流行歌曲基础教学精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇流行歌曲基础教学范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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关键词：流行歌曲；音乐课堂；教学方法

曾遂今教授认为：“凡是音乐的内容吻合一定历史时期绝大多数群众的心理需求，曲调流畅简洁并富有民族特色，并易于被社会大众接受和广泛传播的音乐就是大众音乐（流行音乐）。”流行歌曲内容一般表达人们的生活和爱情。正因为它平民化、世俗化的特点而吸引了广大民众的参与。作为教师要客观看待学生对流行歌曲的喜爱，并且利用流行歌曲的积极影响对学生进行积极引导。

一、客观认识流行歌曲的影响

流行歌曲包括轻音乐、爵士乐、探戈舞曲、迪斯科舞曲等，富有浓郁的生活气息，音域不宽，曲调顺口易于传唱，而且歌词多是来自生活，容易被听众接受。自从流行歌曲随着改革开放的文化思潮进入中国，对它的争论就从来没有停止过。很多人认为流行歌曲单调粗俗，其实我们要认识到流行歌曲不止是内容单调、粗俗低下的音乐，流行歌曲也有充满正能量的励志内容，也有催人泪下的情感故事。片面地看待流行歌曲，是对流行歌曲的误解。流行音乐与正统的音乐相比，更能掀起人们的热情，之所以存在并达到深广的影响力一定有它的原因和理由。

不可否认，一些流行歌曲确实给学生的健康成长带来了消极影响，甚至诱发早恋，导致消沉思想，污染了学生的精神生活，同时也对民族音乐的保护产生了消极影响。但是不可否认的是，流行歌曲被赋予的偶像魅力正在学生群体里扎根，俨然是“音乐”的代名词，很多学生喜欢听流行歌曲，甚至一些学生成为了“中华小曲库”。可见学生对于流行歌曲的喜爱远远超过了教材中的歌曲，对于这种现象，在教学中应以疏导为主，顺应学生的喜好，主动去认识流行歌曲，熟悉它，才能引导学生正确对待流行歌曲，培养学生对音乐的爱好，从而爱上音乐课。

二、精心挑选合适的流行歌曲辅助教学

随着时展，教材所列歌曲难免落后于时代文明的步伐，难以满足学生活跃的文化需求，在教学中融入流行歌曲元素，可有效吸引学生注意，提高教学质量。另外，小学生认知能力有限，缺乏正确的辨别能力，而流行歌曲内容良莠不齐，对于作品中的不健康内容，还需要教师代替学生甄选。尽管教师从角的甄选有可能与儿童的真实喜好产生偏差，但对提高学生流行音乐鉴赏能力有较大帮助，不仅拓展了学生的音乐视野，也使音乐的教育功能发挥得到更大施展空间，促进了小学生的身心健康发展。

首先，教师可以选择适合学生年龄特点、内容健康向上的流行歌曲给学生听，不限于中文歌曲，也可以选择英文歌曲。比如，《兔子舞》，教师可以带领学生在教室里跟着音乐节奏翩翩起舞，使学生沉浸在欢乐的音乐世界中。

其次，流行音乐让音乐教学更加丰富。教师在教学作品的选择上可以不拘泥于形式，可以选择音频或者Flash作品，还可以选择音乐会演唱会的DVD等，只要符合学生喜好且内容健康的作品，都可用于教学元素；甚至为吸引学生的注意力，还可让学生自由选择自身偶像的音乐作品。教师可在课堂上根据学生的问题介绍教材未涉及的音乐知识，以激发学生的学习兴趣。比如，为了学生学习欣赏古典音乐《天鹅湖》，可以给学生播放以《天鹅湖序曲》为主旋律的Remember，借助学生对流行歌曲的喜爱，启发其对古典音乐产生兴趣，从而拉近学生与古典歌曲的心理距离。

再次，一些优秀的流行歌曲歌词本身就是非常精美的诗歌或者散文。所以，教师可以趁机对歌词进行有观点、有深度的分析，对比一些媚俗低下的作品，让学生自己分析鉴别，使学生养成自己欣赏音乐的个性。事实上，有选择地将流行歌曲引进课堂，能活跃课堂气氛，增强学生学习音乐的兴趣，学生也在欣赏学习的过程中受到良好的思想教育，提高了音乐素养，懂得有选择地学习演唱流行歌曲。“欣赏流行歌曲是运用形象思维理解音乐的初级阶段，流行歌曲可以唤起小学生的感性经验，调动他们的形象思维，这些感性经验和思维能力的积累和整合又可以迁移到高雅音乐的欣赏中，由初级阶段向高级阶段发展。”同时，流行歌曲能拉近师生间的距离，增强学生对音乐课的兴趣，提高学生对音乐的审美能力，在生活中享受音乐乐趣。

综上所述，流行歌曲是时展的产物，它也可以是一本能激起学生学习兴趣的生动的教科书，作为教师不要一概否定流行歌曲，而是把经典和流行结合起来运用到教学中为学生服务。

参考文献：

篇(2)

关键词:英文歌曲 音乐智能 英语教学 兴趣

目前,仍有不少学生认为学英语很费功夫并且也很乏味,还有些学生对学习英语的重要性认识不够,对英语学习的兴趣不浓,有的甚至在初中阶段放弃对英语的学习。究其原因主要是大多数学生忽略了学习英语的重要性,没有明确的学习目的与动机,其次由于没有好的学习方法,致使长期学习效果不佳,另外还有一点很重要的因素是教师在教学过程中没有激发学生的学习积极性。而兴趣是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力,是最好的老师。兴趣是学生积极认识事物,积极参与活动的一种心理倾向。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣,就乐于接触它,并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索,势必会取得事半功倍的成效。在教学中恰当地运用英文流行歌曲辅助教学则是激发学生学习热情的一种很有效的方法。

一、教学中运用英文流行歌曲的理论依据

(一)运用英文流行歌曲符合中学生的年龄心理特征和认知规律

1.符合中学生的年龄心理特征

学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡,抽象思维是依靠形象思维支持的。采用学唱英文流行歌曲的教学手段,将语言运用与情境结合,创造生动活泼的课堂学习氛围,学生在获得快乐的同时,激活了学习的心理内驱力,使大脑充满生机和活力。

2.符合学生的认知规律

学生获得知识,是从感性认识到理性认识的过程。将英文流行歌曲引入教学正符合从感知到理解的认识规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中,将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供更多的感性知识和形象材料;用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁,使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣;在听、唱英文歌曲的过程中加深对所学内容的理解与巩固。

(二)运用英文歌曲符合生理学和心理学原理

1.符合生理学原理

听、唱英文歌曲可陶冶学生的情绪,刺激大脑,激活右脑神经,引起高度兴奋,给学生带来学习的,激活主管抽象思维和语言的左脑,使其兴奋。这样左右脑交替兴奋,不仅使思维与语言引起共振,使口语通畅、自然,而且可以大大开发大脑的潜力。

2.符合认知心理学原理

认知心理学主张让学生在有意义的情景中操练外语,那种无意义的模仿记忆、不理解而过多的死记硬背都是不可取的。听、唱英文歌曲,就为学生建立起无意识的心理倾向,调动起高度的学习动机,激发起学生的学习需要和兴奋点,使其迸发出潜在的能量,这就为学生轻轻松松接受知识奠定了心理基础。

二、教学中运用英文流行歌曲的作用

(一)提高学生学习英语的兴趣

初中阶段可利用英文流行歌曲教学,将英语学习内容与学生喜欢的流行歌曲结合起来,无疑是一种符合学生心理发展规律的英语学习方式和途径。优美的旋律、明快的节奏所营造出的欢快气氛,极易使学生产生愉悦的心理体验,地道连贯的英语歌词则能使学生产生一种成就感,从而激发起浓厚的学习兴趣。

(二)提升英语课堂教学的质量

课堂中学生更加努力学准英语音标、字母和词语的正确发音,积极学习新词、新句和新结构。学生精神高亢,节省时间的同时,实现了课堂中的高效。

(三)激发学生的创造力和想象力

“培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神”是基础教育阶段英语课程的任务之一。英文流行歌曲能引发学生的联想与想像;歌词包含的课文内容,能把学生带入丰富多彩的知识世界,促使学生随着旋律放飞想像的翅膀,去拓展自己的创新能力。

(四)了解文化背景,体验原汁原味的西方文化

《英语课程标准》要求“帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。”对于一个学语言者来说,了解所学语言国家的文化背景是非常重要的,有利于更贴切自如地运用该语言和了解该国家的历史。英文流行歌曲能使学生们在学习语言的同时进一步感受异国的文化。耳熟能详的旋律,浓厚的欧美色彩,其内容与风俗习惯、民间传说紧密相连,都是进行英美文化教学的好材料。

三、英文流行歌曲的具体运用

英文流行歌曲教学,可以把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子,填入乐曲中。用什么样的曲调,视内容而定,灵活机动。流行歌曲应为简单易学、为学生所熟悉并且是原汁原味的英文流行歌曲为佳。

(一)用英文流行歌曲来导入新课

唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标,需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调,学生既感到熟悉,又有些新鲜,在轻轻松松中掌握了新知识。例如教一般过去时,先用“Yesterday Once More”这首歌,引导学生有意识地从演唱中熟悉动词的过去式,感知一般过去时的应用,体会这首歌的创作意图,学会熟练地使用该时态。直至授课结束时,学生还沉浸在艺术享受之中,情绪仍然是那么兴奋、激昂,嘴里哼唱不止,体验了学英语的快乐。

(二)用英文流行歌曲来复习旧课

复习旧知识更是学生大唱英文歌曲的好时机。一曲曲优美、熟悉的旋律,把学生带入到以往的日日夜夜,引发他们美好的回忆,曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汩汩流出。我们在学习形容词、副词比较级的用法之后,用了“I Love You More Than I Can Say”来复习,在这种情境氛围中,那些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成功的喜悦中。

(三)用英文流行歌曲来调节情绪

上课前唱能使学生从下课10分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来,提高注意力;课中唱英文歌曲能消除学生的厌倦、疲惫心理,提高学习效率;下课前唱能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习,为下一节课的学习做好精神上充足的准备。

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一、循声入境，激发学生情感共鸣

语文学习的外延与生活的外延相等。中职学生思维活跃、情感丰富，接受外界新鲜事物的能力强。流行歌曲作为大众文化的重要组成部分，素来是学生喜闻乐见的文化元素，“中国风”歌曲更是以其典雅的用词、优美的旋律被广为传唱，他们会将一些“妙言佳句”铭记于心，用来抒发自己的情感。在古诗词教学中适当运用流行歌曲，能投学生之所好，挖掘生活中的语文资源，为中职古诗词课堂注入生机与活力。

兴趣是最好的老师。在古诗词教学中，适时运用学生感兴趣的相关流行歌曲，会准确捕捉到兴奋点，让他们的精神为之振奋，达到语言描述难以企及的效果。如在讲授李煜《虞美人》时，以歌曲《几多愁》导入，凄楚激越的音调和曲折回旋的音乐结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，为学生带来千古兴亡、往事悠悠的真切体验。这时教师再使用过渡语将歌曲与课文进行衔接，采用知人论世的教学方法，介绍相关历史背景，突出故国之思和亡国之恨的情感，迅速把学生的思想引导到课文中，激感共鸣，提高课堂效率。

二、古词新韵，提高学生鉴赏水平

现代社会快餐文化兴起，很多专家提出“古词新韵”，用流行歌曲推广古诗词的主张。作为毕业后直接步入社会的中职学生，激发他们参加语文教学活动的兴趣与热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心尤为重要。将流行歌曲引入课堂，在歌声中品味鉴赏，既能提高学生古诗词学习的积极性，又能让学生在轻松欢快的氛围中感受古典之美，揭示生活中处处留心皆语文的真谛。

如热播电视剧《甄执》片尾曲《菩萨蛮》深受人们喜爱，在学生中广为传唱。其歌词出自唐代温庭筠同名词作，系制作人直接谱曲。在教学时可营造意境、设疑探究，分析“鬓云”、“娥眉”、“懒”、“迟”等字词和“鹧鸪”意象，将温庭筠笔下唐代女子与甄执尤菝病⑻逄、心绪三方面作比较，均是容貌美丽之人，却又终日寂寞苦闷，难掩失落之情，得出正因人物形象的相通，温庭筠笔下女子形象使甄中蜗蟾加饱满的结论，让学生深入体验流行歌曲与古典诗词结合的艺术魅力，提高审美情趣和人文素养，促进职业生涯的发展。

三、巩固实践、培养学生应用能力

建构主义认为：学生的知识主要通过学习过程中的意义建构获得。在品味鉴赏的基础上，可开展“流行风・古典味”综合实践活动，确立学生的主体地位，安排编拟活动方案、确立活动选题、展示活动成果、阐述活动总结等环节，引导学生结合课余所喜爱的流行歌曲，在比较欣赏的过程中深入探究，进一步体会流行歌曲与古典诗词的联系和区别，以及相互之间完美结合的妙处，使中职古诗词教学更加具有生动性、趣味性和感染力。

在活动过程中，学生对平时耳熟能详的流行歌曲进行搜集整理、分析归类，教师则恰到好处地引导点拨、概括提炼。通过活动展示和师生探讨，明确流行歌曲与古诗词结合，除原封不动对词作直接谱曲外，还有一些流行歌曲对古诗词进行适当改编，化用诗句，如《涛声依旧》化用张继《枫桥夜泊》，传达出亘古不变的愁绪;还有一些歌曲蕴含着浓厚的古典韵味，如方文山作词《青花瓷》，融入意境，弥漫着淡淡柔情与爱的气息。指出三种结合方式，可以用抓诗眼、找修辞、品意境三种方法进行赏析。在巩固实践中培养学生语文用用能力，以促进学生的全面发展与终身发展。

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关键词：流行歌曲；音乐教育；音乐学习能力；音乐素养

中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0064-01

一些音乐教师对流行歌曲存在一定的认知局限，认为流行音乐在经典音乐面前显得不严肃，认为流行歌曲所表达的内容单一、消极，不适用于音乐教育。由于流行歌曲唱法百变，有些作品甚至每个学生都会唱上几句，这更使得一些音乐教师对流行音乐产生偏见，从而忽视了一些优秀的流行歌曲。如果教师能发掘并运用一些适合学生的流行歌曲，就会使流行歌曲在音乐教育中发挥意想不到的作用。在素质教育背景下，音乐教育不能故步自封，需要引入新的元素进行改革。因此，在音乐教育中，教师不妨以学生感兴趣的流行歌曲切入音乐课堂教学，提高学生的审美能力。

一、利用流行歌曲创新课堂教学内容

将流行歌曲引入音乐课堂，无疑是一种全新的教育理念。它不仅打破了传统、单一的音乐课堂授课形式，还能激发学生对音乐课的兴趣和期待感。这种创新性的教学内容，可以调动学生学习音乐的积极性，为课堂增添活力，更有助于提高学生的创新意识。教师在教学中，可以根据学生不同的特点进行因材施教，发掘学生不同的潜力。例如，教师可以在每节音乐课之初让学生唱一首自己喜爱的流行歌曲，以了解学生的音色特点，从而为学生量身选定适合的歌曲。或者，教师可以让学生演奏各自拿手的乐器，并将这些乐器放在课堂上，让其他同学都认识和了解这些乐器，亩让学生发现自己喜欢的乐器，培养学生的乐感。这样，可以提高学生的音乐素养，使学生散发优雅迷人的气质。

二、帮助学生发掘音乐魅力，提高学习兴趣

音乐是神奇的，自古以来，就有很多人把自己的百般情思、细腻轻柔的感情寄于音乐之中。动人之处，可以令人掩面哭泣；欢快之际，可以令人不自觉微笑。而流行歌曲更是如此，有寂静的忧伤，有动感的旋律。当今社会，很多人喜欢用音乐为自己解压，陶冶情操，这也是流行歌曲流行的原因之一，学生也不例外。教师通过在课堂上解读流行歌曲的节奏和情感，可以使学生感受到歌曲的精妙所在，感受音乐的生命和活力。每一件优秀的作品背后都有一段感人的故事，在音乐教学中，教师可通过讲述这些故事激发学生的学习兴趣，让学生领悟什么是真情，让学生明白只有用心才能写出打动人的好作品。这样做，可以拓展学生的音乐知识，丰富学生的情感，帮助学生更好地鉴赏音乐作品。学生通过对不同歌曲的鉴赏，可以学会对音乐节奏和情感的把握，真正燃起对音乐的热情。

三、培养学生的音乐学习能力

每件优秀的音乐作品都蕴含着一段感人至深的故事，教师把这些故事讲给学生听，可以帮助学生更好地品读作品。这样，能够培养学生对音乐的鉴赏能力和品读能力，调动学生学习音乐的主观能动性。人们常说，一千个读者就有一千个哈姆雷特，即一千个人心中对同一事物有一千种看法，音乐鉴赏更是如此。因此，教师应重视学生的个体体验，在音乐教学中，让学生充分发挥并发展自己的理解能力，更好地理解音乐作品。例如，《梁祝》讲的是梁山伯与祝英台催人泪下的爱情故事。在音乐课堂上，教师可让学生分演不同的角色，让学生尽情发挥，体会其中的情感，感受歌曲是如何表现这一爱情悲剧的。在表演的过程中，学生可以通过动嘴、动耳、动脑、动心来激发自己的灵感。与此同时，学生还可以学会表达情感的方式，以更好地表达自己的真情。这样，不仅可以为学生学好音乐打下牢固的基础，能让学生更好地感受音乐魅力，还丰富学生的生活和情感体验。

四、引导学生更广泛地接触乐器

在影视剧中，学生经常会看到古筝。古筝是我国的传统乐器，可以演绎出美妙的音乐，自古以来，好多文人墨客都喜欢用它寄托情感。随着社会的不断发展，各种各样的乐器出现在人们视野，比如钢琴、架子鼓、吉他。现在的家长也越来越注重孩子的全面发展，给他们报了好多兴趣班，让他们学习各种乐器，而学生自身对乐器感兴趣的也很多。因此，在音乐课堂上，教师如果能营造一种用多种乐器演奏学生喜欢的流行歌曲的氛围，势必会吸引学生的注意力，让学生的音乐学习事半功倍。例如，教师让会演奏不同乐器的学生在课堂上合奏一曲，然后让演奏者与其他同学共同交流心得。这样，不仅可以提升演奏学生的合作能力，激发演奏学生的进取心，还能激发听者对音乐学习的兴趣，从而从整体上提高学生的音乐学习能力和音乐水平。音乐只有在学生中流行，发挥其应有的教育价值，才能真正地促进学生健康成长。

五、结束语

优秀的流行歌曲可以慰藉人的心灵，可以激励人在跌倒之后重新前行，激发人的斗志。因此，在音乐教学中，教师要更新教育观念，进一步发挥流行歌曲的教育价值和功用，让更多的学生感受到音乐的乐趣和魅力，提高学生的音乐水平。

参考文献：

[1]诸葛葛.浅析小学音乐教育中学生学习兴趣的培养与激发[J].课程教育研究，2015（19）.

[2]林颖，孔群，周岳燕.流行音乐背景下的中学音乐教学[J].福建教育学院学报，2010（10）.

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关键词：流行歌曲；演唱

中图分类号：J602文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）15-0135-01

有人说，流行歌曲演唱讲究的就是个性，追求自然的音色和个人情感，因此不需要什么方法。这种说法有一定的道理，但笔者认为任何一种演唱形式都是有它遵循的基本规则，流行演唱虽然起步较晚，相对于美声、民族等唱法缺乏扎实的理论基础和丰富的实践经验，但是流行音乐是顺应时代变化而产生，它发展迅速、生命力强大，我们应该以客观、包容的态度去看待这一问题。

根据自己声乐学习经验和实践教学经验，笔者认为，流行歌曲演唱训练主要包括以下四个方面:

一、气息

学过声乐的朋友都知道，科学的呼吸方法是演唱艺术中最重要的基本功，“谁懂得呼吸，谁就掌握了歌唱”这句话就说明了这个道理。流行演唱看似和说话一样，张张嘴就行，但是气息运用同样需要严格的训练才能掌握。可以从以下几个方面进行练习：

1.呼吸法。歌唱中呼吸方法是关键，在胸式、腹式和胸腹式联合呼吸法中，胸腹式是最科学也是最适合于流行歌曲演唱的。

2.平稳训练。流行歌曲大多数旋律较为平稳，起伏不大，不像声乐歌曲那样有强烈的对比冲突，因此气息运用多数以平稳运气为主，可针对这一特征做专项的练习。比如可以练习吐气，吸一口气然后慢慢均匀吐出，从吐气时间长短和均匀程度两方面来不断加强训练；还可以练习气息保持，吸一口气（不要太满，但要深到丹田）然后保持住,注意感受横膈膜以及后腰的膨胀感，尽量做到不要让气压上升到胸腔以上，隔一段时间后均匀吐出，如此反复练习，从气息保持时间上不断强化训练。

3.弹性练习。大多数流行歌曲演唱的难度在于高音上不去，虽说“白声”和“喊唱”也是流行演唱里常用的方式，但作为一种演唱方法来说，还是有必要提高其科学性，要解决高音问题首先就是要从气息上给予足够的支持，因此做一些弹性练习是非常必要的。

二、发声

流行演唱虽然讲究“和说话一样”的声音，但是其发声的位置和说话并不是完全一样的，必须通过严格的练习才能到达声音的自然，发声练习主要包括以下几个方面：

1.正确的嘴型。流行演唱和传统声乐演唱不一样，嘴型不需要张太大，但同样需要“打开喉咙”，要做到下巴放松，舌根平放于下齿后，上口盖积极向上打开程拱形，笑肌上提，露出部分上牙。

2.母音发声练习。我们的流行演唱是以普通话为主，因此语言的母音发声练习必不可少。比如用“a”母音唱音阶“1 2 3 4 5 4 3 2 1”,然后依次换其他母音；当熟练以后，还可以进行变换母音的练习，比如“i――a――i”等。

3.声音位置。流行演唱的声音位置不像传统声乐唱法那样讲究“竖”和“高位置”，声音共鸣以口腔和喉腔为主，正因为这个位置的声音可塑性最强，所以流行歌手的声音具有明显的特色。

三、咬字

流行唱法咬字讲究清楚、自然，类似于日常说话的方式，这也是流行演唱区别于其他唱法的主要特征之一，应针对性的做一些练习：

1.掌握普通话正确发音。目前我们接触到的华语流行歌曲基本以普通话为主，因此，讲好普通话是唱好流行歌曲的基础，更是以后多元化发展的第一步。

2.语言练习。流行演唱风格多样，有时除了唱，“说”也是很重要的一方面，像“R&B”和“Rap”风格的流行歌曲，其中就常有大段的节奏念词，做些针对性的练习很有必要。

四、情感

情感的表达与控制是一切艺术的最高境界，因此在基本技巧掌握的前提下进行情感练习就是流行演唱达到最高境界的必经之路，这就需要做到以下几个方面：

1.掌握一定乐理知识。对于广大音乐爱好者来说，光有饱满的热情没有专业的只是是不行的，只有掌握必要的乐理知识才能正确地分析歌曲，才能更好的表达出歌曲的意境。

2.广泛涉相关艺术作品。学习流行歌曲演唱不仅需要做大量的练习，获取直接的经验，同时也需要广泛涉猎其他相关知识，这对理解作品、表达情感有着非常重要的作用。

总之，流行歌曲演唱不是一朝一夕的事情，需要持之以恒的坚持。以上文字讲的只是一些流行演唱的基本知识，让大家对流行演唱有一定的了解，希望有更多的专业音乐工作者和音乐爱好者投入到这一领域，共同把我们流行歌曲演唱工作不断推向前进。

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关键词：教学；写作；歌曲

青橄榄，初尝比较苦涩，越嚼却回味无穷；作文，起笔比较困难，难以组材，难以立题，可一旦思路理清，进入轨道，却欲罢不能，这或许就是青橄榄和作文之间的异曲同工之处吧。事实上，一线语文教师都会产生如此深切的体会：每当上两周一次的作文课，学生的学习情绪便降至低点，辅导时恹恹欲睡，练习时，迟迟提不起笔，两节课下来，完成作文练习的寥寥无几，屈指可数，作文本的上交真可谓“千呼万唤始出来”。

由青橄榄我不由想到，如何使学生的作文像嚼青橄榄一样，越嚼越有味，越嚼越想嚼呢？万法归宗，我想起了这样一句话：“兴趣是学生最好的老师。”欲调动学生作文的积极性、主动性，提高学生的写作能力，必须从学生的情趣入手。

时下，中学生对流行歌曲有着如痴如醉的狂热，流行歌曲旋律轻松，节奏明快，符合青少年欢快活泼的天性，流行歌曲成为校园文化生活中不可缺少的一部分，成为学生生活中的最大“热点”，成为中学生最钟爱的伙伴。我认为，在保证作文训练体系的前提下，把流行歌曲“拿来”，让流行歌曲与作文教学“联姻”，让流行歌曲成为写作训练的材料之一，不失为提高作文教学质量的一种有效途径。

一、品味歌曲情愫，激发写作兴趣

春晚歌曲《吉祥三宝》让人感受万物和谐之美，宇宙、自然和亲情的对应与和谐，特别是诚挚温暖的亲情，它与日月同辉，如草木代代荣生。于是在悠扬的旋律中，我让学生沉浸在歌曲的特定情境中，在充分感受体会的基础上审视以往类似生活的认识，在比较中深化心灵无意间发生过的感动，留心观察挖掘真实的生活瞬间。学生心中的情感波澜被掀起，情绪高昂，从本能的喜爱到有意味的理性思考，自觉地从更高的层次上审视歌曲带给人们的启迪，去感悟歌曲的情愫，心中涌动的非吐不快的写作欲望在琐事、真情中幻化出一张张心灵呼唤的底片。

二、挖掘生活源泉，开拓写作思路

优秀流行歌曲都是高尚情感的产物，融注了优美感人、积极向上、崇高壮阔、催人奋发的真切情感，流淌着深邃的思想潜流，动人心弦，是不可多得的写作教材，在作文教学中，应该借助优秀流行歌曲这一教学资源，让歌曲作为学生深入体验、感悟生活的触发点，启发引导学生的写作灵感。

在学生这一群体中有很多人是周杰伦的粉丝，我投其所好，课上让他们听《七里香》《东风破》等流行歌曲，引发学生记忆仓库深处的生活经历，连通生活与作文，帮助学生挖掘生活源泉，开拓认识领域和写作思路“该不该搁下重重的壳/寻找到底哪里有蓝天/随着轻轻的风轻轻的飘/历经的伤都不感觉疼/我要一步一步往上爬/等待阳光静静看着它的脸……”

这就是《蜗牛》这首歌曲的歌词，就《蜗牛》这首歌曲而言，虽并非慷慨激昂，却也积极向上，其中“我有属于我的天/任风吹干/流过的泪和汗/总有一天我有属于我的天”这样的歌词，同样能够给人力量，催人奋进，同样可以教育、感化青少年的心灵，对于他们良好精神品质的养成具有积极的熏陶作用。只是一只小小的蜗牛，只是一个看起来很渺小的信念，也只能一步一步地爬，但经历过的痛苦不再重要，却一定要看到自己的蓝天。蜗牛的韧劲和坚韧不拔，何尝不是我们民族奋斗不屈的精神，用蜗牛的例子来教育人们积极进取，这首歌它所表现的主题应该是积极向上的，也是值得肯定的，蜗牛永不停歇的精神是值得青少年学习的。一个人、一个民族、一个国家无论什么时候，都需要这种生命不息、奋斗不止的精神。

三、积累精彩歌词，点靓文章首尾

作为教师，我们不难发现学生都喜欢听流行歌曲，这些歌曲除了美的旋律和演员的风采外，还有美的歌词，歌词均是精粹的语言，针对学生写作语言贫乏的现象，上作文课时抽一部分时间让学生唱流行歌曲，并告诉学生有的歌曲适合作标题，有的放在开头、结尾处，给文章添彩增光，如“敢问路在何方？路在脚下”可放作《路属于强者》的结尾。“生活是一团麻？那也是麻绳扭成的‘花’”可作《生活告诉我》的开头等，用美的歌词丰富词汇、陶冶情操，潜移默化地学习写作，把学生对唱歌的热爱引导到写作文上，间接激发了学生作文的兴趣。

另外，流行歌曲都是精心构思之典范，可以指导学生学习、借鉴，流行歌曲的独特构思、精巧的布局、生动的表现手法，帮助学生大中取小，以小见大，努力使学生的作文达到新、奇、精、深。让学生在浅吟低唱中将星星点点的心灵火花跳跃舞动为张张纸语。

笔的灵动绝非一蹴而就，它受到众多因素的制约，然而对初中生而言，最为重要的是激发和培养他们写作的兴趣，消除他们对写作的恐惧感、无所适从感、无所作为感。生活中源头活水流淌，身入生活，心入生活，开发利用生活中的作文教学资源，走进学生的精神田园，感受他们的心灵世界，构建起教材模式与学生心理图式生成转化的绿色通道，鼓励学生在今后的学习生活中，睁大自己的双眼，去发现自己身边的语文、生活中的语文。

篇(7)

关键词： 小学音乐教育 流行歌曲 作用研究

当前，有这样一种现象，就是很多孩子都喜欢音乐，但是他们不喜欢音乐课。导致这样的局面的最主要原因就是孩子对于课本上的音乐曲目不喜欢，他们喜欢的更多是流行音乐。所以，想要提高小学音乐教学效率，就需要教师在有效整合音乐课本的基础上，充分挖掘更多流行音乐元素，既很好地完成教学大纲的要求，又满足学生对于流行音乐的渴望，激发学生学习音乐的学习兴趣，使学生能够以自己喜欢的方式学习音乐，感受音乐，从而更好地接受音乐的熏陶。

一、激发学习兴趣，增强自信心

兴趣是最好的老师，尤其是对于小学生来说，一旦其有了兴趣，就会更加积极主动地探索和实践，从而产生愉快的情感体验。在小学音乐教学过程中，如果仅仅是讲解书本上知识，那么会使学生失去学习兴趣，难以体现出自身优势，自信心也会受到一定打击。通过结合流行音乐，能够让学生产生浓厚学习兴趣，学生会更加愿意学习音乐知识。有的时候涉及学生喜欢的音乐，学生可以演唱出来，这样就能够使学生自身的优势更好地发挥出来，从而有效保证音乐教学有效性。例如，有许多学生都喜欢快乐男声，尤其是张杰，所以对于他的一些歌曲会更加感兴趣，这个时候教师在课上就可以选取他的作品让学生进行欣赏。比如，《我的太阳》，这就是一首很好的励志曲目，教师可以引导学生学习其中励志精神，按照歌词做事情。教师还可以让一些会唱这首歌的学生进行演唱，激发学生学习兴趣，同时能够很好地发挥学生的唱歌优势，有效增强其自信心。

二、提高思想境界，净化心灵

真正的教育应该是从心里发出来的，只有这样才能够打到心灵深处。所以，在音乐教学过程中，教师可以利用流行音乐的魅力让学生更好地感受爱的力量，使音乐课效果能够更加显著。例如，在2008年汶川地震的时候，韩红的一首《天亮了》让许多人的心灵受到震撼，包括许多小学生。所以，教师在日常音乐教学过程中可以让学生欣赏这样的歌曲，通过介绍歌曲的背景，同时可以有效结合一些地震画面，使学生的心灵受到触动，感受大爱无边的道理。在当前流行音乐曲目中，许多音乐都具有这样的作用，这就需要教师注重挖掘，选择合适的曲目让学生进行欣赏，使其心灵得到净化，自身的思想道德素质也会有所提升。

三、拓宽视野，陶冶情操

在音乐学习过程中，感受音乐和鉴赏音乐非常重要。只有很好地感受和鉴赏音乐，才能够打好学习音乐的基础，才能够更好地培养学生审美能力。培养学生良好的感受音乐和鉴赏音乐的能力，对于丰富学生的情感，提高学生的综合素养有重要的帮助作用。所以，在使用中外经典作品开展小学音乐教学的同时，教师应该选择一些适合小学生的流行音乐作品。例如，《我相信》、《明天会更好》、《风雨无阻》等，通过对这些流行音乐的鉴赏，能够很好地满足学生的心理发展需要，拓宽学生的学习音乐的视野，让学生在流行音乐与经典音乐中更好地感受两种音乐形式的内涵，更好地接受音乐熏陶。

四、合理使用流行音乐，提高教学效率

让流行音乐进入小学音乐课堂，不是要放弃原有教材中的内容和迁就学生，把音乐课堂变成流行音乐的教唱和欣赏。教师在选用流行音乐的时候，应该注重曲目的选择，既能够很好地配合教材，又能够让学生受到很好的熏陶。这就需要教师很好地把握课堂的教学大方向，既很好地完成了教学大纲的要求，完成了规定曲目的教学，更有效选用了一些流行音乐，使学生学习音乐的兴趣得到有效激发，提高学生的音乐学习积极性。只有合理利用流行音乐开展小学音乐教学，才能够有效提升学生音乐素养。

五、结语

流行音乐作为当今社会多元文化中的一部分，对于学生的教育和审美功能非常重要。如果小学音乐教育还是一直强调高雅和古典音乐，就会使学生得不到全面培养。所以，教师不仅不应该排斥流行音乐，甚至应该在有效结合教材的基础上，深入挖掘流行音乐中的励志素材，使其能够有效弥补当前小学音乐教学中存在的不足之处，尽量弥补学校音乐教育与社会教育之间脱节的问题，使学生自身的文化内涵得到有效丰富，提高学生自身音乐素质。

参考文献：

[1]明月辉.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].学周刊，2014，05：221.

[2]梅丽.浅析流行歌曲在小学音乐教育中的作用[J].科学咨询（科技・管理），2014，02：88-89.