广告实习内容精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇广告实习内容范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

学生急功近利，忽视理论学习，导致知行不能合一笔者在对传策专业学生专业实习的调研中发现，高达52．9%的学生要求“带薪实习”，22．1%的学生选择实习单位时把“待遇”作为唯一参考标准。这反映出部分学生在专业实习动机上的短视性和功利性。究其深层原因，学生基本素质较薄弱，学习目标不明，学习动力不足，因此对短期物质利益较为看重，而忽视长远个人职业生涯发展。另一组调查数据显示出学生在专业学习和个人专业能力发展规划上的盲目性，关于专业实习时间及实习次数的调查中，有15．4%的学生认为应该至少有1次集中实习，56．7%的学生认为至少要有2次专业集中实习的机会，27．9%的学生认为应该“有机会就去”，36．5%的学生认为可以固定用寒暑假去实习。这一方面说明了学生对专业实习的重视，同时也说明学生对于教学基本规律的忽视。理论教学与实践教学应相辅相成，没有一定的理论基础，缺乏科学的规划和设计，这样的实践教学，效果不佳是必然的。

广告专业的教学应对广告人才市场需求进行反复调研论证，并听取广告行业多位专家的建议，在取得对广告专业实践教学改革思路的共识之后，形成一整套完善的广告专业实践教学体系。该体系应该包括:(1)组织管理体系，形成专门的广告专业实践教学管理机构，如成立专业实践教学指导小组，任命实践基地建设及维护负责人、实践教学专任指导教师等等，将实践教学及管理任务细分给每位教师，做到分工明确，责任到位。(2)建立健全各类专业实践教学规章制度，如广告专业实践教学实施方案、实践教学计划、实践教学能力培养构成表、各类实践教学管理章程、专业实践教学指导教师职责等各类教学基本文件，从教学制度上保证专业实践教学的教学质量，确保人才培养目标的实现。形成清晰的专业一体化实践教学内容体系(1)内容设计模块化。将专业实践教学内容体系准确地划分为课程实践教学、专业实践教学和专业集中实践(专业实习)三大模块。每个模块形成清晰的教学制度和能力培养目标，并相互呼应，融会贯通，既体现阶段性的专业技能培养，又直接指向高职广告专业终极人才培养目标。(2)培养目标一体化。课程实践教学主要培养学生的各项专业技能，其中包括:广告创意能力、广告策划能力、广告文案写作能力、广告执行能力、客户开发及管理能力、营销能力等等。专业实践教学侧重学生综合能力的培养，学生在各种综合实践活动中全面发挥自己各方面的专业技能，既突出个人优势，又体现团队合作精神，提前进入职场适应期。专业实习是正式进入职场之前的大演练，通过进入广告公司或各媒体、企业的广告部门，切实体验真实广告业务流程，在实习指导教师的指导下，参与真实广告生产过程，让学生提前感受现实职业场景，从就业心理到就业技能方面做好充分准备。三个模块良性互动，实现一体化培养目标。(3)实际操作整体化。整体化指三个实践教学模块既有各自独立的职业技能培养目标，又在各自能力培养内容上做到前承后续，在时间安排上相互配合，相互衔接，重视各实践教学模块之间的内在联系和有机结合，强调教学内容的体系性和整体优化。(4)教学手段多元化。课程实践教学常用案例教学法、市场调查法、项目提案法等等，它们表面看都是以工作场景模拟为主，但在大量的案例训练和模拟提案中，学生通过寻找解决问题的思路和方法，最终训练的是创新思维和解决问题的能力。专业实践教学可以有多种尝试，包括:1)举办每年一度的广告节，学生通过举办各类广告创意策划方案大赛、广告论坛、讲座、广告常识普及、优秀广告赏析会、优秀广告作品展等活动来丰富自己的实战经验。2)成立学生广告协会，创办广告刊物。3)参与学校各类赛事、活动的方案策划、活动实施等。4)组织学生参与各类广告赛事。5)各广告专业班级管理实施广告公司制管理，虚拟工作场景。6)成立广告工作室、项目组。

广告专业教研室应发挥指导作用，杜绝各门课程实施教学中的零散化、碎片化、隔膜化状态，引导各课程任课教师在进行教学设计时加强沟通，注意各门课程之间的前承后续，互相呼应，在循序渐进夯实学生专业理论基础的同时，在实践教学中应结合不同课程特点，错位使用多元化教学手段，既突出各门课程的不同技能优势，又体现职业能力培养的连贯性。既综合考虑学生广告策划能力、广告创意能力、广告设计能力及广告执行与管理能力等专业基本技能的全面培养，同时考虑学生个体差异性，针对不同学生的特长和兴趣点侧重引导，深度培养，使学生成为既掌握广告专业基本技能，同时又有个人发展领域的人才。比如某学生既具备一定的广告策划与创意能力、广告管理与执行能力，又在广告设计领域有更大的个人优势和发展前景。其次，加大师资培养力度，同时加大资金投入，充实广告专业实践教学队伍。一是“引进来”，重点引进广告行业高端人才，利用他们丰富的广告实战经验提升实践教学质量。此外，还可以制定兼职教师制度和讲座制度，聘请广告行业专家为兼职教师，或是邀请资深广告界人士定期开设广告类讲座，及时传递广告行业前沿信息。二是“走出去”，校内专业教师可到广告行业顶岗实习，到广告企业兼职，主动参加广告领域各类研讨会、论坛、培训班，积极参与国内广告界的各种进修深造、学术交流等活动，全面提升教师的专业能力，充实其行业经验，掌握广告界最新动态，并将之及时转化为新型教学理念和教学手段，使人才职业能力培养满足社会需求。再次，建立长期合作的稳定校外实训基地，实现校企合作，形成多赢格局。在笔者所做的传策专业学生专业实习调研中，高达86．5%的学生希望学校“安排实习单位”;73．1%的学生希望教师能“提供实习机会”。由此可见，学校应该出台规范的校外实训基地建设方案并落实到位，这既能满足学生、教师的迫切需要，也能保障高职教学质量，实现高职人才培养目标。以南京城市职业学院为例，作为市属高校，学院在办学上一直得到市政府大力支持，也致力于为南京地方经济发展提供更多高级实用型人才。学院可以利用地域优势，充分挖掘社会资源，与广告界、各类媒体、企业的广告部门，开展深度合作，引进合作项目，为学生提供丰富的广告专业实训基地。这样既能推进专业实践教学质量，提高学生专业实践能力，为企业创造利润，提供更多优秀人才，还能推动学校在地方经济建设中的品牌效应，从而实现学校办学的可持续发展。

作者：李跃单位：南京城市职业学院人文科学系副教授

篇(2)

关键词：欠发达地区；广告学；校外实习基地建设

实践教学对提升广告学专业学生的专业技能具有至关重要的作用，校外实习基地作为实践教学体系中必不可少的环节，是学生走上社会的重要桥梁，它的建设能够较为直观地增强学生对于行业现状的认识，能较为直接地提升学生的动手实践技能。因此，校外实习基地的建设一直是高校校外实践教学中备受关注的环节。但由于地处欠发达地区，广告业发展相对滞后，广告公司以小型公司为主，业务能力有限，因此接纳实习的能力也较为有限，即便能接受实习生，实习的效果也基本停留在基础的打印、复印等层面，学生的实践能力无法真正得到提升。这从某种程度上形成了一种恶性循环，既不利于广告行业的发展，也不利于高校实践教学的顺利开展。解决这一棘手的难题，需要广告公司和高校广告学专业通过开展诸如技术攻关或是校企合作等方式，同心协力才能有效扭转此局面。

一、宿迁学院广告学专业校外实习基地建设情况简介

广告学专业属于实践性较强的学科，因此在办学过程中，宿迁学院广告学系一直积极地出谋划策，为学生实践技能的提高创设更多的平台。自2002年办学以来，经过十几年的建设与发展，已经初步形成了较为科学合理的实践教学体系。目前，已形成了“课内-课外-校外”三位一体的实践教学模式，其中课内与课外实践教学做的相对成熟一些，而校外实践教学因为诸多原因至今开展得并不十分理想，尤其是校外实习基地的利用率较低，实习基地的合作很大程度上停留在一纸合同层面，并未有效发挥校外实习基地的功能。已建成的校外实习基地共有6个，分别是宿迁杰克营销策划有限公司、宿迁203影像工作室、宿迁御临门家具有限公司、宿迁懒猫洁具有限公司、江苏广电总台宿迁办事处和宿迁众亿德汽车服务有限公司。6个实习基地中，3个属于与专业对口的实习基地。学生实习的形式较为单一，基本是利用课余时间到实习基地，由于平时有上课任务，去实习基地的时间并不固定，这对学生的实践造成了不同程度的影响，同时实习单位接待学生、指导学生也形成了诸多不便。因此，大部分的实习都持续时间较短，学生到最后也不了了之。此外，由于地处欠发达地区，广告行业发展相对滞后，广告公司的业务规模相对较小，业务范围也局限于广告制作型，学生由于在学校已经受过广告制作方面的技能训练，所以到了实习单位感觉可学习的内容较为有限。

二、欠发达地区广告学专业校外实习基地建设的困境

欠发达地区广告学专业在建立校外实习基地时，常常会处于较为尴尬的状态。如跟学生课上强调的广告活动的关键环节是广告策划与广告创意，而欠发达地区的广告公司多是广告制作型，业务能力有限，这就形成了一大反差。欠发达地区广告学专业校外实习基地建设面临的困境主要体现在以下三个方面：

（一）广告公司规模偏小、业务有限，很难为学生提供较高的实践锻炼平台

受地理位置局限性的影响，欠发达地区的广告行业发展较为缓慢且滞后，广告公司的规模以中小型广告公司为主，业务主要集中在打印、复印、海报制作等基础的广告制作，缺乏较为高端的广告策划、广告创意、媒介组合等。学生在学校已经熟练地掌握了这些基础，在实习平台更想从整体上建构对广告实战业务的驾驭能力，但由于实习基地多是制作型的基础工作，学生反映学不到实质的东西，甚至有些时候，学生成为了企业的廉价劳动力，这在很大程度上给了学生较大的挫败感。相反，在毕业实习环节，学生往往选择到北上广等大城市，在这些大城市，广告业较为发达，广告公司的业务也不仅仅局限于基础的广告制作工作，有些4A广告公司的业务范围常常延伸至整合营销服务，使学生眼界大开，增加了不少知识，学生也得到了真正的锻炼。因此，广告公司业务能力有限，从某种程度上限制了这些区域高校的校外实习效果。

（二）广告公司接受实习生的热情不高，长期合作的关系难以维系

如上所述，欠发达地区广告公司规模偏小，接纳实习生的能力也较为有限，以宿迁学院的校外实习基地为例，基本每个校外实习基地可接纳的实习生约为5～6个，而广告学专业每届学生大概有100人，所以常常会出现很多同学需要自行解决实习基地的问题。与此同时，我们也要清晰地看到，广告公司接受实习生的热情普遍不高，校企合作较难持续维系。热情不高的首要原因是学生实习的时间不固定，给实习单位的接待与指导工作带来了诸多不便。学生平时有上课的任务，只有利用课余时间前往实习，如果课程排的较满，学生一星期去的时间就较为有限，同时每次去的时间也不完整，这种不确定性给广告公司的接待与指导工作造成了较大的不便；其次，学生的知识储备和专业技能多来自于课堂教师的讲授和书本知识，缺乏业务实战经验。这样如果学生去实习的话，势必就要求实习单位配备专业的指导老师，帮助其尽快适应行业发展需求，从实战的角度尽快熟悉业务运作流程和注意事项。等一段时间后，学生学有所成时便会离开，并不会长期留在实习单位继续实习，这对于实习单位而言，无疑是一件吃力不讨好的事情。

（三）校企双方评价广告作品的看法有分歧，导致合作质量无法提升

学生在创作广告作品的时候主要依据的是所学的专业理论知识，根据广告活动的科学流程，对所服务的产品进行市场调研、广告策划、创意概念提炼、创意表现方式设计、广告制作、媒介组合等。如此以来，对于欠发达地区的广告公司而言，不仅意味着程序变得复杂，同时意味着成本的上升。欠发达地区的广告公司基本是根据企业提出的要求，略加创意，便形成了广告作品，甚至有很多作品已经忽视了制作前的基础步骤，直接进入制作环节，作品的创意难以体现。正因为如此，校企双方在评价学生广告作品的看法存在较大分歧，作为学校的任课教师，在评价学生广告作品时的时候更多看的是广告作品的创意概念及表现方式，而企业在评价学生广告作品的时候更多地从商业的角度来衡量，如这个作品是否能吸引眼球，是否能够推动商品的销售。这两个评价标准本没有错，但在评价的过程中不能偏执于某一方面，应该综合来衡量。同时，实习单位的相关负责人在评价作品时的观点有失偏颇，或是并不十分专业，学生的作品往往带有学院派的艺术色彩，很少有商业色彩可言，使得学生辛苦创作的作品受到较大的质疑，极大地挫败了学生创作的积极性。指导教师在其中由于意见的分歧，对实习单位难免有情绪，所以这种合作质量无法保证，更别谈深入合作。

三、欠发达地区广告学专业校外实习基地建设对策

欠发达地区广告学专业校外实习基地建设尽管存在种种困境，但也不能囿于现状，要从专业发展的角度，自觉想办法加强校外实习基地的建设，唯有此，才能真正推动学生专业实践技能的提高，从而提高广告学专业的人才培养质量。

（一）大力加强双师型师资队伍建设

以应用技能型人才培养为目标的高等院校，必须要大力加强双师型师资队伍的建设。双师型教师，主要是指不仅具有较强的专业理论功底，而且获得与本专业相应的职业资格证书，或是有从事本专业实践工作经历，具有较强实践应用能力的专业课教师。目前，高校的专业课教师多是从高校毕业后进入高校从事教学，他们多是从高校到高校，缺乏实践锻炼的机会和对行业的认知。因此，他们的专业实践技能较为有限，指导学生的专业实践困难也较大，这从某种程度上限制了高校校外实习基地的建设。为了能培养应用技能型人才，必须要大力加强双师型师资队伍的建设。对于欠发达地区而言，双师型师资培养的路径可以通过职业技能的培训与考证、社会聘用和挂职锻炼四种途径实现。职业技能的培训工作主要是指专业课和专业基础课教师参加职业技能取证培训，不断提高自身的职业能力和专业素养；社会聘用即根据学校实践教学工作需要，从相关企事业单位中正式聘任一些具有丰富实践经验的行业专家到学校担任兼任教师；而挂职锻炼主要是有计划地选派教师到生产一线实践锻炼。通过上述三种途径，能够有效地解决专业教师的实践应用能力。

（二）持续推进校外实习保障制度建设

校外实习基地的合作关系难以维系的重要原因在于校外实习保障制度的不完善导致的。首先，学校和企业之间责任不明确导致的管理问题常有发生，学校认为将学生派到实习基地实习期间，任何事故都应交由实习基地负责；而实习基地则认为学生是学校委派到此实习的，责任应该由学校承担。于是，学校和企业之间相互推诿，不愿承担责任的情况便会出现。鉴于此，需要建立明确的责任制度，从国家层面予以完善相应的奖惩制度，对接纳实习的企业或单位给予相应的补贴，并明确企业该承担的责任；其次，大多数高校的校外实习缺乏有效的实习保障制度。从学校层面，要建立组织协调班子，成立由分管领导、企业负责人组成的领导小组，为实践教学的顺利开展提供有力保障。从实习管理层面，要制定较为完善的实习教学管理和实习督察制度，强化过程管理，注重对学生实习的过程管控。通过建立实习目标，帮助学生尽快认识实习的主要任务，并按照步骤将其分解为子任务，为学生制定较为具体详细的实习日志安排，加强督察力度，主动安排实习指导老师和学生一起实践，既能有效地督促学生，又能让教师亲身参与企业生产一线，增强专业实践水平。

（三）与广告公司攻坚克难，一起成长，共同进步

欠发达地区的广告公司面临着现实的困境与难题，这一点已经得到业界的广泛认同。为了有效地扭转当地广告行业滞后的现状，同时为高校广告学专业提供较好的实践锻炼平台，可以尝试开展高校与广告公司之间的合作，共同研究行业难题，攻坚克难，一起成长。这样既有利于广告公司的成长，也有利于高校专业的成长。这应该是校外实习基地建设最理想的状态，也是校企合作的最好方式。作为地方高校，担负着为地方经济服务的使命与责任，就应该主动地与广告公司一起解决行业发展难题，针对行业发展出现的重点和难点，要逐一克服。可以组建由广告公司和广告学专业教师组成的研发团队，针对地区行业面临的问题进行研究与实践。这对于高校教师而言，无疑开展了一项横向课题的研究，能够针对现实问题帮助企业解决棘手难题，积累了对于行业发展的理解和认识，增强了自身的研究水平；对于广告公司而言，能够借助高校优秀的师资力量，帮助其解决发展中存在的难题，有利于广告公司核心竞争力的构建，并在此基础上谋求更好更大的发展。

（四）完善实践教学计划，让企业主动参与培养计划

目前，高校的实践教学计划主要依据的是高校人才培养的目标要求进行设置的，从某种程度上而言，这种设置忽略了行业发展实际需求。因此，常常会出现学生集中实践的内容与企业的相应需求脱节的状况，这就需要企业主动参与制定实践教学计划，从行业发展的角度科学设定实践教学内容，既能够避免脱节现象的出现，又能接地气地锻炼学生的专业实践技能。因为企业掌握了第一手的行业发展需求信息，他们能够从更加前沿的角度看待高校开设的实践教学，让企业主动参与培养计划的制定具有较强的现实指导意义。欠发达地区的广告公司也可以帮助高校联系到行业内的大咖，邀请他们担任高校的专业顾问，为高校教学计划的制定积极地建言献策。事实上，制约高校实践教学计划最大的问题就是不了解行业需求，采取这样的方式就能有效地解决此问题。欠发达地区广告学专业校外实习基地的建设尽管面临着种种困境，但只要校企双方加强合作、同心协力攻坚克难，便可以将困境转化为顺境，这样既能有效地解决广告公司发展的难题，也对地方高校广告学专业的发展具有较强的推动作用，从而真正发挥出了地方高校服务地方经济的作用。

主要参考文献：

［1］陈小芳.电子商务专业校外实训实习基地建设的实践与思考［J］.辽宁科技学院学报，2016.4.

［2］易洪雷，薛元，张彩云，裘玉英，詹建朝.基于校企合作联盟模式的校外实习基地建设［J］.实验技术与管理，2011.4.

［3］夏海兰，张文璐.基于校企深度合作的校外实习基地建设研究与实践［J］.实验室研究与探索，2013.8.

篇(3)

关键词：广告设计 实践教学 改革

随着职业教育的快速发展，特别是在信息化、数字化走向大众的背景下，对广告设计专业的人才培养提出了更高要求。广告设计行业是一个充满创意的行业，要求从业者必须具有扎实的理论基础、渊博的文化知识、精深的专业知识、丰富的想象力、创造力以及良好的职业道德，作为高职院校的广告设计专业教师，肩负着专业人才培养的使命，深感责任任重道远。

一、高职广告设计专业概述

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，也是国家专业技术人才培养的重要基地，职业教育的发展很大程度上也制约着教育的整体发展，影响着幸福和谐社会的构建与实现。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》明确指出：大力发展职业教育，建立中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。国家不仅在政策层面向职业教育倾斜，对职业教育的投入也逐渐增加，在全国范围内建立一百所示范高职院校便是最好的体现。随着我国改革开放的逐步深入及经济的迅猛发展，社会对广告设计专业人才的需求不断增长。高职院校广告设计专业教学，就是通过专业培养能够胜任广告设计、策划、制作以及广告等工作，具备广告设计、创意和制作的能力，书籍装帧和产品包装的设计能力，企业策划和广告文案书写能力的各类平面设计中、高级的实用型设计人才。广告设计专业教学如何顺应社会的发展，如何确立完善的设计教学体系，如何突出自己的办学特色，如何完善学科建设，如何提高教学质量等问题，成为大家关注的重点。

二、广告设计专业实践教学存在的问题

1.教学设施相当缺乏

广告设计教育虽然在我国起步较晚，但随着市场经济的发展及广告业的繁荣，其发展的速度与规模的增长却十分惊人。根据近几年的高校招生情况可以看出，高职广告设计专业招生规模远远超过本科和中职招生的规模，但其中相当一部分高职院校是为了追求经济效益而新设广告设计专业的，并且班级的规模比较大，实践教学设施难以满足正常的教学需要，学生参与实践能力训练的机会不多，导致实践教学质量不高。

2.师资力量比较薄弱

目前从事高职院校广告设计教学的教师大部分是从美术教师转过来的，其教学理念与方式与设计教育存在一定的偏差。即使是从设计院校毕业的教师也很少有广告行业的工作经历，基本上是从学校到学校，对广告行业实际缺乏较深入的了解，难以及时地把一些新的知识和技术传授给学生，在实践教学过程中，对学生的设计实训难以给予科学、正确的指导，甚至会产生误导。

3.教学内容难以跟市场接轨

由于广告设计专业的课程本身具有实践性很强的特点，使得实践教学在整个广告设计专业教育中发挥着十分重要的作用，实践教学是培养学生专业技能及职业能力的重要环节，由于种种原因，实践教学并没有引起足够的重视。

尽管目前一些高职院校开始对现行的广告设计专业教育模式进行改革，实施模块式教学，设立了公共课模块、专业基础课模块、专业理论课程模块、专业实践课程模块等，但在实践教学的实施过程中，由于教学条件与设施的限制，课程教学比较偏重理论的讲授，普遍对一些实践课程、课程的实践教学环节不太重视或者是没有条件实施。实践教学内容陈旧，没有及时地根据行业发展需求更新实践教学内容，学生在学校掌握的操作技能难以适应岗位的要求。如广告策划、CI设计、广告媒体分析等课程的实践教学，因缺乏相关项目支持，没有相应的实践教学环境与条件，学生很少有机会参与到一个完整的广告策划活动中去，对广告业务的洽谈、策划、设计、制作等工作流程缺乏直接参与性，没有对不同广告媒体深入了解的机会，在设计过程中缺乏针对性，其实践动手能力的提高就可想而知了。

更为严重的是作为学生职业能力培养的重要实践教学课程，如毕业设计、毕业实习等课程，在学生实践技能与职业能力培养方面没有发挥应有的作用。毕业设计课程一般安排在第三年第二学期，学生忙于找实习或工作单位，对毕业设计课程没有投入什么精力，对指导老师布置的设计任务敷衍了事。另外，广告设计专业的毕业实习不宜集中进行，实习单位基本上是由学生自行联系，因而实习点非常分散，学校根本没有足够的精力和时间对实习进行监管，毕业实习内容缺乏系统性安排，毕业实习课程教学的质量难以保证，基本上是流于形式。

4.实践教学明显不足

职业教育就是要求学生掌握较强的动手实践能力，培养从事生产、经营、管理等实用型高素质的专业技术人才。专业教学时，必须加强专业实践教学环节，以增强高职生动作实践操作能力的培养和训练。部分高职院校广告设计专业的教学或多或少存在与广告实践脱节的问题。教学内容与行业所需要的知识技能难以对接，难以适应职业岗位需求。学生毕业后，还需要花相当的时间和精力在实践中学习、掌握相关的知识技能，才能胜任岗位需要，实现对口就业，不利于高职生的实习、就业和职业发展。

三、广告设计专业教学改革的措施

1.建立以工作过程为导向的实践教学模式

工作过程导向教学模式的核心思想是在做中学，学习即工作，做到转变观念，与时俱进。由于传统的教学模式存在以学科为中心组织教学内容、不强调知识的系统性和完整性、知识的融会贯通性较差等弊端，实践教学实际操作性不强，形式单一，缺乏灵活性。而基于工作过程导向的教学模式，把教学内容与实际的工作过程序列实现“同步”，从而使得实践教学过程更加贴近职业实践，真正达到“教学做”合一，实现做中学，重视学习过程。真正培养学生在校的实际操作技能和职业能力，为学生就业奠定基础和优势。它的基本要求是以职业情境为教学的参照系，遵循的是“为工作过程而学习”的原则，即让工作过程成为学习的起始点，并尽可能地让学习者“通过工作过程来学习”，强调知识的实用性。

另外，在实践教学过程中，通过采用案例教学法、项目驱动法、情景模拟法、工作体验法、合作学习法、技能竞赛法等多样化的教学方法，根据教学内容特点、项目要求及学生的个性特点采用相应的教学方法，激发学生的学习兴趣，积极进行工作过程学习体验，增强实际动手能力。

2.完善实践教学内容体系，突出学生职业能力的培养

实践教学过程中的教学内容必须根据市场对人才需求的变化不断调整与完善，紧紧围绕职业能力培养中心，通过制定详细、可操作性的实践性教学计划与大纲，对实践教学内容作出总体规划与要求，明确规定实践性教学环节的目标、任务，根据学生具体情况并按实践项目分层次地规定实践教学内容、形式、操作程序、要求及考核办法等，形成科学、合理的实践教学体系。在各实践教学环节中，要注意采用理论先行、实践验证、重点提高能力的策略处理好实践教学与理论教学之间关系，做到理论教学中注重实践性，实践教学中融会理论性，以实践促进教学，以理论拓展实践，使实践教学融于广告设计专业教育全过程，促进学生职业能力的提高。

3.加强双师型教师队伍建设

鉴于高职广告设计专业实践性强的专业特点，需要建立一支高素质的双师型教师队伍。首先，通过从广告行业引进或兼职聘任高素质的专业人才充实到现有的教师队伍中，形成一支职称学历结构合理、理论教师与实践教师互补的教师队伍。其次，对不同类型的教师制定相应的培训制度、计划，对于没有企业工作经验的教师，每年采用定期或不定期的方式选派他们到企业学习锻炼，提高实践操作技能；对从企业引进的人才加强教育教学方面的培训，或鼓励其到知名院校进修深造，使每位教师都具有“双师”素质。再次，学校创造条件，加强教师与行业从业人员的交流，了解行业发展信息动态，或者直接参与行业的相关项目，或者聘请行业的专家、知名设计师到学校开展讲座活动，形成校企互动，促进教师实践技能水平的提高。最后，为开拓教师视野、增强专业教师创作设计水平，学校可每年拨出一定经费让教师参与一些国内外知名的设计展览、竞赛活动，使教师在社会实践中不断提高自身创作设计水平和艺术审美能力等，形成教学与实践的良性循环。

4.积极开展校企合作和实训基地建设

高职生的广告专业知识技能需要到实际的广告设计工作岗位中进行验证、巩固和强化。作为专业教师，我们不能等到学生毕业走向工作岗位来验证学校的教学效果，因为学生的成长发展是不可逆的。因此，在广告设计专业教学中加强实践环节，在专业实践中不断发现并及时解决问题，实现教学效果的最优化。同时，积极开展校企合作，实现工学交替，合作共育。采取多种渠道建立实习实训基地，有效整合各种教学资源，为学生创造和提供更多的实践机会，不断提高他们的职业能力和专业素养。

高职广告设计专业的教学中存在诸多问题，应引起职业教育者们的重视和反思。在教学实践中重视理论学习与创新，加大投入，优化专业教学模式、教学内容、教学方法、教学管理，培养学生的创业能力，提高学生的理论水平和专业实践能力，提升教学质量和育人水平。

参考文献：

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一、统一思想认识，树立实践育人的思想

文学院领导班子经过充分讨论和认真研究，大家统一了思想，认为我们必须把实践育人、实践成才、实践促进就业的观念引进落实到教学工作中去，建立符合专业培养特色的实践教学制度，这是我们对当前实践教学工作和人才培养模式的一种新思考。本着这样的认识，在学校领导和教务处部门的支持下，我们对实践教学的内容和形式都做了一定的改革和调整，思想的统一和共同的认识是我们工作取得成效的最有力的保障。

二、适应形势发展，改革实践教学方式

在总结我院以往开展实践教学工作的基础上，我们对包括教学计划在内的实践教学方案作了大胆的调整和修正，除了保留毕业实习的方式不变，对初级实习和社会实践两部分的内容都进行了调整。

1、修订教学计划

为了确保学生有充足的时间和机会去参与媒体实践，同时也确保媒体能够接纳学生，学院对新闻、广告和广电三个专业的教学计划进行了修改，把原有的五个月的授课时间压缩到四个月内完成，对专业课程的时间安排进行压缩，在保证专业课程课时不变的前提下，把初级实习和暑期实习结合起来，实习时间调整为三个月，此项工作在教务部门的配合下本学期已经实施。

2、改革初级实习方式

学院根据不同专业的需求和学科特点对初级实习的方式做了新的部署和安排。新闻、广告和广电三个专业的初级实习主要在大三完成，实习方式有原来的在校内由老师安排到现在的集中统一安排，力争让每个同学都有到媒体实习的机会，时间是三个月，大二的初级实习仍然保留在校内进行。中文专业的初级实习由老师在校内统一安排，以各项写作训练和专业课社会调查为主。今年暑期新闻广告大三的学生一共约230人，经过学院统一安排进入媒体实习的学生共计100人，其余的学生因为教学计划的调整避免了和其他高校的竞争大多都顺利找到了实习的岗位，学生进入媒体实习的人数是历年以来最多的一次。

3、用竞赛的形式丰富社会实践内容

按学校制定的实践教学计划，各专业的社会实践活动贯穿于大一到大三三个学年之中，主要是由各个学院自行组织和实施，以参观访问和社会调查的形式展开。但在具体的实施中此项活动的效果并不理想，问题也较为突出，比如活动内容和专业结合不密切，调查活动开展不够，参观多而访问少，走马观花、蜻蜓点水，大多流于形式化。如何解决这个问题，我们的具体思路是在组织和实施的过程中，在内容上尽可能围绕着专业课程开展活动，多组织访问活动，多组织调查活动，多组织竞赛活动，以丰富多彩的形式搞好社会实践活动。本年度学院的老师不仅组织了丰富多彩的各项社会实践活动，还组织了文传院DV大赛、广告提案大赛、广告设计大赛、新闻摄影作品大赛等，我们的目的就是要通过组织各类比赛，让学生在实践的环境中巩固专业理论知识，锻炼动手能力，增长实践才干。

三、做好配套工作，抓好实习基地建设

让学生走向媒体、走向社会，尽可能的给学生创造实践机会，满足学生对新闻实践的需求，这是我们实行实践育人实践成才的重要战略举措，但如何使这项工作顺利进行，并且使之有序化和常态化，实习基地的建设是我们工作的重点。我们计划对我院现有的实习基地进行梳理和整合，减掉一些实际效果不佳的基地，围绕相关专业建立一些新的基地，加大武汉地区实习基地的建设和投入，如果条件许可我们应该在媒体发达的几个中心城市如北京、上海和广东等地建立实习基地，这对我们扩大学校的影响，开阔学生的视野，以及就业等方面都能起到良好的推动和促进作用。从去年以来我们分别和湖北日报传媒集团、新华社湖北分社、长江商报、武汉视通华纳、荆州日报报业集团、黄石日报报业集团、深圳力创广告公司等7家大的媒体签订了实习基地和共建人才培养基地的协议，加上我们原有的基地建设，先共计有正式签约的实习基地16家，这些基地的建设较好的保障了我们实践教学工作的开展。

四、加强管理，做好实验室建设工作

比如实验室的各项规章制度的建设，实验室接工作下来的任务还有很多。实验室开放工作的推进和完善，实验室怎样发挥为实践教学服务的功能等一系列问题。设想和打算是充分运用好实验室的设备和资源，校内搭建起一个实习和实践的平台，利用虚拟演播室和电视编辑实验室设备创办校园网络视频新闻台；利用广播实验室设备联合校园广播台制作广播节目；利用摄影实验室设备组织摄影爱好者活动；利用报排实验室设备办好学生的报纸和刊物。这些工作有的正在进行有的还在筹备过程之中，相信我会有满意的答卷交给大家。

就是落实学校党委提出的搬迁指示，本年度以来实验室最主要的工作除了完成正常的实验教学任务。院实验室从3号教学楼搬迁至1号教学楼。虽然搬迁任务是一项艰苦的工作，而且搬迁后的条件和场地不如原有的3号教学楼，但我还是坚决地执行了学校党委的决定，并且因地制宜想方设法解决搬迁中碰到困难。重新整合了资源，把原有的新闻广告综合实验室和报纸排版编辑实验室合并为一个大的综合实验室；为了不造成拥挤和资源的浪费，利用外语学院的语音实验室而减去了自己的语音实验室的建设；利用现有的场地条件适当地扩充化解了虚拟演播厅净高不足和面积狭小的问题。目前实验室的搬迁工作已经进入尾声，各项情况基本良好，正常的教学次序没有受到任何干扰。

篇(5)

广告公司实习日记（1）我来公司实习。虽然对实习工作充满期待，但从未参加工作的我十分担心会影响别人的工作，给别人添麻烦。刚到公司的时候，觉得很新鲜，全新的环境，忙碌的同事们，融洽的工作氛围，这是我第一次工作，工作氛围很好，在这种环境下，我就开始了我的实习生活。第一次走进公司，与经理进行简单的面谈后，并没有给我留下太多的任务，先让我熟悉一下环境，熟悉一下公司的状况，包括规模，、部门、人员分工等。然后让我做一个宣传册，正好测试下我的能力，当我做完后给经理看时，经理表示点头满意，又给我提出几点建议，让我倍受鼓舞，信心倍增不少。

广告公司实习日记（2）因为公司在发展阶段，而我又是新来的，所以所做的工作就相对比较杂而多。可是，我一点也不害怕，因为我是抱着学习的态度来的，工作多一点没关系，会很充实的，而且公司还让一位师傅带着我工作，他教会了我很多事情，工作中应该注意的事情，作为一名设计师应有的技能，还有软件的操作，设计思维，等等。广告就是产品，要把产品推销出去，我开始对业务有了新的认识，随着工作的深入，我基本能接触到公司的每个部门的每个人，这其中从创意到推广的环节都在我面前和谐有序的进行着，就像人体的经脉一样，虽盘根错节，但个行其道，为大脑服务。

广告公司实习日记（3）在实习中，我把精力主要集中于与广告有关的工具软件上，如photoshop，3dmax，adobe系列软件等的应用。因为在学校，老师不止一次对我们强调实践的重要性、强调技能的重要性。在当今社会形势下，学历并不能作为评价一个人的唯一标准，而当今社会更加注重人们的技能与能力。所以，我对Photoshop、3dmax、Adobe等系列软件有了一个初探，给了我很大的锻炼。软件的熟练运用，会是我将来工作的重心，能够在实习中锻炼自己这方面的技能，我觉得十分幸运。这段时间的经验也会使我受益终生，这段时期弥足珍贵，我会好好珍惜的。

广告公司实习日记（4）今天很开心，，应为经理夸我了，说我工作很认真，我非常的开心。原来认真做一件事并获得别人的认同是一件这么高兴的事情。通过几天的相处我和同事还有经理都蛮熟的了，还会时不时开开玩笑，大家都很好相处的。工作中人际关系的处理意义本身就比工作更有意思，每天都能融洽的生活在这个集体里其实挺幸福的。我的经理很和蔼，但工作时候很严肃，我怕自己做错事会被骂。。。今天没什么好说的了，好好努力，新的一天就要开始了。

广告公司实习日记（5）今天是我开始实习的日子。早上八点半，我准时来到xxxxx广告有限公司。这是一家主要经营设计、制作、、国内广告的公司，在业界有着良好的口碑。我的本次实习职务是业务部工作人员，目的是通过为期一个多月的实习，检验在学校所学的专业知识，提高自己的实践能力。

来到公司后，业务部李经理接待了我，在了解了我的相关信息以后，李经理给我制定了一个大体的实习框架，并安排办公室的一个资深设计人员王哥具体负责带我。随后我就跟着王哥来到业务部办公室，办公室里有很多人，环境不错。王哥详细的给我讲述了我的工作内容，并说明天开始我就要接受为期1个礼拜的基本的培训，我非常期待。

篇(6)

一、独立学院广告学专业实践教学体系建设的必要性

独立学院的人才培养目标定位于培养能够将专业知识和技能应用于所从事实践活动的应用型人才。作为一所商科类独立学院，要培养具有创新应用型能力的广告人才，首要的任务是培养学生的实践能力和创新能力，把构建实践教学体系作为重点建设对象，在基础理论教学中加大实验实践教学的比重，加强实习基地建设和管理，积极指导学生参加各种广告技能大赛或学科竞赛，将专业技能资格证书考试科目纳入课程体系，充分激发学生的实践创新能力，为适应社会需要和就业提前做好充足的准备。独立学院的广告学专业起步较晚，既要加强基础理论知识教学和综合素质培养，更应注重实践教学，对广告学实践教学体系进行整体优化和改革创新，建立新的广告学实践教学体系，为广告业界培养合格的适应社会需要的广告专业人才。

二、独立学院广告学专业实践教学体系建设的探索与实践

结合独立学院人才培养的定位和广告学的学科属性，我院从多方面开展实践教学，形成理论与实践良性互动的实践教学体系。经过几年的探索实施，初步取得一些建设性成果:设置实验课程，建设专业实验室和校外实习基地，更新教学方法与手段，参加各类专业技能竞赛、开展丰富的校园活动，逐步形成开放式的实践教学体系。其具体内容及实施主要通过以下几方面来完成:

(一)优化广告学人才培养方案，明确实践教学的目标和内容

针对学院的办学理念和市场需求，我们2次修订广告学培养方案，在课程设置中加大了实践实验课程的力度，加强实践环节，培养具有扎实的基础知识，较强的实际操作能力和创新应用能力的广告专门人才。合理设置理论教学与实践教学的课时比。在人才培养方案中，明确规定《平面广告设计》、《广告文案写作》、《广告媒体研究》、《广告策划与创意》、《市场营销学》等课程三分之一的课时用于实践。实践教学内容包括图形创意指导、广告文案实训、专业大赛指导、综合素养和职业技能的训练、毕业实习指导等。建立专业的图形创意实验室，依托艺术设计专业教师的美术及软件使用优势，适当增加软件课的内容，如《色彩构成》、《平面构成》、《计算机图形设计》(Il-lustration)、Photoshop、3DsMax等，使实践教学内容与理论教学内容互为支撑，

(二)改革教学方法和手段，探索实践教学的新模式

根据广告学课程的特点，合理分配理论教学与实践教学比例，在教学过程中采取案例教学、情境模拟法、小组研讨、项目模拟等多种教学方法，运用多媒体等多样化教学手段，探索实践教学的新模式，提高学生的实践能力。比如，运用案例教学法，根据授课内容选择经典的广告实例，围绕案例设计相关问题，启发学生进行课堂讨论，最后提出可行的解决方案，帮助学生理解和强化理论知识。模拟情境法模拟广告公司等机构，把学生划分不同的职能小组，成立部门，负责处理不同的事务，通过确定模拟课题训练学生进入工作状态，发现自身的兴趣和特长，对未来的职业定位有明确的认识，使学习目标更明确。研讨式教学法比较常用，针对授课的内容，首先给学生安排课题作业，然后对于学生完成的作业采取模拟公司提案的方法，或组成小组互相探讨，通过“比稿”的方法进行课堂交流，让学生提前感受职场的工作氛围，提高学生的竞争意识和团队合作精神。运用多媒体教学，结合网络资源和新媒体技术，营造情景化的真实传媒环境，为学生提供操作平台。同时充实教学视频和影像资料，为学生安排大量的国际国内大赛广告优秀作品以及大规模广告盛事活动的实况录像，让学生了解广告，拓宽视野，提高创新能力。

(三)设置实验课程，加强实习基地建设，完善专业实验室实践教学系统

经过多年的努力，在教学条件得到积极改善的前提下，目前我校广告学专业确立并完成了由《计算机图形设计》(Illus-tration)、Photoshop、3DsMax、《广告摄影与摄像》、《网络广告实务(FLASH)》、《影视广告的制作》、CI设计、《网络广告制作》等多门课程构成的实验课程体系，使实验课程成为理论教学的重要补充。已建成专业教室11间、图形设计实验室2间，摄影室1间，影视广告制作室1间，实验室拥有教学仪器设备110台件。充分利用图形设计实验室、摄影工作室、多媒体、互联网等综合性实验教学平台，增强学生的实际操作能力。加强实习基地建设，落实专业实习环节，建成校外实习基地。一般安排大四上学期实习，通过集中或分散的形式，组织学生去广告公司或企业，进行市场调研、广告策划、创意设计与制作、文案写作等具体操作流程，使学生全程了解广告业务活动，对广告设备、市场需求、就业信息等有更直接的了解和掌握，在市场营销、客户沟通、广告策划与创意等方面提高实践创新能力。

(四)指导学生参加学科竞赛和资格证考试，开展丰富多彩的课外实践活动

近年来，我院积极组织广告学专业大三、大四学生参加全国、省级专业赛事，鼓励学生参加设计师资格证考试。目前主要指导学生参加国内影响力较大的“时报广告金犊奖”“中国广告协会学院奖大赛”“全国大学生广告艺术大赛”等专业大赛，提高学生的学习兴趣和积极性，达到以赛促教、以赛促学的效果，促进实践教学的开展。学生参加大赛获取的成绩也是可喜的，先后获得甘肃省第四届青年设计艺术展二等奖2项，三等奖4项。第四届全国大学生广告艺术大赛甘肃赛区获得平面类作品一等奖1项，二等奖1项，三等奖5项，广告策划类获三等奖1项，公益平面类获二等奖1项等，共计16项，获甘肃省高校总奖项第三。第五届全国大学生广告艺术大赛甘肃赛区获二等奖3项，三等奖5项，第六届全国大学生广告艺术大赛全国赛区三等奖2项，优秀奖2项，甘肃赛区二等奖14项，三等奖5项。第11届中国广告协会学院奖优秀奖2项及“最佳组织院校”称号。我院还与Adobe、ATC授权中心的中国核心合作伙伴ACAA教育集团共建艺术系专业技能认证中心，加大了实践教学力度，增强了学生的就业竞争力，已经有4名学生获取ACAA数字艺术设计师资格证书。另外，组织学生积极参加各种社团活动，通过大学生辩论赛、戏剧节、国学经典朗诵、创意大赛、作品展以及各种协会的活动，与课内实训结合起来提高学生的人文素养和创新实践能力。

(五)加强师资队伍建设力度，改革考核制度，引导学生重视创新实践技能的培养

针对独立学院“双师型”队伍的薄弱，我院采用“请进来，引出去”等多种方式加强师资队伍建设，加大对现有教师队伍的培育力度，聘请其它高校广告专业优秀教师和资深广告从业人士来校任教，充实师资队伍，促进人才培养质量的进一步提高。改革考核制度，课程考试中适当加大主观题和实践环节的比例，减少传统闭卷考试的概念记忆题，采用多种方法完成专业课的考试，如实践操作，学期论文、调研报告、策划方案等。考试过程中教师更关注学生的创造能力、团队协作能力、语言表达能力、公共社交能力、组织领导能力、环境适应能力等多方面的综合素质考查。学生作品在大赛中获奖的或被广告公司采用的均可计算一定的学分，作为专业课考核的补充，以此激发学生的实践创新能力。

三、广告学实践教学体系建设中存在的问题及解决办法

(一)避免实践教学与理论教学脱节，需要合理分配二者的比例

广告学专业的理论课与实践课的界限模糊淡化，几乎每门课程基本上都兼有理论和实践教学内容，二者缺一不可，但在课时安排和教学内容上可能会产生冲突。实践教学必须贯穿于整体课程体系中考虑，与理论教学内容紧密联系，让实践项目成为课堂理论知识的延伸，彼此相辅相成，合理安排实践教学的内容、时间、进度，这样才能更好培养学生的创新能力和综合素养。

(二)缺乏具备专业背景和实战经验的教师，需要努力打造“双师型”队伍

目前我国独立学院广告专业大多缺乏“双师型”教师，教师缺乏实践教学经验、与广告业界缺乏沟通，过于强调纯理论的传授，教学方式以教师单向传授为主，教学内容依赖于教师的知识水平，不是以学生为主体，导致实践教学不能达到预期目标。因此，独立学院可采用引进、培育、兼职等多种方式加强“双师型”教师队伍的建设，加大资金投入，引进高学历、实践能力强的人才;培育自有教师队伍，鼓励教师去名校进修深造;聘请知名广告公司从业人员来校兼职教学，加强实践教学环节。

(三)实践教学的保障体系还不够完善，建立健全实践教学的管理体系

篇(7)

不久,我实习的广告公司为一家饮品公司做宣传,其中有一项活动是要选拔若干名高校学生参加户外比赛。我建议广告部把这次活动的宣传单发放到校园食堂的餐桌上。广告部经理采用了我的建议。后来,我们随访了报名参加活动的高校学子,竟然有超过70%的参与者是从食堂餐桌上看到这个活动信息的。

能达到如此好的宣传效果,广告部的同事都夸我的建议好。这个想法得到肯定,于是我有了更多的想法:一所大学通常有几个食堂,每张餐桌每日平均入座人次在50次以上,用餐者的视线无论如何都会接触到桌面。在这样的黄金地盘投放广告,受众是非常庞大的。而且在这些餐桌上几乎从来没有人做过广告,如果把这块资源整合起来,开发出餐桌的附加值,使之成为一块块“收视率”极高的广告牌,应该能获益颇多。到时,“餐桌广告”将像公交站牌、车身广告一样铺天盖地而来。

那时,我即将毕业,于是索性把实习工作辞了,开始把自己的想法付诸实践。

想要在校园食堂的餐桌上长期投放广告,得与食堂建立起合作关系。首先,我与母校最大的一家食堂的负责人联系。但我的计划遭到了冷遇,对方告诉我:“餐桌能够额外带来收益自然是好事,但你每天将广告单放在餐桌上,一是部分广告单的内容或许会影响到学生的胃口,二是散乱的广告单会影响食堂的整洁。”在这家食堂遭拒后,我又跑了另外几家,但得到的是同样的结果。

2007年中,在统计就业率时,我将自己的创业计划和遇到的问题告诉班主任。班主任听了,十分支持我的想法:“如果能在不影响学生就餐的前提下将餐桌开发成新型广告载体,无疑有着巨大的发展潜力!”接着,她又帮我分析具体的问题:“食堂方面担心广告内容会影响到学生胃口,你可以在承接广告时把好关,挑选一些适合学生接受的、绿色健康的信息,做到有的放矢;至于散乱的广告单所造成的清洁问题,可以考虑像公交站牌、车身广告那样,直接在餐桌上喷绘上广告内容。”班主任的话让我茅塞顿开,我向她连连道谢后,再次找食堂负责人商谈。

考虑到在餐桌上喷绘广告成本太高,而且投放校园的广告通常投放周期不会太长,所以我决定将广告单制成膜贴的形式,这样广告成本低,广告单又不会四处散落,又能起到保护餐桌桌面的作用。这次,食堂方面对我的提议表现出了浓厚的兴趣。最后,我与三家食堂签订了协议,享有在餐桌上做贴膜广告的权利。我们还签订了“排他性条款”,规定了广告内容的限制,比如与就餐氛围不吻合的治脚气广告就被摒除在外。

签下了广告位,接下来,我得把这些广告位卖出去才能赚到钱。我到之前实习过的广告公司,把我刚刚拿下的“餐桌广告”项目告诉广告部的工作人员。恰好,广告公司承揽了一个进军上海高校市场的体育器材推广工作,正在四处寻找广告媒介。广告部经理与体育器材公司商议后,爽快地答应给我一笔单子。

拿到广告公司设计好的广告图样后,我马上找制作贴膜的厂家,让厂家按照学校食堂的餐桌桌面大小制作一批规格为120cm×60cm的贴膜,并要求贴膜粘贴性要牢,撕下后不留胶痕,防水、无毒。很快,这批贴膜广告被贴在了学校三家食堂的餐桌上。我注意到,学生都会留意餐桌上的广告,有些还一边吃饭一边讨论广告内容或是相关话题。

几天后,在我的母校里,几乎没有人不知道该品牌的体育器材。广告公司告诉我,体育器材商批发给校园商店的货量明显上升。因为广告效果实在好,半个月后,体育器材商决定更新广告图样,再延长半个月的广告投放周期。这样一来,扣除各项费用,这单广告我就赚了将近2万元。

随后,第二笔、第三笔广告业务接踵而来……有的广告投放一周,有的投放一个月,有时还应客户要求将两家公司的广告交叉张贴在餐桌上,以此达到省钱、共赢的效果。我的“餐桌广告”项目进行得如火如荼。

可是,随着“餐桌广告”项目的推广,我便遇到了瓶颈。之前的广告公司因为我曾在那实习过而信任我,其他公司对我这个个人的项目都抱着不信任的态度。好几个公司的企划经理都告诉我,虽然我的宣传模式很好,但是他们只跟有注册的公司合作,不跟私人合作,因为这样存在风险。眼看着几笔大单子到最后都吹了,不得已,我只能跟几家广告公司合作,借用他们的名义跟商家签合同。这样合同虽然签下来了,但款项都打到广告公司的账上,我要把钱取出,还得通过第三方的同意,非常不便。曾几次因为找不到相关签字的人,我的广告款拿不回来,变成白白替别人赚钱。我想自己注册一个正式的工作室,但开支势必会大幅增加,以我目前的广告收入,可以说将是无利可图。

就在我寻思出路时,一家饮料公司的负责人向我提出建议:“你的广告地盘完全符合我们的需求,唯一的不足就是受众面仅限于一所大学,要是你能将这个模式在上海更多的高校中推广开来就更好了!”这话点醒了我:“餐桌广告”能在母校大行其道,自然也能在其他高校推广开来,随着受众群体的扩大,商家针对高校学子的宣传也就更有力度,自己赚的钱自然也就更多,成立一个工作室就变得可行了。

随即,我来到淞江大学城。那儿有十多所高校,我将“餐桌广告”的合作模式向食堂老板们介绍,其中5家食堂与我签订了协议,于是我有了餐桌广告位资源的保障。

2008年8月,我创建的“思科广告”工作室挂牌开业了,并招聘了5位同龄人作为员工。通过我们的大力宣传,仅一个月,就有20多家公司跟我签下了合作意向书,“餐桌广告”的投放期排到了3个月之后。