数字教育心得精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇数字教育心得范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

大约三个月多月前，如皋市xx年新一批教师资格证发放。我接到镇中心初中领导通知，去行政机关办公中心教育窗口帮忙两天，我的心中不禁窃喜：“这下，可以让我过一过‘行政办公瘾’了吧?”

行政办公中心两日行，着实让我过了把“行政办公”之“瘾”，更让我体验了行政办公的工作之风：严谨务实、一丝不苟、热情真诚、有求必应……

严谨务实第一天“上班”的我不敢怠慢，提前十分钟就到了行政中心，停车时，我发现空车位并不多，勉强挤进一个车位停好车，直奔二楼时，发现好几个窗口已经有工作人员就位了;到达教育窗口时，发现金、朱二位主任均已入座并打开了电脑，我不自觉的一阵面颊发烫，心里说道：“哇塞!好在提前出发……”刚一落座，便主动领受任务。金主任带我走进办公室，指着满满一桌面分类叠放的一大堆资格证，又拿出一叠打印好的名册，一一指给我：哪是学前教育的、哪是小学的、哪是初中、高中的、哪是职教的等等，特别强调，名册名字与证书姓名的核对须一字不差方可签字发放。听着主任的工作要求，看着主任严肃认真的模样，我心中“过把瘾”的弦儿一下子绷紧了：行政办公来不得半点马虎，何况此等重要公务!

一丝不苟分发资格证书的过程紧张有序地进行着。临近第二天下午下班时，我统计发现所剩未领取的证书比未签名数字少一人，我仔细核对三遍无果，回忆自己的工作又确信无一疏忽，于是实话对主任说出发现的问题和直觉的自信。主任立即停下手头工作，一边说“一本误差都不可以的，必须查实”，一边帮我耐心查找起来，大约十多分钟后，主任突然终于发现问题所在：原来，一位内部工作人员事前领走一本，当时名册还未打印出来，一张窄细的签名领条贴在名册最后一页的反面……看到主任轻松嘘了一口气，我心中的惭愧逐渐升腾。

热情真诚、有求必应我看到，微笑服务、礼貌接待是窗口工作的常规，仿佛受感染似的，爱笑的我自然跟着越加和善起来。不断有人来询问各式各样的问题：为什么没有我的证书?明天还发吗?我可以代领吗?下批什么时间考?通知到哪里查?什么对象有资格免考?……不管什么问题，不管问题有多幼稚，也不论提问是否属于窗口解答或者是否是教育方面问题，两位主任一概热情解答，常常在解答完后还追问“请问还有什么问题吗?”之类，有的则直接只给来访者应该到哪个窗口咨询、可以到哪个部门去办等等。两天的窗口工作，我看到所有来访者(不含领证者约一千名)不下五十人，没有一个不满意而归的!真的是有求必应、有应必满意。

体验行政办公，让我受益匪浅，更让我心生敬意：对行政中心办公人员、尤其是对教育窗口二位主任由衷的、深深的敬意……

最新实习生活心得体会例文

燃气公司暑假社会实践实习心得体会

教师教育工作实习心得

高中语文教师实习心得体会

实习护士工作心得体会

文秘工作实习心得体会

最新实习律师培训心得体会范例

暑假大学生实习心得体会

师范生实习心得总结

化验员实习心得体会范文

物业管理实习心得总结

暑期实习个人心得体会

电气工程专业实习心得体会

篇(2)

——永安镇中心学校：朱克强

教育教学改革的步伐日益加快，教改之风吹遍了祖国的城乡学校。今年的风更富有深深情意，吹到了年迈半百的我。我既是几多的兴奋，又是几多的担忧。兴奋的是我还能参加培训学习，担忧的是我能不能学习好培训的内容啊！不管三七二十一，我带着几多复杂的心情踏上去贵州师范大学培训学习的路。

一、 路上所思所想

2013年10月15日，我兴奋得早餐都没有吃，几经转车后，终于在凤冈客车站去贵阳的客车上和同行凤冈县其他七个同事见面了，见面之时是我的领导任翾校长介绍的，我当时由于特别激动，未能清楚认清同事。刚坐下，大巴车就缓缓开动了。客车离站的半小时，车内乘客情绪高昂，相互问候，相互寒暄，叽叽喳喳闹个不停，半小时后客车里没有说话的声音了。这时的我却静静的在想：去培训，机会难得，一定要把握好这次机遇，好好的学啊，但看见同去的都是年轻同志，我心又慌了，我年纪大了，不知能否学会哦？，唉！不管他的。报名时，领导安排的我是去学习思想品德科的，这次去，万一学不懂，去学学理念也可以，培训回来可以协助学校抓好德育工作嘛。”就这样东想西想进入了梦乡。一声喇叭响，客车进贵阳客车站了。

二、 贵师大培训感悟

2013年10月16日上午8；00我和同事们就早早来到贵州师范大学田家炳大楼7楼8—1报告厅参加了开班典礼。在开班典礼上，贵州师范大学副校长刘肇军致欢迎辞；贵州省电教馆馆长任平讲了这次培训的目的，主要是通过培训解决农村学校没有地网设备的教学点教学资源的不足问题，也就是说利用远教设备把优质资源传送到教学点、利用数字资源全覆盖来解决、要突出“王婆卖瓜”的理念。

经过聆听领导、专家的讲话，使我认识到了国家非常重视教育，特别是农村教育，为了真正体现教育的公平性，教育部采用“教学点资源全覆盖”的办法来解决农村教育资源贫乏问题，其目的是让农村孩子享受和城市一样的优质教育。我们来参加骨干教师培训，其目的就是学会如何利用好“教学点数字资源全覆盖”的方法和技巧，回去后发挥好“种子”的作用，让“教学点资源全覆盖”走到每一间边远山区的教学点，让山旮旯的孩子享受和城里孩子一样的教育，让山旮旯教育教学开出丰硕之花。

在接下来的几天的培训里，我先后在贵州师范大学田家炳大楼7楼8—1、7—6教室准时参加了“教学点操作系统使用及维修、运用数字资源上好小学语文课、教学办公软件应用、数字资源在小学音乐课教学中的应用实践、运用数字资源上好小学数学课、数字资源在小学思想品德课程教学中的应用实践、应用数字资源教学美术教育教学的参与式培训。经过上述一系列的培训活动，我个人认为，我学到了以前我没有见到过多过东西，虽然有一些我搞不懂，但起码让我见识了、并且亲自参与了，亲自动手去摸了。像我这样的人啊，多多少少在思想认识水平有所提高，并且我深深记住了数字资源全覆盖项目中的几个版块的运用。

在几天的培训中，我还领略了贵阳市教研员、一线教师的风采。他们的教育教学基本功非常好，接受新知识、新理念非常敏捷，在他们给我们的培训中，使我看不出教学之中的不足，他们可以算是得心应手，其教育教学魅力无穷，教学效果非常之好。他们的教育教学方法是我一辈子也无法学完的。贵州师范大学，不愧于教师的摇篮，不愧于教师的进修学校，贵师大可以算是教育教学高手如云。我这次来，可以说是没有白来。

2013年10月19 日，我们参加“国培计划（2013）”——贵州省骨干教师短期集中培训班项目教学点骨干教师培训【国培2期】举行了结业典礼，几天的紧张学习，我觉得瞬间就结束了。天啊！我顿时好像变成了年轻教师，从心底里说一句话：“真不想离开我朝思暮想的贵师大啊！，我悄悄的来了，几天的培训学习，今天我又要悄悄的走了。”同时也带着以下感悟踏上归途：

前瞻后顾找定位，

左思右想为目标。

会学乐学终会学，

教学相长共成长。

教学资源全覆盖，

乡村教师有依赖。

活学活用找技巧，

篇(3)

关键词：数字化 资源库 建设 应用 管理

数字化资源库的建立有利于充分整合多方资源，辅助教学、培训、研讨和各项园务管理，提高资源利用的效益，通过积累资源、共享资源，方便教师用最少的时间备课、制作课件等，把更多的时间花在如何组织活动上，为此，我园探索建设网络平台，共享数字化资源。

一、搭建平台，架构资源库框架

根据保教工作及幼儿园管理需要，我园的数字化资源包括教学资源、园本培训资源、家园互动资源和现代化办公资源四个方面。

1.建立教学资源：包括两个方面的内容：一是园本课程方面的内容，二是教学方面的内容。分十五个栏目呈现：课程框架、目标体系、学期计划、主题计划、每周计划、半日活动、优秀论文、优秀设计、优秀案例、图片资料、音频资料、课件资料、好书推荐、音像目录、教参目录。

2.建立园本培训资源：园本培训主要包括八个栏目：研修公告、专题讨论、课题研究、学习心得、园本管理、园本学习、园本教研和读书沙龙。

3.建立家园互动资源：包括班级动态、成长足迹、学习乐园、家园博文。

4.建立现代化办公资源：包括日常信息管理、日常调度管理、教师信息管理。

二、有效应用，体现资源库优势

1.体现便捷性

（1）查找的便捷：数字化资源库栏目分类简洁、清晰，如果要查找有多种方法，一是输入关键词查找，二是点击横列表查找，三是点击竖列表查找，四是在后台通过输入姓名查找。还可以按班别、学科、资源类型等进行查找，比如，如果老师需要查找小班的资料，那么她只需要点击小班，所有小班的资料都会一一呈现在眼前，这样就减轻了老师查找资料的烦恼。

（2）时空的便捷：传统的园本教研、园本培训需要规定统一的时间、地点集中全体教师参加，而有了数字化资源库，可以不受时间、空间的限制，对于教师难以掌握或理解的地方，还可以反复学习钻研，自己掌握培训的进度，然后加以消化，从而转为自己的学问。这样给教师留下再学习的空间，教师能够省时、省力，达到快速、便捷、高效之目的。

（3）办公的便捷：为了提高办公效率，可以借助数字化平台在电脑上进行现代化办公，也可以在手机上进行。比如，幼儿园有什么通知就可以直接在手机或电脑上发送，每个教师都会收看到;班内如果有物品需要维修，教师也不必专门跑到总务部门，只要在这个平台中报修就可以，当然教师的请假、外出都可以在这个平台中完成，这样既节省了时间，还为幼儿园的日常工作留下轨迹，办公资源也数字化了。

2.体现共享性

（1）实现园内教师间的资源共享：教师把教案、课件、案例等资料上传到相应栏目，因此教师的资源不再是封闭的，而是开放式的，大家都可以借鉴，达到了经验、资源都共享的目的。

比如周计划和备课，我们每个教研组的老师提前一周制定好周计划，然后发到网上，其他的班级就根据这份周计划修改自己班的周计划，在备课时，我们分上午班和下午班分别集体备好课上传，然后其他老师都必须进行个性化的修改，把修改的内容用红色注明，年级组长就可以进行批阅检查，其他老师查阅后也能进行跟帖评论。

（2）实现家园之间的资源共享：通过“家园立交桥”栏目，教师和家长都可以把一些育儿心得上传到网上，教师可以有目的地对家长进行指导，家长也可以把一些育儿的好经验进行推广，让教师和其他家长一起分享育儿心得。

3.体现互动性

（1）教师之间的互动：我们的数字资源无论是教学资源还是园本培训资源都可以进行互动，对上传者提出改进建议，帮助上传者把资源修改得更完善。

比如在开展教育教学的系列研讨活动中，园部可以先在“研修公告”栏目中通知，要求教师进入“园本学习”栏目中自学“理论学习”或“专题讲座”里的相关文章，然后教师自己消化学习内容，并跟帖提出自己的学习体会，在此基础上，发帖人根据园内教师提出的困惑重新整合成大家共性的问题，在“园本教研”栏目的“教学论坛”中再次发帖，让全体教师进行疑难问题沙龙研讨，共同解决心中的困惑，以便在理念上达成共识。

（2）家园之间的互动：由于通过网络和家长联系方便快捷，因此我们充分利用数字化资源平台，在网站首页设置了家园立交桥栏目，让家长及时和教师互动，供双方了解孩子在家和在园的情况。比如教师发了家教文章、温馨提示等，家长都可以跟帖，发表感悟，回复教师，而家长上传的孩子在家的生活掠影、成长点滴，所有教师以及所在班的其他家长都可以进行跟帖互动、探讨。

三、科学管理，确保资源库良性运作

1.资源平台建设实行分级管理

在资源平台建设中我们实行分级责任管理：园长――业务园长（园长助理）――教研组长（包括保育组长）――教师。园长是资源库建设的第一责任人;业务园长主要进行园本培训的总体规划和管理工作，指导、组织教师开展理论学习和园本教研;园长助理主要负责整个资源库的规划和管理、建设和应用，保证课程资源库动态运行;教研组长负责资源库素材的收集、分类、整理以及相关素材的加工处理，确保信息资料的优秀、完整、真实;教师积极上传相关的内容到相应的栏目中，在平时的教学实践中有目的地开发和整理课程资源，积极参与课程的入库、修正、完善工作。

2.资源平台应用实行分栏管理

为了进一步规范资源平台应用的管理，我们实行分栏管理，首先制订了详实的管理细则，设置了一个机构管理网络图，执行分栏管理制度，建立由园长室直接负责――资源库管理员――栏目负责人的平台应用三级管理网络，明确职责，分工负责管理，确保资源平台的正常运行。各栏目负责人及教师根据自己的管理权限，正确对资源库资料进行检查监督，督促使用者正确、合理、按时上传相关教学信息，并做好上传信息资料的查阅，发现问题及时调整，严重问题报告园长室。资源库负责人每天都要检查上传量及使用频率，还要对教师进行相应版块栏目的操作培训。园长室则不定期抽查资源上传情况，检查教师参与培训情况，发现问题及时反馈。这样的层级管理，大大促进了管理效能的发展。通过定时检查各板块的发帖情况，对老师的网上参与率设立积分制，每月公布老师的发帖数和积分情况，评选最佳“论坛手”，年终根据教师的发帖积分与教师的奖金评优挂钩，提高教师参与网络研讨的积极性。

3.资源平台积累实行制度管理

为了让教师能快速掌握应用和积累数字化资源库，我们制定相应的规章制度，如：教师使用数字化资源平台制度及校园网管理细则等，要求教师每周周计划、半日活动计划在前一周的星期五必须上传，而教研组长必须给予批阅并加以评论，每位教师每月至少上传1-2篇教育笔记，同时每月必须对园本培训的内容给予评论2次以上，教师还必须对本教研组内教师的考核课、过关课等给予评课，获奖的论文、专题讲座、视频等则可以向栏目管理员申请上传。教师们通过资源库的建设――应用――调整――完善，不断提升资源库建设的水平。

四、建用并行，凸显资源库隐性效应

1.提高园本教研效益

利用数字化资源开展园本教研具有传统教研无法比拟的优势：能解决教师集中参加教研时间受限、涉及面窄、交流不充分、探讨不深入等问题，能够促进教师间广泛交流与合作，达到共同解决问题，分享经验的目的， 能促进教师与教师间、教师与领导间的有效对话，形成民主、合作的教研氛围，实现有效的专业引领，让老师们深深感受到网络教研的快捷与方便，切实提高了园本教研效益。

2.促进教师专业发展

《幼儿园教师专业标准》指出“要具有一定的现代信息技术知识”。在数字化资源运用中，教师的教学观点在互动与碰撞中得以改观，反思性教学的意识越来越强，对自身教育行为的认识不断提高，同时，能将网络上学习的理论知识迅速转化为相应的教学行为，而且还提高了对课题的研究能力，优化了相应的教学策略和技能。教师在不断实践与操作中不仅提高信息化运用水平，同时使教师在相互研讨、反思中促进专业发展。

3.密切家园联系

由于在外网有班级风采栏目，内网有家园立交桥栏目，手机上又开通了智慧校园的APP，家长能够直观地看到幼儿园开展的各项活动，直观地看到自己孩子在幼儿园的表现，能够直面与老师交流，因此家长对幼儿园要求配合的方面多了一份理解，对教师多了一分尊重。一旦在家里教育孩子出现困惑时，家长更愿意通过智慧校园跟教师咨询和沟通。而教师也因此对孩子更多了一份了解，对孩子的教育也更得心应手，这样更利于孩子的发展。可见，利用数字化资源进行家园联系，达到了幼儿园和家庭双赢的效果。

篇(4)

为了全面推进学校教育、教学及管理的信息化建设，进一步提升全校师生的信息素养和驾驭信息技术的能力，提高学校教育信息化的应用水平和效能，锤炼学校信息化办学特色，争取学校信息化工作有新的跨越，目前我校正积极进行数字化校园建设。

我校在2012年申报第一批省数字化示范建设学校，2013年省里发文成为数字化校园示范校试点学校。如何利用建设数字化校园这一契机，构筑高效的城乡共同体交流平台，始终是我校数字化的重要议题。

一、对数字化校园的认识

数字化校园通过计算机技术、多媒体技术和网络技术，将校园的主要教育资源数字化，并实现数字化的信息管理方式、教学方式、生活方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境，促进高水平的师生互动，促进科学、高效的管理，更好地培养学生的创新能力。数字化校园是推进教育信息化的核心平台，而数字化校园的核心是应用。教师、学生、家长均可通过数字化校园平台查看到所需要的信息。

从管理的角度看，数字化校园就是把学校的主要工作数字化（包括教学、科研、管理、后勤等），以统一的管理和安全策略，在网络环境下从事各项工作。正如一位专家所说：任何人皆可在任何时间接入数字化平台进行相关权限的工作。

二、数字化校园建设的保障

要想更快更好地推进省数字化校园示范校建设，做好城乡共同体的数字化校园建设，必须做好充分的准备。

1.成立数字化校园建设领导小组

根据省首批数字校园建设会议精神，为进一步有效推进我校数字化校园示范建设工作，充分发挥示范、辐射和引领作用，经研究决定成立“浙江省数字化校园示范校建设工作领导小组”。

组长由校长亲自担任，副组长由副校长担任，成员为全体中层。该领导小组力量强大，可引领学校各条线进行数字化校园建设。

2.统一认识

通过多种途径让教师了解并理解共同体数字化校园建设的要求，使得全体教师能积极投身到数字化校园建设中去。每位老师养成数字意识，不管是教学、教育还是学校有关的各方面都能运用起来。

3.逐步推进

我们在制订数字化校园建设方案时遵循适当超前的方针，通盘考虑共同体数字化校园建设中可能涉及的所有问题，注重选用具有灵活性、兼容性和可扩展性的一揽子解决方案，减少建设的盲目性和不必要的浪费，保证前后期投资。不急于求成，一切从实际需求出发，逐步让教师应用起各个模块，分步实施数字化校园建设。

4.经费保障

数字化校园建设既要有硬件建设，也要有软件的投入。而且这些软件必须是成熟的，应用流程适合教师实际，使用起来能减轻教师负担。学校想方设法取得教育主管部门的支持，在经费上给予保障。

5.校本培训

学校每学期都安排两次以上的全校性的教师信息技术培训。如云技术和云盘的使用等，努力逐步提升教师信息化水平。学校为教师人手配备一台笔记本电脑，提升教师电脑操作技能；开展各类比赛，如PPT制作比赛等，促进教师掌握基本技术。

6.氛围建设

数字化校园的建设不仅需要有懂得信息化建设的校长，更重要的是形成全校建设数字化校园的氛围。校长首先要把数字化校园建设的理念渗透到学校各方面的决策和执行中去，在老师中营造数字化校园的氛围。数字化校园建设要跨部门协调合作，要把学校各项工作数字化、精细化，形成一个高效的数字化工作流程。如学校的教学、教研、管理、绩效考核、学生成长、家校联系等方面的信息化。

三、共同体数字化校园建设

实验二小和沿海小学是教育共同体，数字化校园建设可以把两个相距甚远的学校紧密联系在一起，让农村学校也可享受到城区的优质教育资源。建设一个能够有效支撑共同体实施管理、教学、家校互动（下转第89页） （上接第87页）的数字化教育系统，促进教育教学方法创新，跃升教与学、管理、沟通的效率和质量。数字化建设的核心是打造智慧校园。

1.共享平台

数字校园平台两校共用一个，实现单点登录，数据集中存储在总校服务器上。两校数据可分可合，可独立查询。实现面向服务的统一门户、统一认证、统一数据、统一接口，为教师、学生、家长、教育机构人员等用户，提供数字支撑。

2.共享资源

共同体学校校本资源共建一个库，两校共享所有资源。要建设一个优秀的资源库，作为校本资源库的平台也需要具有比较强大、完善的功能，我们觉得资源库管理平台主要应该具备以下特点及功能：

（1） 校本资源库平台应该基于因特网，教师只要在任何一台电脑上打开浏览器即可进行校本资源库的浏览、管理、上传。

（2） 资源的分类与检索。能按现行教材章节进行分类细化到每一节课，各学科都形成册、章、单元、节多级目录，能按关键字及全文检索。实践表明，优秀的资源库资源按教材章节分类，上传、查找资源最方便，虽然建立章节目录的时候比较麻烦。

3.网络备课

建立网络备课系统，这样两校可以不必集中在同一教室也可备课，打破时空限制。教师使用数字化教育系统，可以使用其上的各种信息资源及服务，进行集体备课、辅助课堂教学；与其他教师沟通交流，开展互动教研；管理学生、对学生进行测试与评价、为学生提供课后辅导、课后答疑；与家长沟通、家校互动等。

4.城乡学生互动

在数字化校园平台上建立一个互通平台，校区学生和总校学生可通过平台互动，交流作业、互相问候、互通心得等，为学生互动搭建平台。

学生通过数字化教育系统，可以使用其上的信息资源及服务，进行课前预习、课后复习；与老师、同学交流、沟通，向授课教师或外地优秀老师在线请教问题，培养学习兴趣、提高自主学习能力。

5.网络教研

总校已经建有微格教室，可通过智慧校园系统中的视频直播平台进行直播。校区的老师不用跑到总校也可观看课堂教学实况，就像坐在教室后面一样进行听课、评课，十分方便。

6.协同办公

数字化校园建设要以人为本，促进学生全面发展，为教师教学提供方便。其中的协同办公可节约办公经费，实现无纸化办公；全校教师能及时得到通知资讯，实现信息的畅通直达；办公流程清晰、规范、可控，可以保留流程，有据可查；实现办公流程的自动化，代替大量的手工操作；杜绝推诿和扯皮现象，使每个人责任清晰。

7.密切家校联系

家长通过数字化教育系统，可以与学校紧密沟通，掌握学生的在校情况、学习动态，可以反馈学生在家情况，反映意见，可以学习辅导学生的方法，并了解教育教学动态、招考信息，做好家庭教育。

六、目前成果

1.监控系统网络化，可在学校任意一台能上网的电脑上实时监控学校情况。

2.校园网络主干换成千兆光纤，出口换上千兆光纤，服务器虚拟化。

3.一二年级配备白板，并进行了相应的培训。

4.教师、学生开通网络空间，方便上传与下载课件、教案等资料。

5.红领巾数字图书馆开放，该数字图书馆内容丰富，有电子图书2000多册。

篇(5)

21世纪技能心得体会一：

近几十年来，我们所生活的世界一直在发生巨变——先进的技术与交流手段、迅猛的经济发展与激烈的竞争、翻天覆地的变化，日益加剧的全球性挑战(从金融危机到全球变暖等)。如果我们的学校教育仍然保持不变，那我们该如何应付未来的世纪挑战?《21世纪技能:为我们所生存的时代而学习》为读者为全球读者提供了个21世纪学习的框架，提出了生活于这一复杂而相互关联密切的21世纪必备的技能。21世纪的教育，不仅包括传统教育科目，如阅读、写作、算术等，更应注重适应现代社会的主题，如全球化意识、金融/经济、健康与环境保护素养等。一句话，21世纪的学校，应该教会学生运用21世纪技能，去理解和解决真实世界的各种挑战!这些技能应该包括：

学习与创新技能――批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力;

培养数字素养技能――信息素养、媒体素养、信息与通信技术素养;

职业和生活技能――灵活性与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任感、领导力等。

你的孩子是否具备这样的能力?在目前的教育中我们需要亟待培养学生的什么技能?我们不需要将这三个技能区别开来，因为每一种技能的发展都与学生的成长息息相关。我们的学生需要具备更多的有益与自己成长的能力，这些能力渗透在他们成长过程的各个阶段。读《21世纪技能:为我们所生存的时代而学习》的时候，我发现自己需要改进的地方还有很多，说到底，中国的教育如果不能改变毁掉的不是这一代又一代的孩子，而是我们的民族。就如奥巴马出

任美国总统会给美国教育带来什么?目前可以确信的是，他会让学校图书馆的技术设备更现代化，让学校建筑更加节能，对科学、技术、工程和数学等学科的教育与研究投入更多。“在当前严峻的经济形势下，教育或许并不是政府的头等大事，但教育工作者希望提醒奥巴马，为给国家的未来培养具有国际竞争力的人才，应该高度重视从幼儿园到高中的教育。”ASQ的K-12教育顾问委员会主席莫里斯〃盖赛尔斯说。看来，每时每刻，美国都十分重视对自己国家儿童的教育，这关系国家的未来，民族的未来。

“百年大计教育为本”在很多的山区，在我们祖国的西部，不用说创新能力人才，就是上学读书有的时候都成为了奢望，我们的教育带来什么?国民的精神的改变，国民素质的提高，我们需要做的还有很多，但请您记住：仅仅依靠学校的教育是无法实现的，家庭和社会也有着很重要的责任。

如果今天我们的政府还不重视对教育的投资，对学生成长和发展进行关注，我们不用谈民族的复兴，我们的精神就会被“糖衣炮弹”侵蚀，民族希望何在?发展之路何在?

如果今天不重视基础教育，未来，谁会为基础教育买单?

思考之后，教育仍乃民族发展之大计，祖国强大之根基。

21世纪技能心得体会二：

仅仅能读会写是远远不够的，学生还必须精于理解视觉图像。我们的孩子必须学会如何辨别陈词滥调，如何分辨社会旧俗，如何从广告语中甄别出事实，如何解读别人的说笑，以及如何从报道中找出重要的新闻——这是卡内基教学促进基金会原会长欧内斯特.博伊尔的在一次演讲中讲话，是对现阶段每个人都要面临现实情况。

现如今，学生已不仅仅是从老师的所教的课本和书本中学习知识，信息无处不在无时不在，要求我们每个人的信息素养和娴熟程度都需要提高和增强。无论上班、上学还是在家或在团体中，对我们以下能力的要求都会越来越高：及时并善于访问信息;批判性而又睿智地评估信息;准确而创造性地利用信息。因而，我们要教会学生知道访问什么时候的信息(及时访问信息)知道哪些资源上访问信息(善于访问信息);对于海量的信息，我们要教会学生从中批判性地选择信息并且睿智地评估信息，从中学习正确的信息，过滤不文明和不科学的信息。同时我们要让学生准确而创造性地利用信息解决手边的难题或疑问，通过广泛的渠道管理信息流。

媒体素养技能的培养应让学生做到：分析媒体——既懂得媒体资讯形成的方式和原因，也了解媒体资讯的目的，立善于分析不同的人对同一资讯的不同解释，资讯中怎样包容或排斥某种价值观或思想观点，以及媒体如何影响人的信念和行为，对围绕媒体的访问和使用产生的道德或问题有一个基本的认识;创建媒体产品——了解和利用最恰当的媒体创建工具、特色产品和最新发明，在各种多文化环境中了解和有效地利用最有效的媒体表达方式和解释方法。

信息与交流技术素养培养应让学生做到高效地运用技术手段，将技术作为一种研究、组织、评估和交流信息的工具，合理地运用数字技术、网络工具和社交网访问、管理、集成、评估和创建信息，以便在知识经济中有所作为，对围绕信息技术的访问和使用产生的道德或法律问题有一个基本认识。

这三种数字化素养技能正在不断演化，它们对于管理不断扩展的信息、媒体和交流技术的系列工具都至关重要。我们应不断提高自己这三方面的能力和素养，并教会学生用这三种技术素养考虑和解决问题，并做为自己的首选技能。

21世纪技能心得体会三：

翻开《21世纪技能》这本书，前言的几个字就印在脑海中：学会创新，创新学习。尽管我们在过去学习了很多所需要的技能，但是在21世纪，在生活、学习和工作中掌握的技能无时无刻不在发生变化，还有很多新的技能需要我们掌握。无论我们教育教学的目的是什么，我们都要去学习和掌握更多的技能，去创新，去教会学生学习，让他们知道需要学什么，找到一条与所处时代同步的学习之路。

教与学已经成为一名人民教师日常工作的一部分，以教育育人，传道授业为己任，所以对于我们所要传授知识的学生来说，更要教会的是创新学习，学习创新。读完《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》这本著作，书中讲述的新世纪危机与机遇并存，竞争、学习与创新的每个观点都深深震撼着我的心灵，让我又重燃教育创新的斗志。

创新对于教师来说，是无比重要的一件事，而教会学生创新，也是教师教学环节中不可或缺的一部分，但老师怎样去教学生有创新思维，这又是值得我们思考的。正如书中所说：“创新和改革并不在课程指南中，它更多存在我们呼吸的空气中，饮用的水中”。教师更多的应该是引导学生去发现这些重要的东西，去自我学习这些东西，而不是教师灌输式的创新理论。改革绝不是一件容易的事，但是培养学生富有创造和改革的精神却可以取得更好的成效。

作为一名刚踏入教学岗位不久的新教师，要保持对工作岗位的激情，很多创新性的教学思想、教学方法都要去尝试。《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》有句话说的好，教育的主要作用之一是培养未来的劳动者去应对他们所处时代的挑战。过去的教学方法应对的只能是过去的挑战，面对21世纪新时代的挑战，我们教师应该做的是找到应对新时代学生应该掌握的知识和技能，而寻找的途径就是学习，终身学习。

这本书不仅甘肃我要教会学生学习创新的能力，创新学习，也让我自己了解到，我同样要学会创新，正如阿尔文·托夫勒所说：“21世纪文盲不是那些不会阅读或写作的人，而是那些不会学习、学过就忘和重复学习的人”。的确，教师要掌握好自身专业素养和只是才能教学生，而时代在发展，我们更要不断去学习，掌握更多21世纪的技能来面对出现的问题，使自己思想和知识有进一步延伸。

读完本书，深知要学习的还有很多，在自己教学中，要努力去探索、去营造符合21世纪的教学环境。

21世纪技能心得体会四：

在工作中展现创造和发明才能 提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人 对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应 实施有创意的想法，对发生革新的领域做出具体的、有益的贡献 批判性思维和解决问题的能力

运用正确的推理来理解事物 做出复杂的选择和决定 理解系统之间的相互联系 确定并提出有意义的问题，以澄清各种观点，并得到更好的解决办法 界定、分析和综合信息，以便解决问题和回答问题 交流与合作

能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点 展现与不同团队有效地合作共事的能力 有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协 为协同工作共同承担责任 信息、媒体和技术技能

信息素养

能有效地获取有用信息，能批判性地评估信息，能准确有创意地使用信息来处理面对的问题或事件 对信息获取和使用的道德/法律问题有基本的理解 媒体素养

了解媒体传达信息的方法、目的、使用的工具、特点和惯例

研究如何以不同的方式解读信息，有正确的价值观看待信息而不被媒体等因素影响

对于围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解 ICT (信息、通讯和技术) 素养

合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评估及创建信息，

以便在知识经济中发挥功能 将技术作为一种工具用于研究、组织、评估和沟通信息，并且对围绕信息获取

和使用的道德或法律问题有基本的理解

生活和职业技能

灵活性和适应性

适应不同的角色和职责 在复杂和多变的环境中能有效地工作 主动性和自主性

监控自己的理解和学习需求 不满足于对基本技能和课程的掌握，探索和扩大自己的学习和机会以获得专业知识

展现想要提高技能以达到专业水平的主动性 在没有直接监督的情况下，能(独立自主地)界定任务、确定其优先顺序，并完成任务

有效利用时间，合理安排学习 展现对于终身学习的信奉 社交及跨文化技能

能与他人和谐高效地工作 适时地利用集体的智慧 接受文化差异、使用不同的视角，以提高创新性和工作质量 创造力和尽责

篇(6)

小小的扑克牌便发挥了如此巨大的魔力，当然游戏要随着年龄的增长而不断推陈出新，要根据孩子的身心特点来发挥最大的作用。

认数字

1岁左右的孩子蹒跚学步，咿呀学语，正是大量学习各种基本知识的阶段，比如认图形、认数字。我记得非常清楚，那时的儿子特别喜欢认汽车标志，也喜欢念车牌号，但这是一个漫长的过程，他需要无数次的强化记忆才能牢记这些符号。

“老牛拉破车”是我常常和他玩的一种纸牌游戏，就是两人各拿一半牌，挨着出，看到一样的就可以收归己有，他很喜欢玩。

但是我定下一个规则——必须正确念出你要收起的那个数字，否则就不可以算数。因为是在玩耍，他没有丝毫压力地就服从了。当然，玩就要玩出乐趣，不要让孩子感觉出你只是为了教他才陪他玩的。每次玩着玩着，我就故意念错一个数，然后假装要收，他很快就会发现我错了，又笑又闹地为我更正。我说：“那好，念错就不能拿。”他为了赢我，总是拼命表现得更好。就是在这些欢乐的时光里，儿子把数字牢牢地掌握了。

不要以为拿起书才是学习的时间，游戏会对幼儿的学习起到事半功倍的效果。

感受挫折与失败

孩子两三岁时，个人独立意识强烈膨胀，经常和大人对着干，脾气变得相当逆反，同时，经不起任何挫折与失败。

儿子这么大时，我带他和小朋友一起玩，无论玩什么，都是只能赢不能输：别人不能比他跑得快，画的画不能比他的好看……否则一扭头就生气了。和爸爸玩耍，爸爸也不能比他厉害，否则就大哭。

一度我以为是自己的教育出了问题，后来才知道这是孩子心理成长的必然过程。虽然尊重他的成长，但我还是开始想办法了。

同样是玩“老牛拉破车”的纸牌游戏，看到手里的牌越来越多，他就兴高采烈；看到自己的牌越来越少，眼泪转眼就会掉下来，甚至大发雷霆。

于是，当我的牌又一次被他收走，他开心地大笑时，我故作轻松地说：“切，这有什么啊，我一会儿就能赢回来。”然后我故意提示他：“看到没有，妈妈是个女人，可是才不会像你一样哭鼻子呢，输了有什么啊，我相信我一定能赢的。”他很困惑于我的反应，但是次数多了以后，他终于学会了像我一样坦然接受失败。不仅口气乐观，心态上也完全学会了接受，快输了时会很自信地说“我还能嬴”。看到我快输了也知道关心我的感受，有时还会把手里的牌让出几张给我。

要知道，孩子的一切行为都来自父母的言传身教，这些无形中的教育感化胜过义正词严的教训。要孩子学会如何面对失败与挫折是最伟大的一堂课，这是他走向生活的一个里程碑。

培养规则感

孩子年龄大一些，就要让他学着认同玩耍的规则。以前儿子出牌是可以随便出的，因为手太小，抓不住，摊在床上一大堆，摸到哪张出哪张。慢慢地，我告诉他，要像我一样一张一张顺着出，这样才是公平的原则，而且不许偷看。虽说是玩，但是通过玩，让他学会遵守规则。小孩子相当聪明，你今天在一件小事上做到的，就是他明天要拿出来模仿实践的，所以不要总以为孩子还小，有的是机会学习，其实，从他出生那一刻起，他就无时无刻不在学习了。

数字运算的魔法

儿子学习数字运算，第一次开窍是在很小时的一个中午，我与他在院子里捡小棍儿，一边数了6根儿，一边是1根，我说加起来是7，他忽然就明白过来，以前一直不明白这里面的必然结果。于是，我开始在各种情境下运用多种方法，教他进行计算，比如吃东西时，讲故事时，等等。当他掌握了一定程度的简单运算，玩纸牌的难度也有所提高了。

不再玩简单的找相同的数字而是一头一尾相加，有时是算哪两个相加能得10，有时是任意相加，无论哪一种，只要算对即可拿走纸牌。通常我会让着他一点儿，假装算不出来，否则我把牌全赢走就没的玩了，而他也会为自己比妈妈还聪明而更有信心。儿子现在6岁了，这个游戏我们还在玩，越算越大，他算题的速度特别快，我想与这些纸牌是分不开的。让孩子不断进步，首先得给孩子信心，而信心是平时慢慢积累的。

亲子沟通的好工具

篇(7)

长期以来，学校图书馆作为学校教辅部门一直得不到应有的重视，图书馆基本上处于半封闭、无人管的状态，使得图书馆的馆藏资源得不到充分的发挥，在很大程度上遏制了学生的信息需求。随着现代信息技术条件逐渐成熟，新课程改革逐步深入，学校图书馆有必要转变思想观念，引入新型管理模式，充分发挥现代图书馆的职能，把图书馆作为信息交流的枢纽，作为课堂教学的延伸，在实施素质教育中发挥重要作用。

创设优美环境，陶冶学生情操

如何促使学生认知与情感的协调发展已成为新课程改革的重要任务之一。图书馆可以通过开发和利用自然环境、社会环境、文化传统、场所布置以及榜样、楷模的人格魅力等课程资源，创设一定的教育教学情境，陶冶学生的情操，培养其良好的个性品质。

1．布局合理，环境育人。学校图书馆地点的选择和设施的安排都要考虑学生的需求，从馆外到馆内，从入口到各个部分都要规划合理，如走廊、楼梯等通道要宽敞，设计要合理，书架、阅览桌椅之间要留有较大的空间，书柜、书架、阅览架不宜太高，尽量考虑大跨梁、大空间，然后根据功能需求用矮橱柜、盆栽植物等来分割组合。图书馆的外在风貌和内在设计要和谐统一，只有使读者产生亲切感，才能吸引读者，感应读者。

2．功能齐全，感受温馨。现代化图书馆应该具有教育功能、信息功能、传播及娱乐功能。在图书馆里，学生可以借书，可以浏览图书，可以找资料自主学习，可以通过计算机检索图书信息，还可以通过校园网查找互联网上的相关信息，这样既方便了学生，也提高了馆藏文献的利用率。多种阅读手段，为开放式教育提供保证，让学生在轻松阅读中获取知识，感受温馨，养成爱读书的好习惯，提高自身的文化艺术品位。

3．以人为本，读者至上。不管是从实现为师生读者的服务，还是从实现图书馆计算机管理上考虑，学校图书馆都要逐步实现全开架借阅，这是图书馆主动服务、满足需求的有效途径，可随时提供文献信息、辅助学习、调动学生博览群书的积极性，实现课内与课外的有机结合，多角度、全方位、细致周到地为学生服务，营造出浓郁的“以人为本”、“读者至上”的人文环境，激发学生读书兴趣，养成良好的读书习惯和思维方式。

以信息技术为依托，建设学校图书馆

随着现代信息技术的高速发展，电子阅览室进入学校图书馆，必须加强自动化、网络化和数字化图书馆建设，提升自动化与数字图书资源的整合和综合检索能力。

1．利用计算机软件管理图书馆。图书馆计算机网络化管理系统软件可把传统图书馆自动化编目数据与互联网数字信息资源有效整合，把纸质图书和实体的音像、光盘的目录以及互联网上的各种媒体形态的虚拟文献，集成于一个检索界面上，供用户综合利用。在资源上，它是传统文献与电子文献、网络信息资源的复合；在技术上，它是传统图书馆技术与信息技术、数字技术、网络技术的复合；在用户上，它是本地与外地、馆内与馆外用户的复合；在空间上，它是物理场所与信息空间的复合；在服务上，它是传统借阅与网络服务、在线服务的复合。

2．对现有资源积极有效地利用和开发。学校应把网络数字资源建设与传统图书资源整合利用，把学校的电教网络与自动化图书馆融合在一起，建立学校信息中心，集中人力、技术、资源，为新课程改革提供优质服务。只有这样，才可以使电子阅览室的计算机不再成为摆设，改变学校盲目无序上网的低效情况，使教师课改、课题研究离不开图书馆信息资源的支持，有意识地将有关活动移至图书馆来。

传统图书馆与数字图书馆优势互补

传统图书馆与数字图书馆都是为学校教育教学和丰富校园文化生活服务的。传统图书馆注重思想和政治教育，偏重传统文化和人文环境对学生的熏陶，应“细嚼慢咽”，日积月累；数字图书馆可以对当前和实时信息进行快速检索，方便、高效地为读者服务，适合现代社会的需求，如两者结合，则可以优势互补，成为学校教育丰富而强大的知识库和信息源。如在计算机上阅读《红楼梦》原作，虽有音乐、图片，但从文字阅读和文学欣赏的角度，就远不如凭窗听雨、夜读(《红楼梦》来得那么方便和意境真切，在这方面传统图书馆就优于数学图书馆，但如果教师要为上《红楼梦》选段备课找资料的话，传统图书馆就远不如数字图书馆。教师不必再去找原著，去翻红学期刊，只要到数字图书馆的综合检索平台上，输入关键字“红楼梦”，除了能得到本校馆藏纸质图书和数字图书的藏址信息外，还可以通过超链接连到数字图书网站，自动搜索到有关《红楼梦》的数字图书、图片、电影、电视连续剧和主题音乐，自动链接到有关《红楼梦》的各种研究和评论文章以及相关的电子课件等，极大地提高了阅读效率。

营造书香校园，构建和谐学校

1．积极开展丰富多彩的读书活动。在图书馆工作中，如何启发学生的求知欲、激发其阅读兴趣、培养其自学能力，是引导学生进行有效课外阅读的关键。

针对学生具有好奇心的特点，以图书馆为阵地，开辟“读书活动”乐园，开展丰富多彩的“我读书，我快乐”活动，如故事会、演讲会、阅读心得交流会、读书笔记展览、征文竞赛、辩论会等读书活动。通过活动，达到提高学生文化品位、审美情趣和锻炼才能，形成健康个性的目的，这也是图书馆教育功能之所在。