高中生学习提高方法精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇高中生学习提高方法范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

【关键词】高中英语教学 自主学习能力 影响因素 提高方法

【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0092-02

1.高中英语教学中的英语自主学习能力

一些研究者如韩清林（2000）认为狭义的“自主学习”是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。教师的科学指导是学生自主学习的前提条件，而学生是教育和学习的主体。在学习过程中，学生自身的能力和性格差异在语言学习过程中发挥着不同的作用。随着教育不断改革和发展，教育者越来越强调以人为本，自主学习也越来越引起教育研究领域的重视。

《普通高中英语课程标准（实验）》指出：高中英语课程应有利于学生强化自主学习的意识，提高自主学习的能力。在高中英语教学中，英语自主学习能力可以理解为学生本人在教师科学指导的基础上自由地开展高中英语学习活动,并在英语学习活动中充分地发挥自己的主体性的能力。

2.高中生英语自主学习能力现状与影响因素

由于长期受应试教育的影响，许多高中的英语教学还是以“填鸭式”教学为主，这种英语教学模式是以教师为中心的，过于强调教师“教”的能力的发展，而忽视了学生“学”的能力的培养。学生被动地接受知识，并且缺乏足够的时间去把握要学习的内容，这都不利于调动学生学习英语的积极性，阻碍了学生主观能动性的发挥。学生有一定的学习动机，但英语自主学习能力普遍较低，不懂得学习策略的使用，并且学习缺乏计划和管理。同时，英语自主学习能力差、学习兴趣不浓、课堂参与度不高成为阻碍高中生英语能力提升的几个重要原因。

经过调查研究，并结合自己的英语教学实践和经验，运用定性分析的方法，将高中生英语自主学习能力的主要影响因素总结为以下六个方面：

2.1思想意识。主要指高中生对自己学习英语的目的和意义的认识，在这种认识的基础上大致会形成两种不同的学习观，即“我要学”和“要我学”。持有“我要学”观念的学生，往往有较强的自主学习意识和自主学习能力。

2.2自信心。是指学生对自己通过努力能学好英语的相信程度。显然，自信心强的人会经常给自己一种积极的暗示，即“我通过努力一定能学好英语”，并且愿意将自主学习的意识转化为实际行动。

2.3英语基础。是指在以前的英语学习中取得的成果、形成的英语能力等，主要包括学生当前的英语词汇量、语法知识、阅读积累、语感、英语综合运用能力等。英语基础对英语自主学习能力有着很大的影响，基础好的学生比较容易养成良好的自主学习习惯，进而会形成比较强的自主学习能力，而基础差的学生由于跟不上教学进度，很容易产生厌学情绪。

2.4学习氛围。是指学生所在的某个班级或几个邻近班级的英语学习气氛。环境对人的影响力是潜移默化的，长期处在一个英语学习氛围浓厚的环境中的学生，会不自觉地受到感染。

2.5兴趣和合理的学习方法。“兴趣是最好的老师”，可见兴趣对促进人们自主学习有着不可替代的作用，然而仅有兴趣是不够的，只有辅之以合适的学习方法，才能更好地提高高中英语自主学习能力。

2.6课堂教学质量。主要指英语课堂的科学性、有效性、趣味性以及丰富程度等。英语课堂教学质量不仅会影响学生获取知识的程度，而且还会影响他们对英语学习的兴趣，这些都会对他们的自主学习产生影响。

3.如何提高高中生英语自主学习能力

提高高中生的英语自主学习能力，充分发挥学生的主体性作用，能够提高学生的学习效率，培养学生的独立思考能力和探索能力。针对上述高中生英语自主学习能力的六个主要影响因素，结合自己近几年的基层英语教学经验，提出以下几个提高高中生英语自主学习能力的方法：

3.1加强高中生理想信念教育，强化自主学习意识。

高中生处在一个成长的过渡时期，思想还不够成熟，人生目标还不够明确。因此，在他们中间开展理想信念教育是必要的，积极鼓励和引导他们树立远大的理想，坚定成功的信念，并激励他们把理想和信念转化为自主学习的强大动力，树立起良好的自主学习意识。

3.2关注学生的英语基础差异，因材施教。

作为高中英语教师，一定要关注学生们英语基础的差异，针对不同的学生采取不同的指导方式，使每个学生都能扬长避短，从而激发学生学习英语的兴趣，坚定自己能学好英语的信心，并采取实际行动来达成自己的学习目标，进而促进他们英语自主学习能力的提高。

3.3鼓励竞争，营造良好的学习氛围。

这里的竞争包括同学之间的竞争和自我竞争。同学之间适度的竞争压力会促使学生持续学习，将压力转化为自主学习的动力。相对于同学之间的适度竞争，我们应该更倾向于鼓励他们的自我竞争，即经过一段时间的努力，自己的英语水平较以前有了怎样的提。这样更能帮助他们发展自主学习的内在动力，营造出良好的学习氛围。

3.4授人以渔，重视培养学生的英语学习兴趣。

传统的英语教学侧重于向学生传授知识，学生则处于一种被动接受的状态，主体性得不到发挥。我们要改变这种教学模式，注重培养他们“学”的能力。因此，一个好的英语教师，不仅要传授给学生英语知识，还要教会他们学习英语的好方法。好的学习方法不仅能提高学习的效率和效果，还会激发学生学习英语的兴趣，调动起他们学习英语的主动性和积极性，从而促进英语自主学习。

3.5优化课堂内容，提高英语课堂教学质量。

英语课堂教学在高中英语教学中占主导地位，我们要不断优化课堂内容，让课堂内容更加精简化、系统化，增加课堂的趣味性，强调学生学习的主体性，以及加强对学生英语综合能力运用的锻炼等，切实提高英语课堂教学质量。高质量的英语课堂教学会正向激发学生的学习主动性和动力，进而激励他们自主学习。

提高高中生英语自主学习能力是一个复杂而艰巨的过程，以上几种方法是相互依存、相互影响的。教育机构和教育者要更加强调和注重学生在学习过程中的主体性，不断发掘学生的自主学习能力。只有在教师和学生的共同努力下，在正确的教学方法和学习方法的科学指导下，高中生英语自主学习能力才能得到不断的提高。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(实验)[S].北京：人民教育出版社,2003

[2]南京师范大学教育系.教育学[M].北京：人民教育出版社,2001

[3]王勤梅，黄永平.高中生英语自主学习能力现状调查研究[J].现代教育科学, 2011(6)

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【关键词】英语学习 提高兴趣 现状分析 方法策略 总结

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0101-01

我国主要培养高中生的学习能力和创新精神，但是由于种种原因，高中生在学习英语的时候遇到很多问题，并且对英语提不起任何学习兴趣，首先讨论的就是现如今高中生英语学习的发展现状，并针对这种现状做出相应的研究，提出具体对策。

一、高中生英语学习的现状问题分析

（一）高中生的英语学习水平存在一定差距，同时对英语的基础不同，高中英语课程的难度比初中要提高很多，高中生面对新的语言知识和语言环境，在知识的衔接和学习上会出现阻碍，因此会有一种力不从心的感觉，从而会加深高中生对英语学习的障碍，失去学习兴趣，甚至会产生厌恶情绪。

（二）高中生的语言基础不同，而且学习能力也存在较大的差距，特别是听说的技能非常欠缺，而提高英语学习水平重要的就是学习习惯、方法、策略以及目标等等的不同，会造成高中生英语学习的差距。

同时，地区的不同会使很多学生的语音、语调可能不达标准，而这种不标准并不是一朝一夕可以改变的，形成的发音习惯非常难以更改。另外高中学校面对的升学压力较大，因此会重视读写能力，却忽略了英语最根本最重要的沟通能力的培养，学生只是一味沉浸在题海题库之中，只知道读和写，却不懂得用英语在日常生活中沟通交流。反应在学生身上，就是不敢张口说英语，怕说的不好招致笑话，不敢表达自己的思想。

（三）高中生正处于叛逆期，他们的心理较为复杂，而个体的学习状况又会因这种复杂的心理状况而产生差异，有很多初中升高中的学生因为中考发挥失利而导致没有考进好的高中，这些学生会产生一种自闭和自卑的心理，这些学生极度对自己没有信心；有的还因为家庭情况窘迫而自惭形秽，面对城市的喧嚣，心中会有不满的情绪产生，这些心理因素都会对高中生的学习阻碍，影响他们学习的兴趣。

（四）现代高中英语教材大多为院校的教师联合编写，或者是由普通高校的本科压缩而成的，这些英语教材内容较为陈旧，没有鲜明的个性，体系也不够明确，而公共英语知识，偏于知识的系统性，基础知识太重，在应用方面内容较少，缺乏实际的操作，不能体现外语语言能力的培养。

二、提高高中生英语学习兴趣的策略

英语学习最重要的就是兴趣的培养，通过以上对现在高中英语学习的现状分析可以看出，在目前高中生学习英语的过程中存在很多的问题，而如何解决这些问题，针对这些问题用什么样的策略来激发高中生的学习兴趣，成为最重要和最关键的一方面，下面将浅谈一下提高高中生英语学习兴趣的策略。

（一）提高高中生的学习兴趣，激发对知识的求知欲

所谓兴趣迁移法，指的是以学生的兴趣为基础，利用“迂回包抄”的方法，提高高中生对英语产生学习的兴趣。而如何将学生对其他方面的兴趣转移到英语学习上来，这就需要方式方法。据相关资料显示，有位高中英语老师将学生对网络游戏的兴趣转移到了英语学习上来，这个成功的案例给了我们很深的启发。

当然，让学生将兴趣转移也是老师十分头疼的问题，将英语学好需要最大的能力就是持之以恒，而高中生正是成长期也是心智不成熟的时期，持之以恒对他们而言比较困难，如果只是大谈特谈英语的重要性和好处这种空洞枯燥的话，恐怕难以让他们产生学习英语的兴趣。但是如果能成功将他们的兴趣转移，则会事半功倍，对高中生培养英语的学习兴趣有很大帮助。

（二）用各种方法帮助记忆

提高英语学习的热情最主要的是语法、词法的区别和发音规则等等，这些会使高中生在学习英语的时候感到困惑。教师可以针对英语的发音规则或者语法特点编一些顺口溜来提高高中生的学习热情，这些可以有助于高中生记忆英语，同时还能帮助他们学习英语，提高高中生对英语学习的兴趣和热情。不仅如此，教师在教学的过程中，也会因为顺口溜而使教学妙趣横生，增加课堂的活跃气氛，使学生更容易接受。

（三）鼓舞表扬、激励高中生，增强他们的自信心

教学并不是简单的教与学，而是在于激发高中生的学习兴趣，鼓舞和激励他们，唤醒他们对学习的热情。高中生往往对教师的鼓励特别重视，当受到教师鼓励时，会激发他们的创造性，因此教师在课堂上可以通过语言、行动、肢体等多种方式来鼓舞学生，使他们对自己有信息，继而产生学习兴趣。一句简单的Great或者Good可能会使高中生对原本没兴趣的英语产生兴趣，树立自信，并且奋发图强。

（四）创设实际情景对话，寓教于乐

教师在教学的过程中，可以图文并茂，将现实生活中的一些情景应用到英语教学中，增加英语学习的趣味性和新颖性，引导高中生对英语产生兴趣。或者教师在教学的过程中，选取一些有趣短片，放给高中生学习和模拟，并且从中抽取学习重点，通过寓教于乐的形式使高中生更加容易接受。

总之，高中生在学习英语的时候会产生各种各样的问题，作为教师要合理面对这些问题的存在，并找出最好的解决方法，从而激发高中生的学习兴趣，培养他们的自信心，更好的引导学生发现并解决问题，提高高中生的英语学习能力和沟通能力。

参考文献：

[1]秦兆霞，李滨.情景教学法在英语课堂中的应用[J].黑龙江教育学院学报，1998，（02）.

[2]黎维红，叶红.分层教学在高职英语教学中的实践[J].职业技术教育.2009，（23）.

[3]咎淑华.我理想中的英语课堂[J].师道，2005，（02）.

[4]韩薇.浅谈合作学习在荚语教学中的应用[J].时代教育（教育教学版），2010，（01）.

[5]李彦.英语教学中的开讲策略[J].教育前沿（理论版），2007，（04）.

[6]焦泽昌，李艳.项目教学法在高职教学中的实施研究[J].中国林业教育，2003，（04）.

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关键词： 高中英语教学 创新能力 方式方法

二十一世纪是创新教育的世纪，我们要把创新教育作为高中英语教育教学的一项重要内容。随着高中英语新课程改革的全面落实，提高高中生的创新能力已成为我们教育教学的重要内容。因此，我认为在高中英语教学中一定要重视提高高中生的创新能力和实践应用能力。我结合自身近几年的高中英语教学经验，对如何提高高中生的创新能力提出以下见解和体会。

一、改进教学方式，改善师生关系，培养高中生的创新意识

旧的教学方式存在着严重的问题。课堂上老师一贯采用的是“填鸭式”教学法，这种教学方式既不能发挥高中生的主体作用，又不能发挥老师的引导作用。此外老师和高中生的关系是不平等的，老师的权利是至高无上的、是说一不二的，老师在课堂活动中是支配者、操纵者，而高中生在课堂活动中始终处于消极、被动的地位。特别在高中英语课上，老师一贯照本宣科，老师在讲台上读，学生趴在课桌上睡，短暂的课堂45分钟就这样白白浪费了。这样的课堂教学，怎么能发展高中生的创造力呢？

因此，改变旧有的教学方式，建立和谐的师生关系是提高高中生创新能力的前提条件。在课堂上，老师要多采用“提问式”、“探究式”等教学方式，着重把高中生放在课堂活动的主体地位，让高中生真正成为课堂的参与者，提倡积极多变的学习方式，尊重高中生自己的情感与态度，给高中生充分施展自己才能的机会。而且要重视师生之间的合作关系，加强与学生的沟通能力和情感交流，让高中生成为积极主动的探究者。

二、设置疑问，鼓励参与，提高高中生的创新能力

教学过程是一个提出问题并解决问题的过程。老师在课前要做充分的准备，才能在课堂上提出有价值的问题，所提出的问题要与高中生的日常生活相联系，使人深思，给人启发，激发他们参与活动的热情。只有如此，才能调动高中生的创造性思想。所以，老师在课堂上要巧妙地设置问题，让高中生讨论，鼓励他们大胆质疑，积极引导高中生主动探究。老师要积极地投入讨论中，以合作者、研究者的身份展开教学活动，指导高中生大胆探究、各抒己见。在探讨过程中，老师要善于抓住高中生创造的灵感，适时鼓励，适时加以引导。

三、改进学习模式，提高高中生的创新能力

长期以来，高中英语教师只注重教学方法，忽视学习方法的讲解。新一轮高中英语课程改革不断推进与深入，通过本次改革，不仅促使我们教学方式与教学手段的转变，还加快高中生学习方式的根本转变，让高中生学会求知、学会探究、学会创新。

教师在高中英语教学中要充分体现英语学科的特点，遵循高中英语学科的发展规律，要引导高中生自主学习，帮助他们掌握英语的学习方法，培养他们良好的学习习惯和创新能力；要使课堂教学更多的成为高中生发现问题、探究问题和解决问题的过程，鼓励高中生自主、合作和探究学习。高中生则要在教师的引导下，掌握科学有效的学习方法，培养他们的创造能力和社会实践能力，为他们走向社会作好充分准备。

四、关注生活，有效实践，是培养高中生创新能力的有效途径

高中英语新课程标准指出：教师要继续重视英语基础知识与基本技能的培养。可见，高中英语教学中的“双基”是培养高中生创新能力的基础。我们要重视“双基”的教学，但课堂教学不能只停留在对英语知识的讲解上，还要让高中生用所学知识解决他们在生活实际中遇到的问题，也就是理论指导生活实际。创新源于实践，因此我们要引导高中生学以致用，只有这样才能有效培养高中生的实践应用能力。

为了更好地培养高中生的实践能力与创新能力，能够运用所学的英语知识有效地分析和解决问题，高中英语教师，要坚持理论联系实际的原则，课堂教学中尽量采取贴近学生生活实际的例子，这样使高中生学习起来感到学有所用，积极性和兴趣高涨。因此，我们在新课导入时要尽量引用与高中生息息相关的例子，然后在教学中结合教学内容进行讲解，这样会使课堂教学轻松而有效。

五、有效运用多媒体技术辅助教学，培养高中生的创新能力

多媒体技术的不断发展，打破了原来单一的教学格局，教师应将多媒体技术有效融入我们高中英语课堂教学中。多媒体技术辅助教学，因其具有形象、生动、直观等特点，能够把抽象思维与直观思维有机结合起来，提高高中生对课堂教学的兴趣和积极性，使抽象的英语教学直观化，创设让高中生乐学、想学的教学情境，有助于他们分析能力、创新能力的提高。特别是互联网技术的快速发展，开阔高中生的视野，为他们创新能力的培养奠定良好的基础。

六、组织形式多样的活动课，让高中生在活动中不断创新

培养高中生的创新能力，挖掘他们的潜能，是高中英语教育教学的重要目标，更是社会发展的需要。活动课的组织和开设应该有效体现这一特点，通过组织形式多样的活动课，让高中生参与社会实践，提高高中生的实践应用能力；通过把所学英语知识应用到生活实际中，锻炼高中生发现问题、探究问题和解决问题的能力。

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关键词：新课改；高中生物；教学

随着高中新课程改革实验在全国全面开展，高中生物教学改革也慢慢提上日程。近年来，在高中生物新课程的理念下，高中生物课堂教学取得了一定的成效，但还存在一些问题，就目前而言，改革高中生物课堂教学是迫切需要解决的问题。因此，高中生物新课改下的教学方法探讨具有十分重要的现实意义。

一、新课改下高中生物教学存在的问题

1.学生自主学习意识缺乏

学生自主学习意识缺乏，是新课改下高中生物教学存在的问题之一。在高中生物教学过程中，教师由于受传统教学观念的束缚，往往注重知识技能的单向传授，没有意识到新课改下对学生自主学习意识的培养，使学生在学习高中生物的过程中，还是依赖于课堂教学、依赖教师。

2.教师自身教学素质不高

高中生物课程教师的自身素质不高，也是制约新课改下高中生物教学水平提高的重要因素。在新课改的日益实施下，有些教师没有深入了解新课程改革的具体内涵，高中生物中关于新课改的具体内涵也不完全理解，导致教师无法深入贯彻新课改理念，有效开展新课改下的高中生物教学。

3.课堂教学方式单一

课堂教学方式单一，也是当前高中生物教学面临的一大困境。目前，在高中生物课堂教学中，高中生物教师使用的教学方式较单一，不适应新课改下高中生物教学的需要。

4.课程资源较为缺乏

高中生物课堂教学中存在的问题，还表现在课程资源较为缺乏方面。在高中生物教学过程中，新课改形式化，生物课程资源没有结合新课改的理念进行改革，在习题和试题的选用上，没有运用新课改理念指导课程教学。另外，一些教师在运用多媒体进行生物教学时，也只是一味地罗列高中生物课程的知识点，缺乏课程创新性。有限的课程资源无法满足新形势下高中生物教学的需要。

二、新课改下高中生物教学的有效方法

1.培养学生的自主学习意识

培养学生的自主学习意识，是新课改下高中生物教学的有效方式之一。在高中生物教学过程中，教师应重视培养学生的现代意识，注重学生的全面发展。对高中生物教师而言，不应一味地讲授枯燥的知识点，还要引导学生培养现代意识，提高学生的生物科学素养和实践能力。提高学生生物科学素养和实践技能作为生物课程的主要目的，以培养出符合现代生物发展的高科技人才。

2.提高教师的自身素质

提高教师的自身素质是新课改下高中生物教学的关键。教师应深入理解新课程改革的具体内涵，以新课程改革的理论有效指导高中生物课程教学。提高高中生物课程教师的自身素质，应从生物理论知识和生物实验这两个方面入手。一方面，高中生物教师要适应新课改对高中生物的要求，与时俱进地深入理解生物理论知识。另一方面，在开展生物实验的过程中，教师应科学熟练地掌握生物实验，从而有效指导学生进行实验。

3.开展探究式教学

大力开展探究式教学是新课改下生物教学的重要途径。在新课程标准下，开展探究式学习，使学生通过自主、探究、合作的方式，主动参与到教学活动中，提高获取生物知识的能力。高中生物教师在课程教学中，要采用探究式教学方法，根据学生的学习需求选择一些有趣的问题进行探讨，引导学生自主讨论、辩论等。在探究式学习中，培养学生发现问题、探索问题的能力。

4.合理地优化课程资源

合理地优化课程资源，是提高高中生物课程教学的一大途径。生物学是一门实验性的学科，如何整合课堂理论教学与实验教学的问题提出已久。合理地优化课程资源，就是要把生物课堂教学和实验教学有效地结合起来，即把要教授的知识点通过实验的方式传达给学生。在优化高中生物课程资源方面，整合生物课堂教学与实验教学的关键是教师要转变教学思路，敢于教学创新，敢于运用一些新的教学工具，使课堂教学和实验教学进行完美结合。

5.营造轻松的课堂学习氛围

营造轻松的课堂学习氛围，也是高中生物课程教学的重要举措。新课改下的高中生物教学，要激发学生的学习兴趣，注重发挥学生的主体性，引导学生更好地学习生物课程。在生物课程教学中，教师应做好课程教学和课程知识的有效衔接，在调动学生学习积极性的同时，对高中生物知识进行有效的深化，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中乐于学习生物知识，主动参与到生物学习中，勤于思考，乐于表达。

新课改下高中生物教学有效方法的探讨是一项综合性、长期性的过程。在生命科学高速发展的今天，高中生物教学应该受到重视，教学条件和教学方式应该不断进行改进。只有这样，高中生物教学才能跟上生命科学发展的步伐，培养出具有实践能力和创新精神的未来之星。

参考文献：

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重视概念，重视对名词的定义尽量背诵。阅读课本时应当注意限定词，这会对理解一个名词及判断从属关系有非常大的帮助。下面给大家分享一些关于高一生物概念的复习方法，希望对大家有所帮助。

高一生物概念的复习方法第一，概念是判断、推理的基础。在学习过程中要对知识进行正确的判断和推理，必须正确地理解和掌握概念的内涵和外延。学习中发生的各种错误判断和推理，多数情况都是由于概念不清，或是死记硬背概念而并不理解概念。反过来看，正确的判断和推理，又可以进一步加深对概念的理解和掌握，以及促进概念的灵活运用。明确了这一点，在高中《生物》的学习中，应该改变死记硬背的学习方法，代之以正确的思维方法和学习方法，在理解和掌握概念上下功夫。

第二，分析综合是形成概念，进行判断、推理的基本思维方法。如前所述，形成概念的过程，就是对知识的各种特性进行分析和综合的过程。简单地说，分析就是把事物或知识的整体分解为部分，综合就是把事物或知识的各个部分结合为整体。这种基本的思维方法贯穿、渗透于概念、判断、推理等思维形式中，因此，我们在学习高中《生物》的过程中，要自觉地对各种知识进行分析和综合，进而形成科学的学习方法。

第三，基础知识、基本技能是掌握和运用概念、判断、推理等思维形式的知识基础。就是说，思维能力和方法的形成不能脱离开具体的知识，只有在学习知识的过程中才能逐步形成能力。就像任何思维活动都借助于概念、判断、推理一样，任何能力的形成都要借助于基础知识和基本技能。我们在学习知识过程中如能形成较强的思维能力，反过来又会促进知识的学习和掌握，二者相辅相成，同步增长。明确了这一点，在学习高中《生物》的过程中，就要切实掌握好基础知识和基本技能，以保证各种思维形式和方法的运用有坚实的知识基础。

高一生物满分复习策略高中生物满分复习策略一

在高中生物复习中，有的教师往往对生物知识不加区分，“胡子眉毛一把抓”。这是高中生负担明显加重的一个重要原因。教师只有认真解读课程标准，明确考纲要求，研究往年高考题型，预测今后命题趋势，明确各部分的考试重点、考核方式及难易程度，然后结合生物课本，详细梳理各章知识点，把考点挖掘出来，制定生物满分复习策略，才能达到事半功倍的效果。

高中生物满分复习策略二

高中生物教科书是编写者根据课程标准编写的，是高中生学习的中心。高中生物教科书中的概念、定律都具有规范性和权威性。然而，复习时，不少师生为了“赶”时间做练习，很少阅读教科书。纵观近几年全国各地的高考生物试题，不难发现许多试题考查越来越基础，甚至就是高中生物的教材的表达。因此，高中生物满分复习策略的重点是，对课本中的黑体字(一般是重要概念)要认真看。

高中生物满分复习策略三

虽说记忆不是复习高中生物的唯一途径，但是，高中生物的学科特点却决定了教师在复习课中可以运用多效记忆的方法来提高高中生物复习课的效率。高中生物就学科知识而言，并不是太难，大都是一些十分基础的知识，教师的主要教学目的就是让高中生掌握这些基础知识，培养高中生的生物学习兴趣，为高中生日后的学习打下基础，为此，通过多效记忆的方式掌握知识对于高中生物满分复习来说，不失为一个好方法。采用多效记忆的方法，即教师需要运用多种记忆方法帮助高中生记忆知识点，也能够牢固掌握知识，从而提高生物满分复习的效率。

高中生物满分复习策略四

教师在进行生物满分复习时，除了运用多效记忆的方法帮助高中生巩固记忆教材知识以外，还应当在复习中加入一定的练习，使高中生通过记忆、练习对知识达到全面牢固的掌握。为此，教师应当在课前准备一些练习材料，讲练结合。

运用讲练结合的方式提高高中生物满分复习的效率，首先是准备练习材料，教师一定要精心准备练习材料，若只是在教材、参考资料上随便选择一些练习题来训练则毫无作用。笔者建议，教师在准备练习材料是要做到两点，一方面，练习题应当具有针对性，针对高中生近期学习、作业中反馈出的问题，针对教材重点知识;另一方面，练习题应当具有实用性，复习课出现的练习题主要目的是为了辅助复习工作，因此，习题的难易应当适度，适合更多的高中生用来检测基础知识的掌握情况，而不是盲目地求多、求难。

高中生物满分复习策略五

提高高中生物满分复习的效率，除了做到以上三个方面以外，还需要严格，教师要严格要求自己，不能因为教学计划紧张而任意减少复习课的课时，影响生物满分复习进度。教师更要严格要求高中生，制定严格的复习标准，不能因为只是复习知识就降低对高中生的学习要求，复习课也要像新授课一样对高中生严格要求，才能保证生物满分复习取得较好的效果。

学好生物的五种学习方法第一、立足教材，打好基础。从历年生物高考来看，所考内容中有60%左右是考生物学的基本知识、基本技能和基础知识的应用能力，在确保60%的基础分能高比率地拿下，就要认真地阅读课本，对课本知识融会贯通，在复习阶段，不少同学重做题轻课本，贪图一两次测验或模拟考“质”的飞跃，这种舍本逐末做法很危险，最终会吃大亏。将各章节中类似的、易混淆的知识点或联系紧密的知识点作好笔记，并对其进行分类、比较和归纳。

第二、重视实验操作，培养基本技能和创新能力据统计，历年高考实验题得分率均低于全卷平均分，造成低得分率的原因是学生未对实验进行实际操作或对实验的原理、方法末真正理解，实验后没有回亿过程、没有分析结果。

第三、理解图表，提高能力。近年两高考图表题占比分较大且图表题越来越复杂、越综合，呈现一题多图(表)，图表和曲线相融现象。因此，在备考复习中，应十分重视课本或与课本联系紧密的图表和曲线。应做到有图必读，有图必识，有图必析，加强形象感，进一步把感性认识上升为理性认识。

第四、精做习题，举一反三。做教材的课后练习题，以前做过的测练题、测验题等，精做习题，完成习题后归纳知识点和解题方法，并举一反三，将知识升华。做习题时不能抛弃基础，去做一些难、偏、怪的题目，这一点，基础差的同学更要冷静和清楚。

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关键词：高中生物；策略；研究；理论联系实际；总结

新课标的不断实施，要求改变过去传统的教学理念和教学手段，体现学生的主体地位，使学生主动参与到学习中。本文针对高中生物的学习情况，从学会研究生物问题、学会理论联系实际和学会总结方面进行了相应的分析。

一、学会研究生物问题

学生学习生物的主要目的就是能够运用所学的生物知识去分析和解决实际生活中的问题，因此，想要学好高中生物就必须学会研究生物问题，这也是学生实现终身学习和发展的重要基础，它是培养学生研究能力的有效途径。学生在学习高中生物的时候，一定要从自己身边的生活中去观察问题，例如，调查当地的环境污染情况，通过实地调查、搜集资料和查找资料来获取大量的信息资料，在此基础上运用所学的生物知识来进行分析，从而寻找出解决问

题的方法，以此来提高学生学习生物的效率。

二、学会理论联系实际

由于生物知识的内容较为丰富，并且实际应用性较强，因此，学生在学习生物知识的时候，一定要紧密地结合周边的实际情况，让学生更加贴近生活。教师要让学生尽可能地走进大自然，亲身感受生活中的生物知识，使学生在课堂上所学的知识在实际生活中得到有效的应用，培养学生的观察能力，从而在一定程度上提高学生的实践创新能力。

三、学会总结

在高中生物学习中，教师可以开展相应的测试和训练，让学生在不断的练习中加深对知识的理解，培养他们正确的思维。由于高中生物的基础知识和答题技巧普遍不多，因此，想要提高学生学习

生物的效率，就应该让学生多练习，以此来提高他们的纠错能力和学会总结的能力。只有这样才能使学生熟练地掌握解题技巧，从而学好高中生物。

综上所述，想要学好高中生物，首先应该顺应时代的变化，改变过去被动的学习方法，主动投入到高中生物的学习过程中，成为课堂的主人，学会理论联系实际、学会总结。只有这样才可以提高高中生物学习的效率，成为社会需要的高素质的人才。

参考文献：

[1]伍珽.谈谈学好高中生物课的方法[J].新作文：教育教学研究，2008（22）.

[2]温绵勤.浅谈如何学好高中生物[J].新作文：教育教学研究，2010（08）.

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【关键词】英语学习；心理指导；方法指导

职业高中学生的英语水平普遍偏低，一是由于其初中阶段学习基础不牢固，二是由于其缺乏学习兴趣和学习信心，三是由于其没有正确的学习方法。长此以往，职业高中学生在英语学习的道路上就变得困难重重，甚至会产生自暴自弃的念头。为此，教师应该根据职业高中生英语学习现状，加强对职业高中生的英语学习指导，帮助他们渡过难关，学会学习。

一、职业高中生英语学习现状

由于基础较薄弱，学习积极性不高，职业高中生的英语学是让教师十分头疼。一部分学生最基本的词汇和句式都掌握不牢，不会运用，考试时成绩总是十分差，由此渐渐丧失信心，越来越不喜欢学习英语；另外一部分学生虽然了解英语学习的重要性，也十分渴望学好英语，而且学习十分刻苦，但是学习方法不科学，学习习惯不好，也难以取得良好的成绩。

二、职业高中生英语学习指导

对职业高中生的英语学习指导，主要可以分为心理指导和方法指导两个层面：

1.心理指导。

（1）激发职业高中生英语学习信心。职业高中生大多是中考时的落榜者，他们一直是小学、初中阶段的学困生，学习成绩长期居于中下游，难免会缺乏学习信心。尤其是英语学习，涉及到口语、听力、阅读、写作等多方面的能力培养，错综复杂，学生多认为难度太大，对英语学习存在畏难心理，缺乏学习的信心。为此，教师就要激发职业高中生的英语学习信心，使其相信自己能够学好英语。一方面，教师要鼓励学生，夸奖学生，树立学生整体的信心；另一方面，教师要为学生降低学习难度，从简单易学的内容入手，帮助学生取得成功，从而让学生树立学习英语的信心。

（2）激发职业高中生英语学习兴趣。很多职业高中生更喜欢看小说、玩微信、听音乐，而不喜欢枯燥的学习，尤其是母语之外第二语言的学习。缺乏兴趣也是导致学生难以提高学习成绩的重要因素。为此，教师应该通过多种方法激发职业高中生的英语学习兴趣。比如，讲一些英语故事、笑话，用英语聊微信，播放英语歌曲，进行英语演讲、辩论，开展英语角等课外活动……这样便可以一点一滴地提高学生的学习兴趣，使其逐渐爱上英语。

2.方法指导。

（1）引导学生记好课堂笔记。课堂笔记是教学的痕迹。做好课堂笔记，不仅可以加深当时学习的印象，还能在以后的学习过程中抓住重点，有所回顾。但是，目前职业高中生对课堂笔记却是容易忽略的。为此，教师应该指导学生做好课堂笔记，对于重难点内容要反复强调，要求学生记录下来，课后翻看。

（2）帮助职业高中生制订学习计划。古人云“凡事预则立，不预则废。”此处的“预”，在本文中主要是指学习计划。只有有了计划，才能够对有限的时间和精力进行合理的分配；只有有了计划，代表有了目标，从而让学生有明确的前进方向，更好地进行学习。为此，教师要指导学生制订一个短期计划和一个长期计划。短期计划是让学生根据自己的实际情况与相应的课型确定每节课或每一个单元认知计划；长期计划是让学生制定一个学期学习计划，每一天、每一堂课都要朝着整体的学期学习目标努力。这样，计划有大有小，目标有近有远，可以让学生不断受到目标的激励，更高效地学习。

（3）传授职业高中生预习复习方法。预习复习是学好英语必须经历的环节。预习能使学生做到心中有数，听课有的放矢，是学生学好新课、取得高效率学习成果的基础；复习能加深和巩同对新学知识的理解和记忆，使其系统地掌握新知识以达到灵活运用的目的，是科学、高效率学习的重要环节。但是，当前的职业高中生不仅缺少预习和复习的环节，也缺乏预习和复习的方法。为此，教师应该及时指导传授方法和技巧。比如，预习过程中要用不同颜色的笔画出疑难点、重点，设计问题留待上课时解决；复习时要重点复习预习中的疑难点，反复翻阅笔记等。

（4）教授语音、词汇和语法学习要点。英语是一门很注重语音、词汇、语法内容的学科，学习内容通常涵盖了这几个方面，因此这几个方面的学习尤为重要。职业高中的英语教材通过Vocabulary and speaking、Reading and vocabulary、Listening and vocabulary等版块，把词汇学习与听、说、读的活动有机地结合起来。因此，教师在教学过程中，要教授语音、词汇、语法的学习要点，通过听说读写四个环节的结合来不断训练语音、词汇、语法，提高学生整体英语水平。