初中思想政治教育内容精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇初中思想政治教育内容范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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关键词：创新；初中思想政治教育；措施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-166-01

本文作者根据自己实际工作经验，分析了如今初中思想政治教学工作中的难点，并且提出一些个人关于创新初中思想政治教育工作的观点，为了建立更适合新时期发展的初中思想政治教育工作，更好的有利于学生。

一、目前初中思想政治教育工作的难度

1、简单的思想政治教育内容、教育方法太老套

当前的思想政治教育基本上缺少训练和实际考验，简单的教导知识的情况十分严重。这样只是重视书本内容，缺乏具体实践，让思想政治教育显得没有活力，索然无味，学生没有半点兴趣。教育的成果通常和老师使用的方法密切相关，只有被学生接受的教育方法，才能够称为合理有效的教育。所以，在思想政治教育工作中一定要采取合理的教学方式。

首先，在思想政治教育工作中，老师仍然使用“我来告诉你，你只要听我”的旧方式，这么做不可避免的致使老师和学生的关系危急，将无法实现教育该有的成果。

其次，有些学校、有些老师依旧将填鸭式、注入式等老套的教学方式作为主要的教育方法，没有将书本内容结合生活实际，更没有把基本观念、思想理念与生活题材想融合。虽然有的老师很想勇敢的实施改革和创新，但是因为应试教育的原因，不得不考虑到学生的考试成绩，进退两难，进而影响了自己改革、创新教学方式的热情。

2、薄弱的自我教育意识

初中时期正是心理断乳期，然而我们并未将外部注入与启发学生的自觉性相结合，因此导致学生缺少自我教育的意识。从社会学的立场分析，外部注入是一个社会教育的过程，人的自觉性是一个个体内化的过程。只是外部注入，但不重视社会个体消化了多少性格元素和思想观点，培养思想政治素质是没有意义的。因此，老师应引导学生踊跃参加各种学校组织的集体活动，投身于一些有利于学生身心发展的系列主题活动和社会实践，加强学生的自我教育意识。

3、老师理解的思想政治教育理念不完全

老师对学生开展思想政治教育时，前提一定要个人接受或完全、充分地把握社会需求，把书本内容所反应的和教学的提纲所要求的社会需求内化为自己的观念，从而，要将教学大纲所要求的和书本的内容所呈现的社会要求转变为自己的思想，然后经过自己教授给学生。否则，不仅实现不了教育目标，并且与社会要求不相符。老师在现实中因为自己的经验、认知能力和逻辑思维以及思想领悟能力等原因，没能够正确地掌握思想政治教育的要求，致使在过程中思想政治教育轻视实质重视现象，内容少且形式多，缺少清楚的认识在许多教学过程中，无法解决学生存在的迷惑。

二、初中思想政治教学工作改革的几项措施

1、改变教学方法，建立新的初中思想政治教学方式

在现在的课改下，教学过程应该是教师和学生之间的沟通，彼此互动，共同成长的过程，课堂的主体为学生，老师是学生学习过程的加入者、共同者、推动者和指导者。所以，为了做一个更好的初中思想政治教学工作，不仅在教学上要换位思考，构建新的教学观念，还一定要改变教学方式，建设一个新的初中思想政治教学方法。因此，激发学生的主体主动投入，勇于探索和实行师生相互的交流。这要求在中学思想政治授课中，应擅长构造情境。设立多彩的教学情境，引发学生的学习动机，激起学生的学习志趣，激励学生求学的热情。还可以利用这些方法创建情境：灵活导入，吸引心、眼睛；使用漫画，开了学习；仿真显示，现场表演等，以满足新世纪初中思想政治教学的工作。

2、改变教学观念，创造新的初中思想政治教学目的

要想更好地展开初中思想政治教育工作，的的确确达到思想政治教育的目标，一定要改变以往的应试教育的概念，初中思想政治工作融入全面素质教育的轨道，以便建立一个新的政治教学目标。也就是说，在教学中，我们必须注重发挥学生的主体作用，注重发展自己的能力和学生的学习积极性，培养学生的自学能力、理解和解释，让学生更多地参与到课程中，因此，“融入角色”才会发生的共鸣。学生和教师的关系就像是旅客和导游的作用，主要是动机、组织、灵感的作用。只有用这种方法我们才能真正使政治课从知识到实践，只有这样才能保证教学改革的成功。

3、改变老师角色，建立新的初中思想政治教学讲堂

由于社会的持续发展，对初中思想政治工作的进行提出了较多的条件，特别是现在的初中学生接触各种各样的信息，更多更丰富的社会环境，对学生进行思想政治教学工作就更加重要。因此这这种情况下，初中思想政治教师务必转变旧的教学观念，改变老师角色，最需要强调的是老师用语言和身体为学生带来微妙的影响。也就是说重视与学生进行精神上的交流，，使老师之前的角色不仅产生变化，而且要不断添加新的角色，老师转变为学生的指导者、推动者。进而的的确确的使思想政治教育工作变成为学生计划的教育工作，极大的促进了学生投入到课堂的热情，提升初中思想政治教学工作的教学水平。

总而言之，中学思想政治教育工作是一个多而迷乱却又十分主要的工作，在如今的时代尤其重要。在新的时代，中学思想政治教育工作不仅要求所有教育工作者要拥有很高的责任心，并且也要有忘我的工作精神和脚踏实地的精神，用有效的思想政治教育工作，提高校园气氛，构建和谐校园。

参考文献：

[1] 何爱蓉.走向生活世界的初中思想政治教育[J].中国校外教育 2010-01-10.

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【关键词】初中政治教育;生活化;

一、引言

初中教育对人生有着非常重要的作用，学生在这一时期开始形成自己独立的思想，在这一阶段，学生的能力、素质等各方面都开始发展。教师必须抓住学生发展的关键期，采取行之有效的教学策略，努力培养学生的高尚道德情操和政治抱负，从而提高初中政治课堂教学效率。笔者对初中政治的生活化教学手段进行剖析，阐述初中政治教育生活化的内涵，提出进行初中政治生活化教育的对策。

二、初中政治教育生活化的内涵

初中政治教育生活化，是指教育工作者在初中思想政治教学过程中要确立初中生在教学中的主体地位，把初中学生的现实生活和学习知识实现系统融合，其特点主要体现在三个方面。①政治性：虽然初中思想政治教学生活化侧重以人为本，但是思想政治教育有它自身独有的特点，它与其他教育活动有着本质的区别，也就是具有很强的政治性，即为社会服务。我国初中思想政治教育生活要以马列主义为指导思想，为大众服务，体现出社会主义意识形态。②实践性：初中思想政治教育生活化提倡的是将教学与学生的实践活动进行紧密结合，改变传统的纯粹注重书本理论知识而忽视实践的状况，主张要以学生的个性化和生活化作为教学的出发点，并在实践中真正落到实处。③评价性：生活实践不单单是思想政治教育生活化的重要内容和载体，还是初中思想政治教育生活化的重要标准。因此，只有学生真正将自身参与到社会的实践活动中以后，才能将思想政治教育的内容转化为学生的个人意识，形成良好的思想道德观念及行为。

三、如何实现初中政治教育生活化

前面讲到初中政治教育生活化的内涵和特点，那么如何推进初中政治教育生活化？总体来说，就是要把课本内容和知识真正应用于现实生活中，让政治教育在生活中得到充分展示，最终达到教学的目的。具体可从以下几方面着手。

1.以学生为主体，创新教学手段

初中政治教育必须以学生为主体。在传统教学模式下，老师们只注重向学生传授知识，没有考虑学生的实际需要和接受能力，结果这种授课方式使授课过程乏味，学生对政治的学习毫无兴趣。生活化思维下的政治教学模式，在很大程度上弥补了传统教学模式的不足，教师将政治理论知识与实际生活结合在一起，使同学们能更好地把握学习内容和知识点，刺激同学们学习政治课程的主动性。

2.思想政治教育取材一定要源于生活

初中思想政治教育要解决的问题，说白点就是学什么、教什么的问题，教学目标就是要求教师通过给学生传递政治知识，让学生能够熟练掌握，并且做到学以致用。这样看来，实现政治教育的生活化，就要把生活的实际经验与课本知识有机融合，以此来确定授课的目标。贴合生活实际的政治教育就是最美的教育。政治教育的素材来自生活实际，可以使政治知识富有生命力。教育工作者一定要密切关注生活中的政治并及时给予指导，从而使教育保持与时俱进。随着社会的不断发展，政治教育逐渐成为社会化服务的一种重要手段，这就需要它能为社会作出应有的贡献。

3.坚持以人为本的价值理念

当前，无论是国家层面还是社会层面，处处讲究以人为本。这样的背景下，初中政治教育更应把以人为本的理念贯穿到整个授课过程中。在课堂上，学生是主体，要做到以人为本，具体来讲，就是要了解学生的实际需要，了解学生的兴趣和思想，在授课的过程尊重每位学生，充分考虑学生的意见和建议，结合课本知识及生活实际，及时对授课方式和讲课内容作出调整。在日常生活中，也要关心和体贴学生，一是要着重锻炼学生的政治思维，让他们主动关心社会新闻，国家大事；二是学生能够参与到政治生活的讨论与实践中，自觉地接受教学的熏陶感染，获得知识，提高能力，实现精神的愉悦，思想的升华，使学生终生难忘。

4.政治教育的授课要结合生活的真实体验

新的社会背景下，初中政治教育应当摒弃落后的“输入式”教育，在老师和学生之间重新建立起相互尊重的关系。不是片面强调政治学习的理论化内容，而是要讲求真实感受，让学生在内心深处真正感受到思想政治教育的重要性。生活化的初中政治教育，要让同学们通过对生活的深刻体验和领悟，去生成自己的人格特征。离开人们的生活实践，政治教育过程会显得极其空洞而且毫无乐趣可言。

四、结论

综上所述，初中思想政治教育生活化是时展的要求，在课改的大形势下，广大政治教师一定要转变过去的传统观念，真正将教学工作与现实生活紧密结合，不仅有利于初中生接受知识，而且对于教师改变教学模式也非常有帮助。

作者:曾令银 单位：江西省赣州市于都县于都中学

【参考文献】

[1]尹蕾.网络思想政治教育生活化研究[D].成都：电子科技大学，2013.

[2]韦善锋.浅谈初中思想政治教育的生活化[J].中学教学参考，2013（09）.

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关键词： 初中思想政治教育 新媒体 挑战

随着手机、电脑、iPad等上网工具的普及，新媒体时代已经到来，不可否认的是，人们已经进入“媒介化生存时代”，新媒体时代人们的思维方式、行为习惯、学习模式等都在发生巨大变化。借助新媒体开展初中思想政治教育工作具有明显的实效性和导向性，思想政治教师必须充分估计和认识新媒体对学生思想认识的影响，更应意识到新媒体这种模式给初中思想政治教育带来的挑战，积极探索新媒体时代加强思想政治教育的新途径和新方法，对学生因势利导，努力完成传统教育方式与新媒体之间的融合与过渡。

1.新媒体时代初中思想政治教育的挑战

1.1对初中思想品德教育传统理念的挑战。

新媒体时代，越来越多的中学生都在“我的地盘我做主”思潮的影响下，逐渐形成更加独立、主观、自我的权利意识和平等意识，过去传统媒体处于对信息渠道的垄断地位，当下新媒体方式打破了传统媒体的信息垄断地位，这种变化要求我们适时转变传统的“讲授式、灌输式”教育理念。

1.2对初中思想品德教育方式的挑战。

传统教学理念下，初中思想品德教育主要采取了“填鸭式”、“灌输式”教育教学方式，主要通过课堂这种单一的渠道向学生灌输和传播特定的知识和信息，学生不需要发表任何意见，只需将课堂讲授内容“死记硬背”便可在考试中得到高分。新媒体时代，初中生可以通过各种渠道，特别是通过电脑、手机连接网络获取各类信息，这都会对其思维方式、世界观、人生观和价值观等方面产生潜移默化的影响。初中思想品德教育方式应该积极扭转，因势利导，而不是一味灌输和打压。

1.3对学生媒介素养的挑战。

新媒体时代的一个典型特征就是信息量相当大，海量的信息既可以为初中生带来丰富的、多角度的实事解读，过多的信息又会分散注意力，甚至是误导。再加上初中生世界观、人生观和价值观正在形成，如果过多接触到负面信息就会影响其对社会的正确认识。新媒体时代学生接触到的是直接的、未经任何过滤和筛选的信息，这就要求学生在海量信息面前具有明辨是非的能力，即对学生的媒介素养将是巨大挑战。

1.4对初中思想品德教育队伍的挑战。

新媒体时代，各种应用方式应接不暇，博客、微博、微信……新媒体技术和应用方式层出不穷，而由于好奇心的驱使，学生总是走在“潮流”的最前端，是各种新媒体方式的最早接触者和使用者，这就使得传统的思想政治教育工作处于夹缝境地，给初中思想政治教育队伍带来巨大挑战，初中思想品德教师除了要完成日常工作任务外，还必须通过各种新媒体积极了解学生的“思想动态”，这样才能和学生有“对话平台”。

2.初中思想政治教育如何应对新媒体的挑战

面对新媒体带来的种种挑战，初中思想政治教育必须积极寻找应对策略，提高思想品德教育有效性。

2.1转变观念，增强初中思想政治教育的实效性。

初中思想政治教师必须在思想上接受新媒体，克服偏见，树立对新媒体“批判地继承”思想，能够看到新媒体强大的影响力，吸收新媒体中积极向上的信息，增强初中思想政治教育工作的实效性。在新媒体主导的时代，必须确立学生的主体地位，初中生通过各种媒体信息，可能已经对当下的一些时事热点有了看法，此时教师切不可只注重灌输，必须因势利导，纠正错误的观点，尊重学生看法。

2.2借助新媒体应用方式，增强思想政治教育的渗透力。

初中思想政治教师应该开设博客、微博、微信等交流平台，借助这些课外平台，掌握学生的思想动向，并借助新媒体交流平台进行心理咨询、学习指导等，针对初中生关注的一些热点问题，以不同于课堂严肃的氛围与学生进行交流互动，将弘扬主旋律的思想政治教育渗透到初中生的学习和生活中。

2.3积极培养和提高初中学生的媒介素养。

新媒体时代学生接触到的是直接的、未经任何过滤和筛选的信息，这就要求初中思想政治教师加强培养学生的网络辨别意识，增强学生在网络信息面前的免疫力，灌输初中生必须为自己的网络传播行为负责的思想。

2.4优化教师队伍。

初中思想政治教师在完成日常教学任务的基础上，必须认真学习和研究新媒体的特点和规律，熟练运用各种新出现的网络技术及衍生工具，使得思想政治教师不再和学生之间存在“思想鸿沟”。

3.结语

对于初中思想政治教育而言，新媒体是一把“双刃剑”，通过新媒体加强对初中生的思想政治教育，既是对传统教育教学方式的挑战，又带来了教学模式的根本性转变，这就要求初中思想政治工作者转变观念，努力掌握新媒体的特点，学习各种新出现的新媒体应用方式，提高思想品德课程的实效性和发展性。

参考文献：

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教科文组织将新媒体定义为网络媒体，而我国学者则认为新媒体是一个相对的概念，是相对于传统媒体而言的，例如电视相对于广播来说就是新媒体，笔者比较同意我国学者对于新媒体的界定，那么发展到今天，新媒体主要指的是那些在新技术支撑下发展起来的媒体形式，例如数字电影、数字电视、手机微信等等。

 

一、新媒体的特点分析

 

当前以数字技术为依托的新媒体最大的特点就是成功的打破了各种媒介的之间的存在的壁垒，使得信息的传播不再受地域的控制，其所具有的特点可以总结如下：

 

1.开放性。网络最大的特点就是不受任何的地域限制，另外其信息存储量也是非常惊人的。从技术角度来说任何人都可以进行信息的，那么基于网络发展起来的新媒体所提供的信息就使得终身教育成为了一种不知不觉的行为。

 

2.交互性。新媒体上的信息能够进行评论及互动，打破了传统媒体的单向思维。

 

3.多样性：新媒体融合了声音、画面、文字于一体，那么用户就可以根据喜爱和需求去检索需要的信息种类。

 

二、初中生运对新媒体的运用情况

 

新媒体的运用情况直接关系到对学生的影响，所以笔者在该部分主要通过调研来开展研究。笔者选取了新疆地区普通初中院校的200名在校生进行调研，具体涉及的调研内容为对新媒体的使用情况和接触情况。

 

1.初中生使用新媒体情况调研结果。

 

下表为笔者所调研的200名初中生接触新媒体的时间以及每日使用新媒体的时间调研表。

 

从上表的调研结果可以看出，初中生当中有超过80%的学生有超过一年的新媒体接触时间，而每日接触新媒体的时间0.5-1.5小时的人数占到了绝大多数。

 

2.使用新媒体类型调研结果。

 

笔者在调研当中发现大部分学生使用新媒体的目的都是为了娱乐和交流，那么他们接触的新媒体类型就主要集中在了QQ、微信、MSN等上，另外百度视频、爱奇艺视频等APP也是应用的比较多的。

 

三、新媒体对初中思想政治教育的带动作用

 

新媒体能够丰富初中思想政治的教育内容、拓宽学生的知识面、使得学生的思想更为开放。那么在新媒体的带动下，初中思想政治教育在教学内容上、教师思想上、教育手段上都起着什么样的带动作用呢?

 

1.新媒体丰富了初中思想政治教育的教学内容。

 

培养学生道德素质是初中思想政治教育的核心，但是我国当前的初中思想政治教育却过分的注重知识的讲授，忽视能力和情感方面的教育;另外在教学内容上还存在着脱离生活实际的现象;所以尽快的提高初中思想政治教学内容的生活化和趣味性至关重要。例如我们可以将央视比较火的“家风”节目引入到初中思想政治教育课程当中，让学生能够体会到中华民族的优良传统，并且学生在课下看后，教师可以在课上组织学生进行讨论，这样就能让学生对家风的理解程度更深。

 

2.新媒体能够帮助教师思想和素养上得到提高。

 

当前课堂的话语权已经不再仅仅是学生了，但是教师却无法及时的掌握到学生的文化心理和思维方式。那么在进行思想政治教学的时候必然会出现一些不足，所以教师就应该不断的更新知识体系，提高思想和素养，尽快的掌握网络思维，把握网络德育、网络心理等，所以这对于教师来说是一个重大的改变，也是一个与时俱进提高自己的过程。

 

3.新媒体为初中思想政治课堂创新了教学方法。

 

传统的思想政治课教学方式主要是教师课堂说教和与学生面对面的对话，新媒体进入校园，并逐渐参与课堂教学，改变了传统的教学方式，教师可以通过学生常用的论坛(如班级群)、电子邮件、微博微信客户端及在线聊天等形式将教学内容上传给学生，开展多种形式的思想政治教学活动，与学生达到良好的教学互动，从而达到教学目的。

 

4.新媒体优化初中思想政治教育的教学手段。

 

长期以来初中思想政治教育都是以课堂教学为主的，那么新媒体的出现则为其开拓了思路。多媒体教学已经逐渐的在初中院校得到普及，那么我们进一步去进行教学手段的优化则就容易的多了，例如我们可以通过建立网上德育网站，并在网站上建立起德育功能板块，通过教师的调查问卷来了解学生的德育情况，还可以通过在网站上视频、文字等来帮助学生树立正确的价值观，通过一些具有教育意义的视频资料帮助学生进行网络犯罪的危害宣传。另外学校还可以在校园内设置公共平台，在公共平台上接入网络，保证学生能够在任何的时间和地点都可以进行咨询的获取，这样就能够保证学生在课余时间来提高思想得到素质。

 

结语：总之，新媒体具有开放性、交互性和多样性的特点和优势，能够丰富初中思想政治的教育内容、拓宽学生的知识面、使得学生的思想更为开放，其在教学内容上、教师思想上、教育手段上能够有效的带动初中思想政治教育;新媒体为我们呈现了一个精彩纷呈的世界，极大地丰富了我们的文化 娱乐生活，但是它大多时候为我们提供的是一个虚拟的世界，既然是虚拟的那么就存在真与假的问题，随之而来的是辨别是与非的问题。而心智尚未成熟的初中生在新媒体的参与过程中尤其应该引起我们的关注与关心，这是我们全社会的责任，更是我们每一个思想政治教育工作者的责任。作为初中思想政治教育工作者，我们必须深刻认识到新媒体对初中学生的影响，切实利用好新媒体的优势，不断改善教学方式，提升思想政治教育的效果。

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[关键词]大众传媒；中学生；思想政治；教育

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2015）01-154-01

以往的初中，教育的重点并不在学生的思想政治教育上，而是方面的中考、高考的考试科目上，思想政治考试也只是象征性的考试，部分学校采取的甚至是开卷考试，而就算是闭卷考试，内容和答案也只是书本上的摸一个段落，可是说是生搬硬套课本上的内容，并没有让学生深入的了解到思想政治教育的精髓所在，所以中学生的思想政治观念比较薄弱，很容易受到外来因素的影响，其中大众传媒对中学生思想的影响最为直接。

一、纸质媒介对中学生思想政治教育的影响分析

纸质的传媒媒介，主要是由报纸和杂志组成，其中报纸是最为古老、历史最悠久的传统媒介，并且内容也较为丰富，与杂志不同的是，杂志会分为时尚、军事、房屋等类别，但报纸由于每天都会出版，所以内容更加的全面，而且新闻性质较强，内容会涉及一些当下最新、最热门的时间、话题，可以说报纸的信息更新速度最快最多，这方面可以补充学生在学校内思想政治教育的不足之处。因为课本毕竟内容有限，只能记载较重要较精简的内容，所以其内容中学生难免会感到鼓噪和难懂，但报纸、杂志的语言、文字就比较生活化，而不同地域的报纸又会因为不同地域人们说话、生活方式的不同，内容、文字的结构又会有所调整，以适合本地人可以更好的了解其报道的内容，这样在中学生阅读的时候，就可以更好的理解其内容所表达的含义，最后可以达到在思想政治教育上不再是空谈理论，而是可以结合到事实、生活中。

不过，初中生的课业量会比小学时期加重很多，特别初中三年级的时候，因为即将面临中考，所以学生会格外的辛苦，在学校和家中由于长时间的面对各种课本和文字，所以会对报纸上密密麻麻的文字差生厌烦感，转而注意上面图片较多的娱乐、时尚新闻，这是纸质媒介对中学生思想政治教育影响的不利之处。

二、影视媒体对中学生思想政治教育的影响分析

随着中国传媒业、影视业的飞速发展，现在每一家每一户都有电视，并且电视频道、种类也越来越多样化，而且视觉效果更加的生动。以往的纸质媒介，大多数初中学生都有所抵触，其中很大程度上是因为在学校书本已经看得够多了，所以对同样式纸质的充满文字的报纸、杂志兴趣不大。而影视节目中的电影、电视剧、娱乐节目、新闻等等，其内容就比较灵动，而且内容丰富，不单一，在电影和电视剧中出现的中国思想政治方面的内容，更加容易被中学生吸收和接受。

影视类的传媒，明星占据了重要的位置，初中生正是追星的年纪，部分学生的思想在一定程度上会受到明星效应的影响，他们会在某种程度上去模仿明星的喜好，比如：打扮、言行举止等。这些都是对学生思想的改变和影响，而且现代关于中国政治题材的电影、电视剧和节目越来越多，老师可以根据情况适当选取其中一个影视或节目，让学生结合思想政治的课题，去从多角度的进行分析和理解，用学生喜欢的影视来提高其学习思想政治的积极性，以及对思想政治的理解，改变以往初中学生的思想政治教育只是飘在表面，不能深入到学生的思想中。

三、网络对中学生思想政治教育的影响分析

网络的出现和几年来猛烈的发展势头，大大影响了报纸、杂志和影视等媒介的运营模式，大部分的报纸和杂志都针对网络推出了自己的电子版刊物。网络的优势是传播的速度快、隐秘性高，并且限制较低，而且内容比之纸质和影视媒介更加的复杂和全面，而网络由于管理起来比较困难，所以在网络上针对某一话题观点也更加的多样，虽然其中有很多错误的不利于中学生思想政治教育的言语，但适当的反面教材，更有利于思想政治教育工作的开展，在这方面老师要对学生进行客观的引导，多角度的分析，以免让“反面教材”对学生产生不良的影响。

老师也可以利用网络的庞大资源，令学生可以更加全面主动的参与到思想政治教育中，变被动为主动，其中一些因为种种原因很少在课堂上发言的学生，则可以利用网络的身份隐秘性来对思想政治话题表达自己的想法，并且可以让一些迷恋网络的学生，在上网的同时增加学习的机会，老师利用时下网络流行的话题，来开展思想政治教育，可以令学生感觉思想政治更加贴近自己的生活，不再是存在与脑海中的想法和空话。但在利用网络提高思想政治教育效果的时候，老师要注意控制学生上网的时间，对于身体和思想都处于发育期的中学生来说，上网的时间过长，将不利于他们的成长。

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【关键词】思想政治；创造性思维；途径策略

一、创造性思维以及培养学生创造性思维的重要性

1.创造性思维及其特征

所谓创造性思维旨在培养学生的创造精神和革新能力，从而富有探索精神和主观能动性以达到在现有条件和基础上发现新事物、寻找新规律、总结新理论、创造新方法等。创造性思维是一切发明和创造的灵感来源，更是提升国家创新能力和核心竞争力的重要基础。在思想政治授课中，学生的创造性思维是指学生对于现实世界中的哲学现象充满好奇心和探索精神，通过独立分析和思考，以政治思维从中发现问题，并运用所学知识对其进行深入研究并最终将其解决。创造性思维具体包括求异性思维、探索性思维以及开创性思维。

2.培养学生创造性思维的重要性

国家、社会对于人才创造性能力的重视程度越来越高，创造性能力已经成为优质人才必备的一项基本素质。在思想政治的授课过程中，由于知识的深度、广度较之小学政治而言具有明显的不同，对于学生自身能力的要求也更加严格，因此，在初中思想政治的授课实践中培养创造性思维，对于辅助教学开展、提升学生素质以及开发学生情感等都具有十分重要的作用。在此，将在思想政治教育中培养受教育者的创造性思维的作用概括为以下三点：

第一，在初中思想政治授课实践中培养受教育者的创造性思维有利于确保受教育者的教学主体地位，增强受教育者在学习过程中的积极性、主动性、创造性；

第二，在初中思想政治授课实践中培养受教育者的创造性思维有利于激发受教育者的情感抒发，通过主动的发现与探索，完成知识的获取过程；

第三，在初中思想政治授课实践中培养受教育者的创造性思维有利于受教育者逻辑思维的完善，促进学生实现全方位、多角度的提升，进而提升自身素质。

二、初中思想政治教育的现状分析

近年来，由于受到升学压力的影响，教师在实际教学过程中，常常仅将关注的重点放在教学内容和教学速度方面，并将其视为教学的核心任务。而事实并非如此，忽视了创造性的教育，对于课堂教学具有十分严重的负面作用。因此，针对当前初中思想政治教学的现状，将思想政治教育存在的问题归纳为三个主要方面：

第一，低年级学生对于思想政治课程的兴趣明显高于高年级，并且在年级高度与对思想政治课程的感兴趣程度之间形成了较为明显的反比例关系；

第二，相当一部分学生抱着“思想政治课程可有可无”的想法，认为思想政治课程的学习对于总成绩并无太大益处，而数学、物理、化学等才是学习的重中之重。

第三，许多学生喜欢通过自学的方式学习思想政治知识，而比较排斥课上教学，他们认为教师在教学过程中所传授的知识与自我知识储备之间存在明显的距离。

三、思想政治教育中创造性思维的培养策略研究

分析当前初中思想政治教学过程中存在的问题的主要目的在于为其提出有效解决措施提供依据。依据上述问题的分析，提出在思想政治教育中培养创造性思维的几点措施策略：

1.从教学内容入手，培养创造性思维

初中思想政治教学主要依托于教材进行开展，教材是经过诸多思想政治学家多年的积累和总结，将实践经验中的精髓部分升华为理论，从而形成的集知识与经验于一体，融理论与情感为一身的教学资料。思想政治教材中既包含丰富的理论知识，又蕴含丰富的情感哲理，是理论知识与感性认识的完美结合。初中思想政治教材中大都是源自古今中外的思想、政治精髓，可谓是“内心情感的结晶”。例如，在粤教版初中思想政治教材，《珍爱生命》一课，在课堂教学开始阶段，将两幅具有对比性的图画附于黑板，一幅描绘的是“万里晴空之上，大雁翱翔、马儿吃草……”，另一幅描绘的是“天空乌云密布，土地干裂、马儿无处觅食……”。教师可以为学生给予足够的时间进行思考——上述两幅图画各自代表什么内涵，通过“什么”式的提问，促使学生自发性的调动思维。

2.利用多媒体技术，培养创造性思维

课堂教学是课程教育的一个重要方式，其主要任务在于向学生传授教学知识之外，还要为学生解答在学习过程中产生的困惑和疑问，而对于问题的解决过程，创造性思维就显得尤为重要。为了思想政治教育中创造性思维的形成，可以将当前发达的科学技术、电子计算机技术等融入课堂教学，从而为课堂教学创造出接近实际的、有利于课程开展的教学情景，进而使学生在情景的作用下自发开展创造。例如，在粤教版初中思想政治教材，《诚实守信》一课，在进行课堂教学之前，利用多媒体教学设施播放韩红创作的一首歌——《天亮了》，并在歌曲播放的过程中，为学生讲述歌曲背后的故事，“在某个秋天，一对夫妻携孩子去游玩，在乘坐缆车的过程中，由于缆车本身的质量问题并且没有合法的许可证，造成了悲惨事故……”。曲终，同学仍沉浸在歌曲的情节之中，进而，教师进行提问“你认为诚信对于一个人是否重要？它的重要意义在于哪些方面”，通过提问，将学生从歌曲情境中逐渐过渡到课堂教学环节，同时，利用情景和问题的双重作用，使学生深入思考，更加促进创造性思维的形成。

3.改革作业方式，培养创造性思维

对于课程教学而言，由于课堂教学时间相对有限，因此，在有限的时间内充分调动一切可以利用的教学资源，从而提升教学效果，则是当前在思想政治教育中培养创造性思维的重要问题之一，因此，可以充分利用课后布置作业的时间，实现创造性思维的巩固和完善。例如，在粤教版初中思想政治教材，《走进中学》一课，可以为学生布置一项设计“班徽、班训”的课后作业，对于易于实践的设计可以选择将设计的成果以实物的形式上交作业，对于较为复杂的设计可以采用设计图画的形式上交作业，如此，既延续了情感体验式教学，又丰富了作业布置形式。更加重要的是，通过此种作业方式，可以使学生充分发挥个人才智，更加促进创造性思维的形成。

4.敢于大胆质疑，培养创造性思维

质疑能力是培养学生创造性思维的关键环节，只有敢于质疑，才能在质疑的思考中更加深入的研究和分析，从而达到更好地培养创新思维的目的。例如，在上述第二点建议当中的自由发言阶段，每一位学生都有自己的想法和见解，因而，对于他人的见解未必会是完全的赞同或者完全的反对。因此，在自由发言阶段，每一位同学都可以对他人的见解提出质疑，并相应阐述自我观点，且为之寻求依据作为支撑。通过大胆的质疑-反质疑过程，可以使学生的思维更加活跃，从而更深层次的调动创造性思维。

四、结论

初中教育是国民基础教育的重要组成部分，而思想政治教育又是初中教育的重要教育环节。本文针对当前初中思想政治教育存在的问题进行了深入分析，并在此基础上，提出在初中思想政治教育中培养创造性思维的途径和策略：从教学内容入手，培养创造性思维；利用多媒体技术，培养创造性思维；改革作业方式，培养创造性思维；敢于大胆质疑，培养创造性思维。文章的策略建议对于实际教学具有实际的指导作用。

参考文献：

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要想做好高职学生的思想政治教育工作，首先必须正确认识和把握高职院校学生思想政治教育的特殊性，积极探索高职大学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性。

【关键词】

高职院校;思政教育;方略

高职教育作为改革开放以来发展起来的一种特殊类型的高等教育，它既有高等教育的共性，同时又有自己鲜明的个性。

要想做好高职学生的思想政治教育工作，首先必须正确认识和把握高职院校学生思想政治教育的特殊性，积极探索高职大学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性。

一、高职思政教育的对象

（一）高职院校生源的综合素质参差不齐，对高职院校的思想政治教育构成较大的挑战

高职院校在高等教育体系中具有“先天”的劣势，招生主要有两条渠道：一是招收普通高考最后一批录取的高中生，二是招收“三校”（即中专、技校、职高）技能高考学生，极少数学校还有五年一贯制高职录取的初中毕业生。

（二）“90后”大学生，一个时代的青年有一个时代的鲜明特征，不同时代的大学生需要不同的教育方式。

“90后”大学生普遍为独生子女，大都成长的家庭环境相对优越，社会环境相对复杂，从小衣食无忧，可以享受到丰富的物质产品。另一方面他们身处的社会大环境则是各种新事物层出不穷的时代，视野开阔，知识丰富。弱点是自我意识过于强烈，喜欢攀比，心理承受能力比较脆弱。

二、高职思政教育的问题和现状

（一）重职业技能培养，轻思想政治教育

一些高职院校只认识到高等职业教育对学生的工具性，而忽视了价值性。他们注重教给学生一门技术，一种生存技能，但却没有解决好学生的政治信念、伦理道德等问题。因而，思想政治教育有时出现“学校成天喊、老师不想管、学生有反感”的局面。

（二）对高职院校思想政治教育的特性缺乏科学正确的认识

作为近几年才从各类中专学校升格而成的大多数高职院校，由于欠缺组织实施大学生思想政治教育工作的经验，导致他们在组织开展工作时更多地照搬一些综合性普通高校的做法，从而难以取得实效。

（三）对思想政治教育定位不清，有被边缘化、局部化、应试化等趋势

高职院校思想政治教育由于缺乏自己的学科支撑、专业建设，因而，学校重主体学科建设、主体专业建设，轻思想政治教育方面的物力、财力保障，出现思想政治教育被边缘化情况。

（四）思想政治教育工作组织机制不完善

目前，大多数高职院校的思想政治教育工作主要有两条主渠道：一是思想政治理论课教学，二是学生工作。大多数院校由一名副校长分管教学，由一名党委副书记分管学生工作，由于各自工作的出发点和侧重点不同，存在着各自为政、互相扯皮的现象，缺乏统筹规划和统一指导。

（五）教育方法陈旧落后、呆板单一

大多数高职院校思想政治教育普遍存在着方法手段陈旧落后、机械呆板的状况，传统的“理论说教”仍然是当前许多高职院校开展思想政治教育的主要方法。

三、高职思政教育的方略

（一）确立以人为本的思想政治教育理念，树立多元化的人文关怀氛围

大学生思想政治教育工作要以学生为中心，在教育过程中注重发挥大学生的主体作用，重视学生的需要，积极启发和引导大学生开展自我教育，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。

（二）健全思想政治教育机制，实现全员育人、全方位育人、全过程育人

“思想政治教育机制是指思想政治教育运行过程中各构成要素由于某种机理形成的因果联系和运转方式。”高职院校必须加强组织领导，建立高效工作队伍，健全管理制度、保障资金投入，努力实现全员育人、全方位育人、全过程育人。

1、加强组织领导。高职院校应成立以党委书记或副书记为组长、分管副院长为副组长，各部门领导参加的学生思想政治教育工作领导小组，定期研究部署、检查总结学生思想政治教育工作，形成各部门共同参与、相互配合、齐抓共管的育人“合力”。

2、加强队伍建设。要推动高职院校思想政治教育创新，关键是要有一支政治素质高、业务能力强、纪律严明、作风正派的思想政治教育队伍。

3、强化制度管理。高职院校要制定和完善有关规定、政策，明确职责任务，拟定考核办法，加大监督、评估和激励力度。

4、保障资金投入。高职院校应根据自身实际落实经费投入，为思想政治教育提供教学科研条件，为学生社团活动、参观考察、实习实训等活动提供物力、财力支持。

（三）创新思想政治教育方法，丰富学生践行途径

思想政治教育必需从单向灌输向互动交流转变，同时做好以下三个结合。

1、理论讲授与舆论引导相结合。就高职院校思想政治理论课而言，思想政治理论课教师应根据教育教学规律和学生学习特点，通过系统教学与专题教育相结合，在教学中要运用启发式、参与式、研究式等多种教学方法，不断激发和提高学生学习的积极性、主动性。

2、解疑释惑与心理疏导相结合。思想政治教育工作者既要引经据典，更要循循善诱、深入浅出、及时化解学生思想困惑，做到以知启人、以理服人、以情动人。

3、情境体验与社会实践相结合。高职院校思想政治教育不仅要加强理论知识的教育，还应让学生积极参与社会实践，把理论知识真正内化为自己的立场、观点、方法和信仰。

总之，高职院校思想政治教育是一项复杂的系统工程，必须坚持社会主义方向，以人为本，结合高等职业教育人才培养目标和办学模式，不断完善教育内容、创新方法、健全机制，实现培养高素质应用型人才的目标。

参考文献：

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