发展科学技术的重要性精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇发展科学技术的重要性范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

科学技术与伦理道德关系的探究

在科学技术与伦理道德关系研究之路中，曾出现过五种观点，它们在科学技术的伦理观上或认为道德与知识等同，或认为无关，或对立，或夸大道德在科学技术发展中的作用［2］，或反之，它们多少都存在着片面性的错误。科学技术与伦理道德应该是相互作用，相互影响的，是辩证统一的关系，我们不能单看一方的作用和影响，也不能忽视彼此之间存在的联系。

科学技术与伦理道德的相互影响

1．科学技术对伦理道德的促进作用

首先，科学技术进步是伦理道德建设的物质基础，是伦理道德进步的动力源泉。科学技术成果的日益更新并以巨快的速度在生产领域中得到了运用和发展，使得生产力能够在其推动下迅速地发展起来。而在科学技术不断发展的时候，社会道德形态也在不断地成长和壮大起来。其次，科学技术的发展和进步不断地改变人们的传统道德观念，从而促进新世界观和道德观的产生。科学技术不断地向前发展，发展的过程中就会取得许多的成果和成就，这些都会不断地对陈旧和传统的道德观念造成不小的冲击力。科技成果通过人的某些行为和后果的说明能为道德评价提供可靠依据和标准，增加其科学性和科学基础［3］。

2．科学技术对伦理道德的消极作用

科学技术发展对伦理道德的影响是一把双刃剑，我们可以看到科学技术发展对社会的深刻改造作用，但也看到它给人类带来了复杂的难题。它既可以促进伦理道德的进步，同时对伦理道德的发展也存在着负面的、消极的影响，导致伦理道德的颠覆［4］。首先，科学技术的进步和经济发展，伴随而来的就是拜金主义和享乐主义等，它们不断地腐蚀着人们的思想，使人们很容易道德沦丧，对于伦理道德的正确认知度也有着巨大的危害。其次，科学技术的进步和发展相对于整个社会和世界来说，都存在着许多我们熟知的问题和弊端，例如我们身边存在的环境污染问题、网络污染问题、社会治安问题和军事装备竞赛等问题，这些都可能会增加国家与国家、地区与地区、人与人、人与自然、人与社会的各种冲突和纠纷，这些冲突和纠纷反过来又可能会对人类伦理道德的进步和发展带来巨大的负面效应和影响［5］。再次，科学技术的发展和进步，使得经济不断地发展，但是我们同样要看到科技的发展也造成了国家与国家、地区与地区、人与人之间的财富分配不均，贫富差距过大，两极分化严重等矛盾，而这些矛盾如果不及时解决的话，就会动摇人们的道德信念，影响伦理道德作用的发挥。

伦理道德对科学技术的双方面影响

1．先进的伦理道德会使科学技术取得良好的发展

伦理道德对科学技术的发展方向有着巨大的指引导向功能。科学通过对客观世界固有的本质和规律的揭示，从而取得真理性的认识，并提高人类认识世界的水平和能力;通过把科学理论应用于实践中，从而不断地提高人类改造世界的水平和能力。然而正如爱因斯坦所说，“单靠知识和技巧并不能使人类走向幸福和高尚的生活”，因为“关于真理的知识本身虽然是了不起的”，可是“它却很少能起指导作用，它甚至不能证明向往这种真理知识的志向是正当的和有价值的”。现代的科学技术是造福于人类的，还是反其道而行之?这需要借助伦理道德的力量来决定，而不单单是由科学技术来决定的。因为伦理道德的根本是善的，伦理道德的价值判断和道德评价都会影响科学技术的发展方向，指导着科学技术相关人员，对在科学技术活动中的行为作出正确的道德评价和伦理选择，从而使人类社会发展中科学技术能够以正确的方向前进。

2．落后的伦理道德可能会阻碍科学技术的发展

虽然伦理道德可以规范科学技术的发展，但是伦理道德本身是有其独立的发展过程的，因此，伦理道德的发展是具有一定的独立性的。所以在伦理道德发展的时候，也必然会产生一些腐朽的、不合时宜的伦理道德观念，而这些观念和思想则会对人们的思想和行为产生负面的影响，禁锢了人们思想的进步，同时，也可能对科学技术的创新带来阻碍的作用，控制和约束了科学技术的进一步发展和前进。科学技术的应用使得人们在日常生活和工作中都产生了巨大的变化，在思想观念上，也使传统的道德思想发生了翻天覆地的改变，因此，从一定的社会意义来说，科学技术的发展对新的道德领域的开拓和发展有着推动作用，发展科学技术的同时，就会创造出新的思想观念，并且在社会实践中不断地确定新的道德原则，而这些新的思想观念，也会在社会发展中不断地影响和指引着科学技术的前进和进步，为人类社会的发展带来新的篇章，更好地造福我们。所以，我们应该清楚、正确地了解科学技术的应用和地位，相对于那些有着反科学思想的人，我们要强烈反对和否定，同时，我们还要坚决反对那些虽然看重科学但是却把科学仅仅当成是工具和谋取利益的手段的人。

篇(2)

我国古代传统的生态自然观崇尚自然与人类的和谐统一，即“天人合一”思想。“天人合一”提倡的是天、地、人的和谐统一，代表一种万物包容、相伴相生的思维观念，其中蕴含的哲学思考与伦理观念在当下也同样具有现实意义。天人合一思想最早可以追溯到西周，在宋代时有了进一步的新发展。宋代哲学家张载明提出“天人合一”、“民胞物与”的思想，充分肯定了人与自然是统一的。“天人合一”观从起源、后经过庄子、孔子等学者的推动发展，再到宋代使其的相对成熟，体现了我国古代学者对人与自然关系的积极探索与发展，天人合一不仅是我国传统文化核心底蕴，也以此为基础逐渐发展形成了生态道德观，无不体现着人与自然和谐统一的思想。在西方哲学中，具有代表意义的是马克思关于自然观的论述。马克思的多部著作中都涉及到生态自然的相关论点。人化自然观点就是其中有代表性的一个。“人的普遍性在实践上表现为整个自然界，人依靠自然界生活，自然界是人的无机身体，是人的生产材料和劳动对象。”从马克思的观点中，我们不难看出，人与自然的紧密联系，人类的生产生活要依靠自然界。人类通过生产实践活动与自然发生对象性关系，自然界是人类汲取生产生活所需资源的源泉。

二、人与自然关系的异化

人类自进入工业文明以来，“人定胜天”、“万物皆备于我”等夸大人的作用的思想盛行。人类中心主义的观念使人类愈加功利主义，对待技术发展持盲目乐观态度。当今世界，人类所涉及的一切无不打上技术的烙印。“技术已经构成了这样一种新的特别的环境，并且人类必须生存于其中”。技术的二重性即技术善恶价值的两重性，告诫人们，技术在给人类带来物质生活极速发展的同时，也会同时打开“潘多拉”魔盒，各种灾难也会纷至沓来。严重的雾霾污染、化学污染、生态环境恶化、资源濒临枯竭……一幕幕触目惊心的事例正是人类不当发展的反射。人与自然关系从最初的和谐统一逐渐走向了分裂对立，人与自然关系走向异化。马克思曾指出：在我们这个时代，每一种事物好象都包含有自己的反面。我们看到，机器具有减少人类劳动和使劳动更有成效的神奇力量，然而却引起了饥饿和过度的疲劳。科学技术在创造了属于人类自己的自然环境，取得了所谓的对抗自然界的胜利，却也是遭受到了自然界的报复。技术价值的乐观主义者们，如培根、圣西门、霍布斯等乐观地认为，科技带来的一切问题都能依靠科技本身去解决。这实际上是一种盲目的技术崇拜观，他们把技术认为是救世主，把技术过于理想化、神圣化。技术悲观主义论者，如中国古代先贤老庄，就认为技术是道德沦丧的元凶，西方以卢梭为代表，在人类沉浸在科技带来的财富与生活的巨大改变时，首先对技术提出了批判。自此以后，对于技术的批判不曾间断，并随着技术的发展逐渐增强，因为“技术正在变成全球性的力量，它开始染指于人类历史的根基，而且正在向人类历史注入极不稳定的因素”。极端的技术悲观主义者倡导放弃技术，远离现代文明，退回到原始的自然状态。技术中理论者则认为技术没有善恶之分，即在政治上、伦理上都是中立的。这样的观点也是有失偏颇的。技术具有双刃剑的作用，在探讨技术价值时要用辩证的思维分析。

三、技术的合理运用

技术是存在理性的，我们在利用发展科技时，要考虑的是如何适当地、合理地利用科学技术，努力减弱技术的负面效应。技术运用的合理性体现在技术发展既要体现物性又要合乎人性。技术发展的物性即指技术在应用过程中，应符合事物的本质规律，合乎人性即要充分考虑人类发展的真正需要与目的。技术的发展首先要以事物的客观规律为基础，聚焦人类发展的需要，尊重的人类生存发展。技术的发展如若违背客观规律，技术的应用必将产生社会负效应，这不利于人类的长远发展与生态建设。当然，人们在利用科学技术改造自然时，也应依照人类的所需，有目的地利用改造自然，使事物的发展符合规律性与人的主体性，两者相辅相成，缺一不可。技术的双刃剑作用，即技术的正负效应。技术的不合理运用给自然生态以及创造、利用技术的人类本身都带来了意想不到的灾难。环境的恶化不仅仅带给自然界致命的破坏、全球因化工污染、核泄漏等患病致癌的人数也逐渐增大，这是人类自己种下的因结出的果实，最终还是由人类自身来承担。但是，技术的发展的双重性也给人类与自然关系的缓和带来了新契机。新技术革命的发展，绿色科技逐渐成为了人们的关注点。如新能源的开发，新型绿色科学技术的研发等在节约自然资源、治理生态污染等方面有着重要意义。我们在发展科学技术时应注重利用技术的正面作用，缓解生态失衡与人类发展的尖锐矛盾，以求二者的统一和谐发展。实现科技与社会、人类与自然的相互协调，统一发展，离不开全球的共同努力，自然环境为人类世界共享，每一个国家、每一个社会人都应切实为消除人与自然的矛盾，与之和谐相伴贡献自己的力量。我国近年来提出的可持续发展观思想正是对人类活动与自然一种积极的发展模式。“十”报告提出“大力推进生态文明建设”，再一次重申了生态文明建设的必要性与重要性。

四、总结

篇(3)

关键词 人文环境 科学技术发展 新李约瑟命题

中图分类号：G301 文献标识码：A

Abstract Throughout human history of science and technology， the humane environment plays an important part as an engine to push different nationalities and different countries in different time on their way to the development of science and technology. Summarize the historical experience and lessons， combining with the current China's science and technology development reality， if we want to achieve scientific development and technological progress， we must innovate humane environment factors constantly through the art and humanities， cultural traditions， ethics and values， scientific literacy and many other complex， so as to elevate the construction of humane environment to the key position.

Key words humane environment； the development of science and technology； the new Needham Thesis

1 “新李约瑟命题”带来的深思

被美国经济学家肯尼斯・伯尔丁称之为“李约瑟难题”的谜团，是由英国皇家学会（FRS）会员李约瑟（Joseph Needham，1900-1995）在其编著的《中国科学技术史》（Science & Civilization of China）中提出：“如果我的中国朋友们在智力上和我们完全一样，那么为什么像伽利略、托里扯力、斯蒂文、牛顿这样的伟大人物都是欧洲人，而不是中国人或印度人呢？为什么近代科学和科学革命只产生在欧洲呢？……”它表明了一个事实，即古代中国为人类科技发展中做出了卓越贡献，但近代科学成长发展于欧洲文明。

在2007年的伦敦DEMOS会议上，剑桥大学李约瑟研究所所长古克礼教授重提李约瑟难题，继而抛出第二个问题：“当前中国科技和经济发展这么快，中国有无可能引领下一轮科技革命”？这一“新李约瑟命题”比 “李约瑟难题”更难回答，即一是要对中国的科技现状进行分析，二是要对科技革命进行预测。要准确判断中国既成的科技现状并进而预测科技发展的趋势，首先应分析影响科学技术发展的因素，即包括由科学技术规律所决定的内在因素和非科学技术规律所制约的外在因素。

2 影响科学技术发展的人文因素

影响科学技术发展的外在因素中，文化因素所决定的人文环境对科学技术产生的影响虽然不及政治、经济因素极具速效且显见，但是对科学技术长期的潜在的推动力和制约力难以估量，是巨大且意义深远的。

2.1 人文环境的界定

现代科学技术发展的人文环境是在自然与历史的演进中，随着自然科学技术与社会科学、人文科学（以哲学、文学、艺术等为代表）之间的相互碰撞、相互渗透、相互交融下而形成的长期、自然、平等、宽松的环境。

2.1.1 人文学科的建立

以哲学、史学、法学、伦理学、文艺学、语言学为内容的人文学科是人文环境的思想基础，它对社会和文化艺术中伦理、道德、审美、艺术、哲学、意识形态的研究可谓新学科诞生的酵母，不仅能够为科学技术的孕育提供创意的温床，更能够为科学技术的发展扫清各种思想障碍，提供思想武器。

2.1.2 地域性文化传统

人文环境因地制宜，在历史发展过程中随物质条件的改变而演变，最终积淀下来的是带有显著地域性的观念形态，代表着该地区人们的人格性情、思维方式、价值取向、伦理观念、精神风貌等等。地域性文化传统通过三个渐进的方式影响科学技术的发展：一是，直接地以传统文化内生的逻辑模式阐释客观世界。这使得以两极矛盾同一体系下看待世界的东方文化重整体、重演化，而以结构量化的理性来看待世界的西方文化重结构、重抽象；二是，以世界观衍生的思维模式探究科学技术。科学技术的理论体系建立在逻辑思维的构架之上，而思维模式包含于世界观之中，这导致崇尚经验的东方文化演进出直观、综合性强的思维模式，崇尚理性的西方文化促成了发达的逻辑演算能力；三是，间接地潜移默化科技工作者的价值观和精神态度进而作用于科学技术的研发过程。深植在科技工作者内心的价值观决定着他们的志趣和追求，不仅左右工作时的事业观、道德观、功利观，更反映在个人对待科技工作时的内在精神。历史已表明，古代中国对仕途的追求和对民间“奇技巧”的嗤之以鼻极大地扼制了科技工作者的积极性，间接导致了中国在近代科技史上的没落，而欧洲文艺复兴后，西方对怀疑精神、冒险精神、求实精神的极大阐扬则推动了近代科学的孕育。

2.1.3 价值观念

从被动认识到主观意向，从内在决策到实践行动，价值观念作为转化的中介桥梁，是个人或群体关于客体相对主体需要是否具有意义的认识和判断，具体表现为好与坏、对与错、提倡与反对等等。它对科学技术发展的影响分为宏观与微观两个方面。宏观的导向作用集中地体现在国家的科技政策之中，科技政策所制定的目标和方向正确，可促进科学技术的飞速发展，反之，则停滞或倒退。日本提出的从“贸易立国”、“科技立国”到“知识产权立国”的科技政策和美国的曼哈顿计划、阿波罗计划正是宏观导向的积极例证；微观的导向作用则反映在个人和群体的价值观中，提倡科技的同时正视科技的负面效应，才可能营造推动科技良性发展的人文环境。

2.1.4 科技工作者的人文素养

科技工作者的人文素养包涵哲学素养、艺术素养、历史素养、法律素养等等。它对科学技术发展的影响表现为：通过影响科技工作者的世界观进而影响科技工作者的思维方式，使科技工作者对科学研究产生不同的态度和精神，最终采用不同的操作方法。科技工作者哲学素养的高低程度直接决定科技工作者个人的思维方式，不仅使科技工作者具有更开阔的视野、更活跃的思维和更多元的角度，而且有助于陶冶情操、磨练意志，使得科技工作者在科学的道路上锲而不舍地追求，具有不达目的誓不罢休的精神，甚至可以激发科技工作者非逻辑思维的产生进而决定其创造性能力的高低。因此，人文素养的微妙差别往往指向的是迥异的科学发展轨迹，甚至于引起科学技术的变革。

2.2 “汤浅现象”中的人文环境因素由图1可看出：科学中心转移的时序依次为：意大利（1540-1610），英国（1660-1730），法国（1770-1830），德国（1830-1920），美国（1920-至今），这表明：当某个国家在某一时期内产生的重要科技成果超过全世界总量的25%，就可认定该国家是当时世界科技活动的中心，这一持续时期被称为科学兴隆期，平均长达80年。

“汤浅现象”中阐述的科学中心转移过程有很强的突变性，原因涉及社会大系统中诸多因素的作用和耦合，其中文化的震荡以及由文化的震荡所带来的文化张力是促进科学技术变革和高速发展的深层次因素。在平衡或超稳态特征的人文环境中，科学的发展也相应地平稳但发展步伐却极为缓慢。只有当人文环境表现出某种动态特征，即文化体系和结构产生大幅度激荡，新旧环境相互碰撞并与产生的文化张力相耦合，才会导致科学技术的革命式跃进，形成并发展一种孕育在新型人文环境下的科学技术。16世纪中期的意大利在文艺复兴运动后成为第一个世界科学中心，很大程度上可以归因于它主张平等人权、思想自由，并且这种文化的激荡最终引发哲学认识领域内的文化张力，突出体现在科技工作者重识本体论、认识论、方法论与科学的互动关系上。

3 人文环境是科学技术发展的引擎

纵观人类科学技术发展史，结合“李约瑟难题”和“汤浅现象”所揭示的共性，可以看到任何时代、任何民族、任何国家在其科学技术发展过程中人文环境因素所起的重大作用。当所处时代的人文环境成为科学技术发展的阻力时，文化的激荡将直接导致对旧有环境模式的突破，这种突破带来的直接后果将为科学技术活动注入全新的精神和思想动力，进而引发科学技术创新活跃时代的到来。因此，一个国家、一个民族要实现科技事业的腾飞，必须不断地通过变革文化中的阻碍成分引发文化张力来为科学技术发展提供强大推动力。科学技术的发展与人文环境的革新是一个互动的过程，科学技术渗透到人文环境中不可避免地改变着社会文化结构，促使形成新的人文环境；反之，人文环境的新旧变革又会更有利于科学技术的孕育和发展。

4 未来科学技术的发展趋势

科学技术史的发展表明，科学技术从未脱离过人文环境的影响和制约。影响科学发展、技术进步的各要素在其领域内营造着有效、和谐的氛围，合力开辟着科学技术的发展道路。

4.1 人文环境的发展趋势

未来科学技术发展的人文环境，有赖于包括哲学、史学、法学、伦理学、文艺学、语言学、教育学等在内的人文社会科学的繁盛，有赖于一个民族、一个国家的民族文化传统和丰富的文化积淀，有赖于科技工作者的人文素养和社会价值观念的综合提升。如商品中知识含量特别是人文含量的增加、技术中高技术与高文化的联姻，企业中具有创新精神和人文精神的复合型人才的招聘，文化产业中人文资源的开发和应用等等，普遍反映着现代社会中明显的人文特征，即科技发展中的人文化。人文环境一改往日的辅、被动性角色，从潜在力量积极转化为主导力量，使得当代的科技发展中不仅有科学和技术的向度，而且有知识和人文的倾向，人文资源将毋庸置疑成为更具高价值、更具创造力、更具战略性的可开发资源。

4.2 未来科技革命的趋势

“汤浅现象”曾以平均80年的科学兴隆期来预言美国的科技中心地位将终止于2008年，贝尔纳曾预言苏联将会是继美国之后的世界科技中心。现实表明，美国仍然处在尖端科学技术的前列并领导着全球的科技发展方向，而继承苏联主体的俄罗斯在苏联解体后其政治经济秩序方面远未达到稳定阶段，更不用提何时能成为全球科技的中心。审视现状，现代科技所创造出来的科技成果比以往任何时期加起来的总和还要多得多，呈现出爆炸式的增长，但同时也得出一项结论：研究近代科学中心转移的“汤浅现象”，已经不适用于国际政治格局多极化、经济格局一体化的今天，仅由一个国家、一个地区主导世界的可能性越来越小，科学技术活动在未来的发展过程中没有任何一个国家能够独霸世界科学技术的舞台。所以，具有当今时代特征的是大国之间的博弈，若借用国际政治格局向多极化方向发展的趋势这一思想，则未来世界科学技术的发展必与政治趋势互相影响，将呈现出“多中心”的趋势。

综上所述，在日益激烈的国际竞争局面下解决科学技术又好又快地发展这一问题，有效地营造能够促进科学技术发展的人文环境是关键。如前所述，中国在近代没有保持住科技的优势并孕育出近代科学，究其原因，人文环境的不协调所导致的观念和文化的滞后、学科设立的缺陷、科技工作者素养和能力的落后以及科技体制的制约等等都是问题的症结。如同“李约瑟难题”是后人对中国科技史的反思，“新李约瑟命题”不可以再度覆辙，中国必须严肃对待自身的科学技术发展，中国在经历了60多年的飞速发展后要引领下一轮科技革命，机遇是存在的，但也存在不少的问题：只谈科技所涉及的政治、经济是不够的，必须考虑人文的因素，将良好人文环境的营造摆在首位，以思想观念的创新、制度体系的创新、学科建设的创新、教育体制的创新、人文素养的创新、战略政策的创新等等为科学技术的前进提供多层次强有力的保证，并且将人文因素融入各个领域统筹看待，把构建人文社会环境的重要性提升至事关成败的关键位置。

参考文献

[1] 杨莉.现代科技人才素质论.内蒙古：内蒙古大学出版社，2001.

[2] 张先恩.科技创新与强国之路.北京：化学工业出版社，2010.3.

[3] 刘钒.“汤浅现象”内涵解析及其现实意义.社会科学论坛，2007（7下）.

[4] 王晓文，王树恩.“三大中心”转移与“汤浅现象”的终结.科学管理研究，2007.8.25（4）.

[5] 王春，杨芒.创新人文环境是科技事业腾飞的引擎――“汤浅现象”的人文思考.华中农业大学学报（社会科学版），2006（4），总64期.

[6] 周济.“汤浅现象”的机制分析与中国科学发展的后顾前瞻.科学学与科学技术管理，1995.16（11）.

[7] 傅正华.试论科技工作者的人文素养对科学技术发展的影响.江汉石油学院学报，1999.3.21（1）.

[8] 傅正华.人文环境对科学技术发展的影响分析――兼论世界科学活动中心转移的人文因素.科学学研究，1999.3.17（1）.

[9] 傅正华.试论民族文化传统对科学技术发展的影响.科学管理研究，1999.6.17（3）.

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1 高中化学教育中实施STSE教育的必要性

1.1 社会发展的需要

STSE教育是当代科学技术迅猛发展，社会急剧变革和交叉学科蓬勃兴起的必然产物。它是科学教育领域中实施的以改进整个社会的科学文化为目的的一种文化战略，它将整个人类社会的文化环境作为进行科学和技术教与学的背景。而当今世界高新技术的崛起和高技术产业的发展，已成为推动世界经济快速发展的重要因素。越来越多的国家把增强综合国力的着眼点放在依靠科学技术进步和提高劳动者的素质上来。国际竞争的焦点已经集中在人才的质量和数量上。面对这样的势态，强化全民族科技意识，提高公民的科学文化素质，发展科学技术已成为世界各国发展的重要主题。这就要求要不断培养出大量的致力于社会发展的科学家和各种技术人才，不断培养出了解科学技术及其发展前景并能参与科学技术发展的高质量人才。因此，中学化学作为基础教育的组成部分，必须实施STSE教育。

1.2 学生成长的需要

现在的中学生是21世纪的建设者和发展者。中学生毕业后，一部分要走向社会，在广阔的社会领域里施展自己的才能，成为各行各业的劳动大军；一部分要升入高一级学校，继续学习文化和科学技术。这就要求中学生在学习文化基础知识的同时，还要掌握一些基本的科学知识和技术技能，了解社会的发展，增强适应社会的能力，全面提高自身的素质。STSE教育则从目标上强调从个体的发展出发，实现个人发展与社会需求相统一，承认个人发展的能动性，强调学生在学习中的主动探究和主动参与，在合作中注重个人责任的落实。而化学又是重要的自然学科之一，随着自然科学技术的发展，化学已成为自然科学中的中心学科，它与人类生活、社会、经济的发展以及高新技术领域的关系十分密切，并在其中得到了广泛的应用。这就要求化学教育必须把科学、技术、社会、环境有机地结合起来，实施STSE教育。

2 高中化学教育中渗透STSE教育的内容

《高中化学课程标准》明确提出，高中化学课程应“有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术、社会和环境之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。”这一课程性质定位实际上是对高中化学课程中的STSE教育作了根本的规定。高中化学课程设置了必修课程模块和选修课程模块，都已充分渗透了STSE教育的内容和理念。

对于必修课程模块，课程标准要求应力求反映现代化学研究的成果和发展趋势，积极关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念。化学1和化学2在“认识化学科学”、“常见无机物及其应用”、“物质结构基础”、“化学反应与能量”、“化学与可持续发展”等主题中，都对化学与生活、社会、环境、技术以及它们之间的相互关系给予更多的关注。如在“常见无机物及其应用”中，提出“通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响”；在“化学与可持续发展”中的内容更是从有机化学的生产与应用、自然界中化学资源的开发与利用、环境保护以及“绿色化学”等多方面凸显了化学、技术、社会之间的联系，使STSE教育的理念和目标真正落实到了必修课程的内容上。

对于选修课程模块，课程标准则鲜明地提出要“重视反映化学、技术与社会的相互关系”，目的是进一步加深学生对科学、技术与社会相互关系的理解。为此，高中化学新课程设置了“化学与生活”和“化学与技术”两个与STSE教育直接相关的选修课程模块。“化学与生活”通过“化学与健康”、“生活中的材料”和“化学与环境保护”三方面的主题内容，以学生的生活经验为基础，重视通过积极参与调查访问、参观、研讨、查阅资料等活动，使学生主要在“认识化学在促进人类健康、提供生活材料和保护环境等方面的重要作用；能运用所学化学知识对生活中的有关问题做出判断和解释；认识化学科学的发展对提高人类生活质量的积极作用，形成可持续发展的思想。”等几个方面得到发展。而“化学与技术”则通过“化学与资源开发利用”、“化学与材料的制造、应用”以及“化学与工农业生产”三个主题内容，力求反映化学在工农业生产等方面的广泛应用和对技术创新所产生的影响，使学生了解化学在工农业生产中的具体作用，认识化学工业在国民经济发展中的地位；认识化学科学发展对技术进步的促进作用，强化技术意识；形成自然资源综合应用、废旧物资再生利用的观念；通过调查、分析和讨论交流等途径认识实际化工生产技术问题的复杂性，增强创新意识。另外，在其他选修模块中如“化学反应原理”、“有机化学基础”的课程标准也都高度重视化学在社会、生活、环境、技术等诸多方面的应用及其相互关系。

因此，可以说，在高中化学新课程中，STSE教育不仅仅只是落实在理念上，而是更多地落实在具体的课程内容上。

3 高中化学教学中实施STSE教育的方法和途径

高中化学新课程在课程理念、课程目标、课程内容上体现和落实化学与科学、技术、社会、环境相互之间的关系只是为高中化学课程进行STSE教育打下静态的基础，要想在整个高中化学课程体系中使STSE教育充满活力，则应在课程实施过程中能够很好地把化学与科技、化学与社会的关系表现出来，使静态的STSE教育转化成课程实施过程中动态的STSE教育。

3.1 找准教材与STSE教育的结合点，在课堂上进行STSE教育

课堂教学是学校教育活动的主体，在化学教育中处于中心地位，是STSE教育的主渠道。高中化学新教材中有着丰富的STSE教育内容，在教学过程中要充分挖掘教材的内在因素，找准与STSE教育的结合点，渗透STSE教育。例如，教材中涉及的环保问题、能源问题、材料化学、化学家的发明创造和爱国主义精神等，都是我们对学生进行STSE教育的好材料。

3.2 开展研究性学习

新课程的标准明确指出：研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究主题，主要以个人或小组合作的方式进行。教师是组织者和指导者。研究性学习是课堂教学的升华，是深化STSE教育的有效途径。主要方式有：（1）参观学习。带领学生走出校门，深入农村、工厂参观学习，了解化学知识在科学技术、工农业生产和日常生活中的应用，加强科学技术和社会的联系。（2）调查访问。组织学生到水厂、环境监测站等地进行实地调查、访问，使学生切身体会到科学技术给人类带来利益的同时，也会给人类带来危害，增加学生的科技意识和社会责任感。（3）实践（下转第277页）（上接第247页）操作。如组织学生参加本地区的水质测量，参加空气质量检测，回收废旧电池中的锌片和二氧化锰，参加土壤改良等实践活动，培养学生动手操作能力和技术技能基础，增强学生的科技意识。

3.3 丰富第二课堂

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关键词：电子通信技术；现状；创新发展；建议

在现代社会中，先进的科学技术占据重要的地位，是衡量一国现代化程度的主要指标，对社会的进步发挥着不可忽视的作用。电子通信技术是数字模拟技术、通信技术、电子技术、光纤技术等多种技术的总称，是社会发展的重要内容，在社会的各个领域有着十分广泛的运用。现阶段各国都在大力开发、研究、创新电子通信技术，但是，创新中存在的一些不足亟待需要解决。

1电子通信技术创新的意义

1.1从企业角度，分析电子通信技术创新的意义

对于企业而言，通过对电子通信技术的应用，能够实现企业内生产运营成本的大幅度降低，获得更大的利润空间。企业高层领导利用电子通信技术进行市场数据调研，能够迅速掌握当前形势，并据此决定企业的发展方向，做出正确有效地决策，促进企业的进一步发展，形成良性的发展循环，逐步占据更广阔的市场份额，增加收益。

1.2从国家发展角度，分析电子通信技术创新的意义

科学技术是第一生产力，决定了国家的发展进程，而电子通讯技术是科学技术水平的体现，能够较好的反映一国的综合发展能力。先进的电子通讯技术更加便捷、快速。更加全面、有效的科技防御力量，已经是现代化国家军事力量建设中不可或缺的要素，对国家的安全稳定、快速发展具有深远的影响意义。

1.3从人们生活角度，分析电子通信技术创新的意义

当前社会已经步入信息化时代，传统的通信工具和手段远远满足不了人们生活质量的需求。当今世界向着全球化、国际化的趋势发展，将较远距离的人、企业联系到一起，使之能够更好地相互合作、协调统一、共同发展，急需先进的电子通信技术作为支撑，为之提供必要的客观条件，搭建联系的桥梁。此外，除商业需要外，人们日常生活对通信的需求，也对电子通信技术的创新发展提出更高的要求。

1.4从其他角度，分析电子通信技术创新的意义

除上述意义之外，电子通信技术的有效利用能够使信息共享的效率得到较大的提升，实现能源的高效利用，符合我国可持续发展观的发展战略。通过电子通信技术优化生产企业的生产流程，调度生产，能够使生产更简单，使之拥有更高的效率。而且电子通信技术还可以应用到传媒行业，加速信息传播，让世界各地的人能够了解到需要的信息，促进全球范围内的信息交流。

2电子通信技术创新存在的问题及原因分析

经过最近几年的发展，我国电子通信技术已经有了一定程度的进步，但是，电子通信行业竞争激烈，世界各国都在加大力度进行电子通信技术的创新，我国在对其创新的方面还存在一些问题，需要认真对待，及时发现并改正，争取实现快速发展电子通信的目的。笔者根据对当前现状分析，发现以下几点问题：

2.1我国对电子通信核心技术层面的创新有待加强

相比于西方许多发达国家而言，由于我国电子通信产业起步较晚，导致发展过程中打下的基础较差，造成我国通信核心技术与西方发达国家之间存在非常大的落差，阻碍了电子通信技术的创新。除此之外，还有以下不利因素，即我国在自主创新能力培养方面的缺陷，使我国很难自主创新电子通信技术中的基础及核心技术，突出表现在芯片、系统等方面，造成我国在电子通信行业不能与国外强有力的竞争，竞争力较差，技术创新发展也十分缓慢。

2.2我国存在电子通信技术区域发展不均衡的现象

我国地区经济发展不均衡的问题始终存在，尽管国家已经采取各种各样的措施尽可能地减小差距，但却还没有能够从根本上解决。由于经济发展的不均衡，导致电子通信技术发展也不均衡，相对发达的地区与落后地区之间存在非常大的发展差距，已经取得一定程度发展的地区开展的创新研究有相应的进步，而落后地区则基本没有成效。

2.3我国投入于电子通信技术创新的各种资源不充分

近些年来，我国已经认识到科学技术的重要性，日益加大对电子通信产业的技术研发力度，投入更多的资源，但仍然与发达国家有不小的差距，相比较而言，投入还是较小，不能更有效地开展技术研发，取得创新技术。

3改进电子通信技术创新的建议

3.1注重对电子通信技术创新人才的培养

要进行创新，首要因素是人，必须有创新型的技术人才才能更有效地开展技术研发工作，因此，应该注重对电子通信技术创新人才的培养，建立完善的相关人才培养机制，全面的提升综合素质，通过有效机制实现未来对大批电子通信技术创新人才的需求。其中应注意要完善电子通信技术创新竞争机制，有利益、有竞争才有动力，合理的竞争机制是有效培养的关键。

3.2加大核心技术的创新投入

电子通信技术发展的关键是核心技术的创新发展，只有把握住核心技术，才能在产业中取得优先权，占据有利地位，进而使电子通信创业更加具有竞争力，促进经济和科技的发展。因此，必须加大核心技术创新的投入。

3.3大力推广电子通信产品

电子通信技术的创新需要大量的资源。长时间的研究开发，经济上的大力支持必不可少，推广电子通信产品，是为其创新提供客观经济条件的基础，要全力促进生成电子通信产业链，带动技术的创新。

4结束语

随着当前世界经济的快速发展，全球化趋势的逐步形成，电子通信技术在人们的工作和生活中占据越来越重要的地位，电子通信产业的竞争日趋激烈，必须加强对电子通信技术的创新，从创新人才培养，核心技术创新力度及电子通信产品的推广三个方面，为实现我国电子通信技术创新发展提供基础资本，提高我国电子通信产业在国际上的竞争力。

参考文献

[1]李东鸿.关于电子通信行业技术能力创新的思考[J].中国新通信，2015(9):57-57.

[2]刘国平.关于电子通信的创新发展[J].通讯世界,2015(6):52-52.

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关键词：科技进步；创新；物流管理；措施

一、科技进步与创新对现代物流管理的重要性

现阶段我国经济得到了快速的发展，并在国际市场上具有一定的优势，面对快速发展的经济，现代物流管理要想取得更大的成绩，从而提高企业的市场竞争力，首先要从科技的进步与创新入手。科技的进步与创新对现代物流管理的有效进行具有重要的作用，其主要表现在以下几个方面：

第一，科技进步与创新有效的促进了现代物流管理的可持续发展。在发展经济的过程中，由于人们过度的追求经济效益，忽视了在追求经济效益的同时对社会所产生的不良影响，如由于对环境的破坏而造成的温室效应、空气污染水污染等问题。此外，人口的增多使得人们对消费品的需求增加，这样在一定程度上就造成了资源的浪费，这样不仅不能为社会创造更多的经济效益，还影响了社会的发展和人类的正常生活。面对这样的情况，就要积极地促进科技的进步与创新，这样一来就为现代物流进行绿色转型提供了一定的技术支持，同时也对人们的生活水平的提高和经济社会的发展起到了积极的促进作用。在现代物流产业发展的同时，我们还要清楚的认识到，科技进步与创新对现代物流管理的可持续发展具有重要的意义。在进行物流管理的过程中，利用科技进步与创新为物流管理提供了一些新的技术，从而促进了现代的物流管理中人力、财力、物力三者的有机结合。管理者也在科技进步与创新中对管理方式进行了创新，他们在管理的过程中从合理、高效的角度出发，进行资源的整合和利用，使有限的资源创造出最大的经济效益，从而促进现代物流管理的可持续发展。

第二，科技进步与创新可以促进物流管理的进一步发展。科学技术是第一生产力，所以说科技的进步与创新对经济的发展具有非常重要的作用。我国的物流管理从传统的管理方式过渡到现代化的管理方式，正是因为在科技的进步与创新的背景下得以完成的。首先，信息化时代的到来促进了现代物流管理方式的出现，要想使得信息技术广泛的应用到物流管理中来，从而提高工作效率，就需要科技的进步与创新。此外，随着信息技术的不断应用，在现代物流管理中也出现了电子通讯设备以及电子商务，这些在技术上的进步和创新都有利于现代物流管理的顺利进行。其次，科技的进步与创新从一定程度上改变了人们的思维方式，管理者的思维模式改变了，促使他们创新现代物流的管理方式，从而促进了现代物流管理的进一步发展。

二、在科技进步与创新的背景下优化现代物流管理的措施

（一）建立健全现代物流管理体制

要想使我国的现代物流管理得到进一步的发展，首先要做的就是提高物流管理人才的管理水平。如对现有的物流管理人员进行培训，使他们了解现代物流管理的知识，并学会灵活运用。在管理人员掌握管理知识的前提下，企业还可以开展“管理竞赛活动”，并对表现突出的员工进行奖励，激发他们的学习积极性。此外，还要培养管理人员的创新意识，在科技进步的基础上努力提高自身的专业素质，并对管理水平进行积极的创新，从而提高现代物流管理水平。此外，企业内部要合理安排管理人员的岗位，使每一个管理人员都能在自己的岗位上发挥出最大的优势。其次，要想使得我国的物流管理更加合理，最重要的就是对物流活动进行规范化的管理，这就需要优化物流的管理机制。如在科技进步与创新的基础上，将信息化技术与现代物流管理结合起来，这样不仅能够使物流管理机构及时准确的掌握市场上的物流发展趋势，还能够调整物流管理体制，是物流管理更加合理化、规范化。

（二）为现代物流管理的科技进步与创新提供一个良好的平台

现代物流管理技术的进步与创新是一个及其复杂的过程，所以企业要对现代物流管理技术的进步与创新提供一个良好的平台，从而提高现代物流管理水平。如管理人员在管理的过程中运用信息技术来进行辅助管理，可以通过计算机、电子通讯设备以及信息处理器等来对一些信息进行综合处理，还可以通过电子商务系统拉近企业与消费者之间的距离，这样方便了管理者收集客户意见和改进工作。此外，企业还要为管理者在管理技术的创新方面提供良好的平台，如加强各企业物流管理者之间的联系，使管理者们通过学术交流，改进自己在管理中的不足之处，从而激发自身的创新意识，促进现代物理管理制度的建立和完善。

（三）政府加强对现代物流管理的重视度

政府部门颁布的一些政策和措施对企业的发展具有一定的促进作用，所以政府部门要加强对企业的重视度，促使企业更快更好的发展。对于现代物流管理部门来说，政府首先要加大对现代物流管理的资金投入，如对于一些积极创新管理制度的企业，政府要给予经济上的扶持，并大力支持其科学技术的进步与创新。其次，政府还可以制定相应的奖励政策，如对一些具有科技创新意识并在科技创新上取得成效的企业，可以免收一些税务；政府可以成立专门的资金项目对企业进行拨款，让企业对管理人员进行培训，并对每一个企业的培训结果进行评比，获胜的企业可以得到额外的奖励。这样一来，不仅解决了企业由于资金短缺而无法进行科技创新的困境，也大大的激发了企业的积极性，使企业更好的进行现代物流管理制度的建设。最后，政府还要加强企业与高校之间的联系，使企业与高校之间建立良好的合作关系，这样一来高校毕业生就可以直接在企业中工作，实现了技术人员的优化配置。除了与高校之间建立良好的合作关系以外，政府还要加大投资力度，引进海外技术人员，优化我国的现代物流管理机制。

三、结语

现阶段我国的现代物流管理水平虽然在科技进步与创新的影响下得到了一定程度的发展，但是由于技术上的制约和一些外部因素的影响使得我国的物流管理还存在着许多问题。面对这些问题，我们首先要做的就是大力发展科学技术，提高管理人员自身管理水平，此外，政府部门也要加大对企业的扶持力度，在政府与企业的共同努力下，实现科技的进步与创新，提高我国的现代物流管理水平。

参考文献：

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关键词：高校教师 现代教育技术 能力提升

进入20世纪末以来，随着科学技术的飞速发展和知识更新的不断加快，将多媒体等现代教育技术广泛应用于教育已经成为迫切需要。1997年，国家教委出台《关于加强高等学校教育技术工作意见》，明确提出发展教育技术的十六条意见。2000年9月，由教育部高教司牵头，成立了现代远程教育资源建设委员会和专家组，进一步对高校应用现代教育技术、加快教育改革进行规划和指导。2002年3月1日教育部又提出了关于推进教师教育信息化建设的意见，强调了推进教师教育信息化的重要性和紧迫性。可见，现代教育技术对教师提出了更高的要求，它的运用和发展对教师是一种新的挑战。

1 现代教育技术在高校教师教学中的重要作用

1.1 现代教育技术改变了高校教师的教学目标和观念

在现代社会，培养具有创新素养，能够不断适应变化的环境的人才是高等教育的一个基本目标。《中华人民共和国高等教育法》明确规定，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。这就要求高等学校在日常教育教学中不断的调整教育目标，从而提高人才的创新力与竞争力，而这一切都需要依托现代教育技术才得以实现。

1.2 现代教育技术改变了高校教师传播知识的方式

在传统的教育教学中，学生的一切知识都来源于教师和教材，而在广播、电视、互联网飞速发展的今天，学生的知识来源前所未有的丰富。2004年1月15日，中国互联网信息中心在北京了第十三次《中国互联网络发展状况统计报告》，报告显示，到2003年年底，我国网民数量达到了7950万，其中60%以上都是学生。如今，教师和学生已都成为了教育的主体，在现代教育技术的不断冲击下，高校学生摄取经验和知识的渠道已发生了极大的改变。

1.3 现代教育技术改变了高校师生间的交流方式

首先，教师和学生之间的交往从以往的以面对面口耳相传交往为主，发展到了双方通过多种媒介进行交往。双方通过电影、电视、广播、计算机以及各种教学软件互相交流。其次，教师和学生之间的交往从以往的在同步物理空间中借助语言交流，发展到了双方在不受任何时间、空间限制的条件下交流。最后，教师和学生之间的交往从以往的主要以语言为交往手段，发展到双方交往手段的更加多元化，这更能调动学生学习的积极性，也更能实现教学的最优化目标。

2 高校教师现代教育技术能力现状

教育技术的基本任务是解决教师在教学中“做什么”及“如何做”等问题，追求的是教育效果的最优化。现代教育技术能力一般是指在教育教学过程中，为实现教育目标而应用现代教育技术所必须的特殊心理特征。

2.1 高校现代教育技术设备完善，资源不足

随着国家对高等教育的扶持以及各个高校自身的不断发展，目前，绝大多数高校现代教育技术硬件设施建设已逐步完善。完备的硬件条件为广大高校教师教育技术能力的发展提供了坚实的物质基础。多数高校在教室中都已配备多媒体设备，也根据自身情况采购或开发了教学管理方面的软件，每学期教师都利用计算机进行试卷分析，并上网登录成绩，但多数教师对于媒体的应用仍处于初级阶段，对于教学管理软件的了解仅限于简单应用，对其原理及功能并不十分了解。究其原因，这主要由于现代教育技术资源的贫乏，教师对于现代教育技术素材的开发、采集和使用能力不足。

2.2 高校教师现代教育技术意识较强，应用水平较弱

高校教师对于在教育教学当中应用现代教育技术的意识和态度普遍较强，这主要得益于各级教育部门及高校自身对于教育教学改革的重视，教师已越来越关注教育思想和观念的变化，越来越认识到教育技术的重要性。但通过观察发现，除了部分承担软件教学任务的教师外，大部分在教学中应用多媒体的教师采用的都是powerpoint演示文稿，以呈现文字信息为主，多媒体只是简单的替代了板书，对于运用Authorware、Photoshop、Flash、Frontpage、CoolEdit、Premire等专业软件进行各类素材采集和集成能力较弱。

2.3 高校教师现代教育技术基本知识丰富，操作能力欠缺

现代教育技术基本知识和基本概念的掌握是教师开展继续学习和继续发展的保障，是教师发展自身教育技术能力的坚实基础。目前，高校教师普遍都拥有较为丰富的现代教育技术基本知识，如教学设计的概念和构成要素、教学方法的步骤和规则等，但将现代教育技术应用于教育教学过程中的水平却较弱，多数教师对于现代教育技术的应用却依然停留在多媒体教学和制作课件等初级阶段。

3 高校教师现代教育技术能力提升策略分析

3.1 注重教师教育技术培训的作用和效果

目前，我国高校教师教育技术培训工作已经在各有关高校培训中心的支持和努力下，取得了相当大的成绩，《高等学校教育技术等级培训计划》中明确提出了高校教师教育技术培训的培训目标及基本要求。然而，在实际培训过程中还是存在一些问题，如培训的实用性和适用性等问题。全国高校教师教育技术培训大纲中有相当一部分的培训为理论性培训，并且培训时间过于集中，培训手段相对落后，这些都容易导致培训的实际作用与效果不尽理想。其实，教育技术不仅包括国内外先进的教育理论，其实践环节也尤为重要。目前，信息化教学媒体已普遍融入高校的教学当中，因此，高校教师教育技术培训更应注重培养教师根据不同教学内容选择相应的教育技术手段并使之达到最佳效果的能力。

3.2 完善教师教育技术能力评价体系

教师个人只有清晰了解自身教育技术能力现状时，才有可能针对自身的优势与不足开展有效的学习与有益的补充。同样，教育技术培训部门只有准确掌握不同教龄、不同专业高校教师普遍的教育技术能力水平时，才有可能有的放矢的设置培训内容与进度，使教师教育技术培训真正达到良好效果。那么，如何客观评价高校教师的教育技术能力呢？唯一的方法就是逐步建立并完善高校教师教育技术能力评价体系。目前，教师教育技术能力标准及指南已经有关部门颁布，这将作为教师教育技术能力评价体系的重要参考依据，但教师教育技术评价体系的建立与完善依然值得更多的专家学者进一步深入研究。

3.3 开发满足教师实际需求的教育技术学习方式

高校教师单纯依靠培训的方式集中学习教育技术知识毕竟不是一条长久的可持续性道路。高校教师终究要将自身教育技术能力的提升融入到日常当中，也就是说在加大培训力度，提升培训质量的同时，更应寻求一些面向全体高校教师，更符合教师实际需求的学习方式。如利用网络将培训的空间范围与时间范围延伸至集中培训之外，形成网络教师主导，学员在线自主学习的学习机制。

参考文献：

[1]国家教委.关于加强高等学校教育技术工作的意见.