小学德育的重点精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小学德育的重点范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

在目前的小学教育中，仍过于注重对学生的智育发展而忽略了学生的德育建设，过分地关注学生的学习成绩，以学生的学习成绩作为评价学生的主要标准。在这种学习氛围中，小学教育基本围绕教育大纲，重点突出课本知识内容，学生在做不完的作业和各种学习中奔波，而德育建设只是停留在了口头上，没有多少实际性的活动开展。这种长期不重视德育建设的后果是十分严重的，部分学习成绩较差的学生由于长时间得不到认可，而逐渐自暴自弃，生活和学习脱离了正常的轨道，容易养成很多不良的学习和生活习惯。同时，由于学校的德育建设基础薄弱，虽然每周都有固定的德育课和思想品德课，但是往往拘泥于形式，不能很好地与生活和学习进行沟通和联系，导致学生没有学习兴趣，老师由于不能很好地进行安排和设计导致课堂很枯燥。其他课程的老师虽然也有德育教育的工作安排，但是往往实际教学过程中，都没有得到很好的运用，这些问题都导致了目前小学德育建设较为薄弱，德育建设流于形式，成效不明显。

二、加强小学德育教育针对性的有效方法

1．积极发挥学校德育建设的重要作用

小学德育建设离不开学校的重点关注和积极发挥，学校要积极改变传统的教育和发展理念，重点加强对学生德育教育，积极按照国家新课改的要求，加强小学生的综合素质教育，特别思想道德素质的教育。根据学生的年龄特点和发展需求，按照各个年级的年龄层有针对性地进行德育安排。充分发挥学生的主观能动性，利用学校现有的各种宣传教育途径，通过学校的广播教育和板报宣传，以及少先队活动，进行积极的德育宣传教育工作。特别是学校的少先队工作，对于学校的德育建设具有重要的辅助作用，应该积极地利用少先队的示范作用进行一系列的德育主题推广活动，通过开展少先队公益和社会活动来进行学生的德育推广。例如，开展“学雷锋”小组走进学校和社会的活动；让学生积极地参与各种社会公益活动，走进敬老院、关爱孤寡老人、去公园和街道参加义务劳动。这些正能量的社会公益活动，可以很好地提升学生的思想政治水平，提升社会对学校的认可。

2．推进文明素质行为教育和感恩教育

德育建设的一个重要方面就是文明素养方面的教育，目前学生的家庭环境比较好，独生子女比例很高，很多学生在家里都是小皇帝和小公主。因此，很多孩子缺乏必要的文明礼仪，不懂得谦让的美好品德，不珍惜父母的劳动成果，在和同学的交流方面也存在很多问题，这是家庭德育建设方面的重要缺失，它需要社会和学校的共同努力，通过家长在家庭的悉心引导和老师在学校的重点教育，不断地提高孩子们对文明礼仪的认识。随着社会的发展和进步，人类的智商和认识在不断进步，相反在文明道德礼仪方面却在退步，这些都是值得我们去认真思考的，所以，在小学教育中，必须要深刻反思以往轻视德育教育所带来的苦果，加强德育教育的建设。

三、总结

篇(2)

关键词：小学；班主任；德育工作

我们常常说“以德为邻”，就是来时刻提醒自己注重品德修养及对道德的渴求。可见，不管社会如何进步和发展，德育永远是人们关注的重点。所以，在享受义务教育的今天，小学班主任如何对学生进行德育成为我们关注的重点。

一、对小学生进行德育的重要性

小学是每个人必经的阶段，在这个特殊的阶段，我们会形成一定的世界观、人生观和价值观，并且会比较被动地接受思想道德方面的教育。正因为如此，小学生的德育就成为其他教学活动围绕的中心。而且随着社会的进步，在我国对素质教育大力倡导的今天，德育则显得更为突出和重要。因此，小学班主任作为我们人生中的第一任导师，在加强德育方面应该更加努力，为小学生跨出人生第一步做好充分准备。

二、小学生班主任在现阶段德育中存在的问题

一方面，班主任由于对教学业绩太过关注，从而对德育造成了一定的忽视。随着社会竞争力越来越大，家长也加大了对孩子成绩的要求。正因如此，在无形当中就加大了班主任的压力，从而导致在教学方面比较花心思，使学生努力学习刻板的知识，考取更为满意的成绩，类似的注重教学的错误思想，造成班主任有意无意地忽略德育。

另一方面，学生和教师之间的相互沟通较为缺乏，无法对德育的开展提供良好的平台。随着如今社会的快速发展，人与人之间的交流变得生疏，再加上小学生接纳他人及行为的能力相对较低，自控力差，但自尊心强，并且对教师的天生排斥，从而对班主任会有意地疏远和逃避，造成对德育的开展产生了阻碍。

三、小学班主任怎样做好德育

针对上述存在的问题，小学班主任在德育方面应该怎么做和怎么做好，根据笔者较为丰富的工作经验，可以归纳为以下几点：

1.小学班主任应提升自身的修养

我们通常都说“学高为师，身正为范”，小学生接触最多及时间最久的人就是小学班主任，因为小孩天生模仿能力强，所以相对来说会比较容易模仿小学班主任的一言一行。所以，要做好对小学生的德育，首先应让小学班主任加强自己的道德修养，建立良好的思想观和价值观，培养积极的兴趣爱好和高尚情操，潜移默化地对小学生的一举一动产生良好的影响，并且做好对小学生的德育工作。

2.尝试建立健全德育规范

每个时期都有相对应的德育教育体制。小学班主任应该严格要求自己，在生活中努力探寻新方法，建立相对健全的德育规章制度，并且更加完善相对应的量化考核制度。在保留严格管理的旧理念的同时，加入人性化的思想引导，使学生能够调动积极性来自觉提高自身修养。

综上所述，在学生的德育方面小学生班主任起着极其重要的作用，他是我们人生中的第一导师，因此，更需要严于律己，敢于找到自己的不足并及时弥补，用自己的力量去帮助和影响小学生建立正确的人生观、价值观和世界观，使之成为国家有用的人才。

篇(3)

坚持以党和国家的教育方针政策为指针,以落实第三次全教会、国务院基础教育工作会议精神为主线，以组织实施《哈尔滨教育发展工程》为主要内容，以德育为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以“树立新世纪哈尔滨人形象工程”教育活动为载体，大力推进《公民道德建设实施纲要》的深化落实，在扎扎实实抓好德育常规管理工作的基础上，以开拓创新的精神努力构筑我区德育工作的新格局。

二、工作目标

1、树立2~3所小学德育工作特色试点学校，推动全区小学德育工作再上新台阶。

2、文明校达标率100%，文明班达标率95%，文明生达标率95%以上。三年内全区学生整体文明素质在此基础上稳步提高。

3、控辍率不能突破目标，辍学率城市小学在1%以下，农村小学在2%以下。

4、违法犯罪率为零。

5、保持市德育工作先进集体荣誉称号。

三、重点工作及措施

（一）创新及特色工作

1、不拘一格育人才，创建德育特色校。

面向未来，培养与国际接轨的人才，迫使德育工作者要努力探索

新时代德育工作的新思路、寻找德育工作的新途径，各学校一定要针

对学校校情，结合学生实情，创建具有本校特色的德育工作新格局。

不拘一格育人才，创建德育特色学校将是我区小学德育工作的新方向。全面开展“以个性育人、抓小事育人、分层次育人、按阶段育人、重素质育人、明方向育人”的不拘一格的育人途径，培养教育学生具备“六会”和“七种能力”（“六会”：学会做人、学会办事、学会求知、学会健身、学会创新、学会生存。“七种能力”：科学研究能力、发明创造能力、组织管理能力、获取信息能力、演讲表达能力、文字写作能力、社交和社会活动能力）。各学校要以创新的思想思考本校德育工作，创出特色，抓出实效。本年度德育办以此为重点，树立2~3所德育工作有特色的先进试点学校，从而带动我区德育工作校校有特色，形成全区德育工作百花齐放，异彩纷呈的新格局，使我区德育工作整体水平再上新台阶。

2、网络管理促提高，资源共享，互学共进。

全球化、网络化、多极化的新时代，促使德育工作要紧跟时代步伐，要标准高，上档次。充分发挥网络的功能，形成我区德育工作网络化管理的新格局。各校创建的德育工作网页要充分展现本校德育工作的全貌，从而使全区德育工作资源共享，达到彼此互学共进的良好态势。

3、要进一步做好我区小学德育基础训练工作，在此之上，不断创新完善。

（二）重点工作

1、围绕“我做合格小公民，您做文明好市民，小手拉大手，为形象工程添光彩”为主题，深化哈尔滨人形象建设工程。

首先，要提高认识，抓好落实。“树立新世纪哈尔滨人形象建设工程”，是我市目前德育工作的重点,各校领导要加强认识,抓好落实,要把此项活动与其它教育活动紧密结合,抓出实效。

其次，要精心策划，周密安排。各校要把“形象工程”建设与“小公民”即（五小）教育活动紧密结合，开展有本校教育主题、有特色的系列教育活动（各校要制定活动方案），力求实效，不走过场，使此项教育活动既轰轰烈烈又扎扎实实。本年度区德育办要以此为主题召开现场会。

第三，结合“形象工程”建设，深入有效开展“三文明”达标活动。

以“小手拉大手、共建美好家园”和“我做合格小公民，您做文明好市民，小手来大手，为形象工程添光彩”等活动为载体，教育学生从点滴做起，告别一切不文明行为。各校要加强“三文明”达标工作的力度，不断改进工作方法，增强“三文明”达标工作的实效性。

2、以德育为灵魂，以“形象建设”工程活动为契机，建设高素质德育队伍。

高素质德育队伍是实现高效的德育工作的根本保证。努力建设一支高素质的德育队伍是我区德育工作永远不变的工作重点。

第一，要不断加强学习，端正教育思想。要将师德建设工作与“形象建设”工程有机结合，进一步树立“德高为师、身正为范”的教师形象。

第二，要以贯彻《公民道德建设实施纲要》为重点，在继续开展“正师风、铸师魂、正行风、树形象”、“三心、两爱”等师德教育活动基础上，通过倡议“五不准”，各校要广泛开展以学生、家长、教师、领导不记名方式对教师进行师德评议，评议结果在一定范围内公布，从而提高教师职业道德素质，为形象工程添光彩。

3、加强心理健康教育，培养学生健康人格。

各校要将心理健康教育做为学校德育科研课题，加强研究探讨，寻找有效的教育途径，从小培养学生健康人格，为学生健康成长奠定坚实基础。上半年我们将在1—2所学校进行试点，开设心理健康教育课，下半年逐步推开。

四、常规工作

在突出特色，狠抓重点，努力创新的德育工作基础上，继续扎扎实实抓好德育常规工作。

1、继续开展以“激励永远”为主题的爱国主义影片观映、国防知识教育、“五导”活动及“长大的我把爱心回报社会”等教育活动。

2、充分发挥学校德育工作的主阵地和主渠道作用，注重加强课堂教学德育渗透功能。

3、站在素质教育的高度，不断加大后进生转化工作力度。

4、以“两法”为教育重点，开展好对学生的法制教育活动，有效控制学生违法犯罪。

5、组织开展好关于《走向世界的中国》读书系列教育活动，要求各学校学生读书参与率达100%，各校结合读书活动，开展形式多样的教育活动。

6、加大学校控辍工作力度，严把控辍率，决不突破目标。

7、重视并加大学校环境育人的工作力度。

篇(4)

现阶段，影响小学德育教师教育科研能力的因素主要包括两个方面：一方面是外界因素，主要是学校因素的影响，部分学校对提升德育教师的教育科研能力不够重视，重点在于语文和数学学科，认为德育是副科，无需重视，对德育教师的要求也不高，开展好教学工作就可以，对其教育科研能力不关注，平常也极少组织德育教师开展教育科研活动，寻找课题进行科研。另一方面是教师自身因素，现阶段，在小学教育活动中，不少学校并没有专门的德育教师，而是其他学科教师在负责，对教育科研能力重视程度一般，并且还需要负责其他学科的教学，能够用于教育科研的时间有限，很多教师都不愿意把大量的精力和时间用于教育科研中，没有较强的教育科研意识，比较重视的是如何开展教学，提升教学质量，但是没有意识到教育科研课题也是来源于教学或生活，对于提升教学效果来说意义重大。

二、提升小学德育教师教育科研能力的策略

1.转变小学德育教师的德育观念。提升小学德育教师的教育科研能力，首先小学德育教师需要转变德育观念，树立正确的德育观念与坚定的德育教育理念。小学德育教师在树立正确的德育观念之后，在具体的德育教学中，通过激发学生内在的德育素养与自我道德修养，真正的实现“教书育人”，实现德育教学的目标与价值。小学德育教师在提升教育科研素养时，需要注意自身的的教学过程，在传统的德育教学过程中，教师过于依赖教材，在德育课堂上照本宣科，只是纯粹的讲解教材内容，脱离学生的实际生活，学生始终处于被动的接受学习状态，无法激发学生的学习兴趣，并且这样的德育教学模式无法提升学生的思想品德素质，也无法实现教学目标。在新课程改革下，强调小学德育教师应该树立现代化的德育观念，由于道德源于生活，并且在生活中能够体现，因此，小学德育教师要尊重学生的身心发展规律，从学生的实际生活出发，结合生活教学，在生活中发现科研课题，然后开展科研活动，提升自身是教育德育能力。

2.提升小学德育教师的专业素养。小学德育教师的教育科研能力是其德育专业素养的重要组成部分，教师的德育素质决定了教育科研能力的高低，并且关系到德育教学质量。虽然在教学大纲中要求学校重视德育教育，但是专业的德育教师并不是很充分，小学德育课程往往作为一门副科，其地位与语文、数学学科相比较低，并且有的德育课时还被其他学科所占用，教学效果一般。作为一名小学德育教师，在提升教育科研能力的同时，需要拥有良好的德育专业素养，学校需要给德育教师设定一定的资格门槛，加强职前、之后培训，提高小学德育教师的专业素养。让小学德育教师拥有一定的教育科研意识，在日常的教学和生活中善于发现教育科研课题，然后对课题进行研究分析，从而解决教学中的实际问题，通过对课题的不断科研，逐渐培养和提升自身的教育科研能力。

3.提高小学德育教师的反思能力。小学德育教师在培养和提升自身教育科研能力时，在教学过程中要善于反思，因为很多科研课题都来源于具体的教学实践。因此，小学德育教师在具体的教学过程中，要充分发挥自身的主观能动性，提升反思意识，提高反思能力，并且贯穿于整个德育教学活动中。小学德育教师在教学中善于反思，发现细节，总结教学不足和教学经验，发现教学问题，然后可以和其他德育教师一起针对这些不足或问题组织开展教育科研活动，以提升自身的教育科研素质为目的，重点分析和解决教学中的不足与问题。小学德育教师的每一节课都是宝贵的教育科研资源，通过课后的自我反思，不仅能够发现自身的问题，还能够发现学生的学习问题，掌握学生的实际情况，有针对性的开展教育科研活动。

三、总结

篇(5)

1.当前小学德育工作现状

目前我国小学德育工作获得了很大的进步，多数学校可以按照其实际情况展开道德教育活动，同时在人际关系处理教育、爱国主义教育等方面均获得了显著成效，但是这与国家提出的要求还有一定距离。首先，当前小学教育的重点始终停留在成绩上，明显忽视了德育教育，虽然素质教育已经在全国范围内展开，但是传统应试教育的影响依然非常深，一些地区为了学生可以考入重点初中，为学生留了大量的课业负担，教师和学校领导均将工作重点放在了学生成绩的提升上，根本无暇顾及其他方面的发展，这种氛围的形成对于学生的健康发展非常不利。其次，当前德育教育手段十分单一，家庭教育、学校教育无法得到衔接，因为学校不重视德育工作，说教成为德育教育的重要方式，这与学生生活实际存在很大差距，根本无法得到学生的共鸣，加上学校、教师之间的交流非常少，无法及时将学生的问题反馈给家长，形成了家庭教育、学校教育的断层，这对小学德育教育工作的展开非常不利。

2.创新人才培养是对小学德育教育的挑战

当前很多人没有认识到德育教育与创新人才培养的联系，实际上德育教育工作中可以充分关注学生的创新性，在德育教育过程中对学生进行适当的引导，在充分关注德育教育工作，有效衔接家庭与学校的同时，找到培养创新人才与小学德育教育二者的契合点。从现阶段我国小学德育教育的情况来看，创新人才培养无疑是一个严峻的挑战。

2.1积极展开德育教育内容改革

从理论上来说，德育教育是思想、政治及品等方面教育的结合，还有一些学校将心理健康教育纳入到德育教育的范畴之中。随着近年来现代教学手段发展，培养创新型人才必须从小抓起，而德育教育在小学的实施正好为培养创新人才提供了平台，德育教育应秉承着为社会培养高素质人才与创新人才的职责，使学生通过德育教育提升其思想道德水准，这在学校教育工作中是一项非常艰巨的任务。

2.2在生活实践中融入德育教育

德育教育涉及的范围十分广泛，教学内容也丰富多样，在小学德育教育中应该将其与学生的日常生活相结合，这样德育教育才能更加容易被接受。传统教育都是以课堂为主，教学效果往往不是很好，实际上生活会对人产生直接的、深远的影响，每个人的道德素质也会受到生活的影响，在解决生活中遇到的道德冲突过程中逐渐形成固定的思维模式。现实生活中主要是因为生活实践而逐步提升自己的道德，最终形成个体道德。因此应该将道德教育融入到学生的生活细节之中，在潜移默化之中形成个体道德与社会道德，最终帮助学生提升自己的道德认知。

2.3德育目标应贴近生活

人置身于整个社会之中，因此在德育教育工作中应该将其目标贴近生活，与学生的生活轨迹相接轨，这样学生就可以体会到德育教育的真实感，这种教育方式不仅容易被学生接受，同时还能加深学生对德育教育的理解。同样的，将德育目标与学生生活贴近，学生就可以切实看到教学目标，感受到通过自己的努力可以达到该目标，体会到这个目标并不是遥不可及的。德育教育本质的还原不是教学任务，但是有利于提升学生的思想境界，有利于学生更好的解决实际思想问题，因此德育教育中应该秉承这种教学理念，使教学过程变得更富意义。

2.4及时转化教学中教师与学生的角色

传统教学模式中学生被动的接受知识，教师通常利用“大满贯”的方式展开教学，这种教学模式下学生失去了主动性，对学习失去了兴趣，教学质量与效率自然不高。实际上教学过程中应该将学生和教学计划结合起来，将学生的学习主动性发挥出来，将课堂的主动权还给学生。例如《祖国妈妈，我爱您》教学中，笔者按照教学内容为学生讲了一些小典故，激起学生对教学内容的兴趣，然后提出问题引导学生分组讨论，在教学课堂之中每个小组都要经自己的答案说出来，经过一番探讨与分析之后，老师针对错误观念进行纠正。这种教学方式不仅可以增强学生之间的友谊，同时还能提升学生自我思考的能力，起到意想不到的德育效果。

综上所述，在小学教育中德育教育是非常重要的组成部分，随着近年来教学改革的深入发展，德育教育的重要性愈发凸现出来，成为推动素质教育发展的重要课程之一，为课程改革的顺利进行提供了前提和基础。小学德育教育工作的进行，应该在以人为本的基础上深入落实，同时与学生实际生活相贴合，将德育教育与学生的生活过程融合到一起，这样才能为创新人才培养奠定基础，最终以德育教育作为教育教学的重要目标，加大力度培养创新性人才。

作者:张梅 单位:辽宁省营口市鲅鱼圈区红旗小学

参考文献：

[1]李赐平,杨小玲.文化育人视野下小学德育的困境与策略[J].现代教育科学,2014,02:5-7.

[2]马文敏.和谐社会建设背景下的小学德育工作探析[J].基础教育研究,2009,12:10-11.

篇(6)

关键词：小学语文教学德育教育

“传道授业解惑”就是教书育人。怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键。一直为广大教育工作者研究、探讨的重大课题，对不同年龄段的学生其内容都不同，我们小学教师培养的对象就象一块未经琢磨的玉石，只能由教师这个共和进行加工，才能现出瑰丽的玉石，教育在此就是琢磨的过程，教育为本，德育为先，德育的教育必须渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情、极赋实效。现就小学语文教学中进行德育教育谈几点笔者粗浅的看法。

一、思想教育必须放在语文教学的首位

知识无阶级性，而教育则是有阶级性的，教育从来都是从属于一个阶级的，我们的教育就是要为无产阶级的政治服务，我们是社会主义国家，就是要培养社会主义的建设者和接班人。就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。而现行教材的编写正是体现了这一点。刚入学就学习古诗《锄禾》又继续学习了《英雄》、《刘胡兰》、《我不能忘掉祖国》、《白杨》、《》、《昨天，这儿是一座村庄》等等各篇无不是思想教育极强的活的教材。它无不在启迪学生的智慧。陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中。依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。

二、语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征

作为一名教育工作者，在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据其心理状况，年龄特征去进行教学，寓德育教育与教学中，才能收到较好的效果。

小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问、喜听，争强好胜，则是其优点。根据这些特点，在教学时就要善于引导。讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势。使其在增长知识中，培养良好的个性、懂道理、做新人。如：我在教《群鸟学艺》这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，我让儿童有意注意使其进入角色，组织学生扮演学艺的群鸟，创造性地加上了学艺的小燕子给没学到艺的那几只鸟说几句安慰的话的这样一个表演内容，教育开导这些鸟要看到自己的长处和不足之外，就一定能学到真本领。这样，就潜移默化地使学生明白了要做好一件事，必须不怕吃苦、不怕挫折，才会成功的道理。

三、语文教学中的德育教育要把握好阶段性，要发挥学生的主体性

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关键字：小学语文教学；德育；方法

【分类号】G623.2

引言

德育教育是素质教育的核心。当前，我国正处在社会主义经济迅速发展的新时期，市场经济更是不断地深入和完善，对人才的思想道德水平和文化素质提出了更高、更新的要求，因此思想品德教育处于极其重要的地位。而要想使人才具有良好的品德，就要从小学一点一滴教育、培养。所以说，在小学语文教学中渗透德育教育，也是摆在我们语文教师面前重要而艰巨的责任和任务。本文会重点对如何在小学语文教学中渗透德育教育进行阐述。

1、在小学语文教学中渗透德育教育的重要性

1.1是小学德育教育的重要组成部分

受传统教育模式的影响，很多的小学领导和教师都认为语文和数学才是教学的重点，对于道德教育很少提起重视，只重视文化课程的学习，这就影响了道德教育的开展。另外，由于小学语文教师的自身水平有限，很多教师对道德教育的研究不是很深入，导致很多教师在实际的教学过程中不能将语文教学中的德育思想挖掘出来，小学生只依靠自身的理解能力是远远不够的。因此，要逐步提高小学教师的德育教育能力。

1.2德育教学对自身的发展

德育教育不仅是学生道德素质的体现，还是中华民族的精髓。自古以来，我国就重视对德育教育的培养。加强对小学语文教学的德育教育的渗透，不仅能提高学生的道德品质，还有助于一个民族的健康发展。因此，要注重培养学生的道德精神，通过在小学语文教学中的渗透，提高学生的民族素养。我们经常在小学板报上看见这样一句话“以德立校，育人为本”，这充分地说明了德育的重要性，无时无刻不提醒学生和教师要重视促进德育教育的发展，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。因此，在小学语文教学中渗透德育教育是十分要的。

2、在小学语文教学中渗透德育的方法

2.1利用教材内容进行道德教育

小学语文教学本身就是一种德育教学。在整个小学语文教材的编写过程中，专家都是经过深思熟虑，并进行了反复实践后才进行的教材编写，符合小学生身心发展的特点。因此专家会有意识的将德育教育的内容融入小学语文教学中去，尤其是针对一些中国传统的美德，在小学语文课文中都有所体现。因此，小学语文教材本身就是对德育内容进行渗透的过程。

2.2利用故事进行德育教育

通过故事化教育方式，促使学生潜移默化地感受德育力量：小学阶段学生教育应注重对于学生心智的保护，因此在开展语文德育教育时，应注重运用客观的方式让学生感受到德育的力量，教师可以通过故事叙述的方式使得学生在语文知识学习中感受到德育的存在，例如在《狐狸和乌鸦》一课知识讲解中，教师与学生共同进行阅读学习，在学习中，教师可通过对话、模仿动物世界故事，与学生共同探索人性卑鄙浅陋的一面，使得学生在学习中感受到美德建设的重要意义，从而帮助学生树立正确的思想道德观念，运用美德不断指引他们今后学习的道路，并教育学生用更加理智的头脑解决问题。

2.3在情境创设中渗选德育教育

教学中很据教学内容运用图画、影像、音乐、语言描述等渲染气氛，使学生与教学的主观情感产生反应，有助于学生创建背景和景象，更容易进入课文描绘的情境中。在小学语文教学中让学生对教材的内容产生思想上的认同对于德育教育渗透有很大帮助，教师通过各种手段展示课文中所描述的内容可以使教学过程更加生动与形象，调动学生学习的积极性与主动性。比如在课文《拉萨古城》教学中，教师应该首先让学生明确拉萨古城的具体地理位置，其次使用幻灯片的方式对拉萨古城地区的风土人情进行形象展示，让学生感受特色的藏族民族、大昭寺及五彩经幅飘扬的景象，这种教学方式是对课文中心词句的一种展示，让学生有身临其境的感受，认识到祖国的地大物博，培养学生热爱祖国、欣赏美好事物的情感。

2.4从阅读教学中渗选德育教育

小学生通过阅读一些思想觉悟高的读物能够提升小学生的德育水平。因此，小学语文教师可以通过给学生推荐读物的过程，培养学生的阅读能力和德育观念，丰富学生的语文知识，同时还能让学生了解中华民族几千年的传统美德，培养学生的爱国情怀，从小提升小学生的思想道德水平。因此，在阅读中培养小学生的德育教育能够起到潜移默化的作用。

2.5作文是书写学生情感的重要体现，学生可以通过写作表达情感。因此，语文教师要正确引导学生，让学生树立正确的写作观念，通过写作文的方式，展现真实的自己。因此，小学语文教师在进行作文命题时，要结合生活实际，通过正确的引导，让学生抒发内心的真实情感，加深对德育教育的理解，从小培养学生的道德品质，为学生以后的学习、生活、工作奠定基础。

2.6利用课外活动开展道德教育

小W语文是小学阶段的一门基础学科，因此要将语文联系到学生生活的方方面面。不仅在语文课堂中进行道德知识的渗透，在课外活动时间也可以进行德育活动的延伸。比如可以通过辩论赛、演讲比赛等形式将语文和德育进行有效的结合，这样不仅能够锻炼学生的思维表达能力还能让小学生在学习的过程中深刻理解活动的主题和精髓，提升学生的思想道德水平。

结语

总之，在小学语文教学中渗透德育教育是一项长期的工作，不仅能够丰富德育教育的手段，还能促进学生思想品德的提升。因此，在小学语文教学中，要利用教材内容进行道德教育，利用故事进行德育教育，在情境创设中渗透德育教育，从阅读教学中渗透德育教育，利用课外活动开展道德教育，为提升学生品德奠定基础。

参考文献

[1]李斌.小学语文教学中渗透德育教育初探[J].作文成功之路（中），2015，05：8.

[2]陈月平.加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能[J].新课程（上），2015，08：14.

[3]李亚萍.论德育教育在小学语文教学中的培养[J].中华少年，2015，19：65.