初中男生青春期教育精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇初中男生青春期教育范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

[关键词] 流动人口子弟学校； 中学生； 青春健康教育

[中图分类号] R193[文献标识码] A[文章编号] 1005-0515（2011）-11-372-02

宁波是东部沿海开放城市，经济发达，越来越多的外来人口前来打工，流动人口子弟学校也应运而生。本研究以流动人口子弟学校初中生为对象，进行青春期性健康知识、性观念、异往等方面认知现状的抽样调查，旨在为学校及有关决策部门在流动人口子弟学校开展青春健康教育提供科学的参考依据。

1 对象与方法

1.1 对象 采用整群随机抽样方式对宁波市两所流动人口子弟学校初一第二学期学生进行了调查，共发放问卷300份，剔除无效答卷，得到有效答卷281份，有效回收率为93.67%。281人中男生160名(56.9%)，女生121名(43.1%)。

1.2 调查工具和方法 在参考《山西大学生性健康教育问题的调查研究》[1]、《大学生性心理的调查与分析》[2]和《青春期性心理健康问卷的初步编制》[3]基础上，调查人员自编了一套包括学生基本情况、青春期性健康知识、性观念、异往、自我接纳等方面的46道题的问卷。问卷分3种题型：①等级量表式题型，分5个等级，从低到高分别为完全不同意、比较不同意、不确定、比较同意、完全同意，计分从低到高，分别为1,2,3,4,5分；②是否题型；③多选题型。本问卷采取无记名形式，绝对保密，当场填写当场交卷。力求问卷真实可靠。全部问卷资料由调查人员检查核实后进行编码，采用SPSS17.0进行统计分析，并对共性问题进行重点分析讨论。

2 结果

2.1 基本情况 281名初一学生的平均年龄为14.21岁，最小12岁，最大17岁，年龄差距大，年龄段偏大。年龄分布见表1。

表1281名初一学生年龄分布n(%)

281名被调查学生中，88名女生性生理发育已成熟，已经历了月经初潮，占被调查女生数的72.7%；29名男生性生理发育成熟，已有了遗精现象，占被调查男生数的18.1%；有24.9%的学生清楚自己还没有月经和遗精现象；有33.5%的学生不知道月经和遗精是什么。

2.2 青春期性健康知识认知

2.2.1 对青春期性知识认知 见表2。

表2281名初一学生青春期性知识认知情况n(%)

2.2.2 对青春期卫生保健认知 67.6%的学生认同男性和女性都应该每天清洗自己的外生殖器官，32.4%的学生不知道，其中男生不知道率高于女生；63.0%的学生清楚女性经期不能坐浴、，37.0%的学生不清楚。

2.2.3 对预防艾滋病知识认知 见表3。

表3281名初一学生对预防艾滋病知识的认知情况n(%)

2.3 性观念 各题项(反向题)平均得分在2.5分以上，性观念总均分为3.07分。题项“我认为性是肮脏的、羞耻的、是见不得人的”得分为2.5±1.6分；题项“我认为性幻想、性梦是一种不道德的现象”得分为2.9±1.2分；题项“我认为是病态的、下流的”得分为3.6±1.2分；题项“我认为偶而也会影响今后的得分为3.3±1.1分”。

2.4 异往 各题项的总均分为2.75分。题项“我渴望深入了解异性”的平均得分为2.7±1.2分，题项“只要不影响学习，我认为我们可以谈恋爱”平均得分为2.7±1.4分；题项“只要真的有感情，我认为我们可以发生”平均得分仅2.0±1.2分。男、女生异友情况见表4。

表4281名初一男女生异友情况n(%)

2.5 自我接纳 各题项的平均得分均在3.7分以上，总均分为3.8分，见表5。从性别差异的检验来看，男生自我接纳的总均分(4.15)要显著高于女生(3.45)，t=5.87,p0.01。

表5281名初一学生自我接纳得分情况

3 讨论

3.1 青春期性健康知识缺乏 调查发现流动人口子弟学校初一学生青春期性知识缺乏，有33.5%的学生不知道月经和遗精的知识；知晓女性第二性征和男性性发育成熟标志的学生分别只有65.1%和58.0%。学生对怀孕知识更为缺乏，只有45.2%的学生清楚“一次就可能导致怀孕”，这与胡序怀等[4]对深圳中学生性健康知识现状调查结果一致。本调查中发现流动人口子弟学校初中生年龄段偏大，因而在被调查学生中40.2%的学生生理发育已成熟，尤其是女生生理发育成熟者已占72.7%。性生理发育成熟，性知识认知滞后，其结果只能是增大这一特殊群体的青春期伤害风险。

对于青春期卫生保健知识的认知不尽人意，有37.2%的男生不认可“男性和女性都应该每天清洗自己的外生殖器官”，他们可能错误地认为女孩生殖道的清洗保护很重要，男孩没必要那么在意。其实头部冠状沟内很容易聚积污垢，形成“包皮垢”，很容易导致包皮和头发炎。有37.0%的女生不知道“女性经期勿坐浴，不能发生”。基本性卫生保健知识的缺失，有可能给他们的性生殖健康埋下一定的隐患。

对于预防艾滋病知识的认知，学生掌握情况也不理想。特别是对“血液检查可检测出艾滋病病毒感染者”的题项，只有40.6%的学生知晓。近年来，我国艾滋病的主要传播途径由经血液传播转为性传播，青少年正处在性活跃期，是感染艾滋病的主要人群，如预防艾滋病的知识匮乏，将使他们缺乏自我防护的意识和能力。

由此可见，流动人口子弟学校初中学生急需“青春健康”教育，以提高他们青春期性健康知识的认知水平，从而使他们了解、呵护自己的身体，避免青春伤害。

3.2 性观念存在偏差 性观念即对有关性问题较为稳定的看法和持有的态度评价，包括性观点和性态度。流动人口子弟学校初中生可能因“青春健康”教育的缺失，导致科学的性知识的缺乏，同时受环境和中国传统文化“性禁锢、性愚昧与性压抑”的影响，性观念存在偏差。因此有必要对流动人口子弟学校初中学生开展科学的性观念教育。

3.3 与异往表现较大的“宽容” 性 生理的成熟带来了对于异性的生物情感意识、敌对态度的减弱和情感反应的发端[5]。流动人口子弟学校初中生对与异往方面表现出较大的“宽容”，有33.5%初中生已有了深入了解异性、获得异情的欲望，并有的已经开始了恋情，更有少数学生已陷入其中，不能自拔。源于性成熟的提前、生活环境的特殊和教育的缺失，初中男女生对异往的“宽容”和超越友谊交往的现状不容忽视。因而在流动人口子弟学校初中生中开展青春期人际交往、爱情与迷恋的区分及未来规划等的教育引导显得尤为重要。

3.4 自我接纳情况男生好于女生 流动人口子弟学校初中男生的自我接纳情况较女生为好，原因可能为男生生理发育较女生为迟。81.90%的男生尚未有遗精现象，相比72.7%已经历月经初潮的女生而言，男生的身体形态差异较小，心理共容性较大，从而使得男生的自我接纳情况好于女生。

4 结论 流动人口子弟学校初中学生“青春健康”认知现状较差，建议对流动人口子弟学校初中学生开展“青春健康”教育。

参考文献

[1] 白建.山西大学生性健康教育问题的调查研究[J].中国性科学,2010,19(12):27-29.

[2] 王丽.大学生性心理的调查与分析[J].中国健康教育,2010,(6):431-433.

[3] 骆一.青春期性心理健康问卷的初步编制[M].重庆:西南师范大学,2005.

篇(2)

【中图分类号】 R 153.2

【文章编号】 1000-9817(2008)05-0451-01

【关键词】 营养状况；营养不良；肥胖症；学生

德宏州傣族景颇族自治州位于云南省西部，总面积11 526 km2，是一个多民族杂居地，总人口105.89万人。少数民族人口中，傣族33.73万人，景颇族12.89万人，阿昌族2.8万人，傈僳族2.58人，德昂族1.31万人。德宏州民族第一中学是一所重点中学，分初中部和高中部，面向全州以高分择优录取招生，学生多来自不同的家庭和不同的民族。

青少年时期是生长发育的重要阶段。营养状况的好坏直接影响学生的身心发育。为了解学生的营养状况，以便更好地开展学生营养不良、肥胖的防治工作，德宏州疾病预防控制中心于2007年3月对德宏州第一中学学生营养状况进行调查，现分析如下。

1 对象与方法

1.1 对象 选取德宏州第一中学初一～高二年级学生共2 547名，其中男生1 143名，女生1 404名；初中学生1 500名，高中学生1 047名。

1.2 方法 测试人员由统一培训的专业人员组成，器械统一提供，并定期校准。同时按规定对一定比例的受检者进行复检，误差率控制在5%以下。严格按照《学校卫生情况年报表填报说明及技术规范》的要求进行身高、体重测量。采用“1995年全国学生7～22岁身高标准体重值”评价现时营养状况［1-2］。学生营养不良和肥胖评定以同等身高标准体重值为100%，体重在标准体重的90%～110%为营养状况良好，低于90%为营养不良，大于110%为超重，大于120%为肥胖。统计学分析采用χ2检验。

2 结果

2.1 总体营养状况 2 547名受检学生中，检出营养不良学生885名，检出率为34.75%；超重177名，检出率为6.95%；肥胖155名，检出率为6.08%。

2.2 不同性别学生营养状况比较 检出营养不良男生322名(28.17%)，女生563名(40.10%)，差异有统计学意义(χ2=39.54，P=0.000)；超重男生87名(7.61%)，女生90名(6.41%)，差异无统计学意义(χ2=1.41，P＞0.05)；肥胖男生94名(8.22%)，女生61名(4.34%)，差异有统计学意义(χ2=16.59，P=0.000)。

2.3 初、高中学生营养状况比较 初中生检出营养不良478人(31.87%)，超重124人(8.27%)，肥胖121人(8.07%)；高中生营养不良407人(38.87%)，超重53人(5.06%)，肥胖34人(3.25%)。初、高中学生营养不良、超重和肥胖检出率差异均有统计学意义(χ2值分别为13.35， 9.79， 25.06， P值均＜0.01)。

3 讨论

监测结果显示，德宏州民族第一中学学生营养状况与国内许多文献报道一致［3-4］，这就要求在今后的工作中不但要降低营养不良率，而且要重视对肥胖的预防。

男、女生营养状况不同的原因可能是：(1)女生进入青春期比男生早，青春期突增阶段对营养素的需要量加大，而女生有挑食、偏食、吃零食的习惯以及部分女生为追求形体苗条而盲目控制饮食，使营养素摄入不足，导致营养不良。(2)男生则希望自己体格健壮、肌肉发达，进食量大，肉、禽、蛋类高能量食品的过多摄入以及学习负担过重，体育锻炼相对减少，使能量转化为脂肪在体内堆积，造成肥胖率增高。

初、高中学生营养状况的差异原因可能是：(1)高中生发育迅速，新陈代谢旺盛，但由于学习负担过重，身心处于高度紧张状态，身体对各种营养素需求增高，营养素摄入量不能满足旺盛的生长发育需要；(2)初中生比起高中生学习任务相对较轻，且喜好零食、含糖饮料等高能量食品；(3)家长普遍认为初中生刚进入青春期，应加强营养，但又不了解青春期的特点，缺乏营养知识，过多地给孩子高能量、高蛋白、高碳水化合物的食物，造成营养过剩。

因此，学生的营养问题应得到社会、学校和家长的高度重视，必须做好学生的营养干预工作，大力加强营养知识的普及和指导，提倡合理营养和平衡膳食，指导学生养成健康的生活方式和良好的饮食习惯，切实减轻学生学习负担，加强体育锻炼，确保青少年学生健康成长。

4 参考文献

［1］ 中国学生体质健康研究组.2000年中国学生体质与健康调研报告.北京：高等教育出版社，2002：142.

［2］ 白呼群，主编.学校卫生情况年报表说明及技术规范.北京：北京医科大学，中国协和医科大学联合出版社，1993：30-31.

［3］ 沈伟.杭州第十中学学生营养状况.中国学校卫生，2006，27(3)：233.

篇(3)

关键词：初中男女生；学习差异；教学对策

中图分类号：G633.7 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）08-0061-03

教育心理学的研究结果表明，处于青春期的学生，男女生的学习兴趣及思维特征存在显著的差异。男生的思维偏向于抽象思维，习惯进行抽象的逻辑思维，更喜欢以概念、判断和推理的形式来反映客观事物的本质特征和内在联系，分析与综合能力较优。女生的思维方式属于经验思维，偏向于形象思维，习惯用形象的定式思维来解决问题，描述事物的内在规律。她们善于模仿，对细节较注意，分析综合能力较差。

篇(4)

关键词：初中；男生；数学差；历史地理好；教育潜力

中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）18-0175-02

在初中教育中，你会发现一类为数不多的男生，他们的数学、语文成绩低下，常在60分线上下徘徊，但他们的历史、地理成绩却相当不错。这类学生常令家长、教师捉摸不透，对于他们的智力、学业走向难于把握。笔者从2002年9月始，至2011年7月，在广东省中山市一些初级中学中，对这类学生进行了跟踪、对照研究，发现这类学生潜力不小。现将最新的研究设计、分析作一系统梳理。

一、研究对象和方法

1.研究对象。本研究设置两个组：一为试验组，二为对照组。

（1）试验组：38名，男性，初中毕业时年龄15～17岁，平均15.7岁。他们在初中就读期间，数学较差，6个学期中，至少有3个学期末的数学成绩高于50分，低于60分。历史、地理成绩不错，学期末成绩均高于90分。他们身体健康，好动，口才不错，善辩。

（2）对照组：38名，男性，初中毕业时年龄15～17岁，平均15.8岁。发现一名试验组学生时，在同一个班上寻找一位本组学生。他们的数学成绩，至少有3个学期末成绩高于50分，低于60分。历史、地理成绩较差，或双门仅及格，或有一科不及格。他们身体健康，好动，口语表达力不强，不善辩。

两组学生的家庭经济状况在当地均属中等水平，两组家庭的教育文化背景亦大体相同。而两组在当地同一学校（包括高中期间）就读，其教育水平、教育环境都类同，因而两组间具有可比性。

2.项目和标准。共分3个，即3个评价及比较的项目：①初中升入高中的升学率。②高中三年各学期期末数学成绩差，≥90分为进步显著，在70～89分间为进步，显著和进步合称总进步（率）。69分以下为无进步。③高考后升入重点大学的人数（二本和二本以下不计入升学）与其升学率。

3.统计处理。选用医学统计SPSS1.0软件，进行统计学处理。计数资料采用x的平方检验。比较两组间各项数据，是否具有统计学意义。即P0.05则差异不显著，无统计学意义。

二、研究结果

1.初中毕业升入高中，试验组升学率为94.74%（36人），对照组为52.63%（20人），两组比较，P

2.升入高中并参加高考后两组间比较，见表1。

3.在本研究完时限内，研究对象无一例死亡，无重大疾病而退学，无犯罪入刑，无退学、逃学者。

三、结果讨论

1.我们的教师往往要接受学生家长的询问：“我的孩子，将来能不能在更高一级的学校中，接受更高的教育？”其实，要较准确地回答这一个问题，判断一个学生将来的发展前景，不仅要看他的家庭经济、文化教育环境，要看社会的大环境，更应在不同类型的学生中，去寻找他们发展潜能的蛛丝马迹。笔者注意到，在初中阶段的男生中，有3%到5%的学生数学成绩不好，甚至较差，但历史、地理两科成绩相当不错。他们将来受更高一级教育的前景，究竟怎么样？是否能成为可教之才？这个问题一直困扰着我们，因此便设计了这一研究调查。研究结果是，这一部分学生中，有不少人可能成为可教之才，我们的教育者不应放弃这一部分（类型）学生。在为他们作教育设计时，也不应该过早地将他们驱入社会或职高教育中去。

2.本组研究的对象均为男生。这是因为初中的男生相对于女生而言，还不太“懂事”，学习的自觉性、积极性还（相对）较低。特别是在今日社会大环境中，比较之下，男生更易受到社会影响的冲击。但教育者早就注意到，这批“不懂事”的学生，一旦“懂事”，则进步较快，尤其是到了高中阶段就可以超越同班的一部分女生。这是因为女学生在14～17岁时的生理变化，如月经来潮，可因贫血致思维能力下降，注意力涣散，以及由此带来的心理变化。这在高级中学里，几乎是大多数教师都了解的现象与规律[1]。这正是本文选择男性初中学生当作研究对象的理由之一。

3.我们选择试验对象的准入条件之一是“口才较好，善辩。”这是因为口才较好，善辩，说明他们的逻辑思维能力还不太差，也就是说其大脑皮质功能还不错[2]。虽不明世事，学习尚不十分努力，但他们的大脑皮层已具备潜能而蓄势待发。只要合理地开发，诱导他们对数、理各科的兴趣，并认真学好它，就可收到意想不到的教育效果。

4.准入条件之二是“好动”。初中男学生好动，说明了什么呢？说明他还静不下心来。但请注意，这种好动与儿童期的多动症，则是风马牛不相及的两码事。后者多系体内某些微量元素的缺乏，或比例失调引致的病理过程，而前者则是青春期、生理性躁动的正常表现。当然，静不下心来，也就无法充分利用大脑去思考，去分析。这便是数学、理化成绩赶不上的原因之一。但正如上述，青春期生理性的躁动——好动，并不会影响，甚至破坏大脑的潜能。这正是他们可以后来居上的生理解剖基础。

5.历史、地理成绩不错，能说明什么？

（1）初中教育时，几乎没有一位家长会去关注其子女的历史、地理成绩。在他们看来，这两门功课并非主科，将来用处不大。家长们看重的是，第一数学、外语，第二物理、化学，第三语文。其实这种认识，在不少教师中也存在。因此，可以这么讲，在初中阶段，极少有家长以及老师，会去提醒某学生要学好历史、地理这两门课。而试验组的学生，在没有压力，没有提醒的情况下，读好了它，这至少说明了他是可以将书读好的。

（2）地理课，内容既具故事性也具趣味性。能学好这两门课，至少可以证明，这类学生对学习——读书，并未到完全性厌学的程度。这一类学生好动，容易受到社会大环境的冲击可影响。但他们对一定对象的科目，是不排斥的，是尚存兴趣的，对一些科目没有厌倦感。一旦他们“懂事”，对先前排斥、厌烦的科目，会较快地燃起学习热情、兴趣。因此，这说明这一类学生和完全厌学那一类型学生是有质的区别的。

（3）历史、地理这两门功课，一是要有兴趣，二也是更重要的，记忆力要好要强。记忆力差的学生，虽然他（她）对这两门功课颇有兴趣，但终归成绩不会十分理想。而兴趣与记忆力都具备的学生，学好这两门功课是并不困难的。我们在研究中已注意到一种现象，虽然他们的历史、地理两科考出高分，但他们平日在这两门功课上，也并未耗费最多的精力。人们在评价一个人聪不聪明的时候，记忆力的强、弱，好、差和聪明与否联系得十分紧密，是呈正相关的。在一些大学中，对学生记忆力的要求，就相当高。如临床医学等。有人作过这种评价，说一个人记忆力好，至少是大半个聪明人了。这类记忆力好、强的初中男生，一旦逐渐“懂事”后，其学习潜能将会得到较大的发展和提升。

6.平方检验（chi square test）读作卡方检验。是一种用途比较广泛的对假设的检验方法[3]。在医学临床，特别是设对照组的疗效判断上，应用得极其普遍。本文用此方法来检验不同类型的初中男生，发展的前景是否存在差异。而其统计结果，也支持了我们在上面所作的讨论、分析与结论，即试验组与对照组差异非常显著。

7.结论。对于此类初中男生，若他们的数理科目成绩不好，甚至较差，但历史、地理成绩优异的话，家长和教师就不应该放弃他们，而应循循诱导，积极地开发他们学习的潜能，让他们成为名副其实的可造之才。

参考文献：

[1]冷江一.中学教育论集[M].台北:东大图书公司印行,2009:314.

篇(5)

为了了解学生能否适应教师新教材的教法，以及学生的道德与法治课堂学习情况，提高道德与法治课堂的教学效果，我于2020年5月28-6月3日对我所任教的班级进行了一次学习基本情况的调查。本次分析以四年级（3）班作为参考数据基准，通过抽样调查10项内容来了解学生的学习情况，进而结合本人日常教学情况，分析成因、提出策略，最终提高学生的学习成绩。

二、调查方法

本次调查主要通过问卷调查以及个别访谈的方式。四年级（3）班总人数50人，发问卷40份，其中男生23份，女生17份，全部收回。另外10人以访谈的形式进行调查。

三、调查结果

（一）男女共性特征

1.学习主动性不够。调查显示，男女生在学习上都比较被动。如对道德与法治课程内容的预习或复习，男生选择”偶尔”或“从不“为70%，女生为65%；课上学生很少独立思考，提出问题，喜欢发言的男生为4%，女生为5%；对于课堂上没解决的问题，52%的男女生会选择放弃。

2.学习目的性不明确。学生对是否能学好道德与法治课程没把握，有的认为没信心，男生占87%,女生为71%。

3.学习方法呆板。57%的男生认为学好道德与法治课程的关键在于死记硬背。女生占30%。

4.不太适应道德与法治学科的教学方式。大部分学生人认为在道德与法治课程学习上，与以前相比发生了变化，无法适应道德与法治课程的教学方式。其中女生占到了88%，男生占65%，

（二）男女生差异

通过调查、个别访谈，男女生也存在着一些差异。主要表现在学习态度上。如对待道德与法治课程作业，41%的女生会认真完成，而男生只占20%，这说明女生学习态度比男生端正。

四.成因

1.学生在学习上被动，主要是思想方面的问题。八年级的学生正处于青春期和叛逆期，容易受外界环境的影响，心里波动比较大，情绪不稳定，导致不爱学习。一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼，渴望与他人交流，存在早恋心理；；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。总之，生理上进入迅速生长发育时期，心理上进入一个错综复杂，充满矛盾的时期，加上家庭因素影响，极易形成烦躁、逆反心理。另外，学生对道德与法治学科重视程度不够，他们认为道德与法治学科是一门术课，在中考比重不大，学不学都一样，自然在心里有一种本能的抵触情绪。

其次，传统观念的束缚。由于学生从小学开始，对语言类的科目习惯性的学习表现为记忆，不讲究方法、策略。上了初中以后，观念上没有改变，加上现行的道德与法治课程正进行课程改革中，学生的学习方式、方法不改变，就很难适应现行的教学了。

再次，男女在性格上的差异。男生天性好动、懒散，他们在学习上表现为更随意，不稳定,而女生则相对更稳重， 比较顺从，会听从老师的教导，他们一般学习态度比较端正、认真，能自觉的完成老师布置的各项任务。

五、今后措施                       

四年级学生学习阶段至关关键，一方面由于年龄小，他们的世界观和人生观尚未形成，自控能力缺乏，但逆反心理已经萌芽，这就使得师生之间相互沟通和强化课堂秩序成为必然。另一方面，学习方法的掌握与否至关重要，学习成绩容易出现分化。为使学生提高学习自觉意识，避免成绩分化，采用“先学后教”方式，引导学生主动学习，掌握学习技巧，大幅度提高课堂效率。在“先学后教，分层教学”基础上，加强对一部分学生的培优工作，使学习优秀者一直保持在领先行列，引领和鞭策其他学生，努力拼搏，迎头赶超，促使他们最大限度地发挥其学习主动性、积极性。 具体如下：

1、加强对学生的思想教育，帮助学生树立正确的人生观，价值观。关注学生的思想动态，积极做好与学生的沟通。

2、加强学法指导。从学生的学习态度、学习基础和学习方法三方面入手，帮助部分学生制定切实可行的目标推进计划，加强对学生个人目标的过程监督，把握基础,提高学生的各项学习能力.。

3、继续加强对学生的学情检测，掌握部分学生的学习动态，及时采取措施。         

4、改变教学手段、方式和方法，培养学生的学习兴趣,坚持组织教学，变有效课堂为高效课堂，落实分层教学、分层作业和分层辅导。

篇(6)

【关键词】脊柱侧凸 患病率 调查

中图分类号：R179 文献标识码：B 文章编号：1005-0515（2011）4-353-02

引言

脊柱侧凸是青少年常见的脊柱三维结构畸形，儿童青少年中绝大部分为姿势性侧凸， 部分患者会进行性加重。畸形严重时不仅会造成身体外观异常、脊柱运动功能障碍、还可因胸廓畸形而造成心、肺功能障碍，明显降低生活质量、影响青少年健康发育。对儿童青少年进行普查可早期发现脊柱侧凸，以便及时矫治, 减轻其对青少年身心健康的危害。为了解我院附小学生脊柱侧凸的患病情况，我们对其进行了调查研究，报告如下。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

对宁德师范学院附属小学一至六年级学生共2450名，其中男生1357名,女生1093名,年龄为6~13岁。结合2010年学生体质检测进行脊柱侧凸检查。由经过专业培训的校医和放射科医师实施。

1.2 研究步骤与方法

1.2.1 一般体检

按全国学生体质健康情况调查研究工作要求进行每年一次的体格检查，并按照国家标准《儿童青少年脊柱弯曲异常的初筛》(GB/T16133-1995)，进行学生脊柱侧凸的筛查。

1.2.2 脊柱专项检查

对一般体检可疑者辅以脊柱测量尺检查。受检者腰前屈至脊柱畸形最为明显时，用多功能测角器进行测量并读取旋转度数，进行脊背倾斜角的初测(初测角度以≥3°为准)与复测(复测角度以≥4°为准)，选取脊背倾斜角≥4°者行X线片检查。由放射科医师拍摄脊柱X线片(包括颈7~骶1)。1.2.3 问卷调查

对脊柱侧凸患者行问卷调查，调查其生活习惯，课业负担，兴趣爱好和体育锻炼等情况。

1.3 数据统计

使用SPSS11.0对调查结果进行统计分析，卡方检验男女患病率、各年龄段患病率之间有无显著性差异。

2 结果

2.1 一般情况

本次共有2450名学生接受检查，其中男生1357名，女生1093名，年龄在6-13岁之间。 从体检的结果可以看出学生的生长发育、营养状况和患病情况。在6～9岁年龄段的身高，男略高于女，而在9～13段身高女略高于男，而体重男都高于女；超重和肥胖青少年较之以前有所提高。脊柱侧凸程度较轻，患病率为0.12%。

2.2 各年龄段学生脊柱侧凸患病率情况

表1，将小学生分为小学低年级组和小学高年级组进行统计。10岁前脊柱侧凸患病率很低，高年级组患病率开始有上升趋势。本次调查检出脊柱侧凸阳性患者3名，其中男生1名，女生2名。男女患病率经X2检验，无统计学差异（P＞0.05）。

3 讨论

近年来，国内外学者均有脊柱侧凸患病情况报道，周惠清等[1]对泉州地区青少年脊柱侧凸流行病学普查，小学组的患病率为0.20%，初中组为0.88%，高中组为0.89%。王振堂等[2]对北京市57581名中小学生调查脊柱侧凸患病率为0.11%。程斌等[3]对西安市7-15岁中、小学生脊柱侧弯患病率普查结果为1.33%。 江汉等[4]对天津市红桥区57所小学6-12岁学生进行普查，其Cobb角≥5°者患病率为1.4%。Soucacos PN等[5]对85627名9-15岁青少年进行筛查，患病率为1.7%。形成统计结果不尽相同的原因，可能与普查方法对象、样本数量、年龄分布和地区差异,以及不同的诊断标准等有关。本次调查6-14岁小学生脊柱侧弯患病率为0.12%，与国内王振堂等报道结果相近。

通过对患者日常行为习惯和生活方式的调查，发现大多由姿势不良和缺泛运动引起。特别是需要长时间坐姿不变的如练钢琴、电子琴、吉他等项目，极易使椎旁肌出现疲劳，加上长期单侧用力，过度负重和姿势不正确等，而青少年骨骼尚未骨化定型，富有很大的弹性，久之，则发展成为姿势性的脊柱侧凸。

对确诊为脊柱侧凸的青少年，应根据患病情况采取不同的措施。对躯干不对称，前屈试验阳性而x线片检查阴性者及Cobb角40°者建议其手术治疗[6]。本次调查侧凸患者患病情况较轻，通过矫治取得了良好的治疗效果。在脊柱侧凸众多治疗方法中，运动疗法乃是最方便、经济安全且痛苦最少的方法，但它需要一个长期过程，且对不同发展阶段和不同类型的脊柱侧凸有不同的效果。

脊柱侧凸在青春期有较高的患病率，10 岁前的儿童脊柱侧凸患病率很低。进入青春期后，骨骼生长快, 侧凸进展危险性也变大, 一般，男生17～18 岁和女生15～16 岁骨骺发育成熟, 脊柱不再生长发育, 侧凸往往也不再进展。除年龄和性别因素外，脊柱侧凸和学生的学习阶段也有一定的关系[7]。因此，在小学生阶段进行脊柱侧凸的普查，开展预防脊柱侧凸的健康教育及制定防治矫正措施,是减少青少年脊柱侧凸和减轻该疾病进行性加重痛苦和危害的有效途径。

4 小结

青少年学生正处于生长发育期，长期姿势不良，缺乏运动或身体过度负重等，是诱发脊柱侧凸的主要因素之一，应教育孩子保持正确的读书写字或坐立姿势，同时要加强身体素质锻炼和提高保健意识。建议将脊柱侧凸普查纳入到学校的卫生保健工作当中，在每年进行的学生体检中增加一项脊柱侧凸检查。这样，通过学校的定期体检，尽早发现和早期人工干预，可有效降低脊柱侧凸手术率和病残率。

参考文献

[1]周惠清,张建新,林思舜.青少年脊柱侧凸流行病学研究[J].中国中医骨伤科杂志,2009,17(2):36-38

[2]王振堂，李中实，刘朝晖等. 北京市中小学生脊柱侧凸患病率调查报告[J].中国脊柱脊髓杂志,2007,17(6):440-442.

[3]程斌，李锋涛，宋金辉等.西安市25725名中小学生脊柱侧弯患病率调查[J].中国临床康复.2006,10(8)8-9

[4]江汉,江毅,赵春风,等.天津红桥区57所小学在校学生脊柱侧弯患病率的调查[J].中华骨科杂志,1994,14(6):362-363.

[5]Soucacos PN,zacharis K,soultanisk,etal,Risk faitors for idiopathic scoliosis: revien of a 6-year prospective study [J].orthopedics,2000,23(8):833-838.

[6] Canavese F, Kaelin A. Adolescent idiopathic scoliosis: Indications and efficacy of nonoperative treatment. Indian J Orthop. 2011，45(1):7-14.

[7]白春荣,李芮.新华南路小学学生脊柱弯曲异常患病情况分析[J].职业与健康,1999,15(4):33-34.

篇(7)

关键词：中专 药剂专业 男生 学风建设

笔者学校近三年来男女学生人数比率平均约为1：9，而药剂专业男生三年平均比例则提高到23.6%。虽然男生人数总量不大，但从调查结果看出男生整体素质较差。大部分男生缺乏远大理想，学习目的不明确，学习动力严重不足，部分男生甚至出现不同程度的厌学现象，更无从谈及专业理想与目标，这种情况导致药剂专业整体学风不良。而学风问题不仅仅是学生自身的问题，也不仅仅是一个班级的问题，还是学校教育管理的核心问题。学风不良将会导致各种班级问题，具有很大的危害性，不容忽视。

一、药剂专业男生现状与问题分析

1.男生学风现状

据调查大部分男生入学成绩不理想，由于没有明确的学习目标，在没有升学压力的前提下，学习更是敷衍了事，日常行为较为散漫：在课堂上睡觉、看小说，自习课说话、玩手机;一部分男生受社会不良风气的影响，偷偷抽烟、喝酒、赌博;个别男生甚至出现纠结社会青年参与打架斗殴等恶劣行为，受到学校纪律处分。在这样的男生集体中，一小部分男生即使也曾有好好学习的想法，但往往坚持不了多久就被整体环境影响而失去学习动力与信心。

2.问题分析

第一，对所学专业不了解，学习无动力。据调查，笔者学校13级药剂专业175名学生中，近60%的学生不了解自己所选的专业，报读药剂，完全是父母长辈的选择，当然也有一部分是因为看到自己初中的学长或者邻居就读药剂专业自己就跟着报了。学生自己对药剂专业的特点、就业形势、就业岗位性质等问题的回答几乎都是：“不知道”“不了解”，更有学生就等着毕业了家长给找工作，自己没兴趣去了解。至于读药剂专业今后该如何发展、执业药师制度等问题更是从来没有考虑过。

第二，心理状态未调节好，学习无激情。小部分男生是由于各种原因导致中考发挥失常，成绩不理想，未能进入自己理想中的高中而心情不好。进入卫校后心理还停留在中考失败的阴影当中。尚处于郁闷、失望、焦虑情绪中的他们，突然又要面对新学校、新教师、新同学，很多男生甚至离开家住到学校宿舍，从来没有自己洗衣叠被的他们各种不良情绪积压，导致他们根本无法专心投入学习，个别男生甚至自暴自弃。

第三，不适应新的教学方法，基础较差。进入卫校后，丰富的专业课程逐渐开设，不再局限于语、数、英，而且除了学习理论知识，还要学习专业技能。笔者学校药剂专业在实施“理实一体化”教学改革中，充分体现学生是课堂的主体，而教师只起主导作用。这与初中“题海式”的教学方法有很大差异，一部分学生开始很难适应这种教学改革。通过对13级三个药剂班学生进行调查发现，一年级学生普遍对《化W》《物理》《解剖生理学》感觉学习困难，其中《化学》《物理》学生初中学得很浅，深入学习后发现难度较大，而《解剖生理学》是学生来到卫校后新接触到的专业基础知识，他们还不太适应专业课的学习，对于男生来说，《英语》更是他们的弱项，很多男生提到英语就“头痛”，个别男生甚至厌恶英语课，一上英语课就想趴下睡觉。

第四，缺乏良好的学习习惯，自律性差。报读卫校的学生一般成绩位于初中班级的中等偏下，大部分学生学习困难或者不爱学习，没有养成较好的学习习惯。如今没有了中考、高考的压力，他们对学习更是不专心。再加上大部分学生住在学校，没有父母的监管，即使有教师叮嘱，但是效果却不是很理想，课堂上很多男生是“身在曹营心在汉”，惦记着挂QQ、打网游、看魔幻小说……有时作业也会抄其他人的，自习课上更是无所事事，交头接耳，甚至大声说笑，行为上普遍表现出缺乏自我约束力。

第五，外界对学生学风的影响。中专生正处于青春发育期，思想、行为都易受到周围环境的影响，群体压力正是影响个体行为的动力之一。根据对以往几届学生的观察发现，学生学习的积极性在同一个寝室中有很大的一致性，同时在班级中以爱好、地区所形成的非正式团体对学习也有很大影响，往往这个团体中的主要人物如果不爱学习，那么整个团体的其他人对学习就也不在乎。如笔者所带的1309班两个男生寝室对比鲜明，一个寝室学生学习目标明确，日常行为比较符合中学生规范，而另外一个寝室则有好几个学生晚上熄灯后聊天、玩手机，白天上课睡不醒，导致整个寝室学风不正。

第六，青春期男女生不正常交往。处于青春期的男女生有交往的需要，卫校男生相对较少，女生比例过大，导致男生非常容易就可以交到女朋友。另外，网络社会为他们的交往提供了很大便利，很多男女生在来学校报到之前就已经通过QQ、微信、贴吧等平台认识了，来到学校之后交往更是频繁，课余时间基本花在玩乐上，根本无心学习。

二、药剂专业男生学风建设的实践

1.入校开展心理筛查，调整学生心理状态

新生入学之初对其开展心理健康筛查，利用《中国中学生心理健康检测》《中学生在校适应能力诊断》《艾森克个性测验》《焦虑自评量表》等对学生的心理健康状态有个全面把握，及时发现有问题的学生，关注他们，并利用自己的专业知识，针对性地引导他们走出心理阴影;邀请心理教师开展团体辅导，逐步使学生抛去心理负担，改善学生的不良情绪;在班级开展各种活动，引导他们排除焦虑情绪，积极适应新环境，开始新生活。

2.及时开展职业导航教育，明确学习目标

职业导航主要是通过讲座的形式让学生了解所学专业，如关于专业的起源、与专业有关的企业、专业的基本要求、专业的基本学习形式等，并通过职业生涯规划课程进一步提升学生对职业的认识，对自己进行客观分析，让学生从“主观的我”进入到“客观的我”，并通过社会调查了解行业，邀请成功的优秀毕业生进班级做交流等。这样学生在学习之前就有了充分心理准备，同时也能激发学生对所学专业的兴趣，从而使学生坚定学习信念，树立信心，热爱专业，对自己的职业生涯有规划，并树立职业理想，明确学习目标。

3.创建有效的班团队伍，让男生发挥作用

班主任可根据学生的特长和能力，充分发挥其作用，让男生担任几个主要班团干部，让男生意识到自己有能力并被班主任看重，从而提高其主人翁意识，慢慢将精力转移到班级管理与学习中去。通过树立其在男生中的标杆作用，带动其他男生正向发展，营造男生间的良好学风。

4.建立合作小组，形成互帮互助的学风

学生进入卫生学校第一学期，班主任可根据学生入校测验的成绩，结合个人性格，将学生按成绩分成若干个学习小组，利用自习课以及课外活动课，组织小组组员们互相配合，共同完成各组学习任务。在这个过程中，教师注重考察学生的学习能力、努力程度，及时给予鼓励、表扬，并适当进行操行考评加分，促使学生养成积极进取的良好学习习惯。

5.充分发挥榜样的积极作用，进行交互式师徒结对

第二学期，学生互相之间已经充分了解，很多人已经结成了深厚的友谊，这时班主任可以利用学生之间的互动关系，让他们自主结对。如A的英语成绩好，他可以拜班级中成绩好的学生B为师，B的化学不好，也可以拜C为师，如此纵横交错，互帮互助，进行合作学习，这一制度建立在自愿的基础上，所以班主任要特别关注男生的结对工作，特别是结对之后的学习过程管理。另外，对学风表现先进的学生，特别是男生，只要有进步，就要给予一定的荣誉和宣传， 可以在班级的宣传栏上展示先进个人，还可让他们在班团活动课上作报告，增强他们自身的自豪感，对周围的同学起到影响力，形成良好的学风。

6.积极营造集体氛围，提高早晚自习效果

首先是加强班集体环境的建设，为学生营造一个优良的学习环境，为此必须做好以下几个方面的工作。首先，要让学生养成自习的习惯，让学生上好早晚自习课。早自习课代表抽查英语、语文等需要背诵的内容，及时汇报班主任，对背诵不理想的个别男生由班主任专门辅导督促。另外，晚自习以复习理科为主，做作业，整理笔记。其次，也要在男生宿舍里营造学习的氛围。宿舍的环境是学生生活和学习的一个重要场所，宿舍良好氛围的基础在于一个宿舍的同学之间形成的良好同学关系，因此，班主任在初期管理时要注重引导学生互相体谅，学会集体生活。最后，加强集体的学风建设不能忽视各种自发形成的非正式群体的作用，作为班主任应该走入学生中，留心发现存在于学生中的非正式群体，要充分利用非正式群体的高凝聚力、领导的高影响力等将整个团体的文化环境建设好，进而推动整个非正式团体的学风建设。

7.实施动态管理，建立激励和宣传机制

要把精神激励与物质激励紧密地Y合起来。首先，把学风表现与学生的切身利益挂钩，通过采取适当的物质激励，满足学生一定的物质需要。另外，还可结合学校操行考评，给学风较好、成绩进步的学生加分，而对个别较差的适当扣分，促使他们端正学习态度。在师徒结对之后，对表现优异的师徒组合视表现情况适当加分。还可以把药剂专业的优秀毕业生，如在全国中药传统技能比赛中获奖的学生照片附上其简历在班级宣传栏上进行展示，以这些形式激励学生不断纠正不良学习态度和习惯，积极正向发展，使整体男生学风不断得到提升。

总之，学风是学校长期积累形成的一种独特氛围、一种精神，关系到整个学校的教学成绩、形象与声誉。学风也是评价一个班级先进与否的重要标志。学风建设也是一项任重而道远的工作，而对于药剂专业来说，抓好男生学风建设是一个关键任务，更是一个长期、艰巨的任务。

参考文献：

[1]董鑫，张明蕊.关于高校学风建设的一些思考[J].科教文汇，2009（1）.