会计基础的知识重点精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇会计基础的知识重点范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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关键词：会计基础 会计工作 会计发展

一、会计基础工作内容

会计基础是企业会计工作中的基础性工作，任何企业的经营者都必须高度重视企业的会计工作。会计基础工作是会计工作中重要的组成部分，它一般指不包括核算与稽查的相关内容，多为基础的财务内容。通俗来讲，会计基础工作经常包涵以下内容：即填写整理会计凭证、会计账簿的制作、日常财务报表的汇总等。在更大范围上来讲，总量考核、定员定制管理、量化管理等企业管理中涉及到的概念也可被认为是会计基础工作的内容，会计基础工作的内容十分宽泛。会计基础工作随着经济发展及企业规模的持续扩大，其工作内容也在发生着相应变化，工作具体内容会做调整，各个企业也应根据自身企业所处的发展阶段与经营水平不断完善会计工作的内容，加强本企业的会计规范管理。

二、会计基础对企业发展的重要性

（一）向企业内、外部报表使用者提供会计信息

数据是最有说服力的，对会计风险的规避需要会计报表人员掌握准确的会计信息，企业面临的问题越复杂，需要做出决策的地方越多，会计基础的重要性就越强，只有凭借可靠的财务数据提供正确依据，才能最大限度地避免主观臆断带来的风险性高的决策。这些翔实的数据需要给企业管理层提供科学的决策依据。

这些会计基础数据的掌握者应当是企业的管理层。企业的会计人员只有具备良好的专业知识和职业素养，并且对会计数据有深入透彻的分析，才能给决策者提供更好的依据，以便于他们做出符合企业发展实际的决策。这样的决策应当是充分建立在企业会计人员对会计数据的充分掌握上，可以说，企业的会计人员为企业的决策提供了科学高效的数据支持。

此外，会计基础工作还可以向企业外部使用企业会计报表的人员提供^为客观的信息。企业的股东及债权人、政府监管机构等可以根据企业的会计基础报表对企业的业绩及风险状况作出判断，从而对企业有较为正确科学的判断，也有助于政府监管部门对企业的监管。

（二）优化企业资源配置

企业要想良性发展，必须对企业掌握的各种资源进行优化配置，以确保资源的作用可以达到最大化，这时候资源的优化配置的重要性凸显出来了。对企业资源进行配置的很重要的依据就是企业的会计基础工作，这是对企业的经济活动最为直观和精确的信息的展示。通过对企业的各种数据进行汇总和分析，可以以帮助企业管理者对企业的资源进行优化配置，提升企业的管理效率，从而更好地服务于企业的会计工作。

（三）反映职业经理人的责任履行情况

许多企业的投资者对企业并不直接参与管理，而是聘请职业经理人对企业进行管理，会计基础工作成为了企业职业经理人能力的直观呈现方式。因为企业的会计报表可以反映企业运营的成本和利润等情况，从而反映出职业经理人的履职情况。会计基础工作反映企业的状况，保护投资者的利益，在一定程度上对企业的财务起到了监督的作用。

（四）实现企业发展价值最大化

企业对会计基础工作进行管理的目的，是对企业的资金使用情况和以往的经济活动进行梳理，通过对会计基础工作信息的研判，为企业下一步的投资和发展方向提供科学的决策依据。企业的管理层和决策者，都希望企业的价值能最大化，通过对会计基础工作等分析企业下一步需要的资金规模、发展方向、资金利用重点等，通过科学的决策让企业的利润最大化，进而实现企业的价值最大化。

三、强化企业发展的会计基础工作

（一）规范企业的会计基础机制

会计基础工作是企业发展过程中的重中之重，所以应予以重视，要达到这一目的必须先规范企业的会计基础机制，以公平公正的态度去进行会计工作的处理，并主动向社会披露真实的会计信息。着力自身会计基础工作的整体水平，不仅有利于提升自己企业形象，而且对于提升自身企业的会计水平同样具有重要意义。企业要严格控制会计人员在会计基础过程中出现的违规操作，合理分配会计人员的工作内容：做到每个岗位的工作内容、职责必须明确；不相容岗位绝对不能出现兼职的情况；责任必须要落实到每个工作人员身上；为不同资历的财务人员设立不同的权限。审批企业的每一笔财务流动，严禁不合理的支出和无审批的支出。确定会计基础的基本要求以及内容，设立企业统一的会计基础处理程序，对改善财务预测、掌握财务活动的规律性有很大的促进作用。

（二）强化会计基础的应用意识

企业会计基础工作是由专门的财务人员来负责执行，因此首先要使员工转变思想观念，树立会计基础的应用意识。要加强领导对会计基础认识，这样才能从上至下的推动企业会计基础体系建设，企业会计人员也要转变财务只记账的观念，要把会计基础作为重要职责之一来对待，主动出击，从而使企业员工都树立起正确的会计观。会计人员从事的是一门专业性要求极高的行业，企业必须提高财务人员的专业技能，处理好财务人员之间的工作对接。迫切需要会计基础管理工作在企业中得到贯彻落实，正确认识到会计基础对于企业发展的作用。企业应主动建立会计基础规范化理念，并将其贯穿于企业所有部门，让企业内所有职工都认识到会计基础的重要性，并配合会计工作的实施。

四、结束语

综述所述，很多企业的会计基础工作处于混乱的状态。会计信息传递不够迅速准确，影响了企业管理者决策的科学性和灵敏度。所以，研究新形势下的加强会计基础工作，是非常迫切的需要。明确会计规则，对会计基础工作规范化管理是我国市场经济的重要组成部分。随着市场经济的不断发展，经济环境与企业效益规模都在变化，这就要求企业会计基础工作需要不断地适应企业发展的需求。

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关键词: 《会计基础》 优化教学 教学成效

《会计基础》作为会计专业的一门专业核心课程,是从事会计岗位职业能力的专业基础课程。既是会计“基本技能、基本理论、基本知识”的载体,又是会计专业认同、基本会计岗位实务技能训练的载体。对会计专业学生来讲是一门入学课程、基础课程,是理论与实践相结合的课程。如何让学生想学、会学、能学、乐学,学以致用,我认为,关键在于优化教学,提高课程教学成效,可从以下几个方面入手。

一、紧跟一项政策:国家政策

经济越发展,会计越重要。会计学科知识更新快,加上我国经济处于快速发展期,会计业也处于与国际接轨中,会计法规处于不断更新中,我国的制度从原来的《企业会计制度》发展到《小企业会计制度》、《金融企业会计制度》、《行政事业单位会计制度》,落实到现在的利用会计基本准则――《企业会计准则》和38个具体会计准则、会计准则应用指南来指导会计工作实践,加上调整我国经济生活中会计法律关系的总规范、权威性最高、指导和规范会计工作的最高法规――《会计法》,会计行政法规――《会计基础工作规范》来指导会计核算工作。因此,形成了《会计法》对会计基础起纲领性作用,《会计准则》对会计理论起指导性作用,《会计基础工作规范》对会计基础实务核算起到规范化、操作具体化的实践指导作用。

加强税收制度的接轨,《会计基础》课程涉及的税种主要是增值税、城市维护建设税、教育费附加、所得税的计算和处理。其中增值税要从原来的生产型增值税转向消费型增值税过渡,具体应用2009年的《增值税暂行条例》,体现在固定资产等核算中的变化。所得税要将应纳税所得额的计算与现实生活中企业计算缴纳所得税的纳税调整结合,做好税收计算严格按照国家税收制度执行。将会计与税收紧跟会计、税收政策的变动而适时调整,让学生所学知识始终与国家政策相一致。

二、明确两项任务:理论教学、实践操作

传统的会计基础教学是理论教学和实践教学相独立的,这样相孤立的教学会使学生感到索然无味,学生对理论学习无兴趣,对实践动手操作无从下手,造成时间上的浪费、效率上的低下。在会计教学中明确理论教学和实践操作,将二者的教学彻底融合,真正做到学中做,做中学;边做边学,边学边做。

找准会计理论教学与实践教学的最佳切入点,即实际会计工作任务,突出过程,对《会计基础》课程结构体系进行彻底改造,打破以知识的内在完整与逻辑关系为主线的教学模式,以一套模拟企业的账务资料为背景,按实际会计工作流程,采用真实的账证资料,指导学生按实际工作步骤和内容完成一个完整会计工作过程的各项会计工作,让学生在做的过程中掌握操作方法和技能,并在操作过程中产生知识需求时引入相关的理论知识。具体而言:要想从事具体的会计工作,必须对会计职业有一个全面基本的认识,掌握会计要素和会计等式等基础知识。我们以此为起点,首先对会计进行了概述,让学生掌握会计要素、会计等式等最基本的专业知识。

无论从事哪一个会计工作岗位,必须会使用借贷复式记账法,因此,我们在课程中接着介绍借贷复式记账法,并通过其在企业中的实际运用,一方面培养学生各岗位的基本账务处理能力,另一方面让学生掌握会计数据处理的整体思路和全过程,为学生的全盘账务处理能力的培养打下良好基础。

在学生具备了实际会计工作岗位所必需的基本知识和账务处理能力后,以一个模拟工业企业的相关资料为背景,要求学生采用真实的账证单表,按实际会计工作的步骤,依次完成从建账到日常处理、期末处理、编制会计报表等一个完整会计期间的全部会计工作,在学生实际操作的过程中,根据各阶段具体工作的需要,提供必要的操作指导,引入相关知识。让学生在做的过程中掌握操作方法和技能,培养相关岗位能力,同时以操作过程中产生知识需求时引入相关的知识。从而在真实的会计工作任务驱动下,为学生搭建会计工作整体框架,并在此框架中注入主要会计岗位需要的基本操作技能和方法,达到理论教学与实践教学相结合,形成一个贯穿于课程全过程的工作任务。

三、遵循三个核算环节:凭证、账簿、报表

会计核算方法有设置会计科目和账户、复式记账、填制会计凭证、登记会计账簿、进行成本计算、财产清查和编制财务会计报表等专门方法。其中填制会计凭证是起始环节,登记会计账簿是中心环节,编制会计报表是最终环节。

会计核算的三个核心环节中,由原始凭证到编制记账凭证、登记明细分类账和总分类账、编制会计报表的工作程序和方法,是会计主体每个会计期间必须进行的会计工作。三个环节的正确核算和监督,有利于保证会计信息质量的真实性、完整性,从而共同构成一个完整的会计方法体系。

四、运用四种教学方法和手段

1.案例教学

对于刚接触经济生活实例的学生,我们采用学生周边地区会计人员数量差异的生动的“案例”证明“经济越发展,会计越重要”,明确会计在现代生活中的地位,从而激发学生学习会计的兴趣、爱好,调动其学习的积极性和自觉性。我们尽量用一些接近生活的案例,案例中的“趣味篇”来激情引趣,让学生产生对会计学习的兴趣;“知识篇”将抽象知识浅显化、系列化、条理化,来启发学生对知识的理解和掌握;“警示篇”将“做会计人”的道德教育常态化,将爱国主义、会计职业道德、会计法律教育融入其中,寓教与乐。形式多样,生动贴近生活的案例在教学中的引用,激发学习兴趣,达到融会贯通。

2.启发式教学

会计基础课程是财经类学生入校的第一门专业基础课,是一门入门课程。虽然课程内容不难,但要让学生真正入门却不容易。在教学中着重采用启发式教学法。教师上课循循善诱,深入浅出,重点知识精讲,难点内容细化,生活知识常识化,理论知识实践化。尽量使学生边听课,边思索,边掌握,培养学生知识迁移能力;边教学,边练习,边分析,培养学生分析解决问题能力;教会学生自学,鼓励学生自主学习,注重学生自学能力和创造能力的培养。

3.多媒体辅助教学

注重应用现代教育技术改革教学手段提升教学水平。采用多媒体教学,课程条理清楚,信息量大,学生练习机会多,互动效果好。课件制作力争做到内容简洁、生动、直观,重点突出,难点明确。特别是“会计凭证”“会计账簿”这两项目,理论教学既抽象又枯燥,通过多媒体教学,可以把实际工作中的凭证、账簿真实地搬到课堂上来,对凭证的填制、账簿的登记也能讲解得栩栩如生,教学气氛生动活泼,教学效果良好。“企业经济业务会计核算”这一项目主要是讲解“多个账户的设置和运用”,借助多媒体手段,充分发挥声、光、电作用,使教学变得直观、生动,一目了然。

4.仿真实训

专业实践要应用虚拟仿真教学技术,建立虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验(训)等教学环境。对《会计基础》要考虑的是如何将会计实践资料融入到日常会计教学中来,实现仿真教学和模拟做账,乃至进行真账实操。在《会计基础》中,要实现双互双层体系,“双互”体系即:理论教学与实践教学互相融合、理论模块和技能模块互相结合。“双层”体系即:在理实一体化的教学模式中,讲练结合,完成各项专项技能的训练为第一层次,各项学完后,集中进行会计基础的综合实训为第二层次。同时,经过仿真实训,形成了实训过程经过专业基础技能、专项技能、综合技能三个阶段;会计手工处理能力和电算化能力双轨并行;培养学生做账、查账和用账的会计专业能力的“三阶双轨、培养三能力”的仿真实训教学方案。

总之,会计基础课程的教学在于让学生对会计有兴趣,对专业理论有掌握,对实践动手能力有提高,为其他专业课程的学习和各项技能的提高奠定扎实基础。

参考文献:

[1]财政部.会计从业资格考试大纲《会计基础》,2009.

[2]会计基础.东北财经大学出版社,2009.

[3]会计基础.人民出版社,2009.

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摘 要 会计基础工作是财会工作的基础环节，从根本上决定和制约着企业财务管理的水平和会计信息的质量，随着企业发展不断壮大，企业需要更为先进的管理体系。ERP在企业中的应用极大的提高了企业工作效率及生产成果。ERP的组织结构模式在企业会计工作中的应用，提高了会计信息质量，增强了企业内部的核心竞争力，为企业发展带来新的契机。本文将针对ERP环境下企业会计基础工作的构建，和工作中出现的问题及解决措施进行重点论述。

关键词 ERP 会计基础工作

一、企业在ERP环境下会计基础工作的特点

随着现代科学技术的不断进步，先进的管理模式不断更新。企业内部的各项工作在信息化的管理系统和办公软件促使下联系日益紧密。企业会计基础工作在ERP环境下不仅成为企业管理工作的重要元素，也对其他工作的运行产生重要影响。ERP环境下的会计基础工作具有全员参与、引导财务工作及成为企业管理重要组成元素的特点。

1. 全员参与。ERP系统在企业中的应用改变了企业原有的工作流程，企业日常工作从业务部门开始。任何工作都要以会计工作顺序为前提展开，只有对企业内部各部门进行标准、科学、高效率的管理，才能确保会计工作的真实性、完整性、时效性及可靠性，以便提高会计工作的工作质量，为企业管理者做正确决策提供重要信息。

2. 引导财务工作。由于旧的管理体制下的会计工作管理规范不能满足ERP环境下会计基础工作的需要，其时效性及工作范围的划定成为正常工作的阻碍。在尚未解决这一问题之前，会计基础工作的构建尤为重要。只有建设牢固的会计工作基础，才能保障财务工作的科学性及完整性，提高会计信息质量，及时、真实的反映企业现阶段企业经营现状和管理水平，为企业经营管理提供及时、高效的分析数据。

3. 成为企业管理重要组成元素。在ERP环境下，会计基础工作的地位在企业管理中产生了很大变化，成为企业经营管理系统中不可或缺的重要组成部分。由于扎实的会计基础工作能够加强企业内部控制，完善企业经营管理系统，真实反映企业现状，为企业管理者做投资决策提供有效依据、提高风险防范系统工作效率，在企业日常工作中起到积极作用。

二、ERP环境下企业会计基础工作的构建

1. 会计岗位设置及职责。我国会计管理条例中，关于会计岗位的规定是基于工作过程性质及会计工作管理流程设计的。而在ERP环境下，会计结构的设置及人员配置进行了拓展，将会计知识扩散到管理部门，会计工作者不在局限于会计部门。ERP将企业工作各个系统整合起来，实现人、财、物的集约化统一管理。为确保会计信息的完整性、安全性、准确性和及时性，企业应根据业务工作流程和会计工作流程的具体需要建立岗位和职责。在ERP环境下，按照核算来设置会计岗位已经不能满足企业管理的需要，应该结合业务工作流程重新定位，通过权限控制，在材料入库、领用和资产转结等阶段上设置必要的工作岗位。因此，建议企业按照会计信息运转的流向进行岗位增设，并根据权限设置制度及内部监督制度来规范工作人员的相应职责，以便相互制约，促使ERP环境下业务流程与岗位职责完美融合。

2. 会计工作的交接。在我国现行的《会计基础工作规范》中，关于工作交接制度的重点放在具体资料的传递和岗位职责的划分上。然而，在ERP环境下，交接的重点转移在信息资源及系统职责上，除了具体的会计资料要交接外，还要交接用户岗位、权限、业务流程重点、电子档案、操作日志等。由此可见，在ERP环境下，企业的会计部门要完成交接过程，在完成常规交接手续的同时还要完成业务流程交接和账号权限交接。

3. 会计凭证类型。在ERP环境下，财务系统与业务系统协作运行，数量庞大的会计凭证应用在业务部门的每个岗位，传统的付款、收款、转账凭证及通用凭证已经不能适应企业的发展需要。目前，企业的常用记账凭证多达20多种，新增了收货、发货、清帐、发票校验、销售开票等新型凭证。

4. 会计凭证签章制度。传统的会计工作规范中，要求填写会计凭证中的填制日期、编号、摘要、金额、会计科目、附带原始凭证张数等，同时还需要制单人、审核人、记账人、会计部门负责人及会计主管签字、盖章，当凭证为收款凭证或付款凭证时需由出纳签章。在ERP环境下，会计凭证签章制度是在原有制度的基础上进行电子信息化。新的制度中，通过计算机信息化系统严格的签章制度和权限设置体系，促使专人专岗，并且系统管理日志中详细记录每一个操作步骤的责任人、处理意见、处理时间、处理顺序，责任明晰，互无推诿。

5. 附加原始凭证。会计原始凭证在企业会计流程和经营管理中起到重要作用，其重要性不言而喻。会计记账凭证必须附带原始凭证。在ERP环境下，要执行这一做法对于有些业务是不必要的，且很难做到。企业应当结合特殊情况，从自身实际管理需要，将原始凭证集中分类归档，便于使用时能够快速查询，在实质上起到了记账凭证附带原始凭证的作用，保证经济业务具有真实有力的支撑材料来证明。

6. 会计档案。《会计基础工作规范》中规定所有会计账簿必须装订成册并归档。但是，ERP内的管理思想是系统内部会计数据更为精准。在ERP环境下，企业应该依据本企业实际需要来明确会计档案的内容及归档类别，用电子数据替换传统纸质文件，通过电子备份和权限安全措施管理来保证数据的真实性、合法性、完整性和准确性。

三、ERP环境下企业会计在工作中存在的问题及解决措施

1. 现阶段我国ERP环境下企业会计工作中存在的问题

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关键词：会计学基础 课程改革 实训 措施

1 会计手工模拟实训课程设置的目的

目前，许多高职高专院校的财会专业所开设的“会计学基础”课程（注：“会计学基础”课程在不同的院校，其名称会有所不同，如“会计学原理”、“会计学基础”、“会计基础”等）主要是采用理论课程与实践课程分开设置的方式，具体来讲，即：分别开设“会计学基础”课程与“会计基础模拟实训”课程（注：“会计基础模拟实训”课程在不同院校，其名称会有所不同，如“会计基本技能”、“基础会计实训”等，但其内容几乎都是一致的，即为会计手工模拟实训）。在此，会计手工模拟实训课程设置的目的是：培养学生掌握运用手工来进行会计基本账务处理的方法和技能，而设置这门手工会计实训课程的理由主要基于以下三点：

1.1 便于学生学习和充分理解会计学的基本理论 “会计学基础”课程主要是讲解关于会计学原理的基础课程，是其他财会专业课程的先导课程。但是，由于会计学原理本来就是很抽象的理论，当初学者刚刚接触时，由于没有感性的认识，常常会感到较难理解，特别当讲解到“记账凭证的编制”和“会计账薄的登记”等教学内容时，如果仍然停留在课本而不进行纸质凭证和账薄的手工操作的话，那么学生学习的结果往往就是似懂非懂。因此，有必要开设相关的实训课程，以便使学生将会计学理论与会计实际工作相结合，同时也为后续的专业理论课和实践课奠定坚实的基础。

1.2 为“会计电算化”和财务软件的学习奠定基础 尽管现在许多企业已经采用会计电算化（财务软件）取代了手工会计，但是会计电算化毕竟是以手工会计为基础的，如果学生学习完会计基础理论就直接学习“会计电算化”课程，即便能掌握用计算机进行一般账务处理的方法和技能，但是对于其中的原理是不会很明白的，特别对于手工处理账务和计算机处理账务的异同点是不可能有清晰的认识，必定是模糊的、抽象的。因此在课程的编排上，必须将手工会计基础的模拟实训课程放在“会计电算化”课程之前开设。

1.3 掌握手工会计的基本方法和技能的必需性 目前仍有不少小企业还是采用手工会计来做账的，总会有学生去到这样的企业工作，因此，学生必须学会并掌握手工会计的基本方法和技能。

2 将“会计学基础”课程与“会计基础模拟实训”课程分开设置的弊端

鉴于以上三点，会计是一门原理很抽象但其实践性、操作性又很强的学科，而“会计基础模拟实训”课程主要教授学生采用手工来进行原始凭证的填制、记账凭证的编制、会计账簿的登记和会计报表的编制等会计的基本方法和技能的实训课程，因此，财会专业设置这门实训课程的必要性是不容质疑的。但是，目前将“会计学基础”课程与“会计基础模拟实训”课程分开设置（即理论课程与实践课程分开设置）的方法是存在弊病的，主要有以下三点：①不利于学生学习和理解会计学的基本理论，如当学生学习“会计学基础”课程中关于“记账凭证的编制”和“会计账薄的登记”等章节的内容时会感到很抽象，此时，难免学生会运用自己的想象力来吸收这部分的知识，这样就有可能与实际工作产生偏差、甚至是错误，那么，如果等到以后学习“会计基础模拟实训”课程时再进行纠正就不大容易了。②分别设置“会计学基础”与“会计基础模拟实训”两门课程所花费的学时数肯定要比将两门课程合并所花费的学时数多，这样就造成了资源的浪费。③高职教育的理念是“突出职业技能和应用技能的的培养”，显然，将理论课程与实践课程分开设置的做法是不符合高职教育的理念的。

3 会计理论课与实践课相结合的教学手段和方法

简而言之，目前多数院校开设的“会计学基础”课程是需要进行改革的，而本人对于此门课程改革的思路是：将“会计学基础”课程与“会计基础模拟实训”（此实训专指手工会计的基础实训，以下同）课程合并为一门课程，即采用真正将会计理论课与实践课相结合的教学手段和方法。具体措施如下：

3.1 教学内容分模块（或分项）。在每个模块的教学中先讲解会计学原理，然后立即进行该模块的实训，采用教师讲解与学生实操相穿插的办法；当所有单项模块的教学内容结束之后，安排一个模拟企业连续两个月经济业务的账务处理的实训。具体章节可以做如下编排：

第一章，总论；第二章，会计要素与会计方程式；第三章，账户和复式记账；第四章，会计实务中对文字、数字书写的要求及实训；第五章，会计凭证（会计凭证的种类；原始凭证的填制方法及实训；通用记账凭证和收款、付款、转账凭证和的填制方法及实训；原始凭证的黏贴方法及实训）；第六章，工业企业的日常经济业务的处理（包括月末结转利润的业务）（注：本章要求理论与实训相结合，边学边做，包括相关经济业务原始凭证的填制和记账凭证的编制等）；第七章，会计账薄（会计账薄的种类；建立和启用会计账簿及实训﹝包括现金和银行存款日记账、各种账页格式的明细分类账、总分类账﹞；会计账簿的登记及实训；更正错账的正确方法及实训）；第八章，账务处理程序（重点：科目汇总表账务处理程序）及实训；第九章，对账、结账方法及实训；第十章，存货的盘存制度和财产清查（银行存款余额调节表的编制实训）；第十一章，会计报表的编制（重点：资产负债表、利润表）及实训；第十二章，装订记账凭证实训；第十三章，模拟企业综合实训（某模拟企业两个月的全盘账务处理，包括从原始凭证的填制到会计报表的编制、会计资料的装订等全部会计处理程序）。

以上所指的每一项“实训”在实际的教学中，都应该让每一个学生经历从学习、练习到熟练掌握的过程，同时，教师根据每一个学生平时的出勤情况、对待理论学习和实际操作的态度以及学生完成实训的作品等给予其该门课程的成绩，要注意分值设置的合理性。

3.2 在实训的教学过程中，采用真实或高度仿真的票据、单据等原始凭证以及记账凭证、会计账簿和会计报表，即要求所采用的模拟原始凭证的内容、格式、大小等与真实的原始凭证相差无几。在目前的许多会计理论教材中，举例时通常采用对经济内容进行文字描述的做法，这显然与实际工作不相符合，因此，给学生进行实训的资料必须采用与真实原始凭证相差无几的票据、单据等，这些原始凭证还必须印制有与实际相差无几的业务印章和会计核算印章。不过，由于目前市场上出售的可供会计实训课程教学使用的高度仿真模拟资料非常之少，因此，可以根据教学的需要组织教师自行编写实训教材，教材中的经济业务难度可稍微简单些，以帮助初学者尽快理解和掌握会计学原理和会计账务的实操方法与技能。记账凭证、账薄和报表等资料可以在文具店购买或自行印刷。

3.3 财政部颁布的《会计基础工作规范》对于会计凭证的编制、会计资料中文字、数字的书写、会计账薄的登记、结账的具体操作方法等等都有详细的规定和要求，因此，在教学过程中必须组织学生系统地学习《会计基础工作规范》，并在学生实训的过程中加以严格要求。比如：有些学生在填制凭证和登记会计账薄时害怕写错，于是用铅笔写，或者先用铅笔写，然后用水笔描一遍，教师一旦发现这种现象，应该及时予以制止，要让学生明白：会计实训课程的目的就是要让他们掌握并熟练会计工作实际操作的方法和技能，不要害怕写错，如果写错了，就采用正确的方法来进行更正（如划线更正法、红字更正法和补充登记法），这样，学生从一开始就会按照规范来进行会计操作，将来毕业后一工作就能够得心应手。

3.4 在实训的教学过程中，教师必须经常强化学生在会计实操过程中的审核和监督意识，比如在不分岗实训（注：分岗实训将安排在后续课程“财务会计”里），即学生一人承担不同工作职责和岗位（如出纳、记账、制单、复核等）的情况下，教师可以让学生在编制完记账凭证后互相审核凭证，并在记账凭证上签上复核人的名字，还要以此作为课程成绩评定的内容之一；当学生登记现金日记账和银行存款日记账时，必须提醒学生现在是以“出纳”的身份来登账的，让他们意识到身份的转换。

3.5 在实训的教学过程中，教师还需要针对实训的某些具体细节予以指导。此外，教师还应该指导学生进行阶段性的小结，帮助学生将理论与实际融会贯通起来，学生才能更好地巩固所学到的知识和技能。

3.6 在相关模块的实训教学中，教师可以准备一些错误的实训资料，如不合法、不合理的原始凭证，或者填制错误的记账凭证，以及登记错误的会计账簿等，让学生找出其中的错误，这样不仅能使学生更好地巩固所学的知识和技能，还能进一步强化学生的审核和监督意识。

3.7 本课程设置为144-180学时，安排在一年级的第一个学期，或者分两个学期完成，即一年级的第一和第二个学期。

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【关键词】会计基础；教学方法；改革

一、影响教学效果的因素分析

根据我们的调查了解，不管是传统教学还是多媒体教学，目前《会计基础》普遍使用的还是传统“填鸭式”和“满堂灌”的教学。它主要以老师为主角，以说课形式将课本知识灌输给学生，学生只能被动接受知识。这种教学方法在我国历史渊源，很多老师也是按这种教学方式接受教育的，它对老师的影响深，容易被老师掌握和使用。但它最大的问题是教学过程中缺少必要的师生互动，老师只顾照本宣科，不考虑学生的感受，老师对学生既没有进行必要的引导和启发，也没有必要的提问和练习，不能有效激发学生的学习兴趣。另外，课堂上教师教学方法单一、简单，重点、难点内容不作对比分析，理论脱离实际，实践教学流于形式，考试方式方法陈旧落后。这些主观原因直接影响了《会计基础》这门课程的教学效果。

二、改革教学方法，提高《会计基础》教学效果的对策

1.要有效激发学生的学习兴趣

针对开课之前学生对企业生产经营和会计的实际工作不了解的情况，提高教学效果最根本的方法就是在教学中注意激发学生学习会计专业课程的兴趣。那么如何去激发学生学习会计的兴趣呢？根据多年的教学体会，我觉得一定要改变由老师唱主角、单一传授的“满堂灌”和“填鸭式”教学方式。不管是传统教学还是多媒体教学，都要由师生双方共同完成教学任务，采用引导启发式教学、师生互动式教学，充分调动学生学习积极性和主动性，形成活跃的课堂气氛；要理论结合实际，突出会计理论知识的有用性。比如在讲授会计的任务时，如果采用平铺直述、照本宣科方式去讲解会计的任务的话，那学生听课肯定枯燥无味、没精打彩的，但如果你能结合会计工作的实际去讲解会计在这些公司是如何维护财经纪律、加强经营管理和参与经营决策，以及由此产生的经济效果；在讲会计的作用时，如果能请来当地知名企业的财务总监去讲解会计在公司理财、生财和聚财中的作用，其对学生产生的感染力，吸引力是不可估量的。

2.充分利用图表对比归纳教学法

针对会计学基础理论强、概念多、核算方法多、账户结转程序复杂且初学者极容易混淆的特点，在教学中如果能充分利用图表对比归纳法教学，那么就能取得满意的教学效果。这种方法是教师在会计教学过程中，通过对比、分析和归纳，将一系列抽象的概念、方法和账务处理程序概括为图表形式，利用图表进行教学。比如在讲解第一章总论时，如何去讲解好权责发生制和收付实现制这两个概念？如果采用传统的方法去讲解，你用了九牛二虎之力气，学生也可能没有真正理解这两个概念，这很让老师着急。但，如果能借助图表对比归纳法，用一张表格对比归纳两者在确认收入、费用的基础、应用条件、对财务的影响以及使用范围等方面的不同，并结合数笔经济业务计算在两种不同会计处理基础下各自的收入、费用和利润的情况进行对比教学，学生就能较好的理解和掌握权责发生制和收付实现制这两个重要的概念了。再如，错账更正法有多种，不同的方法它们的使用范围、错账的更正方法也是不同的，学生很容易混淆不清。如果这部分内容讲授完以后，与学生共同用二维图表集中归纳划线更正法、红字更正法和补充登记法三者的定义、错误类型、更正方法等方面不同的内容，并举例加以说明，学生对错账更正法就一定会很清楚了。在课程复习时，如果利用图表对比归纳法进行教学，效果会更好。

3.进一步加强和改善会计实践教学

会计学基础课程具有理论性和操作性强的特点，老师要切实加强和改善会计实践教学，提高学生动手操作能力，使学生真正理解和掌握会计基本概念和方法。如何加强和改善会计基础的实践教学呢？第一，会计实践教学应与会计现场教学相结合。实践教学过程中要二次到企业现场去参观、学习。在进行单项会计实验前要安排学生到企业实地参观一次，让学生对企业生产经营过程、办事程序、会计机构的设置和会计人员的分工有一初步认识，这样在实践教学时，学生才有感性认识，实践效果才能体现出来。第二，会计实践教学应与会计理论课教学结合进行。目前各学校会计学基础的理论教学与实践教学是完全分开进行的。我觉得这种教学效果不太好。我认为单项实验和练习要随理论课一同进行，综合实验在课程结束后再集中进行。每一章理论课讲完后要及时进行练习，甚至每堂理论课讲完后都有必要安排时间进行单项练习。第三，会计实践教学要多种教学手段相结合。要利用媒体情景教学片段和投影将会计账务处理过程展示给学生观看，让学生模仿以增强教学效果。第四，实践教学与技能比赛相结合。课程结束后举行一次会计操作技能比赛，进一步激发学生参与会计实践教学的积极性。实践课和技能比赛计入学生考试成绩，占基础学会计总分的40%为宜。

参考文献：

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关键词：应用型本科院校；非会计专业；会计学基础

一、课程的目标定位

非会计专业学习本课程的目的是使学生较系统掌握会计的基本概念、基本理论和基本方法，为建立会计的基本理论框架，打下坚实的会计理论基础；掌握会计核算的基本方法和会计信息的收集、整理分类、汇总和披露的全过程；具备简单的会计核算能力；掌握三个方面的应用技能：（1）会计凭证的填制和审核；（2）账簿的设置和登记；（3）会计报表的编制。

二、非会计学专业会计学基础教学中存在的问题

（一）课程设置及教学内容不合理

对非会计学专业的学生来说，会计学基础一般设置在大二下学期或者大三上学期，在学会计学基础之前一般只有西方经济学作为支撑，没有学过经济法或税法等法律课程，这就给学生的学习和老师的教学带来了难处。此外非会计专业会计学基础的课时一般是40或者48个理论课时，没有实践课时，学生几乎接触不到上機操作和沙盘实验。会计学基础的老师基本上也只有理论基础，缺乏企、事业单位的工作经验，再加上非会计专业的学生对会计学基础这门课程重视度不够，教学效果差。此外，在教学内容方面也不尽合理，《会计学基础》这门课程作为会计的基础课程更多侧重于会计的基础理论和核算，而学生日后工作当中最有可能用到的会计报表的分析课时很少。

（二）教学方法和手段单一

会计学基础课程教学许多老师是”教材+课件”的形式，重理论，轻实践，教学内容往往侧重于借贷记账法经济业务的核算，涉及到很多抽象的名词和概念，理论性较强，教学过程中，老师们主要以传统讲授为主，课堂练习为辅，理论知识抽象，学生们尤其是非会计专业的学生上课缺乏积极性，知识掌握情况较差，造成学生对这门课程不感兴趣。

（三）学生学习的积极性不高

根据笔者任教的专业来看，在教学过程中发现，该门课程和其他专业课程的结合不很紧密，学生们认为这门课程和所学专业关系不大，所以积极性不高，比如工程管理专业的学生更感兴趣的是如何做好工程项目管理和招投标工作，认为会计与他们相差甚远；电子商务的学生更重视计算机软件及应用，而对于会计学基础则不够重视。

三、非会计专业会计学基础教学策略

（一）教学内容上采用会计核算流程项目化教学，提高学生学习的积极性

会计核算流程项目化教学是指以会计核算为主线，按会计的职业活动的内在逻辑顺序将课程内容进行模块化，在教学项目中创设学习情境，激发学生好奇心和创造力，最终由师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。

会计核算流程项目化教学其实质是搭建了一座理论与实务之间的桥梁，主要是以会计核算工作过程为主线，把枯燥、抽象的理论知识拆解融合到各项目中，学生学习过程必须和一个具体的项目任务或问题相结合，这样学生既能感受到会计核算工作岗位的真实感觉，又能提高操作能力，为学生创设一定的学习氛围和工作环境，通过适时的引导，激发学生学习的积极性，培养自主学习和分析问题、解决问题的能力。

（二）采用多样化教学手段和方法，提高教学效率

针对非会计专业学生较为活跃，同时基础会计课程既有原理方法又有实操分析的特点，要促进学生理论水平、操作技能、综合能力等多方面的培养提高，教师可灵活采用案例教学、联想启发、互动讨论、情境教学等多种行之有效的教学方法。以学生为主体，针对不同的教学内容和知识技能点，灵活配合运用，实现“学教做一体化”。多样的教学方法可以有效调节课堂气氛，提高学生学习兴趣和课堂效率。先进的教学设备也是保证课程教学效果的关键因素，利用多媒体等先进教学手段，图文并茂，高效、快速的展示案例资料，凭证、账簿实物，报表信息数据，把抽象的会计理论、经济热点融入课件，使课堂教学变得直观易理解，确保课堂信息量的充实，最终达到提高本课程教学效率和改善教学效果的目的。

（三）教学内容分模块化教学

把会计学基础的10章内容进行整合，共设计3个模块进行教学。

模块1：会计基础理论

会计基础理论包括前面三章的内容，主要包括会计四大假设、信息质量要求、六大会计要素、六大类会计科目、借贷记账法等，帮助学生了解会计的基本原理，为后面会计实践打下一定的基础。此外，为了让非会计专业的学生意识到会计这门商业语言的重要性，笔本文建议增加专业岗位重要性的介绍，进而提高非会计类专业学生学习这门课程的兴趣。

模块2：选择针对性、典型性的案例进行案例教学

一般来讲，引用到课程教学中的案例需要具备以下几个基本条件：（1）所用的案例要源于真实生活，具有客观存在性和一定的现实意义；（2）案例尽可能形象生动，具有客观存在性；（3）案例需要经过适当改编，与教学理论巧妙结合起来。教学顺序按照：财务会计报告（说明会计信息的有用性）—会计报表要素（理解会计报表的构成）—会计科目与账户（理解会计报表项目数字来源）—复式记账（理解会计科目的运用）—会计凭证（复式记账的依据）—会计账簿（会计凭证的汇总）。

模块3：财务报表的理解和分析

除了让学生知晓财务报告的编制以外，增加财务分析，报表分析等相关内容。并且，在讲解会计报表时，重点说明会计报表的结构与会计报表分析之间的关系，解释如何计算和分析财务指标，以及如何利用附表和附录阅读会计报表的方法和技巧。

参考文献： 

[1]张璐.应用型民办本科院校非会计专业会计学基础课程教学改革探析[J]农业经济和科技，2017（2） 

[2]张冰.案例教学模式在基础会计学课程教学中的应用[J].考索，2017（41） 

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关键词：实践教学；会计；应用；教学模式

会计学的实践性要求学生在掌握基础知识的同时还要具有很强的动手能力。尤其是对于我国一些中职、高职会计教学来说，提高实践能力是其毕业生竞争力的重要体现。另外，目前企业改革也在进行，企业管理方式和观念的变化使其人才需求方式发生变化，企业对学生实践能力的要求更高。因此培养高素质的会计专业毕业生是教学的主要任务。多数企业不愿意招聘无经验的应届毕业生，这与高校忽视实践教学有关系。面对我国会计专业教学的这一重要问题，下文将做出重点分析，以提高我国会计教学的效率，为社会培养更多专业人才。

一、会计实践教学中存在的问题

（一）高校对会计实践教学的重要性认识不深

这一点主要体现在很多高校并没有关注实践教学，而将完成教学大纲的规定为主要任务。一些高校虽然开设了实践教学，但专业的实践教师较少，导致学生对会计实践的重要性缺乏正确的认识。受校方经济实力的影响，实践设备不足导致学生实践机会少，一些高校则直接取消学生的实习过程。这导致教师在会计教学中不再重点强调会计实践教学，会计实践教学在学校教学中逐渐被忽略。

（二）实践教学内容缺乏深度

这一点主要体现在目前学校的会计专业教学方法上，传统的教学方法影响了我国会计专业教学和改革，降低了学生的主观能动性，使理论与实践之间的距离拉大。实验同会计实践教学之间存在明显的差异，很多高校实验设置的灵活性不足，学生无法独自选择会计实验，那么就不能实现其教学效率的提高。另外，我国会计专业案例研究上技术较为落后且缺乏深度，需要进一步改进。

（三）实践教学材料缺失、模式落后

首先：实践教学教材不同于基础教材，需要根据企业实践进行编制。但问题是编撰的人专业知识不够扎实、编撰内容不全甚至不符合教学实际的问题广泛存在。而正版的会计实践教材则大量缺乏。同时缺乏安全的财务规范体系，教学激励机制的缺乏也导致教师在材料提供以及教育工作者在材料编撰上缺乏信心，实践教学的专业材料较少。

其次：传统教育对会计教学产生了一定的影响，它使得企业实践教学方法单一，考核方式单一，实践缺乏层次性、对学生的考核依旧停留在成绩单上，考核模式的落后导致学生兴趣降低。实际上，要对学生进行相对公平的评价，需要教师对每个学生进行区别对待。但目前很多高校忽视了这一问题，创新意识较差。因此导致会计专业教学效率不高，能够适应社会的实践人才较少，使很多学生对会计专业失去信心，改变这一现状迫在眉睫。

二、实践教学在会计教学中的应用分析

会计教学具有很强的实践性，这主要体现在其对基础会计教学的影响和财务会计的影响。会计基础知识和财务会计核算技能是会计从业的基础，下文我们将从这两个方面对实践教学的作用进行具体分析，并提出相关案例进行例证。

（一）实践教学在基础会计学中的应用

会计专业基础课程教学内容多样，其中包含会计核算基础知识、会计单据及凭证的制作以及基础的财务问题处理等。会计基础课程的教学目的是帮助学生构建完善的会计专业知识体系，了解会计专业的内容和流程，了解会计凭证与账簿结构、填写规则。同时，要求学习者能够了解会计对象经济信息的传递方式，基础会计与会计实务工作紧密相连。如会计工作中涉及的凭证的分类、借贷记账方式以及会计表格的填写都是会计基础课程的重要内容。也就是说，在会计基础课程教学中，实践教学必不可少，它能够促进会计教学的效率。目前，多数高校在教学中很少强调实践教学的作用，因此增加实践内容是会计基础教学的重要策略之一。以会计授借贷记账法为例，实践教学方式的应用如下：

首先：展示会计业务所涉及的银行进账单、入库与出库单、业务合同以及其它原始凭证；原始凭证能够帮助学生对会计行为进行简单的了解，并了解账务登记的重要性。

其次：结合实际判断所涉及经济业务的性质、科目以及金额：使学生了解会计财务记账中的成本核算；

再次：使学生了解和学会记账原则，包括会计行为成本计算、所有者权益、负债以及收入类会计科目贷方增加或贷方减少等问题。教师应为学生具体演示学生的登记过程，并为学生提供实践机会，使学生在实践中真正了解和体会会计记账的基本流程，学会其在会计基础教学中的应用。

（二）实践教学在财务会计中的应用

财务会计是会计教学的重要内容之一，其教学目的在于帮助学生了解企业经济业务的财务处理方式，因此其主要课程分为会计要素的分析，核算方法和内容等。学生在掌握一定的基础知识之后，便可通过其能力和对会计知识的进一步掌握进行具体的会计核算。但此时的会计知识较为薄弱，需要进一步学习，这就是财务会计教学最重要的意义。

实践教学在财务会计教学中的应用能够帮助学生解决更加复杂的经济业务，帮助学生更加完整的认识会计核算。学生完整会计知识链条的形成源于其在实践中对会计流程的了解。以增值税明细账核算为例，其中，增值税的二级科目包括应交增值税与未交直接税。但由于这一课程涉及过多的明细科目，涉及借贷双方以及多种核算方式，因此单纯的课堂讲解不能够满足学生的需求，不能够使学生了解财务会计核算。根据财务会计涉及的多个项目，教师应一一与实践联系进行讲解，其中包括企业采购、销售以及财务增值税的缴纳等多个方面。实践操作使学生更加清晰的了解财务掌握的填写和登记方式。使财务专业学生增加了自身对增值税明细账处理方式的了解，使其处理方式更加细腻。从而最终实现会计教学的目的，提高学生的会计专业能力，使其在企业会计核算中的技术更加娴熟。

（三）会计实践教学实践实例――校企合作

目前，高校会计专业教学对实践的重视程度提高，在高校建立了会计实践基地。但一定程度上增加了学校的压力，教学效率较低。基于此，学校应与企业进行合作，缩小会计教学理论和实践之间的距离。加大校企之间的合作，能够使学生进入真正的会计核算环境中，其参与实践的机会更多，并且能在亲手操作中了解会计核算的一些细节。同时，企业经济实力较为雄厚，校企合作降低了企业的人才压力和学校的经济压力。并且学生实践能力的提高为其日后找工作提供了条件。但目前我国校企合作进行中存在一定的问题，如学生动手能力较差，企业对学生的信任的程度低等问题，相关政府以及管理部门应出台必要的政策，加速校企之间的合作，使学生能够真正获得会计专业的相关知识。另外，学校应致力于与企业打好关系，与相关企业尤其是中小企业之间建立起长期的合作关系，实现与企业接轨。在学校内部建立完善的科研基地，为会计专业师生提供长期的、稳定的实习机会。

（四）会计实践教学实例――网络技术在会计实践教学中的应用

随着网络技术进入会计实践教学，会计实践教学方式发生了一定的变化。重要表现之一就是综合性实验增加而验证性实验减少。会计教学内容更加丰富，通过多媒体课件，可将会计实践教学内容从保险、税收等行业扩展到综合贸易，将会计实验内容从单纯的记账扩展到会计准则和会计方法的掌握。当然，根据现代企业对会计专业学生的要求，网络实践还应在实践中设置会计出纳、核算等职业岗位。最后，网络技术应用于实践教学还体现在高校会计课堂多媒体实验室的建立。信息社会，网络教学实践无疑是提高教学效率的最佳手段。随着我国网络技术的发达，高校会计实践教学逐渐开设了网络辅助教学系统、网上检索资源库等。会计教学实现了信息共享。另外，网络技术的发达对高校会计实践的作用还体现在其使学生了解了更详细的企业规则，会计知识的获取途径更加丰富，有利于学生专业能力的提高。

三、总结

目前，高校会计专业的应届毕业生逐渐增加，但企业还是存在人才缺乏的现象。这与高校会计专业的教学模式具有很大的关系，高校会计教学中实践教学效率低下是学生的会计核算能力以及企业适应能力较差，影响其工作和生活。总之，高校会计专业实践教学具有积极作用，而其在会计教学中的实现任重而道远，需要学校与相关部门共同努力。（作者单位：江西财经职业学院）

参考文献：

[1] 李姝娟.高职会计实践教学改革之我见[J].中国科技创新导刊，2010（29）.

[2] 郭铭芝，郭泽沛.以人才需求为导向，创新会计实践教学模式[J].管理信息化，2010（17）.

[3] 丁玲玲.中职学校会计实践性教学的反思[J].考试周刊，2012（53）.