怎么提高初中化学精品(七篇)

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【关键词】初中化学 兴趣培养 化学实验

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.041

初中化学是学生首次接触化学这门古老课程的重要途径，初中化学包含的基本化学知识概念对于学生更好地了解化学这一门课程有着很大的启示作用，如果初中化学教师能够培养学生学习化学的兴趣，对于学生以后高中、大学的化学学习是极其有帮助的。因此，初中化学教师需要关注学生的化学学习兴趣，调动学生学习化学的积极性，通过培养学生的化学学习兴趣来提高学生的化学学习水平。

一、理论联系生活实际

化学作为初中阶段的一门重要课程，它包含的概念比较多，学生接触后容易因为不熟悉而产生抗拒心理，但是初中化学对于高中化学的学习有着重要的影响作用，为了帮助学生克服畏难情绪，促使学生更好地学习初中化学这门课程，初中化学教师需要注重对学生学习兴趣的培养。众所周知，化学与生活实际的联系非常紧密，因此，初中化学教师需要将化学理论与生活实际联系起来，以期达到培养学生化学学习兴趣的目的。 理论联系生活实际，需要初中化学教师在课堂教学中将课本中的化学基础知识概念与生活实际联系起来进行讲解，这种理论与生活实际相结合的教学方式，有利于培养学生的学习兴趣，促使学生善于观察生活，善于联系生活实际，最终帮助学生更好地学习化学。

例如，初中化学教师在讲解《化学与生活》这一部分内容时，可以采用设置问题的方式引入课题，吸引学生的兴趣，从而更好地调动学生的学习积极性。在学到化学元素与人体这部分内容时，初中化学教师可以让学生先自己思考或者小组讨论我们人类身体中究竟含有哪些化学元素？而这些化学元素在我们的身体中又起着怎么样的作用呢？ 在听取了学生的回答后，教师需要循序渐进的将化学元素在人体中的作用加以分析。例如钙是人们骨头中不可缺少的部分，大量的钙是在人们的骨头和牙齿中的，如果人体中钙这种元素过多的话，人们就容易产生结石，并且容易骨骼变粗。如果含钙量较少的话，青少年容易患佝偻病，并且容易发育不良，因此初中教师要鼓励学生在这个阶段补足钙的吸收。通过这种紧密结合生活实际的教学方式进行化学讲解，学生容易对化学这门课程产生兴趣，继而更加积极的参与到课堂中去，从而专心的学习化学。

理论联系实际来培养学生化学学习的兴趣，还需要教师鼓励学生善于观察。学生容易对自己生活中的周围的事物产生兴趣，而化学是与生活紧密相连的一门学科，例如在学习有关水这部分内容时，教师可以让学生观察水的各种形态，水可能是液体，也可能是固体，还可能是气体。学生观察到水的这些形态时，会对其化学元素的构成产生兴趣，教师在这种情况下进行授课，效率就会得到提高。因此，理论联系实际，还需要初中化学教师通过鼓励学生观察的方式来培养学生的学习兴趣。

二、关注化学实验的作用

初中化学的学习兴趣培养，除了要求教师注重理论联系生活实际来促进学生学习兴趣的提高外，还需要教师关注化学实验的作用。初中化学是一门理论与实验并重的学科，实验是化学进步的重要条件，化学实验的教学有助于促进学生化学学习兴趣的提高，帮助学生更好地理解初中化学这门课程的特殊性与重要性。关注化学实验，也就是要求初中化学教师要注重实验教学。初中化学有许多的实验课题，这些实验具有相当大的趣味性，可以有效地培养学生对于化学这门课程的学习兴趣，因此，教师需要注重化学的实验教学。

例如在讲解有关燃烧的化学知识时，教师可以让学生分小组进行实验。在实验前，教师需要对学生进行安全操作的讲解，在学生了解了实验步骤后，再让学生进行小组的化学实验。燃烧本身需要可燃物、温度、氧气这三个条件，缺一不可，为了加深学生的印象，让学生更好地了解燃烧所需要的条件，初中化学教师在将学生分为小组后，可以让不同的小组进行对比实验。让一个小组用石头放在酒精灯上烧，一组用小木条，最后发现小木条燃烧，石头无法燃烧，这证明了达成燃烧这一结果需要可燃物；以此类推，初中化学教师可让两组学生分别用浸水的纸条和干燥的纸条放在酒精灯上燃烧，以此证明燃烧需要温度这一条件；最后，教师可以点燃两盏酒精灯，一盏酒精灯处于密闭的条件，一盏在空气中，以此证明了燃烧需要氧气。

通过这种让学生亲自动手参与的化学实验的教学，学生对于燃烧所必需的三个条件会印象深刻并且理解会更为透彻，化学实验本身所具有的趣味性对于初中化学教师培养学生的化学学习兴趣也是非常有益的。

三、教师自身的职业素养

初中化学教师除了通过理论联系实际，注重化学实验教学的作用来培养学生的化学学习兴趣之外，还可以通过加强自身职业素养这种方式来激发学生学习化学的兴趣。

初中化学本身包含的内容较多，学生学习起来容易产生困难，从而学习兴趣减弱，为了减少这种情况的发生，初中化学教师需要提升自己的专业素养。所谓专业素养既包括了教师本身教学所需要的化学专业知识，也包括了初中化学教师教学所需要的教师技能，如自如的谈吐、良好的教学姿态、本身所具有的优秀的人格魅力等等，对于这些职业素养，教师需要通过不断充电学习的方式来给予加强。例如，如果初中化学教师讲课把握不住重点，学生听起来就容易有一种雾里看花，水中望月的模糊感觉，因为听不懂而放弃这节课的学习，最终形成恶性循环。因此，教师需要锻炼自身讲课的技巧，善于抓住重点，授课时要条理分明，帮助学生更好地产生学习兴趣，调动学生的学习积极性。

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【关键词】 初中化学教学 存在的问题 应对措施

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）03-096-01

化学是一门初中必须开设的一门基础学科，是一门自然学科，在开设的过程中取得了很不错的成绩，也一直在进步，由之前的应试教育现如今改变为素质教育，但难免还存在一些问题。这些问题会影响到初中化学的发展前进，也会对学生学习吸收化学知识产生阻碍。下面就具体说明初中化学教学中出现的问题及措施。

一、初中化学教学中存在的问题

1. 教学方法单一陈旧

虽说国家一直提倡教育改革，但是好多教师并没有把改革落实到实处，尤其是年龄大的老教师，他们的教学观念固化，教学模式一直保持着陈旧的教学方法，即“填鸭式”的教学方式。在教学中，他们认为教师是知识的传授者，占有主体地位，而学生是知识的接受者，是一个客体的身份，所以他们不管学生听没听进去所讲的教学内容，也不管听懂没听懂所讲的内容，在课堂上只是完成自己的教学任务，导致很多时候学生是被动无奈地在听教师授课，他们有时候感到厌烦。不得不承认，教师在提高学生的学习兴趣方面也做了很大的努力。比如，使用先进的教学设施，制作精美的课件，设置课堂讨论环节等手段来辅助教学任务的完成，但这样的教学模式并没有从根本上解决问题，教学效果并没有得到较大的提高。虽说是新课改，但依然是旧课堂的教学模式。

2. 师资力量匮乏

如今的社会不再像以前一样，只有一些大户人家的孩子才能上学，现在早已经普及中小学生的义务教育，在大部分的农村也早就实行开来。初中学生都不用交学费，免费上学。再加上现在的家长都很重视孩子的教育问题，几乎每个孩子都能上初中。如今的情况是上学的学生多，学校在不断地扩建，但是师资配备不足，师资队伍跟不上，尤其是城乡中小学学校。研究发现，目前很多初中化学教师严重不足，这种情况下有的学校让初学知识不足的教师担任任课教师，或者让一个化学教师担任好几个班级的化学课，还有的直接找个代课教师先帮忙带着这门课。这种种情况表明：（1）教师的知识储备不够，不能很好地传授给学生必备的化学知识，（2）教师的工作量太大，导致体力、精力、注意力不足，影响教学效果。总之，教师的师资力量存在很大不足。

3. 学生对化学的学习兴趣不高

兴趣是学生学习最好的老师，一旦一个学生对一门课不感兴趣，又怎么能指望他学得很好呢？因为初中化学是初三刚接触的一门课，很多学生不愿意接受新事物新知识，对初中化学这门课存有抵触心理，更不会主动学习它。而化学又是一门理论加实践的基础学科，一个教师讲的理论知识再好，学生不吸收，不转化为自己的知识并在实践中应用都不能提高学习效率，进而教学效率就不会高，很严重的一种情况就是直接导致学生的偏科，这种情况对于高中化学的学习会非常不利。说实话，对于一些学生来说，像分子公式、化学式、化学方程式这类知识确实抽象，不感兴趣，学习积极性不高。

二、初中化学教学问题的应对措施

1. 改变教学方法，提高教学水平

传统的教学方法不能完全抛弃，如果教师完全抛弃传统的教学方式，只是依赖现代教学模式，学生的实际接受情况可能得不到很好的反馈。但是也要适当的改变，要充分利用起来多媒体教学技术，扩招导致现在每个班级的学生都比以前多了很多，面对这种学生多，时间少的形势，必须充分利用多媒体教学，节约没必要的时间。根据教学目标和教学对象，把课件尽量设计得完善和精美，既能包含全部教学任务，还能吸引学生的眼球，使学生对每一堂英语课都感兴趣。此外，教学要适当改变在教学中的观念，把在传统教学中的主体地位转变为现代教学的指导地位，以学生学习为主体。

2. 提高教师的师资力量

教师对学生初中化学的学习起着至关重要的作用，师资力量的强大与否直接影响到学生学习化学水平的高低，教师的一言一行对学生的学习有着潜移默化的影响。在现代教学中，初中化学教学很大的不足就是教师严重匮乏，首先必须加强师资数量的增加，但是对于教师的选拔一点也不能松懈，必须严格把好质量这一关。此外，学校要每隔一段时间对初中化学教师进行培养，发现教师教学中的不足，并及时纠正，不断为自己充电。最后，教师要加强自身的综合素质，为学生树立良好的形象，在做人做事方面都起到模范带头作用。

3. 增强学生对初中化学的学习兴趣

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关键词：初中化学；化学课堂；教学质量；提升对策

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0044-01

相对于城市的初中教育而言，郊区以及中小城镇的教育教学在一定程度上还存在不足，主要表现在师资力量的参差不齐、教学资金支持的不到位、教学设备的不够完善以及教学模式的相对落后。初中化学学科是一门重要的课程，对于学生今后的发展具有重要意义。

一、初中化学课堂教学现状

由于来自不同背景的家庭，学生的个性和学习成绩会存在一定的差异。但是在教育教学中，初中化学教师往往将更多的精力和机会给予那些学习成绩相对优异的学生，忽视对化学学习成绩相对较差的学生的开导和教育。

因此在课堂上就会出现比较普遍的一种现象：教师将化学动手试验和回答问题的机会留给学习成绩好的学生，使这部分学生成绩越来越好，而化学成绩不太好的学生成绩越来越差，逐渐丧失对这门学科的兴趣，这是化学教学不平等的突出表现。

另外一个突出的教学问题就是化学实践部分在化学课堂教学中所占的比重不足，造成学生们在课堂上体验化学试验的精彩和探索化学原理的兴趣不到位，更不要说让学生进行课外的化学创新试验了。

除此之外，尽管有些学校依照课标要求实现了试验进课堂，但是化学试验在操作中缺乏安全性或者是没有达到预期的实验效果，让学生对于化学试验失去期望。学生对于试验过程、结果和原理只能机械背诵。纵观初中化学课标，有二十几个要求学生能够熟练操作的试验，如果只是通过背诵或者是教师讲解达到学习的效果，结果肯定是不理想的，抹杀了学生的操作能力和探索意识。

二、提升初中化学课堂教学质量的对策

时代和科技的进步使当前初中生具有更多的个性，而传统的教学观念和模式已经不能完全保证教学效果的达到。因此，在充分了解当前初中生个体特征以及发展状态的情况下，初中教育应当加以改革，从而不断满足学生的需求，提升教学效果，这在初中化学教学中也是亟待解决的问题。针对上述初中化学教学中存在的问题以及背后的原因，解决方案必须得到落实，才能在一定程度上保证初中化学教学质量的提升。

首先，学校应当向当地的教育部门申请更多的资金支持，加强教学设备的完善，在化学学科主要是保证化学试验器具的足量和保质。学校还需要将一部分资金用于化学教师队伍的建设，不断促进化学教师的能力和素质。学校应在化学教育教学上严抓，贯彻初中化学课标的要求，加强对化学教师队伍的考核和能力提升，将更多的精力和资金支持放在化学学科上。

其次，初中化学教师如果没有认识到学生个体的差异，没有从学生的特点出发分析教学设计和教学效果，也会造成课堂教学中对待学生的不平等。化学教师在课堂教学中应当看重化学实践的作用，把更多的时间放在引导学生挖掘自己对于化学学科兴趣上，落实化学学科的素质教育。教师在讲解《燃烧的条件》章节时，为了加深学生对燃烧条件的认识，教师可以安排学生进行探究试验，让学生思考热水中的白磷也燃烧起来该怎么办。化学教师在充分了解每个学生的特点的基础之上设计教学内容，兼顾每个层次的学生，做到平等教学。教师应督促自己不断进步，寻求更好的化学教学方法。

最后，学生对初中化学学科的兴趣没有提升起来，没有认识到化学学科的精彩，缺失学习和创新的主动性，学习思想比较懒散。例如：在讲解《酸的性质及作用》时，可以结合铁制品生锈、水壶底部产生水垢等问题的处理，利用酸的性质，处理这些问题，使学生掌握酸有哪些性质。学生要在老师的引导之下，认真对待每堂化学课，珍惜每次化学试验的机会，课下积极探索化学原理。

三、结束语

当今社会科技不断革新，给学校的教育以及学生的学习都带来了巨大的影响。初中化学学科因为实践性的增强，对于学生的动手能力以及探索意识都有所要求，所以需要给予初中化学学科更多的关注。本文就中小城镇初中化学教学中存在的一些问题给予简述和剖析，并在此基础上给出建设性的处理方法，以期能够服务于初中化学教学。

参考文献：

[1]关文信.新课程理念与化学课堂教学实施[M].北京：首都师范大学出版社，2003.

[2]吴航.我国主体性教育理论研究的现状及反思[J].华中师范大学学报：人文社会科学版，2000，（6）.

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关键词：初中化学；思维训练；课堂效率

在教学中，我们常会碰到这样的例子：学生遇到难题请教教师，有时教师可能试图引导学生进行思考，但是最后的效果常常不尽如人意。这是值得初中化学教师思考的问题。笔者以为，教师应该教给学生思考问题的方式方法，训练学生解决问题的能力。笔者结合自身的教学实践，列举如下几种化学解题思维训练方法。

1.勤能补拙，锻炼思维的敏捷性

思维敏捷需要有扎实的基础知识，恰当的解题方法，这和熟能生巧的道理是分不开的。当然，敏捷的思维需要个人的机智，更需要智慧，然而这也是长期训练的结果，熟能生巧就是其突出的表现之一。我们知道，思维的敏捷必须以正确为前提，首先要保证思考问题的方式方法正确无误。只有在解题正确的基础上，教师才能够提出速度方面的要求。初中化学解题的一些基本方法要反反复复地进行训练，只有反复训练，学生才能掌握解题技巧，即熟能生巧。只有这样，才能有效提高学生思维的敏捷性，促进学生思维敏捷的良性发展。

2.一题多解，提升思维的发散性

在初中化学教学中，教师要注重培养学生的发散性思维，让学生从不同角度去解决同一个问题。训练学生思维的发散性必须依托于课堂教学环节的巧妙设计，通过营造良好的思维环境，吸引学生的注意力，多角度多侧面地分析问题，解决问题，让学生在训练中逐渐提升这方面的能力。例如，有这么一道化学题：将6g铁屑投入到100g未知浓度的稀硫酸溶液中，反应停止后溶液中有铁剩余，过滤后称知滤液质量为105.4g，求稀硫酸溶液中溶质的质量分数。这道初中化学题，属于典型的一题多解型题目，可由学生自选角度，教师加以引导：①从反应前后溶液中的溶质入手；②从反应前后硫酸根离子的质量不变入手；③差量法；④从反应后的滤液入手；⑤从反应前后溶液中水的质量不变入手。

3.多思敢疑，训练思维的逻辑性

在化学教学中，教师不仅要鼓励学生在课堂上大胆提问发问，课后也同样如此。在化学课堂上，科任教师要充分发扬民主，鼓励学生使用不同的思维方式，允许学生有不同的问题见解，建立起开放的教学环境来激发学生的新思路和个性化的解决方案。逻辑性属于抽象思维，是经过分析与综合、归纳与演绎的结果。事理的前后有必然联系，不存在前后矛盾、断接等问题。教师教学中要适时抓住典型实例进行分析，从而培养学生的逻辑思维能力。在具体问题中，教师要抓住已知信息，准确地利用信息，运用掌握的基础知识对题目的信息进行加工处理和推导，从而有效地化解所遇到的化学难题。例如，在复习O2性质、制法时，可以展示下面的图例然后提问：①O2 的重要性质是什么？②CO、CO2、

4.设计实验，培养学生的创造性思维

实验是化学教学的基础，初中化学实验既要动手，又要动脑，可有效地培养学生的创造性思维。在化学实验操作中，学生亲自动手实践，并通过自身的积极思考，或者是小组合作得出结论，从而享受到积极参与的乐趣，收获了成功的喜悦。例如在讲授实验室制氧气装置时，可以设计以下几个问题：①氯酸钾和二氧化锰加热制氧气用哪些仪器好？②收集氧气用什么方法？为什么？有什么优缺点？③有水蒸气冷凝后会炸裂试管怎么办？通过若干问题的层层推进，制取氧气的装置设计就很清楚了。在整个实践活动中，寓实验原理于操作之中，同时教师要让学生的怀疑勇气、思维能力得到磨炼、升华，进而培养学生的创造性思维。

总之，对于初中化学教师而言，必须不断提高自身业务素质和教学修养，努力在教学过程中培养学生的解题思维能力，进一步打破传统教学观念，使学生在学习化学的过程中提升思维品质，为他们今后走入社会打下坚实的基础。

参考文献：

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关键词：初中化学；渗透；绿色化学；教育；探析

绿色化学是区别于传统化学的一门新兴的前沿学科，它一经出现就引起了各国的研究探讨。二十一世纪，如何把绿色化学渗透到化学教学中一经成为我国化学教学研究的重要课题。从小培养学生们的绿色化学意识，把学生们培养成为化学专门人才的重担就肩负在了化学教学工作者的身上。那么怎么在初中化学教学过程中渗透绿色化学就成为教学工作者面对的首要问题。下面我们将从初中化学教学中渗透绿色化学的实践和意义方面进行探讨。

一、在初中化学中渗透绿色化学的意义

素质教育的提出，促使学生们向着提高综合素质的方向努力。而化学教育要想顺应素质教育的发展，就必须接受绿色化学教育，在化学教学过程中培养学生们的绿色化学意识。绿色化学意识有利于培养学生们热爱和尊重大自然，对其牢固树立绿色意识起到了加强作用。

二十一世纪，人类生存面对的最大问题来自于环境。科学技术的发展不仅带来了社会的进步，还带来的环境污染和恶化。绿色化学的提出是环境的要求也是教育发展的必要。学生们在学习绿色化学的同时，能够更好地体会保护环境的重要性，对于自身素质的提高也起到了促进作用。

二、初中化学中渗透绿色化学思想的实践研究

2.1有计划地安排绿色化学教育内容

绿色化学作为新兴的化学学科，虽然融入了初中化学教材，但是内容却不是很详尽。作为化学教学工作者，在这个时候就应该肩负起引导工作，在教学过程中引导学生体会绿色化学的好处，在在课堂上缓慢自然地渗透绿色化学的内容和意义。

例如，在初中化学教学中，根据教材内容，在讲解化学反应和合成过程中，讲解生成物和化学反应对环境的污染，对人类的危害。氯气消毒的化学反应中，讲解的同时，要渗透此过程造成的水氮磷过多造成的赤潮给予人类和环境的危害；汽油在化学反应中如何反应以驱动汽车给人来带来方便和进步的同时，讲解汽油在燃烧过程中，造成汽车尾气对空气的污染，对人类健康的危害。

这样，教师的逐步渗透才是绿色化学渐渐深入学生意识的切入点。所以在初中化学教育中，教师们应该有计划地逐步安排绿色化学的教学内容，以提高学生们的绿色化学意识。

2.2在化学教学过程中强化绿色化学意识

在初中化学教学中渗透绿色化学意识，不仅能够培养学生们的绿色环保意识，这也是社会实现可持续发展的基本要求。

在绿色化学教育的同时，进行一些可以强化学生们绿色化学意识的活动可以潜移默化地建立和强化他们的绿色化学意识。

例如，在讲授工业生产类章节的时候，基本讲解绿色化学的内容和释义后。组织学生们在生活中发现化学反应对环境和人类的危害，并对此活动进行发言讨论，初步对这些化学反应的认识和解决化学对环境危害的解决方法。这样的学习形式不仅仅能够激发学生们的学习积极性，还能在潜意识里深化绿色化学在生活中的重要性，是他们下意识里建立绿色化学的意识。

绿色化学意识的强化是学生们学习化学和能力培养的重要方法，在初中化学教学中不仅仅要注意绿色化学的渗透，还应该及时对绿色化学意识进行强化。

2.3利用“环境保护日”，加大绿色化学渗透力度

环境保护日，是大力宣传绿色化学的最好时间。这一天不仅仅社会关注环境，会有大量的宣传单页和画册，而且学校还会借此开展一系列活动以实践素质教育。这对绿色化学教育是一个加大的宣传。

例如，环境保护日，教师可以借此开展一次大型自由发言班会，学生们可以利用网络、图书馆等工具查阅绿色化学相关知识和有关图片。

绿色化学的教学不仅仅是在课堂上，只有在生活细节上能时刻引起学生们的关注和重视，才真正实现了绿色化学的渗透。所以，教师们应该利用一切能吸引学生关注的工具和活动，在最大程度上使他们关注和重视绿色化学。

2.4重视培养实验活动中的绿色化学意识

化学作为一门实验学科，化学实验在教学中占有重要的不可替代的作用。要实现绿色化学真正的深入人心就必须重视其在实验活动中的渗透。

在实验活动中加强绿色化学意识就要注重实验细节的改进。以往的教学中，因为课时条件的限制，或者是教师不在意，有些有害的实验气体会被学生们随意排放。那么在绿色化学的教学模式下，就要求教师注意这些细节。教师可以在实验过程中告诫学生，实验气体要尽量排放入玻璃瓶中，并把这个细节广泛运用到每一个实验中去，只有这样，学生们在实验课程中渐渐养成环保的习惯，逐步深化绿色化学意识。

对实验的重视是绿色化学教学的重要环节，教师在化学实验教学中一定要重视绿色化学的实践，以身作则，从每一个细节每一个步骤严格实践绿色化学原则。使学生们养成环保、健康的绿色意识和习惯。

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【关键词】效率 兴趣 引导 实验

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0162-01

初中生刚开始接触化学课，难免觉得深奥，作为一门新课程，学生对其充满恐惧和好奇。有些学生会认为化学课肯定学不好，出现退缩的现象。这样我们在实际的教学过程中就会遇到一些阻碍，学生会轻视课程，甚至厌学。为了做好中学生的化学教学，我们必须提高化学课堂效率。

一、激发学生学习兴趣

充分利用第一节课。兴趣是一个人在发展前进道路上的有效牵引力是化解困境克难求进勇往直前的内在动力和源源活力。[1] 初中生世界观刚刚开始建立，对新事物充满着好奇，精力也很旺盛，想要高效的开展化学课堂教育，我们就要从激发学生学习兴趣入手，消除学生对于化学的抵触情绪是我们首先要做的。初中化学的第一节课非常重要，第一节课的好与坏直接影响到学生对于这门课的兴趣，所以第一节课老师要向学生展示化学的奥秘，可以从一些简单的实验入手，例如，白磷自燃，酚酞实验，镁燃烧实验等等。做白磷自燃的实验时，可以在白纸上涂一点白磷，通过摩擦使之自燃，引发大家的好奇心；做到酚酞实验，通过“酚酞遇酸不变色，遇碱变红色，强碱则为无色”的特性，让大家看到试纸的颜色变化，如此一来，大家对于化学现象的产生无不充满着好奇，老师再来一个镁燃烧实验，让我们的学生把镁点燃，同学们对于这耀眼的白光感到奇怪。这时老师就可询问大家想不想知道这些是为什么，同学们的兴趣已经被激发起来了，当然特别想知道为什么，老师告诉大家这就是化学，如果你们想知道为什么，就要好好的把这门课学好，以后你们也可以自己做实验。成功的讲完第一节课后，同学的学习兴趣大增，这对于提高我们的化学课堂效率是非常有利的。

二、做好课前引导

良好的开头是成功的一半，精彩有趣的导课不仅能活跃课堂气氛还能激发大家对于化学学习的兴趣。爱因斯坦对教师修养曾提出过三点基本要求： 一是德， 即崇高的思想品德； 二是才， 即知识渊博； 三是术， 即高超的教学艺术技巧。[2] 导课大体有以下几种：开门见山直接导入课堂内容、回顾上节课自然衔接、提问导入、做实验导入、列举事例导入。老师对这些方法要运用自如，根据实际情况来选择合适的导课方法。例如，讲到物理现象和化学现象的时候，我们就宜采用列举事例导入，我会这样开始：“一根木棍，把它折断了会怎么样？”同学们回答：“变成两截。”我又问：“那如果把它放在火里烧会怎么样呢？”同学们回答：“会变黑、会变成木炭、被烧了。”接下来课堂内容自然引入，告知同学们这是两个不同的现象，一个有新物质生成，一个没有新物质生成，这就是物理现象和化学现象的区别。化学课堂是生动有趣的，只要老师能够正确的对学生进行一个引导，一定能创造一个活跃有趣的化学课堂。

三、合理安排课中时间

当今化学已经发展成为材料科学生命科学环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，初中生是祖国未来的建设者和接班人应该懂得一定的化学知识，具备一定的化学科学素养。[3] 因此，做好化学科目教育至关重要。前面已经从兴趣和导课方面进行了分析，前面的铺垫都是为了能更好的把握课堂效率，那么怎样合理的安排课堂时间呢？首先，教学内容要完整的进行，在此基础上，教师要做的就是让学生更好的接收课堂知识。课堂上老师应增加与学生的互动，力争让每一位同学都参与到课堂活动中来，改变以往只注重尖子生的课堂氛围。通过教学经验的总结，笔者提出如下几点：1.分组教学，把班级同学随机分几组，老师提出问题时，进行抢答，看哪组表现最好，予以一定的奖励，提高学生的积极性，活跃课堂气氛。2.老师适时的提出一些发散思维的问题，让大家去讨论。这样不仅能开拓同学们的思维，还能增强班级凝聚力。3.老师要和蔼，拉近与学生的距离，使学生更容易接受老师所讲授的知识。把握好课堂时间，提高学生对知识的掌握能力，同时也能提高课堂效率。

四、做好实验课教学

实验是初中化学课的重要组成部分，而演示实验是一种最为有效直观的教学方法。但老师对演示教学的过程要做好充分的准备。复杂危险的实验，老师要注意学生的安全以免发生事故，对于强酸强碱溶液的使用，老师应再三强调使用过程中的注意事项。以往的化学教学模式下，往往是老师讲解实验操作，学生不能亲眼看到实验过程，更不能自己亲手做实验。随着新课标的改革，大部分学校都建立了化学实验室，使得我们的化学课显得更加生动直观，那么怎样做好化学实验教学呢？这要从两个方面分析，一是做好课堂安全教育，化学实验存在着一定的安全隐患，初学化学的学生对于这些危险因素一知半解，没有防范意识，教师在进行实验课教学的时候一定要强调此问题，这是做好实验教学的基础，规范大家的操作才能使化学实验课有序进行。二是老师要重视实验演示和指导工作。老师要熟悉教材，知道演示的主要目的，指导学生观察什么、如何进行观察等。在进行演示实验之前，老师要事先做一两次实验，以保证在课堂演示时一次成功。[4]在做演示实验的时候，每一个步骤老师都要详细讲解并在学生实际操作时严格规范，确保每一步都按照实验要求来做，强酸强碱溶液要加醒目标志，以免被学生误拿。做好化学实验课的教学离不开广大教师的努力。

从以上几个方面入手提高化学课堂效率，目前已小有成效，未来我们的教师还要不断努力创新，落实好我们的初中化学教学，时代在发展，教学模式不能一成不变，根据学生的实际情况采取合适的方法是我们工作的方向，我相信，我们的初中化学教育会越做越好。

参考文献：

[1]杨正付.激发化学学习兴趣 开展快乐启蒙教学[J]，考试周刊，2011 （63）.

[2]袁育红.初中化学课堂的导课艺术[J]，中国教育技术装备，2008 （2）.

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【关键词】初中化学 创新教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.126

当前时代，是一个知识和科技高速发展的时代。创新已经波及到我们生活、工作的每一个领域，面对这种局势和形式，作为教师，作为教育工作者，我们在教学的过程中也要认识到教学创新的重要性，为我们的教学模式的改革带来一定的好处。这样也可以有效地促进我们的教学活动得到顺利开展和实施。与此同时，我们也要深知在这个知识经济竞争激烈的时代，人们必须具备勇于创新和善于创造的能力。而学生这种能力的形成，就和我们的教师有直接的联系。因此，在课堂教学过程中我们的教师要引导学生树立创新的意识和能力。特别是在我们的初中化学课的教学过程中，更是需要教师树立这种意识，让我们的学生在这个过程中真正地能够感受到创新的意识和活力，这样也就给我们的教学带来了一定的改变。在进行创新教育的时候，我们的教师就要善于营造创新的环境，提供创新的情境，从而促进我们学生的创新能力的发展。化学教学在一定程度上可以有效地激发学生去思考和感悟，同时也可以很好地调动学生的学习积极性。面对学生的具体学习活动，教师在实验课、理论课的教学过程中都要善于积极引导学生的学习积极性和主动性，这对于提高学生的初中化学学习的能力是非常重要的。下面，我就结合自己近年来的教学经验来谈一谈在具体的初中化学教学过程中如何进行创新教学活动。希望可以给我们的教师同行们带来一定的帮助。

首先，教师在日常的初中化学教学过程中要坚持按照学生的需求安排教学活动的原则，让学生可以在整个课堂活动进行的过程中获得真正的收获和提高。

初中化学是一门以实验为基础的学科，教师在日常的教学过程中一定要将实验提到我们教学的议程上。作为一名初中化学教师，我们一定要在具体的化学课程的教学过程中认识到实验的作用，将化学实验教学与我们的理论教学放在同等重要的地位，以此促进我们的教学活动的顺利开展和实施。化学实验在开发学生的智力、提升学生的创新意识和创新能力方面都是有很大的帮助的。面对具体的初中化学实验课，我们的教师要首先给学生做示范，把具体的实验步骤、实验注意事项向我们的学生讲解清楚。然后再引导学生自己去进行实际演练，这样也就比较容易促进我们的初中化学实验课的教学课程的实施。我们在日常的教学过程中会发现很多教师并没有向学生强调化学实验课的重要性，这对于激发学生的创造力和创造性思维都有很严重的影响。而且初中阶段的学生对于实验课的新颖性也比较感兴趣，我们在具体的课堂教学过程中就可以借助学生的这种心理来指导教学，让我们的学生在整个教学活动的开展中都得到一定程度的提高和进步。这对于师生双方都是非常有好处的。

然后，在具体的初中化学课堂的教学过程中，教师要始终坚持激发学生的探索意识和思维，让学生在学习的过程中认识到发现问题比解决问题更重要，并鼓励学生的这种创造性思维，这对学生的长远发展是非常重要的。

在现阶段的教学中，我们的教师要着重培养学生思考问题、分析问题的能力，要让我们的学生认识到学习不仅仅是记住书本上死板的知识内容，还要学会自己去思考和总结，这样我们才可以最终得到知识技能方面的提高和发展。而且在这个过程中，我们的教师也可以看到学生思维方面的闪光点，对于有效促进我们的教学活动的开展具有积极作用。在具体的初中化学课堂教学过程中，教师首先就要引导学生认识思考的重要性，要让学生体验到思考问题、发现问题比解决问题更重要的真理。这样，我们也就比较容易促进学生获得知识能力的提高和发展。初中化学中的很多知识点都是在对我们的日常生活观察、总结的基础上得出的，这就需要学生在日常的学习过程中认真观察和思考，对于教材中的知识点要学以致用。例如，在初中化学中学习物质的性质时，教师就可以让学生通过接触日常生活物品的性质来进行教学，酸、碱、盐这些物质在我们的日常生活中都是很常见的，学生也会比较容易接受这类知识的学习。

最后，面对具体的学生、具体的化学教材内容，教师要坚持具体联系实际的原则来进行教学，让学生在教学的时候认识到化学知识点与我们生活的联系，最终促进我们整体的教学效果的提高。

生活中处处都有知识，我们的教师在具体的课堂教学过程中要善于发现和思考。面对日常的初中化学课堂，教师需要有一颗善于思考、勇敢创新的雄心，要在新课标以及其他优秀教师教学方式的基础上有自己独特的教学模式和教学思想，要在具体的课堂教学过程中积极与学生沟通和交流，要善于倾听学生对于我们教师的教学活动的一些意见和建议，并及时纠正自己在教学过程中出现的错误。我们的化学教师也只有做到这些，初中化学课堂教学活动才会变得更加的完美，也才能提高我们整体的课堂教学效果。任何一个教师在教学的过程中，都要认识到学生的重要性。特别是在初中阶段，学生的身心发展尚且不够成熟，更是需要我们的教师与他们进行面对面的交流和沟通。这样才能了解学生究竟在学习的过程中需要什么，我们的教师可以为他们提供怎么样的教学指导和帮助。从而有效地指导我们的学生进行初中化学的学习和思考，也为提高我们整体的课堂教学效果带来极大好处。