导、技术指导、法律指导、创业指导、就业生涯规划指导、就业岗前指导等内容，为同学们将来就业指明方向。

“创业基础”为同学们指明创业之路，为解决在创业过程中遇到的问题提供思路和方法，为同学们将来自主创业奠定一定的理论基础。

“大学计算机基础”以微型计算机为基础，主要介绍计算机基础知识、Windows XP、Word 2003、Excel 2003、PowerPoint 2003、Office 2010、网络基础、Photoshop、Flash、FrontPage 2003和Access 2003等，同时还概要介绍了Windows 7和DOS等内容。主要训练同学们在计算机应用中非程序设计部分的操作能力，培养同学们的计算机文化素养。

“计算机语言C”广泛应用于基础软件、桌面系统、网络通信、音频视频、游戏娱乐等诸多领域，是世界上使用最广泛的编程语言之一。随着互联网技术的发展，C/C++技术在3G网络通信（移动网络、互联网、Zigbee等专用网络）、多媒体处理、智能识别等领域得到了进一步的推动和发展。

“高等数学”、“大学物理”、“无机化学”及“有机化学”都是同学们在中学已经涉及的课程，其研究对象不变，但是，内容却大大拓宽和加深了，研究手段也发生了质的变化。

“物理化学”是一门从物理学角度分析物质系统化学行为的原理、规律和方法的学科，可谓近代化学的原理根基。

“能源化工”是对一次能源和二次能源的加工和有效利用。一次能源指从自然界获得可直接应用的热能或动力，通常包括煤、石油、天然气等化石燃料及水能、热能等。二次能源指从一次能源经过各种化工过程制得的使用价值更高的燃料，例如，由石油炼制得到的汽油、柴油、重油等。本课程讲述通过改进化工生产工艺，可以减少能耗，降低生产成本，提高经济效益。

“高分子物理化学”是以高分子链为中心内容的研究领域。它包括天然的和合成的高聚物在聚合过程中所生成的高分子链的分子量分布，链结构的序列分布，支化、交联、降解和其他化学反应过程的链结构理论分析，分子链的构象统计，稀溶液性质，溶液理论等内容。

“现代化工概论”使同学们学习和了解现代化工概貌及其工程与技术基础知识，化工各领域的基础知识、典型生产过程及发展的方向等，同时结合新世纪化工面临的挑战阐述了传统化工向绿色化、精细化、高科技化的现代化工的发展趋势。

“化工分离工程”讲述化工生产过程中，原料或中间产物或粗产品等混合物的分离，利用被分离组分间的物理性质或化学性质的差异，采用机械分离工程方法或传质分离工程方法将混合物分离开来。

“化工传递过程”着重阐述动量、热量和质量的传递实质和规律，以及传递过程中强度量分布和传递速率。

“化工过程模拟”主要介绍化工过程模拟的基本原理和应用，重点讲述主要化工单元过程的计算。

“仪器分析”是以物质的物理和物理化学的性质为基础建立起来的一种分析方法。利用比较特殊的仪器，采用几十种分析方法，对物质进行定性分析、定量分析和形态分析。同学们将学习多种分析方法的原理、操作及应用于化工生产中的许多物理量的测量。

“化工过程设计及开发“是研究如何进行化工产品开发。化工产品开发是新的化工产品或新的化工工艺经过实验室研究、放大试验到工业化生产的全过程。课程涉及合成、工艺、工程、设备、控制、经济及环保等多种学科知识，是从学习化工专业知识到应用知识的桥梁。通过学习，同学们可以了解新的化工产品开发的过程和开发的方法。

“化工热力学”是热力学化学工程领域的一门学科，是以热力学第一定律及第二定律出发，研究化工过程中各种能量的相互转化和有效利用以及研究变化过程达到平衡的理论极限、条件或状态，是化工过程开发、设计和生产的理论依据和有力的工具。

“化工系统工程“是对化工生产过程中的某个系统，谋求该系统的整体优化，即合理确定和控制系统各个组成部分输入、输出状态，使得反映系统效益的某种定量函数达到最大值或最小值。这种体现系统整体目标的函数称为目标函数。例如进行某个化工装置的最优设计时，通常选用投资费用和操作费用作为目标函数，以寻求总费用最小的设计方案。

“化学反应工程”是以工业反应过程为主要研究对象，以反应技术的开发、反应过程的优化和反应器设计为主要目的的一门新兴工程学科。

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一 、“工学结合、能力递进”人才培养模式设计理念

（一）德育为先，能力为重，全面发展

坚持德育为先，能力为重，以职业综合素质为引领培养技术技能型人才的原则，将思想政治教育、文化基础教育和职业素质教育融入并渗透到人才培养的各个环节，贯穿到人才培养的全过程。使学生具备良好的道德品质、职业素养和终身学习能力。

（二）立足于区域经济发展需求，培养技术技能型人才

开展企业调研，根据现代化工企业技术发展趋势，培养学生知识能力、素质能力和职业能力，使学生具有从事本专业工作的职业基本技能和职业发展能力，实现专业与产业对接，为国家西部建设培养人才。

（三）工学结合，能力递进

以工学结合为切入点，将职业标准、技术标准融入教学内容，将工作规范，管理规范融入教学过程，通过认识实习—项目化教学—顶岗实习工学交替，提高学生职业能力，促进课程内容与职业标准对接、学历证书与职业资格证书对接。

二 、“工学结合、能力递进”人才培养模式设计思路

依托专业建设理事会开展校企合作，融合企业职业能力目标和学校知识能力目标，创新人才培养模式，制定课程标准，组织教学内容。以“工学结合”为切入点，引入企业标准，开展项目化教学模式改革，充分利用校内“教、学、做”一体化的教学场地和校外实训基地，实现学生基础能力→职业操作能力→综合素质能力的递进与提升，既要提高学生的入职能力，又要保障学生具有可持续发展的潜力。

三、 “工学结合、能力递进”人才培养模式形成过程

充分利用“化工职教集团”搭建的校企深度合作平台，与多家企业开展研讨、调研，探索形成了“工学结合、能力递进”的人才培养模式。围绕“一条主线，二个步骤，四个环节”，采用“专业基础知识学习→专业技能训练→企业顶岗实习”阶段递进的运行模式，实现学生从基础能力→职业操作能力→综合素质能力的递进。

（一）企业调研

1.人才需求调研

通过发放调查问卷和走访等方式，对企业的人力资源和需求状况展开调研。统计5家企业调研结果，2010～2012年化工类专业招收员工1443人，分析专业录用员工80人，根据内蒙古石油和化学工业协会公布的数据，全区化工类企业约为12000家，几乎所有企业都设有化验室，所以分析人才需求量较大，毕业生就业前景良好。

2.学历调研

对分析岗位员工的学历做调研，从调研结果来分析，具有本科及以上学历的员工仅占15.02%，专科学历员工占员工总数的42.72%，高职院校毕业生有专业，懂知识，有技术，已经成为分析岗位的中坚力量。招聘员工中有42.25%具有高中学历，可以获知企业用人需求量很大，招聘的大量的非专业员工进行企业培训上岗，消耗企业大量的人力资源，相比较而言，高职分析专业毕业生更具有竞争力。

（二）专业定位

根据对行业企业人才需求调研、分析岗位设置调研、职业能力需求分析，准确定位分析专业学生培养目标和服务面向。本专业学生就业岗位主要是分析工，培养目标和服务面向是：培养能从事化工、煤炭、石油、医药、轻工、环保及其相关行业的分析检验工作和实验室（化验室）的组织管理工作，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的技术技能型人才。

（三）构建基于工作过程的课程体系

本专业课程体系是在对职业岗位的知识要求、能力要求、素质要求和职业态度要求分析的基础上，分为公共课程、专业基础课、专业核心课程和素质拓展课程设置。公共基础课程和专业基础课程围绕专业核心课程要求，安排理论和实践性教学任务，素质拓展课程为综合素质提高提供保障，专业核心课程是培养分析岗位核心专业能力的课程，突出分析岗位工作过程的完整性、实用性、操作性和发展性，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。实践教学课程分为随堂基础实验技能训练，专业综合技能训练和顶岗实习专业实践三类，结合循序渐进的教学规律，构建实践教学体系。

四、 “工学结合、能力递进”人才模式的实施流程

工业分析与检验专业人才培养方案以分析检验技术人员所应具备的职业能力和综合素质培养为主线，前四学期解决专业适应性问题，后两学期按不同就业方向设置课程及顶岗实习，以增强学生的就业竞争力。

第一、二学期，完成公共课和专业基础课以及与专业基础课相关实训操作的教学，使学生掌握基本的操作技能，形成专业基础能力和职业基本能力。

公共课程包括思想品德修养、心理健康、形势与政策、民族理论与政策、数学、语文、英语、就业指导等课程。这些课程不仅承担着学生基础知识、基本技能的培养，还承担着打造学生人文科学素养、身心素质等可持续发展性能力的任务，与学生职业技能的形成、就业竞争力的提高密切相关，是高职课程体系的重要组成部分，是实现职业教育与终身学习对接的重要基础。

专业基础课程包括基础化学课程，是化工专业的基础，是奠定专业职业基本能力的基石。

第三、四学期，完成工业分析与检验专业必需的工业分析技术、仪器分析等主干专业核心课程方面的理论知识和主要单项技能训练，形成专业技术核心能力。

在教学内容安排上一方面将行业规范、职业标准融入专业教学内容，重新整合、序化，强化了课程内容与职业标准的对接；另一方面密切追踪行业发展状况，将行业发展对职业标准及技能人才的新要求不断反馈，及时将标准纳入专业课程和实践教学环节，更新教学内容，贴近行业发展实际，实现学历证书与职业资格证书对接。

专业核心课程以项目化教学模式为核心，根据典型工作任 务分析，分解形成一般化的分析检测工作步骤，分解典型工作过程由溶液配制—实施检测—分析报告组成。结合工作过程和教育教学规律，设计项目化教学一般流程，通过项目布置—资料收集整理—制定检测方案—实施检测过程—提交检测报告—项目汇报—结果评价环节完成教学任务，实现教学过程与工作过程的对接。

第五学期，根据区域经济发展多样化特点和就业面向行业企业发展和变化产生的对人才需求的不断变化，参照职业岗位任职要求，通过设置具有鲜明专业拓展课程，比如药物分析、食品分析、煤质分析和石油产品分析等课程，让学生全面掌握各种分析领域的专业知识及技能，拓宽学生的就业面，增强学生综合应变能力和创新发展能力，为学生今后从事各领域分析与检验工作奠定扎实的理论基础、夯实操作技能。

第六学期，学生进入校外实训基地顶岗实习，在真实工作场景下开展分析检测工作。聘请企业技术人员与专业教师形成双导师，为学生提供技  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 论 文 网专业写作教育教学论文和毕业论文以及服务，欢迎光临DyLW.neT术指导和理论指导，校企双方共同评价教学质量，使学生的职业实践能力和综合素质得到进一步提升。

与企业合作，开发“工学结合”特色课程，从认识实习—项目化教学（引入企业检测任务）—顶岗实习的教学过程的设计，是学生对分析检测职业的认知—把握—融入的过程，逐步了解专业知识的实际应用，同时感受企业的工作环境与职业氛围。顶岗实习安排在第六学期进行，结合工作岗位进行综合性技能训练，培养学生职业能力和职业素质，形成“实习衔接岗位，学生成为准员工”的良好局面，全面提高学生的综合职业素质。

五、“工学结合、能力递进”人才培养模式实施的保障

（一）组织保障

1.内蒙古化工职教集团

学校组建“内蒙古化工职教集团”，搭建人才培养新平台。联合政府部门、行业协会由企业参与学院实施，推进校企深度合作，以合作育人为目标，以合作就业为导向，以合作发展为动力，形成利益共享、责任共担的多赢机制，探索化工类高职院校校企合作办学新模式。

2.化工分析类专业建设理事会

化学工程系成立了由专业带头人、行业企业技术骨干、企业人力资源专家、专业教师组成的“化工分析类专业建设理事会”。通过理事会各成员的共同努力，进一步拉近学校与企业的距离，深化校企合作，促进资源共享。

（二）制度保障

1.内蒙古化工职业学院关于修订人才培养方案的指导性意见

学院认真贯彻以就业为导向，以服务为宗旨，以职业能力培养为主线，着重培养学生创新精神和实践能力的办学思路，进一步深化教育教学改革，制定了“内蒙古化工职业学院关于修订人才培养方案的指导性意见”，规范各专业人才培养方案的制定，完善“工学结合”的人才培养模式，突出德育为先、能力为重、促进学生全面发展的职业教育理念，以全面提高人才培养质量和学生可持续发展能力。

2.实施院系两级教学监控

成立有企业专家参与的院、系两级质量监控与评价机构。与企业共同确定专业建设目标、人才培养目标、教学改革目标、各主要教学环节教学质量目标、各主要教学环节教学质量标准、各类教学评价指标，加强过程考核，促进多元考核、多形式考核，完善与工学结合人才培养模式相适应的教育教学质量标准体系。教务处负责全院教育教学质量监控与评价的日常工作；各系（部）执行学院制定的各项质量标准、建设标准，检查落实执行情况，确保人才培养质量。院系共同监控为专业教学质量提供了保障。

3.社会评价机制

引入相关企业的领导或技术人员、各专业理事会成员和校外实习基地的领导或技术人员作为校外质量督导员，对  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 论 文 网专业写作教育教学论文和毕业论文以及服务，欢迎光临DyLW.neT学院的专业建设、课程建设、师资队伍建设等工作及学生的综合素质做出评价。

4.信息机制

实现网上教学信息、网上评教、教学资源共享。设立教育教学质量评价，进行学生网上评教；建立教学质量监控信息制度，利用学院网、教学工作简报等不同渠道教育教学质量信息。

六、结束语

工业分析与检验专业本着为社会服务、为企业服务、为学生和家长服务的宗旨，以骨干校建设为契机，深化校企合作，加强专业建设工作，提高专业教育教学水平，加快学校的建设和发展，努力提高毕业生就业质量，让他们为社会多做贡献。

参考文献：

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［关键词］新生适应性 学生调查 问卷调查

［作者简介］刘海峰（1971-　），男，吉林吉林人，东北电力大学化学工程学院党总支副书记，副教授，研究方向为思想政治教育。（吉林 吉林 132012）

［基金项目］本文系2009年吉林省社会科学基金项目“高校新生适应问题研究”的研究成果。（项目编号：2009B316）

［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）02-0078-02

大学是青年学生人生的关键时期，是大部分青年学生离开家乡独立生活的开始，面对这一过程，有的学生很快融入了大学的生活，迅速适应了大学的生活节奏，学会了如何学习，拥有了良好的人际关系，积极参加各种科技及社会实践活动，全面提升了自己的综合素质。　而有的学生不能够迅速调整自己的心理状态，转变角色，适应环境的变化，需要经历较长的时间才能适应，更有甚者无法适应大学生活，产生厌学、降级甚至退学等现象。针对上述情况，笔者对东北电力大学2010级共计500名学生进行了调查。

一、调查对象及方法

1.调查对象。东北电力大学2010级500名新生，涵盖文、管、理、工、法等多个专业。

2.调查方法。发放问卷500份。实际回收问卷450份。调查对象基本情况为男生273人，占61%，城镇生源65.5%，农村生源34.5%，应届生58%，往届生42%。

二、调查结果及分析

1.现实生活与新生期望值落差较大造成新生适应大学生活困难。调查结果显示，超过70%的学生认为实际的大学生活与自己理想中的大学生活差距较大，只有22.2%的学生认为大学生活基本符合自己的理想。接受调查的学生中，接近五成的学生认为自己适应大学生活需要2～4个月时间，甚至还有多达14%的新生在第一学期接近尾声的时候认为自己仍然没有适应大学生活。由此可见，实际的大学生活与新生理想中的大学生活存在着较大差距，导致部分学生自我感觉适应大学生活需要较长时间。这种情况尤其体现在高考失利的新生身上，他们高考中期望值较高，没有被期望中的学校录取使他们产生挫败感，从而影响了适应新的大学生活，延长了适应大学生活的时间。如何帮助学生对大学的心理期望值合理化，端正新生对大学的认识，是高校教育工作者一项不可忽视的工作。对新生中出现的问题要给予高度重视，积极寻求解决的办法，引导新生心理朝健康积极的方向发展。

2.学习和人际关系问题是影响新生迅速适应大学生活的重要因素。根据调查问卷，35.1%的学生认为学习是困扰自己的主要问题，20.7%的学生为人际关系所困扰，11.3%的学生为生活环境所困扰，困扰新生迅速适应大学生活的，既有普遍因素，也有个别因素。（1）在学习问题的调查中，超过60.4%的受调查者表示困扰自己学习的最大问题是“学习目标不明确，缺乏学习动力”。　从高中到大学由于周围环境的迅速改变，使得学生的学习方式和心理状态等方面的适应性面临巨大的挑战。学习方式上面，大学阶段的教学具有显著的专业化、职业化倾向，尤其是理工科院系的授课安排，既强调知识面的拓展、知识基础的积累，更强调专业技能与素质的培养，学习内容的难度、系统化程度都显著增加，与中学阶段以学科基础知识为主的教学内容相比，难度陡增。使得部分习惯中学阶段学习方式的学生产生了无所适从的感觉，一时难以找到新的节奏。“想法多行动少”也是大学新生中普遍存在的现象。可见，帮助新生熟悉和掌握新的学习方式，并固化成自己的学习习惯，对于帮助新生适应大学校园生活会有较大的推进作用。（2）缺乏归属感，导致自我评价降低难以建立新的人际关系。在马斯洛需求层次理论当中，人的基本需求包括“生理的需求”“安全的需求”，高级需求包括“情感和归属的需求”“尊重的需求”“自我实现的需求”。大学新生关于生理和安全的基本需求，几乎都能得到满足，因此产生问题的根源很可能在于学生的高级需求。为此，我们在问卷中设计了对应的问题。在有关人际关系问题的调查中，表示存在“与他人交往困难，缺少知心朋友”问题的学生达到了3/4之多；在有关大学生自我评价方面，多达65.1%的学生都认为现实中的自己与理想中的自己存在较大的差距。步入大学的新生已脱离了原来所熟悉的人际交往环境，他们渴望在新群体中获得尊重、容纳和承认的心理需求，但又缺乏社会生活经验和社会交往能力，再加上各自成长环境、生活习惯、性格特征、兴趣爱好等方面的差异，妨碍了新生之中协调的人际关系的建立，使他们在交往过程中产生许多烦恼和忧愁。以上数据显示，每个大学生对大学生活都充满了美好的憧憬，但建立新的人际关系中遇到的困难，导致学生对自我的评价降低，没能满足自己“情感和归宿”“自我实现”的高级需求。例如：有的新同学缺乏结交新朋友的基本能力和交往技巧，存在一定的迷惘与困惑，表现出一定的人际交往心理障碍，性格孤僻、缺少交流；有的新同学不能妥善处理好同学关系，常常因为生活琐事发生冲突和摩擦；有的同学短期内无法接受、融入集体宿舍生活，基本以寝室为单位开展活动，不利于学习生活的顺利开展。对自我的过低评价，是导致部分学生自我放弃，在大学中沉沦，恍惚度日的一大重要原因。（3）生活环境的好坏对学生适应大学新的生活产生相应影响。在有关生活环境问题的选项中，接近一半的学生认为自己生活的作息规律不够协调。刚入大学，新生高考过后的紧张情绪得到释放，作息时间上放松了自我约束，导致作息时间紊乱，个别同学上课迟到、旷课现象时有发生。学校的食堂无法满足学生的多种口味，多达1/3的学生对学校的饮食不太习惯，有的同学经常以方便面充饥加之学生本身的思乡情绪，二者相互作用，导致新生对学校食堂的饮食评价不高，从而加重学生适应大学新生活的不良反应。

三、解决大学生适应性问题的有效途径

几乎在每一个大学里，大学生自己掌控的时间都会超过固定的上课时间，而决定学生差异化发展的关键实际上在于学生课外时间的安排上。因此，教会学生合理利用课余时间，培养学生养成良好的兴趣爱好是抑制新生日后发生学习问题、心理问题的有效途径。本次调查中，专门设置了关于新生课外时间安排的问题。调查显示，以网络游戏和小说为自己的主要兴趣爱好的新生超过1/3，另外还有接近6%的学生没有任何兴趣爱好。笔者在实际工作中，发现部分新生总是以此来度过闲暇时间。不能合理安排自己的课外时间，无适当的兴趣爱好，甚至没有兴趣爱好，都会使得大学新生在今后长期的生活中产生学习问题、心理问题的风险大大提高。

1.开展形式多样的校园文化活动，丰富学生文化生活。学生入学后第一项开展的活动就是军训，这一活动不仅使同学们增强了体质、养成良好的生活习惯而且为新生提供了相互交流、独立生活的良好平台；同时开展丰富多彩的校园文化活动：足球、篮球、排球等各种球类的班级对抗赛、新生才艺大赛、多种形式的征文比赛、参观校史及优秀校友事迹展览、邀请知名校友结合切身经历讲授如何成长成才、安排心理健康教育课、组织品学兼优的老生同学开展学习方法经验交流会、召开班会和年级大会、邀请各专业学科的带头人进行专业介绍等，这些丰富多彩的校园文化活动可以为学生提供人与人沟通交流的机会，能增强大学新生的人际交往能力，增强学生的集体归属感，减少学生由于远离家乡和亲人带来的孤独感、寂寞感。此外，还能培养学生的社会实践能力，增强学生的组织、协调能力，有助于降低对社会的恐惧感，培养学生经受挫折的能力和面对困难迎难而上的勇气。

2.加强学生对本专业的认识，引导学生树立明确目标。对未来的规划和对专业的认识是新生适应大学学习生活的重要前提。许多新生在入学之后，都会有意地放纵自己，导致目标、理想、方向的迷失，正是新生入学后没有目标而使自己完全失去了前进的动力，如果不加以指引，将很难摆脱空虚、迷茫的折磨。因此，新生在入学之后，应立即引导他们确立一个新的奋斗目标。有了明确的目标，会使同学们克服许多面临的迷茫感。所以应开展多种形式的交流活动，如讲座、报告会、心得交流会、社会实践等，帮助学生认清自己的特点，客观、全面地分析、评价自己，同时请专业学术带头人对专业特点、专业发展及就业前景、专业学习要求等方面进行全面的介绍，使同学们对专业有更深刻的了解，明确学习任务，提高学习兴趣，确立新的奋斗目标，最大限度地发挥自己的潜能。同时在引导学生树立目标的过程中，要注意因材施教，根据个案情况，有针对性地加以解决。

3.积极开展多种形式的心理健康教育，使新生迅速适应大学生活。大学生存在的心理问题往往隐藏较深，为了找到解决问题的有效方式，我们有针对性地设计了问题。根据调查结果，59.3%的大学新生表示愿意向身边的人倾诉自身的问题，向身边人寻求帮助，另外有41.3%的新生表示会完全自己解决。值得注意的是，选择向学校机构寻求帮助的只有16人。在愿意向外界求助的具体人员中，乐于向自己的朋友倾诉问题的新生占到3/4还多，高达78.2%，表示愿意向班主任或辅导员倾诉的只有63人，仅仅占到14%，愿意向心理咨询师求助的只有20人。针对此问题，应通过多种形式，广开渠道，全方位地对新生进行心理健康教育，以提高新生的心理素质。新生入学伊始，应及时建立心理档案，及时发现问题，尽量做到预防为主。同时，加强对心理健康知识的普及宣传，帮助学生正确认识自己，积极塑造自我。在开展心理健康教育过程中要以引导为主，避免说教，可以开设心理健康的相关课程和讲座，向他们普及心理健康的基本知识；可以通过社团活动架起沟通的桥梁，通过素质拓展训练、各种比赛等形式增加新生之间的了解，消除隔阂；建立辅导员、班主任、带班、学长等多种沟通渠道；还应建立专门的心理咨询服务机构，为学生提供专业的心理咨询服务。

大学新生适应性问题探索是一项长期复杂的工作，需要高校学生工作人员长期不懈的努力，在开展的各种新生适应教育工作中，以积极发现、积极面对、积极解决、对事业高度负责的态度投入到工作当中去。本文针对学生在学习、人际关系和生活等方面存在的问题提出了相应的解决策略和改进措施，力求帮助新生找到问题的所在，尽快适应大学生活，养成良好的学习和生活习惯，积极投身到丰富多彩的大学校园学习生活中去。

［参考文献］

［1］赵丹，李翰.大学新生入学适应问题研究［J］.长春教育学院学报，2005，21（4）.

［2］严立宁，马静涛，于聪.关于辅导员如何开展大学新生心理健康教育的研究［J］.长春理工大学学报，2011，6（9）.

［3］姚志红.浅谈大学新生问题及入门教育对策［J］.兰州教育学院学报，2011，27（4）.

［4］刘琳.浅析大学新生入学适应问题［J］.北京教育（德育），2010（12）.