创业团队组建策略精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇创业团队组建策略范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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摘要：随着计算机技术的飞速发展，带动学习从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革，这同样也为学习兴趣团队的构建提供了新的思路和方法。本文浅谈了计算机环境下构建学习兴趣团队的重要性及组建的情况和学习交流形式，展现了计算机环境下学习兴趣团队广阔的发展前景。

关键词：计算机环境；学习兴趣；团队精神；构建

一、计算机环境下的学习兴趣团队的定义

计算机环境下的学习兴趣团队是基于共同兴趣爱好的学习者通过计算机组织团队学习，在多种形式的信息交流下，最大限度的实现资源共享的学习型团队。

二、计算机环境下构建学习兴趣团队的重要性

1.爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”孔子亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。可见，激发学生的兴趣在求知过程中，具有举足轻重的地位，使学生在愉快中学习，是教学的重要任务。学生愿不愿意学，是否有积极的学习动力，常常是影响学生学习的首要因素，在计算机环境下，网络知识的丰富性、新颖性以及新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互环境都能有效地引发学生们学习的兴趣。

2.信息时代以网络及其“海量”信息的存储与传递为主要特征，但不可避免的是信息良莠不齐。很多人以网上信息过于杂乱为由，反对学生上网，但这并不能阻碍网络本身的发展及其对人们产生的巨大影响。多方围堵不如因势利导，基于计算机环境下学习兴趣团队的构建，就是引导学生根据自己的兴趣积极地利用计算机网络，把计算机网络充当为资源库、信息处理平台、交流平台、成果平台等多种角色，通过计算机网络加以更为充分的利用，将这些信息与计算机网络可以充当的各种角色有机地结合起来，在计算机网络的支持下，开展自主的探究活动，并与学习伙伴积极协作，解决问题。

3.我们知道21世纪是个合作制胜的时代，单枪匹马的英雄已不复存在，想要达到目的就必须选择与自己志同道合的伙伴互相扶助才能取得最好的效果，赢得成功。在学习中，学生难免会受到挫折，结成团队并发扬团队精神可以相互鼓励，克服软弱、懒惰，实现共同进步。在计算机网络环境下，学习兴趣团队以共同兴趣为核心，以团队精神为支撑，协同合作，共同努力，从信息的“海洋”中汲取所需的信息，并能够对信息进行分析，从而独立地发现、提出潜在的问题，并把自己所提炼出的精华和团队成员相互交流与共享，从而达到资源的充分利用。

三、学习兴趣团队的构建及协调发展

1.学习兴趣团队学习者：是指承担具有共同兴趣的学生承担团队学习任务、实施团队学习活动的主题参与者，是学习兴趣团队学习中知识建构的主题。通过这种人际沟通，学习者能够体验到彼此的接纳和支持，从而增加克服困难和投入学习的动力。比如组建创业兴趣团队：自主创业“万事开头难”，要处理的事情面广、量多，靠一个人的力量很难有效地处理各类情况、而且企业的创办者不可能万事皆通。因此，建立一个由各方面的专家组成的合作班子，对创业风险企业是一个十分必要的。一个平衡的和有能力的班子，应当包括懂管理有技术经验的经理人员和财务、公关、销售、工程以及软件开发、产品设计等其他领域的专家。当然我们还可以组建考研团队、专业实践团队等。

2.学习兴趣团队组织者：是能够组织协调并指导团队学习、安排学习规划，组织在线学习，团队公告，公布学习内容，组织在线学习讨论，协调与解决困惑或人际纠纷等问题的老师或学生。团队精神是团队文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将学习者安排至合适的位置，充分发挥团队的潜能。

3.学习兴趣团队指导老师：是指承担制定学习计划、辅导团队学习等任务的学科专业教师，是计算机环境下团队学习的指导者、辅导者、领航者、团队学习目标和计划的制定者。在团队中扮演学习者的情感倾听者、学习“助推器”等角色。每一个学习兴趣团队都有一个相关方面专业知识很强的老师作为指导者。成员在学习或团队协助中遇到的任何困境时能向指导老师倾诉，以缓解学习压力及其他压力，获得情感支持，并及时得到指导老师给予的学习困境分析、策略建议，并与指导老师共同探讨学习方法、学习策略等。

教学中，教师可根据所任班级学生学习情况，按学生兴趣搭配分组，结成团队。每个团队有自己的名字、口号、奋斗目标、共同志趣，有自己的学习活动计划、交流平台等。学习兴趣团队指导老师应以学生为主体，建立学习的兴趣与信心。帮助学生进行团队精神、促使团队成员互助互勉、互相督促、共同进步。另外鼓励学生自发组织学习兴趣团队，并让学生担任团队组织者。

学习是一项枯燥而又复杂的信息加工过程，离开学习者、团队组织者、指导老师三者之间的交流与协作几乎无法得以建成和完成。学习兴趣团队强调了合作、协作、互动以及兴趣的重要性。学习兴趣团队不但强调学习者、组织者、指导老师之间的互动与合作，更强调团队的组织、分工与协调。注重学习兴趣团队文化、团队理念、团队精神、团队纪律建设，有统一的学习规划、学习分工、学习目标、学习理想，从而可实现团队整体成果的最大化。

四、计算机环境下学习兴趣团队学习形式

1.通过网络，学习兴趣团队成员能过进行同步和异步的文字或视频交流，如利用QQ、MSN、Shutter、飞信等软件交流学习体会，进行音频或视频绘画，团队通知的，交换学习资料等。如利用QQ群功能来组织与管理学校兴趣团队。

2.通过计算机，成员可以用U盘、移动硬盘等相互拷贝学习资料、自己搜取的精美视频讲座等，进行资源整合与共享。

五、结束语

综上，学习兴趣团队有利于培养每个学习者学习兴趣的提高，有利于团队意识的增强，有利于人际关系的发展，有利于创造学习成果，对学习者个人身心健康与生存能力的培养都有积极的作用。应该说，组建学习兴趣团队是一种更高形式的学习，并将会成为未来计算机环境下学习的主流模式之一。但是计算机在提供学习兴趣团队学习交流便利的同时，如何利用计算机促进学习兴趣团队更好的进行学习交流，使之成为促进学生进行兴趣团队学习的有效工具，将会是下一步研究的重点，也是一个需要持之以恒不断研究的主题。

参考文献：

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内容简介

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全书共分三篇。上篇主要介绍了电子商务的战略、战术和数据驱动的思想，有助于读者深入了解电商模式；虽然上篇皆是从宏观层面切入，但是基本都使用了定量的描述方式。中篇介绍了数据如何产生实实在在的生产力，主要包括建立数据化体系的方法、广告的投放策略、艺术设计与数据驱动的融合。下篇是大数据案例，主要包括量化管理客服团队、大数据供应链管理、大型促销活动节点管理、客户“怪诞”行为研究、CRM及基于网络爬虫调整架上库存。

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目录

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当前，民办高校创业教育虽取得了一定成绩，但其历史短，成功经验不多，可以说还处于萌芽阶段，还存在着许多问题，主要表现在以下几方面。

1.民办高校起步较晚，高校领导对创业教育重视不够，创业教育的观念比较落后$高校领导对创业教育的观念没有转变，也没有指定相关的扶持政策，对大学生创业教育的重要性没有足够的认识。大部分高校领导者只把创业教育当成大学生就业指导工作的一个组成部分看待，只注重在技巧、心理方面加以指导，并没有把其纳入教育经费的预算中，没有制定相应的激励政策，也没有大学生创业基金支持，大部分民办高校没有成立专门的教育研究机构。

2.民办高校缺乏相应的师资力量，相关课程供给欠缺。进行创业教育不但需要具有扎实理论的老师，更需要具有实战经验的企业家。在国外，创业教育课程都是由具有创业经验跟投资经历的教师来讲授的，但是在中国，民办高校开展创业教育的教师都是从事企业管理或是就业指导的教师，他们并没有实战经验，甚至没有在企业就业的经历，在师资队伍方面严重缺乏具有创业经验跟创业经历的高素质教师$即便在开设了创业教育课程的少数高校中，开设的创业教育相关课程也十分缺乏，大部分民办高校只是把创业教育课程纳入就业指导课中，或是当作选修课程，可供选择的课程单一。

3.民办高校没有权威的教材体系。在国外，有一些受学生欢迎的教学，并且形成了成熟的教学方式及教学评估体系，但在我国并没有形成此教材体系，某些高校虽举办过各种各样的大学生创业设计大赛，但大学生并没有把创业设计付出实际行动，只是为了比赛而比赛。

4.民办高校没有浓郁的校园创业文化氛围。良好的校园文化氛围能提高学生的积极性，能更好的塑造品学兼优的学生，而沉闷的校园文化则会扭曲大学生的心理，带来不良后果。在西方国家注重个人自由发展#精神独立、公平竞争、开拓创新等，这些校园文化都极大的促进了创业教育的开展$而在普通民办高校，不仅没有积极向上，探索创新的创业氛围，反而是传统守旧的思想作风，“等、靠、要”的就业文化在人们心中扎根并充斥整个校园。由于学校不论是从思想，还是行动上都没有融入创业教育理念，对学生产生潜移默化的影响，从而阻碍了创业教育的实施发展。

为了提升创业教育的内涵与质量，民办高校在借鉴公办院校成功经验的基础上，尝试进行了大学生创业团队建设。

二、大学生创业团队的内涵

第一，大学生创业团队成员由不同高校或同一高校不同专业的大学生构成，常常跨越时间边界进行分散的工作，相互之间面对面交流机会比较有限，团队成员需要依赖现代信息与通信技术手段实现相互沟通。

第二，大学生创业团队组建、运作以团队目标为导向，临时性大学生创业团队随团队目标的产生、实现而组建、解散；长期性大学生创业团队的结构依据团队目标的变化而变化。

第三，强调团队成员自我管理，团队成员在团队工作目标、工作任务的引导下，独立或协作地进行工作，并对自己的工作负责。因此，大学生创业团队是以现代信息与通信技术为沟通基础的团队；团队成员来自不同高校或不同专业，拥有共同的目标#互补的技能；大学生创业团队的创建、运作以团队目标为导向，团队的结构依据团队目标保持一定的流动性。

由于，大学生创业团队建设在民办高校学生创业教育中，仍处尝试阶段，对其进行规范化管理则十分必要。

三、民办高校大学生创业团队规范化管理策略

（一）规范化管理的含义。所谓规范化，是指在进行作业或履行业务上的标准化。而规范化管理，就是组织根据这种在进行作业或履行业务上的标准化而进行的组织管理。高度规范化的组织明显地变现出各种各样的规则和作业程序。在当前！这种规范化一般以书面化的形式予以规定，同时也包括那些非书面化的规范。然而，这种规范化管理并不是一切正式组织领域中都存在。规范化管理是适合于专业化程度低、工作重复性程度高、工作环境的稳定性高的组织部门和组织阶层。在相反的条件下，则难以进行高度的规范化管理。这也是创业团队分裂频繁出现在软件、互联网、新科技企业的原因。

（二）规范化管理的策略。规范化管理能够有效化解创业团队成员在企业经营中矛盾，促使成员以企业发展为核心，团结合作规范化的主要方法体现在以下组织管理活动过程中。

1.规范化团队成员选拔制度。对成员的选拔任用需要制定统一的规范，避免团队成员在人事选拔中依靠主观判断，任人唯亲，发展裙带关系。组织借助规范的选拔流程，就避免了组织成员在行为上的随意性，是组织成员纳入到组织的规范化管理范围之内。创业团队发展进入稳定期以后，如果继续依靠私人关系进行成员选拔，将会增大团队成员的随意性，企业发展的动力会减弱，同时给企业的管理增加困难。

2.规范化团队职权分配。组织职务上的角色要求。给每个组织成员分配具体的角色期待，能引导组织成员在定型化的方向上进行组织行为，从而约束组织成员的行为，提高组织的规范化管理程度。创业团队初期每个人都负责多项职责！然而进入稳定阶段后，组织的良好运转就必须组织成员的合理分工，成员的考核和晋升也必须通过公平有竞争力的程序来体现。

3.规范化团队财务制度。为团队成员设定明确的权责，以法律文本的形式确定一个清晰的利润分配方案，把最基本的权利界定清楚，尤其是股权、期权和分红权，此外还包括增资、扩股、融资、撤资、人事安排、解散等等与团队成员利益紧密相关的事宜，为成员分配具体的角色期待。这样才能避免工作上出现的冲突，对成员的绩效评定和管理需要有一套健全的制度和规则。这有这样才能排除人为的随意性。

篇(4)

关键词 生命周期 学生创业 提升策略

中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.09.085

Strategies for Improving College Students' Entrepreneurial

Ability from the Perspective of Life Cycle

LIU Yingsheng

（Guangdong Food and Drug Vocational College， Guangzhou， Guangdong 510520）

Abstract This paper mainly from the enterprise life cycle theory explore business students entrepreneurship preparation， starting a business and operations， three stages of the life cycle， through on the impact of entrepreneurial ability of students learning ability， communication ability， decision-making ability and innovation ability and other factors were analyzed， based on the reality of the situation on the College students' creative ability in the entrepreneurship preparation， starting a business and operations， three stages of the life cycle of promotion strategy， actively guide students can effectively enhance the entrepreneurial capacity， timely positioning their entrepreneurial coordinates， as soon as possible to go the road of entrepreneurship.

Key words life cycle； students' entrepreneurship； improvement strategies

1 大学生创业的生命周期阶段

创业已经成为国家发展的内在驱动力，在政策引导和资金扶持下，越来越多的大学生选择创业，但一项针对大学生创业教育现状的调查表明――半数大学生创业自信心不足，只有8.35%认为自己的创业能力很好，32.6%认为自己的创业能力一般，其它属于有潜力，较差或是没有考虑过的情况。不可否认的是，大学生创业是一项受主观客观多种因素影响复杂的动态变化过程，在不同的阶段大学生创业者面临着不同的问题和挑战，所需的创业能力也大不相同。企业的生命周期理论认为创业阶段可划分为创业准备期、企业初创期、企业成长期和企业成熟期，乃至企业衰退期。按照企业的生命周期理论，本文结合大学生创业实践，尝试将大学生在校期间创业的生命周期分为以下三个阶段。

（1）创业准备阶段：创业项目有很多选择，但大学生需要根据自身情况提出创业想法，慎重思考后组建创业团队，初步形成创业计划书。（2）企业创办阶段：大学生进行市场调研与分析，明确创业项目的优先级，落实创业方案是否可行，有没有更好的方案，明晰创业项目涉及的特色产品或关键技术，关注创业成本核算，更新创业计划书并评估创业项目后付诸实施。（3）企业运营阶段：结合创业市场反馈情况，对整个创业项目做适当的调整，确保最终方案的完整可行。

2 大学生创业能力影响因素分析

推动大众创业、万众创新，要求提升大学生创新创业能力，而大学生创业能力是决定大学生创业能否成功的关键因素，主要表现在能否在创业过程中恰到好处的运用所拥有的知识解决具体问题的能力，笔者认为大学生在校期间创业生命周期的不同阶段中，对大学生创业者能力要求的侧重点是不同的，能力的高低在一定程度上决定着大学生创业的可持续发展，影响大学生创业能力的因素主要包括学习能力、沟通能力、决策能力以及创新能力。

（1）学习能力：创业过程就是一个全身心学习、锻炼的过程，不论最后是成功还是失败，要求大学生创业者要认真学习专业知识，要系统掌握实用性和可操作性的专业技能，还要善于搜集信息和发现商机。

（2）沟通能力：创业需要团结一切可以团结的力量，创业团队之间需要沟通，与供应商需要沟通，与客户需要沟通，创业融资更需要沟通。因此，一定要具备良好的沟通协调能力，勇于面对并克服随之而来的沟通难题。

（3）决策能力：整个创业过程一开始计划要做什么，而在过程的每个环节都需要决策参与在里面，良好的决策能力可以整合资源，优化配置，形成合力，交互式的决策能力可以促进创业团队互相合作，进而选择出最适合发挥创业团队特长与优势的创业方向。

（4）创新能力：创新能力贯穿整个创业过程，是学习能力、沟通能力和决策能力的灵魂和基石，是创业能力的重要组成部分。创业项目是否能得到市场认可，不再是仿照传统营销模式，关键在于通过创新模式、创新技术等方式方法，寻求更适宜的发展路径。

3 生命周期视角下大学生创业能力的提升策略

3.1 创业准备阶段要重点提升学习能力

大学生创业不是仅凭热情和梦想就能支撑起来的，因此在创业准备期要制定一份完整的、可执行的创业计划书。而学习能力是此阶段必不可少的要素，必须扎扎实实做好充分准备和知识的不断积累。

一是要开展专业课程学习。学习国家基本创业政策，积极主动用好创业扶持政策；学习商业模式，认识商业模式的本质，掌握创新的思路和方法，面对商机时才能进行有效的判断和决策；学习团队组建，掌握管理创业团队的技巧和策略，加强团队凝聚力，降低摩擦成本，优化合作氛围，提升工作效率；学习企业战略管理，掌握战略制定工具，从创业企业的愿景、战略目标制定和战略方案规划着手；学习创业投融资，掌握资金筹集、资金使用以及财务数据和报表分析等财务管理知识，并能够解决融资金融等创业者面临的现实问题；学习法律风险规避，了解建立企业流程、新企业成立相关的法律问题和新企业风险管理。

二是要开展研究性学习。通过创业案例实践，以问题为导向，带着问题去钻研和学习创业问题，在解决问题的同时，也实现了大学生创业者管理经验的积累，研究性学习还要带着预见性，要让自己能够充分预见在创业准备、企业创业、企业运营等生命周期阶段的关键难点，并能够运用理论研究、分析和解决创业各阶段遇到的问题，从而激发创业兴趣，塑造创业精神。

三是要学会信息检索和数据挖掘。通过学习信息处理，掌握基本理论和操作技能，具备获取市场信息的能力，能充分利用先进的大数据挖掘和分析技术，多方搜索创业信息，如创业政策、产品优势、竞争对手信息等，识别市场需求，为创业决策提供良好支撑，寻找更好的创业商机，保证创业的持续扩大发展。

3.2 企业创办阶段要重点提升沟通能力

大学生创业由于自己的下属或同事有可能是自己的同学或是师弟师妹，因此不仅要和自己的下属打交道，还要和自己的同学或是师弟师妹处好关系，他们才会更加心甘情愿地为创业的企业卖力；在市场中还会遇到同行的竞争，客户的投诉，供应商的议价等沟通事项，大学生创业者要多放平心态，努力做好自身的工作，才能在创业中积累广泛的社会资源。而这些都需要靠沟通能力来进一步加强。

一是要做好管理层沟通。与同事持续不断地沟通能有效地帮助创业者取得进步，能够避免员工内部的不团结和士气的不凝聚，能够预料沟通过程中可能出现的各种结果，以便更好地促进沟通交流的效果。二是要做好客户层沟通。从客户的角度出发，应该站对方的角度思考创业企业经营的思路，不断发现新问题、分析新环境，通过良好的表达能力、说服能力去与客户沟通，建立互动式的交流方式，及时调整客户需求以适应快速变化的市场需求。三是要做好自我层沟通。每个人都希望得到别人的尊重，社会的认可和自我价值的实现，而自我沟通关键在于自我推销、产品和服务推销，在于向他人推销自己的创业项目，赢得别人的认可和信任，从而实现自我价值，思考自己创业项目的价值和前途是什么？企业的短期、中期和长期目标是什么？认清创业追求的应该是综合收益最大化，着重可持续发展能力。

3.3 企业运营阶段要重点提升决策能力和创新能力

决策能力是大学生创业者根据主客观条件，因地制宜，正确地选择创业发展的战略、目标、方向以及具体实施方案的能力。而大学生创业实际就是一个充满创新的事业，所以大学生创业者必须具备创新能力，有创新思维、无思维定势，不墨守成规，能根据客观实际情况的变化，及时提出新方案、新目标，不断开拓新局面，创出新路子。当企业正式进入运营阶段时，就需要依靠大学生创业者的决策能力和创新能力。

一是要注重决策过程中的思维创新。多角度思考问题，对于运营管理中的问题多从不同角度，从多个侧面、从多个维度去思考，去考察，创新的灵感可能会自然迸发出来。同时，要善于通过打破“固有思维”去发现问题，要敢于否定过往的经验，才不至于在做出决策的时候有失偏颇；要善于通过“质疑法”去发现问题，要敢于找出产品和服务的客观现实和主观状况，才不至于在做出决策的时候存有遗漏。

二是重视决策过程中的方法创新。建立适当的决策机制和决策方法是一个创业企业运营的必备条件，这最终决定产品和服务的选择、决定是否向正确的方向发展。大学生创业需要掌握定量分析的创新方法，通过专业课程知识，使用数学模型对创业企业可量化的数据进行分析，通过分析对企业运营给予评价并做出决策，如比率分析法、趋势分析法、结构分析法、相互对比法、数学模型法，这样不仅有助于大学生创业者比较精确地分析、判断问题，而且能借助于计算机把大量的程序化决策高度自动化，提高了决策的速度和效果。

三是掌握决策过程中的工具创新。数字网络时代，万物互联，大数据伴随互联网、社交网络、云计算等信息技术的迅猛发展，大学生创业必须发掘决策工具其在决策不同阶段中的功能与合力，找到一条正确的道路指引大学生将创业的项目成功推向市场。如凭借计算机数字工具强大的分析能力，可以直截了当地提供多个决策选择，根据成本和可操作性及取得企业成功的可能性进行比较；如监测社交网络，借助社交媒体的全球覆盖性，对外聆听关于创业企业的产品和服务的对话及反馈，对内使用内部的社交网络获取整个创业企业的想法并开始实施相关协作；另外，还有很多辅助决策工具是大学生可以掌握并运用的。因此，掌握好的决策工具对大学生决策能力和创新能力的提高也具有一定意义。

总之，由于大学生创业在创业准备、企业创办和企业运营三个生命周期阶段的不同特点，决定了大学生创业者在不同阶段提升创业能力方面不同的侧重点，但只要大学生创业紧紧围绕“学习能力、沟通能力、决策能力以及创新能力”的培养提升，通过创业竞赛、创业实训等多种形式，大学生就能逐步掌握创业知识，激发创业精神，树立创业意识，及时定位自己的创业坐标，尽快走上创业之路。

基金项目：广东食品药品职业学院人文社科研究项目（项目编号：2015YR017）研究成果

参考文献

[1] 沈鑫泉.生态环境视角下大学生创业能力提升策略[J].中国青年研究，2015.238（12）：77-81.

[2] 徐志强.大学生创业指导服务协同机制研究[J].浙江万里学院学报，2015.28.124（3）：46-52.

[3] 梁伟莹.高职院校创业教育体系构建研究.广东技术师范学院，2015.

[4] 张克兢.基于知识获取视角的在校大学生创业学习研究.东华大学，2014.

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1.研究对象。笔者采用心理资本量表和创业能力自评表对4所本科院校200名在校大学生进行调查。

2.研究工具。笔者采用了两个量表来进行施测，分别为柯江林的《心理资本短版量表》和徐旖的《创业能力量表》，量表信效度良好。

3.结果分析。在领导能力维度上，对创业能力的贡献率来讲，创业意向所占权重为，人际交往能力所占权重为，领导能力所占权重为，创新能力所占权重为。通过比较可得，领导能力在各项因素中所占权重较大。因此，可以说，一个人的领导能力高低在很大程度上能够体现其创业能力的高低。在人际交往能力的维度上，心理资本8个因子中，有6个因子与人际交往能力相关非常显著，它们分别是尊敬礼让（r=0.823）、包容宽恕（r=0.762）、自信勇敢（r=0.756）、谦虚诚稳（r=0.726）、乐观希望（r=0.698）、奋发进取（r=0.652）。由此可见，一个具有尊敬礼让、包容宽恕、自信勇敢等优良品质的人，更可能具有良好的人际交往能力。在代表创业能力的四个维度中，创新能力和创业意向也对创业能力有一定的影响。众所周知，在创业之初，只有创业者个人具有一定的创新能力和创业意向，才能在初期组建好团队。通过相关分析，我们得知，自信勇敢、乐观希望、奋发进取和坚韧顽强四个因素与创新能力、创业意向之间的相关系数较大。因此，我们可以得知，为了加强学生创新能力和创业意向的培养，关注美德、优良品质的培养非常必要。综上所述，创业能力与心理资本具有显著的正相关关系，心理资本对创业能力有正向预测作用。因此，在高校创业教育中，我们应注重提高大学生的心理资本，特别应注重奋发进取、宽容宽恕、尊敬礼让、自信勇敢、乐观希望、奋发进取、坚韧顽强和谦虚沉稳的优秀品质的培养，进而提高大学生的创业能力。

二、大学生心理资本开发策略

心理资本开发的着眼点是以训练创业意志、增强创业精神、开发创业能力为手段，以落实学生的情感体验、观察与思考、探索与实践为目标，通过体验式方法、逆商培养、CDIO模式进行，以期能够在大学生创业教育中起到良好的效果。

1.心理资本开发以大学生为主体，以体验式方法进行。用现实案例分析、开放式讨论、角色扮演、情景模拟训练、拓展训练、创业大赛、团体心理训练、活动设计、创业实训、个人演讲、商业游戏、对抗辩论、头脑风暴、调查汇报、商务谈判等体验式教学方法训练大学生乐观坚韧、容忍不确定性等创业精神。①团体心理训练。如参加商战训练营，在训练营活动期间及活动结束后，应遵守保密原则，完成团体活动前、后及跟踪期内需要反馈测量问卷。通过团队组建和制定规范，减轻陌生感与距离感。活动过程中，成员们相互了解、帮助、支持、协作，最终形成团体凝聚力。商战训练营帮助成员达到悦纳自我及他人、激发生命的潜能、创造情境、提高自我效能水平的作用。活动期间，我们运用澄清技术，改变认知模式，使成员明确自我评价，学会在压力与挫折中建立和应用人际支持网络。通过对训练营中的实践回顾，我们引导团队理智分析认知信念，积极地展望未来，保持乐观精神。②素质拓展训练。我们通过“徒步行走”“、孤岛求生”“、攀岩”“、巧解绳套”等素质拓展训练项目，挖掘自身的潜力，建立个体临危不惧的自信心，增强自我管理能力与自我控制力，培养成员面对机遇，勇敢抓住机会的能力。他们学习分析问题，学习面临困难时的决策技巧，提升自我执行能力。成员们认识自我在团体中的角色，同时把握对团体愿景达成的重要性，锻炼持之以恒的韧性，形成挑战自我与超越自我能力的认识。他们要感悟创新的重要性和完成任务与适度把握规则的关系；体会创业管理环节的全过程，体悟团队协作、执行能力对团队愿景达成的重要作用。③创业情景模拟演练。他们通过企业经营模拟比赛、ERP沙盘推演、机器人大赛等活动将团体心理训练、素质拓展的学习迁移到创业实践中，打破思维定式，培养创造性思维能力，激发创造潜能，掌握人际沟通的技巧，学会彼此欣赏，体验信任的重要性。他们学会管理自身的时间，并发现学习的最佳方法，明晰愿景，促进行动能力的提升。创业情景演练结束后，他们能够回顾历程，分享收获，检视成长，以此促进大学生创业者整体心理资本水平以及创业能力的提升。

2.将逆商培养融入创业教育。逆商，全称“逆境商数”，它是指面对逆境时的反应方式，即面对挫折，摆脱困境的能力。逆商培养，主要培养大学生创业者的自信心，面对逆境的正确思维反应方式和抗挫抗压能力。我们通过增设逆商培养课程及不同形式训练活动等方式，培养大学生的创业精神，提高他们自身综合素质和综合商数。①增设逆商培养课程。科学设置逆商培养课程，从大学生的性格、兴趣、需求着手，完善创业教育课程体系。如在高校开设《逆商与创业》、《逆商提高法》等课程，让大学生创业者在逆商培养理论中掌握提高逆商的方法，掌握逆商对于创业的作用，正确认识面对逆境与挫折的心态。培养逆商课程的增设，理论上深化和丰富了大学生对于创业心理品质的认知，开启了创业意识，并且从时间训练层面对创业者的逆商进行了检验，让大学生创业者掌握了优化自身创业心理品质的方法。②勤工俭学提升逆商。高逆商品质只有在艰难困苦的环境中才能得以历练。高校可以通过有意安排艰苦的学习生活环境提升逆商商数。学校可以增设勤工助学岗位，减少相应的后勤服务人员，让学生参与其中获得相应的报酬，满足其生存需要，譬如清扫校园道路、冲扫厕所、装订整理图书、清洁餐桌餐具等。这样既可以培养学生逆商，还可以提高学生的工作技能、社会技能以及职业素养。

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【关键词】公众平台；团队；大学生；创业

刚进大学的时候，参加了电子商务协会，个人对电商具有浓厚兴趣。这时，微信普及，朋友之间开始疯狂地利用微信交流，朋友圈的功能更是强大，人们开始成为手机党，整体刷朋友圈刷评论，于是，我发现了，眼下我们正处在电商时代的轻便式创业模式，基于目前微信在大学生生活中的广泛运用，公众号开始在朋友圈之间互相传播，作为一名大学生，大多数人都有过创业梦，于是我们开始打造了名叫“腾飞青”的微信公众平台。

创业之路是很艰难的一个过程，大部分人正是因为畏惧困难，不愿意去付出全部精力，所以终究不会成功。首先，要有对未来充满信心和一颗不畏惧的心，还需要有扎实的资金、技术、人才准备，积极地探索和合理的利用资源，有个团结统一的团队共同努力运营微信公众平台等必要条件。我们深知这个微信公众平台想要成功必须要有一个好的团队，在整个企业的运营上，从生产到管理到服务，没有一个优秀的团队配合，是不可能生产出好的商品，更不可能提供给消费者满意的服务。当然，一个好的平台当然离不开领导者。实践中长期艰苦锻炼，才渐渐成为有效的领导者的。我们坚持着：“以服务便利学生为主，用真情回馈学生，搭建商家与高校的桥梁”为创业文化。艰苦运营，定时招新人才，培养人才，换了一批又一批的人，留下精英，但核心人员始终凝聚在一起拼搏。并且把这种文化传承下去。

我们以东莞职业技术学院为起点，以微信为平台，以校园为环境，创建具有强烈校园特色的“腾飞青”微信公众号（chihewanle2828）。前期推送学校的最新公告消息，和日常生活服务（吃住行玩等等），学习和兼职等等信息，以获取庞大的学生用户量和培养与学生信任度。在掌握校园渠道的基础上，我们将与周边商家合作，涉及不同领域。例如：通讯、饮食、ktv、电影院、旅游、驾校等等。以一个团队的模式不断地去拓展松山湖的高校市场，致力于打造松山湖所有高校生的生活便利服务平台。在一年时间粉丝量突破7000人，覆盖在校人数80%！

怎样很好的去运营维护，还需要团队的很好规划，相互配合，各司其职。如果不能很好去协作，那么整个平台便如一团散沙，何谈发展？微信平台活动的组织是两个以上的人在一起为实现某个共同目标而协同行动的集合体。目标一经确立，决策与计划一旦制定，为了保证目标与计划的有效实施，管理者就必须设置合理的组织，然后开始运营公众平台。资源同样也是平台发展过程中不可或缺的一部分。如果没有资源， 那么有再好的平台，再好的机会，也不能去执行、发展。作为一个好的平台，就要分工合作，密切配合。我们是由各种不同专业组成的团队运营微信公众号，大家都拥有较为熟练的计算机基础，同时也是电子商务协会的成员，常常互相学习，取长补短。在运营方面分工明确，各司其职。技术部负责后台操作；文案部负责公众平台的图文编辑；市场部负责对外拉商家合作项目；策划部负责策划活动，利用活动把推广的功能得到充分发挥。宣传部负责宣传大小事情，提供平台的知名度。

比尔・盖茨曾经说过：“团队合作是企业成功的保证，不重视团队合作的企业是无法取得成功的。”每次微信平台策划的活动都需要团队集体讨论研究和决策以及信息共享和标准强化，包括各种突发事件，预备方案，产生不同的意见互相研究，最新定下一个最好的方案去推广与进行平台的活动。在此过程中，团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，个性张扬、发挥能力特长能够确保团队共同完成任务目标，而明确的协作意愿和合作方式可以产生真正的内聚动力。团队精神是我们之所以能让平台得以发展的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将个人安排在适合能力发挥的岗位，充分展示团队集体的潜能。如果没有严格的管理体制，没有良好的合作心态和奉献精神，就不会有团队精神。我们团队的成员的性格各不相同，却又同时有着不可替代的优势！

下面简单介绍一下目前的市场环境分析：随着移动互联网的快速兴起、3G、4G网络业务的深入发展以及智能手机在学生群体中的普及，微信和校园微信公众平台被越来越多的学生群体使用，微信公众平台的市场巨大。微信产品不断升级，各种功能不断研发，使得微信和微信公众平台的功能越来越强大。而且通过校园宽带业务的办理和微信打印机的吸粉对于推广我们微信公众平台的发展提供了强有力的支持。 微信公众账号运营及推广策略 在微信公众平台上，无论是媒体、商家、个体，无论大 小品牌，都拥有平等的表达机会，优质的内容将保证品牌的健康持续运营。而我们团队的SWOT如下：现在微信公众平台微信支付、微活动，已经形成了一种主流的线上线下二维码微信折扣营销方式。我们则以几乎为零的成本，使用微信公众平台推送相关业务消息，定价在帮助商家推送消息之前，团队成员将认真审核对比周边附件市场价，再将优惠可靠的信息至公众平台的粉丝。2014年，“腾飞青”团队成功与松山湖周边的通讯公司、汉釜宫等公司进行合作，取得了盈利与共赢。

识别机会是创业过程的核心，也是创业管理的关键环节。为了识别到机会，我们需要多交朋友并经常与朋友们交流沟通，这样做有助于创业者更广泛地获取信息。为了能够达到院内大学生的生活需求标准，我们从中看到了微信格子店的机会。

微信格子店就是可以在我们的微信店铺里依墙打造许多大小不一的展示格，每个展示格可以租给卖家。卖家可在格子里放展自己创意DIY的、进货来的甚至是闲置的商品，而每月只要支付小额的租赁费以及商品销售的佣金即可。既不用去承担高额的租金和转让费，也不用聘请营业员。需要关心的只是如何让自己的商品更吸引来来往往的顾客就可以了。微信格子店的经营模式也是比较简单，关键在于如何把打顿好的一个个小方格租赁出去，因此招商的成功，意味着我们经营者的收益已经有了保障，而代客销售以抽取佣金（大约在5%-10%）已是其次。目前腾飞青的“格格屋”店内已经装修完毕，但目前我们团队正在努力筹划招租、宣传以及开发强大的后台服务系统，在我们这里寄售的格主每天只要登录到其官方网站上就可以及时了解店内商品销售状况及查询对账单，并可以让格主在网站上点击登录商品照片，相互交流经验以及查询人气商品销售排行、广告等咨询。所有格子预约租赁、销售、盘点都是通过电脑管理。实实在在的，让大家感受到腾飞青团队的真诚和努力！

所以，在初期，我们在创建微信公众号的时候，不仅要能够找到并发现机会，还要判断其可行性大小，才能制定出最正确的发展道路，而机会识别确是此过程的重中之重，识别机的方法也是各式各样，德鲁克就曾提到过机会的7种来源，意外之事、不 协调、程序需要、产业和市场结构变化、人口变化、认知和情绪上的变化以及新知识的获得，而且有资料表明高达71%的创意是来自于对创业以前工作中想法的复制或者完善。很明显，像微信公众平台运营这些都是在事物或者意识的变化中出现的，而我们所需要的是敏锐的观察力，洞察、 分析局势，如此才能不错过稍纵即逝的创业机会。

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自教育部出台《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》以来，高职院校日益重视创业教育，在师资队伍、课程体系建设、学生创业实践活动等方面取得了诸多成果，有效地提升了学生创业参与率及成功创业率。目前，高职院校创业教育已向纵深领域发展，提高学生创业实践的核心能力已成为创业教育的主要目标，而学生创业实践平台则是实现这一目标的重要载体。因此，构建完整的、科学的学生创业实践体系，已成为高职院校创业教育进一步发展的内在要求。

一、完善创业课程设置，构建创业课程与专业课程互融的一体化创业课程体系

目前，多数高职院校对创业教育课程的设置不够重视，创业课程体系缺乏专业特色。只有完善创业课程设置，在专业教育中渗透创业教育，构建创业课程与专业课程互融的创业课程体系，才能为学生从事创业实践活动打下扎实的根基。

（一）紧扣专业，设置创业理论课程创业理论课程是指向学生传授创业基础理论和创业知识的课程。学院开设的此类课程主要有《就业与创业指导》《职业生涯规划》《创业实务与技巧》《企业战略管理》《大学生KAB创业基础》《市场营销》《财务管理》等。这些课程以创业基础知识、基本理论和创业经验的传授为主，以必修课、选修课等形式开设，引导学生了解、发现、分析和解决与创业有关的问题，培养其创造、创新和创业能力。江苏农牧科技职业学院（以下简称为江苏牧院）面向全体一年级学生开设了《职业生涯规划》《就业与创业指导》等必修课程，每门课程不少于30学时，2个学分。同时，还面向工科类学生开设《企业战略管理》《市场营销》《财务管理》等选修课程。创业理论课程的设置与实施，不仅培养了学生对创业基本问题的分析与判断能力，还有效地激发了学生创新与创业思维，提高了学生自主学习和独立思考的自觉意识，开发其自身的潜能和创造力。

（二）贴近专业实际，设置创业模拟实训课程创业模拟实训课程是指通过创业模拟实训来提高学生创业实践能力的课程。这类课程主要有《全球创业模拟公司》《网络创业实训》《创业经营模拟实训》，课程性质为选修课，以第一课堂的形式开设。江苏牧院为计算机专业的学生设置了《网络创业实训》课程、为文科类学生设置了《创业经营模拟实训》课程，为工科类学生设置了《全球创业模拟公司》课程。通过此类课程的教学，不仅能够系统地增强学生的创业体验，积累创业间接经验，养成团队协作的精神，有效提高创业实践的能力，还能以创业模拟实训课程为载体，充分发挥学生的专业知识，启发学生学以致用，开发与经营新产品。

（三）在专业教育中渗透创业教育，设置创业特色课程创业特色课程是指以专业课程为基础，为培养学生运用专业知识进行创业的、能够满足市场对专业创业人才的需求而开设的课程。这类课程在专业课程教学中融入创业素质教育，将创业教育理论和实践融入专业理论和实践教学体系之中，使学生的职业素质和创业素质得到同步提高，掌握本行业的最新技术和创业就业的本领。[1]例如，江苏牧院畜牧兽医专业根据现代农牧业发展的新要求，开设了《现代化养猪》课程，在课程教学内容上以工作过程为导向，融入了现代养猪场设计、优良品种选育、发酵床养猪、猪场设备使用与维护、猪场环境与治理等“前沿技术”，[2]加强了新品种、新技术的推广与应用，突出对学生专业创业能力的培养，满足了社会对专业创业人才的需求。

二、完善管理机制，建设高水平的创业实践指导师资队伍

目前，高职院校普遍存在着缺乏创业实践指导教师、创业实践指导教师队伍管理机制缺位等问题，导致对学生创业实践活动缺乏跟踪和指导。因此，完善管理机制，建设高水平的创业实践指导师资队伍成为高职院校创业实践体系建设的迫切要求。

（一）加强创业实践指导师资队伍的组织保障建设高职院校创业教育牵涉到课程教学、实践基地建设与管理、实践指导、创业基金等多个环节，非常复杂。只有建立健全独立的管理机构，采用科学的管理机制进行专项管理才能取得较好的管理效果。高职院校可成立大学生创业指导中心，下设创业教育教研室、大学生创业基金会、大学生创业园等机构，加强对创业工作的行政领导，推动和保障创业教育工作的规划、组织、实施与协调。[3]其中，要着力于创业教育教研室等机构的建设，为创业师资队伍建设提供强大的组织保障。

（二）规范创业实践指导师资的选聘程序，拓宽培养渠道创业实践指导师资队伍的构成复杂，既有专职教师，也有兼职教师和外聘教师；既有专业教师，又有专职辅导员。鉴于创业实践指导教师严重缺乏的现状，创业教育教研室可在全院范围内选聘师资，也可聘请企业的业务骨干担任外聘指导教师。指导教师的选聘应坚持宁缺毋滥的原则，规范程序，制定并公布创业指导教师聘任条件及办法，发放聘书，组建指导教师队伍。队伍组建后，既要开展校内师资培训工作，还要拓宽培训渠道，选派人员参加“大学生KAB创业教育师资培训”等各种校外师资培训班。通过多种形式的培训，不断提高教师指导学生创业实践的能力。

（三）完善创业实践指导教师的考核与评价机制评价与考核主要包括工作量、绩效评估等内容。创业教育教研室要制定创业实践指导教师的工作职责以及绩效评估标准。工作职责应涵盖指导期间学生创业方案的设置、创业过程中创业心理、经营与管理、成本与盈利核算、营销策略、工商税务等问题的咨询与指导。绩效评估标准应从指导创业实践学生的数量、学生的满意度以及学生创业的成功率等设置指标，形成科学的指标体系。创业教育教研室对考核结果要及时予以反馈，考核结果较好的，要予以适当的奖励；考核结果为中等以下的，要责令整改，并适当扣除其劳动报酬；考核结果较差的，除了适当扣除劳动报酬外，还要予以解聘。

三、狠抓平台建设与管理，创建多元化多层次的学生创业实践平台

创业平台是高职学生创业实践活动的有效载体。目前，多数高职院校创业平台的形式单一，数量严重不足，难以满足学生对参与创业实践活动的要求。

（一）依托校内实训基地，校企合作共建创业实践平台依托校内实训基地，校企合作共建创业实践平台，是指由企业提供相应的设备、资金和技术骨干，高职院校依托相关的校内专业实训基地，成立相应的以学生为主体的创业工作室，师生共同参与，以企业提出的生产要求为目标，完成产品开发和生产。江苏牧院水产专业的部分学生，由江苏高邮鸭集团提供资金和技术支持，在校企双方教师的指导下，在校内实训基地——江苏现代畜牧科技园创建了红太阳食品有限公司泰州高邮鸭育种分公司，目前经营状况良好，产生了一定的经济效益。

（二）依托专业，创立大学生科技创业园或大学生创业一条街为了给学生提供真实的创业实践机会，高职院校可充分利用学校资源建立大学生科技创业园或创业一条街，为学生提供真实的创业实践的机会。江苏牧院以校内实训基地江苏现代畜牧科技园为主体，建立了由江苏中药科技园、江苏倍康药业有限公司、大学生创业示范街共同参与的“两园一企一街”校内大学生创业园，目前已经有33个学生创业项目入驻，创业项目涉及畜禽饲养、动物诊疗、宠物美容与表演、食品加工、动物医药、园林艺术、水产养殖等多个领域。这些学生创业项目紧扣所学专业，采用“前店后厂”的运营模式，“前店”指大学生创业示范街门面，“后厂”指校内生产实训基地，生产实训基地同时兼具创业孵化基地的功能，学生创业项目也有机地融入生产实训的过程之中。

（三）依托第二课堂，搭建创业活动平台高职院校的第二课堂形式多样，内容丰富，诸如名师名家讲坛、创业计划竞赛、创业实践社团、社会实践活动等，学生参与积极性非常高。依托第二课堂，搭建创业活动平台，营造浓郁的创业氛围，大力鼓励学生创业，是培养大学生创业实践精神和提高创业能力的有效途径。例如，江苏牧院将每年4月定为“创业技能竞赛月”，举办创业计划设计大赛、创业理念辩论赛、商场实战大赛、模拟商务谈判等各种创业活动；将每年10月定为“创业技能培训月”，邀请创业成功人士、专家、学者对有创业意愿的学生进行培训，内容涵盖能力培养、团队组建、公司注册、市场分析、资金规划、创业准备等，大大提高了学生的创业能力。

四、拓宽资金来源渠道，形成政策支持体系