绿色环保重要性精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇绿色环保重要性范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

1999年5月，登顶玉珠峰（海拔6718米）；2000年4月，登顶章子峰（海拔7143米）；2000年7月，登顶雪宝峰（海拔6278米）；2001年5月，登顶慕士塔格峰（海拔7546米）；2002年1月，登顶乞力马扎罗峰（非洲，海拔5895米）；2002年6月，登顶麦金利山（北美，海拔6194米）；2003年5月，登顶珠穆朗玛峰（8848.13米）；2004年7月28日，完成世界七大洲最高峰的攀登……

在登上珠峰的那一刻，中国在非典的阴霾下充满寂寞和压抑，而王石脚下的冰爪正好在8848.13米的海拔高度上，天地间最高傲的一峰白玉在他脚下“咔咔”作响，在那片无垠的白色世界中，那个黑头发黑眼睛的黄种人更是热血沸腾。

那次的珠峰之行，可以说是冒死之举。因为就在王石离开大本营登上第二台阶时，竟然发现氧气瓶空了，一种“肺要爆炸”的感觉可算是当时的真实写照。尽管后援送来了氧气瓶能够满足上山的需要，但是却达不到下山所需的量。

白雪皑皑的珠峰充满了诱惑，王石没有听从大本营“撤退”的命令，而是固执地向前，幸运的是，老天也对这位“珠峰之子”有所眷顾，王石在路上捡到的遗弃氧气瓶竟然不是空的。尽管解决了氧气的问题，但是珠峰北坡8650米的第二台阶处，却是一段绝壁，不少外国登山队员曾在这里失手。“惊出一身冷汗之余”，王石戴上氧气面具，利用横切的攀岩动作顺利过关，只听见冰爪扣在冰岩里“喀嚓喀嚓”的响声回荡在脑海。

这也算是王石心中最值得炫耀的瞬间……在王石登珠峰的时候，有摄影组去采访他母亲，母亲显得并不担心，而且相信王石一定会成功。果然，王石将珠穆朗玛峰踩在脚下，成为那时登顶珠峰最年长的中国人。

他曾在登山手记中写到：现代文明提供给我们城市人太多的生活享受和方便，以至于熟视无睹，不懂得珍惜。在山上过一段时间再返回城市，一切对你都是新鲜、可爱、可亲的。你会重新审视、珍惜被你长期忽略的许多东西，你会更热爱现代文明生活，你会对周遭的人更宽容。除了这样纯理性的感慨之外，登山还给了王石激情和斗志，他自信地说：“现在，在谈判时，从心理上我就有一种压倒对方的气势。”

篇(2)

一、创设开放情境，激发学生的创作欲望

我国教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”要想培养学生的创造能力，首先应该创设一个开放性的手工制作教学环境。就是说不拘泥于40分钟的课堂教学，使教育从课内延伸到课外，延长评价时间，给学生创设一种轻松的氛围。由生活实际进行课堂教学，针对具体内容，创设情境以激发学生的情感和学习兴趣，自然而然，顺理成章，导入课题。如：使我感受最深的一堂课――《书签设计》。课前我设法收集了日常生活中各种美丽的书签（包括彩色的叶脉书签、羽毛书签等），上课时我便把这些不同外形的书签钉在黑板上，供大家参观、讨论、形成一种宽松的开放性气氛。接着用故事的形式大致讲一下书签的由来。学生在这种情境中感情自然升华，个个都跃跃欲试露出想亲手制作一个书签的神情。果然在作业时同学们利用不同的材料设计出一个个令我感到意外的书签，有些同学制作的书签还具有一些民族气息。我又鼓励学生在课后注意观察，认真动脑，再完成一件有自己创意的作品。这样，学生利用课余时间用各种不同材料（如：用树叶、布、瓜子壳等）制作了各式各样的书签，虽然有些不是很精美，但都富有创意，少有雷同，大家看看自己亲手制作的作品，心里充满了喜悦，脸上露出了笑容。事实证明，给学生创设一个良好的、开放的学习氛围和环境，能激发学生的创作欲望，有利于培养学生的创新意识。

二、选择丰富的、合适的废旧材料

在生活中，废旧材料多得数不胜数，要选择真正适合学生的，可进行集体活动的材料，需要我们老师细细斟酌。只要老师具有一颗细腻的心和一双善于发现的眼睛，定能挖掘出那些看起来不起眼，却隐藏着巨大教育价值的废旧手工材料。

选择符合主题进行制作，有利于学生围绕主题进行漫游式的思考。手工制作主题很多，像花卉、人物、点心、动物、昆虫等等。选择适合、感兴趣的制作主题能更好地引发学生的制作兴趣，起到事半功倍的效果。经过考虑，我决定将废旧材料的制作主题定位于自制玩具和服装设计，因为孩子们与玩具有着天然之缘，他们喜欢玩，火箭、汽车、飞机等都是他们成长过程中亲密的伙伴，加上爱美的天性对服装的色彩和造型有着独特的想象能力、表现能力和创造能力。我们将渗透在主题活动中进行。

三、选择有价值的范例、有效和不失时机地进行示范

有价值的范例在有效的时机呈现，可以帮助学生主动学习，积极探索，给学生更大的想象发散空间，并有效解决学生制作时遇到的技能问题。范例可以源自学生生活，也可高于学生生活的作品，可以是学生的，也可使成人在手工活动中，根据活动的目标和学生原有经验水平，我将学生作品范例和教师作品范例二者相结合，在活动的不同时间呈现给学生。

教师范例的丰富性，能起到很好的点拨和提高作用，可以扩展学生的思维，引发学生再创作的积极性，同时把这种经验迁移到以后的手工制作活动中去。有效避免学生制作的内容盲目模仿老师范例而忽视学生的个体差异性，扼杀孩子的创作想象。

四、运用电教手段，加深理解，培养学生创新能力。

随着现代科学技术的进步，计算机、幻灯、投影仪等各种电教媒体步入课堂，不仅丰富了教师的教学手段，而且，恰当地使用各种电教媒体进行教学，可以加深学生对手工制作方法及技巧的理解，在此基础上培养学生的创新能力。例如：在教学《树叶贴画》一课时，采用传统的讲授法，学生很难掌握制作方法，难于激发学生的学习兴趣。采用实物投影仪展示作品、介绍制作方法，直观形象，生动具体，可以让学生深刻地理解制作技巧，进一步思考改进方法，培养学生创新能力。同时，也极大地提高了学生的学习积极性。

五、减轻学生心理压力，增强学生的主动性、积极性

作业是评价学生知识技能掌握程度和课堂教学效果的标准之一，但学生完成的作业（制作的工艺品）并不能完全代表一切，学生在完成作业的过程中获取经验和教训这才是最重要的。在手工制作中，有些同学担心自己做不好，产生了心理压力。为了减轻学生的心理负担，增强学习信心，我注意营造轻松的学习气氛，只要学生的作品能够表现出工艺品的特点就可以，让学生从像与不像的“旧框”中走出来。美术课作业是一种艺术创造活动，应鼓励学生在轻松愉快的环境中大胆地想象、深入思考，在制作中允许反复修改，或用完全不同于常规的方法来制作，根据自己的个性制作出一个“美”的作品。这样学生就可以轻松愉快地学习，增强学习的主动性和积极性。