通信专业本科毕业论文精品(七篇)

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篇(1)

关键词：毕业设计 质量下滑 工科专业

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（a）-0228-01

毕业设计作为本科生尤其是工科类专业大学生的最后一个教学实践环节，旨在锻炼学生对于大学阶段所学专业知识和基础知识的综合应用能力，具有十分重要的作用。但随着高校扩招等各种因素的影响，毕业设计质量持续下滑的问题凸显，也是目前高等教育中亟需解决的问题之一。作为一名近几年一直从事工科类专业本科毕业设计的指导老师来讲，在分析问题出现原因的基础上进行了一些思考，也提出一些自己的想法希望能够对于本科毕业设计的教学有所参考。

1 毕业设计质量下滑的原因分析

1.1 主观因素

主观因素主要体现为3个主体：学生、指导老师和管理者。首先，3个主体中的大部分人对于毕业设计的重要性在主观意识上都太淡薄：管理者为了追求就业率，即使学生的毕业设计质量很差，也能顺利给予毕业；指导老师并不是从培养学生、提高学生的专业素质出发，而只是为了完成管理者交给的工作量，对于毕业设计的指导流于形式，或者干脆为学生代劳；学生则在一届一届的毕业生中获得真传：随便做做就可以毕业，学校不会卡，不让通过的话指导老师也没有面子。

其次，虽然管理者制定了一系列的规章制度来督促、保证毕业论文质量，但大部分操作起来难度较大，不符合实际；受高校扩招的影响，每个指导老师所带学生比较多，很多指导老师难以拿出足够多合适的毕业设计题目分配给学生，对于每周的答疑也是疲于应付，最终草草了事；要想达到毕业设计的目的，需要学生能够综合利用所学知识解决实际问题，但往往很多学生的专业基础薄弱，很多知识需要重新学习、领会，但又面临毕业和就业，并不想把过多的精力放在上面，而只想着各种捷径能够完成。

最后，3个主体之间的不协调动作最终导致毕业设计的质量难以达到预期。管理者希望指导老师能够带出高质量的毕业论文，而难以提供针对教师的专业培训和学生进行毕业设计所需的一些硬件条件；有些指导老师希望能带出好的毕业设计出来，每次在办公室充满期待地希望学生能够按照自己的指导开展工作，但每次结果都是学生的毫无进展，导致身心俱惫，也不愿好好指导；有些学生也希望能够好好完成毕业设计，但管理者激励措施不足，遇到的指导老师布置的题目或者太难，或者太易，对毕业设计也慢慢失去了兴趣。

1.2 客观因素

导致本科毕业设计质量下滑的客观因素主要体现在以下几点：毕业设计的时间安排不太合理，刚好与学生找工作或者考研的时间撞车，导致学生前期根本无法好好了解、熟悉课题，也就无法很好地进入下一阶段的工作；受高校扩招的影响，目前在高校中与毕业学生相比，师资相对缺乏，导致一位老师需要带很多学生，会影响指导的质量；大学从精英教育到大众教育的转换过程中，课程的设置宽泛但不够深入，实践环节相对薄弱，导致学生知识面虽广但对毕业设计中的某些知识点难以掌握；大部分高校对于毕业设计所必备的软、硬件资源不足，导致很多具有创新性的课题难以实现等。

2 提高毕业设计质量的一些思考

从以上的分析可以看出，目前毕业设计中存在的问题较多导致毕业设计的质量难以得到保证。但也从另外一方面给我们以后的改进提供了一定的途径和方法，下面就如何提高毕业设计质量提出自己的思考和建议。

（1）从管理层面上，首先要制定完善可行的毕业设计管理办法，在毕业设计时间的安排上重新部署，尤其对于工科类学生，注重实践环节的时间投入；要逐步实行末位淘汰制，让学生从开始就要意识到毕业设计的重要性，这是非常重要的一点；加强对师资尤其是青年教师的培训，提高教师在指导毕业设计中的重要指导作用；重视过程监督，成立由校、院、系三级专家与管理人员组成的检查组，负责整个毕业设计过程的监督与检查；针对优秀的指导教师和学生，采取适当的激励措施，比如在职称晋升中加分，给予一定的物质和荣誉奖励等。

（2）从教师层面上，首先要逐步提高自己的能力，增强毕业设计的意识；对于承担的多个毕业设计任务，尽量采取课题小组的方法。即多个学生共同去完成1个课题，每个学生完成课题的一部分或者完成不同参数下的同一类课题。这样，既利于教师指导学生，也方便学生间的相互讨论；与企业多多建立联系，采取校企结合的模式共同指导学生完成毕业设计，也是目前较好地一种方式，比较受学生欢迎；针对学生掌握知识情况、兴趣方向的不同，设立不同的毕业设计课题形式或题目，并且从单纯地重形式、格式向重过程方向转变。

（3）从学生层面上，首先要充分意识到毕业设计是对以往知识的总结、对以后工作的重要性；选择或者自己寻找合适的、感兴趣的课题开展毕业设计；注重与指导教师的交流，遇到问题及时沟通；在时间的把握上，要权衡处理工作或考研与毕业设计的时间分配，避免一头重、一头轻的现象。

积极借鉴国外的一些经验并开展试点探索也是很好的途径之一。比如日本的择弥教学法：在课堂研讨过程中，教师和学生处于一种平等地位，自由商讨，相互切磋，营造活跃的学术氛围。在大三时即开设论文指导研讨课程，作为撰写论文的前期步骤，到大四再开始开题撰写论文。此做法除了可以使指导毕业论文工作在过程上得到重视，还可以使学生提前进入毕业设计，而且为师生交流建造了一个平台，也有利于建设和谐校园。

另外，充分利用通信网络的作用，构建毕业论文管理系统。目前，指导老师带毕业生写论文大部分采用传统见面的方式进行论文指导工作，这种方式所带来的缺点显而易见：学生见老师需要预约、找地方、然后再见面等步骤，随着导师所带学生的增加，导师的工作量将会越来越大，并且也是一件十分费时的事情。可以尝试通过动态网页，使指导老师和学生能利用这个系统随时进行论文指导和交流，不但提高了导师的工作效率，也使学生得到了更充分和及时的指导，更有利于学校对毕业论文的管理，提高毕业论文质量。

3 结语

目前，毕业设计的质量问题已成为高校教育中不可忽略的问题之一。2001年教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（4号文件）也指出，“要高度重视毕业实习，提高毕业设计、毕业论文的质量”。其实，要做好这项工作，根本在于要高度重视，只有学校、教师、学生都加以重视，做好各项制度保证，才能进一步提高毕业设计的质量。

参考文献

[1] 廖志凌，刘贤兴，杨泽斌，等.影响本科毕业设计质量的因素分析与对策思考[J].电气电子教学学报，2005，27（1）： 110-113.

篇(2)

关键词：通信工程专业；课程体系；模块化

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0059-02

随着科学技术的发展，社会经济体制的转型，地方高等院校对于专业和课程设置等建设也正在进一步变革。通信工程作为理工科大学的一个重要专业，截止2006年6月，我国设有通信工程本科专业的学校达到246所，年招生人数达三万人左右，就业竞争激烈，这给地方院校的通信工程专业学生的培养也带来了一些新的变化和挑战。加强课程体系建设，对提高高等教育教学质量，增强社会竞争能力是十分重要的课题。本文针对地方高校通信工程专业在课程体系建设中，如何体现专业特色，培养符合社会需求的应用型人才，提高大学生的就业竞争力进行探讨。

一、通信工程专业的人才培养

1.通信工程专业的培养目标。通信工程专业的培养目标为：本专业培养能为社会主义现代化建设服务，德智体美全面发展，具有较高文化素质修养、敬业精神和社会责任感，掌握通信工程及相关专业的基本理论知识，能在通信领域中从事设备研发、设计、维护、运营和管理的高级工程技术人才。对于不同类型的学校，在满足本规范的基本要求的前提下，应根据自身的办学定位，体现各自的办学特色。

2.通信工程专业的基本专业知识体系结构。在构建通信专业知识体系过程中，要努力做到六个统筹考虑：①知识体系与培养目标、培养手段和认知规律统筹考虑；②专业知识与人文素质教育统筹考虑；③强化基础理论、拓宽专业知识面与整合更新教学内容统筹考虑；④理论课程与实践课程统筹考虑；⑤必修课程与选修课程统筹考虑；⑥应用能力、创新知识与综合素质培养统筹考虑。通信工程专业的学科基础知识体系主要涵盖四大知识领域，分别是电路与电子学知识领域、信号系统与控制知识领域、计算机知识领域、电磁场知识领域。

二、课程体系改革措施

在厚基础、宽口径、强能力、高素质的人才培养基本思想指导下，结合地方高校发展的实际，具体措施主要体现在以下几方面。

1.加强学科基础课程的教学，以课程的整体优化来指导局部的教学改革。电路理论、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子技术、信号与系统、数字信号处理、电磁场与电磁波等课程构成了学科基础课的核心。为了使学生在知识结构上具有“基础扎实、适应面广、实践能力强”的特点，我们对课程内容进行整合更新，优化理论课程体系，改进课堂教学。例如：数字信号处理课程与信号与系统课程的知识合理分配。数字电子技术中，EDA知识与专业课中FPGA的应用知识的整合；电磁场与电磁波和微波技术、天线技术的知识体系优化；信息论与通信原理内容合理分配等等。另一方面，我校通信工程专业在自治区内是从高考一本线以上招生，学生素质相对较好，其中有一部分学生面临考取研究生的需求，针对电子信息类考研的课程，突出重点，加强这方面的理论教学。既满足了学生进一步深造的需求，也实现了厚基础、宽口径的培养理念。

2.增加通信工程专业导论课。开设通信工程专业导论课，是为了使通信工程专业的同学在大学一年级时，就能领先一步了解自己所学专业的重要现实意义，以及应用环境。进而在大学四年的学习中能有针对性地对组成通信框架的各个部分的具体细节做深入的学习和理解，从而避免学习的盲目性和一二年级时的迷茫心理。

3.面向社会需求、改进专业课程教学。通信领域是当今技术更新最快的领域之一，各种通信技术层出不穷，对人才的需求呈现出新的特点：一是3G已进入商用，各大运营商要完成3G网络的建设，GSM和3G网络优化人才需求急剧扩大；二是通信设备制造商近年来发展迅速，对从事研发和生产类的技术性人才需求旺盛，尤其是具有掌握通信理论，电子设计能力人才需求呈现较大缺口；三是集通信网络、软件设计一体的科技公司对人才的需求旺盛，基于3G平台的应用开发将是目前的急需人才。因此，在总体把握“夯实基础、拓宽口径、强化个性、善于创新”的基础上，推进人才培养的分类指导，在专业课教学方面，采用模块化教学，以适应社会需求的多样性和通信技术的飞速发展。根据社会需求，我们对毕业生就业情况的调查，主要就业领域分布在①GSM和3G网络优化、通信网的设计、施工等领域；②在通信设备制造商从事售前、售中、售后等技术服务；③通信运营企业，从事电信运营、管理；④有线电视公司以及其他专用通信部门，如民航、部队等。为此，根据专业方向，设置相应的专业选修课模块。通信网络与交换方向。该专业培养在现代通信网与交换等多个层面上，进行现代通信技术应用、工程设计、设备制造和网络运营的高级技术人才。培养目标是熟悉通信设备和系统的基本原理与性能，掌握通信系统构架与组网技术。具有网络设计与建设、管理与运维等操作能力，同时掌握通信基本理论，具有较为深厚的专业系统知识。适应通信领域内网络、系统、设备及信息交换、传输、处理方面的应用、安调与维护工作。主要专业课程有：计算机通信与网络基础，现代交换技术，光纤通信、微波与天线、移动通信、现代通信网络、现代通信工程设计等。就业方向：通信设备生产企业、电信运营商、公安、民航、广电等特定行业需求的人才。计算机通信（宽带数据通信方向）。本专业培养从事计算机网络及宽带数据通信系统设备进行现场安装、配置、调试、管理与维护第一线的高素质技能型人才。培养目标是：掌握数据通信、网络通信的基本原理，计算机软硬件基本操作，宽带接入、数据库开发与维护等技术。具有较强的网络设计、施工、维护等基本能力，并具有跟踪宽带数据通信的新技术、新发展的能力。主干课程：计算机通信与网络基础、数据库及其应用、操作系统、JAVA语言及其应用、交换机与路由器配置技术、光纤通信技术、移动通信技术、现代程控交换技术、宽带接入网技术等。就业方向：面向通信企事业单位从事计算机通信和数据通信等相关工作，也可到各类网络公司从事网络通信技术工作。

4.适应社会的毕业设计、毕业实习的指导方式。根据教学计划，毕业设计和毕业实习基本都安排在第八学期。这期间，许多用人单位的岗前培训、见习期也都安排在这期间进行。这往往造成学生投入毕业设计的时间和精力的不足，达不到预期效果。因此，毕业设计可以分两大类，一类是学生在校内选做校内指导教师的题目；另一类是在校外，根据学生在见习单位的实习情况，指导学生选择好结合岗位、生产实际的毕业设计题目，并与企业协商，聘请有经验的现场工程技术人员进行联合指导，共同完成指导学生毕业设计工作。这样，既完成了毕业设计、毕业实习的教学环节，提高了学生的实践创新能力，又满足了用人单位的实际需求，使学生较快地进入工作角色，也进一步提高了学生的就业竞争力。

三、问题与思考

尽管经过几年的改革与建设，通过采取上述一系列措施，使得我们地方院校的通信工程专业的课程体系方面，更加符合我校的实际情况。但我们也清醒地认识到，专业建设的发展与经济社会快速发展对高等教育的要求还有很大差距。主要表现在：①实验室硬件的建设，在同类院校中具有绝对优势的亮点项目不多；②师资队伍中缺乏具有较高水平的学术带头人；③产学研合作虽取得了显著的进展，但是形式单一；④毕业生就业率持续走高，受到社会的好评，但是在重要的技术岗位或关键岗位的人数还不多。因此，我们根据地方院校的特点，从课程体系调整、课堂教学改进等方面对应用型人才培养模式进行探讨，目的就是更好地培养具有自己专业特色的适应社会需要的有用人才。

参考文献：

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[2]高等学校电子信息科学与工程类本科指导性专业规范[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]于慧敏，黄爱萍.信息与通信工程特色专业教学改革[J].电气电子教学学报，2010，32（6）：96-98.

[4]张毅，郭亚利.通信工程（专业）概论[M].武汉：武汉理工大学出版社，2007.

[5]陈正宇.应用型本科院校通信工程特色专业建设的思考[J].科技信息，2008，（4）.

[6]成强，张奇惠.电子信息专业本科毕业论文改革实践[J].绍兴文理学院学报，2010，30（7）：84-87.