高校教学创新精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇高校教学创新范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：高校；素描；教学；创新

随着社会的进步，越来越多的家长开始关注对子女艺术方面的培养。美术就是一门能够增强学生艺术素养的专业，选择美术专业的学生也逐渐增多。素描作为高校美术专业的基础性课程，在培养学生美术素养方面具有重要的作用。当今时代，学生对于美的认识在潜移默化中发生着变化，固有的素描教学方法已经无法满足当今社会对美术专业人才的要求，因此，创新高校素描教学方法势在必行。

一、高校素描教学存在问题

1.教学形式和内容单一当前，一些高校的素描教学无论是形式上还是内容上都类似于高中美术教学。首先，素描教学形式单一，一些高校依然采用写实的教学手法，即给学生指定一个实物，然后学生对照实物进行素描绘图，完成后再开始另一个实物的绘制。重复性的教学内容容易使学生感到枯燥、乏味，长此以往，容易使学生失去对素描的兴趣。其次，素描教学内容单一，高校素描教学中经常出现学生在高中时期已经临摹过的作品，这种重复性且毫无新意的教学内容容易使学生反感，不但难以使学生的素描能力得到提升，而且不利于学生创新思维和想象力的培养。2.缺乏明确的素描教学目标素描是美术专业学生的必修课程，其对于培养学生的绘画技巧、创新能力和想象力都具有重要的作用。通过素描学习，学生不仅能够掌握基本的绘画技巧，而且能够培养独到的审美观念，能够通过事物的现象看到本质，从而具备较强的艺术欣赏能力。然而，当前一些高校的素描教师对教学目标并不明确，仍旧一味地注重对学生绘画技能的培养，硬性要求学生必须完成一定的绘画量，而较少培养学生对美的分析和研究能力。学生每天重复性地进行写实训练，反复地对实物进行描绘，而没有看到事物的本质，难以真正体会艺术的内涵和素描的内在美。

二、高校素描教学的创新方法

1.确立明确的教学目标当下，社会对于美术专业学生的技能水平要求越来越高，学生不仅要有扎实的美术功底，还要具有发散性思维和创造性理念，只有这样才能在激烈的市场竞争中立足，才能在美术行业中发挥自己的优势。因此，高校素描教师不仅要重视为学生讲解理论知识，使学生能够熟练掌握素描技巧，更重要的是要通过素描使学生具有独立欣赏美的能力，并在此基础上添加自己的想法，使作品得到升华，这才是美术的真正意义。基于此，在高校素描教学中，教师可以采用分段式教学方法。首先，教师从基础的素描教学开始，通过写生使学生的素描技能得到提升。其次，当学生熟练掌握相关素描技巧后，教师开始让学生透过作品深入理解其内涵。最后，在了解作品后，教师开始加强学生发散思维和创新能力的培养，可以采用竞赛等形式激发学生的创作欲望和热情，为学生将来步入社会奠定坚实的基础。2.充分利用现代教学手段信息时代的到来给人们的生活和工作带来了巨大的改变，素描教学也可以利用现代设备增强教学的趣味性。以往一些教师一直沿用单一的素描教学方法，这不利于学生兴趣的培养和教学质量的提高。现代教学手段可以给学生带来新鲜感，可以起到增强学生学习热情和积极性的作用。高校素描教师应该在传统教学方法的基础上引入现代教学手段，结合自身教学情况，制订适合高校美术专业学生的多元化教学方法。西方素描教学中有很多方法是值得我们借鉴的，高校教师可以选择西方素描教学方法中适合我国素描教学的方法，并注入新的观念和内容，从而创造新的素描教学手法和表现技巧，使素描成为学生主动表达内心情感的课程。当前，我国各大美术院校在创新素描教学方法方面积累了不少经验，不同的院校在素描教学探索的方向和方法上存在一定的差异。但是，因为有着对艺术的共同追求和作为教师的责任感，高校素描教师并肩战斗在素描教学改革的前沿。只有通过相关人员的共同努力和探索，素描教学才能得到更大的提升，才能展现出素描艺术的价值和魅力。

结语

当前，我国一些高校的素描教学形式和内容单一，教学目标不明确，影响了素描教学质量的提高，也不利于美术专业人才的培养。因此，高校首先应该树立明确的素描教学目标，然后要充分利用现代教学手段增强素描教学的趣味性，提高学生对素描学习的热情，培养学生的创新意识和开拓性思维，进而提高素描教学质量，为社会培养出更多优秀的素描人才。

参考文献：

[1]游伟.高校素描教学创新分析.艺术品鉴，2016（11）.

篇(2)

【关键词】高等学校本科教学质量和教学改革工程;　法学教学;　教学改革与教学创新;　教学模式

1前言

如今，传统的教学模式下所培养的专业人才已经不能满足社会对人才的需要了，所以，教学模式需要改革与创新。创新意识要始终贯穿在教学模式的改革中，并体现在教学过程中，只有创新的教学模式才能培养出优秀的人才，法学教学模式的创新是整体性的创新。目前，在高校质量工程启动后大环境的推动下，我国高校对语法学专业教学模式的创新进行了很多尝试。本文将从我国高校法学教学的特点入手，突出传统的法学教学模式中所存在的问题，对法学教学如何改革与创新提出建议，促进我国高校法学专业教学方式的改革，探索法学教学的创新模式。

2我国高校法学教学的特点

众所周知，教育的核心的问题就是教学模式，它突出体现了我国高校的教育目标的定位以及教育理念的选择，教学模式正确与否直接影响到相关专业人才的培养以及以后的发展方向。从我国现阶段高校法学专业的教学模式来看，跟传统的教学模式一样，就是老师在讲台上讲，学生在课堂上听。这种教学模式最大的特点就是强制性灌输，特别是法学专业，要求学生对法律条文强制性死记硬背，无法很好地培养出学生的思维方式，特别是学生的法律逻辑性和创造性有待提高。从小接受的应试教育使得我国的高校法学的教学质量变得越来越差，甚至于无法培养出满足现代化建设与市场经济的需要，对于我国要构建法制社会造成了很大的困难。

3传统的法学教学模式中所存在的问题

3.1高校法学教育教学模式太过单一

我国高校法学的教育模式始终以老师教学，学生听课为主，太过单一，不能提高学生学习的兴趣，不能培养出高校教育所要培养的人才。

3.2高校法学教学设施和教学方法过于落后

随着高校质量工程的启动，我国高校法学教育日益发展，所以教学方法必须逐渐现代化，逐渐适应当前法学教育的需要。纵观全国各地的高校，虽然在教育改革的大潮流下，在教学方法这方面上取得了长足的进步，但是依然存在部分高校依旧采用原来的传统的教学方法，依旧停留在教室，黑板以及粉笔的阶段，没有把多媒体方式应用在教学过程中，也没有设立学生之间的模拟法庭。在这些方面，我们应该不断吸取外国高校先进的教学经验，就以美国高校而言，在美国，所有的高校法学教学都会有多媒体教室以及模拟法庭，甚至每一位美国高校的学生都配备有一台笔记本电脑，帮助其学习，方便其学习。法学教育关系到我国法制化的进程，任重道远，不仅需要专业知识水平高的学生，还需要经费，设备以及现代化的教育手段，这都需要国家以及高校的重视和支持。

3.3高校法学教育过程中忽视了对学生实践能力的培养

现阶段，我国高校法学教育对于学生的培养往往过于注重理论教学，而在这个过程中往往忽视对学生实践能力的培养，这些主要体现在以下这几点，一是高校在课程设置时绝大部分都是属于理论课，而实践课的数量寥寥无几；二是我国高校的法学教育一直处于单向教育中，导致了学生对于学习的态度一直处于一种被动的接受状态，学生之间缺少交流与讨论。这种教育方法虽然可以对相关的法律条文，概要，条例讲得更加彻底，有助于学生对法律知识的理解，也有助于对学生灌输一些法学知识，但是这种教学方式在一定基础上禁锢了学生的思维方式，导致学生辩论以及创造能力低下，学生毕业后无法适应社会的需要，无法找到工作，造成了教学资源的浪费。

3.4教学模式不能适应社会的需求，培养出的人才不符合社会的需要

我国高校法学教育的传统的教育模式不仅很少考虑到学生实践能力的培养，而且对于社会的实际需要也处于考虑不周的状态。如果我们只重视理论知识的传授，而不注重根据社会的需要来不断调整自己的教学模式，往往培养不出适合社会的人才。如何造就出社会所需要的法律应用型人才才是最为重要的教育目标，法学教育不应该仅仅停留在理论知识的灌输，而应该真正注重到学生的应用能力，思维能力，使学生能成为真正适应未来环境，成为在未来环境下的执法与司法人员，不辜负社会与家庭的期望。

3.5教育模式的创新往往只停留于表面，流于形式

当前，在高校教育改革的潮流里，我国高校法学的教学模式创新已经进行的如火如荼，但依旧不能改在其本质，改革只停留在形式上，只在表面上看到了改革的影子。有很多学校在改革下提倡实践教学，可在实践过程中，教师没有进行必要的指导，使得学生一下子失去了目标，做事散乱。除此之外，很多学校所采用的教材已经不再局限于课本中，多媒体课件已经被普遍采用和接受，但是教学目标没有改变，教学结构依旧像往常一样。教师使用了最先进的多媒体的教学手段对学生进行教学，目的跟课本教学一样，都是为了让学生记住课本的知识，有些老师使用多媒体教学，甚至产生了只是将课件展示以此，这样的教学方式还不如原来传统的教学方法呢。所以不能片面的认为只要使用了多媒体设备，就是对教学进行了创新，而这些所谓的创新只是俗话说的“开新车走旧路”这样的改革和创新没有任何的效果。

4法学教学如何实现改革与创新

4.1创新法学的教学课堂

创新法学的教学课堂对于法学教学是十分重要。教师在课堂上应该逐渐避免单向教学，即老师在讲台上教学，学生在课堂下听讲的旧的教学模式。要学会运用观察教学，自主性教学以及专业课题讨论等多种方法，来调动学生学习的积极性。在课堂上可以经常开展一些活动，比如仿真式教学，像模拟教学，诊所式教学以及一些演练教学，通过一系列的实践教学，不仅可以使学生掌握理论知识，而且也可以掌握实践知识，能够综合运用理论与实践知识，改变传统的法学教学模式，使法学的教学方式能够实现理论与实践融合为一。除此之外，可以在理论教学的基础上，开设模拟的法庭，让它能够配合高校的法律诊所课堂，让学生能够参与实践，完善实践课程体系，并以独立的课程为教学形式，让学生在老师的带领下能够感受多样化的仿真课程，将理论与实践更好的结合在一起，增强学生的社会适应能力为学生以后的就业打下一个良好的基础。

4.2强化外语教学，熟练掌握英语和外语

在国际组织的活动，国际经贸交往和科技交流中，英语是世界通用的语言。在一个国际性组织性的群体活动中，或者是在某种国际性的争端中的解决机制中，其法律文件和相互间的合作与交流，如果没有足够的英语表达能力，就无法及时以及恰当的表达出自己的主张，从而实现自己的权利。随着全球化经济一体化的发展，以及我国对外开放的进程的不断加深，我国迫切需要既懂法律，又懂英语的复合型的人才，精通国际条约，国际惯例，国际上的一些法律条文，外国法律，可以维护我们国家和人民的合法权益，又能够推进我国的法律进程，所以，必须要重视外语教学，是我们国家高校法学专业的学生可以面向世界，成为具有全球观念以及国际化视野的法学系高素质人才。

4.3突出国际法律的教学，掌握国际法律与外国法律的知识，并能熟练使用

突出国际法律有关内容的教学，熟练掌握国际法律知识和外国法律的知识。随着经济全球化的进程不断加快以及中国对外开放的进度不断地推进，我国国际化进程不断加快的过程中，我国对于法律制度的建设也越来越重视，我国加入世界贸易组织后，迅速地融进了世界贸易的大体系当中，并且成为了国际上地位举足轻重的贸易大国，而且世界贸易组织的规则以及其他的国际法律条文则直接影响到我国法律的规定以及修改，因此，高校法学教学中应该加强对国际法律的研究，这样不仅可以使学生面向国际，更对中国的法律化进程有着推进作用，我国学生尤其要了解世界贸易组织的规则，更要了解英法美的法律条文，促进自身的全面发展。

4.4在加强法律知识的培养的同时，总是与法律密切相关的自然科学，社会科学的教学

如今的社会发展进程迅速，社会关系复杂，学生单纯了解法律知识，不具备这些相关的学科知识的话很难解决一些社会问题。举个例子来说吧，处理专利问题的时候不仅需要法律知识，而且需要具有对科技的了解，这就需要科技教育的背景，而处理国际投资等投资类问题的时候，应该掌握投资相关的知识。所以，在法学教学的同时应该加强对学生人文素质，科技素质的培养，可以在学生的教学中开设经济学，哲学等的课程。

5结语

法学是高校中一个重要的专业，为我国的法制社会的建立提供了人才，因此对于高校法学专业的改革与创新十分重要。法学专业的教学不能只是一味的教学生理论知识，这样培养出来的学生不能符合社会对法学人才的要求，法学教学不能缺乏社会实践以及法学的教学实践。要学会把创新意识灌输在教学实践中，促进法学的教学法学的教学改革要适应教育事业的发展趋势，提高高校毕业生的素质，为我国构建法治化的国家而服务。

作者:阿梅娜·阿布力米提 单位:新疆财经大学法学院

参考文献：

[1]李凡.高校法学教学过程中实验室建设问题与对策[J].现代交际,2014(09).

[2]张阳.浅析高校法学教学中模拟教学法的运用效果[J].中国职工教育,2014(20).

[3]何金鑫,周铁鹏.情境教学在高校法学教学中的应用初探[J].商情,2009(04).

[4]王宏伟.关于提升高校法学教学的思考[J].无线音乐•教育前沿,2014(11).

篇(3)

【关键词】高校教学管理；创新

前言

教学管理是我国高校管理工作的重要组成部分，为高校的学科建设、人才培养和科研工作提供了坚实的基础。现阶段下，维持了数十年的高校教学管理理念和模式已经难以满足高等教学对创新的要求，过于模式化的教学管理制度也不利于创新性人才的培养。而我国大学生整体基础知识水平牢固，但是创新能力不足也说明了这一问题。大学生创新能力不足与我国自小学至高中期间的教学理念和模式也有一定的关系，但高校教学管理的固化也是弱化创新能力的一个原因。因此，对新时期高校教学管理的创新策略进行分析，有助于提高高校教学管理水平，进而提升我国高校学生的综合能力素质。

一、高校教学管理

高校教学管理是指高校在上级教育部门统一规划教学目标的基础上，依据自身教学能力、师资力量，对学校的工作进行调节，进而保证教学工作的有序、正常开展以及完成上级教育部门制定的教学目标。教学管理主要包括进行教学计划制定工作、教学工作开展的管理、教学质量的评定与审核以及各个学院、专业、实验室、教学基地的建设管理。高校教学管理具有整体性、动态性、学术性的特点。整体性是指不论是教学计划的制定工作，还是教学工作开展的管理工作，高校教学管理的所有方面都不是孤立存在的，而是相互存在影响的。每一个方面的改变都会对其他方面产生积极或负面的影响。因此，评价高校教学管理工作开展的是否有效是建立在综合评定教学工作中多方面协调的基础上的。动态性是指教学管理工作者需要持有发展的眼光看问题，即要根据时间、空间、人和事的变化，及时对管理对象做出相应的变化，进而保证教学管理目标的完成。学术性是指高校教学管理不是单纯一项行政管理工作，还是学术管理与行政管理相结合的综合工作。由于高校教学管理的最终目标就是培养相关专业的人才，这就要求高校教学管理工作者自身具有一定的学术素养，才能懂得专业学习的一般和特殊规律、才能充分的与教师与学生进行交流。

二、现阶段高校教学管理存在的问题

教学管理是我国高校管理工作的重要组成部分，影响着高校的学科建设、人才培养和科研工作。随着我国对高等教育重视程度逐渐增强，高校的教学管理工作总体来说水平是在稳步提高的，也取得了一定的成绩。例如，学分制的全面推行，确定了学生在学习中的主动性，同时也量化了衡量学生成绩和综合能力的标准。同时，学分制的全面推行把住了高校的“出口”，进而保证了高校毕业生的质量。同时，随着民主化进程的稳步推进，高校在教学管理中也通过公开制度、公开过程、公开结果的改革，使得教学管理的工作更加民主、透明。但需要注意的是，现阶段高校教学管理工作还存在一定的问题。首先高校教学管理在队伍建设和管理上理念较为落后。高校的教学管理不同于单纯的行政管理。教学管理是以培养人才为主要目的的，在开展工作中对专业水平要求较高。但是现阶段高校的教学管理工作中，部分教学管理人员在理念和观念上没有认识到教学管理工作的特殊性，而是单纯的将其视为一种行政管理工作，甚至将自身角色定位于教师与学生之上。这就造成了教学管理的服务缺失，与教师和学生的沟通不畅，难以达到服务教学的目的。其次，在教学管理中还存在评价体制僵化、刻板的问题。由于教学考核评价体制虽然不是对教师和学生的引导，但由于其结果牵扯到相关先进评选和奖学金评定，因此对教师和学生有极大的导向作用。然而，现行的教学考核评价体制仍旧建立在以教学目标进度完成情况和考试成绩的考核上，这就自然而然的限制了教师和学生的努力方向。

三、新时期高校教学管理的创新策略

（一）教学管理观念再学习

针对目前在高校的教学管理中出现的将教学管理单纯的等同于行政管理的理念，高校应该引导教学管理工作者进行观念再学习。可以通过开座谈会、研讨会的形式为教学管理工作者讲明新时期下教学管理工作的首要任务及角色定位情况。需要充分认识虽然“教学管理”中有“管理”两字，但实际工作中应该更加强调“服务”。只有扭转教学管理理念，才能紧密联系教师和学生，进而达到深入一线教学、加强与教学工作联系的目的。同时，还要优化教学评价体制，不再单纯的依成绩和进度完成情况评价教学的开展情况，完善教学导向机制。

（二）加强教学管理工作队伍建设

教学管理工作最终是由人来落实的。因此教学管理工作队伍是决定教学管理工作开展情况的重要因素。由于教学管理工作的特殊性，要求教学管理工作者不但要有一定的行政管理能力，更要有扎实的学术专业知识。只有这样才能起到高校管理与教学之间的纽带作用，才能真正起到服务教学的效果。

参考文献：

[1]齐晓宇.高校教学管理改革探析[J].黑龙江高校研究,2002.

[2]李辉生.高等学校的管理与创新教育[J].中国行政管理,2007.

篇(4)

【关键词】高校 教学管理 创新

1前言

随着社会经济的发展，社会对于人才的要求已经转变为富有创新性的复合型人才，在我国高校是培育创新性人才的重要场所，而教学管理对于高校教育具有极其重要的作用。纵观我国高校教学管理的现状，大多数高校还是采用我们认识的传统教育管理模式，此种模式存在着不少的弊端和问题，已经不能够符合社会培养人才的要求。因此，本文将仔细分析高校教学管理中现存的问题。

2高校教学管理中存在的问题

2.1教学管理的思想观念比较落后

教学管理是整个高校教育的核心和关键，其思想观念决定着整个高校教育的基调。纵观我国目前高校教学管理的现状，其思想观念比较落后，不能够紧紧的跟随社会时代潮流的变化。一方面，教学管理人员的思想定位具有偏差，仅仅把自身当做管理者，态度时常居高临下，而不是深入课堂，深刻的了解学生和老师们的需要来进行教学管理，忽视了教师和学生才是教学中的主角，从而导致了教师的教学缺乏主动性和灵活性，学生的学习缺乏自主性，这样教学管理模式之下的教学效果和管理的预期之中的目标值会存在严重的偏差；另一方面，教学管理人员自身缺乏应有的素质，高校往往缺乏对于教学管理人员的定期培训，或者培训过于形式化，并不能真正的提升教学管理人员的素质水平，导致其思想观念跟不上时代的变化，从而教学管理模式过于落后，不能够培养出真正对于社会有用的优秀人才。

2.2教学管理机制不科学

教学管理机制的科学性决定着高校教学管理水平的高低，纵观我国目前高校教学管理机制的现状，其中也存在着不少的隐患。一方面，高校的教学管理机构的职责权利不分明，管理机构冗杂。在高校的教学管理中，为了方便教学和管理，高校常常有许多学院组成，并且院系是最基本的教学单位。但是在职责和权力的划分上，教学管理的权限往往集中的学校的管理机构，各个院系缺乏基本的教学管理权限，因此对于教师教学目标的实现和教学的状态，及其对于教师和学生的管理势必会弱化；另一方面，高校的教学管理考核工作缺乏科学性，高校针对教师的考核注重的是教师的教学工作量，重视科研却缺乏教学水平的要求，从而导致教师对于学生的讲课缺乏认真负责的态度，不能够所有人做到传授知识；而且对于教师的考核标准，缺乏时代性、社会性，往往是根据本校的教学状况和现状出发，而不是从和其他高校的对比中或者未来整个教育的要求，因此学校的教学管理模式缺乏时代性和先进性，从而很难培养出社会真正需要的人才。

2.3高校专业设置缺乏稳定性和清晰度

近几年来，我国的教育事业飞速发展，并且经济的飞速发展导致对于人才的需求量不断变大。为了迎合我国经济的发展和社会的需要，许多高校纷纷开始扩招和增设社会需求的热点专业，由此造成了很大的问题。一方面，由于高校不断的增设新的专业和扩招，或者是学院之间的合并和分离等，这都会导致教师必须不断的开设新的课程或者增加新的工作量，由于教师的精力和能力有限，随之带来的便是教师的教学质量的下降；另一方面，各个高校为了不断增加生源和在竞争激烈的教育行业占有一席之地，纷纷设立新专业增加学校的收入和影响，从而导致许多高校存在不同的院系专业相同或者相近，这样一反面造成了学校教师的工作压力，也会造成学校资源和人力、物力的极大浪费。因此，我国高校必须保证其专业设置具有稳定性和清晰度，这样才能保证高校的教学具有高质量。

3高校教学管理创新的措施

3.1教学理念要时时更新，坚持以人为本

教学管理理念的决定着整个教学管理的基调，因此，我国高校必须跟随时代的变化不断更新教学管理的理念，真正的以人为本。一方面，在高校的教育中，教师和学生一直扮演着主角的角色，在实际的教学管理中，也必须以教师和学生的需求为中心，充分调动教师教学的主动性和创造性，调动学生学习的积极性，培养学生的自我意识、主体意识和创新意识，这样才能培养出社会所需的富有创新精神的复合型人才；另一方面，在高校的教学管理中必须要时时刻刻以教学为核心，规范和完善学校的咨询和反馈机制，允许学生和教师向学校的管理机构提出自己的意见和要求，帮助学校做出真正的符合教师教学实际、学生学习实际的决策，从而实现教学管理的目标。

3.2改变教学管理模式，完善教学管理机制

创新高校教学管理的关键之处便是改变传统的教学管理模式，建设一套实行社会时代的需求和符合高校实际的教学管理机制，从而创新高校的管理制度。一方面，在专业的设置上必须具有统一性，该权利必须归学校所有，学校针对各个专业的特点和课程设计、就业方向等进行严格的归类，避免不同院系之间设置相似的专业，这样不仅可以避免浪费学校大量的人力和物力，也可以避免因为专业相似而出现院系合并造成的损失。另一方面，各个高校要尽快实现学校和院系之间的两级管理模式，使院系不仅仅是基本的教学单位，也是基本的教学管理的主体。这样不仅有利于充分调动院系基本教学单位和教师对于教学管理的主动性，也有利于实现职责的明确性，有利于教学管理的监督。

3.3适应创新教学管理，全面提高教学管理人员的素质

教学管理人员在高校中不仅仅要扮演行政管理人员的角色，还要扮演学术管理的角色，因此，必须全面提高教学管理人员的素质，才能够保证教学管理人员在教学管理中不断创新，不断提升学校的教学管理水平。因此，一方面需要对于教学管理人员进行严格的考核，保证其具有较强的职业素养，从而保证其在工作中能够顾全大局，具有良好的职业道德，不断适应高校的教学管理的创新；另一方面，对于已经入职的教学管理人员必须进行定期的培训，保证其掌握现在教育与管理理论及相关学科知识，具有创新意识和创新能力，并且在创新高校教学管理中能够做到统筹兼顾和组织协调能力，从而不断提升高校的教学管理水平，培养出符合时代需要的杰出人才，不断提升我国的教育管理水平。

4结语

综上所述，我国的高校教学管理存在的主要问题体现在教学理念、教学机制和管理人员等方面，因此，在创新高校教学管理的过程中，必须要不断更新教学理念、改变教学管理模式、完善教学管理机制、提升教学管理人员的素质，从而不断创新高校教学管理，培养出为社会时代所需要的优秀人才，不断推进我国的教育改革。

参考文献：

[1]黄金莲,龙飞,莫艳云.高校教学管理模式的创新研究与实践[J].中国建设教育,2010.

篇(5)

随着教育的不断改革，我国高校体育课程也在不断地改革提升。高校创设了各种体育选项课，丰富多样的体育选项课不仅可以满足学生的兴趣爱好，还可以锻炼学生的身体素质。现代多样化的教育思想，使得健美操教学在高校得到了良好的发展。有关研究表明，在高校健美操教学中，采用创新式的教学方法与路径，能有效培养大学生的创新能力，提高大学生的体育意识及体育创新能力。

1高校健美操教学存在的问题及健美操课程学习的重要性

随着经济的上升，社会对人才的要求也在不断提高，社会越来越需要全能型的人才。在这样的一种社会现状中，我国高校采取了积极的措施，创设了丰富多样的体育选项课，来培养学生的综合素质能力。健美操课程不应只沿用传统的教学模式，应采取创新的教学模式，这样才能吸引学生的兴趣，让学生喜欢健美操课程，从而实现培养学生综合素质的目的。

1.1高校健美操教学现状

为顺应社会的发展潮流，越来越多的高校创设了健美操课程。由于现在大学生都追求时尚、美丽，健美操课程的创设可以有效地提高大学生们的审美能力及个人魅力。当今，除了体艺类院校外，大多数高校所创设的健美操课程都是以选修课的形式存在的，高校在健美操课程的创设上，一般是根据选课学生的数量来确定下一学年健美操选修课程的数量。学生可以按照自己的兴趣爱好来决定是否选修健美操课程，也可以自由选择自己想要选的教师，每个学期末教师也会给每一个学生评价和相应的分数，并且会加学分。根据日前的调查结果显示，我国高校大学生有很多人喜爱健美操课程，而且高校中学习健美操课程的人数也在逐渐增多，这样一来可以有效提高高校大学生的综合素质。

1.2高校健美操教学存在的问题

1.2.1目前，大部分人对健美操的了解不够，认为健美操仅仅是中老年人锻炼身体的一种运动方式。在这种观点的影响下，很多高校大学生即使想学，碍于面子也不会选修健美操课程，尤其是一些男生，比起健美操他们会果断地选择篮球、足球等体育选修课。由于对健美操在认识上的误解，高校健美操课程的选修人数大大下降，这种错误的认识，严重影响了健美操的推广和发展。

1.2.2我国高校中健美操课程的教师一般是由传统的舞蹈教师转型来的，他们对当今的一些潮流时尚的事物难以接受，特别是年龄较大的一些教师，她们思想比较传统，这就严重影响了健美操文化精神的全面展示，教师只是教给学生一些传统的舞蹈动作。在健美操课程的学习中，如果只是学到一些传统的舞蹈动作，那么对健美操的传承和发扬起不到良好的作用。只有传统的舞蹈动作教授，健美操课堂将会变得枯燥无味，学生也会失去对健美操课程的学习兴趣，从而还会使健美操这一优秀文化得不到很好的推广、传承和发扬。

1.2.3大部分高校健美操教学过程中，教师和学生的互动性很少，教学课堂的氛围并不轻松愉悦。目前健美操教学都在采用这样一种教学模式：教师在前面做动作，学生在教师后面模仿。这样一种师生不交流的课堂，学生在动作的学习中会有很多不标准、不规范的行为，从而导致学生学到的健美操动作有很多不正确的动作。健美操作为一种美的舞蹈，错误的动作必然会影响到健美操的美，所以，缺乏交流的教学模式也严重影响了高校健美操课程的推广。

1.3创新高校健美操教学模式的重要性

健美操是指在有氧运动的基础上，结合音乐和一些动作，把自己多方面能力展现出来的一种音乐、动作和创新思维的结合体。因此，健美操本身就有着一种创新性，并不能一直保持原状不变。健美操课程的学习可以让学生锻炼自己的身体，使学生的形象变美，还可以提高学生的创新思维。但是传统的健美操教学模式并没有很好地展现健美操的定义，教师将健美操的整体动作编排好、喊口号，学生做动作，这样的一种教学模式，学生始终处于被动学习的状态，不能表达自己的思想。传统的高校健美操教学模式并不能很好地培养大学生综合素质。为了顺应社会的发展潮流，我们应该对高校健美操的教学模式进行改革，从而培养高校大学生的综合素质，让当代大学生更加适应社会的需求。

2高校健美操教学模式的创新路径

对高校健美操教学模式的改革创新，首先应保证始终以学生为本、以深化改革教学模式为主、以培养学生综合素质为目标。高校健美操教学模式的改革创新，是要改变传统教学模式中教师灌输动作、学生被动接受知识为主的方法，采取一系列有效的措施，培养学生的综合素质。

2.1教学内容上的创新

2.1.1教学内容因人而异。高校健美操课程的内容不应是一套简单的动作，而应该是一种多样化的综合体。在教师的选择上，既应熟悉传统的健美操教学动作，更应了解健美操的创新，对教学内容不断进行创新，顺应时代的潮流，这样可以有效地提高学生对健美操学习的积极性。不同的学生对于健美操动作的学习速度也不一样，教师应观察每一位同学的兴趣爱好、学习情况来进行教学过程，比如说有的学生喜欢舞蹈动作、有的学生喜欢武术动作，教师应该针对不同的学生，制订综合性的教学内容，这样会有效提高学生健美操学习的成果。

2.1.2注重理论知识的学习。传统的健美操教学模式中，很少有理论知识的学习，但是高校健美操教学模式的创新中，应该注重结合理论知识来进行健美操课程的教学。理论知识并不是课本上死板的文字，而是可以利用一些简单易懂的视频教学，让学生学习理论知识。理论课的教学采用视频教学法，可以通过图片、声音、动作等的结合，让学生轻松地学习到健美操课程的理论知识，并了解到健美操的学习对身体健康等方面的重要意义，有效地提高学生的体育文化素质。

2.2教学方法上的创新

2.2.1营造轻松的课堂氛围。在健美操课程的教学中，教师应积极鼓励学生参与到教学中，让学生在课堂上积极地表现自己的才能，这样才可以营造一种轻松愉悦的学习氛围。比如，在课堂上，教师可以放一曲音乐，让学生在一定时间内，自己编制一套舞蹈动作，然后表演给其他学生，这种教学方法可以让学生充分发挥自己的才能，教师在这样的教学方法中起到引导学生的作用。这样轻松愉悦的课堂氛围不仅可以让学生快乐，还可以让学生有一种成功的体验，有利于提高学生的自信心。

2.2.2建立健美操学生组织。在每一所高校中都有各种各样的学生组织，建立健美操学生组织，可以给那些热爱健美操的学生一个表现自我的平台。在健美操学生组织中，学生可以有更多的时间去学习健美操的理论知识和基本动作。学生可以在这样的一种组织里充分地表现自己的风采，而且学生组织会有一定的指导教师来辅导学生，使得学生不再仅仅学到课堂上的一点知识。健美操学生组织的建立，对健美操的教学有着十分有利的影响。

2.3考试方法上的创新。目前我国大部分高校健美操课程的考试趋于形式化，那么对高校健美操教学模式的创新也应对考试方法有所改革创新。教师不应仅靠练习的熟练度来给学生打分，也可以让学生自己编制动作来作为考试内容。这样不仅可以检测学生对基本动作的掌握能力，还可以培养学生的创造性思维。健美操考试的评价标准应该涉及到理论知识考核、基本动作的掌握以及平时表现这3方面。

3结语

为了更好地顺应时展潮流，培养当今社会所需求的全能型人才，我国高校的健美操教学模式应该进行一定的改革创新。总体来说，对高校健美操教学模式的改革创新，不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养高校大学生的综合素质。

参考文献：

[1]夏昆宣，段朝盈.高校健美操教学与培养学生创新能力的实践研究[J].大理学院学报，2008（8）：95-97.

[2]潘苑.高校健美操课程领域的拓展[J].体育学刊，2001（5）：92-93.

[3]郑婕，方富荣，刁在箴.普通高校健美操教材的创新与重建[J].北京体育大学学报，2005（5）：115-116.

[4]朱妹.高中女生健美操选项课程内容模块体系的构建与实证研究[D].苏州：苏州大学，2013.

篇(6)

姜博 渤海大学文理学院体育系

摘要：随着现代文化与经济的不断发展，社会民众逐渐开始对体育文化给予极大关注和热情。在当前高校教育中，培养并强化学

生意志水平、体育竞技意识、提高身体素质成为重要内容，包括足球、乒乓球以及羽毛球在内的各类体育运动在各大高校中得到众多

学子的青睐。本文基于此针对高校足球训练教学创新展开探究。

关键词：高校体育教学；足球训练；创新

在世界体育运动项目中，足球是其中最主要的一种，其不仅

是各国民众热爱的娱乐运动项目，更是高校体育教学中的一项重

要内容。随着高校教学改革的不断深化，足球训练教学力度也随

之加大。笔者从国内高校足球训练实际出发，对其体育教学特点、

优点以及缺陷加以总结，并提出了相应的对策以改善和优化高校

足球训练教学现状，希望有所指导和帮助。

一、高校足球训练教学中存在的问题

对于高校学生来说，足球是一项非常有意义的体育运动，学

生们在训练和比赛过程中不仅提升了个人意志水平，更强化了团

队协作意识和能力。但相比于国外足球教学，国内足球训练仍存

在较多不足。

1.高校足球训练课程缺乏必备的硬件设施，例如训练工具匮

乏，场地陈旧等。据调查表明，当前近40%的高校训练场地或受

到破坏，或过于陈旧，均对日常足球训练造成不同程度影响，而

学校管理部门对此也未作修复与更新准备。同时一些高校存在经

费短缺情况，对体育教学投入不足，也对足球训练教学的组织和

开展带来严重影响。

2.教师专业素养不足。在现阶段高校教学中，大部分教师对

于理论知识教学颇有心得，而对足球训练教学的重要性却有所忽

视，导致足球训练教学中缺乏充分的探索与实践，学生的学习也

过于机械化，而无创造性可言。与此同时，还有一部分高校教师

综合素质不高，构成复杂，甚至于一些高校体育教师根本就不具

备承担专业足球训练教学的能力，而难以培养学生足球训练意

识，也无法为其做出有效的职业规划。

3.训练教学缺乏合理性。足球训练教学需要一个系统性的、

行之有效的教学计划，由此方能顺利开展，并有效吸引学生好奇

心理，进而激发其学习积极性和参与意识，才能使足球训练教学

收到实效。然而就目前国内足球训练教学现状而言，大部分都存

在较大的随意性，较为粗犷，缺乏合理、科学的教学训练模式。

大部分教师没有真正做到因人而异，教学与训练模式缺乏灵活

性，对培养学生个人技巧也缺乏足够重视。

二、高校足球训练的创新策略

1.鼓励并支持学生参与组建训练组织

对于很多高校学生，特别是男性学生而言，足球是其体育运

动生涯中最为喜爱的一种运动。我们应鼓励学生积极参与各类足

球训练组织，例如足球训练班、校足球协会等，通过此类组织号

召学生在课间或者课余时间积极参与锻炼，由此在满足学生运动

需求的同时又提高其身体素质和技能水平，更有利于足球教学的

开展。

2.加大足球文化宣传力度，为足球训练课程营造良好氛围

在对学校有限资源加以充分利用的基础上加大足球文化宣

传力度，例如可以利用校园广播站、公告栏、校报以及网络贴吧

等平台提升足球文化宣传力度，从正面予以积极引导，帮助学生

正确认识足球并深入了解足球，从而对足球给予更多的关注和热

情。与此同时，还应组织一些与足球密切相关的体验活动引入训

练教学，使学生树立其学习足球的信心，增强团队意识，实现校

园文化与足球文化的有机结合。

3.师生应勇于创新

足球训练教学要想有所创新，必须由师生共同努力、共同参

与协作。教师首先应具备创新意识，同时还应在切实掌握足球理

论知识与实训知识的基础上提高自身道德素养，深入研究足球训

练教学，总结得出个人见解与经验，并在教学过程中形成自己的

理论和见识，才能在教学过程中有所得、有所创新，才能真正施

益于学生。与此同时，学生也应对足球训练教学有正确认知，应

深入探究足球文化与训练技巧，勇于实践，积极参与训练活动，

协同教师一起对足球训练方法进行研究创新，才能真正实现学有

所得。

4.创建科学的教学模式

高校学生课余时间相对较为充裕，因而其时间安排也会存在

较大差异性，且在技巧、训练水平方面也各有不同，因而教师应

从学生实际情况出发，尊重个体差异，并据此来对教学模式加以

创新，多在课堂训练中开展一些趣味性较高的游戏，改变传统的

枯燥训练模式，应做到寓教于玩、寓教于乐，通过分组比赛、角

色互换以及对照训练等模式组织课堂活动，提高课堂实效性。

结语

高校足球训练教学创新并非一蹴而就，而是一个长期的过

程，我们只有具备了良好的道德修养、高水准的足球意识以及过

硬的足球技术，才能真正推动足球训练教学的真正创新，实现教

有所成，学有所成。

参考文献：

[1]赵添添，陈祎.高校足球技术课多媒体课件教学效果的实验

研究[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2010，（1）：71-73.

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体育科技，2012，2（31）：37，39.

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[4]朱春全.四川高校足球选项课学生心理的分析研究[J].剑南

文学：经典阅读，2012，（4）：362-362.

作者简介：

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广西少数民族舞蹈实际上是该地区各民族娱乐、健身的主要形式，其既展现了舞蹈的动感、协调和韵律之美，具有极高的艺术欣赏价值，同时，它也兼具有健身的效果，促进人们身体各部分机能的健康发展;如“壮族采茶舞”以膝部颤、胯部扭、腕部绕等动律为特点，让人在娱乐的同时，也锻炼了身体。广西少数民族舞蹈，更贴切的应该说是健身舞，其融合了各民族的舞蹈特色，动作流畅而富有美感，是强身健体的最佳选择，同时还能够愉悦人的身心，这样的健身方式应该全面推广。

2．广西少数民族舞蹈改编、创新的必然性

2．1传承传统文化的必然要求

广西少数民族舞蹈是该地区民族精神文化的体现，其必然作为一种文化遗产被传承下去。然而，近年来，现代舞蹈文化的推广和发展，舞蹈内容更加丰富多样，融入了更多的现代因素，缺少了民族特色，许多民族舞蹈受到了严重的冲击，也逐渐被人们渐渐遗忘，这种现状下，少数民族舞蹈要想保留和发展下去，就必须进行创新，紧跟时代潮流，将其融合到现代人的健身项目中去发展。而另一方面，民族文化在发展、在更新，这已经成为客观现实，在这样的背景下，广西少数民族舞蹈的传承与发展也应该形成自己多元化的特色，既要保护又要发展、创新，我们要以改革开放精神给广西少数民族舞蹈文化注入新鲜血液，激活民族艺术的生命力，深入地挖掘其发展潜力，促进其向多层次、多样化发展。21世纪将是我国少数民族舞蹈艺术大发展的时代，广西少数民族舞蹈作为优秀的传统文化，其在传承和发展过程中最关键的是找准舞蹈文化艺术发展的方位，将现代教育理念、教育技术和教学方法与少数民族舞蹈文化的传承和发展紧密联系起来，将富有民族气韵，民族性格以及民族审美习惯的舞蹈文化遗产发扬光大。

2．2推进高校健美操发展的有效途径

以广西众多民族典型的舞蹈元素为动作素材，把健身作为第一要素，将民族舞蹈的柔美与健身操的力度自然、流畅、合理地结合在一起，突出动作的健、力、美，使民族传统文化与现代健身完美结合，充分体现民族特色和时代气息，是高校健美操发展一直在追求的。广西少数民族舞蹈作为民族传统体育项目，充分展示了中华民族的智慧与勇敢，体现了民族的英武与蛮健，具有很高的艺术价值和丰富的娱乐、教育功能。同时，它还可以强身健体，近年来，许多高等院校一直把传承、创新少数民族舞蹈作为体育教学研究的一项主课题，深入挖掘少数民族舞蹈文化中蕴涵的健身特性。许多高校在保留了少数民族舞蹈特色的基础上，对其进行改编、创作中力求贴近现代生活、结合学生身体发展特点，将其与健美操融合在一起，推进了体育健美操的改革。其继承了广西少数民族舞蹈的精华，保留其纯朴、甜美、逼真、粗犷、活泼、热情的舞蹈动作，将现代健身理念融入到传统少数民族舞蹈中，充分的挖掘、发挥出少数民族舞蹈中的健身性，将舞蹈与健身动作进行融合，创造一套动作流畅、富有民族特色和舞蹈之美感的高校健美操是广西少数民族舞蹈在高校健美操教育中改编与创新的最终目标，也是推进高校健美操发展的必然选择。

3．广西少数民族舞蹈在高校健美操教学中的具体改编与创新

3．1结合高校健美操教学自身特点

广西少数民族舞蹈在高校健美操教学中的改编与创新，应该从健身出发，兼具民族舞蹈的舞美与动感，让学生在快乐、享受的状态下提升身体素质。目前，我国高校体育教育更强调内容的丰富多彩、生动有趣，将广西少数民族舞蹈融入高校健美操教学中，利用少数民族舞蹈的当它们与现代科学健身融合而改编，便形成新型体育健身方式，其弥补了此前高校健美操单调乏味的缺陷，激发了学生学习健美操的积极性和主动性。

3．2体现民族与时代特色

在全民健身的大环境下，有一种崭新的运动融合了传统与现代，体现了民族特点与时代特色，这个全新方式就是少数民族健身操，而这种健身操很有可能被高校体育教学所吸收和借鉴。少数民族舞蹈融入高校健美操中进行的改编与创新，就应体现民族与时代特色，在吸收各民族舞蹈艺术营养的同时，积极探索既具有民族特性、又具有时代精神的舞蹈表现形式，将浓郁的民族风格、强烈的时代气息和鲜明的时代特色充分的融合在一起。首先，要体现民族特色，以广西少数民族舞蹈中的民族属性和元素为基础，结合该地区少数民族舞蹈的经典动作，以其多民族舞蹈元素为动作素材，融合我国广西少数民族壮、汉、瑶、苗、侗、彝、仫佬、毛南、回、京、水、仡佬等各个民族舞蹈的精髓，并对其进行重新编排，形成具有民族属性，兼具舞蹈风格的高校健美操。其次，高校健美操发展过程中，由于审美文化和时代要求不同，在不同的发展阶段，其所呈现出来的动作、姿态是不同的，都会带有明显的时代特征。

3．3结合学生身体发展特点