循环设计的经典案例精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇循环设计的经典案例范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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通过案例对比教学，可以很好感觉这类问题。以“world-of-zuul”游戏中类Room的设计为例[2]，可以给出两种不同设计方案，如（a）中的设计分别描述了东南西北四个出口，（b）中则使用一个HashMap来描述其出口信息。案例对比法在软件设计教学中，可维护性、可扩展性等设计要求往往显得比较抽象，学生不容易接受，或者不知道该如何处理。通过案例对比教学，可以很好感觉这类问题。以“world-of-zuul”游戏中类Room的设计为例[2]，可以给出两种不同设计方案，，（a）中的设计分别描述了东南西北四个出口，（b）中则使用一个HashMap来描述其出口信息。通过对比两种设计的实现源码发现，中包含大量近似重复代码，可维护性低；几乎不需更改源代码就可以支持八个方位，可扩展性强。通过案例对比，学生既可以感受到可维护性与可扩展性的内涵与重要性，也能初步把握相应的设计方法。2.3经典示例法在教学中合理运用一些经典简明的示例能很好地帮助学生理解相关内容。如上述“扫雷游戏”中一个设计难点是为鼠标事件选择响应实体，即类SingleMineLabel、MniesPanel或者MainFrame。在讲解这个问题之前，可以先介绍一个经典案例：教师在黑板上画了一个圆，“画圆”的操作应该由谁来执行？是教师、黑板还是圆？这两个案例相近，但后者显得简明得多，容易讲清楚，也能吸引学生注意力。

新型实践指导模式模仿设计和创新

设计是实践学习的两种重要手段，模仿是基础，创新是目标。文献[3]探讨了项目实践教学管理模式，指出其对培养学生实践创新能力的作用，但这种开发式实践教学模式并不适应随堂式实验教学。为此，笔者提出了“阅读—扩展—调试—重构”四步实验指导模式，先理解，再模仿，后创新，逐步深入，锻炼学生的模仿设计与创新设计能力。1）阅读。事先准备好课堂所用案例或类似案例的源代码，一般要求结构优化、功能简单，让学生阅读、理解程序的相关代码、执行流程设计方案等内容。2）扩展。提出新的要求，让学生在原有程序的基础上进行修改调整。以“Tech-support”工程为例，事先给出的结构包含Reader、Response、SystemSupport三个类，分别实现简单的输入、输出、循环执行功能，然后逐步提出一些要求：输出结果应该是随机的；输出结果应该与输入有一定关联；增加对用户反馈信息的处理等。这些要求难度有别，可供不同基础的同学自由选择，在一定程度上可达到因人而异的效果。3）调试。当工程达到一定难度后，调试就显得至关重要了。强调调试操作，鼓励学生自己寻找程序运行中的问题，既是一种实践能力的培养，也是理解程序运行过程的重要手段。4）重构。随着新要求的提出，原有的程序框架可能不再适合，此时可以鼓励并引导学生进行工程重构。通过对比重构前后的工程，使学生认识前期设计的重要性，理解并运用一些设计准则或模式。四步实验教学模式对教学提出了新要求，特别是重构过程，大大增加了教学的释疑难度。为此，笔者采用一种个性化、引导化的释疑模式：1）对于一般的语法性问题，让学生自己查阅资料或者与其他同学交流来解决问题；2）对于涉及新知识点和具有共性的语法则根据情况采用“一对一”或“一对多”模式进行讲解，然后让学生自己修改，过段时间再检测学生的掌握情况；3）对于语义上的问题，属于细节问题的，尽量鼓励学生自己调试；4）对于功能上的问题，教师提供相应的思路；5）对于结构上的问题，可以因人施教，提出调整或重构思路。实践表明，该模式能让教师在有限时间内照顾到大多数学生，也有助于鼓励与引导学生自己发现与解决问题。

改革考核模式，注重综合能力

检验为了突出能力检验，笔者采用提交课程作业的考核模式。为了鼓励模仿、减少抄袭、支持个性，教师没有硬性规定课程作业的题目或功能要求，而是在评分标准上下功夫。表2展示了一种评分标准，体现了代码与文档并重、设计与实现并重的原则，也兼顾了编程风格、排版效果等内容，能够较好地检验学生的综合能力。

篇(2)

抓住目标受众的心理需求

特约点评专家①：朱桓　慕思寝室用品有限公司文化传播部经理

这个案例的关键在于抓住了其目标受众的心理需求，将年轻人不喜欢的圣诞节毛衣这个古老的传统用现代传播手段加以丰富，圣诞毛衣的特征可以被改变，可以更符合年轻人的口味代表了年轻人的文化。这是一起典型的事件营销案例，巧妙的利用圣诞节这一西方最重要的节日吸引人们的关注，并通过为年轻人找到一个宣泄渠道实现病毒传播。一个最重要的节日，一件必须要穿的毛衣，谁不希望这是一件最漂亮的毛衣呢？

特约点评专家②：张易　壹串通品牌营销策划机构市场推广总监

这是可口可乐今年在社交营销大发力的又一力作，此次品牌传播活动可以说是传统+ 现代模式——传统的圣诞节，传统的毛衣，传统的手工编织，顾客却可以用现代的电脑DIY 设计来自主确定

花色及选择款式。受众在可口可乐营造的以家庭团聚为载体的传统的温暖中，用现代的方式获得很深的乐趣和参与感。这是否也暗示了可口可乐的传统、经典，消费者则永远时尚、有趣。

情感营销是品牌营销的有效手段

特约点评专家③：叶文东　资深媒体人

关于品牌的一个说法是：品牌属于消费者，没有后者，也就没有前者。道理很简单，但很多企业并没有做到，它们习惯将品牌紧紧掌控在自己手里，对消费者保持封闭态度。在互联网时代，这种做法越来越困难。相对于此，可口可乐为消费者织圣诞毛衣的活动，实在应该给个“赞”。在消费者（特别是年轻消费者）的心目中，可口可乐彰显自由活力的品牌形象备受青睐，其与消费者进行的“织毛衣”等主题互动，内容很快乐，细节很有趣，有助于发展更深层的情感纽带，也有助于延伸品牌形象，值得“闭关自守”的企业学习。

个性化的服务和消费方式更受追捧

特约点评专家④ ：陈珺　广州子愉广告有限公司董事总经理

作为一个逾百年的品牌，可口可乐一直牢牢把握着每一个时代里年轻人的消费脉搏，他的功底就是：与时俱进，发现价值，引导潮流。因此， 这个2013 年，他在西方织毛衣，他在中国玩瓶标：高富帅、天然呆、闺蜜、白富美、纯爷们……。你被萌到了吗？

即使没有被萌到，我们也应该看到，随着智能手机和自媒体的普及和深入，消费者——我们每一个人——对于自我个性的彰显已经越来越肆无忌惮。大势所趋的，就将是我们对于个性化、定制化的商品、服务和消费方式的追捧。可口可乐在做的，褚橙也在做了；加多宝在做的，暴风影音也在做了；淘宝在做的，微信也在学着做了……

2014 年，定制营销，你，准备好了吗?　 　　营销的感染力不大

特约点评专家⑤：梁伟杰　佛山维意家具制造有限公司营销总监

通过案例的分析，可发现此营销的目的很明确，具有多年历史的可口可乐，品牌文化一直是它的核心，所以它的具体营销行为是品牌的推广与延伸。此营销的定位为可口可乐的品牌推广，属于事件营销，而采用的策略方式是以传统的节日文化进行推广，载体用大众传媒的方式，如针对中国市场进行分析此次营销收获并不大：

1. 从事件角度，存在东西方文化的差异，消费者的文化观需从新构建。

2. 从品牌和互动的角度，此推广并没有效突出可口可乐的品牌文化，也没有延伸性，而营销的时间限性较短，可操作性较差收获不大，并且2 周内要把在年轻群体里已经不受欢迎的方式从新构建潮流并不是顺势之为。

3. 从病毒的角度，由于毛衣的易购性导致感染力不大，而前100 名的投票方式此举的扩散性也不强，并没循环性。

篇(3)

关键词：算法设计；能力培养；实践教学

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）15-0170-01

1 概述

作为信息类专业重要的专业基础课程，C语言程序设计课程为学生打下坚实的语言及算法设计基础具有非常重要的意义，各高校也非常重视本课程的建设。但是，在本门课程的教学中，也普遍存在着一些问题：

1）教学目标不明确；

2）算法分析与设计能力培养偏弱；

3）面向实际应用的综合性设计性实践动手能力培养偏弱。

针对上述问题，本人在本课程的长期教学实践过程中，在教学理念设计、教学内容设置、实践教学体系建设等方面做了大量的研究与实践，并取得了良好的教学效果。

2 教学理念设计

在C语言课程的学习中，学生普遍存在“看得懂、不会写”的情况，主要是由于在课程的教学理念上定位不明确，存在“重语法结构，轻语言运用”的问题。

C语言程序设计课程，在本质上和中文、英文等语言类课程一样，也是一门语言类课程。语言类课程的教学，既要重视语法结构的讲授，但更为重要的如何培养学生运用语言的能力。

经过多年的探索与实践，本人在本课程教学上，形成了如下的教学理念：以“语言应用”目标，遵循“程序”（语法结构）和“设计”（算法思想）并重的原则，科学合理地设置课程教学内容，重点建设实践教学环节。

3 教学内容设置

课程建设的重点是教学内容设置。基于上述教学理念，本人分别在“程序”层面与“设计”层面的教学内容设置上做了如下的探索。

在“程序”层面，注重“知识体系的整体性”。在本课程的教学中，教师一般都注重每个知识点的讲授，但较少涉及“知识点设置的原因”及“各知识点之间的内在联系”，因而造成学生“知识体系零散化”，从而进一步削弱了学生语言运用的能力。针对这一问题，本人从语言的角度，将各知识点划分为两个层次：程序结构及程序控制结构，不同层次突出不同的教学目标。

1）程序结构包括“数据类型、运算符和表达式、数组、函数、指针、结构体和共用体、文件”这些知识点，重点突出对语法及上述 知识点相互之间层次递进的关系的掌握。具体方法是：针对一个问题，从知识发现者的角度，引导学生从“能否用已学的知识解决、解决过程有什么问题、应该怎么做”这一个循序渐进的过程，从一个已学的知识点过渡到另一个知识点，使学生理解并掌握相关知识点之间的内在联系，对分散的知识点形成一个整体性的认知，从而使学生碰到具体问题时，具备选择最合适的知识点或知识点的组合的能力，这对提高学生的实践动手能力至关重要。2）程序控制结构的知识点包括“顺序结构、选择结构、循环结构”，重点突出对语法和语义的掌握，尤其是分析不同语法结构的异同点。

在“设计”层面，注重对如下的算法设计能力的培养：1）在循环、数组及函数等知识点中，加强对常见的经典算法思想的训练，如枚举、递归、递归、迭代、排序等。2）针对学习或工作中的实际应用问题，注重包括建模在内的计算思维能力的训练。3）逐步培养学生求解最优解的算法设计能力。4）引入部分ACM或程序设计大赛题目作为案例，引导学生尽早接触学科竞赛，激发学习兴趣，促进教学和竞赛的良好融合。

4 实践教学环节建设

C语言课程，是一门动手能力极强的课程，因此实践教学环节尤其重要。本课程的实践教学环节，一般分为实验和课程实习。由于难度及学时限制，实验环节基本以验证性实验为主，使学生欠缺综合性、设计性实践动手能力的训练；当进入课程实习环节，学生突然面临综合性、设计性的项目时很难适应，项目完成质量总体不高。

为了解决上述问题，本人采取了如下的措施：

1）实验环节分为基础层次和提高层次两个类别的实验项目。基础层次为验证性实验项目，在课内完成；提高层次为综合性实验项目，采取课内和课外相结合的方式。为了向第二个环节课程实习更好地过渡，对于每次实验课程中的综合性实验项目，采用“总分总”的方式：即首先设计与课程实习类似的综合性的案例，然后将它科学合理地划分为若干模块，并切分到每次实验中；学生在每次实验时，完成该项目的一个模块，循序渐进地完成所有实验后，学生就可以完成这个完整的综合性的实验项目。

如：设计一个经典的学生成绩管理系统，并科学合理地切分至每次的实验中。在顺序结构实验中，实现输入一个学生的各门课程的分数并求出该学生的平均分；在选择结构实验中，判断学生的登录信息是否正确；在循环结构实验中，对于输入的错误的登陆，限定重新登陆的次数；在数组实验中，实现全班每个学生的平均分、单科及平均分的排序；在函数实验中，将输入、登陆、求平均分、排序等功能用函数实现；在指针实验中，采用动态数组实现函数实验中的各项功能；在结构体实验中，用一个结构体数组改写前面的若干个数组，并重新实现前述的各项功能；在文件实验中，将第一次输入的数据写入文件中，并实现从文件中读取数据到结构体数组中。

通过上述训练，既夯实了学生的基础，同时，在有限的学时内，也极大地提高了学生综合性的实践动手能力，并为第二阶段的课程实习奠定了良好的基础。

2）在课程实习环节，设计一个与实验环节类似的面向实际应用的项目，从设计到实现，全部由学生自主完成。同时，为了更好地激发优秀学生的学习兴趣，适当增加项目的难度及复杂度。

通过上述的方法，极大地增强了学生的综合性、设计性的C语言程序的实践动手能力。

5 总结

在C语言程序设计课程教学中，围绕“语言应用”这一目标，在教学内容设置上突出“知识整体性”以及“算法设计”，在实践教学环节建设上突出“面向应用的综合性、设计性能力培养”，经过多轮的教学研究与实践，取得了较好的教学效果。但是，目前面向应用的综合性、设计性实验项目案例资源库尚待进一步丰富与完善，在今后还需加强上述资源库的建设，以期更好地提升学生的实践动手能力，提高专业人才的培养质量。

参考文献：

[1] 王颖，杨文莲，刘丽娟. C 语言教学中不容小觑的思维能力培养[J]. 中国科技信息，2011（2）：212-213.

[2] 吴永芬，陈卫卫. 面向创新实践能力培养的 C语言程序设计实践教学改革[J]. 计算机教育，2014（3）：88-91.

篇(4)

〔关键词〕推理；产品设计；案例推理；不确定推理；混合推理

DOI：10．3969／j．issn．1008－0821．2012．06．042

〔中图分类号〕G2502 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1008－0821（2012）06－0169－05

研究数据表明，机械制造业内平均一个新产品中的大约40%～50%的零件和已有的零件完全一样，30%～40%要在己有零件基础上作很少的修改，只有10%～20%的零件是全新的设计［1］。在产品设计过程中，设计人员大多在过去相似设计案例的基础上进行修改调整而生成新的设计方案。由此可见，绝大多数的产品设计都是对己有设计知识的重用。重用已有的知识可以节省资源，并提高产品可靠质量。面向产品设计的知识推理就是针对用户提出的问题，对产品设计知识库中的知识进行推理，得到问题的答案，最终实现知识的重用。现有的产品设计知识推理主要完成两种任务：一是维护和扩展产品设计知识库，针对知识库中的知识，通过推理得到隐含的信息或者不一致的信息；二是针对待解决的问题，从知识库中找出与其相似的已有问题解决的方法。

经典的知识推理模式是规则推理，规则推理是将知识、经验表述成规则，找到事实库中与规则前提相匹配的事实的过程。由于规则推理直观、模块性强、逻辑清晰，所以被用来作为早期专家系统的开发。CONDES［2］是基于规则推理的产品概念设计系统。规则推理适用于知识比较规范、严谨的领域，但是规则推理不能适应知识库的动态发展；问题必须和规则相匹配；系统开发和维护困难；不具备记忆能力；推理效率低下、自适应能力差等。随着人工智能的发展，案例推理和不确定推理等相关推理模式得到运用，综合使用多种推理方法的混合推理也逐渐成为知识推理发展的热点。

1 案例推理

案例推理是利用案例库存储历史经验，检索案例库以找到与现有问题相似的案例，是重用过去的知识来解决当前问题的一种推理方法［3］。案例推理具有信息的完全表达、增量式学习、知识获取较为容易、求解效率高的优点，早期出现基于案例推理的机械辅助设计系统CADET［4］，能检索出以往成功的设计，同时避免出现过的问题。经典的案例推理步骤是Aamodt在1994年提出的著名的4阶段循环的“4R”理论，分别是检索、重用、修正和保存。案例推理中重点要解决的问题是：案例表示，案例检索与案例修正问题：

1.1 案例表示

案例表示是将知识表示成案例的形式。Gilboa在1995年提出了案例的三元组表示方法：〈问题描述、解描述、效果描述〉。常用的案例表示方法有：特征向量表示法、框架表示法、语义网络表示法、面向对象表示法等，也可以混合使用这些方法进行案例表示。

特征向量表示法是将案例的各个属性提取出来，并赋予相应的权值，案例就表示成一组特征向量。产品创新设计原型系统PIRS［5］中，采用87个属性作为特征，案例检索时将待检索的案例与案例库中的案例进行匹配。特征向量表示模型简单，结构清晰，但是只能定量的描述简单案例，这种方法存在很多缺陷：如果对新问题不熟悉就无法确定案例的特征，也无法表示案例中隐含的信息，并且很难确定一组适用于所有产品案例的权重值。

语义网络表示法是利用概念及语义关系来表示知识。维修案例推理［6］采用六元组形式的产品本体。语义网络表示法明确、简洁，表示范围广泛，表示能力强；但是网络结构复杂时推理就难以进行，不便于表达判断性知识与深层知识。

面向对象表示法中案例是由对象组成，对象表示案例的一个部分。如采用面向对象的产品设计［7］，实现了模块化设计，具有较高的推理效率。其优点是自然，易于理解；继承的层次性和结构性能降低问题描述和推理的复杂度；便于知识库的修改和维护，推理效率高。面向对象表示法具有良好的兼容性和灵活性，能够结合其它表示方法进行表示，常用面向对象表示法与框架表示法结合［8］，案例作为对象，一个框架描述一个对象，框架的槽描述对象的特征，框架的值用来描述案例对象的特征参数。

复杂产品的知识类型多样、结构复杂，单一表示方法表示产品案例存在一定的局限性，一些案例还包含许多非结构化的设计信息，因此，要确定合理的案例表示方法来解决问题。

1.2 案例索引与案例检索

案例推理中主要采用的检索策略有：最近相邻策略、归纳推理策略、知识引导策略、模板检索法、模糊检索及神经网络检索模型等，这些策略可以单独使用也可以混合使用。案例的相似性计算则会结合一些技术：决策树、粗糙集、证据理论、聚类分析、同异反度量算法、层次分析法。

最相邻近方法适用于案例由特征向量表示的系统。该方法通过计算新旧案例各特征的加权平均和来度量案例的相似性，其优点是方便实用，在案例数量较小的情况检索效率较高，但是案例库中案例数量增加时其检索效率下降。一些研究针对最近相邻法的不足提出了改进：自动武器设计系统［9］结合聚类算法对其进行改进，首先进行案例的聚类，推理时新案例直接根据聚类的均值在聚类中搜索相近案例。产品设计［10］研究结合模糊推理对其进行改进，解决相似度计算中属性的非线性影响和权重的不精确性问题。

篇(5)

关键词：思政课 高职生 案例教学法 有效性

课 题：本文为湖北省职教中心研究课题。课题名称：高职院校思政课教学有效性研究 课题编号：G2012C062。

一、案例教学法的内涵和功能

1.案例教学法的内涵

案例教学源于20世纪初期的美国哈佛大学。案例教学法曾被哈佛工商学院界定为：“一种教师与学生直接参与共同对工商管理案例或疑难问题进行讨论的教学方法。”目前学者们解释为：它是通过对一个具体情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。案例教学法相比传统教学法而言，突出了学生为主体，有益于满足学生的自我实现需要，有利于师生充分互动，有利于更有效地实现教学目标。

2.案例教学法的功能

（1）培养学生综合能力。巴赫曾对案例教学的行为目标进行过研究，并形成了基本框架。包括：对情景形成问题的能力；较强的思维能力；对问题做出有说服力的分析；能识别并确定与案例紧密相关的要素和问题；定性定量分析问题的能力；超越具体情景、具有更广阔视野和多种多样的能力。事实证明，学生在案例教学的过程中思维与表达、交往与合作、决策与创新等综合能力都能得到锻炼和开发。案例教学还是模拟的“社会实践”，曾亲历哈佛大学案例教学的一位学生将哈佛教育的价值总结为：把通常需要多年实践方能获得的经验浓缩到两年的课程里，将涉世不深的学生“催熟”。这给学生进入社会职场奠定了基础。

（2）有利于课堂管理。案例教学法是开放式的合作学习，这有利于学生充分交流展示自我，使课堂可能存在的不良情绪得到消解。学生通过案例体验国情民生，增强感性，避免了学习抽象理论之“苦”，同时实现了师生双方有效沟通。学生充满兴趣而主动学习，课堂气氛活跃、和谐，促进了教学的良性循环。

（3）案例教学可以发展教师的创新精神，提升专业能力。案例教学法对教师的要求更高。一方面教师的重点不只在传授知识，而是要成为案例的设计者、组织者、促进者，成为导演或艺术家，这对教师的角色和能力是一个多方面的挑战。另一方面，互联网信息纷繁复杂，对现实社会发生的焦点热点事件，学生迫切希望教师给予解读，教师同学生一道直面问题并探寻思路，既增添了课堂的新鲜感，满足学生的渴望，实现了课堂的有效，也使教师自身能力获得成长。

二、高职思政课案例教学法在使用中存在的问题

1.学生认识不到位

课后随机调查调查显示：有些学生没有认识到案例的价值，习惯于听故事、看情节是否吸引人；参与讨论的内在动力欠缺，没有很好地享受案例分析过程，不懂得如何抓住在解决案例的同时提升自己的能力。从教学效果看，可能学生记得的仅是几个故事而已。

2.案例针对性不强

教学中发现，有些教师缺少课前准备，随便拿个事件做案例，结果分析不到位。因此在选取或设计教学上一定要贴近现实生活和学生实际，并且一定要与教学内容相匹配。

3.时效性差

主要指资料、数据的过时。思政课的特点是与时俱进，教学内容须时时更新。如党的会议精神、新出台的政策、正在发生的重大国际政治经济形势等。有些教师图简便在教学中使用过时案例，甚至数据、事件本身发生了根本变化，还以过时的为依据，这自然不会有好的教学效果。

4.教学技巧欠缺

教师对教学案例操作不当，引导不够。比如简单、直接、突兀地提问，或抓不住时机层层引入，或不能设计出最恰当的方式表现案例的情景。

5.对案例教学过程的点评不合理

其症状为：易简单化，即专注答案正确的或优秀的学生，对错误的或混乱的想法和观点，刁钻怪异的言论不予理睬：易否定化，即无意识地使用教师权威，粗暴打压，强行要学生接受主体观点或自身看法，忽视学生的思想和人格。

三、思政教学案例的选取、组织与实施

1.如何选取思政教学案例

美国教育家威廉・贝内特曾在哈佛大学实施调查，得出结论，一个成功的案例要具备下列性质：应讲述一个故事（必须有趣）；可以使学生对案例中人物产生移情（产生共鸣）；含有从案例那里可引述的材料（体现真实）；对已经做出的决策的评价（为新决策提供参照点）。我国学者郑金洲则认为好案例的标准包括：围绕一个主题展开讨论；要在一定的时空框架内；具体生动的描述事件产生发展过程；能反映师生的心理变化；最近三年以内发生的事件；使读者有身临其境的感觉。遵循这些经验和方向，我们认为思政教学案例的选取要突出如下几点。

（1）尽量使用经典案例。经典案例一定是真实的，能让学生身临其境。经典还意味着权威，越权威越有说服力，能加深理论观念的建立。经典案例也一定是趣味的， 它的趣味吸引学生认真倾听、思考和评论。

（2）体现时代性。思政教师要随变化着的实践不断更新自己的知识储备，丰富课程内涵。在案例设计上，要重点关注社会上的焦点与热点，将具有时代特征和气息的内容吸纳到课堂以创造思政课的生命力。

（3）具有开放性。郑金洲认为“一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法”，因此案例应有开放性特征，包括信息的多元和答案的多项。

（4）凸显职业性。高职院校要重点培养学生的职业能力，因此教师在选取案例时应优先考虑与学生未来职业相关的案例，最好能源于行业实际工作中最常见的问题和最实用的职业技能，让学生在分析案例的过程中掌握知识、学会技能和方法。

2.教师在组织和实施案例教学过程中要注意的问题

（1）教师在情感和态度上，要尊重学生的人格，重视学生的问题，努力创设一种平等、民主、和谐的教学氛围。

（2）善于激励以培育学生的探究心。大学思政课堂是师生对话与交流的平台，教师要做的重点就是激发学生积极思考、讨论发言的信心，以赞赏、表扬和鼓励去帮助学生释放求知欲和思辨力，侧重过程。

（3）做好诱导，让学生愉快地分享过程。教师在将案例呈现给学生后不能急于给答案，一定给出时间让学生进行充分思考。在发现学生有困难时可以提供简单的分析路径。比如所需要的理论支撑、如何找切入点，关键信息提示等。最后教师要做整体的分析，将思路与方法一同交给学生并告诉学生案例分析的目的不是寻找结果，而是学会掌握正确的方法。

（4）做好评价。评价也是一门艺术，好的评价带给学生成功感，激励学生继续向上。评价要做到及时、准确、全面。“及时”指要做到重视每个观点并给予说法，体现尊重。“准确”是要客观公正，体现教师的职业态度和探求真理的科学精神。“全面”指评价要采取多种方式：自评、他人评和小组评、等级评和评语评相结合，体现合理性。

参考文献：

篇(6)

城市，是人类文明最高抱负的真切表现。然而，城市在不断展现其做人成就的同时，城市病也变得日益惊心，甚至表现出一种与人类文明进程完全背道而驰的颓势。狭窄的空间、混乱的交通、障碍物、噪声、污染，以及危险的事故大大降低了城市居民的生存条件，这与人类建造城市的初衷相违背，使人类城市的发展走进一个恶性循环的怪圈。在这样的情况下，我们比以往任何时刻都需要有人站出来为我们竖起未来城市发展的旗帜。

丹麦的著名建筑师扬・盖尔(Jan Gehl)就是这样一位智者，半个世纪以来，他以敏锐观察和认真的探索为我们带来了部部有思想、有远见，立足于解决现实问题的著作，这也奠定了他的城市公共空间设计研究的前辈地位。他的经典著作《交往与空间》从社会学及人类学的角度，深入浅出地论述了城市设计中的人文价值。作为一本专业书籍，《交往与空间》却做到了使人感动且通俗易懂，因此自20世纪70年代可世以来不断再版，影响了一代代的建筑师。《人性化的城市》是扬・盖尔继“交往与空间》之后的又一部力作。在设计行业内提出人性化口号却不知道如何前进的迷茫时期，他不断延续着对现代城市规划设计思想中盛行的功能主义原则的批判，不断呼吁城市公共空间的设计应致力于对人的关注。

“城市，如同书一样，是能够被读懂的。”在作者看来，城市是有思想、有生命力的。作者呼吁无论是城市规划师还是交通规划师都应当将城市空间与城市生活置于其议事日程之上，规划应该具有优先n生，应充分考虑城市在未来几年内的增长和快速发展，并且要不断关注使用者的更大需求。同时，现代建筑师不应该只关心单体建筑及其个人作品，如果缺乏对整体城市空间中各要素的综合考虑，那无疑是一种失职的表现。这些真知灼见的思想对于现代城市设计及发展具有重要的指导意义，特别是发展中国家。现在的中国在历史的这刻正面临着现代化进程和城市急速发展过程中的巨大变迁，我们应该对发达国家在城市化进程中所经历的得失有良好的借鉴，盲目的发展必将带来国家资源的巨大浪费。《人性化的城市》这本书回顾并总结了近一个世纪的城市发展和城市规划理念的得失，例举了来自世界众多国家丰富翔实的案例，并有专门针对发展中国家城市案例研究的篇章，这些宝责的经验可为我们所借鉴。盖尔的书总是能够触动他人，他让你感觉到，对于城市的反思是每个人的事情，无论从事何种职业，城市都与你相关。

篇(7)

留住客人 美食很重要

可供选择的多种美食绝对能为派对加分，小吃、造型可爱的糕点能第一时间抓住吃货的心。另外，给狗狗客人们布置一块专用餐饮区，会显得你很有心哟！

推荐给主人的：DIY姜饼屋

一盒手工搭建的姜饼屋一定能引起大多数人的兴趣。饼干做墙、奶油做水泥、巧克力做屋顶……这不是儿时的梦想吗？观赏够了还可以吃掉，真是集乐趣与美味于一身。

推荐给狗狗的：狗狗“姜饼”

为了应景，可以给狗狗亲手制作圣诞经典形象――小姜人形状的饼干，注意配料中一定不要放对狗狗有害的食材，加入肉泥会更美味！

成功派对速成攻略

举办一场成功、气氛爆棚的节日主题派对，总有几点是不可或缺的，掌握以下几点要素，你就有望成为朋友中的人气王。

主题突出的场景布置

场景布置得切合主题，派对就成功了一半，最好是让人一进来就有“哇”的感觉。节日主题派对，突出的就是节日气氛，标志性的装饰必不可少。

圣诞主题必备：圣诞树 圣诞帽 松果花环 圣诞主题餐具

新年主题必备：倒计时钟 香槟酒 派对纸帽

活跃气氛的经典乐

不知道你注意过没有，有音乐的地方永远不会有冷场。即使面对一个没什么话的人，有音乐填充时间也不会很尴尬。除了防冷场，音乐还是活跃气氛的必备。循环播放几首经典节日乐曲，想打造的气氛瞬间就有了。

圣诞推荐曲目：《Jingle Bells》、《Frosty The Snowman》

新年推荐曲目：《Happy New Year》、《Bring In A Brand New Year》

让派对完美告别无聊

如果没有设置游戏环节，到最后欢乐的聚会很可能演变成一个个“小圈子”的私下聊天。想让派对互动性更强，策划有趣的游戏是很必要的。而对狗狗主人来说，跟汪星人有关的活动则更能挑起积极性。

狗狗智力大比拼

准备几样宠物益智类玩具，让狗狗当场进行智力比拼，游戏过程一定让人忍俊不禁。汪星人之间的比赛从来无关胜负，让人印象深刻的一定是过程。

玩具推荐：Nina Ottosson 狗狗益智系列

狗狗圣诞（新年）装展示

比比哪位主人最有心，评评哪只狗狗的造型最有创意、配合度最高。除了节日装“标配”，主人完全可以在汪星人身上发挥想象，也可以在细节上下功夫，如头箍、趾甲。

送给狗狗的礼物：过节有吃有喝有活动还不够，一定要给狗狗来点实惠的。送它一个包含零食、浴液、外出包的节日大礼包，一定能赢得小家伙的欢心。

熟悉流程方能不慌乱

策划派对，说起来很容易，做起来却需要十足的精心。缺少哪个环节都会成为遗憾，想要“High翻天”的话，粗心主人一定要熟记流程、按部就班地准备。

确定派对主题

参考资料找灵感

主题确认好了以后，就可以对场景布置做一些设想了。在网络资源如此发达的今天，查资料再不是件难事。参考下派对成功案例，可以开拓思维，让场景构图一下了然于胸。

确定派对场地

如果派对想做得盛大而且专业一些，可以选择酒店或专门租赁一块场地，事先要咨询好是否可以带宠物。但如果想更方便，邀请的客人又都是较为熟识的朋友，则可以在自己家里，前提是有足够空间。

根据实际情况具体设计

对场景布置有了大致想法以后，就要根据场地、经济条件等实际情况进行考量，确定最终方案，购置或租赁物品，并计划好派对当日的酒水、餐点。

制订邀请名单

如果邀请狗狗参加，需要做的准备工作可不少，其中第一步就是先了解那些四条腿的客人。有没有特别容易受惊吓的？有没有彪悍喜欢打架的？根据这个制订你的邀请名单很重要，毕竟派对场合上发生暴乱可不好。

提前1～2周通知客人

可以借助电子通讯平台邀请朋友，更讲究的可以分发派对邀请函，设计上可以发挥想象力，插入狗狗元素。

你需要为狗狗准备的

窝垫

尤其是新年派对，因为要等到跨年，所以结束的时间通常很晚。没有多少狗狗是夜猫子，激动劲儿过去可能会想找个舒适的地方歇会儿。