物理学精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇物理学范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

[摘 要]:物理课改的目的是通过对必要的物理基础知识的学习，发展个性、树立思想、掌握方法、培养素质、提高能力。笔者以为，认识物理学思想和掌握物理学方法是学好物理的保证。

[关键词]:物理学 探究 能力

物理课改的目的是通过对必要的物理基础知识的学习，发展个性、树立思想、掌握方法、培养素质、提高能力。“物理难学”是学生的普遍认识。怎样才能学好物理呢？笔者以为，认识物理学思想和掌握物理学方法是学好物理的保证。以下是笔者结合自身教学实际，关于怎

样学好高中物理的看法。

一、关于物理学思想

何谓物理学思想，物理学思想就是研究物质的运动形式、内在规律和物质基本结构的客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。这种思维活动是人的一种精神活动，是从社会实践中产生的。其内涵包括了物理科学本身的发展建立、物理学家的探索精神和研究方法以及我们学习物理的思想过程。狭义地说，就是学习物理过程而形成的符合物理体系、物理规律和物理逻辑、物理方法的结果。学会用物理思想去分析、解决物理问题。

我们认识物理学思想就是要尊重客观事实，遵循自然规律。物理学是不同于其他学科的一门自然科学，就中学物理而言，它是以观察和实验为基础的学科。物理学有它自己的特点，通过了解物理学的发展历史不难知道，所派生出的物理学体系无不来源于自然，来于实践。它是自然界客观存在的东西，又与生产、生活息息相关，与社会发展密切联系。由此所起的作用是显而易见了。“物理”即事物的内在规律。我们只有认识和掌握了物理规律，才能更好地认识自然，改造自然，创造美好社会为人类服务。

认识物理学思想是学好物理的前提，因此，我们在学习物理过程中，始终要领会物理学思想，并能逐步转化为自己的思想。掌握科学方法，提高解决物理问题的能力是极其重要的。我们在了解物理学发展史的同时，不仅要学习物理学家的精神，而且要学习他们研究物理的方法。努力汲取物理学家的精华，推进物理教学的改革。

高中物理教学中的物理思想主要有：

1.观察、实验探究思想；

2.数据图象处理思想；

3.概念规律形成思想；

4.科学设想、建立物理模型思想；

5.数理思想；

6.科学思维、科学态度和科学方法思想；

7.“时空”和“守恒”思想；

8.变量控制思想；

9.求微、求真思想；

10.创新思想。

但基本思想是怎样研究物理和怎样应用物理两条。

二、教师要有目的的培养学生从事物理研究的能力

探究学习的第二特点是“旨在培养学生从事研究的必要的探究能力”。这种物理学科的探究能力，主要包括学科的学习方略、思维方法和正迁移的能力。

1.学科的学习方略

物理学是以实验为基础的学科，所以该学科的主要学习方略就是自然科学的认识论和方法论的统一。

从自然科学认识论来看，主要是从感性到理性，从形象到抽象的认识过程。坚持实践认识再实践再认识的认识论。从方法论来看，就是坚持理论与实践的统一，其方法要有序可寻，循序渐进。整个方略将由（1）观察（2）实验（3）控制条件（4）测量（5）记录（6）数据处理和解释（7）分类（8）抽象、推理（9）发现规律性（10）模型化（11）提出假说（12）验证假说等诸环节组成。其整体有机的综合一体则是学习物理的过程，为第一问题的最高的概括。所以笔者建议，在教学过程中，教与学都要遵循这一方略和过程来进行。

2.思维方法探究

方法是沟通思想、知识和能力的桥梁，物理方法是物理思想的具体表现。研究物理的方法很多，如有观察法、实验法、假设法、极限法、类比法、比较法、分析法、综合法、变量控制法、图表法、归纳法、总结法、发散思维法、抽象思维法、逆向思维法、模拟想象法、知识迁移法、数学演变法等。

运用方法的过程也是思维的过程，思维主要包括抽象思维和形象思维。下面谈谈高中物理教学中常见的一些思维方法及其运用：

实验法：实验法是利用相关的仪器仪表和设计的装置通过对现象的观测，数据的采集、处理、分析后得出正确结论的一种方法。

假设法：假设法是解决物理问题的一种重要方法。用假设法解题，一般是依题意从某一假设入手，然后运用物理规律得出结果，再进行适当讨论，从而找出正确答案。这种解题科学严谨、合乎逻辑，而且可拓宽思路。

极限法：极限法是利用物理的某些临界条件来处理物理问题的一种方法，也叫临界（或边界）条件法。在一些物理的运动状态变化过程中，往往达到某个特定的状态（临界状态）时，有关的物理量将要发生突变，此状态叫临界状态，这时却有临界值。

综合法（也叫程序法）：综合法就是通过题设条件，按顺序对已知条件的物理各过程和各因素联系起来进行综合分析推出未知的思维方法。

分析法：分析法是综合法的逆过程，它是从求未知到已知的推理思维方法。是从局部到整体的一种思维过程。其优点在于把复杂的物理过程分解为简单的要素分别进行分析，便于从中找出最主要的、最本质的、起决定性的物理要素和规律。

模拟法：模拟法是将题设中文字描述的物理过程、状态通过实物模型或图示模型形象地描绘出来以帮助思维分析的一种方法。它能直观地反映出物理过程，也有助于理解、分析、记忆物理过程，是一种化复杂为简单、化模糊为清晰的有效方法。

类比法：类比法是指通过对内容相似、或形式相似、或方法相似的一类不同问题的比较来区别它们异同点的方法。这种方法往往用于帮助理解，记忆、区别物理概念、规律、公式很有好处。

控制变量法：其方法是指在多个物理量可能参与变化影响中时，为确定各个物理量之间的关系，以控制某些物理量使其固定不变来研究另外两个量变化规律的一种方法。它是研究物理的一种科学的重要方法。

3.关于迁移问题

这些问题是将已学过的旧知在一定条件下应用的问题，主要是学习者认知结构水平与思维方法的结合问题。这两点解决得好，利用条件，就能实现具体情境中的正迁移。在高中物理教学中，能量转化和守恒的观点是解决物理综合问题的重要方法之一。还有等量替换法、等效法等也常在高中物理中运用。

4.培养具有物理思维的头脑

篇(2)

关键词：简单美；统一多样美；对称美；因果美；矛盾美

G633.7

一位科学家说过：“科学家的灵窍，诗人的心扉，画家的慧眼，所感受到的都是同样的和谐，同样的优美，同样的富有韵律和节奏.”无论是科学家，还是画家、诗人、哲学家， 最终的目的就是追寻生活和自然界的真善美。

一、简单之美

“真理往往都是最简单的”。好多物理现象，往往都是猜想到最简单的结论上，然后通过逻辑推理论证，大量实验得出来的。爱因斯坦以为：“有可能把自然规律归结为一些简单的原理；评价一个理论是不是美，标准正是原理上的简单性，不是技术上的困难性. [2]”事实上，爱因斯坦的质能方程E=mc2，普朗克的能量与频率的关系式E=hν，牛顿第二定律F=ma，牛顿的万有引力定律 和库仑的电荷静电相互作用定律 等，都是用极其简单的形式表达了理解起来却那么复杂的自然界的规律，难怪人们都赞叹这些定律的优美。所以说物理学的美在于它发现自然界存在的简单性。

二、统一和多样美

世界物质的统一性既是唯物主义的哲学命题，也是物理学的方法论原理之一。无论牛顿是否认识到了这一点，万有引力的发现都在客观上给出了世界物质统一性的一个证明。万有引力定律表明，行星围绕太阳运动所受到的引力，与卫星围绕行星运动所受到的引力，以及地球对地球上的物体的吸引力，都是同一种力。从力学的角度，论证了自然界的物质统一性。高一我们学习了万有引力定律，知道“自然界中任意两个物体间有吸引力，引力的大小跟质量的成绩成正比，跟距离的二次方成反比，作用力的方向在它们连线上[3]。”到了高二我们又学习了库仑定律，知道“真空中静止的点电荷间有相互作用，作用力的大小跟电荷量的乘积成正比，跟距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上[4]。”万有引力与物体的质量有关，静电力与电荷的电荷量有关；万有引力只存在引力，而静电力有引力和斥力，这说明了自然规律的多样性。另一方面，万有引力定律和库仑力定律都遵循距离的“平方反比”规律，表现形式也十分相似，相互作用都是相关“场”的作用。可见，自然界的事物尽管是多种多样的，但却具有统一的一面。从这些侧面我们可以体会到自然界的和谐与多样的美。

三、对称美

自然界和现实社会中有很多对称美的例子：鸟儿飞翔煽动美丽的翅膀，但是它如果只有一只翅膀，它的美将会大打折扣；中外的古代的建筑无不以对称设计为美…………对称美的概念已经自然地进人了人的审美意识。随着近代物理学的发展，人们发现物理学中存在着大量的对称现象。如作用力与反作用力；正电荷与负电荷；正物质与反物质等[5]；还有更加直观的静电场中等量异种点电荷和等量同种点电荷的电场线关于点线面对称，再比如磁场中的条形磁体的磁感线，如图所示，对称美显而易见，淋漓尽致。这些不具备深厚物理学修养的人也能欣赏的对称。让我们切实的感到物理学中有大量的对称美。

四、因果美

因果关系作为客观现象之间引起与被引起的关系，它是客观存在的。物理学中的因果关系是指物质世界中各现象之间存在着客观联系。一个现象由另外一个或一些现象引起，因果关系客观地存在于物质世界的运动和变化之中。这个哲学范畴在于说明，物质世界中各现象之间存在着客观的联系，任一现象自身都是由另外的一个或一些现象引起的，并且它又总会导致一个或一些新现象的出现。这里，引起一定现象的现象是原因，产生的现象是结果。比如说，牛顿运动定律告诉我们力是改变物体运动状态的原因，即是产生加速度的原因，也就是说力是“因”，加速度是“果”。再比如说，法拉第电磁定律告诉我们磁通量的改变会产生感应电动势。磁通量的改变是“因”，产生感应电动势是“果”。

五、矛盾美

辩正唯物主义中的矛盾是指客观事物本身存在着两种既互相对立又互相统一的倾向。同志曾经说过“没有矛盾就没有世界”，说明了矛盾的普遍性原理。即无论是自然界、人类社会还是思维，无论过去、现在或者将来，矛盾都是普遍存在的。也就是说“事事有矛盾，时时有矛盾，处处有矛盾。”牛顿运动定律告诉我们力改变物体运动状态，而惯性抵抗外力使物体保持原有运动状态，即力与惯性就是一对矛盾。更深层次的说，质量本身就是一个矛盾体，我们知道只要有质量存在，就有引力存在。因此，现在我们对质量也有了新的认识，它是引力的代名词，我们也把具有这种性质的质量叫做引力质量。还有一个质量，它是与惯性有关的，它具有抵抗外力使物体保持原有运动状态的性质，我们把具有这种性质的质量叫做惯性质量。同一个质量竟然表现出两种截然相反的性质：质量具有惯性使物体在一定程度上抵抗外力而不使物体的运动状态发生变化，但同时具有引力而使别的物体和自身产生加速度而使运动状态发生变化，质量的这种对立的性质统一于物体本身。再比如楞次定律告诉我们感应电流产生的磁场总是阻碍产生感应电流的磁通量的变化。也就是说感应磁场和原磁场的变化是一对矛盾，平时我们教学中总结的“增反减同，来拒去留，增缩减扩”，让我们再次体会到矛盾的魅力。也许自然界本身就是一个对立统一的矛盾体。因而自然界教给我们的是应当辩证的、矛盾的看待分析客观事物和现象。

综上所述，自然界的规律，物理学的美能够反映客观世界本质的科学美，同时又蕴含了哲学美。它的简单、统一、多样、因果、矛盾是那么动人心弦，令人赞叹。

参考文献：

[1]孟智明《物理W之美》

[2]爱因斯坦文集；

[3]人教版物理必修2

篇(3)

1、物理学考研有在于难本专业要求学生具有强大的数学逻辑思维与深厚的基础物理知识为铺垫，并且还要求学生具有极强的空间立体思维和充足的想象力。而且这一专业考研的录取分数线也高，所以说，这一专业考研是非常的不容易的。

2、物理学专业主要培养学生掌握与物理相关的基础知识和实验技能。这个专业主要研究物质运动的规律，了解它的本质，通过一些实践研究和初步训练，获得比较好的科学素养和应用开发能力。

3、物理学专业主要分为应用物理学专业、核物理专业、声学专业等类别。主要学习的课程有高等数学、光学、力学、原子物理学、电磁学、量子力学、数学物理学等。这些课程最核心的学科就是数学，要想学好物理学必须要有良好的数学知识。物理学考研比较难，如果考研成功了，就业的工资待遇很不错。

（来源：文章屋网 ）

篇(4)

21世纪是科学与技术高度发达的时代，一个民族只有普及科学知识，受到科学精神的熏陶，尊重科学、崇尚科学，才能告别愚昧，才能挺起胸膛自强于世界民族之林。大学生是国民中的特殊群体，他们科学素质的高低将直接影响国民的科学素质水平。由于我国教育体制和中等教育培养模式还不够完善，一个十分突出的问题摆在面前：学生在高中阶段便分文理科，文科学生除数学学科外，几乎不再接受其他自然科学教育，从而导致进入高校之后，文科大学生的科学素质普遍较低。因此，提高文科大学生的科学素质应是我国高校文科教育的重要组成部分。物理学作为一门自然科学，是自然科学中的领军学科，是整个自然科学和工程技术的基础，兼有哲学的概括性、抽象性，数学的逻辑性、严谨性以及实验的实践性和操作性的特点，能很好地提高学生的思维能力、观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，可同时培养文科学生的科学素养和人文精神。那么在高等院校文史、管理、财会、语言、艺体等文科类专业开设基于物理学的科学素质课程，是提高文科学生科学素养的一种很好的途径和方法。2011年8月，国务委员、现国务院副总理刘延东在全民科学素质行动实施工作电视电话会议上强调，要深入实施《全民科学素质行动计划纲要》，充分调动社会各界力量，弘扬科学精神，普及科学知识，倡导科学方法，传播科学思想，让讲科学、爱科学、用科学在全社会蔚然成风，使公民科学素质再上新水平。刘延东强调，公民科学素质是落实科学发展的有力支撑、建设创新型国家的坚实基础、衡量现代化强国的重要标志和社会文明进步的强大动力，加强公民科学素质建设具有重要而深远的意义。而高等院校是实施全民科学素质教育的最佳场所之一。近年来，我国部分高校已开始在文科类专业开设基于物理学的科学素质教育课程，这一举措将有利于提高文科学生的科学素养和实践创新能力，对于我国社会经济可持续发展无疑会起较大的促进作用。

二文科大学生应具备的基本科学素养

进入21世纪，面对经济社会日新月异的快速变化，思想文化错综复杂的高度融合，科学技术前所未有的创新发展，为适应社会需求，跟上时代步伐，作为文科大学生，应具备如下基本科学素养。1．必备的科学知识在西方，一些社会学家和物理学家提出这样的观点：如果一个人未读过莎士比亚的著作会被认为没有教养；但是一个人如果不知道牛顿、爱因斯坦的理论，却被看作没有文化。进入21世纪以来，以物理学为基础的自然科学技术渗透到人们学习、生活、工作中的每一个角落，对社会发展与人们生活方式的影响更加宽广和深刻。现代高科技的许多前沿问题和应用领域，如网络技术、通信技术、激光技术、纳米技术、核能技术、航天技术、计算机技术以及微电子技术等，很多都囊括在基础物理的研究领域之中。因此，在文科物理教学中，有必要让学生学习、理解一些基本物理知识。如牛顿的三大运动定律和万有引力定律，热力学第一定律和第二定律，麦克斯韦电磁理论的基础知识，原子物理和量子力学的基本观念，爱因斯坦的狭义和广义相对论，光的波粒二象性等。特别是对引领21世纪发展的高新科技应有一个初步的了解，这对他们将来从事的工作会有很大的帮助。2．科学的思维方法科学的思维方法往往比知识本身更重要，众多诺贝尔奖获得者都有同感，他们在学习期间不仅要向导师学习科学知识，更重要的是学习导师如何工作、如何思考、如何处理实际问题等，这种思维方法上的训练是最为关键的。无论是物理概念的建立或物理定律的发现，还是物理基础理论的创立和突破，都离不开科学的思维方法。而比较、分析、综合、归纳和演绎等是科学思维的基本方法，在文科物理教学中，我们要善于挖掘物理学中蕴含的丰富思维方式和科学研究方法，如模型方法、类比方法、分析综合、归纳演绎、理想实验、科学假说、数学建模方法等，传授给学生，并努力让学生应用这些方法，去正确分析、理性判断和初步计算一般难度的物理问题，以提高他们的科学思维能力。3．执着的科学精神物理学作为自然科学的基础学科，不仅包含物质的结构和物质世界的运动规律，同时蕴含了丰富的哲理和无穷的智慧，闪耀着科学文化与人文精神的光辉。古今中外的著名物理学家，在追求真理的道路上所表现出来的求实精神、献身精神、怀疑精神、创新精神，在科学研究和日常生活中所表现出来的谦虚、谨慎、诚实、合作、淡泊名利的优秀品质以及他们对人类、对社会的高度责任感等，都是科学精神和人文情怀在他们身上完美结合的体现。因此，在文科物理教育中，应注重树立学生现代科学的自然观、宇宙观和辩证唯物主义世界观，使学生具有科学的成败观和探索科学疑难问题的信心和勇气，培养学生严谨求实的科学精神、坚韧不拔的科学品格和人文关怀的优秀品质。4．较强的创新意识爱因斯坦曾说：“提出问题往往比解决问题更重要。因为解决问题或许只是一种技能，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的进步。”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在文科物理教学中，通过了解物理学史和物理学家成长成才的经历，让学生们体会创新思维的重要性，激发学生的求知热情、探索精神和创新欲望，鼓励学生对前人的科学理论和传统观点持大胆的质疑精神，对前人尚未揭示的事理敢于提问，培养学生勇于开拓进取的精神，使学生善于思考，勇于实践，敢于向旧观念挑战，从而培养学生较强的创新意识。这样才能适应社会进步和时代变革对创新人才的要求。

三深化教学改革，增强教学效果

篇(5)

关键词：物理；教学；物理美

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-371-01

《物理新课标》中指出：“物理课程应贴近学生生活，符合学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并把其应用于生活实际，培养学生的探索乐趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力。”中学生对发生在他们身边的现象比较敏感，也比较好奇，更加容易有认识本质的冲动，这时候我们物理教师要注意引导学生去发现其中的物理奥妙，引导和培养学生发现、探索物理之美，让学生置身于美的环境中去学习物理，从而提高学习兴趣。

物理学固然不是美学，但是生活中处处有美，物理学中也包含着美。由于物理学所反映的是自然界丰富多彩的运动形式及规律性，也就同时展现了自然界在结构上的对称、和谐与韵律美。由于科学理论的首要目的是表达人们发现的自然界中存在的和谐，所以我们一眼就能看到这些理论具有美学价值。衡量一个科学理论的成功与否，事实上就是对它的美学价值的衡量，也就是衡量它给原本混乱的东西带来了多少和谐。

一、物理学中的“统一美”

世界上一切事物都是相互联系的，作为自然科学的物理来说，现象和本质必然是相互联系的，什么样的本质往往就反映出什么样的现象。而且本质和现象并不是孤立的。生活中我们不难发现，食用油总要浮在水面上，就是这样一个司空见惯的现象，却是一个重要的本质决定的，那就是由食用油的密度比水的密度小。平时我们不难发现有很多人需要佩戴眼镜，那么你知道他们佩戴的都是什么眼镜吗？让我来告诉你吧，一般来说老年人佩戴的是凸透镜，青少年佩戴的是凹透镜。为什么呢？原来老年人的晶状体的会聚能力过弱，成像在视网膜之后，从而看不清近处的物体，而佩戴的凸透镜对光线有会聚作用且能使成像向前移落在视网膜上，从而能看清近处的物体。而青少年的晶状体的会聚能力过强，成像在视网膜之前，从而看不清远处的物体，而佩戴的凹透镜对光线有发散作用且使成像向后移落在视网膜上，从而能看清远处的物体。通常情况下视力的缺陷就是我刚才提到的两种，即远视和近视。其实视力的缺陷还有很多，如弱视、斜视等等。

二、物理学中的“简洁美”

杠杆平衡条件（即杠杆原理）：动力乘以动力臂=阻力乘以阻力臂，（F1L1=F2L2）就是一个美的典范。生活中的杠杆何其多，可能很难有人说清楚，但他们平衡时动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系都必须符合刚才所给出的公式。一个如此简单的公式，却是所有杠杆平衡时所满足的共同条件。能不令你惊叹吗？在物理学中：像杠杆平衡公式这样形式简洁，内容深刻，作用很大的公式还有许多。如阿基米德原理公式、速度公式、压强公式、欧姆定律公式、密度公式等等。

三、物理学中的“生活美”

物理来源于生活，生活处处有物理，比如厨房中的热学知识 ；

1、磨菜刀时要不断浇水，是因为菜刀与石头摩擦做功产生热，使刀的内能增加，温度升高，刀口硬度变小，刀口不利；浇水是利用热传递使菜刀内能减小，温度降低。

2、煮食物并不是火越旺越快。因为水沸腾后温度不变，无论怎么加大火力，也不能提高水温，结果只能加快水的汽化，使锅内水蒸发变干，浪费燃料。正确方法是用大火把锅内水烧开后，用小火保持水沸腾就行了。

3、冬天水壶里的水烧开后，在离壶嘴一定距离的地方才能看见“白气”，而紧靠壶嘴的地方看不见“白气”。

4、液化气是在常温下用压缩体积的方法使气体液化再装入钢罐中的。使用时，通过减压阀，液化气的压强降低，由液态变为气态，进入灶中燃烧等。

四、物理学中的“文学美”

物质和意识的辩证关系告诉我们，物质具有客观性，意识是主观的，物质决定意识，反过来意识对人认识客观物质世界有能动作用。正是由于客观物质世界的美，物理规律概念的美。因此古今中外的作家、诗人在认识美的物理世界时，往往细致深入的观察大自然，并加以文字描述，把它形象的表达出来，使之更形象直观，更彰显其魅力。如唐代诗人孟浩然在《彭蠡湖上望庐山》诗中写道：“香炉初上日，瀑水喷成虹”。这里诗人不仅记录了虹这种自然现象，还提示了产生虹的两个因素：光和小水珠。电影《闪闪的红星》主题歌中唱到：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，这里体现了运动相对性原理，诗人在对自然界的规律有所领悟。

五、培养学生的发现和审美能力

从上所述，物理学中包含着无穷的美，最重要的是我们要有一双善于发现美的眼睛。所以教师首先要提高自身的美学修养了，教师在展示物理美的同时，要着重培养学生对物理科学美的审美能力。物理科学美的体验不光是视觉或听觉的，更多的是靠学生的心智去体验，由学生的体验产生出的美的感受是愉悦的，教师平常教学中，要引导学生积极主动地去探索自然界的奥秘，使他们在探索中领会许多事物的本质与联系，感受到知难而进，解疑释惑，获得新知识的愉快。

总之，物理教师实施美育的最大意义就是应当有利于激发学生的创造性和活跃学生的思想，同时，也应当创造有利于学生个性发展的和谐环境。承认学生是学习的主体，把学生摆在主人的地位，让学生在积极的课堂氛围的激励下去发现、去创造。他们会发现教材、课堂情境的美，去创造他们心中的美。而这种发现，这种创造的过程本身就是美。

参考文献：

[1] 花晓涛.浅谈初中物理的教学策略[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2008（2）.

篇(6)

新课程学习中学物理教学中的哲学问题浅议文/武学志物理学是一门科学，又是一种智慧，更是一种文化。作为一名物理教师，能对自己所任教的学科做一番全方位的剖析，这是十分必要的。一方面可使我们看到物理学丰富的哲学内涵，更自觉地挖掘它的育人功能；另一方面又使我们感到物理原来有着如此美好的禀性，从而更加钟爱物理，更有激情地去从事物理教学。只有真正热爱物理的物理教师，才能做到不仅教会学生如何去理解物理、应用物理，而且还会更进一步引导他们去感悟物理、欣赏物理，用物理精神指导人生实践。

一、压强

表示压力的作用效果。压强的大小不仅与压力的大小有关，还与受力面积有关。取决于单位面积上的压力。生活中我们都有许多兴趣、爱好，也有旺盛的精力。如果广种只能薄收，那么把这些精力专注于某一目标或领域，就会比较容易获得成功。也就是说决定你成功的不仅是你的学识、能力，更是你对某项事业、某项工作的专注度。就像工人挖井一样，在一个合适的地方专注的挖下去，一定能挖出水来。如果总是认为下面没水，频繁地换地方，只会与成功失之交臂。如：中央电视台九套《我爱发明》节目中一个车辆修理员爱好改装车辆，除了工作就是琢磨如何改装越野车，解决了一系列的技术问题，居然改装成四轮驱动越野车，爬坡能力、过障碍能力比军警制式装备车辆还要好。很多人拥有灵活的头脑，足够的知识技能，健壮的体魄，却没能取得成功，其中一个重要因素就是不能专注于一点、一个领域，力量分散了。如：电影《蛋炒饭》中的傻主人公30年就练蛋炒饭，终获成功，把蛋炒饭卖到香港，卖到美国白宫。集中力量，瞄准一个目标，每个人都能做好自己的“蛋炒饭”！

二、惯性定律

一切物体总保持匀速直线运动或静止状态，直到有不平衡的外力迫使它改变这种状态。（Aparticlewillstayatrestorcontinueataconstantvelocity,unlessacteduponbyanexternalunbalancedforce.）惯性：任何物体都有保持原来（静止或匀速直线运动）运动状态不变的性质。惯性就像人们的各种习惯，这些习惯就是你走向平庸或是奔向辉煌的趋势。有句名言是这样说的“，习惯就像一根缆绳，我们每天都给它缠上一股，要不了多久，它就会变得牢不可破”。如果这个牢不可破的是坏习惯，那么就会被这根缆绳拖入激流漩涡。反之，好习惯则带你进入成功，进步，幸福的坦途。要想改变坏习惯，就像改变物体的运动状态一样。所以培养好的习惯非常重要。我们自己或教育学生，都要一日三省其身。我们的生活娱乐习惯、学习习惯、工作习惯都合理吗？是不是上网或看电视占据了自己的大部分业余时间？不断地修正、调整自己的方向，让自己始终处于走向成功、健康的人生轨道上。

三、比热容

单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容。比热容反应物质的吸收或放出热量的能力。由公式Q=cmΔt，相同质量的不同物质，如果吸收相同的热量，比热容越大的物质温度变化越小。如同两个容器，装入相同质量的水，容积越大的容器，液面上升的就越少。生活中也有这样的现象：有的人听到一些喜事，马上喜形于色，兴高采烈，听到一些不好的事情，马上呼天号地，痛哭流涕；而有的人听到的事无论是喜事还是坏事，都能低调自然。这涉及人的素养问题：个人修养———心胸的宽广程度。我很喜欢《叶问2》的结尾部分：叶问（甄子丹）在打败英国拳王后，没有欢呼雀跃而是很平静地说出自己的心里话“，人可能有高低贵贱之分，可在人格上是平等的，希望不同阶层的人们都能和平共处，此时最想的是回家。”这样就化解了中英两国民众的敌对情绪，更体现了叶问作为一代宗师的大家风范。而当少年李小龙前来拜师时，叶问坐在椅子上很平静地说：“等你长大再来吧。”表情恬静而内敛。所以人要加强个人修养，做到宠辱不惊，泰山崩于前而面不改色。这样不仅自己受益，也会影响周围的人。

四、噪声

从环保角度看，一切干扰人们正常工作、学习、生活的声音都是噪声。30~40dB为较安静的环境，70dB的噪声就可以干扰人的谈话，影响工作效率。长期生活在90dB的环境，听力就会受到严重影响，产生神经衰弱、高血压等疾病。所以我们要想方设法把噪声控制在最低的范围内。控制噪声要根据噪声的产生、传播、接收三个环节采取消声、隔声、吸声等手段。噪声就像社会生活中的不和谐因素，我们也要积极地预防控制。如：现在热播的《要过好日子》、《家产》等关于遗产争端类的电视剧，一家人为了家产争得焦头烂额，甚至闹上公堂，亲情荡然无存。如果在老人健在清醒时在亲属、律师、政府工作人员见证帮助下把养老、遗产问题都分配解决清楚明白，那么就会大大地减少这些事件的发生，如同在声源处减弱噪声一样。如果每个人的期望，欲望都少一些，守住内心的宁静，没有遗产我们就不活了，如果不是遗产而是债务呢，又会怎样？好男儿当自立自强，怎能指望父母呢？电影《大宅门》里白七爷被赶出家门，之身闯荡济南府，终于靠自己的努力一统陇胶，何等的气魄。还有在英美国家，孩子18岁就自己挣钱养活自己，边打工边上大学，把心思全放在如何挣钱打拼事业，对父母一点也不依赖，反以依赖父母为耻，值得我们反思和学习。

五、欧姆定律

电压使电路形成电流，而电阻对电流具有阻碍作用。电流等于电流与电阻的比值。任何事物都有一定的制约关系，三者是矛盾而又统一的。

六、效率问题

我们做任何事都要讲实效，尽量减少额外功，提高有用功的比例。《孟子》卷八离娄章句下八“：人有不为也,而后可以有为。”人要审时度势,决定取舍,选择重要的事情去做,而不做或暂时不做某些事情。人的精力是有限的，只有放弃一些事情不做，才能在别的一些事情上做出成绩。

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关键词： 初中物理教学 学习兴趣 培养方法

初中物理是学习物理知识的启蒙阶段，至关重要。怎样才能打下坚实的基础呢?我认为，教师应从培养学生的学习兴趣入手，引导入门、启迪思维、培养能力。兴趣对学习有至关重要的作用，它是学习动机中最活跃的成分，是推进学生进行自主学习的原动力。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新的知识。如果学生对学习产生了兴趣，就会表现出对学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲。在物理教学中如何调动学生学习兴趣呢？我认为应从以下几个方面努力。

一、上好物理第一堂课

在学生的学习中，第一堂课很重要，它关乎学生对老师的第一印象，对这门学科的第一印象，以至于对以后学习这门学科的兴趣与爱好。良好的开端意味着成功的一半，说的就是这个意思。物理这门课程较为难学，这是多数学生的反映。要突破这一难关，必须上好第一堂物理课。在初中第一堂物理课的教学中必须注重两点：一是要激发学生学习物理的兴趣，二是让学生了解物理学的研究对象。对大多数刚开始接触物理的学生来说，在第一堂课上，如果枯燥无味地灌输，势必缺乏吸引力，也调动不起学习的积极性。尤其对基础差的学生，要让他们感觉不到是在学习一门新课。由于兴趣不浓，久而久之会使这些学生“掉队”。在第一堂课上，教师要尽量将学生较为感兴趣的一些物理现象归纳起来，作为第一堂物理课的教学内容，充分利用学生的好奇心和求知欲，唤起学生学习物理知识的热情，激发学生学习物理的直接和间接兴趣，使学生能怀着无限的期待和渴望投入到今后的学习中去。这样展开物理课的开篇教学能够引起学生的学习兴趣。通过开篇课的学习，学生对物理世界有了新奇感、求知欲，就会产生学习物理的浓厚兴趣。

二、注重培养学生的思考能力

在教学过程中，要让学生动手、动口，最重要的就是使学生积极动脑思考，这就要求教师在课堂教学中，有意识地创设问题情境，提出一些与课文有关的富有启发性的问题，促进学生积极思考，在不知不觉中兴致盎然地进入课题。比如：在学习摩擦力过程中，在引入概念时，可以这样做：故宫里陈列着许多整块大石头雕刻而成的影碑，一块就重达几千公斤。这些影碑古代劳动人民从石材产地运来的，而在当时，既没有汽车，又没有火车，这些几千斤的影碑是怎样运进京城里的呢？等同学们讨论之后，可以总结出答案：运送影碑时，先把他们装上大船，沿水路载运。到了没水的地方，等到严冬，利用冬天的严寒天气，在路面上浇水，等路面上结了一层冰后，将影碑放到冰上向前拉，拉一段，泼一段水，结一段冰，最后一直拉到故宫。这样不但引出了摩擦力的概念，而且给出了怎样减小滑动摩擦的方法。又如，讲“压强”时，我提出了一个常见的问题：坐沙发为什么舒服？学生马上回答：沙发软。我又追问：为什么软沙发坐起来就舒服呢？于是就从这一问题着手讲解压强知识。这一问题情境营造了积极的课堂气氛，激发了学生学习新知识的兴趣与愿望。通过思考和讨论，学生不但加深了对知识的理解和掌握，而且学会了思考，更尝到了积极思考的“甜头”，乐于思考。这样学生在学习中就有了积极性和动力，对物理的学习会产生浓厚的兴趣。

三、发挥实验课的强大作用

物理是一门以实验为基础的学科，没有实验就没有物理。所以初中物理教学应充分利用学生好奇心重、操作兴趣浓的特点，切实落实教材安排的科学探究实验，使学生经历物理规律的再创造活动。在每学习一个知识点时，尽量以小实验或者是与小实验有关的故事引入，从而激发学生学习的兴趣。想方设法，变演示实验、学生实验为探索性实验，在探索中激发兴趣。在进行实验教学以前，多下一番苦工夫，想方设法将演示实验和学生实验变为探索性实验。例如在学习《大气压强》时，先做瓶“吞”鸡蛋、覆杯实验，以及马德堡半球实验。这些实验现象使初中生不解。瓶口小，鸡蛋怎么进去的呢？水为什么不会流出来呢？两个半球为什么贴得那么紧？又例如，在演示玻璃瓶受力变形实验时，有意识地引导学生探讨：用力按压玻璃瓶，玻璃管中的水面会升高吗？是不是手传给瓶子而使瓶内的水受热膨胀？玻璃瓶受到手施加的作用后真的变形了吗？该如何排除某些因素对实验的影响？带着这些疑问，初中生进入了良好的学习状态。

四、注重多种学习手段的结合

在当今网络盛行的情况下，教师可以利用多媒体的方式进行教学，把本来最抽象的物理概念、物理规律、物理模型等看不见摸不着的抽象东西具体化、形象化。并且能通过音频、视频、动、静、分、合相结合的方法，使学生更能直接地形成概念和认识规律。这对学生视觉、听觉、思维等都产生极大的冲击，很容易激发学生强烈的学习欲望，从而形成学习的动机。

网络环境下物理教学可以让学生根据自己的实际情况有所选择地进行学习，可以更有效地保护发展学生的兴趣爱好，发展他们的个性品质，对自己所做的学习网页特别设计一些课外栏目“如精彩的物理世界”等，可以对学习兴趣的培养起到潜移默化的作用。

五、变成功为学生兴趣的助推器

成功的体验对于每个人都是很有益的，特别是对于产生厌学情绪的部分学生和基础差的学生，教学要求更应压得低一点，教学内容要严格控制，千万不能过高要求。如果超出学生接受能力极限，其结果往往适得其反，给学生造成了极大的心理负担，产生了畏难情绪，丧失了学习兴趣。因此，我们不应该片面地强调信息量，以为信息量越大越好，而是要随着学生知识和能力的提高而逐步把知识引向深入。当我们采取了适合的教学方法时，学生或多或少都会提高成绩，这时需要及时表扬。在教学过程中要注意发现学生的每一点进步，并及时予以肯定，让学生体验成功带来的，有信心迎接新的学习任务。

总之，物理是一门重要的自然学科，在我们的日常生活中起很重要的作用，它也是一门很有趣味的学科。我们一定要下大力气使学生对其产生兴趣，才能最终让学生学好这门课。

参考文献：