三年级语文教学经验分享精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇三年级语文教学经验分享范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、唤起需求

小学生不仅活泼好动，还有很强的好奇心，所以我们只要在教学中整合教学内容，以符合孩子们认知兴趣的方式展现知识，就能有效唤起他们的学习需求，这样才能充分激活学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”。实际上人教版小学语文就从孩子们的兴趣出发，遴选了许多优秀的趣味故事来牵引孩子们学习。课堂教学中我们完全可以借助教材中的趣味因子来激活学生兴趣。

如，在教人教版三年级上《爬天都峰》这篇课文时，为了吸引孩子们深入学习，我留出几分钟让学生回忆自己的旅行爬山经历，然后选几位学生分享给大家。然后再问：大家这么喜欢爬山，爬山运动又这么精彩，那么我们想不想学一下如何将自己的爬山经历通过笔触展现给大家的技巧呢？

这样一个结合实际的问题恰到好处地抓住了学生的好奇心，催生了他们学以致用的主观能动性，为深入学习奠定了情感基础。

二、互动交流

课堂不应是故步自封的封闭式课堂，而应是互动交流的开放型课堂，因为交流是相互学习、共同进步的必由之路。客观来讲，学习的过程就是通过师生或生生互动，完成知识探究和信息传递，让学生以不同的方式和角度来体验知识生成，只有这样才能全面掌握知识，迁移技能，否则只能是“死读书，读死书”，拾人牙慧罢了。

如，在教人教版三年级上《美丽的小兴安岭》时，就特意提醒学生在初次阅读中挑选出经典的描写景物的句子，比如，几百里连成一片，就像绿色的海洋。然后教学过程中让大家比较例句与“几百里连成一片，到处都是绿色的树木”的区别。在我的启发下孩子们通过对比、讨论和交流体悟到语句运用了比喻，这样让语句描写形象、生动，如此一来强化了学生对比喻句的理解和认知，让他们掌握了描景状物的技巧，潜移默化生成语言表达能力。可见，这样的交流课堂，不但实现了“文本对话”，还让学生在“师生交流”和“生生交流”中拓展知识，发散思维，最终在体验知识生成和发展过程中完成内化迁移，生成能力。

总而言之，知识不是简单的背诵，它有自身生成和发展的过程。所以，在教学过程中，一定要找到教学内容与学生认知规律的结合节点，这样才能对症下药，设置出有针对性的教学策略，才能让小学语文的教学效果得到实质性的改善。

篇(2)

【关键词】 情感体验自主学习小学语文阅读

《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：“注重情感培养和提高学生的自主学习能力”。培养学生自主学习能力，注重情感体验是进行小学阅读教学的基本要求，是现代学习方式的主流特征。同时阅读教学有利于小学生扫除语言障碍，培养小学生强烈的爱国主义情感、人生观、价值观，促进小学生健康全面的发展。

一、小学语文阅读教学的现状

经过数次的课程改革，小学语文阅读教学的各种教学法层出不穷，经过调查以及笔者多年的小学阅读教学经验，发现目前小学语文教学基本模式存在以下几个问题。

（一） 忽视学生的主体地位

当今语文教育为了应试的需求，依然在沿着传统的教学模式，教师在课堂上讲，学生在课下听。在讲的过程中，所谓的互动无非就是老师提问几个问题，学生被动的回答一下，并不能起到什么好的教学效果。通常，老师对着教学参考书一句一句的念，一步一步的把课文往前推，学生在后面艰难的跟着。这样老师自己的情感替代了学生的情感，教师的感悟代替了学生的感悟，教师的理解代替了学生的理解，教师的思维代替了学生的思维，严重忽视了小学生的主体地位，限制了学生的发展。

（二） 口头上素质教育 实际搞应试教育

语文教学的根本任务就是提高学生的语文素养。综观当前语文教学现状，语文课堂教学无非是围绕着考试转，考什么内容就教什么内容，不考的内容绝不花半分钟的时间在上面，学生的说话、听力能力得不到重视，而重视的是学生考高分的能力。这样，真正的素质教育搁浅了，只不过是举着素质教育的大旗大张旗鼓的搞应试教育罢了。

二、构建小学语文阅读教学新模式

随着新课标的推进，教师在融合新课程理念的同时还需要不断地更新教学观念。小学语文阅读教学应该以学生为主，让学生积极参与各种活动，让学生自主体验阅读，丰富自身情感和经验。因此，笔者提出“自主学习，情感体验”的小学语文阅读教学新模式。那么，这种新模式应该怎么实施呢？笔者从教学实践中总结出以下几点：

（一） 自主合作 在小组活动中张扬学生个性

在小学语文阅读教学中，要开展合作的学习方式，不仅有利于学生掌握课文内容，还有利于发展学生的个性。课堂交流活动是一种开放式的探究活动，教师要经常创造合适的机会，展示学生的个性思维，激励学生主动发展自己的见解，在讨论中反思，使得自己的理解更加全面。如教人教版三年级下册第十七课《捞铁牛》一课时，我先是引导学生主动的熟悉课文，围绕大铁牛怎么才能捞上来这个问题，启发诱导学生积极思考，之后同学们分组交流讨论，每个小组的同学都纷纷发表自己的意见，思维在碰撞中闪出火花，锻炼了同学们的思维品质，同时也得出了一些很有价值的思想。

（二） 深度转变课堂阅读模式

小学语文阅读课学习的主人是学生。既然是阅读课，就是要以学生的读为主，指导学生默读、朗读、诵读，个人读与集体读相结合，把课堂交给学生。摒弃过去那种老师讲，学生听的状况。教师的讲解并不能代表学生的思想观念。建构主义思想认为人的知识具有建构性、多元性。教师的讲解只是自己本身对作品的体会，并不能代表学生阅读课文的心得。

学生与老师的经历、知识储备差距较大，所以我们应该让学生自己去感悟、自己去体验、自己去尝试。比如我在教人教版小学四年级上册第二十六课《为中华之崛起而读书》一课时，首先我鼓励同学们进行角色朗读，接着让同学们谈谈自己的感想，之后鼓励同学们搜集关于的资料给大家分享一下，最后让同学们交流一下自己读书的理想是什么，自己为什么而读书，自己将来要树立一个什么样的理想，同学们激情澎湃，讨论的热烈而激情，在一种轻松愉快的氛围中完成了学习活动。

（三）营造阅读氛围 促进学生自主学习

在小学语文阅读教学中，学生如果没有兴趣，根本就不可能“积极主动的去汲取知识，发展能力”。这就要求老师要努力营造一种轻松愉快的氛围，激发学生学习语文阅读的兴趣。

首先，教师要树立一种以学生为主体，教师为主导的教学观。新课程的教学，要求教师和学生处于一种平等的地位，要求小学生是学科的自觉的探索者。教学的过程中应该倡导儿童的发散思维，使得儿童能够毫无顾忌的畅所欲言，使其思维处于一种放松、自由的状态。让学生在一种民主和谐的状态下，使其思维激烈的碰撞，产生思想的火花，引发学生的创造力。

其次，要精心的导入课堂，在一开始就激发学生对本课的学习的兴趣。一堂课的每一个环节都很重要，但是导入尤其重要，好的导入能够吸引学生继续学下去的热情。比如可以对学生实施奖励，或者提问，或者开展竞赛等多种积极有效的措施，创设一个新颖的导入环节，吸引学生学习的注意力。

（四）遵循学生认知规律 引导课外自主练习

篇(3)

一、记录成功点，让收获激活思维

每堂课的教学总会有让我们产生获得感的地方，比如某一个教学环节的巧妙设计，某一种教学方法的有效实施，某一组师生对话的精彩演绎……课后，将这些教学成功之处及时记录下来，日积月累，点滴经验终将汇成智慧的海洋，碰撞出思维的水花，为今后的教学提供借鉴。

苏教版中年级语文教材有6篇文章明确提出了“复述”的要求，首篇是三年级上册第8课《蒲公英》。我在教学生复述《蒲公英》一文时，发现有的学生对文章的思路理得不清，在故事的紧要处卡壳了，就引导他们看板书，理思路，忆情节，畅表达，这样学生就觉得复述并非难事。我在教学后记中写道：“以往语文教学中凡涉及到复述，绝大多数老师都把它作为阅读课的附属品一掠而过，而且课堂往往成了一两个能说会道学生的表演场。正确的复述教学思路应该是在师生的话语权平等的前提下，教师按照课标的要求，尊重文本，遵循低坡度原则，进行有计划、有系列、有步骤的教学，让学生想说，敢说，能说，乐说。这样，学生的复述才会个性张扬，异彩纷呈。”根据《蒲公英》复述教学的实践以及其它课文复述教学中有关复述方法、复述评价等方面的探索，我还撰写了《让复述也绽放精彩》一文，在全国“凤凰杯”苏教版小学语文教材实验暨语文课程改革优秀论文评比活动中获一等奖，并发表在《七彩语文・教师论坛》（试刊号）上。

成功之处在于发现，在于积累，在于运用，更在于突破。将教学中的这些闪光点及时记录下来，就会成为成功之母。

二、 记录失误点，让缺憾化身美丽

老子曰：“大成若缺。”教学中出现失误是正常现象，关键是教师要有容错的心态，要有化腐朽为神奇的智慧与能力。

有一年我教一个毕业班，期末考试前两天的下午，我去上复习课，准备评讲一下刚做的一张综合试卷，但紧张的复习已经使孩子们很不耐烦了，整个教室一片喧腾。好不容易安顿好纪律后，小琪居然拿出了乒乓球，左右开弓，用力往上抛，接住再抛……我三番五次用眼神制止，他依然一副不以为然的样子。我不禁怒火中烧，大步流星地走到他身边，伸手去要他刚才玩弄的乒乓球。他的两手拽得紧紧的，死也不放，我使劲去抠，球被抠瘪了，霎时，小琪伏在桌上号啕大哭。我忍无可忍，一把将他拉到讲台前，他站在那儿，又狠狠地把老师坐的长板凳掀翻在地。我突然意识到这样僵持下去只会使事态变得越来越严重，冷静下来的我做出了让步，叫他回到座位上去。他愤愤然走上座位，背上书包做出赌气要回家的样子，但没有挪动脚步。我竭力控制住自己的情绪，如果不做出让步，说不定他就会冲出教室，不但这堂课彻底泡汤，而且会激化矛盾，甚至可能使他产生厌学情绪，继而逃学。但让他站着总不好，我想还是给自己找个台阶下，情急之下，冒出个问题：“小琪，你是从哪个学校转过来的？”说实话，我问这句话的目的是出于震慑的需要，因为我们班有很多学生是刚从外校转过来的，其他老师经常警告他们：不好好学，就回到原来学校。这招在短时间内还是挺灵验的。没想到的是，小琪瞥了我一眼，理直气壮地说：“我原来就在这儿上的。”我话锋一转：“既然一开始就在这里上学，那你能说出我校的校训吗？”大家异口同声地说：“尊师爱校，乐学守纪！”他的嘴角动了动。“那你做得怎么样呢？”理亏的他似乎知道了自己的错误，低着头不做声。

继续上课，不一会儿，我看见他座位上没人了，跑过去一看，他蹲坐在地，眼睛直直地盯着我，嘴里不停地念叨：“请你赔！”可以看得出，我刚才的冲动导致他的心爱之物毁坏使他耿耿于怀，伤心不已。脑海中迅速检视刚才自己的言行，觉得确实处理不妥，多年的教育经验告诉我，老师要用宽容的心态对待学生的错。我走到讲台边对着全班同学说：“我要为刚才的行为郑重地向小琪道歉，由于老师的情绪失控，掐坏了小琪的乒乓球。同时我也希望大家上课遵守纪律。”大家怔怔地看着我，教室里一片寂静。

我在当天的教学后记中写道：“明朝吕坤在其著作《语》中有一句话：‘有过是一过，不肯认过又是一过;一认则两过都无，一不认则两过不免。’犯了错，无论是谁都要坦诚认错，用不着回避，更用不着信誓旦旦做回天无力的辩解，老师更应如此。”

第二天上课，小琪坐好了，开始认真听课。在大家自读课文的时候，我踱到他的座位旁，悄悄地把嘴凑到他的耳边，轻轻地说：“好样的小琪，原谅老师的鲁莽。相信你是不会跟老师计较的，也一定能考出好成绩！”他低着头，羞愧地说：“老师，我也做得不对。”

第二天考试之前有一段复习语文的时间，我早早地来到学校，小琪也来了。以往他来了之后，总是傻坐在位置上，书都不翻开，而那天我却看到他在认真读书了。两天后，期末成绩出来，他考了92分，是个不错的成绩。考试中成绩优异的同学，我奖励他们每人一本书。小琪跑过来对我说：“老师，我也要！”我笑嘻嘻地把挑好的书给了他，他心满意足地欢蹦而去。

我将发生的这一切以《退一步海阔天空》为题写成文章发表在《教育导刊》上。它使我认识到，在教学过程中，无论是组织教学，还是教学设计，抑或知识授予，出现问题要及时、科学地解决。只有善于把教育教学的缺憾转化为教育教学的契机，才有可能实现从“山重水复疑无路”到 “柳暗花明又一村”的跨越。

三、 记录疑难点，让困惑引导实践

有时，我们在备课中没有充分估量学生的最近发展区，课堂教学没有设计有梯度的教学环节，教学重难点就不能很好地突破，给后续教学带来障碍，这类疑难问题在教学中俯拾皆是。

苏教版三年级上册第八单元习作《的观察》，讲述了小作者非常喜欢，对进行了简单的观察，从中发现了的用处。我和学生一起在赏析了文章的内容、结构以及写作方法后，让学生也写一写自己观察到的。学生尽管学了范文，但真要他们写，却很为难。我在教学后记中记下了课堂观察所得：“学生没有进行实际观察，写作时抓不住的外形特点，语言枯燥、乏味。课前没有搜集整理有关用处的资料，写作也就捉襟见肘。怎样解决这一问题呢？”记录下这一困惑后，我就一直在思考解决的策略。

第二天下午，我组织学生去人民公园参观菊展。踏进公园，空气中弥漫着一股幽幽的清香。花匠因地制宜，将摆出各种不同的造型：有的像花篮，有的像孔雀，有的像大象……每一种造型都由不同的组成，形态各异，争奇斗艳。在引导学生整体观察的基础上，我又根据学生的喜好把他们分成几个小组，每个小组重点观察某一处。大家兴趣盎然，有的掏出纸笔，记录下的颜色、形状、气味;有的拿出相机拍下了的美丽身姿;有的爱画画的，对着画起了速写……离开公园时，大家兴犹未尽，恋恋不舍。到学校后，我进行了简单的指导，并提供了大量的可用来描写的词语，然后布置学生按顺序、有重点地重新写作。收上来的文章与之前的相比，可谓天壤之别。“学生习作前需要组织有效的观察，让学生运用眼、耳、鼻、口等感官去感受事物的特征，去获得写作的材料，开发和丰富写作的新信息。写作观察还要通过对事物的观察而激活写作心灵，升腾写作情感，开阔写作视野，捕捉写作感觉，注重写作细节。今天的习作教学让我深切感悟到，学生要写出有血有肉的文章，唯有观察，观察，再观察。”在教学后记中，我记下了这样的话。

《礼记・学记》云：“学然后知不足，教然后知困。”我以为在其后可以再加一句：“困然后知行。”实践是认识的基础，在不断的实践中，我们对教学就会产生许多新的认识，教学困惑也就迎刃而解，我把这次习作教学的经历写成文章发表在《新作文》上。

四、 记录感悟点，让感性升华理性

一堂课教完，有所感有所悟的地方不少，对于不同的课型，感悟点也会不同。语文教师要透过教学现象看本质，寻找、发现、总结教学规律，让感性认知上升为理性认知，逐步走向智慧的教学。

我在教学苏教版第8册《练习七》有关象棋成语时，确定了如下教学流程：

一是认识象棋，激发兴趣。上课伊始，我跟学生一起玩猜字游戏，先后出示甲骨文“山”“车”让学生猜字，然后介绍“棋”字的来历，出示“棋”的甲骨文。顺势提问：你们喜欢下棋吗？都会下什么棋？

二是走近象棋，学习规则。先了解学生的知识基础：关于象棋，同学们对它都有哪些了解？再出示棋盘，简介楚河汉界的来历。请学生上台摆一摆棋子，其他同学在小组内的棋盘上写一写。检查对错后，出示有关下棋规则的歌诀和学习要求，学生小组合作学习。接着小组汇报，进行朗读展示。我示范后，大家一起有滋有味地齐读这首歌诀，一名学生按照歌诀的顺序一边演示一边给大家讲述棋子的走法。再是激发背诵欲望：看来这首歌诀作用可真大，记住它咱们就能学会下棋了，试着背背看，好吗？让学生尝试背诵后再指名背诵、小组背诵，最后齐背。

三是联系生活，学习语言。活动一，播放录音：“老王，怎么今天一整天都愁眉苦脸的呀？”“唉，别提了，今天的会议上，李明将了我一军，弄得我下不来台。”问：这段话中哪个词语是下象棋时常说的？（引出“将军”）“将军”这个词在下棋时是什么意思？在这句话里又是什么意思呢？（给人打击）生活中很多词语、成语就来源于象棋。出示词语，指名读，理解其在生活中的意思。活动二，“我来学语言”。要求学生自由读词语，在小组内联系生活说一说这些词语的比喻意思，选一两个词语做好汇报准备。小组合作学习后大组汇报。学生补充其它源于象棋的词语，并理解意思。活动三，出示学校弈趣苑图片：瞧，这是哪呀？我们课间常在那里玩耍，弈趣苑石头上这些词语你一定不陌生吧（一着不慎，满盘皆输;人生如棋，落子无悔等等）。指名读，齐读，小结：这些词语蕴藏着丰富的哲理，随着同学们渐渐长大，对这些词的理解一定会越来越深刻。

四是拓展延伸，促进实践。先请男女生各一名朗读晨诵读本上的一个关于胡荣华从小刻苦学习的故事，弄懂故事要表达的意思，配乐诵读，分享象棋大师胡荣华的一段话，小结：棋局小世界，世界大棋局。中国象棋是中华传统文化的瑰宝，能够流传千年以上，有它自身的魅力。这节课，我们学会了下象棋，知道了象棋中的一些词语的比喻意思，并能在具体的语言环境中加以运用。我们的生活中处处有语文，处处留心皆学问！布置作业：学校的“棋乐无穷”体验馆为大家提供了各种棋类游戏，课后，同学们可以去和好朋友对弈，感受下棋的乐趣。有兴趣的同学还可以将你下棋时的感受编成歌诀和大伙儿交流。

我在本课的教学后记中写道：“魏南江老师在《语文教学散论》一书中提出这样的观点：语文教学必须背倚宏阔的中国文化语境，否则，那都是没有用处的空谈。中小学语文教学需要返璞归真――多读、多背、多思、多写，重感受、重体悟、重积累、重运用。这种回归并不意味着‘复古’，也不意味着‘排外’，而是一次自我否定。自我否定需要勇气，自我否定也是一种超越，是哲学意义上的更新、升华，是在汉语文教育传统的框架基础上的一种重构。诚然，这堂练习教学基于学生的生活实际，学生读、思、感、悟，中国传统文化的精髓悄然润泽了学生的心田。学生的语文学习像农业那样精耕细作，像小火煨汤那样慢功浸染，像小口抿茶那样琢磨品味，在感性和理性的交相辉映中，实现了生命成长。”以这堂练习课的教学为基点，结合其它练习课的教学经验，我撰写了《让智慧领跑语文高效教学》，发表在《山西教育》上。

篇(4)

不好的问题，所以小学口语交际模式改革有着势在必行的趋势。本文中，笔者结合自身教学经验来浅谈口语交际训练的有效策略。

关键词 口语 训练 策略

口语交际是一种学生必备的能力，应培养学生学会倾听，表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养。搞好口语交际的教学，有助于学生感情的交流，培养学生听的能力、表达能力、交往能力、思维能力，提高他们的语文水平和认识水平。同时，还能养成有礼貌、认真听别人说话的习惯，以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品质。农村小学语文老师也清楚地意识到口语交际课的重要性，然而如何上好口语交际课，老师们却束手无策，或是老师轻描淡写，或是学生寥寥数语，导致农村小学的孩子不会说，说话经常出现吞吞吐吐、含糊不清、词不达意、颠三倒四的现象；不敢说，他们思维较慢，注意力容易转移，紧张的心理不善于表达自己，不愿意与人说话；说不好，学生与人进行口语交际抓不住重点，离题万里，漫无边际，不善于按照一定的逻辑顺序组织要说的内容，话语连贯性差，缺乏条理性。如何使用恰当的教学手段提高农村小学生的口语交际能力，笔者认为农村小学口语交际有效训练策略有三。

一、创设情境进行口语交际训练

新大纲提出这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际”。这是口语交际训练的一条重要途径。学生口语交际能力，是在具体情境的实践中培养出来的，特别是小学生，他们年龄小、注意力易分散、形象思维占主要优势，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程，因此，在教学中教师要为学生创设情境训练学生的口头表达能力。

（一）实物创设情境

小学生智能发展尚处于低级阶段，他们观察事物往往比较粗略，因此，在教小学生说话时，要教会他们观察。直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力，易于学生观察，引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情。如第六册语文课本中有口语交际“说家乡”，教师把一幅幅家乡的山水画、果园、田野、建筑、风情世俗等熟悉的画面呈现于学生面前，学生个个眼前一亮，随着教师的相机点拨，人人有话想说、有话可说，学生根据自己喜欢的话题到“家乡的景”“家乡的人”“家乡的建筑”“家乡的风情”小组中交流，然后每小组留下一人，其他成员带着本组交流成果分别到其他小组分享，这样学生入情入境地进行口语交际，达到良好的训练效果。

（二）表演创设情境；儿童是用形象、色彩来思维的，儿童只有通过表演，再现生活情景，从中感受、体验形象，观察、思维、想象和表达能力才得到最充分的发展。如苏教版二年级上册练习4的口语交际“买文具”，这是小学生社会交际活动中常见的买卖交易，具有浓厚的生活气息，买卖双方本着各自的立场说话、做事，教师设计两个层次的问题：“售货员没搭理你，怎么说？” “要求调换商品，怎么说？”，让学生在小组内扮演交际的主人公张小雨和收货阿姨的对话情景：张小雨走进文具店，没有称呼说“我要买一支钢笔”，售货员阿姨没有搭理张小雨，“阿姨，我要买一支钢笔”，售货员阿姨随手拿了一支笔递给张小雨说“六元伍角一支”，张小雨看了看“这支笔不好，换一支吧，阿姨”“你想要什么档次的笔？”，“中档的吧，笔尖细点的”。“你看，这支笔可以吗？”“阿姨，请您多拿几款给我挑选，行吗？”，售货员阿姨拿了几支笔给张小雨，张小雨挑选到满意的笔付了钱，说“谢谢阿姨！”。学生在表演的情境中轻松愉快、循序渐进、步步深入地进行口语交际训练，既顺应了学生的认识规律和能力发展的过程，又有效地培养了学生良好的说话态度和语言习惯。

二、联系生活进行口语交际训练

培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的，还必须引导学生运用课内尝到的口语交际知识，积极主动地在平时的社会生活中进行实践。而丰富多彩的生活又给口语交际教学提供了活水源泉。因此，教师要主动帮助学生巧搭口语交际的“舞台”，创设富有时代感和浓郁的生活情趣的语境，让学生在多姿多彩的生活“舞台”中观察、表达，在活动中发展学生的口语交际能力。如苏教版四年级上册练习2的口语交际“介绍我的朋友”，让学生把朋友带到自己家中，向爸爸妈妈介绍朋友的年龄、家庭住址、兴趣爱好、学习、特长等情况，通过这种生活实践式的说话训练，让我真正看到了学生语言表达能力的提高，也让他们学会了在生活中交际。

三、激励评价进行口语交际训练

篇(5)

[关键词]语言文字；语用训练；落实

[中D分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0005-02

《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这里的“语言文字运用”简称“语用”，是语文学习的主要内容。语文课堂中，教师必须通过训练来落实这一教学，从而有效提高学生的语言文字运用能力。那么，如何有效进行语用训练呢？下面，根据我的教学经验，谈一些自己的思考和体会。

一、选好语用训练的落点

课堂教学是教师、学生、文本三者之间的对话过程，语用训练的落点应选在这个过程中。

1.从师生对话中选点

课堂教学中，教师常常依照教材内容询问学生的预习情况，学生就教师的询问进行汇报交流。有时讨论课文的题目，有时质疑阅读理解中存在的问题，有时激发学生学习的欲望……由于学生汇报交流时需要以生活经验和学习经验为基础，需要快速调动自己的语言积累，进行分析判断和组织语言，从而有效表达自己的观点。通常学生的问题来得快，具有随机性，教师又渴望学生有很快很好的回答，这就难免出现语言运用不当的问题。因此，教师应该根据学生用词不当、搭配不当、词序颠倒、表达不清、意思不明等语用问题，给予及时纠正，让学生在学习中感受语言、领悟语言、学习语言。

2.从文本对话中选点

选取文本中的好思想、好方法作为学习要点进行训练，这叫顺应训练。例如，概括性的开头、全面性的总结、情景交融的描写、承上启下的过渡、为目的服务的材料选择及安排等，这些都可以在教师的引导下进行学习、练习，以提高学生的理解能力和写作能力。此外，选择在理解文意上出现问题的地方进行训练，这叫纠偏训练。对于学生缺失的、偏颇的、错误的理解，教师要及时进行纠正，适时训练，不要以多元解读为借口，不敢给学生指正，要坚持“对就是对，错就是错”的原则，敢于训练，不断提高学生的语言文字运用能力。

二、把握语用训练的时机

1.敏锐发现，迅速判断

教师对学生在读书、交流、分享等活动中出现的语用问题要有敏锐的观察力，如同样一句话，不同的读法会有不同的意思；同样的意思，不同的表达方式会有不同的效果。对此，把握语用训练的时机，需要注意两点：一是要发现学生的语言运用问题；二是要迅速判断有无训练的必要。因为有的地方只要教师指明纠正就可以了，而有的地方就要认真进行训练。例如，上课时曾有学生说“我读了三遍书”，这里没有出现太大的问题，就没有必要进行训练；“我查了作者《珍珠鸟》是冯骥才写的”，这里出现的问题比较大，出现词序颠倒、表达不清等语用毛病，教师必须让学生学会说话，学会正确表达，这样就有训练的必要。

2.适时点拨，及时巩固

课堂教学中，学生出现语用问题，教师给予适时点拨，能收到较好的教学效果。例如，我曾听过于永正老师教学《祖父的园子》一课，从中收获很多。教学《祖父的园子》时，于老师先让学生读课文，并在黑板上写下关键词，如蚂蚱、虫子、蜜蜂、小鸟、蝴蝶、黄瓜、“我”、狗尾草、韭菜、祖父、倭瓜、玉米、谷子、小白菜、种菜、拔草、浇地等。然后于老师引导学生概况文章大意，有学生说道：“我走进了祖父的园子，看到了人，那里发生的事、动物和植物。”基于此，于老师给予及时点评，引导学生深入学习。接着，于老师问道：“这句话的排列顺序不是最好的，哪位同学能重新排列一下呢？”这时，有学生回答道：“走进祖父的园子，我看到了动物、植物、人和他们所做的事。”通过调换词序，使句子表达清楚、意思明了。这里，于老师把握好语用训练的时机，适时点拨，及时巩固，引导学生学会概况，懂得遵循语言文字运用的规律。

三、选择语用训练的内容

语用训练的内容很多，需要认真选择。教材是最重要的教学资源，进行语用训练的内容一般应从课文中选定。由于语用训练的内容是多种多样的，教师可以通过斟字析词酌句、谋篇布局、安排段落结构、赏析语法修辞、写作特色等方面进行语用训练。因此，这就需要教师根据学生学情和学习计划进行教学设计，合理安排语用训练。

1.选“能量集中的词语”进行语用训练

“能量集中的词语”指的是表现力强的词、值得琢磨的词、中心词等。课堂教学中，在学生熟读课文、整体感知大意之后，教师可引导学生就作者如何遣词造句进行赏析，让学生感受作者用词的精妙。

例如，《珍珠鸟》一文中这样写道：“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”针对这一句话，教师问学生：“如果将‘挨’换成‘靠’‘接’等字，或将‘蹦’换成‘跳’‘飞’等动词，可以吗？”通过讨论，学生体会到“挨”字表现珍珠鸟与作者相处时是渐渐产生感情的，“蹦”字准确描写出珍珠鸟的活动特点。“挨”字和“蹦”字都是作者写作时的精心选择，意义丰富，描写准确，只有深刻体会，才能很好地把握文章内容。同时，“换词体会法”是个很好的教学方法，对提高学生的阅读理解能力和写作能力具有重要意义。

2.抓“有特色的句子”进行语用训练

“有特色的句子”指的是中心句、过渡句、修辞句、关联句等。抓“有特色的句子”进行训练的方法有很多，如仿写、造句等，教师可以根据教学时间合理安排什么时候仿写，什么时候造句，什么时候讲评，从而有效进行语用训练。

例如，人教版三年级上册《我们的民族小学》第一自然段这样写道：“早晨，从上坡上，平坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。”我们在排列词语顺序的时候，一般会把重要的、多数的排在前面，而这个句子为什么把汉族排在最后边了呢？刚开始看似乎觉得不妥，其实想一想就会明白，在少数民族聚居的地区，一所民族小学，汉族学生才应该是少数。因此，像这样的句子，教师可以对学生进行“并列词语”的训练，使学生掌握并列词语的规律。

3.利用“文、段”进行语用训练

课文是编者精心挑选的，都是很精美的文章。因此，教师要根据学生的年龄特点、课文的文体特点、单元训练主题、课文所在的位置等具体情况，确定语用训练的内容。

例如，学了《荷花》可以让学生仿写熟悉的花；学了《詹天佑》可以让学生仿写人物；学了《珍珠鸟》可以让学生仿写鸟……同时，教师可以引导学生理解《詹天佑》中的过渡段“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路”，让学生找出承上的意思在哪里，启下的意思又在哪里，使学生懂得什么是过渡段、过渡段的作用是什么、怎样写过渡段等。另外，教师可以引导学生学习《珍珠鸟》中的“看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？”对此，可以让学生学习归纳中心句的方法。总之，教师要有语用训练的意识，备好语用训练的内容，加强语用训练。

教育部陈先云先生在部编教材培训会上说：“新教材强调的就是学习语言文字的运用。不要出现理解上的错误，学生阅读理解是运用，交流、分享也是运用。我们要大胆地传授必要的语文知识，要加强语文能力的培养。”从这里我们可以看出学习语言文字运用的重要性。因此，把语文教学的目标指向“语用训练”才是抓住了语文学科的教学规律，这就要求教师要有语用训练的意识，要理直气壮地抓，要扎扎实实地抓。

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个人教师工作总结有哪些?我会更佳努力，克服困难、认真学习、不断创新、积极进取，把工作做的更好，为成为一名优秀的教师而努力，更好的报效祖国服务生会。共同阅读个人教师工作总结优秀范文【5篇精选】，请您阅读!

个人教师工作总结1一年的时光就这样匆匆忙忙地过去了，回顾一年来的点滴工作，想说的真是太多太多。古人云：教师是蜡烛是春蚕;今人说：教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。为了不辱没教师这个神圣的职业，下面就本学期的各项工作进行总结和反思，以便在新的一年里更好地为教育，为师生服务，向德艺双馨的教师迈进。

一、加强思想政治学习，提高师德修养

一年来，能积极学习监狱党委和教育局下发的各项文件，并深刻领会其实质，在思想上严以律己，热爱党的教育事业，能够以党员的标准来要求、约束和鞭策自己，同时遵守学校各项规章制度，与老师团结合作，能够正确处理好教师之间、师生之间的关系，特别尊敬老教师，把他们作为自己学习的榜样;爱岗敬业，有奉献精神;能积极涌跃参加学校组织的各种形式的政治和业务学习，通过学习提高思想认识，端正工作态度，服从工作安排。

二、教育教学工作： 刻苦钻研业务，努力提高课堂教学效果。

教学工作可以说是一项常做常新，永无止境的工作。，为了更好地进行教学，首先除了坚持参加学校举办的业务学习外，还利用大量的业余时间自觉学习了解新课程的教育理念，并写了近万字的学习心得与学习笔记，而且在上发表了十二篇关于教育教学的文章。其次，利用所学新理念结合我校学生具体情况创造性开展教学工作，在教学中先读教材，对教材作深入细致的钻研，准确把握教材的重难点，对教材进行合理整合，确实做到了是用教材而不是教教材，然后根据学生心理特点和班上学生的实际知识水平，制定恰当的教学目标，选择合适的教学设计方案，在课堂教学中始终坚持“教师主导、学生主体、教学为主线”的愉快式教学，从不搞满堂灌，而是讲练有机结合，尤其注重在课堂教学中充分给学生时间进行自主、合作、探究学习，给学生机会让学生自己提出问题，自己想办法解决问题，注重培养学生养成倾听他人发言的习惯，学会正确评价同伴等。把同学门划分成9个学习小组，根据课堂综合表现和知识考察情况，争夺小红花，形成一种积极向上的学习氛围，最后积极做好学困生的工作，用发展的眼光看待学困生，不歧视、冷淡，做到“真诚、耐心”，允许他们学新知时暂时听不懂，给他们一个接受知识的过程，尽最大限度保护他们学习自尊心和求知兴趣。三年级教材经过上学期的摸索，我对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。培优扶差是我这个学期教学工作的重点，因为在班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现的非常踊跃，于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"当辅导老师"必须履行的职责，主要就是检查"落后学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。"老师"们确实是非常尽责，而"学生"时刻有个"老师"在身旁指点，学起来也非常起劲，我们制定的9对"一帮一"小组，从现有的情况来看"学生“都有了较大进步，有的进步非常快。由于教育教学行为规范，能够因材施教，及时发现、研究、反思和解决教学工作中的新情况、新问题，我所带班级的学生对数学学习不厌倦，学习数学的能力普遍得到提高，学困生面在逐渐减少。在上半年的期末考试中数学成绩名列第一，受到了家长和领导的好评。

三，班主任工作：

08年下半年，领导安排我带三年级并担任班主任工作，虽然自己没有什么经验，但是我还是努力的去办好每一件事情

在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、等对学生进行爱祖国、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我把各个班干部的职责范围都做了明确的划分使他们各施其责。还常给班干部定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。在他们的努力下，班务工作开展有序，在学校举行的学生运动会和汇报演出中都取得了较好的成绩。

这个班本学期借读生占总人数的13 ，学生之间的行为和习惯差距很大，习惯决定着一个人的行为，也决定着整个班级的精神面貌， 因此我根据本班实际情况，抓了以下几个方面 ：

1.利用升旗和学校举行的各种活动对学生进行德育教育。

向每周升旗仪式结束后，回到教室，我总是让学生说一说国旗下讲话内容，想一想自己受到了哪些启发和教育，本周打算怎样做。通过这种方式使学生无形中学会做人，做一个宽容、有爱心的人。

2.发挥“小干部”的大作用。

班上的两操、纪律、卫生、作业等大胆放手让小干部们去做，我只从旁进行协助和指导。

3.利用班会、请学生对照《小学生日常行为规范》开展自评、互评活动，评出“本周中能够得到小红旗的小组。

另外每次利用班会很抓安全工作，使人人参与到安全隐患的排查中来，说出自己的发现的隐患，发动全班同学讨论整改方案，形成民主平等的班级体制。

4.坚持做好“后进生”的教育工作。

在做“后进生”转化工作时，以“爱”为作料，深入地理智地去爱学生，去发现他们值得其他学生赏识之处，进行帮助和鼓励，让他们明白通过努力自己完全可以改掉不良习惯，允许他们有反复，在不断的反复中把坏习惯改掉。同时也要对其所犯错误不姑息、不迁就，而是帮其找原因，教会他们用正确积极的态度解决问题。

5.对学校组织的每一次活动，都作好思想动员和总结;

对于各种比赛，事前作好思想动员。使学生端正思想，增强了坚决克服困难的决心，另外，每次活动结束后让学生自己进行总结，自我评价出做的好方面的和做的不好的方面，及时表扬热心助人的同学。

6、运用多种途径教育学生。

从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校组织的各种活动、都需要我们动脑筋精心设计;从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而有时候我自己却忽视了这一要点。所以在以后工作中要及时与学生沟通，真诚地为学生着想，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。

四、不足之处：

由于本人经验较少，有时候在工作中往往容易犯急躁情绪，对新生事物的接收较慢，在以后的工作中一定扬长避短争取更大的进步。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

个人教师工作总结2自参加工作以来，能够不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注重学生的全面发展。做一个科研型、学者型教师始终是我的梦想与追求 。

由于自己孜孜不倦的追求与默默无闻的耕耘，在读书——思考——研究中不断地丰富自己、提高自己，教科研工作方面取得了点滴成绩，不但促进了自己业务水平的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序开展。__年被评为章丘市优秀教师，__年被评为章丘市优秀校长。

一、以学习为乐 持之以恒

我认为教师要想提高业务，就要勤于学习博采众家之长，关注细节善于思考，剖析得失务求实效，于是常年以读书为乐，坚持记笔记写反思。近年来自己先后学习了《素质教育理论纲要》、《做一个有思想的教师》、《走进学生思考的世界》，魏书生的民主与科学的管理思想，刘京海的成功教育理论等。自己开通了教育博客，每天以工作日志的形式坚持书写所思所感所悟。在读书中学有收获，在反思中日有提高。几年下来，自己养成了做事踏实、善于学习、勤于思考的习惯。

二、发现就是进步 总结就是提高

教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。在教育教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教育技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、教师队伍建设等等，这些都是教科研的对象。这就要求我们能够用研究的眼光去观察发现问题，用提高教育教学质量的目的去分析解决问题。招准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。一般老师工作就停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进行总结，这就是庸师和优秀教师的最大区别。

我相信发现就是进步，总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构，积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。

__年本人撰写的《面向全体学生促进学习后进生的转化》在《山东教育科研》上发表，《我们对提高教师素质的几点认识与做法》在济南市组织的小学教师优秀教育教学论文评选中获二等奖，《论小学中年级语文训练的内容与方法》在“新世纪中国小学语文教学论文大赛”中获一等奖;__年撰写的《实践人本思想注重名师培养》在济南教育学院学报上发表;__年撰写的《研究工作方法提高德育实效》在济南教育学院学报上发表，《以爱育人为师之本》在济南市教育局组织的德育论文评选中获二等奖;__年撰写的《运用电教手段促进教学创新创新》在济南市组织的信息技术与课程整合论文评选中获二等奖，《寻找生活中的美》在济南市中小学研究性学习教学方案设计评比中获二等奖;__年撰写的《巧妙自然用投影轻松愉快学数学》在山东省现代教育技术应用与教育教学研究优秀论文评选中获二等奖;__年撰写的《小学作文教学指导初探》在全国小学语文教师作文教学论文比赛中获一等奖;__年撰写的《班主任要善养“三气”》在内蒙古教育上发表，本人承担的章丘市__规划课题“小学作文教学走向生活的研究”顺利通过专家组鉴定结题。

个人教师工作总结3一年的时间过的很快，转眼又是一年的年关，年底总结工作很多，但是也要对自己做个总结，让回忆来见证自己的成长与不足。

首先今年的工作，要分为两个方面来讲。

第一，是作为制浆造纸技术专业的专职教师，在这一个学期，担任《造纸工业清洁生产与污染控制》制浆造纸专业课程的讲授工作，由于兼职新生辅导员的工作的原因，这学期的课带的不是很多，主要考虑到新生辅导员事情很多，很复杂，还有最重要的一点，我才成为教育工作者才不到1年，很多东西都要学习，比如教学方式，教学方法，教学手段等许多的教学经验，要在时间上采取积累的办法来达到一个更好的境界，平时在课余时间里，多多的学习专业知识，把以前专业的课程的书籍拿出来，再仔细温习一遍，温故而知新的效果。其次在平时工作之余，都去其他有经验老师的课上去听课，学习他们丰富的授课经验，把别人的长处当作自己发展的目标。作为一个教育岗位上的新人，我深知自己要学的东西还有很多很多，我不怕自己是新人，因为新人才有空间去进步，去发展。

第二，是作为09级和10级2个制浆班的辅导员，起初没做过辅导员，以为辅导员的工作很轻松，但是现在当了辅导员才知道辅导员的辛苦和责任。在平时负责学生的信息工作，比如英语三级的报名，计算机一级的报名，新生的资料整理，资料的收集，信息核对等等，在平时以主题班会等各种形式，来督促学生在大学的时光里抓紧一切能锻炼自己的机会，知识的积累，能力的培养，为以后的工作和前途打下坚实的基础。针对09级学生，培养他们的就业和工作的忧患意识，让他们提前为毕业以后走入社会做准备。通过平时开展的活动，比如与10级新生的篮球友谊赛，班上开展以丰富多彩的课余活动，来让他们提高对生活和学习的积极性，让他们对大学生活继续保持很高的热情。针对10级的学生，通过班上的秋游活动，系部篮球赛，班上的主题班会，户外的拓展活动等等，增强班集体的凝聚力，让他们形成一种团结、和谐、积极、向上的班级风气;通过晚自习和早自习，还有平时的学习互动，来增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习热情，让他们认识到知识的重要性，了解知识与命运的关系;通过专业介绍，专业企业的宣传，专业知识的介绍，让他们对专业提高兴趣，提高他们学习本专业的动力。

总之，一学期的时间很快就过去了，自己在这个过程中，有喜有累有成功，有失败，有成长，有不足。我是新人，我不怕我是新人，因为新人有他进步的空间，有他成长的空间!

以上是我对这一个学期的工作总结，请领导指正，批评。

个人教师工作总结4时间如流水，一学年的教学工作已接近尾声，回顾一年的工作，想说的真是太多太多。这一年，既忙碌，又充实，在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了各方面的工作。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。

一、思想工作方面

我思想端正，热情努力，服从领导的工作安排，办事认真负责。并在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平提高，能够顾全大局，团结协作。作为老师我更明白，只有不断充电，才能维持教学的活力。

二、教育教学方面

教育教学是我们教师工作的首要任务。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代。今年本人担任毕业班语文及英语教学工作，同时兼带三四年级的英语教学。备课量大，任务繁重自不必多言。虽然很消耗脑力，每天要转换角色，转换思路上两节不同的课，但是却使自己更快的再次熟悉教材，知识量也飞速增加，并融会贯通。这对提高教学能力有很大的帮助!痛并收获着，快乐着!这种跨科的独特经历使我收获到了许多别人学不到的东西。我一直把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是心里的重头戏，一堂课上下来，感觉好的话，整整一天，都会欢欣鼓舞。我在较好地完成教学工作的同时，还坚持听课，注意学习老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。在本学期，我参加了全镇高效课堂大奖赛，虽然没有获得奖项，却使我受益匪浅。在听取了各位优秀教师的课后，我深知自己在教学方面还有许多需要改进的地方。虽有时还难以改变以自己讲课为主的习惯，但现在慢慢地把课堂还给了学生，自己只做导演。今后我还要努力研究。多方学习，摸索出适合自己的高效课堂教学模式。

三、反思

本学期，通过学校加大对老师的评价力度，本人的观念有了很大的转变，对学校的办学理念更加理解，对自己的工作有了新的认识，对自己的定位更加明确。认真贯彻落实学校的办学理念，认真执行学校对教学工作的指示和各种规章制度。加强自身素质的提高，调动工作的积极性。做好本职工作，为学生服务，为教学服务。反思本学年来的工作，我也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：1、思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思。2、教研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。3、教学中有特色、有创意的东西还不够多，其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。4、对差生缺乏关爱和耐心，在以后的教学中我要更加重视差生，对他们多一些关心，关爱和关爱，使他们在各方面有更大的进步。

过去的一年，再次回眸，一路崎岖，一路泥泞，我收获了经验，收获了启示，收获了快乐。在人生的长河里，许多事情将会随着时间的流逝而慢慢淡忘，但这种独特的经历和感受却值得我用一生去体验，去回味，我将坚守这份宝贵而又永久的财富，并将以最大的热情投入到今后的工作中去，回报那些曾经给予我无私帮助的人。我也坚信：为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔的我一定不会辜负学生家长和学校领导的期望。

个人教师工作总结5大家好!今天，是我第二次站在这个演讲台上，以一名幼儿教师的身份站在这里。我突然想到了一个问题：“一个好老师意味着什么?”答案是：“热爱孩子，相信孩子，关心孩子，了解孩子，时刻不忘自己也曾是孩子!”

回想刚刚结束的这学期：我始终如一的以一个主人翁的精神去关心幼儿园，热爱幼儿园，热爱这些孩子，为幼儿园献计、献策、献力。不断的重温幼教理论知识，学习新《纲要》，了解新观念，新思想，新信息，时时保持一种积极的工作态度。一如既往的关心孩子的冷暖，培养他们具有良好的行为习惯和独立生活的能力。教他们游戏、唱歌、舞蹈、画画和计算。每当这时我总是情不自禁的对孩子倾注自己爱的情感，反复讲解，手把手的教，让每一个幼儿都得到练习的机会，获得进步。每一个晨间，我都热情的接待幼儿和家长，经常与家长交流，征求家长的意见，一学期下来，家长都非常满意我们的工作，孩子们在一次次的家长开放日中的表现，在六一儿童节这个特殊日子的表演都取得了较高的满意度。孩子们与我相处愉快，外出学习，他们会想我，天天盼着我回来，会为我出走而哭泣，我为在孩子心中的地位而感到欣慰!我在心里悄悄的问自己：“我是好老师吗?”回答是：“不全是，离好老师还有差距。”工作中，我能很快接受任务，并能按部就班的去完成任务，做事情也积极认真，从表面上看，感觉不错。实际上，在我的工作中缺少：动脑、创新、方法等，在一个个教育活动的引导中，我缺乏的是耐心，而且没有做到真正面向全体，完全相信孩子，了解孩子，所以我说我与好老师还有差距。

用心诠释爱

好老师会受众人的欢迎，好老师会带出更多的好孩子，所以我想做好老师，能得到众人认可的好老师，孩子认可的好老师。外出学习十几天，才让我真正领会到了怎样才能做一名好老师：首先是热爱着份事业，热爱这些孩子。有了这份爱心就要提高自身素质了，善于学习，勤专一门，创出自己的特长，锻炼自身的胆量，增强自信。作为一名幼儿教师，面对的是一群孩子，和孩子说的机会很多，这就要求我们有很强的语言艺术，语言技巧，这点做到家了就相当于给自己减负了，你会很轻松的引领孩子健康成长。在我们引领孩子的过程中，我们要做到尊重每一个孩子，面向全体的同时不忘注重个别，时刻不忘你是孩子的引导者、支持者、合作者。在孩子面前你永远是他们的好朋友，从不回呵斥他们，做任何事都会征求他们的意见。即便他们做错事情也要理解他们，因为他们还是孩子，绝不能火冒三丈，吓着孩子，给他们正确的概念，让他们知道什么是错，什么是对……好老师做的事还很多很多……

有一句话说的好：“是金子不管放到哪都会发亮。”。因此，不管是那种班级聘上我，我都会以一个好老师的标准去展开自己新的舞台!

当你把爱洒向绿地，一个个“小精灵”扑向你，一颗颗童心恋着你，最好听的歌儿献给你。当你把爱洒向绿地，一片片风光扑进人们眼里，大自然变得更加美丽，还有你也变得更加美丽!这是我最喜欢的一首小诗。是啊，就像爱碧水蓝天的清澈，就像爱阳光雨露的灵动，我深深地爱着我的生命，我的梦想――幼儿教师，只因为孩子水晶般的童心，珍珠般的童稚，还有那钻石般的童真。如今，我已当上了一名幼儿教师，我说：“挺好的”。

您瞧!我脚穿一双平底鞋，头上束着一把马尾巴，穿梭在小朋友们中间，这就是我，一个幼儿园教师的真实风采。无须为粉雕玉琢大费光阴，也不必为礼节客套而熬费苦心，最棒的还是我不必穿高跟鞋，委屈了自己的双脚。走也好，跑也好，来个踊跃也无防。三毛说得好：“我不穿高跟鞋，这使我步子悠闲”。这样，我总是感觉良好的活跃在小朋友的身边，像鸟儿一样轻盈，像鱼儿一样欢快。人们常说：

“教师是红烛，照亮了别人，燃烧了自己。”

“教师是春蚕，春蚕到死丝方尽。”

“教师是铺路石，让学生从自己的身上踩过。”

而我想说：

“教师是燃烧自我后的幸福的眼泪。”

“教师是孩子破茧而出后的灿烂的阳光。”

“教师是花儿微笑下的一片绿荫。”

俗话说：“有孩子就有欢乐，”这话一点也不假，你瞧，有的小朋友突然问我：“老师做我的妈妈好吗?“感动得我真想流泪。他们有时也会跟我脸红脖子粗的，只因为我说了一句：“你们的老师不好看，太瘦了。”他们还会一本正经地对我说：“老师老师，你嗓子哑了，吃草珊瑚含片会好的。”呵!俨然一副关心人的样子。这一切，你或许并不在意，但当你静静地品味这些生活中的小小喜剧、小闹剧时，它会唤起你对美好事物的追思与憧憬，给你带来不尽的乐趣和甜丝丝的回味。

当一名幼儿教师，有这么多的乐趣，我想，选择这一职业，我无怨无悔，用我的真心，换回孩子们的爱心。用自己真诚的爱待他们，用真善美来哺育那一颗颗水晶般的童心。每当我读到那句教育名言：“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切。”我总忍不住感哎这是何等之高的教育境界啊!俗话说：“爱自己的孩子，是母鸡都有会做的事，但是像母亲一样爱别人的孩子，却是圣人的行为。”老师不是圣人，但特殊的职业却要求我们像母亲一样爱每一个孩子，因为他们都有是每个家庭的宝贝，因为他们都是国家未来的希望。我想这种爱已经超越了责任，它更是为人师者的一种幸福的奉献啊。

我会用我的爱心去了解关注每一个孩子。因为爱是走进童心世界的前提。我知道，了解理解孩子是走进童心世界的基础，也只有这样，我才能用自己的爱留住孩子们的心。孩子从熟悉的家庭来到了陌生的幼儿园，他们离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了最亲的亲人，来到了陌生的幼儿园，来到了陌生的老师的跟前，要和原先不相识的小伙伴们在一起，这是多么大的变化啊。你们说，孩子们能不生分离感和焦躁情绪吗“因此，只有用我的爱来改变他们的不安心态，使他们尽快适应新环境。作为幼儿教师的我会亲手把孩子们从妈妈手中接过来，不断地用最亲切的语言与他们交谈、沟通，使他们感觉到我的可亲可爱。我会带领全体孩子玩一个个精彩有趣的小游戏，使他们感觉到幼儿园比家里更热闹更好玩;我会搭一个简易的木偶台，用生动的语言和夸张的动作为孩子们讲《白雪公主》的故事，使他们感觉到跟老师学本领真愉快。

我会用我的爱心细心照顾好每一个孩子，关注每一个孩子的成长，因为爱是沟通教师和孩子心灵的桥梁，教师只有爱孩子才会产生责任感，才能用正确的方法教育孩子，才能发现每个孩子的闪光点。我要让我的每一个孩子都有信心，让每一个孩子都抬起头来走路。我班上有这们一们小朋友，叫顺飞，他说话动作都有比别的孩子迟缓，生理上的缺陷，使他常常受到其他孩子的嘲笑，受到孩子们的欺侮。他变得更加沉默胆小了，常常流露出一种自卑的眼神，这一切，我看在眼里，痛在心里，多可怜的孩子呀!不，我一定要让他抬起头来经过仔细观察，我发现顺飞小朋友身上的闪光点，他善细心，但怎样格能让孩子们接受他，并与他交朋友呢?这得动动脑子才行。于是，我从日常生活中的每一个细节入手。记得有一次在游戏课上，孩子们在你追我赶中，一条白色的小毛巾不知道让谁给磁到了地上，许多小朋友都从小毛巾边走过，但却没有一个人将它拾起来，更糟的是居然有一位小朋友一脚踩到了小毛巾，你瞧，顺飞小朋友看见了，他拾起了小毛巾，用手抖了抖，拍了拍，把小毛巾放回原处挂好。这时，我赶紧轻轻地走过去，摸摸他的小脑袋说：“嘿，你真棒，做得真好，教师爱你。”他开心地笑了，他笑得是那么甜，那么美。下课时，我将发生的事编成一个小小的故事，说给大家听，并请大家猜猜，老师说的到底是谁。当大家把赞许的目光投向顺飞时，我看到了他那双大眼睛流露出从末有过的自豪感。他终于有了抬头的机会，别的小朋友也都主动前来和他一起玩，和他亲热了。记得陈鹤琴老先生说过：“一人热爱幼儿园的教师，才会全心全意为幼儿园谋幸福。”