体育课堂亮点精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇体育课堂亮点范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：教学内容　细节　体育课　教师成长

体育教学的细节是构成教学行为的最小单位，是教学行为的具体分解。如果说体育教学行为是线的话，那么体育教学细节则是点。这些点不一定是连续、连贯的，但正是这些点的连接形成了一气贯通的线。一堂好的体育课，“细节”是关键，下面就对体育课细节谈一些个人的见解。

一、课前细节

1、了解学情。包括每个教学班的学生组成、男女生比例、人数，特别是是否存在特异体质的学生等等。

2、场地器材。包括勘察场地、布置器材、老师试用以确保安全。

3、认真备课。教师要认真钻研教材，抓住重点、难点，在课的设计上有亮点，挖掘兴奋点，并根据学情合理安排内容，设计教学方法、策略和手段，合理安排讲练时间。

4、打理好自身的形象。好的形象能规范学生，在学生面前树立威信，引领学生进入到课堂学习中。

二、课中细节

1、课的开始。找准切入点，精彩导入，不但可以有效地集中学生的注意力，更能激发学生学习的兴趣。

2、准备活动不能阉割。认真做好准备活动直接关系到基本部分的学习乃至整个体育课的任务完成；有效的准备活动教学还能养成学生良好的习惯，促进学生终身体育意识的养成。不能因为各种的“借口”将一堂体育课教学中的“准备活动”随意减少或阉割掉。

3、关注课堂安全因素。要抓住教学中的关键事件，灵活处理教学过程中可能出现的不可预测的偶发事件，提高对课堂的驾驭能力、调控能力和全局意识。

4、准确把握教师讲解、示范与学生身体练习的时间分配。

体育教学是通过教师的讲解、示范来传授知识、技能，同时通过学生自己的身体练习来达到掌握技术、技能的一个过程。教师精确的讲解、形象生动的示范、必要时的一句顺口溜，能让学生一看就明白、一听就了解，起到事半功倍的效果。

5、适当把握收与放的度。例如：在武术教学中，教师可以只教基本动作，让学生去将这些动作进行整合、串连，并可以自编动作，充分发挥他们的聪明才智。这种严肃认真的教与学，生动活泼的练习与创编，在教师的“一收一放，一张一弛”掌控之间，使教师有价值的主导作用、学生有成效的主体作用都得到了充分的体现。

6、关注共性问题和个体差异。每一个学生都是一个鲜活的个体，能力、素质各不相同。在教学中既要有大局观，关注全体学生，发现带有普遍性的问题时，教师要暂停学生练习，集中起来，指出问题和提出改正方法，然后再分组练习，使自己的教学达到预期的目标；也要细致入微地观察到学生的个体差异，做到因材施教、区别对待，使每个学生都学有所获。

7、关注教师自身的形象。教学中教师应充分注意自身的每一个细节，包括得体的肢体语言、规范的口令用语、良好的身体形态等等。教学中教师良好的身体形象，能起到良好的规范、引领作用。

8、结束前的集合讲评和整理活动不可少。集合讲评可以及时了解学生的学习情况，得到学生学习的反馈情况，看看学生通过本堂课的学习学会了多少、明白了什么、还有多少提高；而合理的整理活动，能有效促进运动疲劳的消除，调整内脏器官，放松学生心理。

三、课后细节

1、组织回收器材应及时。一堂课结束后，应及时布置回收器材、清理场地。这样可以在第一时间排除安全隐患，既做到了规范管理器材，避免器材损坏，也培养了学生爱护运动器材的习惯。

2、关注学生的生理反应。有些大运动量的体育课后，应关照学生及时穿回衣物，以免受凉感冒。对于有些反应比较剧烈的学生，则应传授一些简单有效的自我恢复的方法。

3、认真进行课后总结与反思。对课堂上存在的不足，怎样进行调整？又有哪些亮点？学生的反应如何？进行课后的反思与总结，能进一步完善自己的课堂教学，完善自己的教学艺术。及时、真实、深入反思的“课后小结”，既可以帮助自己长善救失、常教常新，尽快提高教学能力，又能为积累教学研究素材、提高理论水平奠定坚实的实践基础，是教师成长过程中有力的助推器。

参考文献

1、丁玲娣《注重课堂常规，关注教学细节》.《体育师友》，2009年06期。

篇(2)

【关键词】体育教学；细节资源；观察；策略

众所周知，我们的课堂是由一个环节一个环节组成的，每一个环节中都透射出教师的教学理念和教学能力。由于，体育课堂教学空间比较开放，相比于其他学科的教学有更大的不可预设性和即时生成性，由此生发的教学细节就更有价值，更有文章可做。但静观体育教学课堂，许多教师往往忽略了这些细节，没有把它更好地利用，我深觉可惜。笔者经过一年多地观察与探索，有了自己的思考和经验，不妨从以下几个方面去努力。

一、在教学“预设”中设计细节

教学的预设是由一个个“细小环节”组成的，这些细小环节是组成课堂生命体的一个个鲜活的“细胞”。一个生物的美丽在于这一个个的“细胞”，同样一个教学预案，精彩就在于细节设计，只有细节才能打动人心，才会让课堂充满艺术与魅力。在教学预设中我们必须注重细节设计。

观察一：【案例描述】那一年，我在二年级《跑几步单脚起跳双脚落地》这一课教学中，我采用了不同的教学预设，结果效果完全不一样。

设计一：当时我采用较为程序化教学，通过讲解――示范――学生练习这简单三步曲教学，结果学生兴趣不浓，几次下来就练得垂头丧气，最终多数同学都没有真正掌握好“跑几步，单脚起跳双脚落地”这一动作。

设计二：我在课的开始，让学生双脚练习“剪刀、石头、布”这一改编游戏（我将两脚前后分开的剪刀动作改变成单脚落地动作，两脚站立并拢的石头动作改变成两脚并拢全蹲）。然后通过将呼啦圈的摆设，让学生练习单脚起跳双脚落地的动作。再拿掉呼啦圈让学生练习走几步单脚起跳双脚落地动作。最后引出最初游戏中“剪刀、石头、布”中的剪刀与石头的动作，告诉学生剪刀时动作即为单脚起跳时的动作，石头时的动作就是双脚落地时的动作。这样一来动作直观形象，学生都能将最初游戏中掌握的动作轻而易举的运用到要学习的内容中来。

我的策略：

1.充分预测细节问题

一个优秀的教学预案是在“设计――预测――再设计”循环揣测中逐步生成。当我们根据学生、依据教材，初步完成预案设计时，有必要进行学情预测，即完成这样的任务、采用这样的教法、采取这样的安排，学生会出现什么问题，我们该如何应对……这些都是可以预测到的细节问题。这些细节问题，成了课堂教学中的绊脚石，师生都被磕得头破血流，使教学无法顺利、持续开展，课堂又何谈精彩、何谈魅力呢？正所谓“败也细节，成也细节”。

2.精心设计细节问题

教学预案中的细节设计，就是要针对细节问题精心地创设，用心去研究去打造。它不是浅尝辄止的表面“作秀”；也不是为了刻意追求课堂“亮点”而设的“应景之作”；更不是明知不可为或不必为而为之的故弄玄虚。而应是对细节问题深刻理解和把握后的自然而巧妙地“创设”。是为了学生能在有限的时间内更好地学会动作掌握动作。

二、在教学“生成”中捕捉细节

体育课堂教学中不经意间，现场呈现的学生的一个动作、一个问题、一个亮点、甚至是一个缺陷，都是让我们为之一振的精彩细节。所以我们要有智慧和能力敏锐地抓住它，深入地挖掘它，瞬时找到教育的关键点突破口，把握利用细节形成一股强劲的教育旋风，让学生的心海卷起波澜。

在一些精彩课堂教学中，我发现他们都十分善于捕捉课堂中的一个个教学细节。从“细节”入手，以小见大，见微知著，创造出完美的课堂。

观察二：【案例描述】在二年级《花样跳绳》的课上，学生你一组我一群地在操场上玩着花样跳绳。课上到一半，一部分学生在紧张地练习，一些学生在一旁观察，可个别调皮的学生却拿着绳子抛来抛去，甚至还别出心裁地往篮球架上抛，直接影响课堂教学。这不，又有几个小朋友将绳子扔上篮圈了，学生们有的“忙”着向我报告，有的“忙”着调查此事，还有的“忙”着想办法取下绳子，一片混乱。我心中的火气不断上升，真想训斥他们一顿。但看到学生们那副天真的样子，我耐着性子在脑海中急速地搜寻着应对之策……有了！何不将计就计！于是，我立刻加入到他们中间，引导他们做抛绳子比高的游戏，比谁的绳子抛得高接的稳。这下学生们的兴趣就转移到互相比抛高，而不去抛篮球架了。看着他们欢快的身影，我长长地舒了一口气。后面的教学内容进行得很顺利，孩子们配合得很好，积极性也很高。

我的策略：

1.捕捉“意外”细节，展现另类精彩

孩子是天真的，是活泼好动的。因此，我们在具体的课堂教学时不可能完全按照精心预设的教学预案进行。在教学实施过程中往往会有各种情况产生。布鲁姆说的“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围”就说明了课堂生成具有不可预测性。虽然课前我们可以对学情、学法作充分预设，但也无法应对课堂万千的变化。这就需要教师做个有心人，及时捕捉意外的教学资源，认真把握。若能谨慎地、机智地处理好每一个生成的教学细节，那“意外”就会产生意想不到的效果。

2.把握“情感”细节，成就和谐课堂

静下心来，想想这些现场生产的教学细节让我们充分地感受到情感是师生沟通的纽带，师生互相尊重、互相信任才能实现教学效果。我们在平时的体育教学过程中存在着大量的，能够触发学生积极性的情感细节。

三、在课外“延伸”中展示细节

我们除了在课堂中要抓好教学细节，注重教学实效外，还要把课外活动中美丽的细节也展现出来。教学的成功与否可通过咨询、实践操作等情况及时反馈，在信息反馈中得以弥补课堂教学的不足，得以在新的课堂教学中加以补过。课后的信息反馈工作要认真、扎实，做到内外连接。如询问学生时问得详细一些，哪些动作会做、哪些动作要领没掌握、动作的用力方向等等。

观察三：【案例描述】去年冬季，我安排六年级学生进行耐力训练。在体育课堂中，学生表现得认真、积极。但是，我默默地观察到在学校举行的大课间长跑活动中，总有些学生要以这样那样的借口请假，我以这事为例在体育课中与同学们一起探讨，让他们相互间寻找原因并及时纠正。

我的策略：

1.内外链接，提升身体素质

体育技能的形成不是一蹴而就，它有一个过程。关注体育课堂教学中，学生技能形成的过程和细节，将课内学习与课外练习链接，逐步巩固、发展学生的体育技能，提升身体素质。

2.持之以恒，成就学生发展

如今，许多体育教师只关注课内教学生成中的细节，往往忽视课外巩固带来的效果，通过课外展示细节，持之以恒，让学生意识到学习与锻炼不仅仅是课内的事。作为教师把学生的锻炼兴趣延伸到课外，让学生从思想上引起高度重视，克服“三天打鱼，两天晒网”的毛病。

“不积跬步无以致千里，不积涓流无以成江河。”老师要用一颗灵动的心去感应，用一双智慧的眼睛去捕捉，“蹲下身，走进去”，引领学生触摸体育课堂中的精彩。这小小的细节，大有文章可做。小则成就精彩课堂，大则成就学生的全面发展，提升教师的体育课堂执教能力。

参考文献

[1]汪中求，《细节决定成败》，中国商务出版社

篇(3)

关键词：优秀课；精讲多练；简约教学；实施能力

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）05-0025-02

江苏省初中体育与健康优秀课评选活动，经过各地级市的选拔和推荐，将自定教学内容的教学录像光盘报省参赛，省教研室组织初评和现场复评。初评过程中由高校专家组、省特级教师组、大市教研员组分别对教学实录光盘、教学方案进行评析。结合暑期全省初中体育骨干教师《体育与健康课程标准（2011年版）》培训活动，将初评出的15节展示课交由参加培训的全省500余名一线体育教师和评委现场共同观摩评价。现场评比规定：如果大众评委（观摩教师）对选手的评价意见（统一度）超过50%，则以大众意见为准。这是一次很好的评价尝试，因为一线教师是课堂教学的主力军，他们的认同才是最准确的、最切合实际的。

一、省体育优秀课展示活动的亮点评述

1.课标理念正确领会，课堂展现学科本质

一段时间以来，很多教师在进行教学设计（特别是赛课、公开课）时，首先想到的就是要搞一些花样，使课堂“活跃”，将大量的精力花在教学形式的设计上，器材花里胡哨，内容求新求异，注重形式，讲究环节，一会儿讨论、一会儿创编、一会儿展示，将学生宝贵的练习时间无情地分割掉，课堂看起来热闹，其实学生什么也没得到。体育课运动技能的教学才是最根本的，没有身体练习和适当的运动负荷就不能算是真正意义的体育课，没有运动技术的教学就体现不出体育课堂的专业特色。身体练习是手段，运动技术是媒介，承受负荷是过程，这是体育课的本质，运动技术的教学乃体育教师的看家本领。这在本次展示课中都有明显的体现。参评的课都比较重视学生的运动实践，体现在体育课中的主教材内容具有一定的运动负荷，比较重视提高身体素质的体能练习，很少看到花里胡哨的作秀场面和环节。

2.教学设计科学合理，把握教材准确到位

参赛选手教学方案的呈现非常直观，层次清晰、简明扼要。为达成教学目标注重采用多种教学方法，合理有序地安排教学步骤；单元计划中学时的安排充分考虑到教材的连续性、层次性等问题。在教案结构上能按照人体机能活动变化规律、学生认知规律来分段，逻辑性、合理性明显增强。教学重点的落实有练习时间的保证，教学难点的突破有有效手段的体现。总体感觉是，强调技术要领和技能环节的教学成为主流。教学步骤清晰、合理，教法手段丰富、有效。如无锡市张亚斌老师的篮球课全课突出一个“练”字，真正做到“精讲多练”，教师语言简练明了，将时间还给了学生，让学生在充分地练习中体会要领，掌握技术。

3.学生为本主体突出，教师走出固有程式

课程标准的基本理念指出：以学生发展为中心，重视学生的主体地位。体育与健康课程的核心就是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展和健康成长。学生是来寻求运动快乐的，教师就要力避让其模仿枯燥动作，要突出以学生为主体的学练活动，淡化以教师为中心的主角色彩。过去那种以教师为中心、刻意安排的虚假配合的程式明显减少。那种为了让课“好看”、目的性不强、无效的“小组讨论”、虚假赞扬和花哨游戏等少了，取而代之的是最常见的传统运动技术教学和运动技能的练习。从实效出发，简化程序，紧贴运动项目特点展开教学。注意安排适宜的运动负荷，重视学生身体素质发展，教师主导和学生主体、教与学得到了较好的统一。

4.参赛教师教功扎实，驾驭课堂轻松得体

教师教学技能扎实，采用方法得当，示范讲解自如，驾驭轻松自然。以苏州市南环中学张剑峰老师的“篮球运球、传接球”为例，张老师的篮球课全场表现出精当、幽默、激情、活跃。教师语言简练清晰，口令激情洪亮，教态轻松自然，教授随机应变，讲解智慧幽默，学生自然积极投入。教师在传授基本技能的同时，不忘渗透专业常识，学生在学练篮球运球和传球的同时，也懂得了相关的篮球裁判规则，在知道裁判手势的同时，还学会了在球场上加油助威，球员相互鼓励、相互配合的方法与默契。教师能根据场上的学生表现，随时变化和调整组织手段与课堂氛围，表现出很强的课堂驾驭能力。教师课堂设计精细，场地布置巧妙，使教师示范与讲解的时机和位置既方便又合理，队形调度简单，练习效果很好，目标达成度高。

二、存在的不足及对教师提高课堂实施能力的思考

据统计，本次参赛选手年龄最大的44岁，最小的30岁，平均年龄35岁，可谓年富力强。由于初评是以录课光盘为依据，不排除演课、后期剪辑之嫌，而现场展示就不可能有演练和剪辑成分（所有选手均为借班上课，课前只有10分钟时间与学生接触），不少选手就暴露出这样或那样的不足和欠缺，这就需要在今后的教学中进一步历练和完善，现列举一二现象作为话题，与大家共同研讨和思考。

1.课堂应变是体育教师成熟的标志

古人云：“凡事预则立，不预则废。”体育课堂是开放的，会有很多想不到的“可能”，妥善处理好课堂预设和生成是对体育教师教学智慧的表现。暑期苏南的酷热是日常教学中所不常见的，令部分教师始料不及。展示课中出现的一些细节问题反映出教师课堂应变能力不足。

（1）科学饮水常识教导不够。天气酷热，课前不少学生都自备了饮料（碳酸及含糖的），有的老师也为学生每人准备了矿泉水摆放在场地边，让学生在运动间隙和课后饮用。剧烈运动后的饮水常识，以及运动中（后）不适合饮用的碳酸饮料和含糖高的饮料等常识，竟然没有老师提及，失去了一次很好的体育与健康知识的教育机会。

（2）课中对学生出现的不良反应处置不当。由于天气酷热难耐，几乎每个课堂都有个别学生（特别是女生）出现不适反应，组织单位对此也做了相关的应急救护措施。但教师是课堂的统帅，是课堂的责任人，课中学生一旦出现意外情况，第一个处置的人应该是体育教师，而不是其他工作人员，教师为了上课而上课，当学生出现身体不良反应时教师还视而不见般的继续教学，没有做相应处置就略显不妥。

（3）盛夏时节用慢跑热身。初赛是以录像课的形式参加的，4～5月份录课气温尚可，但盛夏展示仍照搬原案就显呆板，很多开课教师在其准备活动中都安排了慢跑的环节，慢跑是热身最常用的手段，但在盛夏时节，在毫无遮蔽的运动场上，静站都汗流浃背，安排慢跑是否合适？有无其他形式？

由于炎热的原因，评委也曾提醒上课教师，酌情缩短练习时间，降低强度，能呈现主要和重点环节即可，但诸多教师仍然墨守成规，为了获胜，生怕失去任何一个精彩的亮点，以学生为主体体现在哪里？

不当的细节不一一列举，只有深厚的教育智慧的积累，方能随机应变驾驭课堂，这也是众多青年教师需要不断总结完善的。

2.精讲多练是体育课堂的高效法宝

精讲多练是很多学科所倡导的，体育课尤为重要，特别在球类课中，有的教师真正做到了精讲多练，整堂课都看见学生在与球接触。而有的教师则固守讲解、示范、练习的固定程式，一看就会的动作还要详细讲解，以充分显现教师组织教学的严谨。但就球类教材而言，笔者以为，多练是头等重要，球类（体育运动）技能的掌握与提高，要通过大量的练习与反复的体验才能实现，体育课中的反复练习是为了尽快学会，而学会的目的是为了运用，没有反复的训练就很难形成巩固的技术定型，运用才是学习的目的。如果只为完成程式化的教师示范、讲解，学生练习体会，教师再总结点评，按部就班，蜻蜓点水，技能的掌握和提高只能是理想化的书面目标。大家都有体会，你越是喜欢的体育项目或是你技术水平高的项目，你就越愿意经常的去练习该项目，反复的练习让你的技能越来越高，信心越来越高，对其的钟情越来越浓，所以，体育教学的秘诀就是：多练。

3.追求简约是体育课堂的常态体现

简约教学是体育课非常值得研究的课题，简约教学要追求课堂的经济、高效，简约不代表简单，是要用最少的时间做尽量多的练习，用尽量少的器材完成尽量多的练习，一材（器材）多用，一场（场地）多用，一人（教师）多用，是体育课堂的特点，是体育课堂文化。文化课一人持一本书，篮球场十人抢一个球，这就是学科的区别。课中能示范的则不用挂图，能完整示范的就不要分解示范，简单直观的要领则无须复杂的讲解，教师的示范远比挂图来的更直观。那种课前多人帮助布置场地器材，课中多此一举的展板、挂图，还有助教播放音响等都是不宜提倡的。而且有些项目的特点与播放音乐的节奏并不合适，特别是球类练习，运球与进攻等练习的节奏与音乐的节奏完全是两种不同的感觉。一直以来，公开课都要比常态课复杂，平时不用的器材搬出来了，无用的音乐配上了，多余的环节增加了，录像、挂图、稀奇场景等一应俱全，这其实是一个误区，生怕少了这些就会被人看作态度不端正、教学水平差。总之，将有难度的动作简单教会了就是贡献，将简单的技术和环节教复杂了那是浪费。

篇(4)

关键词：利用情境；灵活多变；创造性思维；及时反思和小结

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0161-02

课堂教学有效性是指在课堂教学过程中，能够良好地完成教学目标；学生在学习的过程中处于积极主动的状态，吸收知识，并且提高了自己的学习能力。随着新课程改革的深入，课堂教学的有效性已经成为教学关注的焦点。体育教学是否有效，要看通过体育课堂教学后，学生在身体健康、心理健康、运动技能等方面有没有获得实实在在的进步和发展。那么如何提高小学体育课堂教学有效性呢？对此，笔者结合自己的教学经验和实践，谈几点看法。

一、激发学生体育学习兴趣

小学生都喜欢上体育课，有的是因为把体育课单纯地看作是游戏课，有的是因为天性活泼，喜爱运动。个别孩子因为自身身体原因，不爱运动，例如肥胖、性格沉静、孤僻等。体育教师可以依托教材，挖掘有一定价值的相关内容，结合孩子在学习和生活中喜闻乐见的故事，为体育课堂教学服务，提高教学质量。这样可以面向全体，促进每个孩子的健康成长。例如，北方的冬天大雪纷飞，雪停了，教师和孩子们一起打雪仗，由此引入“投掷”，进行投掷的讲解。学生通过游戏了解并掌握了投掷这个体育项目。教师既没有压力，学生又感兴趣，玩乐中就达到了教学目标。

新课程倡导情境教学，体育教师要把握孩子的心理，了解他们平时喜欢看的电视节目、喜欢的动画人物、喜欢的故事情节等，从这些方面寻找有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，突出“以人为本”的教学理念。

二、教学方法的灵活多变

小学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，教师应该灵活机动地选择最适合学生的教学方法。

1.利用比赛进行教学。在进行队列队形训练时，我把学生分成两个小组――男生组和女生组，跟着教师口令做动作，有一个错的就扣一分，看哪个组得分多。这个设计把学生调动起来，谁也不示弱，争强好胜的心理促使他们精力集中，认真地完成每一个动作，生怕自己出错，给小组丢分。

2.利用差别进行教学。学生的生理特点、体型、性别、素质、接受能力存在差别，利用好这些差别，会使体育课堂生动活泼，达到很好的效果。在接力跑的项目中，我认真搭配每一组队员，好中差相互穿插，防止强队对弱队，打击学生的信心，几个回合下来，成绩好的学生得到更大的锻炼，成绩不好的学生也感受到大家对他的理解和帮助，集体的凝聚力得以体现。

3.形式多样。小孩子对于重复机械的教学方式容易厌倦，产生抵触心理。教师要动脑筋变花样，例如，课前的热身小跑，可以倒着跑、蛇形跑、比赛贴纸跑，这样就提高了教学效果。

4.让学生体验成功的快乐。体育教师要对学生的身体素质和兴趣爱好、体育特长有十分了解，只有了解了，才能给他们设定合适的目标。有的体育教师非常严格，给学生设定的目标过高，大多数学生怎么努力也达不到要求，一节课下来，学生垂头丧气，挫败感十足，渐渐失去对这一学科的兴趣。我在教学中关注学生的表现，当他们完成一个漂亮的动作，或者成功地完成某一项教学内容，我都及时给予肯定的评价，带动其他学生为其喝彩，让学生感到愉快和满足。

三、培养学生的创造性思维

学生是学习的主体，是课堂的主人，教师要给予时间和空间，让他们思考、交流和探讨，促进其主动发展。例如：在教授山羊分腿腾跃课时，我会先了解学生的基础和心理感受，从而先让学生利用已有的知识经验尝试跳人羊，并互相观察、交流、讨论，随后小结，接着教师再给予正确的示范和讲解，并引导学生分组学练；其次，让学生分组学练跳人羊，并互帮互助，巩固已学技术，达到人人过关；最后，再让他们互相探究、腾跃山羊，超越自我，享受成功的快乐。这样的安排不仅大大增加了学生思考、交流、探讨学习的时间与空间，还为培养学生的创新思维创造了条件，并且完全落实了学生“需要知道的”，促进了他们的主动发展。

四、严肃课堂纪律，保障教学的顺利展开

教师面临着课堂管理的问题，体育课堂相对而言比较宽松一些，但是必要的课堂纪律更有利于提高课堂的有效性。没有规矩难成方圆，每一个学生都是一个独立的个体，需要课堂常规来约束他们，让他们在纪律的范畴之内进行游戏和活动。因此，教师要建立一整套体育课堂常规制度，并且要让学生学会遵守。教学之初，教师要向学生讲明注意事项和不允许做的行为，狠抓常规地执行，待学生逐渐适应之后，再采取灵活的措施。违纪现象时有发生，教师要正确分析和判断，妥善处理。例如有的学生的行为严重干扰了教学秩序，教师要及时提示、制止，甚至惩罚。有的学生是为了引起教师的注意才做出违纪的举动，教师可以不予理睬。

五、及时反思和小结，不断提高课堂的有效性

篇(5)

关键词：小学体育；加速跑；教学

小学体育加速跑教学中，学生普遍存在“全脚掌着地”、“坐着跑”的典型错误技术动作。针对“前脚掌蹬地”这一快速跑教学重难点进行有效指导的教师不多，学生们依旧重复错误动作。细细想来，类似现象在平时体育教学中常常存在。把握不准教材和学情，抓不住教学重难点，有形无神的课堂教学需要改变。笔者认为，体育与健康课程教学质量的提高在于准确提炼教材重点，在于巧妙突破教学难点，在于重视运动技能，简约体育教学。下面以《50米加速跑》为例，谈一谈自己的做法与思考。

一、把脉学情，做到多观察、勤思考

学生是学习的主体，体育教学的出发点和落脚点是促进学生健康成长，因此，一堂好课始于把脉学情。把脉学情是从横向和纵向更广泛深入地了解学情。把脉学情除了了解学生的学习水平、年级和这一学习水平学生的生理和心理特点外，还需要从以下几个角度思考：

1.兴趣爱好

教师真正了解学生的兴趣爱好并能与教材创造性的融合是提高课堂教学质量的“敲门砖”。小学生爱听故事，易被故事情节吸引，教师可以创设教学情境，将技术动作教学寓于情境教学之中；小学生爱游戏，教师可以对运动技术进行游戏化改编，引导学生乐中学、学中乐，创设快乐体育课堂。

2.能力水平

根据学生运动技能水平，教师充分挖掘学生已有体育知识和技能，依循教学规律，引导学生进行旧知到新知自然地衔接与转化，避免生硬地灌输，促进学生新知识和技能的接受与消化，提高学习效率，创设高效体育课堂。

3.身体素质

发展学生力量、速度、耐力、灵敏、柔韧五项身体素质是学校体育教学的重要组成部分。教师清楚学生身体素质情况，课堂教学中做到有目标，有计划，科学持续地进行学生体质升级干预，促进学生健康成长，创设实效体育课堂。如此把脉学情，我们的体育教学将更科学，更合理。

小学生的注意力只有短短的几十分钟，伴随的就是热情过后的怠慢，课堂气氛的冷却。这就要求教师在课堂活动中用游戏贯穿始终，才能更好的调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量。

二、研究教材，做到敏于学，笃于行

要提高教学质量，就不能走马观花式的浏览教材，一些教师拿到教材浏览一遍，感觉技术动作简单，随手将教材搁置一旁，凭自己的感觉和理解进行教学设计，殊不知漏洞百出，毫不严谨，如不及时纠正就会误导学生。例如本课加速跑教学就容易忽略“前脚掌蹬地”这一教学难点；再如站立式起跑中的口令教学，“各就位”容易被粗心老师呼成“各就各位”等。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、多二十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。”想一想，如果体育教师对所要教授的技术动作掌握都不熟练和细致，那么正确引导学生科学学习的可能性就不大。

我认为新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中我重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种"静态的集体背景"而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种"动态的集体力量"。因此，在教学时，我并不急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。如我在新授"快速跑"内容时，场地安排是方块站队，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色；根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。不仅促进了学生在学习过程中积极参与思维、公平竞争、彼此交流的活动过程，而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力等学生良好的心理素质的形象；同时又提高了课堂教学效率。

一堂好课，必定是“绝知此事要躬行”，即教师围绕教学重点和难点，亲身反复地实践技术动作并不断思考，最终找出突破教学重难点的方法。

三、教学设计，做到简约而不简单

篇(6)

  体育老师个人总结1

  本学期我担任二年级五个班和一年级一个班的体育课，并兼任学校后勤方面的一些工作，现将本学期工作总结如下：

  一、思想认识上：

  本学期我积极参加业务学习，努力提高自身的业务素养和教学水平，并积极参加各种相关知识的理论学习，不断充实提升自我，异常是积极参加党的群众路线教育实践活动学习，撰写学习笔记两万余，及大地提升了自我的认识和思想觉悟。

  二、教学工作：

  针对一二年级孩子的身体发育情况和学习特点，在学期开始我就有目的的制定教学计划，本学期主要巩固了学生的队列，加强了对各种队列口令及动作的规范性训练，并巩固完成了古诗词韵律操的学习。

  在本学期迎接各级领导的检查中，异常是在省规范化学校的复验中，我参与组织了学生进行“阳光大课间”的展示活动，取得了领导的肯定和好评，在5月份和体育组的其他老师一齐努力，筹备并召开了我校第一届师生运动会。

  另外，本学期我还参与了乒乓球、羽毛球兴趣小组的训练工作，所教学生以基本掌握了一些技术动作、战术理念，取得了必须的成绩。

  三、后勤方面：

  本学期加强了对教室多媒体的检查和维护，进行了老师办公电脑的一些日常维修维护工作，在上级领导检查、教育局临时安排会议、学习、培训时和“庆六一”文艺节目汇演中，保证了音响和学校广播系统的正常使用，并参与了学校其他一些设施的日常维护工作。

  另外，本学期还完成了教育局相关科室布置的电子报表的填报工作。

  本学期的工作能够说是忙碌而充实，取得了必须的成绩，也存在着一些不足，异常要检讨的是自我在思想上出现了一些懈怠的情况，有不少的工作完成的不好、不及时，在以后的工作中，我必须克服这种懈怠思想，争取更好地干好本职工作。

体育老师个人总结2   

  一、深入探究，努力提高教育教学水平

  这一学期我执教四年级2个班的体育课，工作量是每周六节课，并负责学校日常田径队的训练工作，负责学校“三操”。在平时的教学工作过程中，能全面贯彻教育方针和新的教学理念，按原大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，认真备课。在学校没有场地器材的情况下，有效地开展广播操教学、队形队列、游戏、身体素质及弹跳力训练、技巧训练、灵活性训练多种新颖课型，于方寸间积极拨展体育天地。平时工作除了认真开展课堂教学外还保障了学校各项体育工作的顺利开展，保证了学生在校一日的体育活动时间，丰富了学生的课余文化生活，提高了校园文化建设。半年来，本人还十分注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过在实践中加深对课程的理解和领会。

  1、学生能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。使用他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。

  2、通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智、体等方面的全面发展。

  3、在体育教学中，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感情愉快，养成了锻炼身体的习惯。在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中的重要性，是这个大家庭中不可缺少的一员。

  4、教学过程、教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求。

  5、采用不同类型的球类运动及游戏，使学生提高了身体协调性，增加对参加体育锻炼的兴趣。

  二、认真对待两操工作

  这学期学习了全国第三套小学生广播体操《七彩阳光》，动作难度增加，对学生的协调性和柔韧性都有很大的要求，我主要通过以下几点对广播操进行教学。

  1、加强对第学生的思想教育。使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操的习惯。

  2、体育教师要正确运用示范。通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，示范要准确、规范、优美。

  3、要精讲多练。我在广播操教学中，讲解主要是结合示范动作，让学生加深对动作的理解，学生反复练习，掌握技术动作。加强口令学习，口令要清楚、宏亮、准确。

  4、教师巡回指导，及时纠正错误动作。

  此外，在广播操教学过程中，还要得到了学校领导和班主任的大力支持，进行了集体教学，所以，广播操在很短的时间内有了效果。我们体育组希望所有教师都能以身作则，并加强对学生思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操，并与各班班主任沟通，对学生出操的顺序和队列严格要求，做到有序的出操和返回，培养学生良好的组织性和纪律性。在课堂上配合学校对生学进行德育教育，培养学生机智、果断和自觉遵守规则的好品质。

  体育老师个人总结3

  一、指导思想

  紧密结合学校的办学宗旨，推进素质教育。认真贯彻《学校体育工作条例》,实施《全民健身纲要》，树立健康第一的思想。加强学校体育工作的建设和管理，在改善体育基础设施设备的基础上，努力提高学生的身体素质和健康水平，并协调各部门组织开展好学校的各项体育常规工作。使学校体育工作再上新台阶

  二、工作目标：

  1、以竞赛活动为抓手，增强全校师生强身健体的锻炼意识，协调好学校抓好群体工作，进一步发扬我校传统特色。

  2、体育学科要继续加强学习、研究，规范体育课堂教学。

  3、抓好学校运动队的训练，在区级比赛中能出尖子选手。

  4、面对场地情况，重视体育课程的功能开发，增强体育课程的趣味性，规范体育课锻炼活动，加强课间游戏设计开发，控制意外伤害事故的发生。

  三、主要工作

  （一）加强体育教研活动，规范体育课堂教学，提高教学质量

  1、学校体育教研组要再次组织体育教师认真学习《体育课程标准》，结合我校学生及场地、器材的实际情况，认真制订好各年级教学计划，按体育教学常规的要求，做好教学六认真工作。

  2、本学期，每位体育老师要依据学科特点，采用灵活多样的方式组织教学活动，克服课堂教学中的随意性，切忌放羊式教学。在教学设计上，建立以学生为“主体”的课堂教学模式，淡化“竞技运动”的教学思维，重视体育课程的功能开发，研究现有场地的体育课活动设计，确保体育活动的有效性。

  3、加强科研意识，在学科教学中继续渗透学生好习惯践行课题研究的内容。每位老师要做好资料的搜集和整理，及时进行总结和反思，认真撰写论文。

  4、牢牢树立健康第一的指导思想，以《学生体质健康测试标准》为切入口，建立检查评估制度，以切实提高学生的锻炼积极性为目标力争使全校学生的体质健康标准测试成绩稳步上升。

  5、课前要充分设计好合理有效的教学内容，要利用现有的场地互相协调好，确保正常的教学，同时还要加强师生课堂安全意识，防止伤害事故发生。

  （二）、加强学科建设，争创品牌亮点

  1、加强体育学科组的建设，目标要明确，措施要到位。如何争创学科的亮点、创建优势项目是本学期学科工作的一个重点。

  2、体育组现有的资源要合理有效的重组整合，争取发挥更有效的作用。

  （三）、抓好群体工作，丰富学校文体生活

  1、加强课间操的日常管理。继续抓好课间操的进出场（快、静、齐）及做操质量，科任老师、班主任、广播操检查评分员，体育老师都要准时到岗，并在学生精神面貌、出勤人数、动作质量等方面做好检查督促工作。

  2、组织开展好学生的体育锻炼活动，任课老师要与体育老师密切配合，保证活动时间和活动质量。

  3、组织开展好每月小型体育竞赛活动，学校坚持以全面增强学生体质，保证学生有1小时体育活动时间为出发点，在开足体育课程的基础上，根据学校实际情况，贯彻小型多样，单项分散的原则，按季节气候的不同，每月安排各种体育竞赛活动。活动要常搞常新，让学生有新鲜感，激发学生运动兴趣，培养坚持锻炼的好习惯，掌握科学的健身方法。力争通过各种竞赛活动，活跃学校文体生活，在校园内形成浓厚的锻炼氛围。

  4、抓好日常业余训练，体育组要组织安排好校队训练工作，学期初，认真制订好训练计划，合理安排时间，体育老师要协调好各部门工作，经常、积极、主动和班主任、家长联系，取得他们的支持和帮助，并做好运动员的思想工作，使运动员的训练时间得到保证。训练时要根据学校场地的实际情况，科学合理的安排训练内容和训练时间，确保运动能力稳步提高。争取出尖子选手。

  （四）做好场地器材管理，体育资料整理工作

  1、体育器材室配备专人负责管理，负责协调好器材的使用、保管及器材室的卫生工作，每天出借的体育器材要执行登记归还制度。

  （五）开展大课间活动。开展好体育大课间活动，缓解学生的学习压力，促进学生身心全面发展，使其更好地完成学业，促进学生的全面发展。

  教学工作：

  1、围绕新大纲要求，制定学校体育教学计划。

  2、鼓励老师开设形式多样体育课，为学生服务。

  3、教研活动要有突破，形式多样。主要在提高教师的自身素质上加大力度，教学研究上有特色，并加强检查和质量监控。

  竞赛、训练工作：

  1、抓好常规训练队的训练。做到开训前有计划、中期检查及期末测试总结。

  2、组队参加区运动会。在学校现有的条件下，尽可能的参加多项比赛。争取团体总分有所提高。

  具体时间安排：

  三月份 ：

  1、组建学校田径运动队

  2、举行学校春季越野赛

  四月份：

  1、召开学校春季田径运动会

  2、组织学校田径运动队训练

  五月份 ：

  1、参加区运动会

  2、广播操比赛

  六月份 ：

篇(7)

一、什么叫少儿趣味田径

少儿趣味田径就是力图把激情与娱乐融入少儿田径运动当中，通过特定的方式向少年儿童介绍田径的基本知识与技能，来确保稳定和可持续的发展田径运动。新开发的组织活动和比赛项目能使孩子在任何地方参与一些基本活动：短跑、耐力跑、跳跃、投掷。通过运动实践的方式使孩子们在教育、健康、自我成就方面受益。

二、小学体育课堂教学引入少儿趣味田径的意义

1.传承田径文化，传授田径基本知识原理与技能。

2.激发学生运动兴趣，全面发展各项身体素质，促进学生健康成长。

3.愉悦身心，让学生体验学习成功和运动乐趣，培养终身体育意识。

4.提高体育课堂教学质量，打造面向全体学生的运动会。

三、软式器材，让学生接触更多的运动技术

传统的田径教学由于其呆板枯燥的教学内容，使得学生兴趣索然无味，即使有时穿插一些趣味性的教学手段，也不能很好地提起学生的学生兴趣，这是传统田径越来越失去学生喜欢的一个很重要的因素。体育课竞为安全而折腰，体育课运动项目急剧减少，只有跑跑步，做做操难以达到全面锻炼。而在少儿趣味田径中，新型的运动器材和比赛项目，不断激发学生的兴趣和热情，突出趣味。原来带铁的标枪、铅球、铁饼遗弃，代替他们的是各种塑料和泡沫等做成的形状各异、色彩鲜艳、外形新颖、安全性强的体育器材。

1.少儿软式标枪的学习

在体育课上，教师拿出少儿软式标枪器材，学生七嘴八舌的讨论开来，学生说是火箭，可这怎么玩，每个人都很期待，兴趣和积极性很高，这时我给学生介绍标枪这项项目，并把传统的标枪项目的场地、规则、投掷动作都介绍给学生，还示范投掷标枪的方法，同学们都非常惊喜，不仅了解了标枪这个项目的相关知识，还很期待能亲手投掷他们所谓的火箭，学生的学习积极性完全调动起来了，学生通过模仿、试投、分组练习多数学生都能模仿出标枪动作，在之后的教学中又用了两个科室进行标枪教学，学生逐渐体验到蹬转——鞭打的投掷核心技术。

2.跨栏课

当我把彩色软式跨栏架摆在操场上时，不用说同学们异口同声说出了这节课的教学内容，同时大家都联想到了刘翔，书有同学都迫不及待的都想试试，这时我索性先让他们玩，排上队挨个跑，有跳过栏架的，有跨过栏架的，先让他们尝试一下，紧接着我集合队伍，给他们讲解跨栏项目的相关知识及技术动作，并做示范，学生听得很认真看得很仔细，让他们再练习的时候，那动作有模有样还真像那莫回事，教学过程变得简单，课堂气氛变得轻松活跃，同学们都乐在其中。

3.撑杆跳远

撑杆跳高是一项技术含量很高、危险性很大、难度极高的田径项目，但少儿趣味田径将他演变为撑杆跳远，其握杆、助跑、腰腹用力都是相同的动作，就是把跳高变成跳远，这样降低难度，是每个学生都能参与其中，让大家体会到运动中的其乐无穷，从而达到良好的精神和身体状况，达到强身健体的效果。在教学过程中还让学生接触了铁饼铅球等项目。

四、丰富体育课堂教学内容，让学生乐在其中