家庭德育教育精品(七篇)
时间：2023-07-12 16:26:06
序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇家庭德育教育范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。
篇(1)
【中图分类号】G459 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0135-02
家庭教育是人一生中接受教育的开端。出色的教育造就出色的孩子，出色的父母是孩子成才的最重要的老师。然而，在现实中，面对"家庭教育"这个题目，真是几家欢喜几家愁：有的父母如愿以偿，而有的父母则事与愿违。原因何在？其根本原因在于：一些家长没有树立起正确的家庭教育观念，缺乏科学的家庭教育方法，致使家庭教育存在着一定的误区。
误区一：期望过高
现在，一些家长把考上大学作为孩子唯一的出路，认为孩子考上大学就有饭碗了，否则就没有生存之路。他们认为"分分分、学生的命根"，并以考试成绩作为评价孩子好坏的唯一标准，认为 一"俊"遮百"丑"。只要成绩好，就什么都好。即使"衣来伸手，饭来张口"也不要紧，认为懒只能使他变成"虫"，而学习好就能成"龙"。家长的这种思想对孩子是极为有害的。有的家长所期望过高，往往"拔苗助长"，强迫孩子参加各种学习班。成绩再不如意就对孩子恶语相加，如"你怎么象个弱智？""我怎么生出你这个傻瓜！"等等。长此下去，结果只能是使孩子形成不良品德：与父母关系逐渐疏远、对立，直至消极抵抗。这种现象说明：做家长的没有从孩子的角度考虑，缺乏对孩子认知领域的理解，对孩子的期望过高，导致家庭教育的失败。
误区二：过分溺爱
如今，每个家庭的子女都是家里的"小皇帝"，他们接受着来自父母、亲朋等各方面的爱，可以说他们是生活在爱的"海洋"里。诚然，这些爱都是极正常的。但是，爱要有一定的尺度，如果超过这个尺度，就变成了溺爱，导致孩子形成不良品德。
有这样一个孩子，父母经商，家庭条件很优越。但是父母没有时间照顾孩子，只得把他放在爷爷、奶奶家里。爷爷、奶奶当然视他为"掌上明珠"，对他宠爱有加，再加上父母源源不断的以金钱的方式付出的爱，使他从小就娇生惯养。只要是他想要的东西，总是能有求必应。这样就使他逐渐养成了任性、霸道的性格。上学时他为了讲"哥们"义气，常常找各种理由向父母要钱，大肆挥霍，父母也从不过问。后来，这个孩子迷上了网吧，常常几天不回家。这时父母才意识到问题的严重，开始使用"暴力"让孩子学好。但是用这种方法解决问题的结果是孩子离家出走。他的父母痛苦不堪，不得不承认自己家庭教育的失败。孩子的不良品德就在这种溺爱中形成了。即使周围有温暖的感情，也很难再学好。因为他们根本就不懂亲情的可贵。
误区三：交换条件
在家庭教育中，有的父母为了让孩子照自己的意思去做，往往提出这样或那样的交换条件。如："成绩提高了就给你买电脑"，"期末考好了就带你去某地玩"等等。渐渐的，这种方法教育出的孩子，逐渐会变成没好处的事情绝对不干的功利型儿童，缺乏奉献牺牲精神。当父母没有遵守约定时，他们会强烈地反抗，孩子的不良品德就这样不知不觉的形成了。要想培养自觉性强的孩子，就不应该随便开出交换条件。
误区四：不断比较
每个孩子都是一个社会的独立的人，有自己独立的人格和尊严。有的家长意识不到这一点，经常拿自己的孩子与别人的孩子进行比较。久而久之，使孩子失去了上进心，成绩一落千丈，最终破罐子破摔，导致家庭教育的失败。
有这样一个男孩子，与他的表妹同在一个班级上学。因此两个家庭常在一起讨论孩子的学习问题，并不可避免的进行比较。男孩的家长常说："瞧妹妹多聪明，这次考试又得了100分，你怎么才得99分？""妹妹英语学得真好，你怎么这样不开窍？""你怎么这么笨，作文还没有妹妹写的写的好！"本来两个孩子的成绩不分高下，但在男孩父母一次又一次的比较下，男孩失去了自信心，并渐渐产生了厌烦情绪。不仅对父母感到厌烦，还对表妹感到讨厌，经常以仇视的眼光对待她。这使双方家长都感到很尴尬。这种不良品德的形成完全是由家长造成的。
因此，家长应避免与其他孩子进行比较。应多看到孩子的优点，以表扬为主，好孩子是夸出来的。
孩子是祖国的未来和希望，要使孩子在今后的激烈的竞争中立于不败之地，家庭教育相当重要。这就要求家长具有科学教育子女的能力，走出家庭德育教育的误区，为培养全面发展的孩子做出自己的努力。
参考文献
[1]钟启泉，黄志成.西方德育原理[M].西安：陕西人民教育出版社，1998.1.
[2]刘研熙，罗雄.家庭思想政治教育初探[J].成都教育学院学报，2005，（2）.
[3]郑保华.康德文集[M].北京：改革出版社，1997.84.
[4]鲁洁.道德教育的当代论域[M].北京：人民出版社，2005.36-52，100.
篇(2)
甘南藏族自治州地处甘肃南部，是藏、回、汉等民族聚居的边远山区，由于受历史、经济、地域、文化等因素的影响，人们的思想观念比较落后。许多家长认为孩子受教育是学校和老师的事，对孩子的家庭、特别是家庭德育教育重视不够。本文从自己的教育感悟出发，就甘南藏区学生家庭道德教育谈几点自己的看法。
【关键词】
甘南藏区 中学生 家庭 道德教育
一、家庭德育教育的重大意义
在市场经济引领下的多元价值观并存的形势下，思想道德教育成败不仅决定着人的发展方向，而且会影响整个中华民族正确价值观塑造。我国实施素质教育以来，德育工作已被提到了前所未有的地位。培养学生良好的道德品质也被一致视为是家庭和学校的首要任务。说到“教育”这个词，很多人会立刻想到学校。其实，多数教师没有能力也没有时间去专门针对一个孩子付出家长所满意的教育，大多情况下，老师们只是按照同一个规则要求去面对很多的学生，行使自己的教育职责，而被老师们认同的教育规则和要求，不一定适合不同家庭的孩子。所以就德育教育而言，只有父母才是孩子一生真正的教育者。因此家庭教育德育是当前每个家庭所面临的极其重要的问题。在家庭，学校，社会三大德育教育体系中，家庭德育教育作是最重要的一个方面，对孩子的一生都会产生很大影响。
二、甘南藏区家庭德育教育中存在的问题
1.家庭德育教育的内容片面空洞
由于甘南藏区大多家长知识文化层次低，不懂教育，又不肯学习。认为教育孩子就是学校的事。对孩子的德育教育仅仅限于“不能干坏事，做好人”的说教教育，德育教育没有实实在在的载体和内容。
2.家庭德育教育的方式简单粗暴
在甘南藏区许多家庭父亲就是一家之长，家长制作风比较突出。当孩子做错事情时，不会晓之以理动之以情地去教育感化，不会和孩子平等对话沟通，认为父亲和孩子讲公平、谈平等就是犯上作乱。孩子若犯了错，就横加指责，甚至动手体罚。因此，孩子犯了错也因害怕家长体罚而不愿意告诉家长。
3.对孩子心理健康教育缺失，对孩子缺乏信任
甘南藏区孩子个个能歌善舞、性格开朗。但有一个共性，就是面对陌生人的时候，表现得非常拘谨，不敢直视陌生人的目光、胆小害羞。究其原因，就是家庭疏忽了对孩子良好心理素质的教育。因为担心孩子犯错误，把许多本来孩子能做的事情家长代做了。孩子在生活中缺乏大胆实践，办事能力和沟通水平大大受限，学习生活中表现得很不自信。
4.家长不能以身作则
受家庭受教育整体水平的影响，甘南藏区许多家长要求孩子做到的事情，家长往往做不到，说话很随意、轻易许诺却不兑现诺言，而且有些家长自身就有酗酒，打麻将，好逸恶劳，作风不规，不讲礼貌，不注意公共卫生等不良习惯，这给孩子造成恶劣影响。
三、家庭德育教育的对策
1.家庭德育教育的内容应该丰富多彩
①树立正确的价值观。由于受种种因素制约，藏区中学生法律意识相对淡薄、知识面比较狭窄。往往重视个人利益和家庭利益，轻视集体利益和社会责任。为此，家长必须加强以集体主义为核心的价值观教育，培养孩子的社会责任感和法制意识。
②发扬尊老爱幼的传统。知恩图报也是中华传统美德。家长要以自己的实际行动，在家积极营造尊老爱幼、尊重他人、礼貌待人的和谐氛围。
③激发爱国爱教热情。藏区孩子大多信仰佛教，佛教思想里有许多劝谏信徒爱国爱家、为人处世的故事。这些都是家长对孩子进行德育教育的好的素材。
④培养独立的人格魅力。家长在培养孩子良好思想品质的同时，还要培养孩子健康的心理素质，培养孩子诚实守信、勇敢坚韧的意志品质，形成独立的人格。
2.家庭德育教育的方式应该是多样的
①身教重于言教，家长要起表率作用。调查显示，孩子进步的力量源泉，70%来自父亲和母亲。“有其父必有其子”，在家庭德育教育方面尤其符合实际。家长的一言一行无时不刻都会对孩子产生潜移默化的作用。
②保持同孩子交流。在生活中，父母给予孩子最大的财富，莫过于感情交流和平等对话，只有在亲情之间的情感交流中，家长才能真正走进孩子的内心世界，孩子也才能畅开心扉面对家长。
③要以鼓励为主，不能用粗暴强制的方式。中学生随着知识见识的不断增长，独立意识和自我意识也逐渐增强。如果家长遇事不讲道理，或不把道理讲透，孩子从心里是不能接受的。家长要善于发现孩子的进步和闪光点，并不失时机地加以鼓励和表扬，孩子会越来越自信、越来越努力。
④家长要不断提高知识水平和个人素养。家长如果不努力提高自己的思想道德水准及文化知识水平，对孩子的教育效果就不会太好。
家庭德育教育作为德育教育系统的三大构成要素之一，自古以来就被置于举足轻重的地位。家长培养孩子良好道德品质是一项艰苦而又细致的工作。特别是对甘南藏区这样一个家庭德育教育普遍缺失的教育落后地区来说，教不好书是学校和教师的职责，而育不好人则是学校、教师、家长的共同责任。因此，重视家庭德育教育对甘南藏区孩子的成长发展意义重大。
【参考文献】
【1】李俊春.加德育教育构建和谐家庭【J】.黑龙江教育，2006
篇(3)
【关键词】 育人为本；德育为首；社会和谐；社会稳定；安居乐业；经济发展
【中图分类号】G622 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-00-02
今年5月30日，在在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时的讲话中明确指出“学校要把德育放在更加重要的位置，全面加强校风、师德建设，坚持教书育人，根据少年儿童特点和成长规律，循循善诱，春风化雨，努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德，每一次活动不仅健康身心、而且陶冶性情，让同学们都得到倾心关爱和真诚帮助，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽。”30多年来的教育工作经历，更是让我深切的感受到，我们要以科学发展观统领学校德育工作的全局，坚持“育人为本、德育为首”的教育理念，紧紧围绕教育教学中心工作，始终把维护社会稳定、维护民族团结、反对民族分裂作为长期的战略任务和重要的教育内容摆在首要位置，不断加强和改进学校德育工作，着力构建学校教育、社会教育、家庭教育三位一体的德育网络体系。教书育人，在教授学生科学知识技能的同时，积极主动的传输美德，更是一个都不能少，这对帮助少年儿童树立正确的人生观、世界观和价值观有者十分重要的价值和意义。
我所工作的学校位于新疆南部阿克苏市的第七小学，维吾尔族是南疆的主要少数民族，我们学校位于城乡结合部。当前，随着社会的快速发展和进步，各族人民学习汉语的氛围越来越浓，许多维吾尔族同胞现在也意识到了学习汉语的重要性，很多少数民族父母都希望他们的子女将来能够适应社会发展的新形势，从小就将他们送到汉语言教学的学校来，让他们接受汉语言教育。所以把自己的小孩送到了汉族学校学习汉语，在我们班民族同学和汉族同学受到的教育相同，那些好学的民族同学甚至比汉族同学还要出色。民族团结在我校显得尤其重要，各民族间的和谐稳定也显得尤其重要。因为民族团结是社会和谐稳定、国家长治久安的重要保证。只有民族团结了，社会才能和谐稳定，有力和谐稳定的社会，人民才能安居乐业，经济才能得到发展。
在我教授的班上也有不少少数民族学生，全班总共50名学生，其中维吾尔族19名，汉族31名。在我们班民族同学和汉族同学受到的教育相同，那些好学的民族同学甚至比汉族同学还要出色。维族男孩阿不都・哈力克、维族女孩乃非塞、维族女孩艾力非冉……虽然她们是少数民族，可是，在我们班里他们的学习成绩一点都不比汉族同学逊色；我们班的中队长也是一位活泼可爱的维族小男孩，他叫阿不都・哈力克。做为中队长他就是老师的左膀右臂，老师不在时他就是班里的小老师，他也能像老师一样平等对待班里的不同民族的学生，在我们班同学发生矛盾时，他经常去化解矛盾。阿不都・哈力克在运动会上，他的表现令我们震惊：一举拿下两个第一名。100米短跑和立定跳远。我最感动的是，有一次，我们班一个叫衣木然的同学感冒了，两天没来上课，两天后病情有了好转，他怕耽误的课程太多，对自己的学习有影响，就到学校继续上课。热心的汉族同学马叮铛走到他跟前对他说：“我来教你这两课你没学的生字吧。”“好吧”。她二话没说，拿起语文书就教了起来。衣木然同学没想到的是主动帮助他的并不是维族同学，而是几位汉族同学。孟天佑把这两天的作业讲了一下，马叮铛为他讲语文，郭锐为他讲数学。结果，衣木然病好后，学习成绩一点都没有下降。在我们班里还有许多这样的小故事。在我们班里充分体现了“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开”的思想，体现了和谐稳定的、互帮互学的良好班风。
但是，由于民族文化的差异，家庭教育方式和内容的不同，这对教师在校园、课堂上开展德育教育发出了新的挑战。
近一两年，南疆的社会稳定形势不容乐观，面对这种形势，更是要求我们这些教书育人，给予学生启蒙的教师，更应该做好当前各民族学生的德育教育工作，使社会主义社会美德和民族团结深入各族学生的心中，为未来南疆的社会稳定奠定基础。
一、努力给青少年营造一个温馨的家庭环境
父母是孩子的第一任老师，也是最好的老师。当前社会工作生活节奏很快，很多学生的家长整日忙碌在家庭生计上，忽视了对子女的教育，使子女在成长的过程中受到了不好的影响，这就要求老师要在课堂上尤其是在课间活动的时候多关注、观察学生的活动情况，有的学生在活动期间习惯性说脏话，和别的学生在交流的过程中可能使用暴力等，这都是我们在开展德育工作的过程中需要密切注意的，一旦发现有学生有这方面的表现就应该及时通过合理的方法进行制止和教育，因为他们的这些言语或者行为都有可能来源于对父母或者周围亲密人员的模仿，所以帮助并努力给青少年营造一个温馨的家庭环境体现出了很大的重要性。同时，由于不同民族文化的差异，不同家庭文明道德水平的高低不同，会导致部分学生回到家里以后该是怎么样还是怎么样，对于这样的学生，我们更应该积极的关注，用更多的时间让他们能够明辨正确的行为和错误的行为，同时通过他们来积极的影响他们的父母以及周围的亲戚，提升家庭整体道德水平。同时，应积极主动的多和学生家长进行沟通，进一步了解学生在家庭当中的表现，从而有针对性的对学生开展道德教育。从而通过学校和家庭的共同努力来帮助学生健康成长。
二、依托民族团结教育，培养各族学生的爱国情操
当前，新疆面临的严峻形势可以说就是民族分裂分子撕裂了国家和民族的概念，在妄图建立单一民族国家不成后从事的针对平民的极端暴力恐怖活动，因为其打着宗教的旗帜、裹挟民族概念，对我们针对学生尤其是维吾尔族等少数民族学生开展德育教育又提出了新的挑战。我们在班级中开展民族团结教育的时候首先从个体出发，在不同民族的学生个体交往过程中淡化大民族概念，强调个体的融合，在相互尊重，相互平等的基础上开展不同民族学生个体与个体的结交，在两个或多个不同民族学生之间淡化民族与民族之间的关系，强调个体之间的友谊，进而在学生中通过个体间加强友谊的形式来加强和巩固民族团结。同时，通过寓教于乐，在教学的过程中多让不同民族的学生合作完成课业来加深个体间的信任感和友谊，进而帮助各民族学生客观正确的认识民族问题。同时，通过学生来改变不同民族学生家长对民族团结问题的错误认识，例如，维吾尔族同学过古尔邦节时，许多维吾尔族同学会把家里的葡萄干、杏干、巴坦木、无花果等民族特色的食品带到学校里和汉族同学一起分享。从而让民族团结教育能够影响到更多的各民族群体。
在对各民族学生开展德育教育时注重强调国家归属感，在各族学生中树立我首先是中国人民共和国公民，其次是某民族的观念，通过一些重大事件如亚运会、奥运会、残奥会在我国举办等重大事件来提升国家荣誉感，通过阿尔法等少数民族明星的成长史，来提升对国家概念的认知感，通过新疆地方史等史志教育来让各族学生进一步认清民族、地域和国家的关系，逐步培养各民族学生的爱国情操，从而能够从小就在各族学生心中树立正确的民族观、国家观。让青少年知道国与家的联系，树立先国后家的情操，努力学习，刻苦钻研，决心做一名爱国守法的有用公民，这样才能规范和约束青少年。
三、积极引导学生参加健康有益的文化活动
文化对人的影响来自于特定的文化环境，优秀文化能使人积极上进，落后及腐朽的文化能使人颓废和萎靡，甚至走向犯罪，特别是对青少年的影响是最大的。现代网络技术的广泛应用，以及市场经济自发性的显现，使得青少年迷恋大型游戏。那么该如何阻止这种现象呢？我认为创设并能让孩子参加有益的文化环境至关重要。例如，“班级环保你我他”实践活动，是班级组织的一次利人利己的公益活动，通过活动同学们相互合作，共同努力把自己的教室收拾得干干净净，同学们虽然很累但都觉得很有意义，并决心用自己的实际行动来保持好自己的学习环境。这样的活动很多，需要我们共同的去为青少年们去创设。
四、建设以诚信为核心的道德机制
当前，青少年诚信教育缺失现象极为严重，深深地影响着青少年思想道德素质的提高。为此，班级建立具体的“道德银行”建设，开展一系列的诚信教育活动，让诚信的利弊深入学生们的心灵，配合八荣八耻的教育，抓住身边的有力实例及时宣传，最终形成一种制度，达到只要涉及诚信问题就有人管、有人追问、人人遵守。
五、弘扬社会主义荣辱观
当前，各种文化相互激荡，青少年在外域文化的感染下，各种不理智的追风追星现象比比皆是，造成了祖国优秀传统文化的无人问津。中华文明博大精深源远流长，断然有他的无穷的魅力。关键的是如何让青少年做到“以我为主，为我所用”的原则。让学生懂得什么是对的，什么是错的，什么是有益的，什么又是无益的。要做到这一点，就必须学习理解、贯彻弘扬社会主义荣辱观。让学生知荣辱，敢担当，有作为。
六、充分利用宪法日契机，在广大学生群体中开展法治教育
俗语说“国有国法、家有家规”。一个人不管走到哪里都要遵守国家的法律法规，学生在学校里就要遵守学校、课堂的各项纪律。在小学生中开展法治教育，帮助他们更早的接触学习法律知识，除了树立法大于一切的正确认识，应时时刻刻遵守国家的法律规章以外，还可以帮助他们正确的了解和使用法律来保护自己的人生安全。当前，对中小学生的侵害事件屡见报端，大家在痛恨不法分子将魔爪伸向未成年人的同时，更应该警醒未成年人因为缺少法律知识在收到侵害后，因害怕不敢及时报警因而纵容违法分子逍遥法外。同时，针对当前新疆社会不稳定因素，我们在课间也利用法律的手段积极向广大各族学生进行解释，为什么爆恐分子宣称的道义其实是践踏法律的犯罪行为，必将也应该受到法律的严惩。
七、做好青少年思想道德问题分析及应对机制
篇(4)
摘 要：幼儿园作为培养幼儿优秀品德、良好性格以及文明习惯的启蒙场所，对幼儿的健康成长发挥着重要的作用。但在目前我国幼儿德育教学中，因各个方面因素的影响，德育效果不佳。本文分析了幼儿园开展德育教育的意义，幼儿园德育工作中存在的问题，并就如何加强幼儿园德育教育表达了自己的看法。
关键词 ：幼儿园 德育教育 对策
在幼儿园开展德育教育，不仅对幼儿一生的素质和道德发展具有重要影响，而且还为整个社会对幼儿的德育教育工作起到了示范和带头作用。但是，现在幼儿园德育教育效率不高，因此研究如何加强幼儿园的德育教育工作具有重要意义。
一、在幼儿园开展德育教育的意义
1.开展德育教育有助于培养幼儿的爱国主义思想
国家未来的兴旺和发展必然要依靠未来主人——幼儿。在幼儿园开展德育教育，可以培养幼儿的爱国主义情怀。通过指导幼儿观看爱国电影和图片，在无形中可以培养幼儿的爱国精神。
2.开展德育教育有助于为国家培养德才兼备的新型人才
要实现国家的繁荣和昌盛必然离不开一批有志向、道德高尚的综合型人才。虽然幼儿距离进入社会还有很长的时间，但是有效的德育教育无疑为他们今后的成长奠定了基础。当他们进入社会不同的领域和工作岗位，承担起建设国家的责任时，不仅要求他们拥有扎实的专业技术，还应该具有高尚的品质。
二、幼儿园开展德育教育存在的问题
1.个别老师缺乏对幼儿德育教育的高度认识
我国作为拥有五千年文化历史的文明古国，一直以来非常重视伦理道德，但因为思想品德的隐性化形态，导致目前幼儿园的德育教育经常被忽略和轻视，不能引起教师的高度重视。相关资料显示，只有少数幼儿教师能够真正认识到开展德育教育的意义，从而加强对德育教育的理论研究。但还有大部分教师对幼儿德育教育的认识停留在表面，开展的德育教育流于形式，只是简单地对幼儿的思想品德进行教育。
2.幼儿在德育教育中丧失了主体性地位
幼儿德育教育指的是教育者根据一定的社会或者阶段要求，有目的地对受教育者开展思想、政治以及道德方面的教育工作，并通过幼儿积极的认识、体验以及实际行动，让幼儿具有一定的社会与阶段所需要的品德的教育活动。因此，在幼儿园开展德育教育是一种社会、教师以及幼儿之间的互动，并不是单纯意义上对幼儿道德知识的灌输和道德行为的训练，而是从幼儿的内心出发，采取有效的心灵自主活动，是幼儿在发展中的能动性以及主体性的表现。
3.幼儿德育教育中缺乏家庭和幼儿园之间的配合
在幼儿园开展德育教育，仅仅依靠教师很难完成对幼儿良好习惯的培养，家庭和社会对幼儿也会产生很大的影响。幼儿在家庭中生活的时间最长，家庭对幼儿的影响比学校更早，对幼儿的品德影响更大。但是从目前幼儿园开展德育教育的现状来看，家庭和学校之间的沟通甚少，在很大程度上降低了德育工作的质量。
三、如何进一步加强幼儿园德育教育
针对上述幼儿德育教育中存在的问题，笔者认为要加强对幼儿的德育教育可以从以下几个方面着手。
1.充分突出幼儿的主体地位
在德育教育中，要充分体现幼儿的主体地位，幼儿教师可以根据幼儿的需要，及时开展教育。教师可以在幼儿表现出某种道德需求的时候，及时对幼儿开展德育教育。例如，当幼儿看到其他学生手里有精美的玩具的时候，自己想玩却遭到了拒绝，内心难免失落和伤心。这时，教师通过改变幼儿心理的策略，引导幼儿通过商量、交换或者请求的方式跟其他学生交流，这样幼儿既满足了自己的愿望，也明白了如何跟同学相处。
2.丰富幼儿园德育教育方式
在幼儿园德育教学中，教师要敢于打破以说教为主的教育模式。首先，教师可以设计容易引发学生讨论的，含有正反面对比的教育情境，通过帮助幼儿对事物进行判断，提高幼儿的道德认知和判断力，促进幼儿道德品德的建立。其次，教师还可以组织幼儿通过角色扮演的方式表现道德情感，帮助幼儿掌握正确的行为方式。最后，针对幼儿制订专门的教育计划和教育方案，对幼儿的品德、行为进行专门的训练和强化，并加以巩固。
3.切实做好学校和其他方面的配合
要想提高幼儿园德育教育的效果，仅仅依靠教师和幼儿园的单方面努力是远远不够的，幼儿道德品质的形成是家庭、社会、学校以及媒体等综合作用的结果。因此，对幼儿开展德育教育应该多方面共同努力，形成一股合力，从而发挥德育教育的作用，提升幼儿品德教育的效果。
参考文献
[1]王海珊.关于幼儿德育若干问题的思考[J].福建论坛(社科教育版)，2007(11).
篇(5)
1.重智育，轻德育如今，在一些家庭中，家长过于重视孩子的学习成绩，而忽略了孩子的德育教育。很多孩子还在幼儿园，家长已经开始教小学课程，虽然明文禁止幼儿园期间对孩子进行拼音、识字、珠心算等教育，但是为了孩子“赢在起跑线上”，家长们乐此不疲，除了小学课程的内容之外，家长们还给孩子安排了艺术课。家长将本该属于孩子游戏、交朋友的时间无情剥夺。在大力提倡素质教育的今天，高分决定一切现实还没有真正改变，教育体制还不够完善，重智育轻德育的现象仍然比较严重。
2.德育内容太单调由于家长没有接受过系统的学习培训，所以对于家庭德育处在“想当然”“我认为”的认知层次上。大部分家长在有了德育意识后，对于孩子的德育并没有具体、实在的东西，只不过一味要求孩子“学好人，做好人”，偶尔用简单的名人小故事来告诉孩子什么是好的，什么是不好的。在家庭教育中，公益心、孩子的爱国情感、公民意识、社会公德和中华传统美德等等，都是家庭德育的内容，但家长只强调德育的某一方面，不能使孩子发展成为一个德育健全的人。未成年人家庭德育问题探析高韵淇（内蒙古师范大学，内蒙古呼和浩特010022）摘要：家庭德育在孩子的成长过程中起着直接、基础、深刻的作用，但目前我国家庭德育却存在重智育轻
3.德育方式不恰当现在很多家庭对孩子的德育主要在于说教，效果不佳，甚至引起孩子与家长的对立情绪。现在的孩子多为独生子女，生活在家庭溺爱的环境中，家庭德育已偏离正轨，剥夺了孩子独立发展的机会。家长对于传统教育故事，不能结合当代社会实际进行选择；有些家长认为教育就是板着脸进行的教育，让孩子们难以接受；更有些家长的道德规范缺失，言行不一给孩子带来不良影响。（四）校园德育和家庭德育脱节德育仅仅靠家庭教育是不行的，还是要与学校德育教育配合，两者共同对孩子的思想言行进行引导和管理，帮助孩子树立正确的思想道德观念。学校的教育是影响未成年人思想道德的另一个重要因素。在学校里，孩子们能按照老师教授的德育知识去做，一旦走出学校大门，就全部抛到脑后，恢复到自我状态。
二、家庭德育的对策
1.重智育更要重德育父母素质不断提高，对孩子的早期教育越来越重视，各种早教班如雨后春笋般出现，开发孩子智力、为孩子的将来插上翅膀、对孩子进行早期教育已经深入民心。然而，在重视对孩子进行智育教育的同时，更要重视德育教育。基本上每个家庭的教育都是从德育入手的，从孩子牙牙学语时，家长们就会教给孩子“你好”“谢谢”“再见”等礼貌用语。在孩子慢慢长大的过程中，家长要告诉孩子尊老爱幼，懂得感恩。家长还需对孩子进行劳动教育，给他们独立展示的机会，让孩子在生活实践中学会担当、懂得包容。因此，家长要与时俱进，切实改变重智轻德的思想。
2.德育教育内容要丰富多彩活泼好动、兴趣广泛、对世界充满了好奇、接受能力强、可塑性强是未成年人的特点，家长要根据未成年人身心特点，充分利用身边各种资源，丰富家庭德育的内容，帮助孩子成为一个德智健全的人。可以在日常生活和学习之中对孩子进行礼仪教育和爱心教育，让孩子成为一个有教养、有爱心的孩子；通过家庭劳动、社会实践劳动等，帮助孩子理解劳动蕴含的意义，知道劳动果实的来之不易，从而磨炼孩子意志，培养孩子的责任心，珍惜劳动成果。除此之外，还要开辟途径让孩子形成正直、勇敢、诚实、上进、有毅力等优良品格，让孩子受益终生。
3.德育教育方式要灵活多样进行家庭德育教育时，不要以说教、训斥为主，主张家长采用引导、开导孩子的教育方法；尊重未成年人的主人地位，给孩子足够的尊重和信任，和孩子平等互动；抓住生活中的细节对孩子进行德育教育，为孩子选择正确的榜样，让孩子进行学习；人的行为在很大程度上取决于他的习惯，家长的言谈举止、行为习惯、是非标准都在无形中潜移默化地影响着孩子的成长，所以家长在日常生活中要做好模范带头作用，做到言行一致，真正起到榜样作用。还可适时带领孩子参加公益活动、志愿者活动等，让孩子在丰富的实践活动中接受德育感化。
篇(6)
【关键词】小学生；德育教育；问题；对策
小学德育教育的任务是培养小学生正确的人生观与价值观，规范小学生的行为，帮助小学生形成正确的生活与学习态度，养成良好的行为习惯。小学生尚处于思想意识和行为习惯的发展与养成时期，教师和家长要重视对孩子正确思想观念的培养，如果这一时期对学生有错误的引导，很容易让学生形成错误的思想认识，影响其终身的发展。因此，小学阶段德育教育的重要性不言而喻。
一、小学德育教育工作中存在的主要问题
1．只重视成绩，忽略德育教育
传统教育在我国仍然占有主导地位，由于长期受到传统教育的影响，这种教育功能仍然会长时间存在，俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，传统教育有利有弊，其弊端不可能在短时间内得到根除。在应试教育的影响下，学校、教师和家长三方面将考试成绩作为评价学生好坏的标准，对于学生的品德教育容易忽略，不重视。从学校方面来看，升学率是学校教学质量的体现，影响着学校的声誉与未来发展，学校对于学生成绩的重视不用多说。从教师方面来看，学校施加压力，教师在无形当中会增加学生的课业负担，大大降低了德育教育所占的比重，甚至忽略了德育教育对学生成长重要性的认识，导致德育教育逐渐淡化。从家长方面来看，一些家长的德育教育观念淡薄，加上应试教育的影响，将精力主要集中在孩子的课业辅导上，在一定程度上也影响了家庭德育教育。
2．德育教育内容脱离实际生活
脱离现实生活是目前我国德育教育存在的重要问题，大多数的德育教育的例子都是很多年前的，与现代学生的生活环境不符，与学生的实际生活相距甚远。例如，很多德育教育内容仍然是“舍身堵抢眼，舍身炸碉堡”等战争时期的故事，这些故事虽然具有积极的教育意义，但是与现在的生活差距太大，很多学生难以理解，使得德育教育失去了基础的教育意义，难以发挥教育效果。另外，德育教育活动的开展与学生的实际生活脱轨，德育教育仅仅停留在课堂上，教师缺乏对学生具体行为的规范性指导，使得德育知识没有深入小学生的内心，与日常行为产生共鸣。
3．教师缺乏与家长的有效沟通
德育教育不仅仅是单方面的教育，需要学校、教师和家长三方面共同的积极配合。但很多家长由于时间紧张忽略了对孩子的德育教育。也有一些家长认为学校是教育学生的地方，有这个责任与义务把孩子培养好，这种意识忽略了家庭对于孩子个人行为的重要影响。另外，教师与家长的及时沟通也是促进德育教育的关键，如果教师与家长缺乏有效沟通，学生德育发展中存在的问题不能及时得到反馈，也会造成德育教育漏洞。
二、提高小学德育教育工作水平的主要策略
1．充分利用课堂教学资源
小学阶段开设了品德与社会这门课，这门课的教学目的是为了培养小学生优良的思想品德和美好的道德情操，是进行德育教育的最佳途径。教师应该结合教材，根据教材的内容，运用科学的方法，加强学生的思想品德教育。在充分利用思想品德教育的同时也要重视其他学科的教育效果，根据各个学科不同的教学特点，充分挖掘教材中的德育教育资源。为了加深学生的理解，教师可以利用现代信息技术，提高教育活动的趣味性。Flas以其动态性、夸张性和生动性，受到教育工作者的推崇。软件一般占用的空间比较小，动画效果非常理想，这款软件通常可以在相对短的时间内，以良好的动态表现向学生传授相对多的教学内容。通过简单操作便可以完成动画演示过程，并且授课过程通常采取交互式。Flas的交互式功能，可以激发学生的学习热情和学习兴趣，让学生在学习中能够更加积极地参与学习过程。避免传统德育教育中枯燥死板的教条主义，更好地帮助小学生理解和记忆。
2．学校德育教育要与家庭教育相结合
家庭教育对小学生性格培养与行为习惯的养成具有重要的影响，父母是孩子的启蒙老师，也是孩子行为举止模仿的榜样。因此，家长要充分重视家庭教育的重要性。首先，教师应与家长定期沟通交流，让家长了解学生在校的表现，让家长了解学校制定的德育教育目标，规范家长的教育方法，彼此之间建立信任。其次，家长应积极参加学校组织的德育教育活动，在活动中增进孩子与家长之间的情感交流，也能够让家长更好的了解孩子成长中存在的德育问题。最终将学校教育与家庭教育充分结合，两者互相促进，从根本上将小学生的德育教育问题落到实处。
3．加强德育教育与实际生活的融合
德育教育不应当仅仅停留在课堂上，德育教育与生活息息相关，只有让学生参加实践活动，才能够真正意义上领会德育教育的真正含义。教师应适当鼓励学生参加课外实践活动，学校也应定期组织课外活动，让学生走出校园，多与大自然接触，走入社会，亲自感受社会实践的乐趣。例如，开展夏令营，在活动中，教师要让学生们观察是否存在乱丢垃圾的现象，引导学生主动将垃圾捡起，并扔到垃圾桶内。帮助学生养成良好的行为习惯与保护环境的意识。同时，在假期可以组织学生去养老院，可以安排学生准备一些小节目，给养老院的老人们进行表演，让学生们养成尊老敬老的思想意识。通过这些实践活动，让德育教育不仅仅拘泥于课堂与书本中，通过身临其境的体验，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高自身的思想品德意识。
参考文献:
篇(7)
关键词：小学；德育；教育；有效途径
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-042-01
德育教育担负着促进少年儿童品德发展的重要任务。小学阶段的少年儿童 ,正处在长身体、长知识的关键时期。具有活泼好动、好奇心强、喜欢模仿、个性心理不稳定、思想意识可塑性大的特点。而影响少年儿童品德形成的社会因素主要是家庭、社会和学校三个方面。小学生正处在道德行为养成的关键阶段。道德教育对学生品德起着关键性作用的学校 ,将如何做好小学班级德育工作呢 ?经过几年的教育实践和探索 ,我认为应该从以下几方面入手。
一、认识小学德育教育的重要性
小学阶段正处于儿童思想教育的启蒙时期，小学班级德育是一项奠基性的工程。从根本上讲，小学班级德育教育必须坚持“回归儿童主体，回归儿童生活”的基本原则，才能实现德育教育的最终目的。众所周知，德育的本质意义在于不断地塑造和完善一个人的道德人格，因此，只要我们遵循了儿童自身发展的内在逻辑，就可以在小学德育工作中取得实效。就内容上而言，小学德育涉及的面非常广，而且十分抽象，在实施过程中应注意从大处着眼，从小处做起，化抽象为具体，把虚的工作办实。例如，为了培养学生的爱国热情，我们可以让学生从爱家乡、爱学校做起，从热爱身边的一草一木做起，把爱国主义教育具体到学生日常生活的一举一动中。小学德育教育的途径也是多种多样的，可以通过抓好班主任工作，搞好班级德教育，也可以通过抓好各科教学，促使德智体美劳有机渗透，还可以搞好课外校外活动，利用寓教于乐的形式对学生进行德育教育。另外，通过集会、班会、少先队主题队会、社会实践等形式，也都可以进行小学德育教育，它们都是开展小学德育教育工作的有效途径。
二、利用班集体在学生中开展德育教育
开展面向全体学生，以发展性、预防性心理健康教育为主体的教育，以团体心里辅导为重点，将心里健康教育工作有效地渗透到学科教学及班队等活动之中，逐步提升学生心里健康的水平，从心里素质上提防和消除各种病态心里和行为的出现，防止学生人身安全事故的发生。小学生一般很喜欢集体活动，我们要从小在他们心目中确立“集体荣誉”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“说文明话，做文明事演讲比赛”、“值周评比”、“体操表演”等让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在班级切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育。
三、通过课堂教学对学生进行德育教育
小学班级德育的形式和渠道很多，但主阵地仍然还是在课堂上，课堂教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。在课堂中，德育由于结合了学科教学内容，采用的是潜移默化、熏陶感染、点滴浸润的方式，“润物细无声”，学生可以很方便地接受、领悟和内化，并逐渐转化为自己的行为。
课堂中德育的目的是育人和提高教育教学质量。它是在整个教学活动中潜移默化地进行的，它贯彻于每一个学科，贯彻在每一节课堂中，在一切教学活动中都要渗透德育。这是所有任课教师首要的任务。在课堂教学中，选择合理的教学方法，对于增强德育教育的效果，影响是十分明显的。例如，语文课的内容丰富多彩，涉及面广，德育教育贯穿于文章的始终，渗透到语文教学的各个环节中。对于那些语句含义深刻，思想性强，又比较含蓄，有特定历史背景的课文，我们应采取辅导理解法，不但要让学生收集有关资料，还要对学生作适当的讲解，帮助他们领悟其中的思想、道理。另外，在课堂教学中，还可以通过自身体会加强德育教育。例如，三年级品德《天天都是助残日》一课，在这节课中我让学生感受盲人、聋哑人、肢体残疾人等的生活，学生的感受是非常难受，非常费劲，短短的几分钟学生就感觉很难受，那些残疾人一辈子都这样生活，他们不难受吗？在这里抓紧从思想上引导他们要爱护、帮助残疾人。总之，我们就是要让学生心中充满爱，形成健康全面的人格，增强德育教育实效。
四、加强学校、家庭、社会教育紧密结合
