数字经济培训课程精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇数字经济培训课程范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

我国面对全球竞争加剧，环境资源约束日趋严峻，以及高端人才短缺等挑战，必须从战略的高度，重视与发展高端装备制造业，以推动整个装备制造业的全面振兴，以旨更加有效地为各个领域新兴产业的发展，提供装备及其服务的保障。

高端装备制造业是指生产制造高技术、高附加值的先进工业设施设备的行业。高端装备主要包括传统产业转型升级和战略性新兴产业发展所需的高技术高附加值装备。高端装备制造业是以高新技术为引领，处于价值链高端和产业链核心环节，决定着整个产业链综合竞争力的战略性新兴产业，是现代产业体系的脊梁，是推动工业转型升级的引擎。大力培育和发展高端装备制造业，是提升我国产业核心竞争力的必然要求，是抢占未来经济和科技发展制高点的战略选择，对于加快转变经济发展方式、实现由制造业大国向制造强国转变具有重要战略意义。正是有基于此，各地都把发展高端制造业作为“强省兴市”，发展区域经济的重要目标诉求。

根据国务院《关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》，作为战略新兴产业之一的高端装备制造业主要包括“航空产业、卫星及应用产业、轨道交通装备业、海洋工程装备，以及机器人、高档数控机床等智能制造装备”五个细分领域。未来十年，中国高端装备制造业将迎来黄金增长期，将成为国民经济重要的支柱产业。根据《高端装备制造业“十二五”发展规划》，到2015年，中国高端装备制造业销售收入超过6万亿元，在装备制造业中的占比达到15%;到2020年，高端装备制造产业销售收入在装备制造业中的占比提高到25%，高端装备制造业将培育成为国民经济的支柱产业。

近年来，在国内经济结构调整与转型升级的带动下，我国高端装备制造业总体保持快速增长，发展动力十足，成为装备制造业的新增长点，但核心竞争力亟待加快增强，特别是在整个高端装备制造业的运行中，还不同程度地存在一些现实问题，主要包括（1）部分装备行业核心技术过于依赖国外;（2）基础技术、基础机械和基础元器件发展滞后;（3）有些装备市场仍以外资企业为主导;（4）部分行业在软硬件方面与发达国家“落差”较大;（5）装备制造质量水平、技术水准、劳动生产率，以及作业技能与先进国家业界相比“差距”甚大等。

纵观上述问题，其中多数是客观存在的，且予以突破与改变，是需要综合实力作依托与支撑，并需要时日的;然而，装备制造加工的质量水平、技术水准、劳动生产率，以及作业技能的“差距”，是可以且完全可以通过人为的努力予以缩短的，综观今日中外装备制造的整个要素环境与过程，“硬件”、“硬实力”，已经相差无几，主要是“软件”、“软实力”，关键是掌握与操作装备制造人的综合因素及其技能，此间的“反差”，还十分明显，例如：在高端制造业的劳动生产率方面，美国大约是中国的3.7倍;又如：在发达国家，一个工人可以凭借机器人或者自动生产线，看护数十台机床，而在中国则是数个工人围着一台普通的机床“团团转”等等，这其中的效率差距不言而喻。因此，加快提高装备制造业的劳动生产率，加大在线工人的职业与岗位培训，增强劳动力素质与作业技能水平，对正在全面推进的中国装备制造业，尤其是高端装备制造业来说，可谓：迫在眉睫。

正是有基于上述，专致于产业经济领域岗位与职业智能化、数字化情景模拟高端培训的上海景格科技股份有限公司，主动作为，积极聚焦国家及各地倾力发展的高端装备制造业，集聚一流专家，集成优势资源，率先研发且创新构建国内首个以定向定标培训高端装备制造业在线、在岗员工为主体目标诉求的，具有指标示范意义的高端装备制造业情景模拟技能培训中心，以旨全力打造“中国版”装备制造智能化培训港。

以“景业崇德、格物致知”，为企业机构发展理念的上海景格科技股份有限公司，专注职业教育、引领专业建设、数字化教学资源、师资培训服务15年，是国内专业从事教育技术、教学方法、虚拟仿真技术的研发与应用的“创新型+专业型”培训机构，是国家“双软”认证、国家高新技术企业和上海市高新技术成果转化企业，已于2014年2月成功挂牌上市;上海景格凭借其优势资源与核心竞争力，为国内外职业教育机构（职业院校、高等院校）提供专业人才培养模式改革、课程改革、教材建设、数字化教学资源库建设、创新实验实训中心建设、师资培训、专业课件合作开发等方面的服务，为职业院校提供专业建设的整体解决方案。公司的产品包括：仿真教学软件、虚拟实训软件、专业教学资源库、教学管理平台、考试系统软件、实验实训设备等;多年来，上海景格相继为汽车制造、工程机械、数控机床、轨道交通等高端装备制造领域提供先进的智能化、数字化培训资源建设、培训课程开发和校企合作咨询管理服务。上海景格的合作伙伴遍布中国、香港、台湾、德国、韩国、澳大利亚、安哥拉等12个国家和地区，客户数量逾3000多家。以下是上海景格构建与打造的“高端装备制造业情景模拟技能培训中心”（以下简称“景格智能化技能培训中心”）的整体构架。

一、“装备智能化技能培训中心”的中英文标准冠名

1. “国家装备制造业（上海景格）智能化培训港”;

2. “国家装备制造业（上海景格）智能化培训营;

3. “国家装备制造业（上海景格）智能化研修中心”。

二、“装备智能化技能培训中心”，聚焦的主要产业领域

“景格智能化技能培训中心”，首轮开设的高端装备智能化技能培训，聚焦的高端装备制造业产业领域，主要包括：“汽车制造业、工程机械制造业、数控机床制造业、智能化农业装备、机器人制造业，以及轨道交通装备制造业”等国家与各地急需的先进与高端装备制造业产业领域。

三、“装备智能化技能培训中心”，提供的主要服务功能

“景格智能化技能培训中心”，提供的装备制造智能化技能培训，主要包括两个层面的服务功能：一是为“中心”重点聚焦的高端装备制造业/产业门类中的各道重点工序与各个关键岗位及其员工，提供智能化与数字化的作业技能培训;二是为“中心”重点聚焦的高端装备制造业/产业门类所制造装备的使用企业及其员工，提供智能化与数字化的在线在岗操作技能培训。

四、“装备智能化技能培训中心”，开发的主要培训产品

“景格智能化技能培训中心”，为“汽车制造业、工程机械制造业、数控机床制造业、智能化农业装备、机器人制造业，以及轨道交通装备制造业”等高端装备制造业产业领域，提供的主要系列培训产品与解决方案服务，其中包括以下五个方面：

（一）汽车制造业/方面

1. 汽车检测与维修技术、汽车整形技术、汽车技术服务与汽车营销、汽车制造与装配技术、新能源汽车维修技术、汽车电子技术等;

2. 汽车服务工程、汽车运用与维修、汽车车身修复、汽车美容与装潢、汽车整车与配件营销、新能源汽车维修等。

（二）机械加工制造业/方面

1. 数控技术、数控设备应用与维护、模具设计与制造等;

2. 数控技术应用、数控机床装配与维修、机械加工技术机械制造技术、模具制造技术等。

（三）工程机械制造产业/方面

1. 城市轨道交通控制、城市轨道交通车辆、城市轨道交通运营管理、城市轨道交通工程技术、城市轨道交通维护专业、城市轨道交通运输等;

2. 城市轨道交通车辆工程、城市轨道交通通信信号、城市轨道交通运营管理、城市轨道交通工程技术等;

3. 城市轨道交通车辆运用与检修、城市轨道交通运营管理、城市轨道交通运输等。

（四）轨道交通制造产业/方面

1. 城市轨道交通车辆工程、城市轨道交通通信信号、城市轨道交通运营管理、城市轨道交通工程技术等;

2. 城市轨道交通控制、城市轨道交通车辆、城市轨道交通运营管理、城市轨道交通工程技术、城市轨道交通维护专业等;

3. 城市轨道交通车辆运用与检修、城市轨道交通运营管理、城市轨道交通运输等。

（五）现代农业机械装备产业/方面

1. 通用农业机械使用与维护;

2. 智能化农业机械应用技术。

五、“装备智能化技能培训中心”，提供的智能化培训模式

为了满足且确保“景格装备智能化技能培训中心”，首轮聚焦的装备智能化技能培训需要的目标诉求，“中心”正在邀盟业内外专家，加紧分门别类地设计开发智能化培训模式，现将“中心”已经成功开发，且已在“汽车制造”与“工程机械制造”两个产业领域在线实施运营的智能化培训模式，简介如下：

（一）汽车制造业智能化培训模式

1. 网络培训课程定制开发 随着互联网技术的发展愈发成熟，国内外的整车企业对网络培训课程的重视程度也愈发地提高网络培训课程存在着覆盖面广、能够帮助企业解决场地及培训师资不足的问题等优势，“景格装备智能化技能培训中心”，凭借自身的技术实力，已经帮助BMW等国内外整车企业开发了众多的技术及非技术类WBT课程。

2. 整车虚拟实训系统开发 整车虚拟仿真培训系统利用对整车的真实三维建模，采集车辆真实数据，建立起虚拟的实训环境，能够帮助整车企业解决员工的初级技能培训，提高企业内部培训体系的培训效率。景格从2008年至今，已经陆续帮助长安铃木、上汽集团等国内外整车企业建立起整车虚拟实训系统，提升了企业的培训效率，节省了企业的人力成本。

3. 生产线工艺流程培训 通过视频、三维、FLASH等表现手法，让企业生产线一线蓝领员工在实际上工位之前，预先了解到企业内部每一个工位的操作内容、技能要求、劳保知识等一些有用的技术知识，帮助企业缩短员工岗前培训时间，节省了新员工从进入企业到实际产生生产价值的过程，变相地为企业节省了成本。

（二）工程机械制造业智能化培训模式

1. 工程机械数字化培训资源开发 采用先进的虚拟仿真技术、人性化的视觉设计和交互体验，基于科学的教学培训设计理念，为全国工程机械制造企业开发工程机械维修技术、工程机械售后服务 、工程机械制造生产线的培训课程（WBT）、虚拟仿真培训系统等数字化培训资源。其优越性不仅仅表现在节省资源、节省资金、节省场地、节省能源等方面，甚至在某些方面可能发挥着实物培训所不能取代的作用，如危险性实验实训、小概率事件的发生、破坏性过程、微观过程观察等。

2. 工程机械数字化培训资源开发 针对职业能力培训特点的数字化网络培训及学习平台，在完善培训的功能外，更增加了交流、协作、评价等关键环节的应用，强大的易用性和丰富的功能模块，使讲师可以有效地创建数字化教学资源、在线制作网络课程、管理课程、创建和布置作业、在线考试和加强协作学习。使学员可以轻松学习、快乐交流、热情参与，帮助企业实现网络培训的实时控管和提升，更富乐趣、更有效果，不再受空间和时间的限制。

3. 工程机械模拟器开发 景格以高度仿真形式实现培训内容硬件装置与软件系统的交互操控。通过结合三维虚拟场景，运用真实的操控装置实现实验实训项目在模拟工作环境内的实时仿真操作，有效弥补了真机训练时间不足、场地受限的缺陷。让学员在安全、环保、愉悦的环境中，轻松掌握机械操作的技能技巧，为快速熟练学到真机实机操作技能奠定了基础，有效的提高了学习效率。

六、“装备智能化技能培训中心”，智能化培训的主要平台

作为综合性与系统集成型的智能化、数字化高端培训中心，“景格装备制造智能化技能培训中心”，将由以下六个“智能化培训平台”（或“功能载体”）构成：

（一） 国家高端装备制造业发展产业政策信息服务平台

作为国家发展战略性新兴产业的高端装备制造业，国家对发展高端装备制造业，制定请出台了一系列的扶持支持与产业导向政策，因此，作为“装备智能化技能培训中心”来说，首先应该构建“国家高端装备制造业发展产业政策信息服务平台”，其对内对外的双向功能主要反映在两个方面：对内/第一时间汇集与掌握国家发展高端装备制造业产业导向政策（或“法规”），有利于“装备智能化技能培训中心”，在设计开发培训课程与服务项目时“接天线、取名分、占先机”;对外/在为高端装备制造企业与使用高端装备企业，提供“智能化技能培训”服务的同时，还能为相关企业提供“产业政策咨询服务、产业导向服务，以及企业发展与国家产业政策对接的综合解决方案服务”等增值服务，实实在在地为企业创造价值。

（二）“装备制造智能化技能培训功能模块”系统集成港

“景格装备制造智能化技能培训中心”，将由若干个“装备制造智能化技能培训模块”组成，以旨打造成一个具有指标意义的智能化培训系统集成港，其中包括：“汽车制造业智能化技能培训功能模块”、“轨道交通制造业智能化技能培训功能模块”、“工程机械制造业智能化培训功能模块”、“农业装备制造业智能化培训功能模块”，以及“机械加工制造业智能化技能培训模块”等，每一个“培训模块”，都配置本“培训模块”周边系列培训服务配套系统，以形成一个个独立运作的技能培训综合解决方案服务载体。

（三）国内外装备制造智能化技能培训信息情报支持中心

随着科学技术的日趋进步与前沿技术的不断导入，高端装备及其制造技术也将不断优化与升级，与此同步，国内外装备制造业的制造技术水平与技能培训水准，也将推陈出新，不断进步。因此，应用网络技术、云计算、大数据等先进技术与设置，在“景格装备制造智能化技能培训中心”，建立“国内外装备制造智能化技能培训信息情报支持中心”，是必要的且是必须的。因为，通过“信息情报支持中心”，可以第一时间了解与掌握，以致导入与引进国内外最新、最先进的“装备制造业技能培训”信息、方式，致使“景格装备制造智能化技能培训中心”，实施的“装备制造技能培训”解决方案，始终与国内外前沿、一流的“装备制造技能培训”水平保持同步。

（四）“国内外装备制造智能化技能培训”教研交流中心

加强业界教研交流，是提高教学水准与质量的主要途径，“装备制造业智能化技能培训”亦然。“景格装备制造智能化技能培训中心”，旨在建立的“国内外装备制造智能化技能培训”教研交流中心，其主要功能有二：一是，通过与国内外同行业界的教研培训互动交流，取长补短，集成优势，充实与完善技能培训内容、调整与改进技能培训方式、优化与提升技能培训质量;二是，通过“教研交流中心”的平台，为国内的同行业界，特别是为中西部地区与欠发达地区相关的“装备制造业技能”培训机构;同时，为这些地区的“培训机构”培训“培训管理与实操人才”。

（五）“高端装备制造业技能人才”交流咨询服务平台

“景格装备制造智能化技能培训中心”，除了担负“装备制造智能化技能人才”正常教学培训任务之外，还积极作为，主动承担“高端装备制造业技能人才”的推荐与交流工作，“景格装备制造智能化技能培训中心”，旨在建立的“高端装备制造业技能人才”交流咨询服务平台，其主要功能，包括：（1）对优秀的技能培训人才进行表彰，并向技能培训人才的输出企业进行通报;（2）设立“景格装备制造智能化技能培训奖励基金”，对在“技能培训”中，有创新实践，特别是有独到创见的技能人才，除了及时总结他们的作业操作法，还视创新创见的等级，给予不同的奖励;（3）建立“装备制造业优秀技能人才信息库”，对有意邀盟与受聘的企业， 以及技能人才，提供交流服务的机会与咨询服务的平台。

（六）高端装备制造业职业技能鉴定咨询和考核服务平台

职业技能鉴定是一项基于职业技能水平的考核活动，属于标准参照型考试。它是由考试考核机构对劳动者从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能力做出客观的测量和评价。职业技能鉴定是国家（行业）职业资格证书制度的重要组成部分。

“景格装备制造智能化技能培训中心”，作为上海乃至国内装备制造业界的首创之举，上海景格完全可以通过主动作为，积极争取国家先进与高端装备制造业（行业）职业技能鉴定及考核主管部门的权威认可与授权，以获得为国内参加不同级别职业技能鉴定考核的装备制造业技能人才（人员），提供“报名、培训、考核，以及发证”等“一条龙”服务的名分与资质。

经国家权威部门认可与授权的装备制造业/职业鉴定咨询和考试发证服务平台，其专项的服务内容包括：汽车制造与操作情景模拟/技能培训及考核;数控机床制造与操作情景模拟/技能培训及考核;轨道交通装备制造与操作情景模拟/技能培训;工程机械装备制造与操作情景模拟/技能培训及考核;农业机械装备制造与操作情景模拟/技能培训及考核;港口机械制造与作业情景模拟/技能培训及考核;模具加工情景模拟/技能培训及考核等。

经国家权威部门认可与授权的装备制造业职业鉴定咨询和考试发证服务平台，其主要的功能模块，包括：国家级先进制造装备情景模拟/技能培训网络学习平台;国家级先进制造装备情景模拟/技能培训考核中心等。

经国家权威部门认可与授权的装备制造业职业鉴定咨询和考试发证服务平台，其主要的服务对象是国内装备制造业企业的各类在线在岗从业技能人员。

篇(2)

大力推进社区教育工作，提升社区居民整体素质。按照市委市政府大力推进民生幸福工程的总体要求，加强统筹协调，开展多层次、多内容、多形式的教育培训活动。积极发展继续教育，广泛开展社区教育，大力推进农村成人教育，加快发展老年教育，努力建设学习型社会。抓好面广量大、社区居民普遍欢迎的各类短期培训活动。常年开展各类从业人员继续教育，老年人社会文化活动、弱势人群生存技能培训、青少年校外素质教育等。积极开展时事政策、法律法规、公民道德、知识技能、文化艺术、卫生保健、科普常识、安全生产等方面的教育培训活动。紧紧围绕社区建设和社区居民的教育培训需求，加强培训课程和教材建设，推进社区教育理论研究，丰富和拓展培训内容，增强培训的针对性和实效性，满足居民学习提高和修身益智需求。创新培训方式，吸引社区居民广泛参与，逐步提高社区居民的参与率。

积极培训新型职业农民，建立较高水平农村人才队伍。以加快推进我市农业现代化为目标，继续组织实施农村人才工程、现代农民教育培训工程，着力培育一批适应现代农业发展的高素质农村人才队伍，全面提升农民综合素质和创业致富能力，促进农业增效、农民增收。统筹利用各类教育培训资源，重点培训农村村组干部、农村合作经济组织负责人、镇村涉农专业服务人员、种养大户、农村经纪人等对象，努力培养一批“有文化、懂技术、能经营、守法纪、讲文明、会生活”的新型职业农民。各镇牵头组织实施区域内的新型职业农民培训工作，结合本地产业特色，采取集中授课与生产实践相结合的方式，对经考试考核合格的学员，发放相应资格证书和合格证书。市各有关部门要按照市统一部署，各司其职，加强协作，对各镇培训工作全力提供支持，真正把职业农民培训工作摆上重要位置。要科学制定培训计划，合理确定培训内容，灵活安排培训时间，积极创新培训方式，努力提高培训质量，确保取得良好效果。同时结合我市产业结构特点和农民学习需求，精心编写新型农民培训系列读本。

加快构建数字化学习网络，提高社区教育信息化水平。在充分发挥各类传统教育资源优势的基础上，努力创新社区教育发展模式。以现代信息技术为支撑，打造数字化学习平台。注重数字化学习手段在社区教育中的推广应用，推动社区教育的创新发展。加快构建数字化学习网络，建好农村党员干部远程教育网，“学习在线”网和各镇社区教育网等各类学习型网站。实现与市内外相关学习网站的互联互通，促进社区教育内容、手段和方法的现代化，拓展社区居民学习空间，提高学习效率与效果。启动镇数字化学习中心建设，依托各镇社区教育中心计算机教室建立数字化学习中心，引进和开发数字化学习资源，建设面向居民免费开放的数字化学习资源库。加强“学习在线”的推广和应用，引导广大居民注册学习。大力开展现代信息技术培训，帮助城乡居民了解和掌握现代信息技术，满足居民对技术、信息的需求，提高生活质量，促进学习型社会建设。

篇(3)

网商崛起已经成为近年来中国经济领域的一抹亮色。根据阿里研究中心数据，截止到2012年上半年，网商数量已经达到8300万。2012年，淘宝和天猫的年交易额突破1万亿元，由此创造的直接间接就业人员超过1000万人。

一面是过万亿的市场规模，一面却是超百万的人才缺口，这在我国的电子商务领域尤甚。专家预测，未来10年，中国电子商务专业人才缺口至少在200万，这一数字还不包括整个电子商务生态链的诸多岗位人才需求。

传统企业亟需找到路径进入电商领域，而网商卖家又亟需发展壮大，瞬间让电商培训成为电商热后的又一快速增长的新领域。

淘宝大学即是针对网商此一需求，为网商提供“一站式服务”，其面向的学员涵盖了企业级网商高、中基层、传统企业转型电商负责人、高校电商专业教师及学生、创业型网商，并且大部分课程都是实打实的“实战”内容，切实有效地提升学员的电商综合能力。

一直以来，淘宝大学以不断提升网商成长为己任，遵循以人为本的原则，立足电商成长之所需，打造线上线下多元化、全方位的电商学习平台。截至目前，淘宝大学集合了近千名讲师、80家机构和200所院校的社会资源和力量，为近500万学员提供了电子商务相关的专业知识培训。

淘宝大学通过对不同类型网商需求的精确把握，以及不断的探索与实践，淘宝大学逐步形成了覆盖各网商群体的完善培训课程。包括针对中小卖家的“点亮淘宝路”活动，针对电商中层的 “网商特训营”，针对电商基层专业人才的“电商精英”、“企业内训师”项目，以及针对网商核心高层的“传统企业进驻电子商务总裁班”和“网商MBA”培训课程。

“点亮淘宝路”自2011年5月份启动以来，淘宝大学联合多家合作伙伴，数百位顶尖电商专家，两年间走过了全国32个城市巡讲，和全国超过11000名淘宝网商分享淘宝店铺运营的上千条实用“干货”，为更多淘宝网商利用淘宝平台创业提供来自第一线的助推力。

对于网商核心高层，淘宝大学也在2012年进行了“网商MBA”的培训课程，对1100名企业网商高层进行22场5天6夜的培训。此外，“传统企业进驻电子商务总裁班”共开班18期，对720多位传统企业的总裁级别电商精英进行了专项培训。截止目前，淘宝大学已与全国200多所高校合作，累计能够为电商行业输出专业人才超过十万人。2012年，淘宝大学在西安，福州，合肥，杭州等地进行了8场高校师资培训，培训400多位高校老师，推动高校电子商务教育从理论性教学走向实践性教学，其中8000人通过电子商务平台运营专员考试。并与22所高校合办了43个阿里巴巴特色班。

淘宝大学还建立了旨在为网店经营者提供招聘机会、为个人提供应聘网店机会的招聘求职平台，帮助个人网店招聘在线营销、网店运营、客服、 美工、平面模特等人才。所有这一切，都传递出一个讯息，那就是淘宝网将一如既往地为广大创业者提供创业就业的零门槛，并且尽全力推动各个类型卖家的成长，特别是让更多中小卖家迅速成长起来，为社会提供更多的就业机会。

记者手记

在2012年9月的网商大会上，马云宣布了著名的“双百万”战略：一百万的网店，一百万元的成交，“小而美”成为成为淘宝乃至整个电商的流行词。“有人说我想做十个亿，很好，我们支持你，为你鼓掌，但是我们相信，持久的小企业最有味道。”马云如是说。

2013年，淘宝大学的主要目标是完善电商人才培训体系，同时致力解决电商人才的供需矛盾。在平台建设上，将实时更新与时俱进，满足目前电商行业发展速度需要不断快速更新的知识结构，帮助“小而美”卖家找到自己的定位和特色，抓住不同细分消费者的特点，快速的提供有特色的产品和服务，创意性的满足特定消费着的不同需求。

篇(4)

关键词：网络教学；数字化资源；大型仪器设备

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）50-0007-02

随着我国教育信息基础设施体系的建设，城市和经济发达地区的各级各类学校已经不同程度地建成校园网，并以多种方式接入互联网，为拓展教学空间提供了硬件保障[1]。近年来，数字教育资源不断丰富，扩大了优质教育资源辐射面，为开展启发式、讨论式、参与式教学，提供了软件支持[2]。为了加快网络教学模式发展，推进在线开放课程和开放平台建设，吉林大学国家级生物实验教学示范中心（以下简称中心）依托现有平台，开展大型仪器设备培训数字化资源建设，经过几年来的应用与完善，取得了较好的教学效果。

一、现行大型仪器设备培训存在的问题

大型仪器设备的配备是衡量一所高等学校综合实力的重要因素[3]。但针对本科生的大型仪器设备培训中，却存在诸多不足，例如，因仪器贵重，禁止学生使用仪器，而仅仅给学生看图片、讲原理；即便是在仪器旁讲解，也因学生人数多，授课时间短，只流于大体介绍而已，学生无从掌握仪器设备的使用技术；也有部分高校虽然注重了仪器设备的讲解，但因仪器设备的耗材价格昂贵，不允许本科生使用，导致以本科教学经费购置的仪器设备仅用于科研，不能用于教学的现象发生；还有部分高校在教学过程中，考虑到本科生对大型仪器设备操作不熟练，易造成仪器损坏，因而设置专业教师或实验技术人员进行操作，学生仅仅是旁观，不能动手操作仪器。因为上述问题的存在，大型仪器设备的培训未达到实践教学的目的，也未尽到人才培养的责任。

二、设计符合学生认知规律的仪器设备培训模式

教育，是以知识、技能为工具教会他人思考和实践的过程。设计符合学生认知规律的教学模式尤为重要，网络教学模式的设计突出了以教师为主导，以学生为主体的特点。在大型仪器设备培训数字化建设项目中，将培训课程设置为资源展示、题库、自测、模拟操作、实验结果在线分析等几部分。在资源展示部分将仪器操作录制成视频详细展示，配有操作步骤演示文稿，并依据仪器应用设置资源拓展等部分；题库部分是将仪器设备操作相关的习题以不同形式展示，并配有参考答案，加深学生的理解；自测部分将学生容易出错的内容进行考核，强化其实际操作的正确性；学生实验后可将实验结果直接提交到网上，进行在线结果分析。教师对实验数据、分析结果进行点评，同时根据仪器使用的特点开展学生互评、实验讨论等。通过以上形式，可提高学生实验兴趣，调动学生实验的积极性、主动性，培养学生自主学习、合作学习和研究性学习能力。

三、数字化资源建设的方法

1.培训视频的制作。（1）制作原则。大型仪器设备培训的数字化建设不单单是对仪器操作全过程的展示，还要明确知识点、突出重点难点、丰富培训内容、展现手段生动[4]。首先，明确学生需要掌握的技术要点，如多功能酶标仪可进行荧光、吸收光等多种检测，根据检测方式的不同，可分为不同操作模块进行制作，主题明确简洁，每部分视频时间控制在5～10分钟为宜，保证学生在学习过程中能够精力集中；其次，在制作过程中，需要除去所有可能干扰学生学习、分散注意力的非实验物品，避免与实验无关的事物对学生造成误导；此外，在制作中还需要以多种方式进行展现，根据学科特点也可进行双语字幕滚动播放。（2）摄录制作。大型仪器设备培训的摄录可使用手机、数码相机、DV等摄像设备录制，也可使用录屏软件录制音频或视频，录屏软件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕专家等。录制时要求环境光线充足、安静，实验操作者需着洁净实验服，根据实验要求可佩带手套、帽子、口罩及防护镜等相关实验备品，不可佩带耳环、项链、戒指等装饰物。声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷，画面清晰生动，无明显失真或放音过冲、过弱。伴音清晰、饱满、圆润，无失真，无噪声杂音干扰、无音量飘忽、无解说声与现场声、背景音乐失调等现象。（3）制作要求。视频压缩采用H.264（MPEG-4 Part10：profile=main，level=3.0）编码方式，码流率256 kbps以上，帧率≥25 fps，分辨率≥720×576（4：3）或1024×576（16：9），音频信噪比≥48 dB。字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字（国家规定的除外）、错别字；字幕的字体、大小、颜色、位置、出入屏方式、停留时间等需要与画面、解说词、配乐等其他要素配合适当，确保整体和谐。如需添加动画，要求动画色彩造型和谐，帧与帧之间有较强的关联性，播放流畅，静止画面时间不超过5秒钟，采用GIF、SWF（≥Flash6.0）或SVG存储格式，但与实验无关、不必要的动画效果均需删除。合成视频需要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。

2.其他素材的制作。（1）文本的制作。文本包含使用操作步骤、注意事项、操作技巧、试题等，制作成DOC或DOCX格式。其中试题可分为习题、作业和自测题，自测题以选择题、判断题等客观题为主，便于学生自测，所有试题提供答案。（2）演示文稿的制作。演示文稿采用PPT或PPTX格式，不要使用PPS格式；避免内嵌音频、视频或动画。每页版面的字数不宜太多。正文字号不小于24磅字，使用Windows系统默认字体，不要使用仿宋、细圆等过细字体，不使用特殊字体。尽量避免不必要的组合，尽可能少用宏命令，播放时不要出现宏命令脚本提示。（3）图形、图像的制作。彩色图像颜色数不低于真彩（24位色），灰度图像的灰度级不低于256级。屏幕分辨率不低于1024×768时，扫描图像的扫描分辨率不低于72dpi。采用常见存储格式，如GIF、PNG、JPG等。

四、数字化资源建设的意义

1.自主式学习，实现个性化教学。学生通过电脑、手机、ipad等移动通讯终端进行互联网学习，自主把握学习的地点、时间和节奏，以自由放松的心情，享受学习的乐趣，在学习中发现问题并提出解决问题的方法。如将多功能酶标仪使用操作录制为视频，通过吉林大学课程中心、吉林省高校课程共享联盟网、高等教育出版社云课程平台等多个平台在线运行，使学生可随时随地进行学习，实现了个性化教学。改变了以往培训时，由于教学进度的限制，难以顾及到每位学生的不同特点，通过网上培训、真机操作、在线结果分析讨论，弥补传统教学的不足。

2.多元化考核，推进混合式教学。（1）设置阶段性考核问题。根据教学知识点的难易程度，大型仪器设备网上培训由浅入深，分为相互关联的几个阶段。学生观看部分视频后会弹出与所学知识相关的问题，对已学习知识进行提问，学生可选择性回答，正确回答一定比例的问题后方可继续学习。这种阶段性考核问题，类似于游戏中的过关，不仅增加了学生的学习兴趣，而且培养了学生的攻坚意志。（2）开展线上线下教学互动。教师设置讨论题目，引导学生就某一主题展开讨论，促进学生合作式学习、研究性学习。教师通过在线答疑、课堂讨论等线上线下教学活动的设计和配合，了解学生学习动态，就共性和个性问题进行指导。通过ICC平台统计学生学习活动和评价，依据统计数据调整教学重点和难点。

3.资源共享，探索校企合作育人。学生使用手机、电脑、ipad等移动通讯终端，利用高等教育出版社云课程等多个互联网平台进行无界限学习，实现校际共享、校际互动，扩大受益学生数量，为兄弟院校人才培养起到良好的示范作用，如参加省级大学生生物实验技能大赛的选手，可通过互联网随时学习仪器使用方法，做好参赛准备。大型仪器设备应用学科较多，如多功能酶标仪涉及医药、食品、环境等诸多学科，通过公开共享网站，可向相关专业、行业辐射，加强与企业的资源共享，培养适合企业、科研院所需求的科研、生产和管理人才，探索校企合作育人模式，促进大学生创新创业能力的培养[5]。

五、结语

加快推进教育信息化还面临诸多的困难和挑战，数字教育资源共建共享的有效机制尚未形成，优质教育资源尤其匮乏[6]。网络实验建设对于推进教育信息化、促进教育变革意义重大。让我们携手共建数字化资源，推进教育信息化进程。

参考文献：

[1]教育部.教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见.教高[2015]3号[Z].2015-04-13.

[2]国务院.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见.〔2015〕36号[Z].2015-05-04.

[3]简利茹.关于高校开设大型仪器培训课程的思考[J].高校实验室工作研究，2014，（4）：88-89.

[4]陈晓菲.翻转课堂教学模式的研究[D].武汉：华中师范大学，2014.

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关键字：基于网络；成人培训模式

随着社会经济和信息技术的不断发展和进步，整个社会的竞争变得越来越激烈，不管是即将就业的人，还是已经在工作岗位中的劳动人员，都需要在工作之后通过不断的参加各种培训来获取最新的职业技能和知识。在社会快速发展的过程中成人培训因为它自身具有的一些特殊性和在实际培训中存在的问题，也对成人培训提出了新的要求，同时也为成人培训的不断完善和发展提供了很好的机会。

一、在线网络教育的几个特点

随着社会科学技术的不断发展和进步，社会现在已经进入到了一个更加具有交互性和开放性的信息时代。各种网络技术的发展也让网络服务功能得到了不断的完善和扩展。利用各种网络即时通信、网页标注、博客、论坛、网络会议、虚拟校园等技术有效的实现了网络学习的交互平台。

（一）在网络平台中能够从空间和时间上为培训提高更多的灵活性和自主性。和传统培训方式相比较，基于网络的培训模式不会受到人数和场地的限制，培训机构之间的界限也变得更加模糊，培训对象、效益和规模得到了扩大，在提高培训机构经济效益的同时能够有效减轻培训机构的经济负担。

（二）能够对优质的教育资源进行整合，有效解决师资力量缺失的问题。传统的培训模式因为会受到地域的限制，使得培训机构所拥有的课程资源和师资力量有限，对培训者的实际需求就不能有效满足。基于网络的培训模式能够对不同地域的优质教育资源进行有效的整合，实现资源的共享，从而让培训得到更加均衡的发展。

在基于网络的培训模式中，虽然利用较小的成本就能够获取网络资源，但是网络的硬件设备却会增加培训机构的经济负担，另外也可能会受到网络出口有限以及带宽不足等因素的影响，使得网站的登陆、教学的交流互动等不能有效实现。另外培训者对网络培训的认识不足，人机之间的情感交流缺少，培训者的积极心理状态不能得到有效调动，他们对网络培训的需求也不强烈，经常把培训看成是一项任务，培训也只是应付。因为网络培训具有一定的虚拟性，基本上都是通过数据统计来对培训的效果进行反馈，没有有效的手段来对培训的过程进行监督，培训的评价比较片面没有可信度。

二、完善基于网络的成人培训模式措施

成人培训的实际需求就是短期见效和功利性，但是为了培训者将来的发展需求，成人培训也应该要具备一定的广度和深度。在知识广度和深度的学习方面，主要是依靠培训机构提供信息的完整程度和先进程度，采用基于网络的成人培训模式不仅能够提供多元化和非常丰富的学习资源，还能够为培训者提供更多的方便和自由。

（一）根据成人学习特点打造合理的培养体系。和传统的成人培训模式相比，基于网络的成人培训模式更需要在成人学习的专业结构、年龄结构、学习能力、知识结构等方面体现出差异，建立起符合成人学习特点的培训体系，为成人提供可以自主进行选择的网络教学课件或者培训课程，同时也可以为各个层次、各个行业提供各种中期培训或者短期培训。在网络技术方面培训机构可以通过对市场的调研和需求的分析来选择培训目标和主体。建立起有效的课程舍差机构，让培训课程符合培训者的实际需求，另外还需要建立起有效和合理的激励机制和考核机制。

（二）对不同专业的网络教育资源的分布都应该要兼顾，这样才能够体现出人性化的设置。基于网络的成人培训模式的基础就是网络硬件设施的建设，网络传输技术以及教学平台的维护情况会对培训的质量产生重要影响。成人培训机构应该要加大资金的投入，对现有的培训网络建设要加快发展和完善的速度，让接入网的数字化和宽带化能有效实现，这样用网的速度才能得到有效提高，网上同步教学的实际需求和多媒体服务的质量也才能得到有效保证，在节约后期培训开支的同时还能够让培训质量得到提高。因为人机界面缺少人和人之间面对面的情感交流，所以应该要让人机交互界面的友好性和交互性得到提高，利用各种即时通信工具来进行交流，通过提问和讨论的方式来激发培训者的参与程度。另外还需要建设一次学习人员的交流沟通平台，为他们提供终身的学习服务。

三、结束语

基于网络的培训模式是一种非常快捷和高校的培训模式，将网络教育平台和成人培训有效的结合，需要考虑很多外部因素和内部因素，当阻碍网络培训发展的问题得到有效解决后，才能够充分发挥出网络教育平台的作用，从而来实现成人培训的目标。

参考文献：

[1]余朝文.基于网络成人教育立体化教学资源建设[D].华东师范大学，2007.

[2]苟延农，李世立.现代成人培训模式初探[J].中国成人教育，1994，08：14-15.

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关键词 e-learning；企业培训；非正式学习；知识管理

中图分类号：F270.7文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)15-0107-02

1 前言

随着知识经济的快速发展，越来越多的企业机构所要面临的竞争和挑战也在不断增加，如何快速有效地组织员工学习专业知识和新技能，以提升信息时代知识经济条件下的企业核心竞争力，成为新时期新条件下的一大新课题，也是一项新难题。新的社会条件下，随着新成员终身学习的教育理念不断树立，越来越多的企业员工希望学习能够紧密结合所处岗位，得到对新知识、新技能的“即时”培训。现有的企业培训制度与企业员工知识需求的矛盾激化，促进产生了一大批对知识经济条件下的企业员工培训的新模式的探究。

基于E-learning的企业培训系统是以飞速发展的互联网信息通信为基础，以不断进步的计算机设备为媒介，充分发挥信息通讯的“即时”效果，快速促进企业员工新知识新技能增长的新的企业培训系统。因为其信息通讯的“即时”性，信息资源的可储备性，学习空间的不固定性等诸多优势，基于E-learning的企业培训系统必将成为新时期企业员工培训的主流趋势。但基于E-learning的企业培训系统究竟是什么，它在企业员工培训中的优势在哪里，如何进行基于E-learning的企业培训系统等问题在理论方面的表述并不完善，也无法更好地在实践中执行。

2 基于E-learning的企业培训系统的发展现状

2.1 E-learning培训系统国际发展现状

美国作为E-learning的起源国，对基于E-learning的企业培训系统的研究及应用也走在世界相关领域的前列。目前，E-learning的发展已经进入到美国教育的各个角落，从最初的学校走向企业、走向家庭，走向人们的生活。E-learning现已成为一个巨大的高速增长的产业，并随着它的发展产生了新的数字学习形式，如博客学习（blog-learning）、混合学习（blend-learning）、旅行学习（board-learning）和超距学习（beyond-learning）等。依据IDC（Internet Data Center，即互联网数据中心）的估计，E-learning培训应用正以每年83%的速度跃升，将达到企业总训练量的40%，而使得传统的教室训练由占总训练量的80%下降至60%。目前，E-learning已经占美国企业教育培训市场的1/3，达到数百亿美元的市场规模。

研究表明，基于E-learning的相关产业在国外成专业化发展趋势，基本形成三大类：一类提供技术、学习管理平台，如Saba公司、Lotus公司；一类侧重内容提供，如Skill Soft公司、Smart Force公司、Netg公司；一类专做服务提供，如Allen Interactions公司。

2.2 E-learning培训系统在我国企业里的发展现状

中国关于E-learning问题的研究热潮比国外滞后近10年左右，有关E-learning研究，有许多都是对外国资料的引入，本土化的E-learning研究还十分少。一方面，中国拥有自主产权的E-learnin品严重缺乏；另一方面，中国E-learning目前存在的最大问题是优秀的E-learning培训资源以及师资力量严重缺乏。这两方面制约着E-learning培训系统在中国企业中的快速发展。

受企业培训的大环境影响，我国企业E-learning市场呈现非均衡的特点。目前，我国企业E-learning的绝大多数客户还限于电信、保险、银行、IT企业等少数大企业，而大部分国内企业基本上仍处于E-Training阶段。多数我国企业还没有建立完善的培训体系，建立学习型组织的观念虽然被广为接受，但是还没有得到有效实施。因此，企业E-learning培训在中国更多的是E-Training，即用信息化手段代替或部分代替传统的面授培训。

3 基于E-learning的企业培训系统在企业的应用

E-learning作为一种先进的学习和培训管理手段，能够在节约学习成本、缩短学习时间的基础上增强学习效果，并对学习行为与结果进行跟踪和管理，可以有效地弥补教室培训的不足，已成为企业培训的新趋势。实施E-learning培训系统并不只是一个构建学习平台、购买学习内容的过程。企业的培训部门为了成功应用E-learning培训系统，不仅考虑到整个实施过程中的软硬件和培训员工等各个要素之间的关系和作用，更详细计划了整个操作流程和培训课程的实施模式。

3.1 实施E-learning培训系统的基本要素

在企业中所实施的E-learning培训系统，硬件平台、应用软件、培训内容和培训管理机构等4个方面是实施的基本要素。

1）硬件平台。企业E-learning培训系统应该能提供4个部分的服务：“Web应用”服务、“协作”服务、“数据库”服务、“课件”服务等。并且，在实施E-learning培训系统过程中要保证计算机网络的畅通。如果因为硬件问题，引起网络时断时续、打开网页时间过长、视频或音频传输受阻碍等问题，就会影响员工学习的积极性。

2）应用软件，主要指LMS（Learn Management System，即学习管理系统），其为实施E-learning培训系统提供了软件环境和相应功能。一般来说，一个完整的LMS应该包含以下几项基本功能：系统管理、用户管理、测试系统、课程管理、学习模块、协作学习、资源管理等。

3）培训内容。开发课程内容时应注意三点。

①表现形式的多样化。培训的课程内容应当以多种形式呈现，如文本、图片、动画、视频、音频等。

②培训课程结构的确立。E-learning的学习方式在时间和空间上是非常灵活的。同时，所要呈现给员工的培训课程内容要能够帮助员工解决实际工作中遇到的问题、难题。因此，培训内容必须具有好的组织结构，并要有针对性地分成小的知识单元，以方便员工查找和学习。

③开发标准。针对E-learning课程课件的开发，高级分布式学习组织（ADL）开发并了SCORM标准模型。这个模型关注的是学习内容和学习管理系统之间的问题，它使资源最大范围内共享，解决了课程内容和平台无法整合的问题。

4）管理和培训机构。管理和培训机构人员的主要职责有：①进行培训需求分析，制定培训计划；②对LMS系统进行维护管理（主要包括用户管理和资源管理）；③教学设计和培训课程制作，要根据特定的培训目标和培训内容进行培训过程的教学设计，并开发或者购买相应的课程内容，保证课程内容的质量；④配合其他部门保证培训基础硬件设施的正常运行。

3.2 实施E-learning培训系统的关键步骤

1）制定战略与发展计划。企业的管理层应该意识到E-learning对企业发展的重要性，并在此基础上把基于E-learning的企业培训融入企业的整个发展战略中去。

2）引进学习系统与课程内容。E-learning培训学习系统是实施E-learning培训的基础设施，在选择学习系统时，重点关注平台提供的功能和平台的标准化程度，使平台的功能能够满足企业的需要，并且使平台能够在以后的应用中和标准化的课程资源兼容。

3）在企业中推广E-learning培训系统。实施E-learning培训系统不仅需要管理层的支持，更需要员工的积极配合。E-learning作为一种新的学习方式，开始时会给员工带来一定的困难，这就需要项目负责人采取一定的措施让员工接受这种新的学习方式，激发员工的学习兴趣。

4）全面开展E-learning培训。在具体实施E-learning系统培训方案时，一般要采用循序渐进的方式，先在一个小范围内试行，以了解员工和管理层的反应及建议，加以改进后再逐步推广。

5）评估学习效果。在实施过程中定期对培训情况进行综合评估，评估的内容主要包括员工的学习效果、员工在学习中遇到的问题、培训目标的完成情况等。评估应该在专家或专业咨询人员参与和指导下进行。同时，为了使评估结果更为客观准确，评估时最好采用量化的标准。

参考文献

[1]刘耀中.e-Learning：基于网络教育的企业培训模式[J].电化教育研究,2006(6):66-68.

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赵　晓

中国房地产发展的严重缺陷，是在一些地方出现了权力与资本结合、社会参与和分享极不充分现象，其典型特征便是“开发商发财，官员发展，成本社会掏”。

因为权力结构不平衡，因为市场的扭曲，房地产的利益分配严重畸形，中国房地产业已经到了众人声讨的地步，因此政府必须超越一开始的房地产调控思路，转向发展模式的重建，让社会公众能够分享中国经济的繁荣，分享房地产发展的收益。

对地方政府，国务院的政策措施还可以更严厉些，在政治文明建设不可能一步到位的情况下，不妨在房地产调控问题上实行一票否决制：也就是说，对房价失控、中低收入者住房问题没有解决好的城市，政府主管应当承担直接的行政处罚。如此一来，地方政府官员便再也不能只考虑增长，而必须在增长与民生间寻求平衡，中国住房发展就将转而进入新的轨道。

此外，房地产游戏规则的改变还牵涉到土地产权的变革。在这方面，最重要的是应该按照十六届四中全会建立现代产权制度的改革方向创新土地制度和政策，改变目前地方政府作为垄断性商品房土地供应商的局面。游戏规则的改变还牵涉到市场的权力结构的平衡。为此，应该允许失地农民、城市中低收入购房者成立维权协会，合理表达并捍卫其正当权益。

显然，只有真正明确政府保障居民住房的职责，并从产权、权力结构以及政治文明的高度来重构中国房地产发展模式，中国房地产发展才能走向真正的希望之途，才能与科学发展观、和谐社会以及政治文明等新的发展理念相适应。

创新的必要条件是让整个体系都改变

崔泰源

对任何一个想要创新的组织来说，有一个条件是创新的必要条件，也就是要让整个体系都加以改变，而不只是单纯修补这个体系的一部分。

作为管理人员，我们经常会犯这样的错误，就是认为一个制度对一家企业或者一家组织来说是有用的，我们就用他的制度，但事实上这是不对的。在这个过程中我们必须要采用一整套的战略政策和人力资源的管理，这样才能创新，为什么呢?因为我们必须要照顾到人，而人才是创新的动力，所以我们必须要照顾整体的员工，而不是部分的员工。

因此，对我们来说，唯一不变的就是我们有这样的目的，既最大化满足股份持有人的利益，同时也要不断持续增长。除此之外，其他的因素都可以变化。我们的管理体系让员工有一个非常好的工作环境来实现自我创新。只要大家都了解了这个体系，并且这样做的话，这也自然会成为公司文化的一部分，如果需要改变的话，那公司的员工就会有意识地、主动地采取一些行动。

我认为，最重要的一点是要根据各公司自己的情况找出自己最适合的体系，并且要全面实行这样的体系，而不是一种非常分散的情况，只是在某些部位实行这样的制度。一旦员工对这个体系已经适应了，并且他们会有非常一致和清楚的期望，那么我们的学习东西就会减少，创新也就开始了。

管理不需要英雄主义

陈江淮

企业家的骨子里是不安分的，他们属于创新式人物，喜欢生活的不确定性，相信“在鸟儿的舞会上，总能拾到麦穗”。兵法讲究“兵不厌诈”，也是一门包含不确定性的艺术，于是人们试图将兵法引入经营管理，以期提高企业家的修养与素质，久而久之便形成一个新的学问――“兵法经营”。但我们并不能将兵法管理上升到兵法经营的高度。哈佛大学教授科特与索兹尼克明确指出，领导与管理是不同的，所要做的事以及所需要的才干当然也不同。企业管理着眼的是已发生的事实，面临的是确定性环境，因此管理者(经理)的角色要求和领导者(企业家)的特质要求是不一样的。前者必须冷静分析所有可能掌握的信息，尽可能客观地寻找出一套稳健有效率的管理制度或方案，用正确的人，把正确的事做正确，与后者主要从事的创造性工作(考虑“正确的事”)性质几乎是两码事。

在市场经济中，我们已经应该习惯这样的一种观点，公司战略是反映企业未来要做什么的，组织管理是反映如何做的过程，战略遵守经济规律，而组织管理主要由权力、地位和心理等规律决定。在这样的现实格局下，要当好一名经理，重要的是要能正确把握经理的内在角色意识――经理属于平民阶层，他的职责就是循规蹈矩地执行与监督执行，他的不出风头就是出风头，他不能像前锋罗马里奥那般冲到前场攻城拔寨，他只应该成为邓加式的中场工兵，否则企业就会出乱子。

仅有扁平化组织是不够的

杜少华

自韦尔奇成功再造GE之后，“扁平化”逐渐被我国不少企业所接受和践行。然而，像许多时髦的管理概念(如精益生产、六西格玛)一样，组织“扁平化”改造的结果也是几家欢乐几家愁。很重要的一点原因，是模仿者忽视了本质性的东西――对人和企业文化的再造。

组织扁平化之后，管理层级减少，对中下层管理人员的管理能力和普通员工的素质提出了更高的要求。

同时，扁平化并不必定意味着信息传递效率的提高。信息传递效率除了取决于节点的多少之外，还取决于内部沟通的有效性，因为除了某些信息可以通过一定渠道进行传递外，许多人在传递其所掌握的信息时是有选择性和目的性的。也就是说，他可以在规章制度允许的条件下决定是否和如何传递信息。

在一些实行扁平结构的企业， 由于层级减少导致升迁机会减少，员工之间及各级管理人员之间的竞争加剧，从而增加了协调与合作的难度。此时，沟通就显得异常重要。因此，企业内部沟通是否有效，直接关系到扁平化改造的结果。

最后，一种强大而健康的企业文化仍是必不可少的。这并不是说扁平化结构的企业排斥文化建设，只是我们不应女，想扁平化能够取代企业对文化的培植。在21世纪，以前的“公司人”已演化为“网络人”。“网络人”的特点之一是流动性高、人与人之间的联系虚化和复杂化。这不仅带来了沟通方面的问题，而且也意味着企业对员工的向心力弱化。

突破“有限责任”

宁向东

公司作为独立的法人实体来承担责任和义务、并行使权利，作为投资者的股东的个人财产与公司法人的财产严格区分，这就是公司的“有限责任”，也是现代公司的基本特征之一。确立这个原则至少有如下好处：首先，它可以降低可能交易费用，比如信贷的评估费用和实施费用；其次，可以更好地在股东之间实现风险分担。

然而，“有限责任”原则给现代公司和社会经济带来好处的同时，也引发了很多“滥用”公司有限责任的情况。如果控制性股东或母公司对关联子公司中的某一个部分进行了不恰当的控制，并由此带来了其他利益相关者的损失。而当这些利益相关者对损失进行追索时，“有限责任”原则就阻挡了他们的维权之路。但在司法实践中，如果利益相关者能成功地证明控制性的母公司已经对于公司或分公司进行了欺诈性的或错误的操作，正是这些操作导致了其损失。法官在证据面前也会支持这样的诉讼。

这有助于我们理解为什么要突破“有限责任”原则。但也

不禁让我们开始担忧由此带来的“法官滥用”的问题。可以说，如果这种突破过于随意的话，确立“有限责任”的初衷和好处将荡然无存。这便成为了一个矛盾。

中国企业发展需要“新国家主义”

杨　帆

全球化主义者把国际间的经济竞争单纯地看作是企业竞争，主张取消国界，甚至取消民族资本的概念。事实上，国际间的企业竞争背后无不隐藏着国家竞争的影子，历史和现实都是如此。没有国家的保护和支持，本国的企业仅凭自身能力很难发展得起来。

我们主张的全球化背景下的“新国家主义”，承认市场化和全球化的基本规律并且积极参与，在此规律之上强调国家利益，国家主导创造利益，国家支持企业进行根本性的技术创新，力争多掌握一些核心技术，并参与国际标准的制定。“新国家主义”中国家对于企业技术进步的支持，主要不是通过计划经济和国有制，而是通过扶植国家战略产业，如核工业、航空、航天、电子、机械、基础科技发明、战略物资储备等。国家计划是不可缺的，补贴是需要的，战略产业不能分拆，(在石油、电信领域，应该说我们走了很大的弯路)应该实行国家主导下的军民结合，国(有)民(营)结合，计划与市场结合，结合的方式就是国家定货，公开招标，使有技术能力的民营企业通过技术合同，纳入国家战略产业的轨道。这是国际通行的“非股权控制”，比股权控制有效得多；同时这也为民营资本开辟广阔的市场，提供技术进步的动力和保障。

什么时候中国的民营企业家能够自觉地转向“新国家主义”，什么时候就实现了从民营资本向民族资本的飞跃。只有如此，他们才有希望在激烈的国际竞争中，打拼出自己独立存在的空间。

企业应该提升培训收益

文永生

企业培养人才最重要的手段之一就是培训，但是大多数企业在培训中投入了大量的人力、物力、财力以后，并没有给工厂带来大幅度的业绩提升。按照国外通常的标准，培训投资超过劳动力预算5％的工厂可以获得的投资回报率为20％，而投资达到或者不到5％的工厂这一数字为19．1％。但是调查显示，在培训投资超过劳动力预算5％的工厂中，中国民营企业投资回报率仅为2％，而国有企业为3％，看来与标杆值相差还很远。

总的来看，中国企业的培训花费高但收益不明显，主要原因在以下三个方面：

一、培训需求管理没有实现与业务战略的有机结合。哪些能力是企业发展最需要的?哪些是企业员工的核心能力?企业究竟需要投资在哪些培训上面?如何把外部的优秀课程与企业实际相结合以实现培训效益的最大化?很少有企业能够回答这些问题。

二、培训课程质量总体低下，企业缺乏培训课程质量管理机制。从企业的角度来讲，既然市场上的课程良莠不齐，那么如何把好采购课程的质量关就显得很重要了。

三、缺乏培训评估体系。需求规划做好了，课程质量关把住了，是否就可以保证培训出效益呢?还远远不够。因为培训课程所传授给学员的还只是相关的理念、原理和技能要领。这些东西不一定会表现为员工在实际工作中的技能提高从而产生效益， 因此还必须督促学员课堂后不断实践和领悟。这方面，培训课程本身是无能为力的，必须靠培训评估来实现。

纯粹市场导向不利于技术创新

石章强

纯粹市场导向型的企业过分关注消费者，关注于那些顾客可以清晰表达的当前需求，因此很有可能错过了开发那些顾客不能表述的新产品的良好机会。也就是说，如果过分强调顾客导向，会导致企业仅仅关注于对产品的微小变革和改善，仅仅关注于满足顾客的当前需求，从而很容易抑制根本性的创新，从而不利于企业长期竞争优势的培育，更有可能偏离企业的战略和营销路径。尽管市场导向型的技术创新被证明在短期内是十分有效的。

真正有竞争力的创新型企业，往往更关注消费者购买后所用到的产品核心功能和产品的本质。消费者需要的并不是产品，他需要的只是这个产品所赋予的功能和价值。由此可见，消费者真正的需求往往隐藏在表象的后面，企业如果纯粹以市场为导向，往往会忽视这一点，从而受到误导，忽略了真正技术创新的本源是产品的功能和价值。