德育教育在语文教学的渗透精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇德育教育在语文教学的渗透范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

【关键词】德育教育；小学语文教学；教学渗透

自课程改革以来，小学语文教材的内容重点就发生了较为显著的变化，更加注重对学生语文知识综合运用能力的培养，而并不是仅限于基础的字词句的教学。与此同时，在小学语文教学的过程中，还要求穿插入其他方面的能力培养，比如说德育教育，就是在小学语文教学过程中可以穿插的内容。自新课改以后，将德育教育渗透到小学语文教学中变得越来越频繁，许多语文班主任教师甚至还将德育教育作为语文教学的目标之一，在更大程度上表现了德育教育的重要地位。

一、德育教育在小学语文教学中渗透的必要性

之所以现今的教学目标需要将德育教育渗透到小学语文教学中，是因为德育教育渗透入语文教学的方式能够在更大程度上改善目前小学生教育中所表现出的一系列问题。目前许多学校非常重视对文化课程的教学，对于小学生来说，语文是一门基础课程，更是重点教学项目。但与此同时，很多学校却忽视了专项的德育教学，使得许多小学生在思想品德方面存在着较多的不足。另外，在目前小学的几门基础教学课程中，语文相对来说最为灵活，很容易在教学过程中穿插其他学科的内容，这也是在小学语文教学中进行德育教育的渗透最为关键的原因之一。

二、德育教育在小学语文教学中渗透的方法

目前，小学语文教学的方式非常多样，包括了常规的课堂讲学、课堂活动、语文实践教学等方面的内容。特别是在多媒体技术以及网络技术得到飞速发展与广泛应用以后，语文教学的方式变得更为多样。因此，德育教育的内容可以从小学语文教学的多个方面进行渗透，几乎贯穿语文教学的全程，可以让学生在获得语文知识和语言应用能力的同时，在思想品德方面也受到良好的教育。

1.从课堂讲学方面进行德育教育渗透

课堂讲学是小学语文教学最为基本的一项内容，占据了语文课程教学的绝大部分内容。在通过课堂讲学的方式进行德育教育渗透时，主要包括了两方面的内容。一方面，教师可以从课文的内容与中心思想入手，传达课文所具有的教育意义，通过口头表述的方式让学生感受到相应品德的重要性。比如说人教版六年级小学语文教材中，《学奕》讲述的是两个人学习下棋的故事，教师就可以根据这个故事告诉学生，学习一定要专心认真才能够取得一定成就。我国自古以来就是一个礼仪之邦，良好礼仪的培养需要从小做起。

2.从课堂活动中进行德育教育渗透

在新课改的要求下，教师更加注重丰富课堂教学的方式，让课堂的气氛能够充分活跃起来。因此，课堂活动是小学语文教学过程中不可缺少的一项内容，在课堂教学中融入德育教育内容，主要是从情景教学的角度，向学生宣传德育知识。比如小学人教版五年级下册语文教材中，《军神》所表现的是一种坚忍不拔的精神以及屹立不倒的气概，在进行课堂活动时可以播放相关的历史影片，让学生更加深入地了解到时期先辈们应用战斗的事迹，并将坚忍不拔的精神传承下来。一般在课堂活动中，所要进行的德育教育渗透工作需要根据课文的内容来采取一定的改变措施，有些课文内容并不适合开展课堂活动，所以也就难以进行德育教育的渗透。

3.从实践教学中进行德育教育渗透

实践教学是小学语文教学工作中培养学生语言实际应用能力的重要途径，可以直接反映出学生对所学语文知识的掌握水平。一般较为常见的语文实践教学包括了作文、演讲比赛、辩论比赛以及读书活动等等，通过这类活动，可以让学生的语文知识应用能力得到很好的训练。诸如辩论比赛或者读书活动等实践教学工作都非常容易进行德育教育的渗透。通过实践教学方式，不仅可以让学生的语言应用能力得到训练，更可以加深其对相应德育知识的理解，对德育教育在小学语文教学中的渗透效果起着决定性的作用。

在实际的教学过程中，一般将德育教育内容渗透到小学语文教学工作的多个方面，全方位地让学生在接受文化课程教学的同时德育素质也能够得到很好的提高。

三、结束语

综上所述，德育教育工作和文化课程的教育有着同样重要的地位，为了实现德育教育与文化课程教育同步的目的，需要将德育教学的内容渗透到小学语文教学中。通过从课堂讲学、课堂活动以及实践教学等方面的渗透，学生可以更好地感受到德育教育的重要性，并在思想品德方面得到提高。

总之，德育教育在小学语文教学中的渗透是新课改环境下的必要措施，是实现小学生全面素质发展的主要途径。

参考文献：

[1]冯磊.小学语文教学中德育渗透的实践研究[D].内蒙古师范大学，2013

[2]周艺柠.浅谈互联网时代小学语文教学中的德育教育[J].内江科技，2012，03：205-206

篇(2)

关键词：德育理念；小学语文教育；弊端问题；方法策略；渗透

小学语文教育是基础性学科，具有基础性、工具性、人文性、先导性与启蒙性。语文教育是表达思想感情的重要途径，有利于提升学生的思想道德品质。因此，在小学语文教学中渗透德育理念具有其他学科无法比拟的优越性。什么是小学语文教育中渗透德育教育呢？就是指小学语文教师结合教材内容，借助自己言行举止的力量，对学生思想道德品质等方面实施影响，以便提高学生的思想道德品质。因此，笔者就自身的经验，就小学语文教学中渗透德育教育展开探讨。

一、德育教育在小学语文教育中进行德育教育的问题

1.重视智育的开发，忽视德育的发展。在小学语文教学中，对学生进行智育的开发不可忽视，但是也要注重学生德育的开发。新的课程标准要求：“学生进学校求学理应受到良好的思想道德陶冶和扎实有效的科学文化教育，使年轻的鲜活的生命健康成长。”但是，学校教育受到影视教育的影响，传统的教育理念根深蒂固，追求学而优则仕的教学目标，忽视德育教育的影响。在这种教育的影响下，教育追求的是分数与成绩。在小学语文教学中，德育教育没有实质性的内容，永远是流于形式上的内容。在教师的理念中，德育教育完全没有成绩重要，德育教育的渗透没有落实到实践的层面上。即使有德育教育的实践课，也是脱离生活实际假大空的理论，将这些理论与语文教材生硬的连接在一起，与学生的生活实际想脱离，使得德育教育成为一种表面上的功夫。

2.形式呆板，有效性与实效性比较低。在当前的小学语文教学中，一些老师具有德育教育的意识，也具有德育教育的践。但是在实施德育教育的过程中，方式方法存在问题与弊端，导致小学语文教学中德育教育的渗透的有效性比较低。例如，有的教师不认为德育教育不重要，不想为其浪费过多的时间与精力，不愿意挖掘教材中的德育内容，加强知识与德育之间的关系。在德育知识的讲解的过程中，不能够与实际生活相联系以进行生动的讲解，忽视小学生的年龄特点与认知水平，德育教育起不到应该有的效果，这种呆板的、机械的教育环境下，学生逐渐产生一些厌烦的心理，影响学生的学习兴趣。

3.在小学语文教学中进行德育教育的评价机制不健全。若想指导小学语文教学德育教育的效果，需要有一个科学合理的评价机制。但是，德育教育的评级不能单纯的以成绩与分数来衡量。如果采取计分的方式来进行衡量，学生在学习中就会产生一种功利性的心理状态，德育教育就会趋向功利化，学生不会发自内心的接受道德教育，思想道德品质也不会德育实质性的提高。因此，需要建立科学合理的评价方法，例如行为观察法、情境法等，这些评价方法去细心的观察与思考，精心的完善这些评价机制。在许多的小学语文教育教学中，德育教育缺乏智育与监督机制，也缺乏良好的评价体系，育人功能得不到完全的发挥。因此，小学语文德育教育需要有一个正确的、合理的、科学的评价体制，发挥德育教育的最大功能。

二、德育教育在小学语文教学中渗透的有效途径

1.小学语文教师需要深入的挖掘教材中的德育内容。 在小学语文教学中进行德育教育的渗透，需要教师对教材的内容进行深层次的挖掘。教师对教材要有一个整体的、科学的、合理的把握 ，然后根据自己的理解与经验做出一些总结，在上课的过程中将自己内心的感受与学生进行交流与探讨。小学语文作为一门人文性的学科，其中包含着许多德育材料，教师在上课的过程中要重点突出这些材料，起到德育教育的作用。例如，在学习《八角楼上》这篇课文的时候，需要突的是艰苦奋斗的精神品质与革命先贤为了广大人民而不断奋斗的精神品质。在小学语文教材中，有许多这样的德育教育的材料，教师需要重点突出，发挥德育教育的重要作用。

2.使用科学合理的德育方法。在小学语文教学中渗透德育教育，需要选择合适的方法，以便产生良好的德育效果。若是缺乏科学的德育方法，德育与知识之间的联系非常的生硬，小学生难以直接的理解，德育功能被完全的抑制。因此，小学语文教师要选择正确的、科学的、合理的德育方法，符合小学生的心理特点与认知水平，有利于小学生接受，加深小学生理解与体会。另外，德育方法的选择也要根据教学内容、德育的主题来选择。例如，上文提到的《八角楼上》这篇文章，教师需要注重突出中心思想。例如在讲解《诚实的孩子》这篇文章的时候，教师需要强调“诚实”的含义与意义，对小学生产生潜移默化的影响。

3.在小学语文教学中进行德育教育的渗透需要坚持适度的原则。在当前的小学语文教学中，进行德育教育的渗透需要引起教师的重视，教师需要加强德育教育对小学生的影响。同时，需要注意的是，小学语文教学中进行德育教育的渗透虽然具有较大的影响，有利于提升学生的思想道德品质，但是小学语文教学的教学主要在于提升学生的语文素养，提高学生的语言文字的理解能力与表达能力，以便实现语文教学的目标。因此，德育教育的渗透要坚持适度的原则，在小学语文教学中进行德育教育的渗透不再数量，而在质量。语文课堂毕竟不是思想品德教育的主要阵地，教师需要把握高度，引导小学生在掌握基本的知识与技能的基础上，提高学生的语文素养和思想道德品质，发挥语文教育的作用，也充分发挥德育教育的功能。

总而言之，在小学语文教学进行德育教育的渗透具有重要的作用。新的课程标准也将德育教育作为重要的内容。因此，小学语文教师需要不断地进行探索，将德育教育放在重中之重的位置，发挥德育教育的功效，推进素质教育的深入实施。

参考文献：

[1]冯磊.《小学语文教学中德育渗透的实践研究》.内蒙古师范大学，2013，05.

篇(3)

关键词：语文教学；德育渗透；小学语文

小学语文是一门十分重要的科目，能极大的开拓学生的思维和思想道德的养成。小学的语文教材中，包含了许多融和中国传统文化以及传统美德的故事。在小学语文教学中通过潜移默化的方式进行德育渗透，让学生在语文学习的过程中养成良好的道德品质，是对小学生进行思想道德教育的有效途径。

一、小学语文教学中的渗透教育的重要性

由于小学语文教学自身包含着内容丰富，知识面广的特点，进行德育渗透就显得非常方便。小学语文教学活动中德育渗透的重要性是其它学科不能比拟的。

（一）层次分明

小学的语文教材是根据小学生年龄段的心理特征、知识构架以及对世界的真实认知程度进行编写的，能够较好和小学生的理解能力和接受能力相吻合。所以，小学的德育渗透也就显得具有层次化。

（二）渗透性好

语文的教学范围相对来说比较广泛，除了正式的语文教材之外，一些课外读物、作文教学都能够使德育工作进行很好渗透。在语文教学活动中，德育渗透最重要的一个途径就是阅读，教师在进行语文教学的时候，对一些关键点教学内容可以让学生有感情的朗读，从学生的内心深入激发学生的情感，提升道德品质。作文教学也是德育渗透的良好方法，作文是学生吐露心声的重要方式，在写作的过程中，除了提高学生的写作能力，更多的是使学生加强对生活思考的能力，把所学的语文知识和生活中的一些现象融合起来，形成自己的价值观念，从而使学生养成勤于思考，善于行动的良好品质。

（三）共鸣性高

在小学语文的教材中，文章都包含了作者最真实的感受和感情，很大程度上 表达了作者对事物的真实看法，是内心世界的真情流露。在对这些文章进行教学时，不仅要对字面上的信息进行了解，更要挖掘作者内心的真实情感，使学生深刻的理解其中的道理，从而使学生和作者之间形成情感共鸣，达到德育渗透的目的。

二、当前小学语文教学活动中德育渗透存在的问题

（一）过于重视学生的分数

在传统应试教育的影响下，学生的分数成了教师和学生共同关注的焦点，同时，学校对学生升学率也有一定的要求，在这两个因素的影响下，语文教师进行语文教学时，通常是以分数为前提，对语文的基础知识和考试的重点进行重点教学。久而久之，学生也就会对语文失去兴趣，对于渗透也就无从说起。

（二）语文教师对德育教育理念了解不完善

由于一些小学语文教师本身的素质不高，因此，对德育教育理念的了解不全面，对小学语文教学的理解不深入，不能够体会到教材更深的含义，从而导致了一些小学语文教师不能够很好的融合教材进行德育渗透的教育工作，所以，德育教育也就变成一纸空文，还有可能降低学生的素质水平。

（三）语文教师缺乏丰富的专业知识

德育渗透教育工作是一项非常重要的工作，需要小学语文教师拥有良好的综合素质和扎实的教学功底。但是在实际中，一些小学语文教师一般都不具备这些条件，因此也就不能够针对教材进行德育教育。

三、加强小学语文教学中德育渗透的措施

良好的德育渗透，不仅能够提高学生对语文的学习兴趣，更重要的是能有效地培养学生良好的道德素质和情操。对于上述德育渗透中出现的问题，可以从以下几个方面进行改善。

（一）从语文课堂教学中融入德育

课堂教学是语文教学的主要场所，是培养学生学习语文基础知识和品德教育的关键所在。在教师进行语文教学时，要立足于教材运用情感熏陶法，丰富语文教材内容，最大限度的进行德育工作的开展。同时，教师还可以运用讲析理解法，实现德育和智育的完美结合，在语文课堂教学中发挥引导作用，并对学生所提出的问题给予最大支持，这样才能够使小学生在喜欢语文课程的同时加强德育渗透。除此之外，小学语文教师应该给小学生树立良好的榜样。

（二）从课外活动中融入德育教育

增加学生的课外活动，可以丰富学生的课外知识，德育渗透也可以通过课外活动的方式进行，比如教师带领学生进行成语接龙、演讲和文章朗诵等，在加强学生语文基础知识的同时也加强了学生的德育教育，在课外活动中进行德育教育，还可以增加学生的参与程度，进而提升学生的心理素质。

（三）从课外阅读中融入德育

课外阅读是拓展知识的重要渠道，对培养学生的基础知识有重要作用，把德育融入到开外阅读中，能够丰富学生的阅读内容。教师要根据学生的不同性格特征和兴趣，为学生推荐不一样的课外读物，引导学生正确的阅读课外读物，使学生在课外读物中提升思想觉悟，进而加强品德教育。

（四）从教师的角度出发进行德育渗透

小学语文教师作为小学语文的实践者，从教师的角度出发开展德育渗透，更有利于使品德教育具有一定的实质性。首先，教师本身的行为举止要规范，要有良好的道德情操，才可能给学生树立榜样。在教师言传身教的过程中，真正的实现德育渗透。其次，科学的整合也是必要的，实现语文知识和道德的完美结合通过掌握学生的个性，制定具有针对性的教育计划，有利于学生得到全面发展，加大德育渗透力度。实现在语文教学中德育渗透的目的。

小学的德育渗透，旨在通过小学语文的教学加强学生的思想品德建设和道德情操的培养，进而使学生形成正确的价值观、思想观和人生观。通过德育渗透，能够很好的提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]王少卿.对在小学语文教学中渗透德育的思考[J].学周刊，2015，06：91.

[2]于振军.怎样在小学语文教学中渗透德育[J].赤子（中旬），2014，02：291.

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关键词：德育教育 新理念 渗透结合 综合能力

素质教育是我国各阶段教育的重点，德育教育则是全面推进和响应素质教育的重要过程。能够加强高中生的德育教育，就能促进高中生全面发展。语文教师则是在此过程中起到引领和贯彻的重要作用，所以，作为一名语文教师，一定要发挥好语文学科的优势地位。积极探索课本中的德育素材。将德育教育渗透到平常的语文教学之中，同时也能提高学生对语文学习的兴趣，提高学习能力和整体素质。

一、要从思想上认识到德育教育在语文教学中的重要意义

（一）德育教育在语文教学中的重要性

有人曾今提出“百年大计，教育为本，德育为先”，这充分揭示了德育教育在语文教育中的重要地位。语文是我们的母语，是一门基础性的学科，学生的思想深受其影响。从《普通高中语文课程标准》中提到的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的教学目标，我们可以发现，普通高中的语文教学目标不是单的知识课程，而是将德育放到与知识相当的位置，这也进一步体现了德育教育在高中语文教育中的重要地位。新的语文课程标准这样说：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于教学中。”所以我们老师应该先革新思想，这样才能更好的培养学生的全面发展。德育教育和知识教学相互依靠，在高中语文教学中缺一不可。要想做好二者完美搭配，就要加强德育教学的创新与改革，要将研究和实践相搭配。语文的改革主要体现在德育方面的革新，所以一定要将德育教育溶于语文课堂之中，培养学生的爱国主义情操，树立远大的爱国主义理想。使学生知识和道德都有更大的提高，一定要坚持育人先树人，完成老师十年树木，百年树人的伟大使命。

（二）在教学中实现教书育人的目标

老师这个神圣的职业，承担着伟大的责任，教好书重要，为社会培育出道德高尚的人才更加重要， 能够做到 “传道授业解惑” ，而将德育教育贯穿到平常的语文基本教学中则是一种完美的教学模式。高中的教材大多是“文以载道”，这些语言和教育兼美的篇章，为老师教学提供了保障，老师通过对学生的启发和引导就能使学生畅游古今中外的名山大川、 江河湖海， 能够与古人对话，鉴赏我国悠久的历史文化，追随那些伟人业绩，激发爱国热情，使学生形成正确的价值观和人生观，提高思想领悟。教师能把语文教学同德育教育结合起来，做到既能传授知识，又能培养学生的道德情操，这样才算真正完成教学目标。

二、在平产的语文教学中渗透德育教育

（一）在阅读中渗透德育教育

阅读在语文教学中占有很重要的比例，在阅读教学中，一定要立足文本，要充分利用课本众多的德育素材，将德育教育形象的融入语文学科中，找到最佳的结合点，引导学生自己感悟其中的真谛。阅读不是老套的生搬硬拽，应该使学生与老师处于互动探讨交流的方式学习。这样的学习方式，学生不仅能提高阅读能力和写作能力，还能提高自身思想道德，陶冶学生的爱国、爱人情操。通过课本中的德育素材和德育实践，使学生能从思想上得到感化。在课本中我们能看到古今中外的仁人志士，那些积极进取、渴望自由与和平、陶醉于魅力的自然风景、关于生与死的深刻认识的德育文章，能使我们与伟人对话，与学生进行心灵交流。或许一句“随风潜入夜，润物细无声”才能真正概括将德育教育融于阅读教学的作用。

（二）在写作中渗透德育教育

仅仅在阅读中渗透德育教育是不能完全满足德育教育的要求的，当然写作也是德育教育得以贯穿的一个重要途径。在进行写作训练时，教师应有意识的引导学生进行德育方面的思考，写作的目标是为了提高学生观察生活、品味生活、感悟生活的能力。在写作过程中适当的激发学生思考德育，对于学生养成正确的人生观价值观非常有益。要让学生从身边小事中体味真正的价值观念的本质所在。身边的小时往往是最真实的生活百态，不要限制学生的思维，让他们畅所欲言，说出自己的真情实感，做出合乎情理的感悟，再通过老师的画龙点睛之评，这样学生的思想会有质的升华。对于那些文质兼备的作品，老师要在写作时给予学生引领，让学生吸取文章的写作技巧和优良的思想内涵。课下最好成立作文小组，让学生之间讨论交流，彼此分享自己的真情实感，在写作实践中渗透德育。

（三）在课堂教学中渗透德育教育

课堂是学生学习的主要场所，在课堂中有针对性的渗透德育，是进行德育教育的主要途径，也是提高学生综合素质的必要过程。语文教学不能脱离了德育教务，德育是一项持之以恒的任务，我们不能急于求成，应该在日常的教学中慢慢沉透，通过有型的感染、情感的熏陶来潜移默化的影响学生形成高尚的人格。

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关键词：语文 课堂 德育 初中

前言：

教书育人作为教师的神圣职责，既包括了教授给学生丰富的科学知识，提高学生文化水平；同时也包括教导学生培养自己的良好道德品质，提高自己的思想道德素质。所以在当前初中语文教学过程中，教师应该注重教授学生知识跟能力的时候，同时要利用语文教学的教育作用，对学生进行德育教育。这个时候，语文教学的渗透功能显露出来，教师可以在语文教学过程中利用渗透的形式对学生进行潜移默化的德育教育，履行自己教书育人的双重职责。

一、培养学生的爱国主义情感

培养学生的爱国主义和集体主义荣誉感是教育的重要组成部分，而在语文教学中开展德育教育又有许多有利的条件。在语文教学过程中，语文教材中会有许多能够吸引学生的情感内容题材，例如在学习初中语文教材中《艰难的国运与雄健的国民》的时候，虽然学生在书本上没有能够亲自看见当时国家处在什么样的情境之中，但是却可以通过先生在教材中对于当时国家和国民身处的环境的文字描绘感受到当时国家的危难，同时也能够感受到先生在文章的创作中怀有的复杂的情感，对于国家身处危难之中的担心和牵挂，对于处于水深火热之中的国民的同情，表达出想要为国家做出贡献的决心和坚定的信念。当学生学习到这些内容的时候，教师就可以利用教材中作者对于国家危难时刻的担忧，来感染学生，让学生心中的爱国主义情感和集体主义荣誉感迸发出来，这样有效保证了学生拥有高尚的道德情操。

二、利用语文教材内容进行德育教育

对于初中语文教材的讲解，教师应该做好充分的准备，要能够有效地使文章的各种意义清楚地展现出来，能够展现出可用于德育教育的另一面。文章中有许多适合进行德育教育的内容，这就要求教师应该认真研究，找准重点的内容，对学生进行有效的思想教育。在初中的语文教材中，文章中蕴含的许多思想可以对学生产生重要的教育作用，所以教师在进行文章解析和学生一起学习的时候，一定要突出文章中的叙述高尚品质和一些能够给人以启迪的思想，让学生能够在学习中得到有用的启示。保证学生在潜移默化中学习到文章中的精华。例如在学习初中语文教材中《伤仲永》的时候，教师应该充分利用其中的重要意义来引导学生明白事理，走上正确的道路，切不可因为一时的小聪明而影响到自己的未来。

三、利用榜样作用进行德育教育

榜样可以给人更多的前进动力，可以让人们有一个前进的目标。在初中语文教材中有许多可以称之为榜样的人物，这些人的思想和境界对于学生来说是最好的参考目标。让学生了解更多的名人名事，让学生了解到更多人的伟大的精神，只有这样才能够使学生不断激励自己努力向前，争当先进。例如在学习初中语文知识《邓稼先》和《音乐巨人贝多芬》的时候，教师可以让学生充分了解清楚这两位的不同之处，同时对于他们的事迹进行详细的介绍，一个是对于国家做出了重要的贡献，把自己的一生无私奉献给了国家，这种精神值得世人尊敬。另一个虽然在学习的道路上遇到了各种阻碍，但是没有阻挡他前进的脚步，没有挡住他成功的步伐，面对一次次失败的时候他又一次站起来，与疾病作斗争，最后成为一代音乐巨人。成功与努力是分不开的，辛勤地付出就会受到丰厚的回报。

四、利用古代格言典故进行德育教育

中华五千年的文明，值得我们学习的有许多。在历史的长河中，有许多名言名句，包括许多典故，能够给我们的成长带来帮助，能够指引我们走向成功。许多人受到这些格言和典故的激励走向了成功的道路，更有很多人受到了激励取得了丰功伟绩。所以，教师在进行语文教学的时候应该抓住其中的可以用来进行德育教育的素材，进行细致的讲解和分析。例如在学习初中语文教材中的古诗《过零丁洋》的时候，教师可以给学生详细讲解一下爱国英雄文天祥的英勇事迹，这样会使更多的学生感受到这种深深的爱国情怀，同时古诗中的诗句也成为了千古佳句，时刻引导人们前进。

五、通过更正学生思维方式进行德育教育

学生的思维具有简单性和片面性的特点，所以教师在进行教学的时候应该根据实际对学生及时进行指正，帮助学生塑造成熟稳重的性格，让学生的心理素质更加成熟。教师在对教材进行解析的时候应该针对当前中学的特点，分析教材内容，挖掘深层意义，对学生进行德育教育。例如在学习《事物的正确答案不止一个》的时候，就应该让学生拥有更加成熟的思维方式，不要拘泥于形式，不应该片面思考问题，应该完整系统的分析问题，只有这样才能够让学生逐渐成熟和成长。

结语：

综上所述，在初中语文教材中可以找到许多德育教育的素材，教师应该在传授文化知识的同时对学生进行德育教育。这就要求教师应该从教材和学生的实际出发，综合利用语文知识对学生进行德育教育，让语文教学德育教育成为一种常态化。让学生能够感受到这种文化的熏陶，能够从内心中提高自己的思想道德素质，能够使自己拥有高尚的道德情操，能够更加积极地去面对自己整个人生，能够拥有健康的世界观、人生观和价值观，为社会做出自己的贡献。

参考文献：

[1]杨春明. 在初中语文教学中进行德育渗透[J]. 中国教育技术装备，2010，13：141.

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关键词： 中职语文 德育渗透 渗透途径

语文教学是以课文为基础的，以文字为载体，作者的情感就蕴藏在字里行间，通过教师的引导，学生很容易体会到这些情感。语文课文中的教材都是精心挑选的，大多是名家名作，都有较为深远的教育意义，学生通过文章学习体会他们的高尚品质。文学作品在一定程度上反映社会文化生活，作者通过文章表达出独特的对社会对人的看法，表现出自己的理想抱负和道德情操，学生在老师引导下通过阅读学习课文，“取其精华，去其糟粕”，在道德品质、自制力、意志力等方面受到潜移默化的教育。

一、德育在中职语文教学中具有重要的价值

当今时代，经济全球化的程度日益提高，国际社会风云变幻，我国改革开放不断深入，社会经济日益发展，政治、经济、文化等各社会领域发生了巨大的变化，人心日益浮躁，导致一系列伦理道德问题的出现，德育教育越来越受到人们的关注 ，因此，学校道德教育对人类社会来说越来越重要。中职语文教学作为教育体系中一个重要的组成部分，就更应该肩负起德育教育的责任。

中职语文是对学生进行德育教育的重要桥梁，德育教育是中职语文教学相当重要的任务。中职语文新课程标准中明确指出，教师要尊重学生，培养他们正确的价值观和人生观。中职学生正处于三观的关键形成期，认知发展水平还没有达到成熟水平，心理判断能力不完善，容易受到外界影响，更加需要在教学过程中加强德育教育，为他们创造良好的生活学习氛围。加强德育教育有利于促进其个人的全面发展，有利于我国社会主义精神文明建设、社会主义现代化建设、社会主义和谐社会的建设，有利于全人类的共同进步与发展。

二、如何在中职语文教学中渗透德育教育

（一）创设情境，适时渗透。

情境教学法是教师常运用的指导策略之一，简而言之，教师用语言描写或其他形象化手段，把特定的情形、状况、景象表现出来的教学方法。情境教学的优势在于它的表现手段具有形象性和多样性。除了语言描述外，教师还可以利用多媒体技术再现画面，利用音乐、声音渲染等营造氛围，通过做实验、演示实物或动作等多种方式调动学生的多种感官，使得教学丰富多彩，形象生动。情境教学法有利于帮助学生投入思想情感，与作者的思想感情产生共鸣，并受到潜移默化的熏陶和感染，再加上教师的适时引导，德育渗透就成为自然而然的事情。

这不仅要求教师要有扎实厚重的专业知识，掌握熟悉教学的策略，而且要熟悉运用创设情境的各种手段，善于利用多媒体、网络资源和学校内的教学设备，了解各类德育素材的特点、性质和价值等。

（二）情感熏陶，潜移默化。

《语文课程标准》在教学建议中指出，语文教学的重要内容之一是 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，同时，形成正确的价值观和积极的人生态度，这是语文教学义不容辞的责任。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常教学过程中，不能说教，混乱灌输。可见，从科学的角度讲，语文教材的形象化、情感化、审美化就要求语文教学的德育应该是渗透式的，语文学科的德育不是说教式的，应该是如春雨那样“润物细无声”“随风潜入夜”地一滴一滴地渗透在语文教学全过程中。换句话说，就是熏陶感染、潜移默化、点滴渗透，都必须在语文教学的全班范畴之内，都必须以语言文字为依托，紧密结合课文教材。

三、找到德育渗透的途径

（一）课堂教学的德育渗透。

1.运用语文教材进行德育

高中语文教材选取的作品很多都是非常优秀、非常著名的，同时具备文学性与思想性，每篇课文都可以成为德育的重要素材。教师应该善于挖掘语文教材中重要的有价值的德育素材，找到切入点，奇妙引导，从而产生一滴一滴的潜移默化的不露声色的影响。

2.抓住写作机会进行德育

作文教学在语文教育中占有一席之地，一定程度上体现了学生的综合素质，反映了他们的思想道德品质。因此，要善于利用写作的机会进行德育教育。善于将阅读和写作结合起来，加深学生对作文的认识，帮助学生培养分析社会生活、学生问题，解决学习生活社会问题的能力，逐步形成正确三观和良好的思想道德品质。培养学生感受生活和发现生活的能力有利于帮助提高学生的写作能力，并且这是不可或缺、必不可少的。教师应该在让学生感受生活和发现生活的过程中，因地制宜地进行潜移默化的德育教育，这有利于学生良好品德的形成，并对他们的全面发展有重要意义。

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关键词：职业中学 语文教学 德育教育 必要性 策略

一、引言

伴随着社会的快速发展，学生不仅要具备现代化技术，同时还要具有良好地道德品质，良好地道德品质可以从侧面体现出一人的个人能力。为了帮助学生形成良好地思想道德品质，德育教育在任何一个教育阶段都应当占据重要的地位。由于语文学科具备的学科特性，具备了开展德育教育的充分条件。因为语文学科的教学内容对于学生的精神有着一定的感染力，因此，在职业中学语文教育过程里开展德育教育，将会收到意想不到的成果，帮助学生在思想道德以及个人品质方面快速成长。

二、在职业中学语文教育中开展德育教育的必要性

职业中学的学生很多都是由初中毕业，他们在文化知识以及个人素质方面仍然具有一定的劣势，因此对于职业中学学生的个人发展需要格外重视。并且，职业教育并不存在升学现象，对于学生而言，他们并具备升学方面的压力，他们对于未来的发展也并没有过分重视，并没有明确学习目标，在学习和生活方面都较为懒散，缺乏一定的吃苦耐劳能力。基于此，德育教育的开展就显得十分有必要。

根据有关教学纲要指出：“语文教学不仅要帮助职业中学生构建科学文化知识体系，重视各学科知识的学习，同时还要注重个人思想道德品质的发展，帮助职业中学生成长成为一个创业技术、学习能力以及职业能力全方位发展的综合性人才”。因此，在日常的职业中学语文教学工作中，一定要帮助职业中学生重视语言基础知识的学习，继承和发扬我国的优秀文化，同时还要帮助职业中学生提升思想道德品质以及他们的审美能力，形成一种知识能力与个人德育综合发展的人才，帮助他们在未来的成长道路上顺利成长。

伴随新课改的开展实施，德育教育已经不仅仅属于政治课程的范畴，其他学科都应当在日常教学工作里渗透一些德育教学任务，然而语文学科和其他学科相较而言，更加适合开展德育教学工作。就以语文学科的自身教学性质而言，语文教学过程里本身就是一种德育教学过程。

三、在职业中学语文教学过程里开展德育教育的策略

（一）在日常教学课堂里渗透德育教育

与其他学科教学相较而言，语文教学内容往往带着情感色彩。语文教师可以在向学生教授语文知识的时候，将一些德育教育内容掺杂在语文教学内容里。例如说可以通过借用对课文写作背景的介绍、课文主人公性格的赏析以及对重要词语的学习，将一些德育教育内容渗透进去。以《老妪》这篇小说为例，故事是发生在十二月，那一天非常冷，有一位老人与一群人在一起买茶叶蛋，里面不仅有小姑娘，同时还有俏媳妇，天气比较寒冷，在这样的天气下这位老人的生意并不是很不好。然而这位老人并没有苛求别人来买她的茶叶蛋，为了找给客户两毛钱，她在门口待了许久。通过学习这篇小说，可以让学生意识到这位老人即使贫穷，然而却不贪财，体现出了一种高尚的品质，这种品质是值得广大师生所学习的。

（二）在语文能力训练过程里渗透德育教育

语文基础能力不但包括了口语能力，同时还有作文水平。在对学生进行口语练习的过程里，语文教师能够选取一些适于职业中学生的训练。题目不仅要能够练习职业中学生的口语能力，同时还要富含德育教育内容，例如说人生理想、早恋现象以及消费观等一些方面。在练习过程里，要提倡职业中学生勇于提问发言，鼓励他们发表自己的看法，同时教师还要在一旁给予一定的指导，对学生问题或者看法不正确的地方要加以纠正。通过这种方法，不但能够提升职业中学生的口语表达能力，还可以帮助职业中学生树立自己的人生观，辨别社会的善恶美丑。在选取作文题目的时候，教师可以综合语文教学内容，例如说《我的梦》《家乡的美》或者《自我评价》，在对学生作文进行批改的过程里，要结合德育，让职业中学生在提升作文能力的同时，还能够接受德育教育。

（三）在课外活动里开展德育教育活动

丰富的课外活动往往也能够对语文教学内容进行补充，因此课外活动也能够进行德育教育活动。例如说开展故事演讲比赛、朗诵比赛或者辩论赛与主题谈论会等一些活动。在这些活动里，不但能够丰富学生的课余活动，同时还可以让他们在这些活动里增长自己的见识，在娱乐的同时接受思想上的陶冶，在潜移默化的过程里帮助他们培养一种竞争意识。在体会传统思想文化的同时，朝着积极向上的道路上前进。

四、结语

伴随中国社会的不断进步以及与教育体制的不断创新，德育对任何一名学生的发展都有着举足轻重的作用。许多教育专家通过不断研究发现，无论是职业中学生还是大学生，他们在未来工作与生活过程里遇到的挫折，主要都是由学生在思想道德方面的原因造成的。语文教学内容不但赋含了智力教育，同时还赋含了德育教育。作为一名职业中学的语文教师，我们要基于语文学科特征出发，充分利用语文学科具有的学科优势，挖掘语文教学内容里的所有德育内容，在日常教学活动里开展德育教育活动。通过在语文教学活动里开展德育教育活动，帮助职业中学生树立起正确的人生价值观以及世界观，让学生在语文学习过程里形成良好地思想道德品质，帮助他们未来的发展。

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