幼儿园的德育教育精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇幼儿园的德育教育范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：幼儿园教育；德育教育；良好品质

幼儿园阶段是一个人成长的最为关键的时期，也是幼儿园良好品质形成的关键阶段。幼儿园教育是幼儿接受的最为早期的系统教育，学前教育中除了要培养幼儿的生活能力和语言活动能力，还有要培养幼儿的德育修养和良好品格。因此在幼儿园的教育中，要把德育教育作为首要任务，使幼儿从小就具备良好的品德修养，这是幼儿园教育的大事，也是我们要承担的重要使命。怎样实施幼儿园的德育教育，怎样培养幼儿使其具有良好的道德修养，这是幼儿园教育的关键。

1利用一切日常活动的机会进行德育教育

幼儿园的教育是在细节中进行的，对幼儿的教育是在每一个细小的活动中进行的。所以培养幼儿的良好品格应该体现在日常的生活中。在纷繁琐碎的互动中，老师要抓住机会及时对幼儿进行德育教育，将良好的品德教育及时种植在幼儿的心田中。比如站队，教师要和幼儿说清楚，这是遵守秩序的体现，也是一个人的修养的体现。坚持站队就是坚持秩序，就是为未来成为一个合格的公民做努力。在每一个细节中坚持德育教育，是幼儿园教育必须要遵守的关键。在午餐前，要让幼儿学会感恩，感谢农民的辛苦劳动，感谢食堂阿姨的辛苦劳动。体会到别人的劳动和付出是不容易的。学会感恩就是学会做人。我们针对孩子的品德教育，采取了一个最为便捷的方法，将幼儿带入到食堂进行参观，亲历午餐的形成过程，体会其中食堂工作人员的劳动和辛苦。孩子们在参观后，理解了食堂工作人员的劳动的辛苦，再吃饭的时候，他们不挑食，不随便丢饭粒。这样在细小的环节中，就培养了孩子的感恩的心。还比如教育幼儿保持室内卫生，这是一个人的修养的表现。让幼儿观察保育员老师拖地的辛苦，一遍又一遍地拖地，幼儿感受到了劳动的辛苦，之后就再也没有随意丢垃圾的现象发生了。孩子们内心的爱自然就形成了。

2通过活动培养幼儿的良好品德

随着社会的发展，目前的幼儿都是在两代人的爱中生活，他们自小就享受到了无边无际的爱，这样极容易导致他们的自私。所以在这种情况下，幼儿园的教育要培养孩子具有爱心，孝敬父母、友爱小朋友。学会关心他人，是对幼儿进行德育教育基础内容。培养幼儿的爱心可以从爱护身边的小植物和小动物入手，这样可以逐渐培养幼儿具有爱心。比如我们建立的植物角，让幼儿自己种植小植物，每天给植物浇水施肥，让幼儿感受生命的伟大，在关心植物和小动物的过程中幼儿的爱心自然就形成了。幼儿园里的一切物品都应该受到幼儿的爱护，老师要在日常的生活中引导幼儿珍惜物品，珍惜别人的辛勤劳动。这样长久的坚持，那么幼儿的爱心自然会形成。比如在三八节到来的时候，我们幼儿园开展“我帮妈妈洗一次脚”的活动，幼儿还小，他们甚至要妈妈为他们洗脚，但是我们针对中、大班孩子年龄的特点，开展这样的活动，目的是要培养幼儿孝敬父母的良好品质，爱父母是一个人做人的最基本修养。一个孩子从小养成的爱父母的习惯和品质，将会影响他的一生。在父亲节到来时，我们开展“给爸爸写一张爱心贺卡”活动。幼儿在这样的活动深刻地反省了自己对父亲的爱，反省了自己在生活中是怎样对待父爱的。、幼儿在贺卡上写了自己的心里话，他们的每一个字都写的那么样认真，抒发的情感是那样的真挚。很多家长都反映看到孩子给自己写的贺卡，都感动的掉泪了。这样的活动可以很好的激发幼儿孝心，促进他们学会爱父母，关心父母。再比如，我们提倡幼儿自己能做的事情自己做，比如自己的小手帕、自己的小袜子，都要自己洗。为此，我们要求家长配合我们的活动，在家里监督孩子完成以上这些活动。长此以往坚持下去，就可以培养幼儿爱劳动的好习惯，提高自立能力。

3实施家园共建进行幼儿的德育教育

家园共建是幼儿成长的最有效的教育途径。家庭是孩子生活的第一现场，幼儿园是孩子成长的第二现场。这两个生活的场所中的德育教育都是一样的重要。所以对幼儿的教育要实施家园共建的形式，赢得家长的信任，赢得家长的支持。为幼儿的成长提供一个良好的环境，以便提高教学的效果。建立家园联系卡，建立家长微信群，及时将孩子在家的情况和在园的情况互相交流，使孩子的成长过程透明化，让教师和家长更好地把握教育的最佳时机。对幼儿实施德育教育的途径有很多，教师要做个有心人，善于观察幼儿在生活中出现的问题，并且能及时矫正幼儿的德育问题。这是一名合格的幼儿教师应该做的工作。

作者:周卫卫 单位:浙江省建德市乾潭中心幼儿园

参考文献:

［1］何苗，徐远火．我国幼儿园德育问题的原因分析及其对策［J］．品牌．2015（06）

篇(2)

关键词：幼儿教育；德育教育；对策

面对当今幼儿存在的众多德育问题，幼儿园应该采取怎样的德育对策呢？

一、创设与德育相适应的环境

幼儿的行为在很大程度上受环境的影响。为此，幼儿园应该为幼儿创设符合教育任务和适合不同年龄幼儿的德育环境。

首先，要使幼儿学有榜样。

榜样来自教师、家长、同伴和他经常接触到的人。幼儿的特点是爱模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人。他们常常观察老师，并自觉不自觉地模仿老师的一言一行、一举一动。老师应时刻注意自己的言行，老师与老师之间也应热情有礼貌的打招呼，特别是本班老师之间的默契、融洽、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。因此处处事事要给幼儿做出好的示范，真正起到表率的作用。

可见榜样的作用对幼儿来说有多么的重要。幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏，比评定自己行为的好坏要快，而且看得清楚。我就有目的的对幼儿行为加以引导。每天我都要把新的发现告诉小朋友。只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自己的新发现。渐渐的他们通过评定别人行为的好坏和自己的模仿从而积累了经验和学习，掌握了文明礼貌的方式。

其次，让幼儿有实践练习的机会

在日常生活中我不仅利用各种各样的机会让幼儿练习，还注重为幼儿创设一些条件使幼儿有更多的练习机会。当我发现幼儿不太会使用协商的办法来处理与同伴的关系时，我就创设一些条件促使幼儿与他人协商。如：幼儿每次从户外活动后进教室常常出现拥挤的现象，我就有意识地站在通往盥洗室到活动室的门口，开始时孩子们从盥洗室到活动室宁肯从空隙挤过去，也不同我商量请我给他们让道。后来我就有意识地问站在我后边的小朋友：“你要走过去，可我正在门口站着，你该怎样请我让开呢？”孩子开始和我商量了：“老师，请您靠边一点我要过去。”我立刻表扬他：“你说的多好呀！本来我站在这是有事的，但是你这么有礼貌地和我商量，我应该叫你先走过去。”有时我也有意识地为小朋友主动让道，并使孩子明白我的意图向我致谢。多次的练习使孩子学会了如何与同伴协商解决问题，进教室拥挤的现象减少了，而且常常会听到“你先走吧！我等一会儿。”、“谢谢你”、“不客气”等文明礼貌用语。

二、渗透德育于幼儿一日活动之中

首先，将幼儿园教育教学内容与德育有机结合通过各班每日开展主题教育活动，对幼儿进行德育教育。如：在国庆节开展“爱祖国、爱家乡”的小小调查员活动中，利用家长们带幼儿外出旅游、游玩的机会，让幼儿亲自经历接触旅游景点的工作人员，了解周围身边的一些名胜古迹及城市中新的建筑物，既促进了幼儿社会性的交往又使幼儿受到了较深刻的爱祖国、爱家乡的教育。这种将教学内容与德育教育相结合的方式，比教师讲的效果明显，而且印象特别深刻。

在平时一日活动中，教师要求幼儿做到的，必须自己做好榜样作用。如：在教育幼儿讲文明、讲礼貌活动中，教师首先要对幼儿有礼貌，幼儿问教师好，教师必须用亲切的语气回答“小朋友好”！遇见陌生人或参观的家长，教师应热情与之交谈、打招呼，无形之中便为幼儿树立良好的榜样作用。使幼儿在潜移默化的影响中受到良好的品德教育。

其次，德育教育的内容要贴切、自然、和谐，手法要生动、活泼、有趣现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家备受宠爱。教师应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿在主动参与的过程中逐渐获得好的发展。

在日常生活中注重培养孩子的自理能力。如：有的幼儿有不收拾玩具的坏习惯，如果教师一味批评，希望她能改掉，可能事与愿违。教师要善于“捕捉”幼儿的闪光点，适时地进行随机教育。发现幼儿穿戴特别整齐、漂亮，教师称赞的语气表扬小朋友们：“咦，你今天特别漂亮，对不对？”幼儿肯定会高兴地回答说：“对”，教师可趁热打铁说：“只有你自己漂亮还不是最美，你的房子也要跟你一样漂亮才行，你看，你现在的玩具把屋子搞得乱七八糟，你说怎么办好呢？”这时幼儿肯定会自觉收拾，教师要加以及时奖励，并在同伴面前表扬幼儿，变批评为指导，可起到事半功倍的作用，幼儿不良行为习惯也会逐渐改正。

三、要充分利用外部因素与幼儿园德育的交互作用

首先，要让家庭教育与幼儿园保持一致家庭是幼儿生活的重要场所，家长的教育素质、道德水平直接制约着幼儿道德发展的水平。幼儿教育的实践及科学研究证明，家长如果重视孩子的德育，并配合幼儿园的德育工作，幼儿的道德发展水平则较高，反之亦然。因此，我园坚持每月向家长开放一次活动，形式多样，让家长从中体会、感受、对照，从而规范自己的教育行为，端正自己的教育思想。

其次，要与外部力量积极配合

幼儿园德育不是孤立地存在，它是与外部因素紧密联系并相互促进，因此只有与外部因素积极配合，形成合力，才能发挥它的最大效应。幼儿园是孩子接受教育的最基础时期和主要场所，教师有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点，逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为，使他们将来能适应社会的发展，做一个有益于社会的人。

篇(3)

【关键词】幼儿园；隐性德育；显性德育；结合方法

德育教育是目前我国教育机构比较欠缺的环节，将所有的精力放在培养学生的专业知识技能上，教师在实际教学中也忽视对学生的德育教育。做好德育工作，就要在学生的幼儿阶段抓起，幼儿没有一定的思想意识，对一切事物都有较强的好奇心，所以，对幼儿的德育工作是至关重要的。下文将对幼儿园中德育工作进行研究，分析隐性德育与显性德育的结合方法，使幼儿园有效的开展德育工作。

一、德育核心概念

（一）德育

德育就是目前我国教育事业倡导的德育教育的简称。德育教育是在一定的社会要求的基础上，有目的、有规划的、科学合理的对受教育者进行身心的教育工作，而最主要的目的是培养学生的思想道德品质。德育教育相比较于其他教育，更具有价值，德育教育能否达到更好的效果或是取得何等的进步是由受教育者接受程度的多少决定。

（二）隐性德育

传教者在具有一定社会目的与要求的基础上，利用隐形的教育性因素对学生的思想以及行为进行间接的影响、塑造等活动，隐性德育作为一种教育方式，通过隐蔽的形式使学生理解抽象的道德观念，使其达到应有的得到品质。

（三）显性德育

传教者是利用直接、正面的方式，在公共场合对受教者的思想进行德育教育。使其将教育的目的更加明确，并且其教育手段合理化、规范化，这样的教育方式效果更加显著。显性德育方式，使受教育可以快速的掌握相关的信息，能在有限的时间内实现教育效益的最大值。

二、幼儿园隐性德育与显性德育结合的方法

（一）德育工作与幼儿活动相结合

幼儿大部分的时间都是在幼儿园度过，每天会有很多活动来记录幼儿的生活点滴。做好德育工作一定要与幼儿园的活动相结合。一方面，幼儿教师在开展德育工作时，必须要依据显性德育中融合的隐性德育原则。例如，教师可以通过显性的活动对幼儿有目的、计划的传授相关的德育内容，将正确的人生观、价值观、思想品质等直观的传授给幼儿，以此丰富幼儿的知识。在显性活动中，教师要适当的利用隐性的德育方式，通过相关的教学设备以及信息，为幼儿打造一个良好的环境。另一方面，教师也要坚持隐性德育中融合显性德育。

（二）注重幼儿教师的人格魅力

德育教育工作一定要依靠幼儿教师的人格魅力，开展德育工作是教师与幼儿进行道德观念交流的过程。幼儿阶段没有形成一定的思想意识，会对身边人的行为进行不自觉的模仿。对于幼儿的学习方式最主要的就是模仿。因此，幼儿教师要做好模范作用，不断提高自身的人格感染力。所以，教师要注重自己的个人感染力，以身作则，要求幼儿做好的事情保证自己先做好，履行自己自己要求幼儿的价值观念。

幼儿教师要不断提高自身的道德素质，规范自己的行为，养成良好的行为习惯，并且要不断的去学习现代化的知识。幼儿教师的人格魅力在德育工作中是具有典型的隐性德育教育，各个幼儿园要利用好这一隐性德育，这对于显性德育的开展工作，提供了有力的保障，进而促进了幼儿园德育教育事业的发展进程。因此，幼儿园要加强对幼儿教师的培训，定期组织教师与学习，并对教师制定考核制度，建立严格的奖惩制度，考核标准根据教师日常的表现行为，言语规范以及教师掌握的相关德育知识，都作为考核的内容。成绩优秀的教师要有所奖励，保证教师平时的言行举止，做好模范作用。

（三）积极开展幼儿园与家庭的合作

德育工作并不会在某个阶段终止，对幼儿开展德育教育工作，是对一个人德育的开始，幼儿阶段对一切的事物都是空白的，所以，幼儿园要做好良好的开端。幼儿日常生活最主要的两个场所就是幼儿园和家庭，想要更好的建设德育，就要积极的开展幼儿园与家庭的合作。家长可以组织一些适合在家庭开展的活动，如亲自教育或是感恩教育等德育教育活动，家庭与幼儿园合作可以家庭采用显性德育方式，幼儿园则运用隐性德育方式。

例如，针对幼儿园开展的德育教育主题活动，家庭也要有目的、有对性的展开相关活动，以便来检验和加深幼儿对道德观念知识的理解以及掌握的程度，并且也能够在一定程度上帮助幼儿园进行相关知识的补充。对幼儿进行爱国的思想教育、培养团队合作精神等的思想观念，合作方式可以选择家庭采取隐性德育，幼儿园采取显性德育。组织活动幼儿园与家庭都可以应用统一的道德观念的主题，应用不同的角度对幼儿进行引导教育。幼儿园侧重于实际的操作，家庭则是侧重于对幼儿传授理论知识，不断丰富幼儿的思想道德观念的相关概念，辅助幼儿园开展工作。所以，在开展德育教育工作中，隐性德育与显性德育相结合要重视家庭与幼儿园的合作，制定好相应的活动主题，家庭与幼儿园共同做好德育工作。

三、结束语

综上所述，幼儿园在展开德育教育工作时，不能仅仅采用隐性德育或是采用显性德育的教育方式，各个幼儿园要注重将隐性德育与显性德育相结合的教育方式，来培养幼儿正确的人生观、价值观，树立明确的目标，使幼儿能够更好的理解思想道德的观念的内容。幼儿德育要根据时代的发展，符合幼儿的发展需求，德育教育工作是十分复杂的一项活动。所以，幼儿园在开展德育工作中，要做好相关的工作，保证教师自身的思想道德素质，幼儿园与家庭之间做好有效的合作，为幼儿提供最好的德育教育环境。

作者简介：任洁（1987-），女，四川成都人，民族：汉，职称：小学一级，学历：本科，研究方向：幼儿园德育。

参考文献：

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一、 利用幼儿园教育资源有效实施德育教育

1.注重德育教育的环境化。

新纲要倡导幼儿园要为德育教育活动创设宽松、自由、和谐的环境。环境与教育是密不可分的，对幼儿的身心发展起着不可低估的作用。教师要尊重幼儿的人格尊严，尊重幼儿的兴趣、爱好、需求与愿望；教师要注意倾听幼儿的想法，尊重幼儿的意愿，让幼儿们真正能意识到自己是世界上不可缺少的、有能力、有价值的，树立起自信。教师应该是幼儿权益的有效维护者；教师应努力促进幼儿协调的发展，包括各器官、各系统机能的协调发展、幼儿生理与心理的协调发展、幼儿个体需要与社会需求之间的协调发展。幼儿园教育的目的在于促进幼儿德、智、体、美诸方面的全面发展。

2.注重德育教育的活动化。

幼儿园开展的德育教育活动应该既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验；要遵循教育的活动性与活动的多样性原则。活动是幼儿发展的基础，幼儿只有在活动中才能去接触各种各样的事物与现象，才能与人交往，才能实际操作物体，才能逐步地积累认知经验，获得良好的发展。幼儿园应设计系列活动，以有效地培养幼儿的品行。比如，可结合节日活动有效实施德育教育：五一国际劳动节渗透劳动教育；八一建军节渗透国防教育；九九重阳节渗透尊敬老人的系列教育；国庆节渗透爱国主义教育等。

二、 利用家庭教育资源，有效实施德育教育

家庭教育是一门永远值得探讨的课题。家庭千差万别，不同的家长，言传身教的方式也是各不相同。孩子幼小的心灵，犹如一张白纸，不同的家庭教育画出的图案各不相同。

现代教育科学研究认为幼儿最早的学习是从模仿开始的，幼儿从很小的时候开始就将看到的、听到的、感觉到的东西“溶化”在大脑中，并在日后潜移默化地进行效仿。家长的每个举动、每个眼神、每句话都会给幼儿产生影响。做人是幼儿的立身之本，“欲使幼儿成才，先教幼儿做人。”这是家庭教育的核心任务所在。怎样教幼儿做人？首先要有好的家风。要依赖于家长在日常生活中点点滴滴地对幼儿加以引导，实实在在对幼儿加以示范。借助于家长的人格魅力影响幼儿。还应创新家庭教育形式，比如亲子共读，家长应选择一些符合幼儿年龄特点和当前发展水平的，迎合兴趣的读物。另外，亲子小制作能彰显幼儿与家长的聪明才智，增强幼儿的自信心，激发成功感，让幼儿获得成功的体验。

家庭教育的主要内容是德育，通过家长的品德、人格修养在潜移默化地影响幼儿的成长，为幼儿构建良好的教育环境，并帮助幼儿养成良好的学习习惯与品德行为习惯。家长应将幼儿看成一棵正在成长中的小树苗，应该精心地为小树苗松土、浇水、施肥、杀虫。这样的小树苗，一定会成为林中的一株秀木。

三、 利用社区教育资源，有效实施德育教育

为了发挥德育教育的整体效益，必须注重在家园互动、社区结合中多渠道、立体化地开展教育活动，最终达到教育一个幼儿、带动一个家庭、影响一片社区、推动整个社会可持续发展的目标。

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首先，幼儿时期是进行德育教育的最佳时期。它是人类最早产生道德意识、形成道德规范的时期。处在这一时期的幼儿具有前习俗道德水平，即道德受外部控制，其心理与行为的可塑性强，容易受外界影响。要培养幼儿良好品德、行为习惯，正需要对这一时期的幼儿进行多方位的有效指导，强化其道德规范与文明行为的形成。

其次，德育教育还能加快幼儿社会化发展。有效的德育教育能令幼儿萌发爱的情感、学会与人交往，与社会交往，在不同的活动中习得各种社会规范。

最后，德育教育还能促进幼儿的全面发展，全面发展包括活泼开朗的性格、自信心、独立性、主动性、诚实、勇敢、意志坚强等个性品质。这些良好的品质对幼儿的发展具有深远的影响。

二、开展幼儿德育教育的有效途径

（一）在环境中渗透德育教育，激发幼儿行为意识

1、物的环境，促使行为意识形成。幼儿园环境对德育教育的渗透，能潜移默化地影响幼儿的行为意识。因此，教育者可以突破传统的以美化为重的幼儿园环境设计观念，根据不同年龄幼儿的认知规律，在环境中添加隐性的德育教育理念，给予幼儿一个既美观又有意义幼儿园环境。

2、人的环境，影响行为意识发展。在幼儿园中，教师与同伴是构成人的环境的因素。首先，教师的行为习惯对幼儿行为习惯道德品质养成起到重要的作用。教师是幼儿人格的引导者，学习的直接楷模。教师应为人师表，严以律己，帮助幼儿建立良好的行为习惯和品行。其次，重视幼儿同伴间的榜样作用。

（二）在日常生活中融入德育教育，促进幼儿习惯的养成

“时时有德育，处处有德育”，教育者可根据幼儿年龄特点，将德育与日常生活相结合。比如，推行礼貌用语，关注生活细节，这些都帮助幼儿从小养成良好的行为习惯、生活习惯和集体规则。对小班幼儿，教师可以引导他们遇见老师主动问候，垃圾落地主动拾起；对于中班幼儿，则激励他们能有关心他人的情感，乐意帮助身边的朋友；要求大班幼儿，能遵守集体生活规则，有集体意识与初步的责任意识。通过生活中各种琐碎小事、值日生制度、升旗仪式等，帮助幼儿形成礼貌守纪、热爱劳动、团结友爱的行为习惯。

（三）在集体教学与游戏中整合德育教育，培养幼儿良好的品德

1、集体教学中的德育教育。集体教学是幼儿园教育的主要活动形式，也是教育者进行幼儿德育教育的重要手段。根据不同年龄阶段，开展与德育相融合的教学活动，能够帮助幼儿树立良好的思想品德。（1）主题背景下的幼儿德育教育。品德的形成是由认识、情感、意识和行为四个基本要素构成，它是一个循序渐进、螺旋上升的过程。教师应充分认识这一规律，从幼儿的情感着手，首先让幼儿有一个正确的认识，产生相应的情感，然后再要求幼儿付诸相应的道德行为。（2）园本课程下的幼儿德育教育我园开展的《幼儿园多彩表演课程的开发与实施的实践研究》,致力于研究多彩表演的组织与实施，着重研发有利于幼儿多元发展的课程活动。其中，幼儿德育教育更是其不可分割的重要组成部分。（3）专题性的幼儿德育教育。每月开展一次德育教育活动，有助于保持幼儿积极的良好道德品质，摈弃不良的行为习惯。这些专题性的德育教育活动可结合节日、班级近期情况、时事新闻等具体需要进行开展。

2、户外活动与自主游戏中的德育教育

幼儿德育教育同样贯穿在户外活动与自主游戏中。如中大班的各项团体竞技性游戏，能形象地令幼儿体验到一种团结协作的力量，知道合作才能胜利，树立正确的集体意识。而中班幼儿自身体育技能与心智尚未完全成熟，面对稍有挑战的活动容易退却，如不会拍球，此时教师可以用适当的语言或肢体上的帮助，鼓励其勇敢尝试自己还不会的体育活动，从而培养他们不怕困难、勇于向前的个性品质。自主游戏中，特别是小班幼儿，教师还可以开设玩具分享区，组织幼儿进行相互交换玩具的小活动，使之体验到分享不是失去而是互利，逐步令他们感受到分享的快乐。

（四）在社会活动中结合德育教育，良好品质实践于行

1、结合时事的社会活动。如，借上海世游会的契机，教师组织大班幼儿成立了世游文明宣传小队，走进社区，向社区的人们宣传世游会的知识、文明礼仪宣传等一系列的活动，用良好的行为感染社区居民。幼儿在潜移默化中，渐渐形成了关注社会的意识，养成了爱环境、爱家乡的优秀品质。

2、结合节日的社会活动。植树节，组织幼儿成立环境护绿小卫士队，进行拔草、浇水、护绿等一系列的活动，共同维护社区的环境，激发幼儿爱社区、爱绿化的情感。重阳节，带领幼儿走进社区老年活动中心，向社区老人表演精心编排的节目。通过向老人表演节目、传达祝福等活动，幼儿体验到爱的情感，并初步了解到尊老爱老是中华民族的传统美德。

（五）在家园共育中加重德育教育，强化幼儿的行为品质

幼儿园定期通过召开家长会、组织家长进课堂、家长开放日、开设家长讲座、发放家教指导简报等形式，向家长宣传正确的幼儿德育教育理念，转变家长观念，争取家长的通力合作，做到家园一致的教育，共同培养幼儿良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯，帮助幼儿建立乐观、自信、独立、诚实、守信的健康人格。如某期家教指导简报中就提出《正确培养幼儿的自理能力》，教师从分析幼儿生活自理能力较弱的原因分析、剖析生活中常见的案例、宣传培养幼儿自理能力的目的性和必要性，到对幼儿进行自理能力培养的做法，建议家长放心放手培养幼儿的动手能力，增强其自身的独立性。

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关键词 绿色幼儿园 生态德育 家园共育

中图分类号：G610 文献标识码：A

如今“绿色”是城市人所追求的自然色，是追求理想的人们“返璞归真”的想法。近年来，全国乃至全世界对“环境环保，生态平衡”加以越来越多的关注与重视，倡导着从身边的小事做起，从自我开始。为了更好的促使我们的下一代保持着正确的观点，就要从我们幼儿园的学前教育抓起。

“绿色幼儿园”的创建成为了各大幼儿园一大任务。在实现基础的保教基础上，幼儿园以可持续发展思想为指导，在一日生活常规管理工作中纳入有益于环境的教育措施，充分利用园内外一切资源和机会全面提高师幼环境素养的幼儿园。

1在生态德育中怎样以得育人

1.1以身作则，“绿色教育”给孩子树立好榜样

小班的幼儿正处于具体形象思维阶段，对事物的理解力差，对于“绿色环保”的概念不存在，但是会单纯的去模仿老师的一系列行为，在模仿的基础上逐渐形成自己的认识和习惯。在教育中教师应采取榜样示范法来进行，以身作则的直接告诉幼儿哪些事该做，哪些事不该做。在教学中，通过具体形象化、直接观看图片等直观的形式实施生态德育教育，把绿色环保的行为以及知识，贯穿于幼儿的正常教学中，进而使幼儿渐渐在头脑中形成一个简单而正确的环保认知轮廓。如：小班环保教学活动《不乱扔垃圾》中，小猴子随手丢的香蕉皮把小兔子弄摔倒了，直接问幼儿，这样做好不好？让幼儿多体谅小兔子的心情，通过活动让幼儿做个爱护环境的好孩子，懂得不乱扔垃圾。

1.2给孩子创造绿色生态环境的实践机会

中班的幼儿已形成对事物的初步判断能力，知道去判断正确和错误的行为，但不是很准确，很难在对与错之间做出正确的选择判断。这时他们需要的是及时给以提示、引导，再进行巩固、强化，这样才能让幼儿的环保意识形成一种是非的标准，从而明白自己应该怎样做出基本的对错判断。孩子能明确地了解一件事情的正确性，并能正确认识到该怎么做，久而久之，良好的行为习惯也就渐渐养成了。在活动后，每天班上都会选出一名“环保小卫士”，让幼儿互相督促良好行为习惯的养成，让幼儿在绿色创建的活动中进行实践。

1.3遵循生态的基本原则不动摇

处于大班阶段的幼儿思维能力有了很大的提高，已具备了模糊的自发认知能力。年龄的增长让他们开始各抒己见，每个幼儿都有着个体上的差异。老师的教学就要有针对性的因人施教了。有的幼儿思维很开阔，说脏了就倒掉再直接从水龙头里接出来，不要立马否决他，应采取正面指出的方法，让他了解水资源的知识，在进行正面教育引导；相对于接受能力较弱点的幼儿，没有主见，总是符合别人的意思，对待这种幼儿最可行的教育就是采用榜样示范法，要求全班小朋友都谈了自己的看法，从而强化了幼儿正确的道德认识。

针对于幼儿园小中大班的小朋友的教育方法不同，仅仅是根据本年龄阶段幼儿发展的特点所决定了。遵循的基本原则将是不会变化，教师的多种教育方法，为的也是一个核心――生态德育。

2生态德育教育渗透于幼儿园一日活动

在幼儿园的分区活动中设有自然角，此处的目的是促进培养幼儿形成正确的绿色意识，更好的让绿色生态教育贯穿于幼儿的一日活动中。实施幼儿园的生态德育的主要途径也就是幼儿园的一日生活及各项活动，渗透是幼儿园生态德育实施过程的主要方式，即渗透在幼儿教学、游戏、生活的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。一日生活活动的形式多样，内容丰富，可以有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、品德培养提供锻炼的好机会。在设计教育活动时，教师必须从知识、智能及品德三方面去考虑，抓住各科特点，深挖教材中德育因素，进行有机渗透。幼儿犹如一张白纸，我们要注意通过丰富多彩的教育内容，扩大幼儿的道德认识，培养丰富健康的环保意识，形成良好的道德行为习惯。让这张白纸上渲染出美丽的色彩，并让这美丽的色彩继续进行渲染，传扬这高尚的情操。

3团结合作，共建家园绿色桥梁

各类情况的教育都必须有幼儿家长的密切配合，良好的行为习惯的养成需要教师和家长、以及社会上的共同的教育和培养！孩子对绿色环保的认识，要经过循序渐进的过程，在孩子小时候加强生态环保德育教育，就能让孩子更加懂得关心他人、关心周围事物，就越能获得自由发展的广阔天地。

一所环境清洁优美、环境教育成果丰硕、对环境负责任、倡导先进环境文化、追求“人与自然、人与人、人与自身”和谐发展的幼儿园才能实现我们所追求的幼儿园生态德育教育。“绿色幼儿园”对于我们幼儿园来说，不仅仅是一个称号，而将是一个烙印，深深刻在每一个教育者的心中。

参考文献

[1] 韩惠丽.生态教育与德育教育[J].杨陵区西大寨中学实践报告，2009（12）.

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关键词：幼儿；德育教育；舞蹈教学

著名的思想家陶行知先生曾说，育人必须要从小的时候便开始进行。因为小孩子就类似我们的幼苗，只要得到较好的培养，便能够逐渐的成长壮大，开花结果，否则便会半路夭折，难以成器。而对人才从小培养时最应当注意的便是道德教育的培养，这将会影响孩子的一生。

一、为幼儿创设富有教育意义的良好环境

由于幼儿的心智发育尚未完全，因此很容易受到周边环境因素的影响。在进行德育教育时便应当利用这一特点，改变传统的环境布置思想，由仅为了美观向富有教育意义转化。例如，在对墙壁进行布置的时候，可以张贴中国的地图，让小朋友知道要爱国；在墙角处设置自然角，布置各种各样的花卉，小动物，让孩子们亲近自然，热爱自然，从小培养善良、爱护自然的好品格。另外，除了为小朋友创设一个事宜学习的物质环境外，还要创设出一个具有较高教育意义的人文环境，对于幼儿园工作人员的一言一行都应当进行要求，必须要为幼儿们树立良好的榜样；鼓励教师多跟小朋友们沟通交流，共同参加课外活动，带动小朋友们积极向上，培养出活泼、开朗的性格。

二、如何在各项幼儿活动中融入德育教育

幼儿园的生活丰富多彩，每天都有各种各样的活动和课程，如何才能够将德育融入到这些生活当中，是教师们应当思考的一个问题。笔者结合自身的经验看法，总结出以下几种方法。

（一）充分利用日常生活中的德育因素。幼儿园的生活虽然丰富多彩，但也存在一定的规律，久而久之，这些生活中大量出现的情形便会深入到幼儿的头脑意识当中。所以开展好幼儿的德育教育，最需要做的便是从日常的生活做起，从每一个习惯做起。例如，在午餐的时候，教师除了要照顾好幼儿吃饭的问题，还要告诉幼儿们食堂的叔叔阿姨是如何把美味的饭菜做好的，要幼儿们学会感恩，珍惜每一个来之不易的劳动成果。甚至在讲述的过程当中，还可以带着孩子们参观叔叔阿姨具体工作时的情形，对于整理餐具或者是拖地一类的工作，还可以让其亲身尝试，这样小朋友们将会有更加深刻的体会。

（二）利用节日活动，渗透的德育教育。在现阶段我国有很多的节日，每一个节日背后都有着一个个感人的故事，幼儿园便可以利用在对这些节日庆祝或者纪念的活动来传达良好的道德品格以及人生哲理。例如，在“三八”妇女节的时候，可以对幼儿们开展爱妈妈，爱身边的阿姨的教育活动；在“五一”劳动节的时候，要让幼儿们了解各行各业的叔叔阿姨们都是怎样劳动的，自己的爸爸妈妈是怎样辛苦劳动来供其上学吃穿的；在“十一”国庆节的时候，教育幼儿们要从小树立起爱国的思想。每次节日到来的时候，幼儿园便可举办主题活动，既然幼儿们感受到了节日的氛围，也让其在愉快的环境中学到了更多的道理。

（三）组织幼儿体育活动，巧妙地渗透的德育教育。幼儿园的体育活动有着多种多样的形式，这也是融入德育教育的一大途径。幼儿们在这一阶段十分好动，对体育活动的喜爱程度也非常的高。因此，在体育活动当中融入德育教育是十分明智的选择。例如，在竞赛性质的体育活动当中，可以培养幼儿们团结一致，胜不骄败不馁的良好品格；在玩跳绳或者皮球时培养幼儿们互谅互让，团结友爱的相处之道。这些品格能从小得到培养，幼儿们将会终身受用。

（四）充分围绕主题活动，进行德育教育。关于德育教育，除了融入到孩子们的课堂，生活中去，还可以单独的进行主题教育活动。例如，在组织爱劳动的主体活动时，便可以让幼儿们参观成人的劳动过程，尤其是较为辛苦的工作，让其感受到成果的来之不易；还可以让其亲自动手，随手捡拾幼儿园的垃圾、回家帮助父母做力所能及的事情等；在组织爱妈妈的活动时，可以让幼儿们画出自己的妈妈，或者是为妈妈唱歌，跳舞，为妈妈制作大红花等。这些主题活动可以加深幼儿对主题的印象，逐渐形成习惯。

（五）做好学科教育，融进德育教育。在幼儿园的学科教育处于初级阶段，内容也较为简单，因此更容易融入道德教育。让幼儿们在不同的学科领域当中感受不同的道德品质，坚持寓教于乐的做法，促使幼儿们树立正确的人生观、价值观。对于幼儿课程来说，一般都是贯穿了游戏的，游戏能够激发幼儿们的学习兴趣，在游戏中可以学习课堂知识，可以扮演各种角色，模仿大人的一言一行。这些行为都有利于幼儿性格的塑造。

三、将德育教育渗透到舞蹈教学中

将德育教育融入到舞蹈教学当中是非常创新的一种做法，同时也会是非常有效的做法。教师在选择舞蹈教学内容的时候应当尽量选择一些富有教育意义的做作品。既可以将舞蹈的技巧交给幼儿们，还可以为幼儿们讲述舞蹈背后的故事，让其领略我国悠久的历史，丰富多彩的民族文化。具体而言，可以从以下三个方面进行渗透。第一，规范舞蹈教学中幼儿的行为，让幼儿明白从小便需要遵纪守纪；第二，在舞蹈教学当中，适当性的反复练习，让幼儿们学会吃苦，培养起吃苦的精神以及坚强的意志。第三，开展小组练习，使幼儿之间学会交流和关心别人，形成团结一致的好风气。舞蹈教学中还有很多方面都可以融入德育教育，都将会对学生德育教育工作起到很好的促进作用。