农村思想政治教育精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇农村思想政治教育范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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关键词:农村;思想政治;教育教学;策略

一、前言

随着社会的不断变化，多元化的思想开始在农村不断渗透，农民的思想受到了不同程度的影响，与当前的农村建设要求出现了很大程度的背离。为了建设社会主义新农村，改善我国农村的落后的面貌，在我国农村实行思想政治教育工作是农村发展的必然。

二、农村思想政治教育教学工作存在的问题

(一)小农思想问题深厚

我国农村形态历史悠久，在长期的过程中形成了特定小农思想意识，由于当前社会的不断发展，各种思想文化的不断冲击，但是农村处于一种闭塞的环境当中，要想彻底的改变农民的思想观念还需要艰难的历程。由于与外界的信息交流有限，所以农民对于好的生活状态的追求也相当有限，他们的心理保守，追求自给自足的生活状态，不懂得把结余进行投入再生产，从而产生最大的效益。这种落后的思想观念已经不能满足当前社会的需要，所以应该加强农村教育教学工作，充分解放农民的思想。

(二)农民学历低

由于农村受传统意识的影响，导致农民对教育意识薄弱，大多数人的学历水平较低。首先表现在农民长期处于封闭的状态，对当前社会的发展形势和教育形式的认知力不够，不能够认识到知识对于人类发展的重要性。其次，受传统思想观念的影响，农民对生活安于现状，只满足于解决当前的温饱问题。导致农村普遍存在着学历低的现象，对事物的认识能力不足，阻碍了思想政治工作的有效开展。

(三)农村精神文明建设不到位

在农村建设的过程中，进行物质教育和精神教育是提高农村建设的重要内容，对于农村来说进行教育需要支出很大一部分资金，虽然国家也出台了相关的政策帮助贫困学生都能上的起学，但是在现实生活的过程中仍然有很多学生由于家庭贫困而面临辍学的危机，在农村不上学的孩子就会出现赌博等现象的发生，对农民的思想观念和个人素质都造成了一定的影响，这种风气不仅使个人造成了一定的负面影响，也败坏了社会的风气，对农村精神文明的建设带来了负面影响［1］。

三、提升农村思想政治教育教学的对策

(一)改变落后的生产方式

在我国农村的生产方式主要以为主，在我国过去的一段时间内发挥了重要的作用，并且为农村的生活和发展作出了重大的贡献。但随着社会生产力的不断变化，我国农村的生产方式也发生了重大的变化，传统的生产方式已经不能适应当前社会的需求，要想推进我国农村思想政治的教育教学工作，就必须在根本上改变落后的生产方式。首先要对土地的种植形式实行规模化经营，这样不仅能够提高生产力，还能够节约劳动成本，大大的提高工作效率。其次，在对土地进行规模化经营的过程中，要进行农产品的特色加工，改变过去传统的生产方式，走精工细作的应用模式，帮助农民增加收入。最后要加强城镇化建设，不仅可以提高资源的利用效率，促进农村进行城镇化建设，还能够优化农村资源的配置，改善农民居住环境，促进农民养老、就医等一系列问题的解决［2］。

(二)发展生态农业的建设

生态农业是农村进行发展建设的需要，为了农业生产力的合理布局，实现优质高产的农业化建设，必须要发展生态型农业建设。首先应该提高农产品的科技含量，加强农业与科技相融合的生产方式，不断的进行新品种的研发工作，在根本上改变农民的思维方式。其次，应该降低农产品富含农药的比率，施用有机肥料进行生产劳作，这不仅对人的身体有很大的好处，也实现了生态农业的可持续发展。

(三)加强农民思想政治教育

要想加强农村建设，就应该进行农村思想政治教育教学工作，来解决民族思想政治教育弱化的情况。首先应该在农民思想建设上给予高度的重视，应该注重物质文明和精神文明建设相结合的问题，对加强思想政治教育提供指导。其次，要对农村领导干部进行观念上的转变，充分认识到农民当前的错误思想观念会影响到实际的生活，所以应该加强对农民的思想引导，增强农民进行思想政治教育的必要性，认识到通过思想政治教育有利于提高农民整体的综合素质［3］。

四、农村思想政治工作取得的实效

随着社会生活的不断发展，农村教育也应该跟上时代的步伐，在农村实行思想政治教育教学工作对农村的发展起到了一定的促进作用。首先表现在促进了农村的生产方式发展和农民生活水平的提高，为提高农民生产质量起到了关键性的作用。其次，有利于生产者自身素质的提高，不仅为农村的发展注入了新鲜的活力，还增加了农民进行劳作的责任感，也丰富了农民的日常生活。最后，有利于改善乡风促进村容的整洁发展，只有通过人们不断的对环境进行改善，对基础设施进行建设，增强乡村居住环境的美化，可以帮助农民建立良好的生活环境，提高农民的生活质量［4］。

五、结语

对农村居民进行思想政治教育教学工作对农村的建设具有重要的意义，本文针对农村思想政治教育教学过程中存在的问题，提出了解决的策略，并阐述农村思想政治工作取得的效果。相信从多方面来加强对农民的教育工作，提高他们的知识文化水平，有利于培养出高素质综合型的人才，使他们投入到农村的建设中来，促进农村的快速发展。

作者：马小施 单位:海南师范大学

参考文献:

［1］何文毅．新农村建设中农民思想政治教育实施策略研究［D］．西南大学，2011．

［2］唐曼莲．思想政治教育教学的策略和实效浅谈［J］．中国高等教育，2012．

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关键词：农村中学；思想政治教育；问题及策略

党的十报告指出：我国当前的教育正面临的新的形势，新的发展机遇和发展难题，全面实施素质教育，提高教育质量、促进教育公平是今后教育改革和教育工作的重点。改革开放以来，我国推崇“科教兴国”和“人才强国”战略，国家对教育事业投入大量的经费和政策支持，全而落实素质教育，鼓励和支持人的全而发展。但是实际情况并非如此，由于城乡二元分割的社会结构和一系列政策落实不到位，农村教学资源缺乏、人才队伍老化、教学观念落后等直接影响了农村中学思想政治教育教学，这与现阶段党和国家提出通过教育来立德树人是不相契合的。基础教育是一个国家教育的基石，青年学子是国家的希望，亿万农村青年学子的思想道德和素质的培养更应引起社会有关方面的高度关注。

一、农村中学思想政治教育的现状

首先，农村中学思想政治教育没有形成良好的教育环境。改革开放之后，特别是20世纪90年代，中国沿海地区的快速发展，需要大量的劳动力。据统计，在农村80%以上的劳动力都外出务工养家，留守儿童和留守老人成为农村家庭组成的主要人员，农村学生大都是爷爷奶奶照顾，或者寄住亲戚家中，没有受到良好的家庭教育和个人行为的约束，很容易染上社会上一些不良的习性，把这些不良的习性带入校园，这也成为农村中学思想政治教育的一个难题。其次，农村中学对思想政治教育重视程度不够。当然，不重视是多方面的，受“应试”教育的影响，农村很多学校的主要精力还是集中在学生的主科成绩上，语文、英语和数学是“主科”，思想政治教育依旧是“副科”，没有得到应有的重视。在农村中学有些思想政治课是应付教育行政部门的检查，开设了这门课，有的也没有专门的思政类专业教师授课，流于教材形式，学生死记硬背而已。最后，思想政治教学形式、内容、手段单一，教学模式落后。在农村中学，由于缺乏专业的思政教师队伍，从事思想政治教学的教师大部分还是采用传统的教育模式，对学生进行理论灌输，思想政治教育大都以课本上的理论知识为主，注重对知识点的死记硬背，而轻视教学方法的探讨。既没有小组讨论也没有案例教学，单调的理论灌输这种教育方式让他们觉得思想政治课很无聊，难以激起学生的兴趣，不能有真正的内心情感体验，不利身心的健康成长，更不利于学生“三观”的形成，导致农村思想政治教育没有得到理想的效果。

二、农村中学思想政治教学存在问题的原因分析

首先，加大对农村中学的投入。虽然近几年，国家加大了对农村教育的投入，但与城市投入相比，不管是在硬件还是软件的投入上，都远远落后于城市地区，在短期内无法相提并论。这使得农村地区的学校在硬件上缺乏多媒体教室、远程教室和电子阅览室等现代教育技术条件的支撑，另一方面也没有较好的资源和优越条件吸引优秀教师前往任教，因而很多教学目标很难达到。其次，农村学校对思想政治教学重视不够。如本文前面所提到的，在高考的指挥棒下，特别是农村中学把学校的升学率作为学校发展的第一要务，还是强调语文、数学、英语在升学中的重要地位，学校在师资比配上，还是资源上多往这些主科集聚。虽然教育行政部门一再强调思想政治课是素质教育的前沿阵地，是确定三观教育的主阵地，但在实际的工作中，并没沿着这样的认识逻辑推进。最后，家庭教育缺位。家庭教育对中学生的思想教育与道德教育具有情感性、潜移默化性、差异性和灵活性等特点。然而，随着城市化不断的推进，农村人口不断的涌入城市，而农村留守学生也随之增加，父母遗忘了对孩子的家庭教育，造成农村孩子心里和情感教育的缺失，这些原因直接导致思想教育课程学习上的一些问题。

三、农村思想政治教学提升对策

农村中学思想政治教育存在问题的影响因素是各方面的，因而提高教育质量和教学效果也是多方面的，笔者认为，要从以下四个方面加以促进。第一，进一步加强农村基础教育的投入。良好的教学条件与环境是提高教学质量和教学效果的前提与保障。就目前来看，农村基础教育设施差，师资力量薄弱，制约了包括思想政治课在内的所有课程教育质量的瓶颈。为了提高农村思想政治教学水平的提高，促进农村实施素质教育，教育行政主管部门要更加重视农村教育，进一步加大对农村教育的投入力度，教育政策的偏向农村等。第二，提高农村思想政治教综合素质。学校思想政治教育的教师队伍是学生三观教育的核心教育者，农村中学应当加大对思想政治专业教师的队伍建设。学校应该配备适当该专业的教师人数，合理分配教师的教学任务。加大对思政工作人员的思想教育工作的培训力度。第三，要坚持因材施教。在思想政治教育过程中应注重从学生的实际出发，要分析学生的具体情况，家庭情况，注意应材施教。学生思想方面出现问题，我们就要注重思想方面的引导。重点加强对学生人生观、价值观、世界观的树立，从实际出发，小事着手，引导学生处世为人、建立良好人际关系。第四，加强引导，改变传统的教学模式和观念。在农村中学思想政治教育过程中，应充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。激发学生学习思政课的兴趣，让学生在上课时多想、多说，课后多实践，把理论知识应用到实践中去。在教学中，结合当地的民俗民风，通过案例教学，把学校活生生发生的事情，通过学生演讲，讨论和辩论等形式开展一些实践活动，让学生们主动参与，让他们在实践中学习，让学生以“主人公”的地位在实践中学习知识，获得内心的情感体验。第五，家庭教育与学校教育相结介。在高考的指挥棒下，很多学生的家长只在乎学生的成绩，忽略了对学生思想品德方面的教育。没有良好的家庭教育为学生进入学校教育打下基础，将会导致学校教育很难有效开展，特别是思想政治教育。学校老师要与学生家长互动，建立有效的沟通机制，把学校教育与家庭教育有效的结合起来。农村中学思想政治教育工作中，一定要秉承“科学发展”的核心理念，坚持“以人为本”的原则，把学生的成长和发展放在首要位置。思想政治教育不仅仅是关系到学生思想的健康成长，也关系到我们祖国的前途，民族的未来。思想政治教育需要我们学校老师、社会成员、家庭成员、各级领导，为中华民族的伟大复兴和中国梦的实现而共同努力。

参考文献：

[1]向军.农村中学思想政治教学面临的问题与对策探究[J].好家长，2015（4）

[2]杨春林.农村中学思想政治教学存在的问题与对策分析[J].科学教育，2013（2）

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关键词　农村高中　思想政治教育　问题　对策

中图分类号：G633.2 文献标识码：A

1 农村高中思想政治教育存在的问题

1.1 学校方面

学校是高中生接受思想政治教育的主阵地和主渠道，学校思想政治教育工作对中学生的健康成长具有至关重要的作用，但由于各方面的原因，农村高中对思政教育的关注度越来越低，严重影响了高中思政教育的有效性。

1.1.1 思想政治教育课程被轻视

思政教育作为素质教育的核心，应成为学校教育的重中之重，但是目前广大农村高中的思政教育课在提高高中生的思想素质方面的作用还没有得到充分的重视。受应试教育和填鸭式教育的严重影响，相关部门和学校迫于升学压力，片面追求升学率而忽视了对学生的思想政治教育，从而形成思政教育可有可无的局面，思政教育课的地位受到一定程度的冲击，连教学课时都得不到保证。大部分学生也对思政教育课产生偏见，认为该学科是副课，严重影响思想政治教育的实效。

1.1.2 思政教育课教师队伍素质参差不齐

教师是思想政治教育过程的组织者和实施者，处于主动地位，起着主导作用。①农村高中缺乏高素质的思政教育队伍已经严重地阻碍了思政课的正常开展。农村思政教育队伍整体素质不高，参差不齐，流动性大。由于思政课不被重视，大部分教师都出现了工作懈怠、没有成就感的现象。不仅如此，在农村高中，相当一部分专业思政教师缺乏使命感和责任感，对自己所从事工作的重要性、必要性缺乏正确的认识，有些老师内心并不认同教育要求，只是例行公事地开展教育活动，不能调动学生的积极性，最终出现学生不愿学，老师不愿教的状况。

1.1.3 教育方法不当，教学内容脱离实际

首先，农村高中现行的思政课教学方式依然是简单说教和灌输，缺乏创新,忽视了高中生的主观能动性的发挥，学生感到课程乏味，失去兴趣；其次，学校对学生的教育方法也采取管、压、控、罚等简单粗暴的方式，带有很大的强制性。高中生逆反心理强，管得越严，反抗得越厉害。教师忽视与学生的情感交流，师生之间产生距离，师生关系不融洽。第三，农村高中思政教育的内容不科学，不能及时准确地反应当前农村的情况，脱离农村高中生的具体生活体验，难以引起学生心灵的共鸣，学生在实际生活中出现知行脱节现象，影响了思政教育的效果。

1.2 家庭方面

家庭是影响教育对象尤其是高中生思想政治素质的一个基础性因素，对青少年的影响不仅具有普遍性还具有特殊性。②

1.2.1 留守学生家庭教育缺位，隔代教育影响高中生思想素质健康发展

据全国妇联2007年的《全国农村留守儿童研究报告》显示，目前全国农村留守儿童的总数约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万。近3成留守儿童家长外出务工年限在5年以上。农村部分父母长期在外打工，对子女的思想教育关心和重视不够，家庭教育薄弱，祖父母成为孩子的临时监护人，形成了一种隔代教育的现象。隔代教育这种当前普遍存在的农村教育模式，不利于高中生的思想素质的形成和发展。

1.2.2 家长文化素质普遍低下，教育目标及教育方法不当

农村家长的学历水平和文化素质普遍较低，对孩子的家庭教育力不从心。部分家长依然存在小农思想的狭隘意识，推崇读书无用论，并将这种思想灌输给孩子，要求孩子中途辍学跟自己外出打工。尽管一些家长意识到家庭教育对孩子身心发展的重要性，但是由于自身条件的局限性，采取了不正确的教育方法，平时对孩子不管不问，放任自流，出了问题时不问原因就对孩子拳脚相加，坚信“棍棒之下出孝子”。高中时期的孩子逆反心理强，简单粗暴的家庭教育不但不能形成良好的子女教育环境，还会起到相反的教育效果。③

1.3 社会方面

1.3.1 社会环境复杂，不利于思想政治教育的开展

改革开放以来农村地区经济迅猛发展，农村家庭生活条件得到改善，许多高中生都拥有了手机、电脑等现代通讯工具，农村高中也逐步配备了电脑、机房和网络等现代教育设备，农村高中生通过网络了解外界，开阔视野，接受新事物、新知识，同时感受本土文化与异域思想的强烈碰撞。西方国家通过网络对学生群体进行社会意识形态渗透，高中生心智很不成熟，对于网络上铺天盖地的信息和知识无法分辨筛选，易在盲从中失去理性，产生思想上的混乱。部分高中生沉迷于网络无法自拔，从而加剧了农村高中思想政治教育的困难。

1.3.2 封建迷信思想盛行，中学思想政治教育困难加剧

目前大部分农村的封建迷信思想依然很严重，一些家长不仅自己相信，还对自己的家人灌输迷信思想。高中生缺乏足够的心理承受能力和鉴别能力，很容易被封建迷信思想迷惑，直接影响着他们优良思想品质的形成以及文化科学素质的培养。封建迷信错误地引导了青少年学生对自己命运看法，是一些学生安于现状，不求进取，甚至失去了竞争的勇气与动力，这不仅阻碍了高中生对先进文化和科学知识的吸收，还让他们对自己在课堂上学习的知识产生疑问，失去学习的兴趣，从而使学校思想政治教育的实效大打折扣。

2 提高农村高中思想政治教育实效性的对策

总书记曾指出，加强和改进青少年思政教育工作，学校、教育部门、家庭和社会各个方面要一起关心和支持。只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来。④面对农村高中思想政治教育存在的诸多问题，我们应积极整合学校、家庭、社会等综合资源，创造良好的社会环境，切实为提高农村高中思想政治教育实效性提供参考的视角。

2.1 提高思政课教师的基本素质，创建一支高素质的思政教师队伍

首先，农村高中政治教师要树立继续学习的理念，努力学习吸收新知识，不断提高自身的思想政治素质、科学文化素质、职业道德素质、业务智能素质以及人文心理素质等，更新现有的教育教学观念，做到与时俱进、开拓创新。其次，学校要加大思想政治教师队伍的建设力度。学校应该根据自身情况，加大在思想政治课上的投资，引进一批专业的、年轻的政治教师。第三，政府要改善农村高中的教师待遇与办学条件。政府通过加大对农村高中的教育资金投入，提高农村中学教师的待遇，只有物质生活得到保障，教师才会有更大的热情和积极性投入到教育事业中。也只有这样，学校才能吸引更多的优秀的人才。第四，农村高中基础设施落后，有些学校甚至连多媒体都没有，也不利于教师的教学活动的开展。

2.2 学校转变思想观念，突出思政教育的地位

在农村高中，一直都将思想政治课作为副课来对待，对思想政治教育的作用与意义没有足够的认识，这是对思想政治课的极大误解。农村高中的学校领导应当转变思想观念，坚定不移地将高中生的思想政治教育放在学校工作的首位，作为一项经常性的工作来抓，充分认识到思想政治工作的艰巨性、长期性和重要性。同时，学校还应将思政教育寓于各科教学、各项校园文化活动以及日常教育管理之中。让学生在学校的每分每秒都身处于思想政治教育的环境之中，从根本上提高农村高中思想政治教育的有效性。

2.3 凸显学生的主体性，构建和谐师生关系

转变传统的师生关系，由“师本”转向“生本”。教师应该端正自己的身份，做到课堂上是师生，课堂下是朋友，民主、平等地对待每一位学生，尊重学生的人格和自尊心，注意与学生的情感交流，做到知、行、情相统一。摈弃落后的教学方法，建立积极引导—主动探究的教学方式。关注学生的现实需要，充分发挥学生的主动性，因材施教，增强思想政治课的感染力和吸引力。课堂上鼓励学生积极发言，容许学生存在不同的意见，课下和学生深入讨论，让学生爱上学习，主动学习。同时，理论与实践相结合，积极开展课外活动，让思政教育切实贴近生活、贴近实际、贴近学生，创造出一种平等、民主、信任、和谐的教育氛围，改善师生关系，促进思政教育的开展。

2.4 提高农村家庭思想道德教育水平，优化学生成长的家庭环境

前苏联教育家苏霍姆林斯基说“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来”。⑤要提高农村高中生的思想政治水平，必须从家庭教育着手。首先，家长应该给孩子完整的爱。最好有母亲在家照顾孩子，即使都在外，也要经常抽时间回家看孩子，只有在充满爱的家庭里，孩子才能茁壮的成长。其次，父母应该采取正确的教育方法。营造一个民主宽松的家庭氛围，对孩子要多宽容，少惩罚，与孩子站在平等的位置上，换位思考，多了解孩子的内心世界。再次，政府应该在农村创办家长学校，提高家长自身素质。

2.5 学校、家庭、社会三方互动，形成一体化的思政教育环境

农村高中的思想政治教育要想取得良好的教育效果，必须实现学校教育、家庭教育和社会教育三方互动，形成教育合力，创造一个良好的教育环境。家庭是人生的第一所学校，家庭教育对中学生的思想素质教育起着潜移默化的作用。家长要经常与学校老师进行联系沟通，让学校帮助孩子教育。此外，还必须营造一个良好的社会大环境，我们必须采取一定的措施净化社会环境，例如对学校周围的网吧定期进行排查，限定学生上网时间，对家里父母封建迷信的要进行教育等等。通过这些措施实现学校、家庭和社会的思想政治教育资源的汇聚合流，从而取得良好的农村高中思想政治教育效果。

注释

①　教育部社会科学研究与思想政治工作司组编.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,1999.7:80.

②　沈国权.思想政治教育环境论[M].上海:复旦大学出版社,2002.7:150-151.

③　孙青,韩春丽.当代农村中学的与问题探析[J].泰安:岱宗学刊,2009(4):120-122.

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关键词：网络社会；农村；初中学生；思想政治教育

网络是一把“双刃剑”，有利也有弊。利是可以查找资料，帮助学习。但是在我校，中学生上网大多是为了打游戏、聊天、看电影、下载音像资料等，上网内容与学习完全无关，实在令人惋惜。但是农村中学生如此沉迷网络，除了自身的原因之外，还有其他因素。

一、学生上网原因分析

1、农村的中学生与城里的中学生相比，农村的中学生生活环境和学习环境较差，视野比较狭窄，对外面的世界感到新奇。他们整天学习又缺少娱乐场所，使得这些孩子想要逃避现实以及责任，去寻找一个能充分满足自己的天空，虚拟的网络世界，就给他们提供了一个缓解成长压力的心灵驿站。

2、学生无法与父母进行很好的沟通。许多父母不注意教育方式，不注重培养孩子各方面的能力，让孩子过早地享受生活，却又更习惯于那种“家长命令式”的教育方法，忽视了青少年的叛逆心理，造成了青少年与父母对立而在网上寻求慰籍。

3、留守学生越来越多，他们与父母的距离越来越来远，情感越来越偏激，心里越来越畸型。这些学生从小就失去父母的关爱，从小就失去了与父母的情感交流，他们的情感变得封闭，很少与他人交流倾诉，网吧就成了他们心里疗伤的最佳场所。

4、有些学生学习成绩差，自暴自弃。在学习上没有找不到成就感，只能寄希望于网络游戏。通过玩游戏来满足自己。

5、有的网吧老板为了赚钱，接纳未成年人上网，甚至还为学生上网提供包月优惠、供应茶水、饮料、饭菜，甚至提供床铺让学生可以通宵上网玩游戏聊天“一条龙”的服务。网吧老板对通宵达旦上网的中学生从来不劝阻，上网的内容根本不限制。

二、网络对学生的消极影响

1、容易使学生染上网瘾。初中生身心发展还不健全，可塑性还很强，没有意志还不很坚强，网络会使他们精神极度亢奋，因痴迷网络游戏而逃学旷课，荒废学业，严重危害身心健康。

2、容易产生道德冷漠。网络不仅使人精神极度亢奋，同时精神麻木和道德冷漠相伴而生，进而失去现实感和有效的道德判断力。网络作为人机对话的传播模式，缺少人情味，容易导致人们对现实生活中他人和社会的幸福漠不关心。由于农村初中生尚未建立完善的价值观、人生观，其认知受外界影响很大。而网络不良的信息会弱化他们的道德意识，甚至导致违法犯罪等行为发生。

3、容易使人际关系疏淡。网络使人们眼观六路，耳听八方，但是网络环境也是相对封闭的，这样的环境容易使农村学生们失去了与他人接接触的机会，加剧他们的自我封闭，造成人际关系的淡化，由此跟社会脱节。

三、在网络环境下做好农村学生思想政治教育工作

科学巨人爱因斯坦曾经说过：“科学是一种强有力的工具。怎样用它，究竟是给人们带来幸福还是带来灾难，全取决于人们自己，而不取决于工具。”网络给学校德育带来的并不只是冲击，它的出现和在教育领域的运用，将给德育的手段、方式、效果等带来全新的变化和有益的拓展，为促进中学生思想政治素质提供了新的机遇。如何在网络发展环境下做好农村中学生思想政治教育工作呢？

1、利用多媒体，创设情境，激发学习兴趣。

中小学思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点。运用计算机多媒体技术，可化静态为动态、化抽象为具体，有效创设教学所需要的情境，引起学生的情绪反应，激发学生情感的共鸣，促使学生积极参与课堂教学。

2、发挥网络辅助教学具有直观、生动、情境性强的优势，帮助学生理解掌握理论知识，增强课堂教学的吸引力和感染力。

新课程改革给我们的导向就是要开发一切有利于教学的课程资源，满足每一个学生学习的需要，让每一个学生都能得到全面发展。教师在教学过程中，一些名词术语或概念，凭学生的知识经验比较难于理解和掌握，可以通过网络音像图片材料展现出来并加以分析，使原本抽象的东西形象化、具体化，使课堂教学生动活泼、真实有效，走向生活、走向社会。这些活生生的事例，通过优化、整合使用，紧紧地吸引着学生的注意力，触动了学生的心灵，增强了课堂教学的吸引力和感染力。

3、发挥网络资源具有新颖性和趣味性的优势，丰富学生的情感体验，培养学生学习思想品德的兴趣和爱好。

积极的情感体验，能推动学生努力进取，激发学生的求知欲望，强化学生学习的内在动力，促使学生自主学习、勤于动手、乐于探究。农村学生由于家庭学习环境欠佳和社会诸因素的影响，导致缺乏自信心或产生厌学心理现象比较严重。如何改变现状是摆在每一位农村教师面前的一大难题。因此，教师在开发课程资源时，应注意挖掘那些能激发学生学习的情感和动机、兴趣和爱好的积极因素。可以运用网络辅助课程开发，利用那些具有新颖性和趣味性的资源创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生产生愉快、互助等积极的情感体验，为课堂教学奠定情感基础。有时，学习新课前播放一首适合学习内容的歌曲，能引起学生的情感共鸣，调动学生的积极情绪。如：学习《为坚强喝彩》之前，引用歌曲《真心英雄》。也可以创设真实的教学情境感化学生，让学生有一种身临其境的感觉。比如：在学习《不言代价与回报》的过程中，通过播放“汶川大地震”抗震救灾的英雄事迹和时代楷模徐虎、徐洪刚、李向群等先进事迹的精彩片段，丰富学生的情感体验，激发学生学习的兴趣，使学生自主、自愿地探索新知识。

4、发挥网络信息具有覆盖面广、实效性强的优势，拓展时空，开阔学生的视野，激活学生的思维，拓宽学生的创新领域。

农村学生由于文化生活条件较差、见世面窄、受教育的途径较少，又加上落后的教育观念影响，因此，学习往往处于被动状态，不动脑思考、不动手实践，没有质疑、没有反思、缺乏创新。因此，教师在教学过程中，要想方设法帮助学生摆脱落后的学习观念，激发学生独立思考、敢于质疑、乐于合作、善于创新，提高创新意识，增强创新本领。例如：学习《投身于精神文明建设》中的“灿烂的文明之花”这一内容时，由于农村的精神文明活动少，学生对这些内容比较陌生。根据这一实际，我先让学生畅所欲言，把学生身边的资源开发出来。然后，通过多媒体播放我国精神文明创建活动的典型节目，把不在学生身边的资源也加以利用，为课堂教学所用。这样不仅开阔了学生的视野，拓宽了课堂的活动领域，而且通过巧设问题，捕捉了课堂中的新资源，激活了学生的思维，点燃了学生创新智慧的火把。学生在广阔、宽松、和谐的情境中，心神愉悦、各抒己见，个性得到张扬，创新能力得到充分的施展。

总之，网络环境下思想品德教师要重视和充分利用网络技术，对课堂学习进行很好的组织，不断向学生提供富有新意的学习资源，注重开发学生的创新智慧，拓展学生创新思维的空间。在培养学生全面发展的同时突出个性才能，才能真正地让课堂焕发生命活力，并采取多种形式的引导，让学生树立正确的世界观、价值观、人生观，提高教学实效性，扩大覆盖面，增强影响力。

参考文献

[1]欧阳波，如何做好网络时代中学生的思想政治教育[J].甘肃科技纵横，2005（5）.

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一找准农村思想政治教育的切入点：准确把握当前农民思想观念的变化，弄清农民在想什么、盼什么、要什么。

找准切入点。思想政治教育的目的，是要被教育者接受教育者的思想观念，并以此来规范自身的行为。在教育过程中，教育者和被教育者是矛盾的双方。思想政治教育只有解决好农民为什么要接受教育、接受教育能给农民带来什么好处这一问题，也就是找准了切入点，才能真正取得实效。当前，随着农村改革的深化和利益关系的调整，农民的思想观念发生了深刻变化。这些变化总体上是健康向上的，但也有一些是消极落后的。这就需要思想政治教育工作者对当前农民思想观念的变化有准确的把握，对其中存在的各种问题有清醒的认识，关键是了解农民真实的情绪动态、思想意愿、利益诉求，把农民的呼声当作“第一信号”，弄清农民在想什么、盼什么、要什么，有针对性地做好思想政治教育工作。

二把握农村思想政治教育的结合点：把思想政治教育与农村其他工作有机结合起来，尤其是同加快农村经济发展、为农民办实事办好事、抓好基层组织建设等工作紧密结合起来。

把握结合点。对农民的思想政治教育是一项涉及农村工作方方面面的系统工程，必须与其他工作实现有机结合。首先，把思想政治教育与加快农村经济发展紧密结合起来。发展是硬道理，加快农村经济发展是解决农村所有问题的关键。只有通过大力发展农村经济，千方百计增加农民收入，给农民带来看得见、摸得着的物质利益，思想政治教育才有说服力和感召力。其次，把思想政治教育与为农民办实事办好事紧密结合起来。力戒“假大空”的说教，深入基层、深入群众，切实帮助农民解决实际困难，努力做到“认认真真访民情，诚诚恳恳听民意，实实在在帮民富，兢兢业业保民安”。第三，把思想政治教育与抓好基层组织建设紧密结合起来。对农民的思想政治教育，主要靠基层组织和广大基层干部去做。当前农村思想政治工作中存在的一些问题，与有的基层组织软弱涣散和有的基层干部素质不高、作风不正有很大关系。加强对农民的思想政治教育，必须大力加强基层组织建设，切实改进基层干部的作风。基层组织坚强有力，广大基层干部的先锋模范作用得到充分发挥，思想政治教育工作就能顺利开展，并抓出实效。

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关键词 农村中学生 思想政治教育 问题 解决措施

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）09-0046-02

中学阶段，是人一生中最关键而又有特色的时期，是人一生中黄金时代的开端。中学生朝气蓬勃，风华正茂，在各方面都表现出积极向上的趋势，正处于人格的形成和发展阶段，对新鲜事物充满好奇心，他们也更能接收新事物，但是这个阶段的中学生却很难把握人生的好恶，很容易受到不良文化的侵蚀。因此，做好中学生的教育问题尤其是思想政治教育问题是党和国家工作的重要内容，更是学校教育的中心环节和核心所在。农村地区由于受到地理环境、经济发展水平和狭隘的小农思想的长期影响，对中学生的思想政治教育重视力度不够。而农村人口占我国总人口的大多数，因此农村中学生的思想政治教育问题显得尤为突出，面临着许多亟待解决的问题。

一、农村中学生思想政治教育面临的主要问题

随着我国改革开放的深入发展，教育改革的呼声也随之而来。然而，纵观我国农村基础教育，各种新的教育教学理念和思想虽纷至沓来，但所有的理念和思想却与农村的基础教育难以融合，尤其是农村的思想政治教育，在我国处于经济转型期的大环境下，人们的价值取向呈现出多元化，在拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极思想的影响和冲击下，政治学科功能的发挥陷入了十分尴尬的境地，现状堪忧。农村中学生思想政治教育面临的严峻问题主要有：

1．农村学校教育中智育和德育的位置摆放不正，重智育轻德育的现象严重

在农村中学，常常把语数外三科看成是主要学科，是必须学的，而其他学科都作为副科，不是那么重视。家长和学生都认为开不开政治课程是学校的事，是教师自己的事，跟其他人没有任何关系，根本没有意识到思政教育是个人成长中必不可少的东西。同时有的教师认为政治学科人人都可以教，政治课教学无外乎是把政治知识让学生勾画在书上，然后采取各种办法让学生记在脑海中，最后在各种考试中默写出来的简单灌输式教学。

2．农村中学缺少一支专业的高素质的教师队伍

教师的业务水平直接关系到课堂教学的实效，关系到教育质量的提高。而在农村，大多数的教师的业务水平不高，专业知识不扎实，再加上受到经济发展水平的制约，教育经费严重不足，许多农村中学校尚未建立起有效的学习机制，无法为教师搭建学习的平台，甚至连必要的教师业务素质培训都很少开展或无法开展，久而久之，教师自我学习观念就淡薄了，教师的业务水平无法得到提高，教师的知识、观念得不到更新，知识的陈旧导致方法的陈旧，方法的陈旧将导致教育的落后。受种种条件的限制，农村中学缺乏专业的、足够的思想政治专业的老师，由于思想政治教育工作人员的严重不足，许多农村中学校的思想政治教育就流于形式，呈现出较为突出的粗放式管理倾向。

3．农村中学生中留守儿童较多，缺乏必要的家庭教育

家庭是孩子的启蒙学校，父母是孩子最好的启蒙老师，父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩子，家庭是孩子思想形成和塑造的土壤，父母的教育是孩子身心健康成长中不可或缺的养料。然而，农村孩子家庭教育的效率却非常低下，父辈们本身读过的书就少，没有足够的能力来教育自己的孩子，他们把教育孩子的任务完全交给老师，交给学校。加上随着市场经济体制的全面确立、城镇化的快速发展和大规模的人口流动，为了能让自己的下一代生活的更好，农村中，有80%的家庭父母都外出打工，孩子们从小就和父母分离，大多数孩子都是隔代抚养，他们不能同祖辈多方面有效沟通，再加上大多数的老人都会溺爱孩子，认为只要不干什么违法的事情就任由其发展，久而久之就形成孩子任意妄为、暴躁的性格，甚至对祖辈产生逆反情绪，不听任何教导。父母由于长期在外，大多采取“物质+放任”的方式来补偿，对子女的伦理道德、法制教育关注较少，致使子女好逸恶劳，导致部分留守儿童纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋网络等。这些孩子由于从小缺乏良好的家庭教育导致思想出现偏差，他们叛逆，在学校经常违反校规校纪，捣乱，逃学，打架斗殴，给学校的思想政治教育工作也带来了严重的困难。

二、解决农村中学生思想政治教育存在的问题的主要措施

针对当前农村中学生思想政治教育中出现的种种问题，如何适应新形势发展变化的需要，加强对中学生的思想教育，更新观念，开拓进取，探索新思路，在培养学生智育的同时，加大力度培养学生的德育，使他们成为德智体美全面发展的现代社会需要的合格建设者和接班人，真正把思想政治教育的目的落到实处，改善农村地区的教育观念和教育环境，为农村地区的经济发展和人才培养打下坚实的基础。为此，应采用以下对策来解决思想政治教育过程中的问题。

1．国家应加大对农村中学教育的扶持力度

长久以来，由于现实的和历史的各种原因，农村经济文化的发展远远落后于城市发达地区，交通信息闭塞，发展十分缓慢。学校经费不足是当前农村教育一个比较突出的问题。目前各地政府逐步加大了对教育事业的投入，实行的“两免一补”在一定程度上减轻了农村家长的经济负担，解决了农村孩子“上学难”“上不起学”等问题。国家还需继续加大对农村的教育经费投入，切实改善农村教育，只有注重教育，更加注重人才的培养，中学生的思想政治教育也会受到重视。同时国家应监督农村地区的政府，让他们成立专门的教育机构，确保农村教育有足够的教育经费，能进行必要的教师业务素质培训，培养专业的教育工作人员。

2．切实加强农村中学思想政治教育教师队伍建设

教师是人类灵魂的工程师，在学校教育中教师发挥着不可替代的作用。要搞好中学生的思想政治教育工作教师首先要搞好自身建设，从以下几方面进行：

（1）必须更新观念。时代在不断发展变化，教师的观念应随着时代的变化而不断更新，而大多数农村学校存在年龄和知识老化的问题，不能适应新课程改革的要求。必须为农村的思想政治教育注入新鲜的血液，培养一批年轻的、高素质的、专业的教师。

（2）提高自身素质。教师必须加强职业道德修养和心理素质修养，要不断丰富更新自己的知识，只有这样才能有东西教给学生，从而教好学生。并且要根据时展的需要以及自身教育的需要不断学习，不断充实自己，这样才能真正成为一名合格的、优秀的人民教师。

（3）创新方式方法，拓宽教育途径。教师在上课的过程中不能墨守成规，要根据教学和中学生身心健康发展的需要以及自身的条件不断创新，敢于创新，寻找同学们感兴趣的教学方法。使自己的教学生动有趣，使学生真正在身心愉悦中学到知识。

（4）重视和加强学生的心理健康教育。这是思想教育工作的重中之重。中学生正处于人格的塑造和形成时期，很容易受到外界环境的影响，教师要引领他们朝着健康，积极向上的方向发展。时刻关注学生身心发展的变化，了解他们的喜好，了解什么才是他们最想要的，真正走进学生的心里，成为他们最好的朋友。

3．要特别关注农村留守中学生面临的具体问题

在贫困的农村山区，劳务输出已成为农民致富发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。但由于受到自身经济条件和户口等条件的限制，大批农民工在外出务工的同时，没有能力让自己的孩子跟随着进城读书，他们只得将孩子留在家乡，让自己年迈的父母或孩子的亲戚帮着看管，这便产生“留守学生”问题。其中跟随祖父母、外祖父母或其他亲属、或多数农村中小学校只重视智育而轻德育，对“留守学生”的思想教育重视不够，加之其长期无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关爱和呵护，极易产生许多令人担忧的问题。例如：学习动力不足，厌学情绪较浓，行为习惯较差，遵纪守法意识淡薄，诚信缺失较为严重，存在不同程度的心理障碍等等。

因此，我们必须清醒地认识到农村留守中学生的教育和成长问题已经成为当前和今后相当长的时期内比较严重的社会问题，对这个问题的解决直接关系到祖国的未来，社会的和谐、稳定与进步，必须引起我们的关注。同时我们还应该认识到解决当前农村留守学生面临的问题，绝不仅仅是教育部门的事，更需要家庭、学校、社会以及政府之间共同努力，加强协作，采取切实、可行、有效的对策，要健全机制，充分发挥学校在关爱留守孩子中的积极作用。加强对留守孩子的思想和心理健康教育，帮助他们树立良好的人生价值观。要加强沟通，形成政府―学校―社会关爱留守孩子的合力，从他们的内心深处了解他们的真正需要，对症下药，从他们的学习、生活的各个环节对他们进行监督、教育，努力营造农村留守孩子健康成长的良好环境。

总之，加强对中学生的思想政治教育，不仅关系着他们的健康成长，更关系着国家的前途和命运，关系着中国特色社会主义现代化建设事业的繁荣发展。为此，作为 “人类灵魂的工程师”，我深感自身责任的重大，教师从事的是阳光下最光辉的职业，必须坚持“以生为本，全心全意为学生服务”的原则，注意培养学生的创新能力和实践能力，帮助他们学会做人，学会做事，学会生活，学会学习，树立正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献：

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现代社会信息传播的内容、形式、渠道的多样化，尤其是网络对信息传播的贡献，造就了作为一种特殊信息传播——思想政治教育的多元化交叉发展。根据以上对思想政治教育载体的界定，可以把视野放到网络时代到来这个大背景下，来分析网络环境下思想政治教育载体的多元化交叉发展。网络环境下的思想政治教育载体有了更丰富的外延，从而形成了多元化发展的趋势。探究思想政治教育载体的多元化，首先就是对载体分类的研究。根据不同的分类标准，思想政治教育载体可发分为不同的类别。根据思想政治教育是否以网络作为媒介，分为网络载体、非网络载体。根据思想政治教育领域不同，分为不同领域的思想政治教育，如高校思想政治教育、城市社区的思想政治教育、农村社区的思想政治教育、企业的思想政治教育、党政机关的思想政治教育等等。根据思想政治教育客体的不同，可分为学生的思想政治教育、社会大众的思想政治教育、党政领导干部的思想政治教育等等。根据思想政治教育主体的不同，可分为学校的思想政治教育、家庭的思想政治教育、社会的思想政治教育等。根据思想政治教育载体存在形态的不同，可分为显性载体、隐性载体等。根据思想政治教育载体存在形式的形式不同，可分为静态载体、动态载体等。根据思想政治教育信息的来源，可发分为官方的、非官方的载体等。根据是否为专门设置思想政治理论课教学，将思想政治教育载体分为课程载体（所有与思想政治教育相关的课程）、非课程载体。思想政治教育载体究竟有哪些具体形态,对其如何进行分类,这是到目前为止尚未得到深入研究的一个问题。在理论界关于思想政治教育载体分类的讨论中,划分标准不一,形成多种分类方式。对众多的分类方式，不一一列举，这里分析诸多分类的目的在于通过对多种多样的分类的分析，探讨网络环境下思想政治教育载体的多元发展，以及建立在多元载体彼此交叉发展所产生的交互作用，这种交互作用体现为多元载体对思想政治教育的正向加强或负向削弱作用，如何使多元载体交互作用体现为彼此正向加强，这在网络信息时代对思想政治教育的实效性至关重要。以高校的思想政治教育为例，就是多元思想政治教育载体的交叉发展，能否把握和正确导向这种多元交叉发展，是思想政治教育能否达到预期目的的关键。这里包括课堂载体、非课堂载体、显性载体、隐性载体、静态载体、动态载体等等多种载体的交叉发展，交互作用，那么高校思想政治教育的关键就在于有效将这些载体整合在一起，达成一个目的——正向加强思想政治教育的有效性。高校以课堂载体为主要阵地，故，在这里以课堂载体与非课堂载体来分析其交叉发展、交互作用。与高校思想政治教育相关的所有载体除了课程载体外都可以称之为非课程载体。这些非课程载体与课堂载体相比，其内容有其独特性，形式也呈现出多样化的态势。尤其是在网络时代的背景下，非课堂载体的多样化及其影响更是前所未有。比如，校园文化活动传输的正面思想政治教育信息、非思想政治课教师的言传身教、家庭成员之间的相互影响、社会环境中不断发生着的微小或重大事件、网络带来的少量信息及其迅速传播等等，都与课堂的思想政治教育相互作用。比如，以社会所发生的特殊事件为契机，作为案例，进行相关活动，在活动中传递思想政治教育信息，影响受教育者。面对大的灾难，中华民族所表现出来的坚强不屈、团结一致的精神；面对中日事件，中华儿女的爱国精神；面对菲律宾射杀台湾渔民事件，深刻反思台湾与大陆关系，强调台湾与大陆的共同利益所在，强调台湾与大陆的血脉相连、同呼吸共命运。这样一些案例即可以引入课程的学习中，也可以单独作为一种思想政治教育的形式而发挥作用，比如，邀请相关专家进行讲座，深入分析事件的深层次含义，思想政治教育意义则蕴含其中，从而起到加强课程思想政治教育的作用，提高整体思想政治教育的有效性。再比如，课程载体与网络载体的融合。结合网络的特点，课程载体可能通过对网络载体中信息的运用以及网络载体的多种形式即时完成教育主体与客体的互动。

网络作为一个现代社会中信息供给、共享与交换的最大、最广泛的平台，它的内容的丰富性、传播的便捷性、形式的互动性等等特点，使人类社会经历了前所未有的信息革命，给人类社会各方面都带来了巨大的变化。思想政治教育领域自然也不能置身事外，思想政治教育的主要功能就是以教育主体所倡导的信息去影响进而改变教育客观的观念及行为，从这个角度讲思想政治教育是特有信息的传播、共享与交换，与一般意义上的信息传播、共享与交换不同的是，思想政治教育信息的传播、共享与交换是围绕思想政治教育目的有意识展开的信息的传播、共享与交换。这就构成了网络与思想政治教育相沟通的关键点：一是信息供给、共享；二是信息的互动。有了这两点，网络载体必然成为多种思想政治教育众多载体中至关重要的一种。而二者的交叉发展、交互作用也显得尤其重要。其重要性除了上述原因外，还有一个不容忽视的因素就是高校思想政治教育所面对的是青年学生，而这是与网络联系是频繁、最易受到网络一所流传的各种信息影响的一个群体。所以，在高校思想政治教育众多载体的整合中，与网络载体的整合其作用最为突出。

二、网络环境下多元思想政治教育载体的整合

网络环境下思想政治教育载体的整合，主要包含以下几个要点：整合的切入点、整合的方式及整合后载体的存在形态。前者涉及到思想政治教育的内容，后都涉及到思想政治教育的形式。

1.整合的切入点海量的网络信息中携带了思想政治教育

信息的都可以作为整合的切入点。在从多的信息中，为了讨论的方便，可以把它分为正面的信息和负面信息，正面信息的运用比较容易，正面信息较容易产生加强思想政治教育的效果；这里有一个非常突出的问题就是如何面对和思考来自网络环境中的负面信息。这也往往是从事思想政治教育者所面临的一个难题。由于网络的特点，回避只会更加削弱课堂思想政治教育的效果，所以，关键在于如何的分析这些负面信息，引导学生去客观分析、全面看待这些信息，从而正面消化这些信息，尽量减小其负面作用。如果思想政治教育者能够很好实现课程载体的网络载体的整合，从长远来讲，是从根本上加强思想政治教育的长期功效——授人以鱼，不如授人以渔，青年学生如果能从负面信息的分析、判断、消化中学会一种敏感性、学会作出正确判断的方法，就相当于增强了青年学生长期的一种免疫力，从某种意义上讲，这恰恰是思想政治教育的最高境界——面对负面信息的冲击，能够具备判断大是大非的能力，从而坚持自己的信念不动摇。

2.整合的方式及整合后载体的存在形态