化学的常见公式精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇化学的常见公式范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

1公式的推导讲解不深入

物理化学是一个逻辑性很强的课程,如果讲课时只是简单地给出公式以及公式的使用条件而不加以推导,虽然授课简单了,但课堂显得单薄且深度不够,但如果公式推导过多,又会导致课堂内容单调难懂,因此必须掌握公式推导的度。例如在讲述绝热过程功的计算时,不必单独再推导其专门的计算公式,而用热力学第一定律即可计算。在基尔霍夫定律的推导过程中,只需要用热熔的定义进行推导,简单清晰。对于理想气体的熵变计算公式的推导,直接采用推导通式而不是逐个过程进行推导要方便的多。而在热力学第一和第二定律之外的章节,可以减少推导过程。例如杠杆规则、二级反应积分方程的推导、开尔文公式以及吉布斯吸附等温式的推导则可以不必介绍。但对于相率来说,由于其推导过程中引入了相率中“2”的涵义是温度和压力,若在课堂上进行推导则有利于学生对公式深刻的理解。

2内容面面俱到

物理化学课时有限,不可能面面俱到,必须有所取舍。在教学过程中,可以把前后联系不紧密的留给学生自学。例如热力学中的键焓估算反应热和离子反应的热效应,亥姆霍兹能变化的计算,麦克斯韦关系式,电化学中的法拉第定律等内容可以不讲。而对于在前期课程中已经出现的内容,也可以不必深讲。但对于卡诺循环、卡诺定理以及熵的导出过程,如果不讲就直接给出热力学第二定律的数学表达式,则违背了物理化学的严谨性,人为的降低了物理化学的理论性和逻辑性,只强调能正确使用公式进行计算而不关心其内涵,使物理化学难度和形式等同于先期课程无机化学和物理学,并可能导致内容的简单重复,学生的理论水平始终达不到一定的高度。物理化学里面的概念大多学生都有接触,因此教师的任务应该转移到用系统的物理化学方法把以前学过的概念联系起来上去。

3减少习题、作业量

大学强调素质教育,因此包物理化学在内,很多课程往往不再让学生做大量的习题。物理化学有别于其它药学专业的课程,课堂和课后做一定量的习题对于知识的巩固和加深理解是很有必要的,因此在课堂上,必须有一定量的习题讲解时间。利用多媒体讲解习题,可以减轻教师抄写习题的时间。在计算比较多的章节中,应保证充分讲解2～3道典型例题。例如讲述熵变、吉布斯自由能和动力学计算时,应该精讲一部分习题,在每一周课程结束时,给学生布置1～2道作业习题是很有必要的。实践证明,合适的习题量不仅不会增加学生的负担,反而可以促进知识的吸收,更有利于对学生学习的督促,可以取得更好的教学效果。

4过多讲述药学知识

药学专业开设物理化学的主要目的在于用全面的理论知识指导药物研发和生产领域的各个过程,但是也不能过多讲解药学中的知识,以免喧宾夺主。例如表面活性剂在以后的药剂学课程中依然会详细讲解,因此在物理化学课程中应当侧重其基础的理论,而不应过多关注其应用,讲述时可以列举一些药学中应用表面活性剂的例子即可,主线仍应以表面现象的原理讲解为主,更多的应用可以留给学生作为课外阅读或者课堂论文,提高其主动性。另外,对于中药学来说,粉体也是仅讲解其和物理化学有关的内容即可,而不必过多的讲解粉体的专用术语的意义,例如休止角等概念。

5大量使用多媒体教学

多媒体由于其形象生动而被大量运用,但物理化学并不是每一章都适合用多媒体的[4],应当是多媒体辅助教学。由于多媒体预先设定好要讲的内容,限制了老师思维的发散性,如果学生产生一些疑问需要老师及时讲解,或者教师临时的思维跳跃,多媒体往往束手无策,而常规板书教学这时候却显得机动灵活。例如,在每一章节后的总结,用常规板书,可以慢慢的整理思绪,学生边听边记笔记,但如果用多媒体,节奏则显得过快,学生很难跟上教师的节奏,因此应该合理使用多媒体。

6PBL教学法不适合物理化学

基于问题的学习法在不少以案例为主要载体的课程中可以取得很好的效果,尤其是医学专业。因此PBL教学法在物理化学课程中也进行了不少的尝试[5]。但是鉴于国内班级往往人数过多,学生可以掌控的文献资料有限,因此效果并不理想。但是不能因此而放弃这一先进的教学方法。其实物理化学的部分章节也是适合采用PBL教学法进行的,例如可以设计物质摩尔质量测定方法的PBL教学,把溶液的依数性、大分子溶液等内容讲述的非常透彻;另外,热力学方向和限度的判据关系也是一个很好的案例教学内容。在案例教学中,可以不必拘泥于章节,更加有利于学生的学习积极性。但需要注意的是,对于较难的理论内容进行常规课堂教学,效果反而更好。

篇(2)

关键词： 高中化学 重要性 破坏性 学习方法

每天世界各地都有各种各样化学爆炸事故发生，你可曾想过哪一天也许你所在的地方正存在爆炸的隐患？导致爆炸的物品是什么？为什么会产生如此大的威力？其实不然，都是一个叫做“化学”的东西在操纵着这一切。今天让我们一起认识化学，并了解化学的功与过。

一、生活处处皆化学

生活处处皆化学，比如，我们吃下去的蛋白质在人体内被分解成了氨基酸、淀粉被分解成了葡萄糖，给生命运动提供源源不断的能量。我们身上所穿的衣服、使用的塑料袋都是高分子有机物，你可曾想过它们说不定是石油转化过来的？或许这些看不见摸不着的例子让你感受不到化学的真实存在，但是你应该亲眼看见过暴露在空气中的铁器随着时光推移会越来越生锈，茶杯中的茶垢用洗洁精等清洁剂狠狠搓洗都洗不干净却两滴醋就迅速洗掉了。因为用久的茶杯沉积了大量碳酸钙即茶垢，用盐酸或醋酸和碳酸钙相溶发生反应，从而溶解碳酸钙。除此之外，放久的白糖长期同空气接触，被还原脱色的色素又被空气中的氧氧化而重现颜色，因此久置会变黄等生活中常见的例子，都能让你真实感受到生活处处皆化学。

二、化学的重要性

埃米尔・费雪说过：科学研究是为了发展人类文明。化学是创造新物质的科学，如果没有化学科学，我们将品尝不到烟熏肉的美味，更无法将生活中供不应求的美味保鲜起来。如果没有化学科学，我们的生活将失去很多乐趣。如耳熟能详的荧光棒，当它被使用者轻轻一折，装有化学液体的小管破裂，两种不同化学液体混合发生化学反应，放出的能量传递给荧光颜料分子，荧光颜料以可见光的形式释放能量，从而把化学能转换为光能。此外，还有膨胀橡胶、吹泡气球等化学玩具都给人们生活带来了极大乐趣。如果没有化学，我们的国防安全将得不到保障。战场上使用的火药、炸药、烟幕弹正是利用了化学反应过程中能产生巨大威力的原理。

三、化学的破坏性

然而，任何事物都有两面性，五彩缤纷的人类世界在化学的作用下变得更加便捷和舒适，但是稍有不慎也会被化学科学的不慎利用摧毁。海量无序的危险化学物品所产生的巨大化学反应威力在天津港爆炸事件中得到充分体现，使得众多天津人民在一夜之间失去了家园和亲人。小时候我们住在农庄里，晚上随处可见青蛙，可现在青蛙几乎绝迹了。因为化学农药的长期使用，造成对农作物、土壤、水域中多方式、多轨迹的运行和循环的污染。人类使用冰箱排出氟利昂破坏臭氧层导致大气无法有效阻挡紫外线，严重影响人类的生存。空气中的二氧化硫与水汽反应形成酸雨，长年累月慢慢腐蚀着人类赖以生存的大地。化学的作用应该体现在有利于提高人民的生活和品质，而不是摧毁人类文明。

四、如何学好化学

古人云：世间最大的快乐莫过于发现世人从未见过的新物质。每当我看到同学们在实验课上那种惊讶兴奋的表情，我会由衷感到开心与知足。下面总结几点学习经验供大家参考：

首先，兴趣是最好的老师。只有兴趣才是保持学习的永久动力。学习化学科目时，首先要了解化学的定义和重要性，进而培养对化学科目的兴趣。当然，这种兴趣不能只是几分钟热度，而是坚持不懈地学习。只有有兴趣了，学习才有方向，成绩才有提高。在感兴趣的前提上努力培养良好的观察习惯和科学的观察方法，有目的地观察化学现象。

其次，化学家需要精细，必须杜绝含糊其辞的“about”。我刚学习化学科目时，每一章节的每一块知识都不敢错过，甚至每个词语都细心研读，每次聚精会神地上完每一次课，整堂课下来觉得特别充实。化学是一门要求非常严谨的学科，在实验过程中，一粒分子弄错了就有可能产生意想不到的严重后果。因此，正是由于化学科目严谨的必要性，因此需要学习化学每一块知识时都要求精细。

最后，多看、多学、多记。许多同学面对密密麻麻的化学公式感到很痛苦。其实学化学没有那么痛苦，多花点时间把化学公式牢牢背下来，多做习题多总结，在今后学习考试运用中就很轻松了。总而言之，多看、多学、多记。一个人如果怕费时、费事，则将一事无成。能够面对困难问题而给予解决的，往往不是那些只有小聪明的人，而是那些锲而不舍者。

时至今日，距离天津港爆炸事件已有些时日。也许经过这次事件后许多人会选择进一步深刻了解化学还是远离一切化学物品，但是无论是选择逃避还是靠近，都要严谨对待化学科学，把化学读好学精，切勿让悲剧重演。

参考文献：

篇(3)

兴趣是“最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛开展、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学的学习兴趣，并因势利导，让学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，就能使他们保持对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我近年来在这方面的几点做法。

一、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣

化学对于初三学生来讲是一门新学科，学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的实验现象往往有浓厚的兴趣。

1、要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如：在讲“氧气的鉴别”时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别两个集气瓶中，让学生根据观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如：讲“实验室制氧气是用锌而不是用镁的原因”时，我增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。

2、要指导学生做好每一次学生实验。学生自己实验时兴趣较高，为了避免他们动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。还要注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。

3、要指导学生做好选做实验及家庭小实验。教师应根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验——“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，使学生一个个睁大了好奇的双眼。然后，我才引出新课内容。这样，就紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。再如：讲了酸性、碱性之后，我指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性；讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假……

二、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣

丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来说，是极具诱惑力的。这样，既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如：“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”等等，帮助学生认识学习化学的重要性；也可以讲讲道尔顿、侯德榜等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。

三、帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣

篇(4)

关键词： 化学教学 学习兴趣 实验教学 课外活动

“兴趣是最好的老师”，是成功者的精神源泉，也是学生探求知识的原动力。初三学生正处于好奇心强、求知欲旺的时期。化学是一门以实验为基础的学科，学生易产生兴趣，教师如能从起始学习阶段就注重激发和培养学生学习化学的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成学习的乐趣，进而转化为志趣，那么，就能保持学生对化学这门学科经久不衰的求知欲。以下是我总结的几点做法。

一、注重实验教学，利用好奇心激发学习化学的兴趣。

化学是一门以实验为基础的学科，对于初三学生来讲是一门新学科，学生对它有极强的好奇心与求知欲，教师应抓住这点激发学生学习化学的兴趣。

首先，教师要认真做好每个演示实验。演示实验即教师做实验让学生观察实验现象并思考问题，要使学生能兴趣盎然地观察现象并活跃思维，积极思考问题，从而使学生学到化学知识。在讲化学变化概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。又如在演示金属与酸反应实验时，分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，追问这样一个问题：实验室制氢气应选用哪一种金属好？学生根据反应的速度得出结论，从而为以后学习实验室制氢气打下了基础。

其次，教师指导学生做好每一个学生实验。学生自己动手做实验一般兴趣较浓，但往往只是为了好玩而不能得出结论。为了避免学生动手的盲目性，教师要认真组织好、指导好，把单纯的兴趣转化成对知识探索的积极性。教师应不断巡视并及时纠正学生不正确的操作方法，帮助他们分析实验现象并书写实验报告。

另外，教师还要指导学生做好选做实验和家庭小实验。根据学生自身特点，结合本校实际，尽可能做一些有意义的能安全完成的实验，例如：在讲“开启化学之门”时，我先避开书本，做了几个趣味实验，如“魔棒点灯”、“水变牛奶”、“小纸花变色”等，学生个个睁大了好奇的双眼并发出惊叹声。接着我引出新课内容。这样紧紧扣住了学生的心弦，激发了学生对这门学科的兴趣，效果当然要比平铺直叙好得多。学生动手做一些家庭小实验也会提高学生学习化学的兴趣，如讲了实验室制取二氧化碳后让学生做“跳蛋实验”，讲了酸性、碱性之后，指导学生测定本地土壤、水样的酸碱性；讲了酸碱指示剂后指导学生自制指示剂；讲了有机物的知识后，指导学生学会鉴别羊毛衫的真与假，等等。教师应注意布置学生家庭小实验，要做到有指导有反馈，并肯定学生的成果，这样才能激励学生不断探索。

二、开展形式多样丰富多彩的课外活动，保持化学学习兴趣。

形式多样的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的。既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”，可以讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”，等等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等，让学生轻松愉快地巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，也不失为一种巩固知识的好方法。

三、帮助学生攻克学习上的难关，提高学生学习化学的兴趣。

篇(5)

一、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣

化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。

首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基矗其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。

另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。

二、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣！

丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。

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关键词：高中化学；化学反应原理；归纳总结

《化学反应原理》一书，讲解了一些基本的化学反应知识，有利于用来辅助学生学习一些化学方面的必修课程。整本书共分为了四个章节，都是一些学习化学必备的知识点，学习好了这些选修内容，对我们的学生来说是有利而无害的。下面就是从章节上去归纳总结的一些知识点，可以供大家参考一下。

一、化学反应与原理

在第一章介绍的知识点中，可以看出讲的是化学反应与物质能量的关系以及化学反应热的计算，其中的反应热相对来说难度系数大一些，也重要一些。化学反应热有很多种形式，例如：生成热、燃烧热、中和热等。化学反应热，简单地说，指的就是在等温、等压过程中发生的化学或者物理变化时所放出或者吸收的热量。化学反应热是一种重要的热力学数据，需要我们的学生去掌握好化学反应热的计算。

在化学反应中，比较常见的吸热反应有：大多数的分解反应、盐水解反应、电离、少数的化合反应等。常见的放热反应有：所有的燃烧或者爆炸反应、多数的化合反应、活泼金属与酸或水的反应、酸碱中和反应等。其中，吸热和放热反应与反应条件没有必然的联系，在化学反应中，是吸热还是放热，反应物与生成物具有总能量的相对大小有很大的关系。在书写热化学方程式的时候，除了遵循一些基本书写化学方式的要求以外，还需要特别去注意一些小的细节。当然，这个就可以在学习化学反应热的时候，去多留意一下。而且在计算化学反应热的时候，除了给定的公式外，还可以用盖斯定律进行一些简单的计算。

二、化学反应速率和化学平衡

在这一章节，讲的就是化学反应速率以及影响它的因素、化学平衡和化学反应进行的方向。化学反应速率指的就是在化学反应中，用单位时间内反应物或者生成物的物质的量来表示化学反应进行的快慢程度。影响化学反应速率的因素有反应物的性质和反应所处的条件，其中反应物的性质具有决定性的因素。这里需要注意的就是，如果在化学反应中，参加化学反应的物质为固体和液体时，可以粗略的认为这个化学反应的速率不变，因为由于压强的变化对浓度几乎没有什么影响。

当然，在这一章节，需要着重掌握的就是化学平衡。所谓“化学平衡”，指的就是在一定的宏观条件下，当一个可逆反应进行到正逆反应速率相等时，其中的反应物和生成物处于一个不再改变的状态，即达到表面上静止的一种平衡状态。其中涉及到一个化学平衡常数，用常数K来表示。化学反应常数的大小基本上可以反映出一个化学反应可以进行的程度，简单地说就是，化学反应常数越小，说明这个化学反应进行的越不完全。而影响化学反应平衡移动的最主要的因素就有：浓度、温度、压强等，每一种因素对化学反应平衡移动的具体影响又有些区别，这个就需要在平时去具体总结了。

三、水溶液中的离子平衡

在第三章中，讲了弱电解质的电离、水的电离和溶液的酸碱性、盐类的水解、难溶电解质的溶解平衡，都是围绕一些水溶液中的离子平衡来讲述的。所谓“离子平衡”，即在弱电解质的溶液中，没有离解的分子与其离子间建立的一种动态平衡的关系。离子平衡又称为电离平衡，它是平衡的一种，并且也遵循平衡的一般规律，温度、浓度以及往弱电解质中加入与其相同的离子或者加入能与弱电解质反应的物质，都有可能引起平衡的移动。而离子平衡与化学平衡常数有一样的特称，那就是都只受温度的影响，温度降低，离子常数就减少。

在这一章节中，水的电离、盐的水解、难溶电解质的溶解平衡以及离子反应，都需要掌握好它们各自的方程式及其书写方法，还有具体的反应过程、结果等数据，都可以在化学实验室去观测。但在做这些化学实验的时候，一定要注意每一个化学反应的实验步骤以及注意事项，从而降低化学实验的危险性。

四、电化学基础

第四章，需要把握的就比较少了，但同样也是一些比较基础的知识，需要学生当做常识来学习。在这一章，由“原电池”讲到“化学电源”、“电解质”、“金属的电化学腐蚀与防护”，这里面阐述了一些电化学的基础原理，为以后更深入学习电化学奠定了一个基础。关于这一章节的知识总结，就不需要太去注重，只需要多去看几遍书，大概了解书上讲的一些基础知识点即可，最好是能记住，并运用到化学的其他知识点的学习上。

从整本《化学反应原理》来看，讲述的都是一些化学反应方面的知识，这有利于学生更深入的去把握在必修教材中学习的一些化学反应现象。虽然这本书是选修教材，但也应把它当做必修课程来掌握，里面包含的很多原理都是必修教材没有深入讲解过的，通过学习这本书，可以为学习化学的必修教材服务。当然，我这里总结的这本书的知识点，还不是很全面和详细，只是一个大致的方向，一个系统的结构框架，目的就是引导学生如何去学习这本选修教材。

纵观这本书，只要掌握了这些化学反应的基本原理，并且学会去总结书上的理论原理，就差不多可以学好这本书了。例如：其中的酸碱记忆，在平时多去记忆、积累一些碱和酸的物质载体，就可以在学习化学反应时理解好酸碱性方面的内容。PH值的计算，就需要明白PH值的定义，然后再根据一些具体的计算方法去掌握了；电离水解方面的知识，就可以在平时多去记忆几个常见的容易发生水解的离子，这样在掌握电离水解的时候就容易多了。简单地说，学习《化学反应原理》这本书，需要的就是记忆和总结，做好这两件事，就不怕学不好。当然，涉及到化学计算方面的内容，就需要考察学生个人的数学计算能力和逻辑思维能力了。

篇(7)

一、教育学生热爱生活、关心身边的化学

我们的生活中处处有化学。化学与人们的生活和生产息息相关，即与人类的衣、食、住、行以及资源和环境等方面都有关联；它是一门社会各方面都实用的科学。换言之，学生要将所学的化学知识运用到生活中去，化学是造福人类的科学。例如，学生在学到铜绿时，就可以看看自己家里是否有这种东西，思考铜为什么会生成铜绿，它与铜是同一种物质吗，加热它看看有什么现象等一系列问题，学生都需要自己去解决。再如，学习了二氧化碳、二氧化硫和氢气的有关知识，可以和地球的“温室效应”“酸雨”结合起来体会化学的实用性。

兴趣是最好的老师。学生想学化学，是学好化学的前提条件。要认识我们的世界，就要从化学学起，不能满足对书本知识的掌握，还要在理解书本的基础上联系实际来认识和解决化学实际问题。日常生活中，学生要有从化学角度考虑问题和解决问题的意识。如：为什么洗衣粉要用“无磷”的，食盐要用“加碘”的，牙膏要用“含氟”的，炒菜要用“生铁”的锅等。要活学活用，要知识面宽，多与同学交流，多做家庭小实验，从实践中学习化学。

二、使学生养成课前预习、课后补笔记的好习惯

化学的学习同样离不开学生课前提前进行充分的预习环节。这样做的出发点在于：学生初步认识所要学习内容的重点、难点，画出不懂的地方，或者对自己看不懂的问题进行勾画，带着问题学，尤其对自己的困惑和不懂的地方，上课时会作为学习的重点；有意识、有目的地听老师讲自己的疑惑，详细对比与自己想法有出入的地方，提高听课的效率，取得良好的学习效果，节省课后复习和做作业的时间。在课堂上学生要列提纲记笔记，课后补全笔记，这样可以在回忆中加深对课堂教学内容的理解和记忆，同时还培养了学生的自学能力。课堂是学生获得化学基础知识的重要阵地，上课用心听讲是学好化学的关键。

三、积极参与化学实验，规范使用化学用语

化学的学习决不能离开实验。学生应该掌握实验的基本操作，认真观察并记录实验现象和数据，分析归纳，得出实验结论。逐渐养成科学探究的习惯，自主设计实验方案，独立完成实验，掌握科学探究的方法，提高实验能力，并通过自己亲手实验获得化学知识，养成严谨的科学态度和尊重客观事实、善于合作的优良品质。

化学用语是化学学科的专用语言符号，要学好化学，就要规范使用化学用语，要逐步积累对元素符号、化学式、离子符号、化合价等符号、化学方程式的熟悉和运用。当然，这些内容的学习与记忆更要运用科学合理的方法，学生不可能一下子都记住，可以在以后的学习中逐步记住并理解透彻。例如，学生书写化学方程式可以按照以下步骤来进行：一写：反应物、生成物化学式的正确书写；二配：配平化学反应方程式；三注：注明反应条件及符号；四查：最后还需检查整个化学反应方程式书写正确与否。将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀来识记，对于溶液的计算学生要多练，总结归纳出公式、规律；对于零碎的化学知识要学会

总结。

四、课后及时、经常地复习

复习是落实课本知识并将自己所学知识进行内化的过程。而化学的特点是“容易学、容易懂、但也容易忘”，要想牢固地掌握所学化学知识就要及时系统地复习。在学完每一节或每一章内容时要及时去小结，将所学内容根据其内在的联系，归纳总结为知识结构网络，使之系统化。

巩固新知识的重要手段是做作业。学生一定要认真细致地完成作业。每次做作业一定要独立完成，多思、多问，不留疑点。

五、鼓励学生积极参加课外活动，将所学知识加以应用

学习化学的最终目的，是为我们服务，我们每学到一个化学知识点，都要尝试去解释生活和生产中遇到的相关问题，例如，氢气球为什么能飞？天热时，食品为什么容易腐烂？铁为什么生锈？煤气为什么会致人死亡？等等；学生学好化学还要重视课外阅读：它能对所学课内知识起到很好的补充作用，而且针对性很强；学生在课余时间，积极参加化学课外兴趣小组活动，做一些有趣的化学小实验，观看化学教学影片，收集整理化学谜语，办化学板报，参加“化学知识讲座”等等。这些活动都会让学生觉得化学知识是非常有用的，学生会自然而然地喜欢上化学，促使学生努力学好化学。

总之，初中学生学习化学少不了老师的科学指导。这就要求教师首先要在教学中不断地总结，不断地改进教学方法，优化课堂教学过程和课堂练习，提高化学课堂的教学效率。从学生角度出发，学生学习化学一定要处处留心观察思考，要讲究学习方法，开阔思路，胆大心细，勇于进取，敢于创新。希望同学们能轻松快乐地走进化学世界，学好化学，为人们的生活所用。

参考文献：