浅谈德育对学生的重要性精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇浅谈德育对学生的重要性范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：小学；德育教学；管理

一、小学德育教学的重要性

小学生有着好奇心和求知欲，对于小学德育教学而言，应该充分尊重学生的该种特点，使其能够更好的尊重儿童的主体地位并且更加贴近他们的实际生活，从而实现德育教学的基本目标。从德育教育的本质来讲，其目的在于塑造和完善个人的道德人格，而对于小学的德育教学而言，要遵循儿童发展的规律，以保证德育教学的效果。

小学德育教学的内容是比较广泛的，并且具有一定的抽象性，在具体的教学实践中应该做到“大处着眼、小处做起”，将一些抽象的德育知识转化为较为具体语言或者生活案例，使小学生能够更好的理解德育教学的内容，从而促进其品德的发展。在小学阶段的德育教学通常包括爱国主义教育、集体主义以及相关的纪律等内容，通过这些教学环节的开展，能够使学生树立起爱国主义的思想，并且形成一定的规范意识，有利于学生思想素质的培养以及人格的锻炼，为其发展奠定良好的思想品质基础。

二、加强小学德育教学管理的有效措施

德育教学对于学生的发展有着重要的作用，而它对于学校课程的完善以及学校的管理业有着直接的影响。为了保证小学德育教学的整体质量，我们要从多个方面出发来加强对德育教学的管理，具体而言可以通过以下几个方面：

第一，要加强对德育课堂教学的管理。教学活动是教学管理的重要环节，对于德育教学而言，课堂是一个重要组成部分，通过课堂教学，教师可以通过言行来引导对德育相关内容有正确的认识，从而能够自觉规范自己的行为。从教学管理的角度来讲，应该加强对德育课堂教学内容、课时以及课程的安排等的管理，使其成为小学课程体系中重要组成部分的同时也保证其教学的时间和教学内容的有效性，以避免一些教师忽视德育教育的重要性随意缩减德育教学时间等现象。对于课堂教学的管理，还应为教师提供有利的教学环境，通过硬件和软件的配置上使德育教学开展得到充分的保障，从而使得教师能够有效的利用多种教学资源以及各种教学方法来推进该课程的教学活动。

第二，德育教学管理工作应该注重教师教学方法的考核管理。教学方法对于教学效果有着直接的影响，在德育教学管理中，要针对该门课程以及小学生的特点，对教师的教学方法进行考核。在小学德育教学中，教师不应仅仅关注知识的讲授，还应注重学生综合能力的提升，教师可以灵活应用小组合作、情境教学等方法来推进德育教学活动的开展，使学生在互动参与的过程中更好的理解相关的理论知识，从而形成良好的思想道德修养和人格品质。

第三，要将德育教师自身素质作为教学管理的重要内容之一。对于小学生而言，教师是其学习和模仿的对象，教师自身的素质对于学生道德品质以及思想等都会产生直接的影响。在德育教育的管理中，将德育教师的综合素质作为管理的一项重要内容，通过学校的考核等来对教师的思想品质以及专业知识等进行评定，并且通过学校内部的培训等来提升教师的整体素质，使其能够更好的胜任德育教学工作。对于教师本身的管理，能够使教师更好的认识到其工作的重要性，使其更为自觉的提升自身素质的同时，也为学生树立了良好的榜样，从而更好的保证德育教学目标的实现。

第四，要不断的完善德育教学评价体系。德育教学是一个实践性较强的学科，在教学管理中，对于该门课的评估不应像其他学科一样仅仅关注学生的学习成绩，而要更多的关注学生在课堂的表现以及学生思想道德素质的提升等方面。针对德育课的特点，对其评价体系进行完善，将学生的自评、互评与教师的评价有机结合，使其更好的反应学生整体的道德修养和整体素质，从而更好的激发学生学习积极性的同时也调动其教师教学的积极性。

第五，注重德育教学的渗透性。德育具有较强的渗透性，它能够较好的与其他学科实现融合，使学生在潜移默化中学习相关的德育知识，引导学生形成正确的认识养成良好的行为习惯，从而培养其良好的道德修养和品质。在德育教学管理中，要充分的认识到其渗透性特点，将其与其他学科的教学有机结合，使得德育教学工作的开展更为游刃有余，实现教学的互动性和有效性，使学生在学习基础知识的同时养成良好的道德习惯，实现个人品质的培养。

第六，在德育教学管理中要凸显学生的主体地位。新课标下，学生的主体地位被更多的强调，在小学德育教学中，更要尊重学生的主体地位，使其更为积极的参与到教学活动中，自觉的学习相关知识提升自己的素质和能力，保证教学目标的实现。在德育教学管理中，要将学生主体地位作为一项重要的管理内容，使得德育教学课程的设计上能够更好的体现学生的作用，教师更多的发挥一种引导和督促的作用。通过课堂教学使学生了解相关德育基础理论知识，而以社会实践以及日常生活的相关内容使学生能够更为直观深刻的理解德育的现实含义及其重要性。这便要求学校在课程设计上要融入更多实践的内容，引导学生从生活出发来学习相关德育指导，不断提高其思想修养，保证德育教学目标的实现。

三、结语

小学德育教学对于学生思想道德修养以及个人品质等都有着重要的影响，为了更好的提升学生的思想品质，我们便要从德育教学管理的角度出发来提高其教学的整体水平和质量。实践中，教师应该从小学生的身心特点出发，在此基础上对德育教学的内容进行相应的调整，使其能够更好的满足小学生的实际需求。从教学管理的角度出发，对德育课堂教学进行有效的监督管理，以保证课堂教学的高效性，此外，将教师自身素质的提升作为教学管理的重要内容，在保证德育教学质量的同时也为学生树立良好的榜样。通过教学方法的完善以及评价体系的改善，为德育工作的开展提供良好的环境，并且充分尊重学生的主体地位，引导学生自觉的参与到德育教学活动中，从而能够更好的保证教学目标的实现。

参考文献：

[1] 王乐肖.浅谈小学教学管理中的德育[J].中国科教创新导刊，2007（11）

[2] 徐小华.如何加强思想品德课的教学管理[J].读与写（上，下旬），2013（23）

篇(2)

[关键词]：小学班主任 德育工作 创新

一、小学班主任德育工作中存在的问题

小学生由于其年龄特点和生长环境的影响，所接触到的外部世界是相对较少的，但受其天性的影响会有较重的好奇心和探知欲，其思想意识及其行为很容易受到外部环境的影响。在教学中，为了保证学生的健康成长，教师便要注重思想教育的作用，为其思想意识的形成及其道德修养等给予一定的指导，使学生有一个健康成长的环境。小学班主任的德育工作是其工作的主要内容，德育工作开展的情况直接关系学生的个人发展，但是在实践中，小学班主任德育工作中还存在一些问题。这些问题主要体现为以下几个方面：

首先，小学班主任德育工作的开展缺乏有力的理论支撑。在小学德育教学中，较为普遍的现象是教师凭借其自身的教学经验来开展德育教学工作，没有丰富的理论作为其工作的支撑，使得德育教学未能充分发挥其主导的作用。在教学中，对于一些经常犯错的同学，教师通常只是对学生的行为进行片面的说教，没有将其上升到德育教育的角度，也没有应用德育理念来对学生进行有效的教育，使得学生无法更好的理解德育的含义。甚至一些教师会没有耐心引导学生认识其错误，并引导学生来改正错误行为。小学班主任对于德育知识及其小学德育教育的认识很多时候知识停留在对理论表象的认识，并没有进行深入的研究，也为结合教学的实际情况对其教学内容或者方法进行有益的探索，无法实现理论与实践的有机结合，从而使得德育教育实践与理论相脱离，降低了德育教育工作的效果。

其次，小学班主任德育教育的方式是比较单一的。在实践中，小学班主任在其德育工作中往往采用比较单一的方式，使得小学生不能更好的理解其教育的意义，未能起到应有的效果。教学过程中，教师严重传统的说教的方式来开展德育教育，没有让学生理解其德育教育的意义及其重要性，加之教学方式的死板，使得学生产生一种厌烦或者抵触的心理。信息社会的发展使得小学生早熟现象较为普遍，教师更多的还是将学生作为小孩子来看待，忽略了其心理和性格发展的特点，在德育教学中再延续传统的教学方式便无法达到预期的效果。一般情况下，小学班主任还兼任某门课的教学，更多的时间会放在基础教学上而相对忽略德育教育，使得学生不能及时的得到教师的指导和帮助，使德育教育背离其理念。

最后，德育工作的开展引导性不强。在小学班主任的德育工作中，主动帮助、引导和关怀学生的现象是比较少见的，更多的情况是教师根据学校的德育教学任务、班级考核标准等来完成该项工作的。教师德育工作的开展源于学生某些问题的提出，从问题出发来寻求解决方法。这种被动的德育教学，无法实现对学生思想品德的培养，德育工作的作用也无法实现。

二、小学班主任德育工作创新的方式

为了更好的小学班主任德育工作对于学生发展的积极作用，便要对其工作方式进行必要的创新。

第一，小学班主任应对其教学理念进行必要的创新。在当前的小学德育工作开展的过程中，要改变传统教学理念的影响，更好的将教育学与心理学、管理学生等知识有机结合应用于关机管理中。在对学生心理特点和行为特征等观察和分析的基础上，将德育教育内容与学生的实际情况相结合，使德育工作更具针对性和有效性。就当前一些学生多由爷爷奶奶照顾，使其养成了一些不好的习惯，并且由于性格特点的影响容易与同学产生矛盾等，小学班主任应该加强与家长的沟通，对学生采取有针对性的德育教育，为其健康成长奠定基础。

第二，要是德育工作的内容丰富多样。小学教育是一个多样化且充满活力的过程，教师在教学中，要充分发挥学生好奇、求知的天性，以丰富的教学内容来满足其成长的需求。教师以多元化、多样性的教学内容为基础，激发学生的兴趣并进行及时的引导，以游戏活动等方式使学生在一种愉快的氛围下更好的认识德育知识，从而养成良好的道德习惯和品质。在教学中，教师还应注重教学方法的创新，充分利用互联网带来的便利条件，增加与学生家长的沟通交流，共同探讨学生德育教育的相关问题，保证其教育能够得到家长的认可，更好的促进学生的发展。

第三，小学班主任德育工作开展中注重情感教育的投入。德育工作与情感有着密切的关系，在德育教育中，尊重学生的主体地位并给予足够的关爱，使学生感受到教师的理解和尊重。在于学生的沟通交流中，更多的从学生的角度出发来思考一些问题，给学生充分的信任，建立一种良好的师生关系，更好的解决学生成长过程中的一些问题。在德育工作中，投入更多的爱心，营造一种温馨的班级环境，使学生更好的发挥和展现自己的能力，对其成长和学习都有积极的作用。

第四，注重对德育工作中正确引导的应用。在小学班主任德育工作中，要以一种积极的态度来开展工作，加强自身素质修养为学生树立良好的榜样。给学生充分的关系和爱护，耐心的倾听学生的问题并根据学生的特点寻求有效的解决方式。尊重学生的个体性，改进其批评教育的方式，通过言传身受的形式来感染学生，引导学生树立良好的道德品质。

三、结语

新形势下，小学班主任德育工作的重要性逐渐突显，而其工作的开展也面临诸多的困难和挑战。为了使学生们形成良好的道德品质，小学班主任便要对自己的工作有正确的认识，从自身建设出发，转变传统的教学理念，以创新的方法来推进德育工作的开展，引导学生树立良好的道德习惯，为其成长奠定基础。

参考文献：

[1]张远涛.浅谈小学班主任德育工作的创新[J].科海故事博览・科教创新，2013（12）

[2]张庆红.提高小学班主任德育工作实效性的路径研究[J].考试周刊，2012（85）

[3]曾海明.浅谈小学班主任德育工作[J].读写算：教育教学研究，2011（24）

篇(3)

摘 要：通过分析中学生德育的重要性，浅谈如何培养中学生优良的德育思想，发扬我国优秀传统文化。中学生是我国未来经济建设的坚实后备力量，理应具有明确、科学的理想和信念，如何让初中生的理想和信念根植于中华优秀传统文化沃土，并开花结果，是每一位班主任所共同期盼的。

关键词：中学生；德育；传统文化

“少年强，则国强。”中学生正是一群有着理想与信念的特殊人群，在初中教育教学阶段，对中学生开展德育是重中之重，其目的是将他们培养为理想和信念切合我国实际发展，有利于我国经济建设的人。因此，初中班主任应当积极探索有效的实践策略，提高德育质量，弘扬我国优秀的民族传统文化。

一、班主任对中学生开展德育的重要性

身为班主任，其任重而道远，不仅要教给学生学科上的知识，还要管理好班级，对学生开展德育。其中尤以班主任德育最为重要，它的重要性体现在：从积极的意义上来讲，其一，它有利于弘扬我国优秀的传统文化。德育的内容中，有很多部分都涉及我国的传统美德，例如，拾金不昧、诚信友善、尽忠爱国等，这些都是我国自古以来流传下来的精神食粮，需要中学生好好传承和发扬。其二，它是践行我国社会主义核心价值观的重要凸显。从一定意义上来讲，社会主义核心价值观的24字指导方针是与当前德育内容相契合的，因此，开展班主任德育可谓一举两得。其三，它有利于促进中学生健康成长。对中学生开展德育之后，学生必会在潜移默化中逐渐养成良好的道德品行，从而逐渐扩大交际圈，赢得更多人的尊重，走向人生的巅峰，实现自身价值。从反面来看，众所周知“智育不好，出次品，体育不好，出废品，德育不好，出危险品”，从字面意义上不难看出，当一个人未受到良好的德育时，很有可能运用自己的所学做一些危害他人和国家利益的事情。因此，笔者认为，在初中教育教学阶段，班主任对学生开展德育必不可少。

二、如何有效对学生实施德育

（一）强化中学班主任的德育意识

班主任是实施整个德育的发起者，更是领导性人物，因此，其德育意识将在很大程度上决定德育的质量。为了能将我们的中学生培养成为有理想、有信念的新时代青少年，促进他们树立正确的人生观、世界观和价值观，广大的中学班主任理应对中学生的德育引起高度重视，将学生培养为德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才。为了有效强化中学班主任的德育意识，校方可以定期举办德育人才培养交流会，让全体教师探讨一下在德育工作中的实践体会，以及如何更好地开展中学生德育，不断总结经验，方能提高得更快。

（二）开展社会公益实践，构建社会主义和谐社会

学生能将自己的一身本领运用到社会主义建设中，是每一位中学班主任迫切希望看到的，而身为教师，最不想看到的就是，学生将自己的一身本领用于破坏社会主义美好生活上，因为，那样便背离了教育的初心。为了让中学生成长为对社会、对国家有用的人，班主任可以积极从开展社会公益实践入手，让学生关注社会、热爱社会，在奉献中体验喜悦，在服务中收获快乐，关爱更多的人群。具体来讲，可以组织学生参加义务献血活动，献出的是一袋血，挽救的是一条生命，其意义重大。再如，班主任还可以组织学生植树种草，绿化荒山，保护我们赖以生存的环境。帮助中学生树立正确的人生观和道德观念，从而为更好地建设社会主义现代化，构建社会主义和谐社会贡献一切力量。

（三）联系学生家长，开展家庭德育

家庭也是开展德育不可忽视的一片阵地，基于血缘关系，有时班主任的教育并没有家长的教育更有效，因此，这种情况下，班主任要善于调动来自学生家庭方面的力量，建立家庭和学校德育统一战线，在教师与家长共同努力下，才能更好地实现德育。具体的实施办法即班主任可以通过召开家长会的方式，让学生家长来到学校，在家长会上向家长们简要分析对学生进行德育的重要性，介绍几点在家庭生活中培养学生健康道德素养的方法，如培养学生独立自主的生活能力，以及孝敬父母等，如此，则更有利于中学生的健康成长。

综上所述，在中学教育教学阶段，对学生开展德育具有十分重要的意义，有利于让中学生的理想与信念根植于中华民族优秀的传统文化中，并结出美丽的果实。为了实现这一教育目的，班主任可以e极从以上三点入手，实施有效的教学策略，让中学生树立健康、正确的人生观、世界观和价值观，提高中学德育的有效性，发扬我国优秀传统文化。

参考文献：

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一、发挥班主任示范作用，促进高中德育质量提高 

德育是学校教育工作的重要内容，也是班主任个人教学的必要任务。教师的职责是教书育人，在教学的过程中，教师不仅要传授学科知识，更要在思想道德上给予学生引导，促进学生健康成长。发挥班主任在德育工作中的示范作用，以教师的言传身教给高中学生正确的示范，有助于高中学生形成正确的思想意识。教师个人的思想观念、意志品质、语言风格以及道德行为，都可能成为学生效仿的对象，甚至部分学生出于对班主任的崇拜，认可班主任的一切行为。作为德育教育的一线落实者，班主任应当认识到自己身上的重担，发挥个人示范作用，陶冶学生的情操。[2] 

学识高的人被称为“师”，道德品质高的人才能被称为“范”。班主任在个人教育工作中不求真，就难以让学生成长为高素质的人才。班主任要做一个真实的人，在真实的教学过程中培养真实的学生。以身作则，给学生作出示范，是一种无声的教育，更是一种无言的督促，是教育理论与实践结合的创新产物。班主任要在政治、思想、作风、工作态度、生活态度等方面影响学生，让学生在德育工作中受益。作为教师，要求学生做到的，自己必须要先做到，要求学生不要做的，自己必然不去做。比如，班主任如果要求学生认真完成作业，那么自己也要认真完成学校所布置的任务。班主任要求学生爱护公物，自己就不得在教育过程中破坏公物，更要在社会生活中严格要求自己。做语言上的巨人，不如做行为上的巨人，只说不做，是班主任德育工作中的大忌。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任要认识到以身作则的重要性，用自己的严格示范为高中学生做好表率，促进学生提高个人学习要求与生活要求。班主任成为素质高，教育水平高的工作人员，积极发挥个人示范功能，才能让高中德育工作越做越好。 

二、发挥班主任培养学生综合能力作用，促进高中德育质量提高 

培养学生的综合能力，是德育工作的重要目标。德育教育实践，就是要培养学生辨别是非的能力，提高学生的道德素养水平。很多班主任在组织德育工作时，忽视了学生个人发展的需求，更没有结合德育目标去设计社会实践活动。传统的德育工作缺乏活力，不受学生欢迎，班主任认为德育实践活动可以被简单化，将听报告、参加义务劳动视为德育工作落实的唯一方式。用说教代替了丰富的德育实践活动，或者将德育实践活动变成了实践式的说教活动，影响了学生综合能力的提高。[3] 

要发挥班主任在高中德育工作中的作用，教师要重视学生综合能力的培养。考虑到学生未来个人发展需求以及当前的班级管理需求，组织多样化的德育活动，引导学生在德育过程中发现个人存在的问题，努力提出问题。通过参加德育活动获得感受，知道如何去做，知道应该怎样做，不应该怎样做，才能促进教育目标的实现。 

在市场经济化越发明显的今天，德育教育效率较低的问题经常出现。落实德育教育，促进学生身心健康发展，让学生将个人德育认知与实践结合在一起，才能提高学生的道德水平。班主任要结合自身班级管理工作的优势，在班会组织上加以创新。利用道德、规范、德育等主题班会，让学生反思个人思想与行为，共同谈一谈提高个人道德水平的重要性，培养学生的思维能力，组织能力以及交流能力。除此之外，选择高中学生关注的国家大事作为德育切入点，比如能源问题、腐败问题、职工下岗问题、城乡收入问题等。在班会过程中，教师可以拿出10到15分钟时间，让学生评论时事，发表自己的看法，促进学生端正思想，提高政治觉悟。也可以利用晚自习的最后十分钟，让学生以值日的方式朗诵诗歌，讲一讲自己感兴趣的故事，引导学生关注交流内容中的正能量。 

三、發挥班主任培养学生自育能力作用，促进高中德育质量提高 

在高中德育教育工作中，培养学生的自我教育能力，激发学生的德育主动性，让学生养成自主发展，自主评价自我控制的好习惯，才能提高德育工作的效率。班主任应当在落实德育教育的过程中爱护自己的学生，用情感打动学生，引导学生认识到自我管理的重要性。站在学生的角度了解学生所思、所想，感受学生所爱与所恨，给予学生家长们的关心，与学生进行朋友般的沟通，促进师生关系的和谐化，才能让高中学生信任教师，信服教师所传达的道德观点。 

高中学生的自主意识不断增强，他们希望教师与家长像对待成年人一样对待他们。在德育工作中，班主任要因势利导，相信学生并依靠学生，鼓励学生自我教育。在召开班会与举行联欢会的过程中，给学生必要的权力，让学生自主管理。班主任要发挥引导作用，帮助学生处理学习中的问题，解决生活中的难题与人际交往方面的困扰。高中学生正处于青春期，他们有自卑心理、排斥心理，更有逆反心理与攀比心理。顺着学生的心理特点给予学生帮助与关心，了解学生的思想变化与生活需求，在必要时表扬与激励学生，能够帮助高中学生建立自信心。在落实德育工作的过程中，教师可以借助一帮一的方式，引导学生发挥同伴功能。在自主管理的过程中，帮助同学管理好他们的思想与行为，有助于班主任在德育工作中关键作用的发挥。 

四、结语 

综上所述，新课程改革的实施，极大的提高了班主任在教育工作中的地位。重视班主任在学校德育建设与人才培养方面的重要意义，关注教师的发展与学生道德素质水平的提高，有助于高中教育改革。加强班主任队伍建设力度，整体提高班主任的教学素养与个人修养，才能推进德育改革，提高高中德育教育工作的实际效率。 

参考文献 

[1] 张家瑜.浅谈高中班主任班级管理方法[J].北方文学：中， 2017（2）：167-167. 

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关键词：初中化学教学；德育教育；措施

〇前言

德育教育在初中化学教学中的渗透有利于为学校培养高素质的人才，有利于实现促进学生全面发展的教育教学宗旨。同时，德育教育有利于调节化学教学的课堂氛围，有利于提高学生的学习效率。在化学教学中长期的进行德育教育的渗透，能够使学生的价值观、世界观和人生观受到潜移默化的影响，有利于学生形成正确的人生三观。本文分析了在初中化学教学中渗透德育教育的具体措施，比如，在练习题中渗透德育，利用化学史进行德育教育渗透，通过环境保护教学渗透德育，利用安全教育渗透德育，利用预防犯罪教育渗透德育，通过国防教育渗透德育，以及通过培养学生的科学态度进行德育渗透等。

1在初中化学教学中渗透德育教育的措施

1．1在练习题中渗透德育：传统的化学练习题涉及到的知识都是化学原理或者化学现象以及基本化学知识等，因此学生在做题时难免会觉得枯燥，觉得练习题是一项沉重的负担，在一定程度上影响了学生学习积极性的提高。而新课改下，倡导化学练习题要逐步的将德育内容渗透进来。因此，教师在设置化学练习题时要注重适当的增加德育练习题的数量，并且应该注重练习题质量的提高。与普通的练习题相比，渗透了德育的练习题更能够吸引学生的学习兴趣，有利于提高学生的知识探索欲望和能力，同时，有利于使学生的社会责任感得到提高，有利于学生的综合素质的提高。1．2利用化学史进行德育教育渗透：化学教师可以向学生讲解一些具有德育教育意义的化学历史，以使学生受到德育的感染。比如，单质氟经历了长达73年的时间才被研究出来，最开始是由英国化学家戴维进行研究，后来直到1886年由莫瓦桑制成。化学家们不畏时间的长久，不轻言放弃，一直坚持不懈的对氟进行研究的精神值得学生学习，他们的对化学的热爱及专注能够感染学生，有利于激发学生的探索和研究化学知识的决心和勇气。1．3通过环境保护教学渗透德育：环保意识的提高有利于学生的思想道德水平的提升，因此，化学教师可以利用环保教学来使德育教育在化学教学中得到有效的渗透。化学品能够使化学实验得以进行，然而，与此同时也带来了一定程度的环境污染问题，因此化学教师要向学生传播绿色化学理念，提高学生的环保意识。可以通过一些环境污染事例来使学生意识到环境污染对人类的危害，进而使学生在日常生活中注重环境保护。比如，向学生讲解酸雨形成的原因及危害，让学生了解雾霾形成的原因及危害等，使学生明白环境保护的必要性和紧迫性，有利于提升学生的环保意识和责任感。1．4利用安全教育渗透德育：安全教育也是培养并提升学生思想道德水平的有效因素，因此，化学教师要学会利用安全教育将德育渗透入化学教学中。在化学实验中，一些试剂具有一定的毒性，有些化学实验品属于易燃易爆物，在对其进行使用时具有一定的危险性。因此，化学教师要将这些带有危险性的实验物品进行危害分析，并对学生进行安全教育，讲解应急解救措施，以提高学生的安全意识进而防止危险的发生。比如，向学生讲解重金属和甲醛等对人体的危害时，提醒学生在日常生活中远离甲醛环境，避免误食带有重金属污染的食物，以提高学生的日常安全意识。1．5利用预防犯罪教育渗透德育：预防青少年犯罪教育是加强学生的思想道德教育的有效方法，也是化学教学中进行德育渗透的有效办法。我们经常在新闻上看到一些未成年人犯罪的报道，比如，校园群殴事件或者学生盗窃等事件，教师可以利用多媒体将这些新闻播放给学生听，并重点分析该犯罪的后果，让学生引以为戒，使其意识到犯罪的严重后果并学会自我约束。另外，当教师在讲解化学中有关酸的知识时，可以举一些利用硫酸伤人的案例，重点向学生分析法律制裁结果，让学生懂得尊法守规的重要性。1．6通过国防教育渗透德育：加强国防教育是新时代下我国教育发展的重点要求，而国防教育也是提高学生的思想道德水平的有效手段，因此，化学教师要懂得在化学教学中渗透国防教育。化学教师向学生讲解、分析化学与我国国防建设的重要联系，比如，在进行化学原子核知识的讲解时，分析我国原子弹的研况，并强调原子弹对于我国国防建设的重要意义，使学生立志学好化学并坚定将来为国防建设贡献力量的理想和决心。1．7通过培养学生的科学态度进行德育渗透：严谨的科学态度是学生具备高水平思想道德的标志之一，因此，化学教师要学会通过培养学生的科学态度来加强德育的渗透。在化学实验教学中，教师要引导学生对化学现象和化学反应进行记录认真的观察、细心的记录，引导学生学习如何对化学实验结果进行分析。这个过程中，学生的独立思考能力、知识应用能力以及知识探索能力得到了加强，有利于学生形成严谨的科学态度。

2结语

若想实现提高学生的综合素质、促进学生的全面发展的教学根本目标，化学教师就必须要注重在教学中对德育教育进行有效的渗透。因为学生的可塑性最强的阶段就是初中阶段，而初中化学知识中包含了很多具有德育教育意义的内容，只有将这些内容的德育教育作用充分的发挥出来，才能使学生学习化学的兴趣得到有效的提高，才能使学生的综合素养得到提升，能够促进学生形成健全的品格，有利于其今后朝着正确的方向发展。

参考文献

［1］解玉兵．浅谈初中化学教学中的德育教育［J］．成功（教育），2010（11）．

［2］董月香．浅谈初中化学教学中的德育教育［J］．教育教学论坛，2010（28）．

［3］许文美．初中化学渗透德育教育的实践与体会［J］．中国教育技术装备，2010（07）．

［4］刘刚．初中化学教学中如何实行德育［J］．学周刊，2017（06）．

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关键词：数学；德育；教学

德育应贯穿在教学的每一个环节中，我们不能简单认为道德教育是专职人员的事，要把德育当成教师的本职工作。数学教学作为整个教学任务的组成部分，也承担着相应的德育任务。

一、对中学生开展德育教育的重要性

在教学中开展思想品德教育，是事关我们社会主义现代化建设的重要举措。中学生作为社会主义现代化建设的未来栋梁，加强其思想品德教育势在必行。据统计，在现在的青少年犯罪事件中，有将近五成的人是因为在儿童时期没有受到良好教育，以致于走向了犯罪的边缘，可见德育的重要性。教育的目的是培养德智体全面发展的人才，更好地服务社会。因此，在教学中渗透德育，是当前教学的重要举措。

当前我国社会思潮迭起，各种道德观、价值观冲突激烈，青少年正处于世界观、人生观形成的重要时期，对各种事物的接受能力较强，对于社会上的不良行为也缺乏正确的引导，容易受到不良影响，这就需要学校不遗余力地对学生进行德育，让学生树立正确的人生观、价值观，这样才能为以后的人生道路打好基础。

二、如何在中学数学教育中进行德育

教学的一条重要规律是：永远具有教育性。中学时期是学生价值观、人生观、世界观培养的关键时期。中学教学在培养学生良好行为习惯和道德品质方面承担着重要任务，而教学活动则是对学生进行德育的主要渠道。

（一）充分利用教材挖掘德育素材

在中学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学七年级第一章《走进数学世界》时，我向学生介绍哥德巴赫猜想时，提到著名数学家陈景润，在经济困难、身患疾病的条件下坚持进行数学研究，甚至住院期间，瞒着医生进行工作。介绍的目的，主要是激励学生热爱数学，发展数学，为人类的进步做贡献的精神。另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

（二）在学习活动中渗透德育

要求学生做到学习上自我检查，行为上自我修养，活动上自我组织，纪律上自我约束，生活上自我管理。这样既可以促进学生良好的行为习惯的养成，又可以有目的地培养他们从事德育工作的技能和本领。现在，我国人们的生活水平比以前有了明显的提高，学生大多数是独生子女，平时在家里父母都十分溺爱，且大多数都缺乏集体主义观念，我们教师在传授知识的同时，要担负起培养学生关心集体、关心他人、助人为乐等任务，使他们较早地形成集体主义观念。教学活动是我们完成教学任务的根本途径，也是我们渗透集体主义教育的有效途径，每项教学活动的开展，都是我们向学生渗透集体主义教育的好时机。比如，在开展本学科兴趣小组活动、课外实践活动时，教师可采用小组记分的形式，让小组成员团结协作，共同努力，充分发挥集体的力量，来共同解决问题，以此来激发学生的集体荣誉感，使学生深刻地体会到只有大家团结起来才能取得较好的成绩。

三、在数学教学中进行德育的原则

（一）适度性原则

德育是有意识地将思想、观念、精神、情感等传播、扩散给学生，使学生在无意识中接受教育。然而数学教学并非思想品德教育，教师要在教学中充分发挥德育的方法性，不能将数学课与政治课等同，否则会失去数学课教学的独特性。因此教师要坚持适度性原则。

（二）量行性原则

数学教学中的德育，必须依据学生在生理、心理上的特征、感知的基础和思维能力，为学生制定符合学生自身实际的目标，然后有计划、有目的、循序渐进地实施。学生的能力、思想觉悟水平都不相同，因此，既要有共同目标的指引，也要兼顾不同层次学生的特点，注意共同性与区别性的结合。

（三）重点性原则

为了有效地提高德育教学效果，要在众多的德育素材中，突出重点性，一堂课要就一个主要观念进行教育，让其色彩浓烈些，力道大些，不要求面面俱到，以取得良好的教学效果。

（四）情感性原则

数学教学中德育同样要讲求情感，突出情感在德育中的作用。师生交往中，应遵循民主、平等、和谐的原则。尊重学生人格，以真诚去关怀和理解学生；同时对学生要求从严，悉心教导，平等相待，让学生在轻松、愉悦的氛围中掌握知识，在感情交融中获得启发，在无意识中受到感染和熏陶。

总之，在数学教学中进行德育，不但可以起到育人的效果，而且可以触发学生学习数学的兴趣，从而保证了教学的质量。因此，我们要在数学课堂中进行德育，结合学生的实际和对知识的接受能力，教给学生学习的方法，让学生真正体会到学习数学的乐趣，以达到智育和德育的共同提升。

参考文献：

1.李斌，母建军.运用化归思想方法的若干原则[J].数学通报，2005（08）.

2.叶朝东.浅谈如何在数学教学中渗透数学思想方法[J].福建教育学院学报，2005（03）.

3.何文辉.德育教育在中学数学中的应用[J].江西教师网，2012（05） .

4.邱露芬.中学数学课堂教学中德育渗透策略探析[J].数学学习与研究，2011（21）.

篇(7)

中职德育重要性现状策略德育教育作为素质教育的重要内容之一，也越来越受到中职学校教育的重视。德育不仅能够塑造学生的情操，还能够提高学生的整体素质。中职学校加强学校德育教育能为学校的健康发展打下良好的基础，使学校的发展越来越趋于规范化和合理化。

一、中职德育工作的重要性

德育工作能够有效地提高学生的明辨是非能力，为学生踏入社会塑造良好的品行。中职学校的学生毕业之后，一般就是直接就业，所以，中职学生应该具备一定的道德观念，在学习和工作中能够用理性的思维去对待事物。而中职班主任的德育工作，恰恰是培养学生正确的道德观念。中职学校的德育教育，也是顺应国家新人才培养趋势的具体表现，并且能够与我国依法治国的重大战略相适应，能够有效地促进我国社会主义精神文明建设。

二、中职学校德育工作的现状

在我国大力推行素质教育的大背景下，我国的大多数中职学校的德育教育也取得了令人喜悦的成绩。但同时，我们也应该看到班主任在德育教育方面还存在的一些问题。目前，中职班主任德育工作中存在的主要问题有以下几个：

（一）班主任本身的德育素质水平不高

现今，中职班主任队伍不断地在扩大，但是许多年轻的班主任都是非师范专业毕业的，并没有接受过正规的就职前心理教育和德育教育培训。而有些年龄较长的班主任，由于教师职业倦怠等因素，缺乏对学生德育教育的热情，这些都严重影响德育工作的有效开展。

（二）班主任的德育教育方法不当

中职学校的学生有逐渐增加的趋势，一个班主任要带领很多学生，班主任无法与每一个非学生进行交流和沟通，对学生平时的道德问题也不能及时的了解，班主任也没有掌握科学的德育教育方法。目前，部分中职学校的德育工作仍停留在表面，教育方式仍是灌输式教育为主，并不能真正地将德育教育贯穿于实际生活之中。

（三）在各科教学中对德育教育工作的重视不够

德育教育是要贯穿整个教育活动过程之中的，但是在中职学校的实际的教学过程中，特别重视学生的技能培训而对学生的德育教育却不够重视。教学安排都把专业课放在首位，并且各科教师在教学过程中也没有将德育教育融入到教学中，德育教育仅仅落在班主任一个人身上，而班主任的时间和能力又是十分有限的，这给德育工作的开展带来了一些不利因素。

三、有效开展中职德育工作的策略

在中职学校德育工作的落实过程中，有各种不利因素严重影响德育工作的有效开展，不能达到预期的德育效果。针对班主任的一工作中遇到的问题，笔者觉得可以采取以下措施来开展德育工作。

（一）班主任要积极地关注德育教育动态

现在各种媒体触手可得，班主任要学会利用各种媒体手段以积极的态度时刻关注德育教育的发展方向。班主任可以通过报纸、网络等各种渠道关注我国德育教育的动态，搜集相关信息，不断的更新德育理念，加强班主任自身德育理论的学习，能够将最新的德育相关知识理论传达给学生。

（二）德育教育要结合实际生活

学校德育教育的最终落脚点是现实生活，所以在德育教育过程中不能脱离实际生活，而只空谈理论。班主任可以在德育教育的过程中，结合自己的生活经验或生活中比较常见的例子，来对学生进行德育教育。真实的事例不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够帮助学生更好地理解所学到的东西。例如，可以在重大传统节日当天，讲述相关的重大事件和名人事迹，增强学生的民族自尊心和自豪感。

（三）加强对班主任的德育教育培训，提高班主任的德育水平

每个中职学校的德育教育落实情况是不一样的，学校要结合自己学校的实际情况，有针对性的对班主任开展学习、培训活动。班主任之间要互相的交流经验，互相学习。通过培训学习和交流，让班主任对学校德育教育有一个全面而深入的了解，增强班主任的责任心，从而将德育教育落到实处。

（四）充分发挥班干部及优秀学生的榜样作用

学生的大部分时间是在班级体中度过的，同学们之间的影响是十分重要的，要为学生创造一个良好的德育学习环境。要为学生设定良好的班规、班风，使整个班集体的学习环境、人际关系、心理环境都处于良好的状态。良好氛围的创设，少不了领头羊的作用，班干部和优秀学生的带头作用是不可忽视的，抓住关键矛盾，发挥好榜样的作用，提高整个班集体学生的德育水平。

（五）班主任要深入了解学生，多与学生进行沟通与交流

要想做好中职学生的德育工作，关键还在于学生本身，所以班主任光靠语言的说服教育是不行的，不能从根本上解决问题。班主任要深入学生的学习与生活之中，要经常与学生进行沟通与交流，才能更有效地开展德育工作。班主任要掌握一定的心理学知识，能够利用心理沟通技巧，了解学生的需求和心理问题，及时地了解学生的行为倾向，以便更好地完成学生的德育工作。

（六）班主任要能够不断地总结德育教育方法，激发学生学习德育的热情

在德育教育过程中，班主任要学会不断总结和改进，应该针对中职学校和学生具体特点，能够有针对性地采取有效教育方法，使学生能够接受并发现学习德育的乐趣，提高学生对德育学习的热情。班主任要注意的一点是，不能忽略学生在学习中的主体地位，而以长者的姿态一味向学生灌输德育知识，要充分调动学生的主体意识，形成和谐的师生关系，更好地推动班主任德育工作的开展。

四、结语

中职德育教育的成果，直接对学生的未来学习和工作产生影响，抓好学生的德育工作是每一个班主任不可推脱的责任。班主任在重视德育工作的同时，要树立良好的工作态度，拥有应对问题的能力，能够针对本班级德育教育中的具体问题，采取有效的措施。中职学校和各科老师也要积极地配合班主任的工作，为德育工作的开展创造良好的条件和氛围，积极地为推动中职德育教育的发展做出个人的努力。

参考文献：

[1]郑建中.创新中职德育工作实践研究[J].学周刊，2012，（09）.