高中生德育表现精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇高中生德育表现范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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前言：在国内高速迅猛发展的物质经济水平支持下，伴随着计算机技术持续进步，互联网技术已经进入人们日常生活的各个方面，包括对学校教育也产生了重大影响。就高中生而言，不仅面临巨大升学压力和学习任务，同时在网络时代中，互联网的出现成为高中生个人思想道德培养中的一把双刃剑，既存在消极作用，同样也具有一定的积极作用。这就需要我们正确认识互联网对于高中生德育教育所带来的方方面面，知己知彼，方能百战不殆。

一、互联网对高中生德育教育的不良影响

1.网络信息泛滥，学校德育教育权威性受到质疑

学校德育教育是指教师根据特定的要求和目标，设计出有针对性、计划性的教育教学步骤，对高中生展开思想、道德等方面的积极影响，让高中生逐步构建形成社会所需的品德观念[1]。从某种意义上而言，学校德育作为主阵地，对我们学生的个人成长起着关键性的作用，具有权威性。但随着当前网络社会的发展以及全球化趋势影响，不同国家地区之间的文化与信息通过互联网渠道呈现到了我们高中生面前，形成了价值与道德观念的冲突。对于高中阶段学生而言，对于事物的辨别能力尚未完善，且对新鲜文化具有一定好奇探索心理，一定程度上对学校德育教育产生质疑，学校德育的权威性动摇。

2.不良网络信息弱化高中生德育水平

高中生对于世界有极强的好奇心，在面对新鲜事物时，愿意投入时间和精力进行深入探索。但互联网在高速发展的同时，却缺乏科学合理的监督与约束，导致不良信息泛滥，而部分高中生对于不良信息的辨别能力和自我控制能力较差，导致在互联网影响下，思想道德水平被弱化。在互联网的虚拟环境中，缺乏现实社会中的道德规范作为约束，在社交网站中与不同背景、年龄层次的人进行交流，在此过程中，极有可能会接触到一些不良信息，使高中生道德观念受到侵蚀。长此以往，高中生在网络虚拟环境中所接受的观念会逐渐对其日常行为表现产生直接影?。

3.对于互联网过度依赖，不利于高中生自我认知形成

互联网所涵盖的信息覆盖面广阔，与现实世界相比较，更加丰富化和多元化，高中生既可以通过互联网渠道获取与学习相关知识，同时也可以进行日常娱乐消遣，通过社交网站进行交友、聊天，扩大了人际交往范围，但部分高中生自我控制能力较差，沉迷于网络，且对于网络过分依赖，缺乏对于现实生活的关注，失去对现实生活中的自我定位[2]。长期沉迷于互联网环境中，不仅造成高中生无法科学合理分配学习时间，延误正常学习任务的完成，对学习失去兴趣，更重要的是可能导致出现网络孤独症，无法对高中生角色进行定位和实现正确自我认知，影响人际交往能力的培养和社会化进程。

二、互联网对高中生德育教育的积极影响

1.高中生德育教育渠道拓宽

事物具有两面性特点，互联网在对我们高中生德育教育产生消极影响的同时，也具有一定的积极作用，有助于高中生德育教育渠道的拓宽。互联网具有时效性强、信息量丰富、双向互动沟通的特点，与学校德育模式的局限性相比，有利于德育教育生动化、规模化形成。目前国内已经出现有青少年维权网、德育网等网站，包括多种题材、形式的德育教育信息，为高中生主动接受德育教育提供了机会[3]。在互联网技术支持下，高中生能自主选择浏览页面和主题，并经由网络渠道，与教师就思想道德观念展开讨论，并在社交网站内发表个人对于德育观念的相关看法。在对网络信息、价值观念等产生质疑后，还可以及时通过社交聊天等工具，向教师提出疑问，在接受解答后，可以自行进行思考，进而弥补学校德育教育中的不足之处。

2.高中生情感沟通需求得以满足

现在高中生普遍承受较大的压力，期待能够被教师、父母和同学理解，但高中生通常自尊心较强，对于隐私等问题较为敏感，很难在现实生活中如实表达内心感受，而互联网的出现则有效解决了这一问题。由于互联网交流的虚拟性特点，能够有效规避在交流过程中出现的尴尬局面。互联网能够为我们高中生提供相对轻松、平等的沟通环境和沟通手段，在互联网支持下，使同学们情感需求得到满足，让来自现实生活中的压力能够在网络渠道中得到暂时发泄，起到放松精神压力的作用。

3.高中生社会适应能力增强

尽管网络所提供的是虚拟环境，但并非完全独立于现实生活，同样具有一定的复杂性因素。作为高中生而言，互联网能够满足我们进入成年人社会的心理愿望，一定程度上为适应社会提供了锻炼机会。而且在互联网环境下，需要独立辨别网络信息，促进判断力、独立思考能力的提升，且在网络社交平台内，我们高中生同样需要进行人际交往，一定程度上能增强我们与陌生人沟通的能力。

篇(2)

摘要：高中是学生学习的关键阶段，同时也是学生身心发展的重要时期，针对这一特殊时期下高中生学习压力问题和青春期心理问题，老师和学校的教学实践过程中需要遵循素质教育理念和原则，对学生实施德育教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会道德观，促进学生全面发展。本篇文章在此基础上，主要对高中德育教育内容和教学现状进行研究与分析，并针对德育教育中出现的一些问题，分析其成因，探讨其解决对策。

关键词：高中；德育教育；现状；对策；分析

我国在教育普及中不断强调素质教育和德育教育的重要性，高中生正处于生理发育和心理发展的关键时期，社会经验不足、自我控制能力也不足，因而在面临较大的学习压力和外界不良因素诱导时，学生容易以心理敏感或情绪压抑作出不当举动。针对这一点，需要在学校教育中强调德育教育的重要性，使学生正确认识德育内容、观念和价值，使学生形成良好的心理素质和道德水平。［1］

1高中德育教育现状及主要问题

1．1社会环境方面：高中学生个性特点鲜明，这一点符合其年龄特点和生理、心理发育特点，学生的个性化倾向越来越明显，能够促进学生加强对自我的认识，但是也容易造成学生在人际交往和学习中忽略他人的有效建议，形成“偏听则暗”的局面。例如当今社会大发展中强调教育和专业人才培养的重要性，但是在越来越多的农村中学学生选择辍学打工，技能不足沦为盗抢和乞丐群体，这就是当前德育教育与社会不相适应的现实案例。

1．2家庭环境方面：高中生尚处于青春发育期，主体意识和自我意识较强烈，在与外界人、事接触过程中由于经验不足，同时又过度重视自我感受，容易导致偏激性心理产生。高中生在学习生活中主要的活动场所就是学校和家庭，但是关于学生的德育教育工作不能一味寄托在老师和学校身上，需要将学校德育教育与家庭德育教育相连接，为学生营造更加充分和完备的受教育环境。但是在实践中发现，由于高中生家长过于重视学生的文化课成绩，导致对其心理、情绪等关注不够，家庭教育出现缺失和错位，使学生缺少正当的家庭关爱和教育。例如在相关调查中发现，许多高中生父母对孩子家庭教育不当，助长学生不良习惯，部分学生不懂得尊老爱幼、骄纵任性，甚至偷盗父母钱财、打骂父母等。［2］

1．3学生自身的“三观”问题：而高中老师并没有完全适应飞速发展的时代，依旧老眼光对待新学生，依旧把文化课的学习放在第一位，只要成绩好，一切都好说。所以逐渐出现了一些极不和谐甚至让人痛心的事，究其原因，德育教育被忽视。在这种情况下，学生的自我德育教育意识缺乏，导致人身观、价值观扭曲，在高速现代化发展的社会中，盲目追随潮流，却不能明辨是非。例如当今校园暴力事件频出，学生甚至将打骂、侮辱同伴的视频和照片上传网络，追根究底，使学生受不良影视、小说情节影响，错误代入到现实，缺乏正确的自我认识。

2高中德育教育问题解决对策

2．1教育环境的优化：高中生德育教育包括思想素质教育和道德理念教育，高中生由于心智发育尚且不够完善，因而在实际教育中，学校、家庭和社会三方均要做好引导、辅助工作，帮助学生树立正确的思想教育观。从学校教育层面来说，老师需要充分关注学生的学习和心理变化，积极转变教育观念，化解重重师生矛盾，并且在相互沟通交流中促进对学生的德育教育。而学校方应该切实加强德育教育的有效性，针对新的教育现象引导高中教育工作者去思考，同时以交流会和座谈会的形式宣传德育教育的重要性，建立起完善的学生考评制度，将德育考察项纳入其中，综合评价学生的基本素质。优化德育教育环境，还需要家庭和社会做好正确的引导，家长要言传身教，鼓励学生加强自我教育和认识，社会媒体宣传方面则要注意信息传播的有效性。［3］

2．2德育活动的开展：高中德育教育出现种种问题，现实堪忧，因而需要积极转变传统的教育模式和教学形式，通过德育教育活动的开展，鼓励和引导学生积极参与，提高学生的主人翁意识，促使学生在实践感悟中充分感悟德育教育的重要性和意义性。高中学习不能停留在课本上，学生需要走出校门、走向生活，高中生也不能仅仅学习文化知识，需要在社会体验中完善自我德育教育工作。据此，学校可以积极组织安排学生参加烈士陵园扫墓等社会公益性活动，让学生参与植树环保、敬老爱老活动，学生在与不同的社会群体接触中能够更加深刻的意识到自身的责任和作用。开展与时代相适应的丰富多彩的德育活动还包括捐款捐物、义卖等，学生能够在实践体验中意识到德育教育对自身道德品格和思想培养的作用和影响。［4］

2．3德育教育渗透：在物质生活不断丰富的今天，人们心理上的浮躁和欲望表现明显，这种价值观念也对当代高中生的德育教育产生严重影响。当代教育工作中，学校和老师为学生提供文化教育服务，但是受传统应试教育思想影响，学校的教育工作开展中过于重视学生的文化课成绩，学校德育教育华而不实，德育工作落实靠后直接导致教育恶性循环，不良效益日益凸显。因而在现代德育教育工作中，无论是社会、学校、家庭还是学生自身均应该摒弃浮华，时时刻刻渗透德育教育，把育人放在教育的首要位置，将德育教育融入课本、融入生活，积极鼓励和引导学生参与到社会实践中去，感悟人生，树立健康的人生观、价值观，促进自我成长和进步。

3结语

社会生产方式和人们的生活形式均发生不同程度的变化，对学校的德育教育工作将产生一定的影响，这就是社会在变革，而高中德育教育也要有新的对策，针对当前高中德育教育问题，需要从社会、学校、家庭和学生自身等方面究其原因，积极分析出现的问题，找出应对的措施。

参考文献

［1］张孝顺．浅谈中学德育教育的现状和对策［J］．知识经济，2010，04：148．

［2］罗群珊．浅谈新时期农村中学德育教育的现状及其对策［J］．成功（教育），2010，09：128－129．

［3］朱向东，顾彩平．当代中学生德育教育的现状和对策研究［J］．科学大众（科学教育），2016，07：20＋133．

［4］罗景燕．当前普通高中德育现状调查分析和对策［J］．科教文汇（下旬刊），2013，02：19＋28．

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1.1高中生德育教育要和的基本观点教育有机结合

的基本观点教育是高中生德育教育的理论基础，道德是调节人与人、人与社会之间关系行为规范的总和，在不同的历史时期，道德的内容都是不同的，表现出强烈的时代特征，的基本观点教育则是德育教育的核心，正确的人生观、价值观、世界观的形成都离不开的基本观点教育，但是当今的高中学生，由于迫于高考的压力以及其他原因，对理论所蕴涵的科学世界观的理解非常的浅薄，这样对科学世界观如何转化为学生自己的认识，并且依据于此建立起科学的价值观、人生观就显得非常的不足，因此德育教育要和基本观点教育相结合，使学生理解掌握基本原理和蕴含于其中的科学的方法，这样才能正确地理解其以实践为源头不断创新的理论品质。

1.2高中生德育教育要和学生生活实际有机结合

理论联系实际，是思想的观点，德育教育归根到底最后是通过一定的道德行为表现出来的，高中生的德育教育也不能空谈理论，这样只会是纸上谈兵，毫无用处，而是要将德育教育和学生生活实际相结合，去了解学生的实际需求，并分析这些需求的心理源泉，掌握学生的心理特点，帮助他们树立积极向上的理想。

1.3高中生德育教育要和情感教育有机结合

德育教育的对象是人，人都是有情感需求的，情感关怀既是人类的终极关怀又是人类的基本关怀，德育教育也要体现以人为本，体现人文关怀，在德育教育中情感的教育可以充当良好的催化剂，因此，道德需要的增强、道德行为的规范，其重要渠道就是道德情感的培养。

1.4高中生德育教育要和科学精神、人文精神教育有机结合

德育教育和其他学科的教育并不是相互排斥的，相反的，两者是相辅相成的，在教学的过程中相互渗透，交叉作用，共同实现教育育人的目的，实事求是、坚持真理、追求真理、勇于创新等是科学精神的范畴，而人文精神是关于“价值的知识”，这些教育可以帮助学生确立正确的世界观、价值观和人生观，因此，在德育教育的同时，对学生也要进行科学精神和人文精神的教育，这与当前大力提倡的教育创新也是一致的，创新精神是科学精神、人文精神的融合剂。

1.5高中生德育教育要和经常性教育有机结合

德育教育是一个长期的过程，需要对学生持续的进行思想教育，短时间的集中教育对学生的德育教育有帮助，但是经常性的教育也是不容忽视的，这就要求老师在平时教学中能及时地解答学生心中的疑问，消除他们思想中的困惑，使他们懂得立身做人的基本道理，从而塑造一个全面发展的自我。

2.高中德育教育的实践

2.1转变教学方法和观念

社会在不断的进步，德育教育的方法和观念也要随之改变，以适应时代的需求，德育教育要遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，不能脱离实际，泛泛而谈，空洞乏味，而是要根据高中生的生理心理特点，制定出教学计划，采用多种教学方法，丰富教学内容，课堂上以学生为中心，以案例为引导，鼓励学生勇敢的表达自己的观点和意见，让师生能够平等对话，双方通过合作，一起探讨，完成一堂德育课。

2.2建立一支高素质的德育工作队伍

教师是学生的表率，教师的一言一行，一举一动，其作风、习惯与处事的方法等都会让学生看在眼睛里、记在心里，“身教”是一种“润物细无声”的教学方法，对他们的行为起着潜移默化的作用，因此，教师要始终保持言行一致，表里如一，以良好的师德风范和精神面貌去引导和影响学生。

2.3营造校园文化氛围，让环境育人

营造健康的校园文化氛围，不仅能够体现一个学校的综合实力，更能使这一环境影响学生，促进学生的全面发展，首先，学校不仅仅要有现代化的教学大楼，而且要有浓郁的书香味，其次，学校要营造一种积极向上的情感氛围，学校可以在校园醒目的位置上悬挂横幅、条幅，时刻提醒每位学生“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”，“努力拼搏一学年，美好回忆一辈子”，也可以让学生设计制作文明用语标语牌，或在学校的墙壁上悬挂着优秀教师或优秀学生自己创作的富有哲理性的警语，让它时时提醒、告诫学生[3-5]，让学生能够感受到积极奋进的气氛，不知不觉在行动和学习积极性上面也有所长进。

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关键词：新时期；高中生；自我管理；德育教育；课余生活

一、以学生德育工作为基础

新时期，全社会对高中生的德育工作都十分关注，但是随着社会的发展，生活环境复杂，当代高中生成为网络时代的新生代，而网络信息复杂，对学生的思想可能产生各种影响。因此，在新时期一定要将高中生的思想政治工作放在重中之重。要从学校、家庭、社会三方面齐抓共建，为学生营造健康、积极向上的思想政治环境。此外，教师更要把思想政治教育放在首位，积极主动地进行思想政治学习，提高自身思政素养。将学校作为思想政治教育的主阵地，与家长密切沟通，由家长进行思想政治工作的辅导教育，再与社会实践教育相结合，形成全面的德育网络。

二、以引导学生“自我管理”学习生活为主线

高中生的主要任务仍然是学习，所以无论变换何种方法进行管理，核心仍然要围绕着学习生活。但是长期以来教师对于学生学习生活的管理一直是一个难题，也是产生师生矛盾的主要原因之一。那么如何更高效、更人性化地管理学生的学习生活呢？在实践中我们尝试采用学生进行自我管理的方式并取得很好效果。

培养当代高中生进行自我管理的具体途径有：

1.让学生树立自我管理的信心，培养自我管理意识

当代高中生个性强、抗挫能力差，自我管理能力更差。因此，教师一定要注意培养学生的自我管理能力，让学生意识到自我管理的重要性，同时，让学生有信心进行自我管理。班级可以通过班会等形式号召学生进行自我管理规划，激发学生的自我管理热情。

2.教会学生自我管理的方法，帮助学生制订自我管理方案

让学生进行自我管理并不是把一切都放手，任由学生去发展，而是要教会学生如何进行自我管理，要教具体的方法。首先，要使学生树立自我管理的目标，使他们把教育目的同个人成长和兴趣爱好结合起来，促进个性品质的形成。其次，要注意自我管理不能造成状态失控，要教育学生懂得约束自己，控制自己，通过自我管理“战胜自己”，用约束能力使自己走上正确的轨道。要想达到这种程度，班主任必须保持清醒的头脑，全面透彻地了解学生，善于抓住时机，并运用生动活泼的形式对学生进行卓有成效的自我管理能力的培养，让学生在活动中由感性认识上升到理性认识，使活动成为系统性的教育过程。

学生进行自我管理需要深思熟虑，分析自己学习与生活中存在的主要问题，要认真分析这些问题的表现、原因，从而确定自己整改的目标，据此制订自我管理方案。教师要参与到学生的自我管理方案的制订当中，帮助学生确定正确的管理方法与管理目标，并对学生的实施过程进行监督。

3.给学生提供自我管理的空间，并验收自我管理的成果

引导学生自我管理的根本目的在于培养学生的自我管理能力。教育是要授之以“渔”，而不是授之以鱼。当然培养自我管理能力要有一定的有效途径。在当前的小学教育中，丰富多彩的课外活动成了培养学生自我管理能力的主要渠道。小学生喜欢活动，因为活动更贴近他们的生活，他们在活动中能充分地表现自己，释放自己来自多方面的压力，更能让别人看到自己的价值。这时，班主任应尽量给每一位学生锻炼的机会，让更多的学生参与到活动中来。但是，许多班主任往往习惯让“能力强”的学生去组织活动，这样一来就会出现少数人忙、多数人闲的局面，学生又怎能进行自我管理？因此，给学生提供、创造自我管理的机会，是培养学生自我管理能力的关键。

对于自我管理而言，一个重要的环节就是验收。教师需要重视验收的环节，对照自我管理方案，与学生分析自我管理的成效，让学生发现自己在自我管理方面的成绩，肯定其自我管理的能力，为其进一步发展奠定基础。

三、以丰富学生课余生活为补充

对于学生的教育管理工作而言，丰富的课余生活是十分重要的。高中生正处于青春期，活泼好动、喜欢运动、爱热闹，因此，教师一定要把课余生活作为学生教育管理工作的重要内容来抓。多组织形式多样的课余生活，让所有学生都参与到课余生活当中，学生可以通过课余生活丰富知识、交流感情，对于学生的各方面能力培养有着十分重要的作用。课余生活可以通过学生社团、主题班会、学生会主题活动、文体竞赛等多种形式开展。其目的是丰富高中生的课余生活，让他们在丰富多彩又生动有趣的课余生活中健康成长。

总之，新时期是数字化、网络化的时代，高中生的各方面情况与以往有很大不同，教师一定要与时俱进，同时本着以人为本的原则，积极探索新时期高中生的教育与管理工作。

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1.德育的特点

德育是个常提常新的话题，随着时代的发展道德标准会发生变化，但是不可否认德育在培养社会人的过程中有着至关重要的作用。德育是一种艺术。只有在人有内在的感受、属于自己的感受时，道德才能在人的心灵中扩散。这种内在起变化的质性特征，是道德教育的根本性特征。朱小蔓说过，道德教育的核心主题就是讨论人性向善，是引导社会向善，引导个体人凝聚成一个有秩序、有效率、有整体精神风貌的社会集群。可以认为，德育就是在教学过程当中，通过师生关系把可见的、显性的知识转化成学生自己无形的、隐性知识；把社会所公认的观念转化为个人的独特的缄默意识。教育的最终目的之一就是要将人教育成为社会的人。

2.化学教学中的德育问题

新课程改革已取得令人瞩目的成绩，但也存在着这样或那样的问题。情感态度价值观教育是新课程的一个基本理念，它是以道德的化身在新课程中出现的，是在教师通过知识与技能、过程与方法融合一起表现出来的生命力。可是教学中却出现了一种“奇怪的”现象：教师像讲解知识点一样，通过讲解的办法，把情感、态度、价值观直接“教”给学生。这种教育只是一种知识教育或技能教育，而不会成为有效的情感态度价值观教育，因而对学生的发展不可能产生实际效用。甚至有时候，这种做法会成为学生说大话的潜在的诱导因素。

调査显示，化学教辅图书对情感态度与价值观目标的作用不容乐观。认为化学教辅对增强环保、爱国意识，形成科学观念非常有帮助的只有7.2%,认为有一定帮助的占31.7%，认为几乎没有帮助的占60.2%。化学教辅是学生在课后自主学习的主要资料，是巩固所学知识的重要材料，它在强化知识和技能方面具有较大的作用，效果也比较明显。所谓温故知新，就是要在掌握化学知i只之时再生成情感态度，而现行的教辅图书在情感态度价值观养成方面对学生没有多大作用，这是应该深思的问题。

在以高考为指挥棒的背景下，许多功利化的教学随处可见，现今的培训机构和家教又能带给学生多少有益的道德教育？能吸引学生学习兴趣的、用化学知识体会到的自然美和感受生活中的美都被解题和死记硬背这样的教学磨灭了。

3.高中生德育关键期的讨论

   3.1高中生的心理特点

高中生是个特殊的群体，是个性张扬和性格逐渐趋于稳定的黄金时期，不同于初中生极其叛逆的心理特点又区别于成人成熟的心理机制，是大脑开发和思想品质塑造的关键时期，他们对快乐、幸福的现实感受更加迫切，对周围的事情脆弱而又敏感、易激动又充满柔情，同时还有焦虑不安的情绪和较强的自尊心，这时候对高中生进行道德教育是个关键期。

3.2高中生的学习特点

高中生学习呈现出自主意识增强、拥有自己独特的学习方式、竞争与合作并存、问题意识增强等特点。高中生的学习认知能力、思维发展基本成熟。髙中生在潜意识当中已经形成自己较稳定的目标价值评价方式，一定程度上能够明辨是非，这与周围环境和所接受的教育直接相关。同时高中生的自我评价能力也大大提高，希望自己和社会价值取向保持一致性。

4.寓德育于化学教学中的时机

   4.1在化学教学中德育时机的出现

高中化学课程目标中情感态度价值观的培养，是通过有关课程模块的学习，培养学生对自然和社会的责任感。化学反应与能量、化学与可持续发展明显地将学生的情感教育摆在了首位，而其他模块中则是分散渗透化学科学与个人生活、农业生产、社会发展、科学技术的联系，这些都需要教师在授课过程中把握时机进行德育教育。但是德育不是单独地从知识体系中分离开来，它总是以知识为载体潜移默化地感染学生，通过教师有意识地点拨，由学生自发地产生内心情感的触动。化学史中著名的爱国人士的事迹和为我国做出的重大贡献都是德育的良好素材，我国近几年特别是建国以来各领域的突出成绩都是我国综合国力增强的表征，这对学生进行国家荣誉感的教育有一定的帮助。

例如，在鲁教版《有机化学基础》的图1-1-6“有机化学应用示意图”中，有机化学的研究领域框架图很好地说明了有机化学在知识层面的结构关系，同时也含有德育的内容。有机化学应用在其他领域中还有环境保护、生命科学、医药和农业、合成高分子化合物和制备军用材料等。这正是德育的时机，这时教师有意或无意地唤起学生的道德感、国家荣辱感和社会责任感，通过具体事实触动学生敏感的神经，同时为学好化学科学知识确立自己努力的目标。或者有些教师认为这本身和化学科学没有较大的关系，在有限的课时穿插收益不大的德育内容会得不偿失。其实，花一定时间在化学课堂进行德育是非常有必要的，髙中生巳经开始思考“人为什么活着和活着的意义是什么”的问题，所以只有和认知主体的情感发生碰撞的教育才是永恒的教育，也会加深化学知识在各领域的应用的印象，有助于记忆，也利于在学生心灵深处播下知识、兴趣和情感的种子。

4.2要善于捕捉化学教学中的徳育时机

(1)在兴奋点捕捉德育时机

学生在对某项活动或某种事项特别关注时，会激发出其极高的热情，在思想上产生兴奋点。这是极好的教育时机。“金属钠的性质”的教学，通常有教师在导课时引人装有金属钠的铁桶在河中发生剧烈爆炸的片段，这无疑把学生的兴奋点提到了最高，这种兴奋点会伴随着教师整个授课过程，这时候对学生进行人民生命财产安全责任感的教育，是个最佳时机。学生的责任意识将对学习钠的性质有直接的促进作用。

(2)在情感点捕捉德育时机

高中生情感丰富而且敏感，在他们表现出了感情时，晓之以理、动之以情的教育会取得明显的效果。在化学教学过程中，特别是进入实验室时，学生在动手操作过程中难免会发生违背实验操作规则、破坏仪器或者伤着自身的事故。这时教师应该耐心教导而不宜大声呵斥。只有在友善地引导时，学生才不会感到委屈和生气，这时候的德育才是有效的，让学生真正认识自己操作的鲁莽和不守规则的后果，从而也让他们意识到遵纪守法的重要性，真正懂得违规总是会受到一定惩罚的。

(3)在求异点捕捉德育时机

高中生也是追求个性的群体，喜欢别出心裁、与众不同。这也是捕捉思想进行有效德育的时机。

学生在设计实验方案、进行实验操作、观察和记录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程中，总有自己的想法而与同组同学的思路和方法不同。这是德育的好时机，因为一个人的道德素养往往表现在他如何对待别人的反对和批评中。所以教师应该抓住事件的突破点，教育学生要互相学习和互相帮助，戒急戒躁、博采众长、虚心接受批评和建议。化学科学是一门严谨的科学，需要认真的态度和耐心，学生在探究的过程中要以身作则，得出科学结论。而在探究过程中也要教育学生尊重客观事实、坚持实事求是，在任何情况都不要弄虚作假、口是心非。

4.3化学教学中德育的关键点

敏锐地认清社会变化形式，扩大德育的深度。生活即教育，教育即生活，化学时刻在我们生活的周围影响着我们，在化学教学中要更深层地把德育与社会生活联系在一起。

生命道德教育关注人与自己生命、他人生命以及与他类生命之间的关系，它至少包括下面3层含义：关爱生命、感恩自然、追求生命意义。享乐主义、去道德化现象已严重冲击社会的精神文明建设，食品安全问题危害人们身体健康，三聚氰胺的事件还余波连连。要在化学课堂给学生上一堂深刻的敬畏生命的道德课，要教会学生清楚地认识化学物质的不当使用对生命的危害。大自然巳经开始向人类发出警告，各种污染和不合理的应用化学品必须得到重视了。

在化学课堂中要根据时事对学生进行感恩自然的教育，培养学生爱护自然、保护自然、与大自然合谐共处的意识。

5.教师的身教重于言传

作为一名化学教师应该时刻注意自己的言行举止。绿色化学已成为化学课程的重要内容，我们提倡环境保护的同时要身体力行。在教育实习的时候，有的老师天天用食堂提供的一次性饭盒，吃完就放在宿舍门口等值日的学生带走。而笔者自己在超市买了饭盒和调羹。化学课上，笔者在讲到汽车尾气排放处理的方法时，穿插了在哥本哈根气候变化大会上我国提出到2020年单位国内生产总值二氧化碳排放量较2005年下降40%?45%的目标，并号召大家要从身边小事做起……“所以老师自己买了饭盒!”一个调皮的学生叫了出来，笔者冲他笑了笑，笔者知道自己已经给大家做好了榜样。教师的一言一行都是德育的教材，只有化学教师本身做好环保，学生才能信服你上课的内容。

6.化学教学中的德育也需要教学机智

在实际的教学过程中，教师要巧用心理效应，优化化学课堂。“南风效应”告诉我们，快乐的积极情感有助于学生的各种操作认知活动，而悲哀恐惧的消极情感是阻碍学生的认知操作活动的。化学实验是激发学生学习兴趣的主要方式，要善于利用化学实验激发学生的学习热情，捕捉兴奋点、情感点和求异点进行德育。过多的语言有时候会成为一种累赘，有时候沉默也是一种教学机智，给予学生充分思考的时间，恰为此时无声胜有声。

当然，学生的自我教育也很重要，除了在课堂上教师有意地给学生德育外，还要引导学生多多阅读好的图书，在阅读中自我领悟、自我建构、自我教育。

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关键词：民族高中；班级德育；感化；现状；策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-0046

班级德育工作是班主任工作的重要内容，成功的班级德育感化直击学生的心灵，促进了学生的健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。班级德育感化的目标，不仅着眼于德育教育目标，还要着眼于学生综合素质的提高。如：思想政治素质、道德素质、文化素质、心理素质、审美素质、技能素质等等。班主任在建班育人的过程中，必须把德育摆在素质教育的首位，让德育贯穿于学生的学习生活中，乃至影响学生一生的重之重。因此，作为德育感化者必须具备敏锐的观察力，从班级工作细微处寻找德育教育的最佳契机，以求得德育教育的最佳效果。

一、班级德育教育存在的现状

据调查，目前三江县民族高中的德育教育现状来看，情况不乐观，学校德育时效性不高，一直困扰着学校教育的一大难题。造成这一问题，笔者认为重要原因是德育的内容、方法和手段不能适应当今社会发展和当前高中生的实际需要。平时在教育教学工作中也常常听到一些高中班主任有时因为学生闷闷不乐，为什么现在高中生总是不懂教师和家长的苦心？为什么总是与教师、家长教育格格不入？这种痛苦，笔者认为是我们工作思路与方法违背了当前高中生的实际。我们辛苦的付出，难道就是学生的需要吗？再有，高中阶段的学生处于青春期，生理、心理成熟与幼稚之间徘徊，他们好奇，辨别能力差，情绪容易冲动，叛逆性强，在学校规章制度面前或家长教育时，他们会淋漓尽致地表现出明显反感倾向。在孩子成长最为关键、也是最为难调理的高中阶段，他们不想受到来自于社会、家庭和学校各项制度的制约，他们同样力求摆脱对成人的依赖，紧随着教师，家长在他们心目中的权威降低，他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，也可以这样说，他们软硬不吃。而班主任面对他们这样叛逆性的心理的直接对象，这也成了班主任德育工作中最为棘手的问题。但作为德育工作者必须从教育实践寻求解决不仅来自于学生的德育压力，而且也来自于学校、家庭、社会的德育压力。因此，班主任有责任抓好德育感化，使德育工作的每一步都能切合学生的需要，在德育工作感化中能引爆学生的潜能，遵循学生的需要。

二、班级德育感化的策略

班主任作为班级工作的实施者、引领者，肩负着五、六十名学生的全面发展，健康成长的重任。大至管理教学工作，协调科任教师对本班管理的支持，引导学生的人生发展；小至管理班级的粉笔、地面瓜子壳、窗户上的灰尘、厕所冲洗干净与否等等，当好高中班主任真不容易。而且高中生再也不像初中生那样自觉地向教师敞开心扉。这也给高中班主任工作带来很大难度。为此，为了做好班级管理工作，在多年的高中班主任工作实践中，笔者探索了一些方法和实施策略，也取得了一定成效。

1. 提高自身德育素质，树立良好形象

高尚的师德影响学生的重要因素，学生的健康人格的形成，很大程度上取决于教育者是否具备健康人格，特别是对学生道德行为负直接责任的班主任。班主任在日常生活中和学生接触最多，班主任的言行举止，思想意识，生活态度，最容易受到学生效仿，学习的直接对象。班主任的道德品质对学生心灵的影响，任何教科书，道德语言，学校的惩罚和奖励制度都不能代替的一种潜在教育力量。为了完成学校赋予的德育教育重任，任何高中班主任都必须在实践工作中不断提高自身素质，不断努力提高自己的思想理论水平，丰富自己知识。班主任在努力学习精深专业知识过程中，他们的奋发向上的精神，无形中感染了学生，也给学生树立了良好榜样。

2. 积极引导，建立良好师生关系

在三江县民族高中，少数民族学生占全校总人数90%，与少数民族学生交往过程中，师生之间坦诚，无拘无束的交往有利调动和引导学生的积极性。而且高中生更愿意在同学中表现自己，实现自己的价值，体验自己的能力。班主任这时应当热情采用恰当的鼓励方式，发挥学生的这种优势，既能调动学生的积极性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，从而形成良好的班风。

实际上，有经验的班主任与学生建立在信赖、理解的关系中。对学生学习生活中难免会发生的一些错误，班主任多使用积极反馈，而不过于死板与严肃，经常在班级大庭广众之下“有错必批”地辱骂、体罚学生，讽刺后进生，这样造成学生心理上压力，增强了学生焦虑感，同时也把学生推到教师的对立面。但很多班主任能努力使自己成为学生的朋友，学生也会感到教师可亲可敬，从而也是可信赖。所以学生也会朝教师所要求的方向去发展，班主任的班级德育感化无形当中得到了实现。

3. 营造良好的班级德育感化环境

（1）创设班级细化管理制度

班级管理制度（当然在学生认可情况下）在一定程度上，对学生约束力会有意想不到效果，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理中，主要是针对每个学生的学习、纪律、卫生等操行制度进行评比。学生在某些方面做不到位进行登记，班主任要及时地提示、教育。每周或每月进行总结，有的放矢地开展工作。但在教育，引导同时，一定要讲究方法，因人而异。班主任最好运用真挚情感感化学生，毕竟他们已经是高中生，在某些错误面前，高中生也会有所觉悟。当学生在纪律，学习方面有进步时，班主任也不能吝啬地进行表扬，鼓励。使学生积极参与学校各项活动的热情，同时强化了学生的纪律观念，竞争意识，使学生严格自己，逐步完善自己，一个良好的班风在班级细化中形成了。

（2）创设班级优秀班干部团队

“火车跑得快，全靠车头带”可见，一个强有力的班干部群体是建设班集体重要保证。班主任在创建班集体过程中，培养优秀班干部团队的任务不可忽视。班干部是高中班主任工作的得力助手，班主任在日常管理过程中，发现学生的才干，挖掘具有组织协调能力，热心为班级服务，集体荣誉强和吃苦耐劳精神的学生，进行挑选、培养。组建成合理的班干部队伍。在班干部岗位设置上，职责分工，各尽其责。在班级活动开展上，班主任要大胆放手让班干部努力去完成，让他们得到更多的锻炼，充分发挥他们主观能动性，同时平时加强指导，班干部在组织活动和实施活动的过程中，不断提升自己思想觉悟和工作水平。同时班干部通过自己地努力，也能赢得同学们的尊重和信任。一支优秀团结协作的班干部队伍就这样就建好了，班级管理工作做起来就能得心应手。

（3）创设班级奋斗目标

班主任根据班集体建设的近期、中期和长期明确班级的奋斗目标。在班级开展相应的班级活动中，经过一次次地锻炼，学生的各种能力在班主任明确目标当中得到明显的提高。每开展一次活动，就是一次向班级奋斗目标的迈进；每成功地开展一次活动，就能增强班集体凝聚力，学生也在班级奋斗目标中逐步走向成熟。多年的班主任生涯，笔者的许多学生毕业若干年后，见到笔者时，还经常感叹当年班级的奋斗目标给予他们的锻炼。实践证明，那些锻炼是有必要的，使学生在社会实践中连连“加分”。

（4）创设班级融洽人际关系

当今社会要求学生具有较强的人际交流的能力。据一些成功人士总结：今天的成功=15%知识+85%的人际关系。可见，人际关系被置于相当重要的位置。而学校的班级精神的文化建设，它可使学生在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的班级氛围中受到激励和鞭策。学生在丰富多彩班级活动中，共同参与学校的管理，增强师生了解，促使师生关系和谐。而且，班级活动都是以集体主义为价值取向，人际关系的建立和调整都与集体主义有着密切的联系。良好的人际关系也有助于较强凝聚力的班集体的形成。

4. 借助社会、家庭有利资源，实现德育感化

今天的高中生是伴随着电脑、网络成长起来的一代，在以德育为主要内容的学校教育中，枯燥、呆板的理论说教已不能引起学生的兴趣，难以达到满意的教育效果；革命先烈的故事似乎离他们有点遥远，这也很难使他们强烈的认同。在这新形势下，班主任必须与时俱进，善于借助社会力量，家庭教育，进行大胆革新。常人所说：“众人拾柴火焰高”的效果。利用电视传媒，社会上近期发生的案例，往往具有较强的时效性和时代感。这些电视所传递的信息，能够真实地再现事件，也能够对目前的德育手段进行有效的加强和补充。

家庭是孩子的第一所学校，家庭教育也是学生工作中重要的组成一部分。班主任充分挖掘家长的教育资源往往会达到是事半功陪的效果。许多有经验的班主任，普遍开展电话、短信进行家访，与家长建立友谊，从中发现适合教育学生方式。很多家长也乐意助班主任一臂之力，参与到班级管理。每学期家长会，我都组织学生为家长准备 “给家长一封信”活动，目的是增进家长和孩子的心灵沟通。在家长们阅读自己孩子信时，都很有感触。他们从信中读懂了其实孩子内心深处也感受的父母亲在方方面面为他们的关爱。家长会之后，学生们试着敞开自己心扉去了解父母亲为他们所付出的一切。所以，这些有效的教育，单靠班主任一人的力量是无法达到的。

总之，高中班主任的工作是重复、大量的；是辛苦、繁重的，但班主任如何在平凡、琐碎工作中打造不平凡的业绩，那就要求我们班主任应该有所追求，在实际工作中不断学习，才能提高、完善。

参考文献：

[1] 丁如许.打造魅力班会课[M].上海：华东师范大学出版社，2010.

[2] 李宏翰.心理学[M].南宁：广西师范大学出版社，2006.

[3] 刘钟悟，梁 芳.环境――学生健康成长的保证[J].广西基础教育研究，2007（3）.

篇(7)

【关键词】高中班主任 工作 感悟 学生

班主任工作是学生管理中最基层、最直接的工作，关系到学生的学习、生活、德育等各方面的问题。在十多年的高中班主任工作中，我深刻体会到，要成为一名合格的高中班主任不是一件容易的事情，它不仅需要班主任老师的辛勤工作和无私的奉献，更凝聚着班主任老师的心血和智慧。故有感而发，将自己的高中班主任工作中的方法记录下来，旨在搞好高中班主任工作。

一、分析学生情况，组建班干部队伍

高中班主任要细心观察，全面分析、了解班级学生结构，收集各方面的信息和资料，结合学生在学习、生活、纪律等各方面的表现，选择责任心强、工作能力突出的优秀学生担任班干部。同时，要根据他们的个性特征进行分工，使他们成为班主任的得力助手和班级的模范带头人。然后要对班干部进行培训，既要统一思想，保证班干部队伍团结协作，又要传授工作技巧，提高班干部的工作能力。

二、抓好班级常规管理工作，规范学生的行为习惯

高中生行为习惯的养成不是一朝一夕的事情，但又不是一成不变的。一个班级良好班风的形成首先要从常规抓起，不断规范学生不良的行为习惯，引导学生朝着积极向上的方向发展。从高一新生入学开始，就要对学生进行行为习惯的教育，而且要常抓不懈。高中班主任不仅要明确告诉学生哪些事情不能做，还要教会学生怎样才能把该做的事情做得更好。作为高中生，绝大多数人能在班主任老师的教育指导下校正自己的行为习惯，保证正常的学习和生活。但也会有一些行为习惯很差，甚至累教不改的学生。对于这些特殊学生，班主任老师的管理就需要讲究策略，根据学生特点采取因人而异的方法进行教育和引导，并时刻关注他们的表现，及时给予教育和帮助。

三、要搞好理想道德教育，帮助学生确立奋斗目标

理想道德教育是班主任工作的重点之一，是贯彻落实德育工作的关键。高中生虽然在理想道德方面较初中生有了更清楚的认识，但毕竟还处在理想道德形成的不稳定时期。因此，理想道德教育仍然是高中班主任必须抓好的重要内容。高中班主任要设计一些高质量的理想道德教育主题班会，并结合学生的兴趣爱好，帮助他们确立明确的人生奋斗目标。通过理想道德教育，让高中生知道不仅要学习好，更要学会做一个好公民，成为对自己、对家庭、对社会有用的人。

四、要注重情感投资，培养学生的责任感和感恩精神

随着时代的发展，独生子女的增多和寄宿生的增加使这一代高中生对老师尤其是班主任老师的依赖更加明显，他们希望从班主任身上找到情感寄托。因此，高中班主任要像对自己的孩子一样去关心教育他们。同时，高中生的价值观也随着社会的发展受到了不同程度的冲击，突出表现为许多高中生过于以自我为中心，缺乏耐心、责任感和感恩精神。所以，高中班主任不仅要教会学生学习和生活，还要让他们明白社会对他们的期待和他们肩负的责任，成为懂得感恩、具有高度社会责任感的新型高中生。

五、要定期召开主题班会，解决不同时期出现的问题

高中班主任要善于观察和发现本班学生在某段时间出现的主要问题，设计有针对性的主题班会及时解决相关问题。主题班会的设计既要结合班级实际情况，又要具有感染力和说服力。比如说，某一时期学生纪律观念有所松懈，班主任老师就要及时召开主题班会，以典型的案例来告诫学生纪律的重要性，并明确指出学生在哪些方面做得不够，须要怎样改进等。

六、要关注每个学生的心理动态，做好高中生的心理辅导员

高中生要健康成长离不开良好的心理状态。虽然高中生在生活起居方面基本可以自理，但在心理方面仍然有不成熟的地方，出现心理问题是很正常的事情。如果学生遇到心理问题又得不到及时解决或听之任之的话，其身心健康必将受到影响。轻者情绪低落，成绩下滑；重者违反校纪校规，甚至导致不良后果的发生。因此，高中班主任要时刻关注学生的心理动态，一旦发现问题，要及时给予帮助，做到早发现，早校正。

七、要掌握学生的学习情况，当好学生学习的导航员

高中生学习任务重，学习压力大，在学习中遇到不同程度的困难是很正常的。但是，当他们无法解决学习中遇到的困难，又得不到老师的帮助的话，学习兴趣会受到影响，产生厌学情绪，成绩随之下滑，甚至放弃学业或成为问题学生。所以，高中班主任要时刻关注学生的学习情况，掌握不同层次的学生在学习中遇到的困难，对症下药，及时给予帮助和指导，当好学生学习的导航员。

总之，高中班主工作不仅凝聚着班主任老师心血和汗水，也需要适当的方法和技巧。高中班主任要舍得付出，善于钻研，扎扎实实地做好班级管理，既要关注每个学生的成长，又要善于发现学生学习和生活中遇到的困难，及时给予帮助和指导，成为高中生健康成长的领路人。

【参考文献】

［1］张君. 高中班主任工作精彩案例. 承蒙开明出版社，2006.

［2］李茂. 今天怎样管学生. 华东师范大学出版社，2008.